金属的性质说课稿

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金属的化学性质第一课时说课稿

这一节课的设计我主要是从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程四个方面来考虑的。

一、教材分析

教材分析我是从教材的地位和作用、教学目标以及教学重难点三个方面着手的。

首先《金属的化学性质》是九年级化学第三单元第二节的内容，共两个课时。第一课时是在上一节学习金属物理性质的基础上，学习金属的两条化学性质：金属与氧气以及金属与酸的反应并归纳金属的活动性顺序。教材注意从实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸和稀硫酸等反应的不同，认识到金属的相关化学性质。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

其次是关于教学目标，有三个方面：

知识与技能目标

1、掌握常见金属与氧气反应的现象

2、认识常见金属与稀盐酸、稀硫酸以及盐溶液反应的规律

3、认识金属活动性顺序，能利用金属活动性顺序对有关反应进行简单的判断以及解释生活中的一些现象

过程与方法目标

1、学会用控制变量的方法设计实验，体会实验条件的控制在实验中的重要作用

2、学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息，能对获得的信息进行加工

情感态度与价值观目标

1、激发学生学习化学的兴趣

2、培养学生合作意识及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神

3、了解化学与日常生活和生产的密切关系，通过我国古代湿法冶金的介绍，增强了学生民族自豪感和爱国主义情感

8.2 金属的化学性质说课稿人教版九年级化学下册

8.2 金属的化学性质

一、学习目标

•掌握金属的氧化性质。

•了解金属与非金属的置换反应。

•了解金属对酸的反应性。

二、教学重点

•金属的氧化性质。

•金属与非金属的置换反应。

三、教学难点

•金属对酸的反应性。

四、教学内容

1. 金属的氧化性质

金属具有较强的氧化性，常见的金属如铜、铁等在空气中容易氧化。金属氧化的一般过程如下：

金属 + 氧气→ 金属氧化物

例如，铁在空气中会氧化生成铁氧化物：

4 Fe + 3 O2 → 2 Fe2O3

2. 金属与非金属的置换反应

金属可以与非金属发生置换反应，常见的例子是金属与酸类的反应。例如，当锌与盐酸反应时，锌会取代盐酸中的氢，生成氯化锌和氢气：

Zn + 2 HCl → ZnCl2 + H2

类似地，铜也可以与盐酸反应，生成氯化铜和氢气：

Cu + 2 HCl → CuCl2 + H2

3. 金属对酸的反应性

金属对酸的反应性与金属的活动性有关，金属的活动性越高，对酸的反应性越强。

通常使用活动性序列来表示金属对酸的反应性。在活动性序列中，金属越往上，其活动性越强。

例如，根据活动性序列，我们可以判断出铁比铜更活泼，在酸中铁比铜更容易发生反应。

五、教学过程

1.通过实际实验，引导学生观察金属的氧化现象，并总结金属氧化的一般过程。

2.利用示例化学方程式，引导学生理解金属对酸的置换反应。

3.通过练习题，让学生巩固金属对酸的反应性的学习。

4.引导学生讨论金属对酸的反应性与活动性序列的关系，培养学生的分析思维能力。

六、教学方法

•实验探究法：通过实际实验，引导学生观察金属的氧化现象。

•示范法：以示例化学方程式的方式，帮助学生理解金属与酸类的置换反应。

化学《金属的化学性质》说课稿

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的化学《金属的化学性质》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

化学《金属的化学性质》说课稿1

初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。据此确定的三维目标是：

一、知识与技能。

通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

二、过程与方法。

课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

三、情感态度价值观。

通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，

人教版化学九下-8.2《金属的化学性质》说课稿

一、教材分析

《金属的化学性质》是人教版九年级下册化学教材中的第二十八个单元。本单元主要介绍了金属的化学性质，包括金属的特点、金属的活泼性比较和金属的晶体结构等内容。通过本单元的学习，学生将深入了解金属的性质和应用，为进一步学习化学提供基础。

