新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件
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六年级上册语文课件-3.12 用心灵去倾听|人教新课标 (共21张PPT)

说说“我
1)小时候____________。 2)从那以后,__________。 3)有一天,_____________________________。 4)长大后,________________。 5)过了一段时间,__________________________。
作业:
1、继续交流《小抄写员》中令人感动的句子。 2、从《绿山墙的安妮》《根鸟》《窗边的小豆 豆》《小海蒂》这些读本中,选择一本进行阅读。
苏珊想了想,对我说:“你知道 吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱。”
“能告诉我为什么吗,苏珊?”我 问,“为什么这只整天唱歌的小鸟, 突然一动不动了呢?”
苏珊想了想,对我说:“你知道 吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱。”
“能告诉我为什么吗,苏珊?”我 问,“为什么这只整天唱歌的小鸟, 突然一动不动了呢?”
“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用 悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进 厨房的水槽里,再拿起一块放到受伤的手 指上。我照着做,手指立刻不疼了。
小精灵总是耐心地回答我的问题, 一遍遍 地向我解释。
“怎么计算一个长方形物体的面积” “西班牙的首都在哪里” “’修理’这个词怎么拼写”
“能告诉我为什么吗,苏珊?”我 问,“为什么这只整天唱歌的小鸟, 突然一动不动了呢?”
这些语句,并在旁边写下你的感受。
(特别注意那些描写人物言行、心理的语句)
提示:请大家看到第___段: (读句子) 。 这是对“我”/苏珊______的描写。 ___________________让我很感动。
砸伤
耐心
小鸟
留言
小精灵果然在里面,她是个有着温柔嗓音 的女子。我找到了听我说话的人,不由得放 声大哭。我对小精灵说:“我一个人在家, 我的手指被锤子砸伤了……”
1)小时候____________。 2)从那以后,__________。 3)有一天,_____________________________。 4)长大后,________________。 5)过了一段时间,__________________________。
作业:
1、继续交流《小抄写员》中令人感动的句子。 2、从《绿山墙的安妮》《根鸟》《窗边的小豆 豆》《小海蒂》这些读本中,选择一本进行阅读。
苏珊想了想,对我说:“你知道 吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱。”
“能告诉我为什么吗,苏珊?”我 问,“为什么这只整天唱歌的小鸟, 突然一动不动了呢?”
苏珊想了想,对我说:“你知道 吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱。”
“能告诉我为什么吗,苏珊?”我 问,“为什么这只整天唱歌的小鸟, 突然一动不动了呢?”
“你够得着冰箱里的冰块吗?”小精灵用 悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒进 厨房的水槽里,再拿起一块放到受伤的手 指上。我照着做,手指立刻不疼了。
小精灵总是耐心地回答我的问题, 一遍遍 地向我解释。
“怎么计算一个长方形物体的面积” “西班牙的首都在哪里” “’修理’这个词怎么拼写”
“能告诉我为什么吗,苏珊?”我 问,“为什么这只整天唱歌的小鸟, 突然一动不动了呢?”
这些语句,并在旁边写下你的感受。
(特别注意那些描写人物言行、心理的语句)
提示:请大家看到第___段: (读句子) 。 这是对“我”/苏珊______的描写。 ___________________让我很感动。
砸伤
耐心
小鸟
留言
小精灵果然在里面,她是个有着温柔嗓音 的女子。我找到了听我说话的人,不由得放 声大哭。我对小精灵说:“我一个人在家, 我的手指被锤子砸伤了……”
语文六年级上人教新课标:第12课《用心灵去倾听》ppt课件(12页)

《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
用心灵去倾听
1、“用心灵去倾听”是什么意思?
2、苏珊说了什么,做了什么,使 作者得到了什么?
提示:发现课文中对人物语言、动作、心理描写的句子 进行体会。
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
• “你够得着冰箱《里恒谦的教冰育教块学吗资源?库”》 小精专灵注中用国教基师悦础备帮安教课育、助慰耳资备源考建伴设侣 的未谋面 却如同我第二个母亲的人。
• 我对她讲了这些年来我的情况,并告诉
她,她为儿时的我所做的关一爱切又多么重
要。
快乐
幸福
《恒用谦心教育灵教学去资倾源库听》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把 感动你的语句有感情地读给大家听。
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
课文主要写了什么?
