多媒体在小学数学教学中的运用

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多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究

1. 引言

1.1 研究背景

随着信息技术的迅速发展，多媒体教学技术在教育领域中得到了广泛的应用。在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求，因此引入多媒体教学技术成为了一个重要的趋势。多媒体教学技术能够通过图片、视频、音频等多种形式，使得抽象的数学概念更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。多媒体教学技术还可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

目前在小学数学教学中对多媒体教学技术的应用仍存在一些问题和挑战，比如教师对多媒体教学技术的掌握不够熟练，教学资源不够丰富多样，以及教学内容与多媒体教学技术的整合度不高等。有必要对多媒体教学技术在小学数学教学中的应用进行深入研究，探讨其优势、挑战以及未来的发展方向，为提升小学数学教学质量提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的

本研究旨在探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究。具体目的包括：1. 分析多媒体教学技术对小学数学教学的促进作用，探讨其在数学知识传授、概念理解、实践操作及课堂互动方面的应用效果；2. 比较传统教学和多媒体教学技术在小学数学教学中的差异，

揭示多媒体教学技术的优势和挑战；3. 总结多媒体教学技术在小学数

学教学中存在的问题，探讨未来发展方向，为进一步推广和优化多媒

体教学技术在小学数学教学中的应用提供参考和借鉴。通过本研究的

开展，旨在为提升小学数学教学质量和教学效果，促进学生数学学习

兴趣和能力的提高提供理论和实践支持。

1.3 研究意义

研究意义部分主要探讨了多媒体教学技术在小学数学教学中的应

小学数学教学中如何有效地利用多媒体

随着科技的发展，多媒体教学在教育领域中扮演着越来越重要的角色，它能够以生动的图片、动画、视频等形式来呈现知识，提高教学效果。在小学数学教学中，利用多媒体教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。本文将从以下几个方面探讨如何有效地利用多媒体来进行小学数学教学。

一、选择适合的多媒体教学工具

在小学数学教学中，有很多可以用来进行多媒体教学的工具，比如电子白板、平板电脑、投影仪等。选择合适的多媒体工具是开展多媒体教学的前提。例如，可以使用电子白板来展示问题的解决过程，让学生更清晰地看到问题的解法。投影仪可以用来播放与数学相关的视频，让学生通过观看视频来增加对数学概念和实际应用的理解。

二、设计生动有趣的多媒体教学内容

多媒体教学的优势在于可以用图像、动画等形式展示数学知识，这可以使教学内容更加生动有趣。教师可以制作数学游戏、数学动画、数学实例等多媒体教学内容，通过直观的图像和动画来讲解数学概念和解题方法，激发学生的学习兴趣。例如，在教授数学问题的解决过程时，可以使用动画来模拟问题的解法，让学生通过观察动画来理解问题的解决思路。

三、适度使用声音和音乐

声音和音乐可以增加多媒体教学的趣味性和吸引力。在播放数学相关的视频或动画时，可以添加一些适当的音效或背景音乐，使教学内容更加生动。在课堂中，教师可以通过鼓励学生唱数学歌曲、朗读数学课文等方式来增加学生对数学的兴趣和参与度。

四、激发学生的互动参与

多媒体教学可以为学生提供参与课堂的机会。教师可以设计一些互动性的教学内容，引导学生积极参与到课堂中。例如，在电子白板上设置一些互动环节，让学生上台操作白板来解决数学问题。此外，还可以设计一些数字游戏、数学竞赛等活动，在课堂上进行小组合作，让学生通过互动参与来加深对数学知识的理解。