本单元的教学重点和难点在于让学生理解金属的活泼性比较和晶体结构的特点，培养学生的分析和解决问题的能力。在教学过程中，我们应注重培养学生的实验观察能力，引导学生发现实验现象并加以分析。

二、教学目标

知识与技能

1.了解金属的化学性质，包括金属的特点、金属的活泼性比较和金属的晶体结构。

2.能够理解金属的活泼性比较，包括金属活泼性顺序的判断和活泼金属与非活泼金属的反应。

3.熟悉金属晶体结构的特点，包括紧密堆积和空心立方堆积。

过程与方法

1.引导学生进行实验观察，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.教师讲解和学生讨论相结合的方式，激发学生的思维和创造力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习能力。

情感态度价值

1.培养学生对实验的兴趣和热爱，培养科学探究的精神。

2.培养学生的观察和思考能力，锻炼学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.培养学生的团队合作意识，鼓励学生与同学共同讨论和解决问题。

三、教学重难点

教学重点

1.金属的特点和活泼性比较的判断方法。

2.金属的晶体结构的特点和形成原因。

教学难点

1.如何引导学生进行实验观察，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

2.如何使学生理解金属的晶体结构的特点和形成原因。

四、教学过程

九年级化学金属的化学性质说课稿

教学目标

1.掌握金属在不同环境下的氧化还原反应，理解正常温度下能否发生氧

化反应的原因

2.了解金属的活性规律，能够根据规律对金属的反应进行预测和解释

3.理解金属和非金属元素在化学反应中的区别和特点

4.能够运用所学知识解释一些常见的化学现象。

教学内容

1. 金属的氧化还原反应

金属在化学反应中常常发生氧化还原反应，产生阳离子。这里有必要阐述金属

的“正常情况下”的概念，即常温下保持稳定的状态。让学生思考，为什么金属在正

常温度下不会被氧化？需要学生探究金属的电子结构和化学键的特点。

2. 金属的活性规律

根据电位表，知道钾、钠、镁、铝、锌、铁、铜、银、金的次序，控制金属在

化学反应中的活性。运用示例提出问题，比如“用什么材料可以保护铁艺品不被氧化？”。引导学生运用金属活性规律，分析问题并给出答案。

3. 金属与非金属元素的化学反应

化学反应中常常涉及金属和非金属的元素。通过学习常见的金属与非金属元素

的反应，帮助学生理解两者之间的区别。化学实验有助于学生理解和加深记忆。

教学方法

•情景教学法：通过讲述场景来吸引学生的兴趣，把学习置于现实的场景中。例如，用洋铁（铁板）作为烤豆腐架来加深学生对金属活性规律的记忆。

•师生互动法：在学生自主学习的过程中，老师引导学生思考和探究，帮助学生建立正确的学习方法和思维方式，并在教学课堂上与学生互动，共同发现和解决问题。

•实验探究法：通过化学实验，帮助学生观察、分析、总结通过根据实验结果，了解金属的特点。

教学评价

•课堂回答问题

•化学实验

•个人笔记和总结

《金属化学性质》说课稿(说课大赛)

金属化学性质说课稿

尊敬的各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版高中化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。新课改的核心理念是“一切以学生的发展为本”。从应试教育转向素质教育，从培养片面发展的“单向人”向培养全面发展的复合型人才转变。要完成这样的转变，审美教育起着非常重要的作用。化学学习是高中理科学习的难点.但是，引导学生发现自然变化的规律，就是发现美的心路历程。因此我将美育融入教学设计，让它来指导我的教学。

一、教学背景

1、教材分析和学情分析：

下面我将从以下这4个方面来阐述本堂课。在设计一堂课之前，必须认真研究教材和充分了解学情。本节教材承接初中铝铁铜等金属性质，并有了进一步加深和提高，为今后学习金属化合物以及元素周期表打下基础。根据新课标的要求和我面对学生的实际情况，学生基础薄弱，学习能力不强，我将本堂课的内容选定为学习钠、铝与氧气的反应。