《恒谦教育教学资源库》
学习目标
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
• 抓住课文中描写人物语言、动作、心理 描写的句子,体会课文抒发的美好情感。
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
消除“我”对 死亡的恐惧, 用乐观来感染
我
苏珊想了想,对我说:“你知 道吗,这只可爱的小鸟,它要到另 一个世界去歌唱。”
《恒谦教育教学资源库》
教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设
最新12用心灵去倾听PPT--人教版-优秀课件--六年级上教学讲义PPT课件

谷类的加工
经过适当碾磨,去除杂质和谷皮,使其成为粉 状或粒状。增进产品的感官性能,便于食用和 消化吸收。
由于维生素、无机盐、不饱和脂肪酸和含Lys 较高的蛋白质主要集中在种皮和糊粉层,谷类 不要碾磨过细,否则会大大降低其营养价值。
我国对稻米和小麦加工的标准: 标准米和标准面 在节约粮食,预防某些营养性疾病方面收到了 很好的效果。
2、苏珊为什么不直接告诉作者金丝
雀死了呢?这说明了什么?
怕让我幼小的心灵再次受到伤害 下
善良、乐观
一
页
④但是我非常想认识苏珊,认识这
小个练从笔未·谋:·面·却如同我第二个母亲的人.
但是我非常想认识苏珊。因为
慈_母_般_的_她_曾_给_“__我__”__帮__助__安__慰_。
(要求:联系上下文进行合理想象, 话尽量用文中的语言进行补白。)
3、最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗,这只可爱的小
鸟,它要到另一个世界去歌唱”照应。
用自己的语言说说 你心中的苏珊吧!
在这个大千世界中, 值得我们用心灵去倾听的 有些什么呢?
人间真情冷暖
小练笔:
如果你是汤米, 你会对去世的苏珊说 些什么?请写几句话 感激她对你的安慰.
消化率低 只有65.3%,营养素被厚厚 的细胞壁包裹者。
含有胰蛋白酶抑制素
2、加工烹调对营养价值的影响
大豆虽营养价值高,但消化率低。所以 制成豆制品(豆腐、豆浆、豆芽)可提 高其营养价值。
加工后的豆制品经水浸泡,磨碎,充分 煮沸。可消除上述两种不利因素的影响。
三、蔬菜和水果
蔬菜按其品种可分为: 叶菜类:白菜、油菜、菠菜、芹菜、韭
12用心灵去倾听PPT--人教 版-优秀课件--六年级上
六年级上册语文课件-12.用心灵去倾听 l 人教新课标 (共22张PPT)

课堂练习
思考:各小组交流并感受苏珊的美好的心灵?
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员,尽心尽力做好服务 工作。对于文中的孩子,苏珊不仅用心灵倾听,更用心与 孩子交流,抚慰孩子幼小的心灵,做孩子健康成长的心灵 守护神。
作业布置
课后小练笔: 如果你是汤米,你会对去世的苏珊说些什么? 请写几句话感激她对你的安慰。
新课学习
在这个大千世界中,值得我们用心灵去倾听的有些什么呢?
人间真情冷暖
新课学习
课文以“用心灵去倾听”为题有什么用意? 课题“用心灵去倾听”,是对苏珊工作的高度概括与肯 定,同时也点明了文章的中心:赞美了苏珊用心灵倾听 孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质。
课文总结
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员,但是她能 用心灵去倾听,能给人带来快乐与幸福。希望孩 子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。
问讯处——生活中的好帮手
新课学习
真
想想这篇课文主要写了一件什么事?