多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用

随着科技的发展，多媒体技术已经渗透到了各行各业，包括教育领域。在小学数学课

堂教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势。它能够激发学生的学习兴趣，提高教学

效果，使数学课堂更加生动有趣。本文将就多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用进行

探讨，并分析其优势和挑战。

1. 数学概念的呈现

多媒体技术可以通过图片、动画、视频等形式生动直观地展现数学概念，帮助学生更

好地理解和掌握知识。在介绍几何图形时，可以通过多媒体技术展示各种图形的特点和性质，使学生更容易领会几何知识。

2. 问题解决的模拟

通过多媒体技术，可以模拟各种数学问题的解决过程，使学生能够动态地观察问题的

解决方法和步骤，更快地理解和掌握解题方法。通过动画演示算术运算的过程，可以帮助

学生更加直观地理解运算规则。

3. 创造性的学习环境

多媒体技术可以为数学课堂创造一个多样化的学习环境，丰富课堂教学内容，增加互

动性，提高学生学习的积极性。利用数字游戏、数学软件等多媒体资源，可以激发学生学

习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。

4. 个性化学习

多媒体技术可以根据学生的不同学习水平和兴趣，为其提供个性化的学习资源和服务，满足学生因材施教的需求。通过多媒体技术，可以为学生提供丰富多样的学习资料和资源，让每个学生都能够在自己感兴趣的领域找到适合自己的学习内容。

1. 提高教学效果

多媒体技术能够生动形象地呈现数学知识，增强学生的感受力和记忆力，有助于加深

学生对知识的理解和掌握，提高教学效果。

2. 激发学生学习兴趣

多媒体技术由于其生动、直观的展现形式，能够更好地吸引学生的注意力，激发他们

多媒体在小学数学教学中的应用

随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。在小学数学教学中，

多媒体技术的运用不仅可以激发学生的兴趣，提高教学效果，还可以帮助学生更好地理解

和掌握数学知识。下面就从教材内容呈现、动画演示、互动学习和课堂互动等方面探讨多

媒体在小学数学教学中的应用。

一、教材内容呈现

传统的数学教学教材通常是纸质教材，内容呈现比较单一，难以激发学生的学习兴趣。而多媒体技术可以让教材内容以动画、图片、视频等形式呈现，使学习更加具有直观性和

趣味性。在教授几何知识时，教师可以通过多媒体技术展示各种形状的图形，包括平面图

形和立体图形，让学生直观地感受和了解它们的特点和性质。

二、动画演示

数学知识中的一些概念和过程比较抽象，难以通过简单的文字和图表来表达。而多媒

体技术可以用动画演示的方式来展示这些抽象概念和过程，帮助学生更好地理解和掌握。

在教学整数的加减运算时，教师可以通过多媒体软件演示正数和负数相加、相减的过程，

让学生通过视觉和听觉的方式理解具体的运算规则，提高他们的运算能力。

三、互动学习

传统的数学教学往往是教师以讲解为主，学生以听讲为主。而多媒体技术可以增加互

动性，使学生更加主动参与学习过程。教师可以通过多媒体软件设计一些数学游戏和互动

练习，让学生积极参与答题和解题过程，提高他们的学习兴趣和学习动力。多媒体技术还

能根据学生的学习进度和能力，提供个性化的学习内容和难度梯度，确保每个学生都能在

适合自己的学习环境中学习。

四、课堂互动

多媒体技术可以促进课堂互动，增强师生之间的互动交流。教师可以使用多媒体软件

多媒体技术在小学数学教学中的作用

随着多媒体技术在教学中的广泛应用，特别是“班班通”的普及，多媒体越来越受到教师们的青睐，尤其在小学数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现形式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。作为一名小学教师，经历了从传统教学向多媒体辅助教学的过渡，深深感觉到多媒体辅助教学的好处：

1 运用多媒体表现的形式更直观

运用多媒体教学首先减少了粉笔的使用，有益于教师的身体健康，而且使用课件展示学习内容，在多媒体上的字体可以更大更清晰，有利于学生的观看，对于有些视力较差的同学有更大的好处。使用黑板教学时，由于黑板展示教学内容的范围有限，不停地擦黑板不仅会浪费宝贵的时间，同时也降低了学习效率。使用多媒体课件教学的内容比黑板更有条理，另外教学内容中的重、难点也可以用不同的颜色加以突出表现，引起学生的重视，方便学生对内容的把握。同时，多媒体教学中还可以加入图片和音频、甚至影频等，更有利于提高学生的兴趣，激发学生的学习热情，比起无声、无色的黑白平面教学自然更有优势。甚至有的同学上课记不完笔记时，课下可以把教学课件拷贝下去，回家后仔细琢磨。