学生已经知道铁镁铝的相关性质，熟悉金属活动顺序表，会画原子结构示意图，但抽象思维能力较弱，不能从结构上分析归纳。喜欢动手实验，但缺乏正确的实验探究方法。受各种因素影响，认为化学是不好学的，不愿学习化学也不知道化学美在何处。

2、学习目标：

从教学目标改为学习目标，我是冒着风险的，但是我认为教学的主要目标是促进学生学习的发展，从学习的视野看教学的设计才是我们教学设计的本源方向。

根据课标要求和教学内容，结合学生的具体情况以及我的教学理念，我对三维目标进行了整合：

（1）通过自主整理归纳出金属的物理和化学通性，得出结构与性质的关系。

（2）通过实验合作探究，掌握钠、铝与氧气的反应，培养学生学习化学的方法以及求实、创新、合作的科学品质；通过对实际问题中化学现象的解释，激发学生学习化学的兴趣

金属的性质说课稿

教学思路和方法的确定
指导思想：奥苏泊尔的认知结构同化理论学生学法：合作学习和实验探究法
铁的化学性质认知模型
同化
金属物理性质认知模型
同化
钠的化学性质认知模型
金属化学性质认知模型
教学过程设计
教师导
课前准备
学生演
学生分组
人人参与
分组原则：五人一组、能力互补、男女搭配。
完成学案
下发学案
性
金属活动性逐渐减弱，即还原性渐弱
作业布置
1.完成课后P53相关习题。 2.根据钠和硫酸铜反应的实验现象自主的
完成化学方程和离子方程 3.写一篇化学小文章“我对金属的认识”。
板书设计
钠
金属的性质
存在
结构性质用途
共性
物理性质化学性质
4Na + O2 = 2Na2O 点燃
2Na + O2 = Na2O2
金属活动性逐渐减弱
教学过程设计
环节二、质疑引导探索
设计实验方案
钠的化学性质
点燃
4Na + O2 = 2Na2O 2Na +2HCl = 2NaCl + H2
2Na+CuSO4 =Na2SO4+Cu 钠比铁反应更剧烈
小组合作交流设计实验方案
学生评出最优可行方

初中化学金属的性质一等奖说课稿

《初中化学金属的性质一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、初中化学金属的性质一等奖说课稿

一、教材结构和内容分析

本节内容在全章以及在整个中学化学课程中的地位：本章开始学生初步、系统地接触元素化合物知识，内容在化学实验基本方法和化学物质及其变化之后。在本章和本节中，学生初步尝试从实验操作和实验现象去探索（金属）物质化学性质；从基本原理（氧化还原反应原理）去深化对这些性质的理解，这种学习方式的过程和方法一经掌握后，可以驾轻就熟地学习后一章非金属及其化合物的内容。

二、教学目标和教学重难点

依据新课程理念，本着对教材结构和内容的深刻理解，我提出本节教学的目标：

1、知识和技能目标：了解金属和非金属的反应，探索金属的性质和金属的原子结构的关系，初步学会从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领。

2、过程与方法目标：体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。

3、情感态度和价值观目标：通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠的燃烧反应）感受化学世界的美妙变化，提高学习化学的兴趣。

要实现以上的教学目标，我认为：我们不可能在一节课中面面俱到的讲清楚所有的金属的所有的性质，要有所侧重，其中钠在不同条件下和氧气的反应以及如何从实验的角度揭示这些反应的过程是本节课堂的重点。但是由于学生以前没有看到过钠，更谈不上钠的化学反应了，燃烧后得到的过氧化钠化学式特殊，学生比较难以接受，因此钠在不同条件下的反应及其产物的比较分析是本节教学的难点。同时也应该由点到面，能够学会几种金属之间性质的比较具体情况，以及

金属的化学性质说课稿

一、教材分析

1.本节内容在教材中的地位和作用

金属的化学性质是新课标教材(人教版)第八章第二节内容。在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。