诚
的
帮
课文真实地记录了“我”与问讯
助
处工作人员苏珊交往的过程,赞美了
苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心
帮助孩子的善良品质,表达了“我”
对苏珊的深切怀念之情。
新课学习
课文中写了苏珊和“我”之间发生的哪几件事? 当“我”的手指被砸伤时,她从孩子的哭声中,听出了孤单、恐惧 与无助,她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧,指导孩子实现自救, 赢得了孩子的信任; “我”总是问她很多事情,她总是耐心地回答我的问题,一遍遍地 向我解释; 当“我”因心爱的金丝雀突然死去伤心时,苏珊宽慰孩子,消除孩 子对死亡的恐惧……
板书设计
12.用心灵去倾听
电话中有小精灵 小精灵帮我消肿 苏珊如同母亲一般 苏珊病逝深切怀念
六年级上册语文课件12、用心灵去倾听 |人教新课标 (共24张PPT)

• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。 •
12﹡用心灵去倾听 诗歌学会倾听 自学初识课文 点拨感悟文本 拓展升华情感
一、诗歌学会倾听
• 创设问题情境,设置教学悬念,让孩子们
二、自学初识课文
• 学生自主操作计算机,根据需求选
择不同的学习内容。更好的进行了分层次 教学,充分发挥了学生的主观能动性。
我
•做
到1 :
大声朗读课文,注意把课文读通 顺、读正确,读得不畅的地方做 个记号,多读几遍。
2 借助网络,学习生字理解生词。
3 默读课文。划出自己特别有体会 的句子,在旁边加以批注。
学情分析
• 六年级学生通过六年的语文学习积累,已经具
备一定自学能力与阅读理解能力,比如:生字新词 的识记,正确的理解课文,运用自己掌握的读书方 法,深入理解课文内容,感受真情的美好。
• 含义深刻的句子理解,道德标准的 判断,价值观的取向上还需要教师的引 导。
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:01:15 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
12﹡用心灵去倾听 诗歌学会倾听 自学初识课文 点拨感悟文本 拓展升华情感
一、诗歌学会倾听
• 创设问题情境,设置教学悬念,让孩子们
二、自学初识课文
• 学生自主操作计算机,根据需求选
择不同的学习内容。更好的进行了分层次 教学,充分发挥了学生的主观能动性。
我
•做
到1 :
大声朗读课文,注意把课文读通 顺、读正确,读得不畅的地方做 个记号,多读几遍。
2 借助网络,学习生字理解生词。
3 默读课文。划出自己特别有体会 的句子,在旁边加以批注。
学情分析
• 六年级学生通过六年的语文学习积累,已经具
备一定自学能力与阅读理解能力,比如:生字新词 的识记,正确的理解课文,运用自己掌握的读书方 法,深入理解课文内容,感受真情的美好。
• 含义深刻的句子理解,道德标准的 判断,价值观的取向上还需要教师的引 导。
•9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 5:01:15 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 •12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
六年级上册语文课件12 用心灵去倾听|人教新课标 (共12张PPT)

▪ 还有……
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动 你的语句画出来,与大家交流。(特别注 意那些描写人物言行、心理的语句)
9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 4:59:31 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(2)“你够得着冰箱里的冰块吗?” 小精灵用悦耳的声音问我。
(3)我总是问她很多事情,比如, “怎么计算一个长方形的面积”“西班 牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动 你的语句画出来,与大家交流。(特别注 意那些描写人物言行、心理的语句)
9、要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。2021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 4:59:31 PM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。2021/8/252021/8/252021/8/25Aug-2125-Aug-21 12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。2021/8/252021/8/252021/8/25Wednesday, August 25, 2021
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
(1)我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
(2)“你够得着冰箱里的冰块吗?” 小精灵用悦耳的声音问我。
(3)我总是问她很多事情,比如, “怎么计算一个长方形的面积”“西班 牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
六年级上册语文课件12 用心灵去倾听|人教新课标 (共25张PPT)

耐心地回答,一遍遍地解释
当“我”因心爱的金丝雀 突然死去而伤心时
苏珊宽慰“我”,消除了 “我”对死亡的恐惧。
从这些事情中,我们感受到了什么?作为一名普通的问讯处 工作人员有义务这样做吗?
没有,但是她用心灵去倾听,给人带来了快乐与幸福。 我们可以从中感受到她的善良品质。
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动你的语句划 出来,做批注,准备与大家交流。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊 的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个 人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困 难时给予“我”帮助,痛苦时给予“我”安慰。
学了课文,你能用自己的语言说说苏珊是个 怎样的人吗?
想想这篇课文主要写了什么?
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美 了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“ 我”对苏珊的深切怀念之情。
整体感知
快速浏览课文,说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮
助?
Hale Waihona Puke 当“我”的手指被砸伤时 当我学习上有不懂的问题时
她用悦耳的声音帮助“我” 消除恐惧,指导“我”实施自救。
(特别注意那些描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了,可是“家里没有人,哭也不 会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的 小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子 得到了抚慰,我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭, 更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
当“我”因心爱的金丝雀 突然死去而伤心时
苏珊宽慰“我”,消除了 “我”对死亡的恐惧。
从这些事情中,我们感受到了什么?作为一名普通的问讯处 工作人员有义务这样做吗?
没有,但是她用心灵去倾听,给人带来了快乐与幸福。 我们可以从中感受到她的善良品质。
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动你的语句划 出来,做批注,准备与大家交流。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个从未谋面却如 同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊,看得出“我”对苏珊 的爱。苏珊不是“我”的母亲,我们也从没见过面,是电话线把两个 人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那样,耐心倾听“我”的心声,困 难时给予“我”帮助,痛苦时给予“我”安慰。
学了课文,你能用自己的语言说说苏珊是个 怎样的人吗?
想想这篇课文主要写了什么?
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美 了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“ 我”对苏珊的深切怀念之情。
整体感知
快速浏览课文,说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮
助?
Hale Waihona Puke 当“我”的手指被砸伤时 当我学习上有不懂的问题时
她用悦耳的声音帮助“我” 消除恐惧,指导“我”实施自救。
(特别注意那些描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了,可是“家里没有人,哭也不 会有谁听见”。“我”只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的 小精灵身上。听到苏珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一下子 得到了抚慰,我终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭, 更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。
新课标人教版小学六年级语文上册:12用心灵去倾听课件PPT、优质教学课件

• 课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次 分明。你可以找出来吗?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1.电器设备安装 要符 合技术要求 2.不接触高于 36V 的带电体3.不靠近高压带 电体4. 不弄湿用电器5.不损坏电器设备中的绝缘体. 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 (2 课时)
李萍
(
第
一
课
时
)
一、
教学目标
提问:各种用电器的插头都一样吗,插座呢? 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论,让学生总结哪些用电 器该用三脚插座,(生回答:冰箱,洗衣机,电饭煲等)
师问:它们有什么共同特点? 生答:它们都有金属外壳(看幻灯片 10)看图明确两脚插座左零 右 火,三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头,三脚 插头
教学示例设计 1.导入新课:教师通过实例,讲述随着科学的发展,随 着家 用电器的普及,现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打 出 几张电的利用的幻灯片:美丽的夜景,生活中的用电,用来
激发同学们的情绪。(幻灯片 1,2,3) 让学生明确现代家庭 生活离不开电,那么我们怎样才能安全用电呢?还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2.进行新课 师提问:家庭电路的组成? 生回答:进户线,电能表,闸刀开关,熔断器 师答:很好,那么假如现在你是一个电工, 进户线到了 你家以后 ,你在室内布线上,安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
八、安全用电原则 通过本节课的学习让学生总结安全用电的原则。1.电器设备安装 要符 合技术要求 2.不接触高于 36V 的带电体3.不靠近高压带 电体4. 不弄湿用电器5.不损坏电器设备中的绝缘体. 九、十、课堂训练 十一、作业
第七章 第二节 能源和能源的种类 (2 课时)
李萍
(
第
一
课
时
)
一、
教学目标
提问:各种用电器的插头都一样吗,插座呢? 学生根据自己动手和观察的结果可得出结论,让学生总结哪些用电 器该用三脚插座,(生回答:冰箱,洗衣机,电饭煲等)
师问:它们有什么共同特点? 生答:它们都有金属外壳(看幻灯片 10)看图明确两脚插座左零 右 火,三脚插座左零右火上接地以及和它们相对应的插头,三脚 插头
教学示例设计 1.导入新课:教师通过实例,讲述随着科学的发展,随 着家 用电器的普及,现代生活中已离不开电。接着用幻灯机打 出 几张电的利用的幻灯片:美丽的夜景,生活中的用电,用来
激发同学们的情绪。(幻灯片 1,2,3) 让学生明确现代家庭 生活离不开电,那么我们怎样才能安全用电呢?还是让我们一 起 来学习一下安全用电吧 2.进行新课 师提问:家庭电路的组成? 生回答:进户线,电能表,闸刀开关,熔断器 师答:很好,那么假如现在你是一个电工, 进户线到了 你家以后 ,你在室内布线上,安装插座、用电器等方面都应本 着什么样的 原则 ?