2.教学目标

归纳总结法：通过对金属与金属化合物溶液的反应及与酸的反应事实，归纳得出置换反应使学生的理性思维再一次得到升华。

总之本节课的学法形成，对以后学习酸、碱、盐等物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。

3.评价方式：

侧重学生学习过程中的参与意识，合作精神，思路的综合评价。

4.教学手段：实物呈现，实验探究，多媒体辅助教学。

四、教学过程

以生活中的事例“黄铜(铜锌合金)，与黄金的外观很相似，常被不法商贩用来冒充黄金牟取暴利，我们可用什么办法来鉴别它们呢? ”引入，同学们能够想到的多数是利用其物理性质，告诉同学们除物理性质以外还可以利用它们的化学性质，引起学生的好奇心，和求知欲望

1.在学习金属跟氧气的反应时，采取“回顾—引导—自学—讨论—得出结论”的教学模式。在学生了解铁丝在纯氧中能够燃烧但在空气中不能燃烧的基础上，引导学生回忆在空气中点燃镁条的实验，探究铁镁两种金属跟氧气反应时的条件的差别，得出镁比铁活泼的结论，然后带着“铁和铝的活泼性怎样?为什么铝具有优良的抗腐蚀性能?分析“真金不

金属的化学性质说课稿11篇

在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

金属的化学性质说课稿1

本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切。 .. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：

我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课

一、教材分析：

1、本节在教材中的地位和作用：

本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切。教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

2、教学的重点和难点：

1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序

2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象

二、教学目标：

根据初中化学课程标准和本班学生的实际。确定本节课的教学目

《金属化学性质》说课稿3篇

（经典版）

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序言

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《金属的化学性质》说课稿3篇

(实用版)

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化学《金属的化学性质》说课稿

一、课程背景

化学是一门与人们日常生活息息相关的学科。其中，金属是化学中最具有特色的一类物质。它们在人类社会的发展中起到了举足轻重的作用。本次授课将以《金属的化学性质》为主题，通过学生们的认知和实践探究，为他们提供更多的化学知识与实践经验，同时培养他们的创新思维和动手能力。

二、目标与意义

本次授课的目的是：

1.了解金属的种类和对人类社会的意义；

2.学习金属的物理和化学特性，并探讨其应用领域；

3.培养学生的实验操作能力，创新思维和团队合作精神。

三、授课安排

1.导入阶段

导入环节应该是一个热身阶段，要吸引学生的兴趣和注意力，同时为述课打下良好的基础。本阶段教师可以用图像、视频或直接展示给学生各种不同的金属。

2.知识的讲解和学生实验操作

本阶段以学生为主导，教师作为指导。老师需要对金属进行分类和特性讲解，同时给予学生学习的读物、实验器材，指导他们进行有关实验操作。学生们在实验操作的过程中探究金属的性质，特点，应用等。在学生实验操作中，要注意规范操作，安全第一。

3.总结和归纳

针对上述实验操作，学生们通过归纳总结发现金属的不同性质和特点，及其影响和作用。对于本次实验的整体过程进行立体的分析，从中有一个明确的认识和体会。

四、教学方法

1.探究式

本次课程授课中利用探究型学习方法是非常必要的，能激发学生的思考能力并培养其探究性思维。通过实验操作，使学生们真正体验金属的内在特性。探究式学习是培养学习兴趣，掌握知识技能，解决问题和创新能力的有效途径，教师应该从学生的角度出发，引导他们在实践操作中去探究发现问题、积极思考解决问题。

金属的化学性质》优秀说课稿

一、教材分析：

本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切。教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。教材注重对学生研究能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的研究兴趣，培养研究能力，同时使他们获得新知识。