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预习课文,积累词语
着迷: 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语: 秘密的通信用语。为了保密,通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容,也叫暗语。
谋面: 彼此见面,相识。
自由朗读课文,了解课文内容
说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
• 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。
(5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威 胁,也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这 段。(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面了解到 地球的易碎) (四)布置作业: 进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。 板书设计: 13.只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球
第二课时 (一)复习巩固 1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 (二)、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 1 让学生自由读文,你明白了什么? 2 引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。 讨论:我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言,各
抒己见。(理解重点词语“至少”,体会文章用词的严谨。再理解重 点段落) 2.请生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护 我们美丽的家 园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启 迪,碰撞出创新的火 花。 3.我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行 动起来,写写 保护地球的标语吧。(生可以独立完成,可以自由组合。) 如:精心保护地球,造福子孙后代。 还大地绿色,让天空蔚蓝。 人人齐动手,保护大地球。 为了生存,保护地球。
(表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质) C、“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令” (表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示 “我”对 拉好琴充满了信心)
2.回忆本组课文,找出其他类似的句子,交流各自的体会和感 受 3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描 写刻画人 物形象的。 4.课后积累相关的句子。 日积月累 1.诚信是中华民族的传统美德,几天我们一起欣赏有关中华民 族的传统 美德的名言警句。用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难时给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
②小精灵总是耐心地回答我的 问题,一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题,就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中,两个人的心走到了一起,结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
③你知道吗,这只可爱的小鸟, 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅 痛苦,同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说 小鸟到另外一个世界去唱歌,这是多么美 好的事啊!听了这样的话,笼罩在孩子心 头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子 的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
除了脚步印,什么也别留下。 孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到 这些话肯定 会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
(三)阅读课文最后两个自然段 1.读后讨论:遨游太空的宇航员为什么会发出:我们这个地球 太可爱了,同 时又太容易破碎了的感叹? 地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?为 什么要强调“ 同时”?
制”体会人类地自私。 b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气) c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话,明白“本来” 的意思,如果 去掉它,行吗?为什么?
3知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。 4教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环 境状况的几个数 字”,让学生感受我国环境状况。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时,苏珊宽慰 “我”,消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动 你的语句划出来,与大家交流。(特别注
意那些描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了,可 是“家里没有人,哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰,我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
• 3、最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事,记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质,表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
A、“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪 闪发亮。” (侧面烘托出桑娜对家人的热爱) B、“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是 觉得非 这样做不可”
二、教学目标 1.理解本课10个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、 恩赐、慷 慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、 相互交错 、生态灾难、生态环境。
2.有感情的朗读课文。 3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理, 增强爱护 环境、保护地球的意识。 4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 三、教学重难点: 引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地 球的意 识。
生再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观, 和蔼可亲时,就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读 边想象 地球的样子)
2让学生感悟地球是渺小的。 3教师先演示──地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉 地球的渺小,接 着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人 类活动的范围很小,最 后让学生朗读课文,读后评议。 2.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎。课 文的哪些部分 写出了地球母亲容易破碎? 3.仔细阅读第三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所 造成地后果。 1请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样 的地球? 2是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们! a.理解“地球是 无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节
2.学生交流、汇报 3.教师小结。 全班齐读最后一个自然段。
• 课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次 分明。你可以找出来吗?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
教具准备:教学挂图 课前准备:搜集地球相关资料,如:地球遭破坏的一些数据,资 料 教学过程:
(一)导入新课,初读课文 (课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚才我们看到的这个晶莹 的球体 ,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天, 我们就 一起学习《只有一个地球》,生起读课题。
5生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通, 6把课文读正确、通顺、流利。 (二)熟读课文 1.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 (地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居) 2.记得遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了 ,同时又 太容易破碎了。”听到这些,你有什么疑问? 3.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句 子读读。
8 同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。 (三)重点练习,品读感悟 1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。 (1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读, 然后教 师引导──在茫茫的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙 衣”的晶莹 透亮的地球,让学生感受到地球是那么美丽,那么亲切, 让学生把地球 的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类 的母亲,这个生 命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲,说明地 球给人类生命,把 地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。这样,学
第四组 单元分析
13 只有一个地球 一、教材分析 “只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开 的人类环境 会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文(文 艺性说明文 )的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐 明了人类的生 存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源, 保护地球。
2.自由读句子,把句子读通顺。 3.同桌互读,借助工具书理解交流句子的意思。 4.全班交流,交流句意。 “轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用。 “民 无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心,那么国家就失
去生存之本。 “不精不诚,不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。 “诚者,天之道也;诚之者,人之道也”意思是真诚,是万事万 物共同遵循 的准则;真诚待人,是做人的基本准则。 “有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易”意思是答应给别 人的东西, 一丝一毫都不能少;与人约好的时间,一时一刻也不能改。 5.学生自由吟诵。 6.学生交流课前收集的名言警句。 课外书屋 1.自由读。 2.交流最感兴趣的地方。 3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 4.拓展阅读: 绿山墙的安妮(片段)略
着迷: 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语: 秘密的通信用语。为了保密,通
常用数字、字母、单词等代替真 实的通信内容,也叫暗语。
谋面: 彼此见面,相识。
自由朗读课文,了解课文内容
说一说:苏珊给了小时候的“我”哪些帮助?
• 当“我”的手指被砸伤时,她 用悦耳的声音帮助“我”消除 恐惧,指导“我”实施自救。
(5)看!所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威 胁,也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这 段。(补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料,更全面了解到 地球的易碎) (四)布置作业: 进一步收集有关资料,了解我国资料和环境状况。 板书设计: 13.只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球
第二课时 (一)复习巩固 1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 (二)、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 1 让学生自由读文,你明白了什么? 2 引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。 讨论:我们不能移居到别的星球上去吗?鼓励学生畅所欲言,各
抒己见。(理解重点词语“至少”,体会文章用词的严谨。再理解重 点段落) 2.请生联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护 我们美丽的家 园,我们应该做些什么。在交流讨论的过程中,相互启 迪,碰撞出创新的火 花。 3.我们这个地球可爱又易碎,为了保护这一个地球,我们都行 动起来,写写 保护地球的标语吧。(生可以独立完成,可以自由组合。) 如:精心保护地球,造福子孙后代。 还大地绿色,让天空蔚蓝。 人人齐动手,保护大地球。 为了生存,保护地球。
(表明桑娜非常善良,宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质) C、“林子里静极了。沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令” (表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情,暗示 “我”对 拉好琴充满了信心)
2.回忆本组课文,找出其他类似的句子,交流各自的体会和感 受 3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描 写刻画人 物形象的。 4.课后积累相关的句子。 日积月累 1.诚信是中华民族的传统美德,几天我们一起欣赏有关中华民 族的传统 美德的名言警句。用“如同我第二个母亲”来形
容苏珊,看得出“我”对苏珊的爱。 苏珊不是“我”的母亲,我们也从 没见过面,是电话线把两个人紧紧 地连在一起。苏珊就像母亲那样, 耐心倾听“我”的心声,困难时给 予“我”帮助,痛苦时给予“我” 安慰。
④但是我非常想认识苏珊,认识这个 从未谋面却如同我第二个母亲的人。
知识延伸——前后照应的手法
②小精灵总是耐心地回答我的 问题,一遍遍地向我解释。
苏珊面对“我”一个个简单而 幼稚的问题,就像一位母亲那样耐 心为我解释。在一次次心与心的交 流中,两个人的心走到了一起,结 成了母子般的情谊。这句话形象地 写出了苏珊的爱心。
③你知道吗,这只可爱的小鸟, 它要到另一个世界去歌唱。
心爱的金丝雀突然死了,“我”不仅 痛苦,同时对死亡也充满了恐惧。苏珊说 小鸟到另外一个世界去唱歌,这是多么美 好的事啊!听了这样的话,笼罩在孩子心 头的阴影立刻消散了,快乐又回到了孩子 的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。
除了脚步印,什么也别留下。 孩子们写的宣传口号真好!很有感染力、号召力。地球妈妈听到 这些话肯定 会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
(三)阅读课文最后两个自然段 1.读后讨论:遨游太空的宇航员为什么会发出:我们这个地球 太可爱了,同 时又太容易破碎了的感叹? 地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?为 什么要强调“ 同时”?
制”体会人类地自私。 b.指导学生读这句话。(指导读出气愤、可惜等语气) c.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话,明白“本来” 的意思,如果 去掉它,行吗?为什么?