二、教学目标：

1、知识与技能：通过实验探究金属镁、铝、锌、铁、铜

的化学性质，认识金属化学活动性顺序，记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。

2、过程与方法：进一步研究实验探究，培养观察、归纳能力，养成严谨、求实的科学态度，培养学生的创新精神。

3、情感态度价值观：通过对金属的活动性的探究，激发学生研究化学的兴趣，让他们更加乐于探究物质的奥秘。

三、教学重点和难点：

1、重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本节课的重点。

2、难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本节课的难点。

四、教学方法：

本节课采用实验探究、讨论、归纳等多种教学方法，通过实践操作与理论知识相结合，让学生更好地理解金属的化学性质，培养学生的观察、思考和创新能力。

五、教学过程：

1、导入：通过生活中的例子引导学生认识金属的化学性质。

2、探究：通过实验探究金属的化学性质，让学生亲身感受金属与氧气、盐酸等反应的不同。

金属的化学性质说课稿

本次说课共分为七部分如PPT所展示六说一总结

第一说教材

通过对教材分析可知

本节课选自新课标教材 (人教版)九年级化学第八章第二节-《金属的化学性质》

一言概之即是从结构内容承上启下三部分

教学重点:实验探究认识金属活动性顺序

难点:对实验事实进行筛选分析归纳综合科学方法的建构

为了实现知识与技能过程与方法情感态度与价值观三维教学目标

第二说学情

学情分析从三方面进行

特点风格

知识基础

能力风格

第三说教法

运用了以上四种教学方法其中以实验探究法为主

第四说学法，学生通过自主合作探究举一反三，真正实现“做中学，学中会”

第五说教学过程

整堂课分情境导入新课讲授巩固提升课堂小结四部分进行

首先创设巫婆用魔刀杀鬼，帮助村民，破除封建迷信的情境来导入本堂课探究常见金属活动性顺序的基本原理其次提供实验仪器与药品和实验记录表，引导学生根据魔刀杀鬼的基本原理，分组合作，设计实验方案，进行探究，观察记录现象，完成实验记录表，进行成果展示，教师进行评价，并总结规律。

然后通过形成性习题检验学生对本结课知识点理解掌握程度，最后和学生系统梳理本节课所学的知识点。第六说板书设计本次板书设计如上

第七说教学反思与总结

本堂课教学设计优点如上

缺点如下

初中化学金属的化学性质说课稿

初中化学金属的化学性质说课稿尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是初中化学《金属的化学性质》。下面

我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、

教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析

《金属的化学性质》是人教版九年级化学下册第八单元课题 2 的内容。本课题是在学生学习了氧气、碳等非金属单质的性质以及金属材

料的基础上进行的，是对金属知识的进一步深入和拓展。通过本课题

的学习，学生可以系统地了解金属的化学性质，为后续学习酸、碱、

盐的知识打下基础。

在教材的编排上，本课题首先通过实验探究金属与氧气、酸的反应，总结出金属的活动性顺序，然后通过金属与金属化合物溶液的反应进

一步验证和完善金属的活动性顺序。这种编排方式符合学生的认知规律，由浅入深，逐步引导学生掌握知识。

二、学情分析

1、知识基础

学生在之前的学习中已经接触过一些金属，对金属的物理性质有了一定的了解，同时也学习了氧气、碳等非金属单质的化学性质，具备了一定的实验探究能力和分析问题的能力。

2、学习能力

九年级的学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手实验，但他们的抽象思维能力和归纳总结能力还相对较弱，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。

3、学习态度

学生对化学实验充满兴趣，愿意积极参与课堂活动，但部分学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、缺乏耐心等问题，需要教师及时关注并加以引导。

三、教学目标

1、知识与技能目标

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。

（2）初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应，以及与某些金属化合物溶液的置换反应。

金属的性质说课稿

金属的化学性质第一课时说课稿

8.2 金属的化学性质 说课稿 人教版九年级化学下册

化学《金属的化学性质》说课稿

人教版化学九下-8.2《金属的化学性质》说课稿

九年级化学金属的化学性质说课稿

《金属化学性质》说课稿(说课大赛)

金属的性质说课稿

初中化学金属的性质一等奖说课稿

金属的化学性质说课稿

金属的化学性质说课稿11篇

《金属化学性质》说课稿3篇

《金属的化学性质》说课稿3篇

化学《金属的化学性质》说课稿

金属的化学性质》优秀说课稿

金属的化学性质说课稿

初中化学金属的化学性质说课稿

8.2 金属的化学性质说课稿人教版九年级化学下册