3知道什么是“生态灾害”吗?举例说说。 4教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环 境状况的几个数 字”,让学生感受我国环境状况。
• 当“我”因心爱的金丝雀突然 死去而伤心时,苏珊宽慰 “我”,消除了“我”对死亡 的恐惧。
• 还有……
再读课文,边读边想:
课文中的哪些内容让人感动,把感动 你的语句划出来,与大家交流。(特别注
意那些描写人物言行、心理的语句)
①我找到了听我说话的人,不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了,可 是“家里没有人,哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音,“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰,我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭,更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
• 3、最后一段“汤米,我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗,这只可爱的小鸟,它要到另一 个世界去歌唱”照应。
课文主旨
这是一个真实的故事,记叙了“我” 与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞 美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱 心帮助孩子的善良品质,表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
A、“地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,食具在搁板上闪 闪发亮。” (侧面烘托出桑娜对家人的热爱) B、“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是 觉得非 这样做不可”
二、教学目标 1.理解本课10个生字,能读写下列词语:裹着、渺小、范围、 恩赐、慷 慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、 相互交错 、生态灾难、生态环境。
2.有感情的朗读课文。 3.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理, 增强爱护 环境、保护地球的意识。 4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 三、教学重难点: 引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强珍惜资源、保护地 球的意 识。
生再读地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那么美丽壮观, 和蔼可亲时,就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。(边读 边想象 地球的样子)
2让学生感悟地球是渺小的。 3教师先演示──地球在太阳系中运行的情况,让学生只觉 地球的渺小,接 着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻,理解人 类活动的范围很小,最 后让学生朗读课文,读后评议。 2.我们的地球母亲是那样的可爱,同时又是那样容易破碎。课 文的哪些部分 写出了地球母亲容易破碎? 3.仔细阅读第三、四自然段,认识人们无节制地开采和破坏所 造成地后果。 1请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样 的地球? 2是谁造成了地球的这些变化?请用文中的话告诉我们! a.理解“地球是 无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节
2.学生交流、汇报 3.教师小结。 全班齐读最后一个自然段。
• 课文多处运用了前后照应的手法,使文章层次 分明。你可以找出来吗?
• 1、第14自然段“苏珊?你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗”与第7自然段“‘修理’这个词怎么拼写” 照应。
• 2、第15自然段“她沉默了一会儿,说:‘我希望你的 手指已经好了’”与第5自然段“我对小精灵说:‘我 一个人在家,我的手指被锤子砸伤了……’”照应。
教具准备:教学挂图 课前准备:搜集地球相关资料,如:地球遭破坏的一些数据,资 料 教学过程:
(一)导入新课,初读课文 (课件展示地球美丽的面貌)孩子们,刚才我们看到的这个晶莹 的球体 ,就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天, 我们就 一起学习《只有一个地球》,生起读课题。
5生初读课文,读准生字字音,了解字意,交流沟通, 6把课文读正确、通顺、流利。 (二)熟读课文 1.自读课文,想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 (地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居) 2.记得遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了 ,同时又 太容易破碎了。”听到这些,你有什么疑问? 3.用自己喜欢的方式读课文,找出写地球可爱和容易破碎的句 子读读。
8 同桌交流、讨论,引导学生明白课文内容。 (三)重点练习,品读感悟 1.让学生感悟到地球美丽壮观,和蔼可亲。 (1)首先让学生找到能表现出地球可爱的句子,自己读一读, 然后教 师引导──在茫茫的宇宙中,出现了一个裹着水蓝色的“沙 衣”的晶莹 透亮的地球,让学生感受到地球是那么美丽,那么亲切, 让学生把地球 的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类 的母亲,这个生 命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲,说明地 球给人类生命,把 地球比作摇篮,说明地球哺育我们成长。这样,学
第四组 单元分析
13 只有一个地球 一、教材分析 “只有一个地球”,这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开 的人类环境 会议提出的响亮口号,本文以此为题,采用科学小品文(文 艺性说明文 )的形式,从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐 明了人类的生 存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源, 保护地球。
2.自由读句子,把句子读通顺。 3.同桌互读,借助工具书理解交流句子的意思。 4.全班交流,交流句意。 “轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人,一定很少讲信用。 “民 无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心,那么国家就失
去生存之本。 “不精不诚,不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。 “诚者,天之道也;诚之者,人之道也”意思是真诚,是万事万 物共同遵循 的准则;真诚待人,是做人的基本准则。 “有所期诺,纤毫必偿;有所期约,时刻不易”意思是答应给别 人的东西, 一丝一毫都不能少;与人约好的时间,一时一刻也不能改。 5.学生自由吟诵。 6.学生交流课前收集的名言警句。 课外书屋 1.自由读。 2.交流最感兴趣的地方。 3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。 4.拓展阅读: 绿山墙的安妮(片段)略