2 运用多媒体创设的情境更形象

多媒体具有特殊的声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等给学生以新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。例如：应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。例如，在讲授《图形的变换》时，可以用多媒体设计出多幅图案，如：等腰三角形、飞机、几幅古建筑图片等，一一显示后，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，使学生很快掌握了轴对称图形的特点。图形的旋转，绕哪个点、什么方向、旋转了多少度，利用课件同学们更是看得清清楚楚。有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学生积极性。使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来，这样的情境可以给学生留下更深刻的印象。

多媒体技术在小学数学教学中的运用

福建省南平市东坑中心小学张祥阳

多媒体技术具有动态性和直观性特征，为当前小学生参

与数学学习提供了新的学习方式。应用多媒体技术，能够对数学定义、公式进行动态化展示，从而加深学生对数学教学内容的认识，打造生动、立体的数学课堂，帮助学生将所学数学知识转化为具体的数学素养。

一、多媒体技术在小学数学教学中的应用价值

将多媒体技术融入小学数学教学中，在调整课堂教学方式的基础上，通过发挥多媒体技术的多种优势，使小学数学教学课堂从传统的“抽象”变得趣味立体，从而有效培养学生掌握公式和定义，并形成数学思维，使小学生在多媒体技

术的辅助下，更容易发现学习数学的趣味。（一）打造生动课堂，帮助学生理解

传统小学数学教学中，教师主要通过板书和口头描述来讲解相关定义及公式，整个讲解过程相对抽象，很难使小学生形成直观认识。通过使用多媒体技术对数学定义、公式进行动态化展示，使课堂更为生动、形象，帮助学生有效理解课堂知识。以北师大版小学数学教学为例，在五年级下册“长方体的认识”教学时，如果教师仅依据课本和板书来讲述长方体的概念、性质，不仅缺乏教学个性，也不利于学生构建正确的空间建模意识。因此，使用多媒体技术对长方体进行动

画展示，能帮助学生在生动的课堂中掌握相关知识。（二）打造实践课堂，巩固学生基础

传统小学数学教学由于将大量时间应用到板书写作和定义描述上，学生缺乏用数学知识解决问题的实践空间。因此，在多媒体技术应用于教学课堂时，可以将相关问题引用到课堂教学中，引导学生用所学数学知识解决问题，从而培养学生的数学解题思维。在北师大版小学数学“数学好玩”的“反弹高度”知识点教学中，使用多媒体技术对篮球、乒乓球的反弹现象进行实验展示，使学生对“反弹”的规律、特点和现象形成生动认识。通过为学生营造情境体验，使学生在具体实验中，发现球体弹起的高度与球体本身的大小、重量和高度有直接关系。

多媒体技术在小学数学教学中的应用

应用

Technology Application

I G I T C W 技术

182DIGITCW

2021.03

为了更好地满足国家教育部门提出的教育要求，小学学校在开展教育工时，也作出了创新尝试，除了在教学方法上作出改变，还引入了先进技术，其中多媒体技术就是十分重要的一项，对于改善课堂、优化教育方法等都有着重要作用，是改变传统课堂教学模式的有效手段。因此，联系实际分析小学数学教学中多媒体技术的应用策略是十分必要的。

1 多媒体技术应用的必要性

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，具有较强的先进性，也是现下人们在日常生活中较常会应用到的重要技术类型。随着时代发展，在教育领域内，多媒体技术的应用日益广泛，有着简便、快捷、直观、图文声并茂等多重特点。通过将其合理应用于小学数学教学中，一方面可改变以往课上形式，教师与学生之间，借由多媒体技术能够增加互动、沟通与交流，在教师的引导下，学生对多媒体技术展现出来的知识点

会进一步思考，发现各个知识点之间的内在关联，并最终得出结论，实现被动向主动学习的有效转变；另一方面，多媒体技术可以起到精简课堂的作用，同时也可以延伸出不同类型的教学形式，所有抽象的知识点，都能以直观形式展现在学生面前，减少了教师演示需要消耗的时间，所有的演示过程，都可以借助多媒体技术展现，既能够节约课上时间，还能够根据课上教学实际情况进行灵活调整，具有极强的便利性，使教学时间能够得到更为充分的利用。这些都充分说明了多媒体技术应用的必要性，需要小学数学教师在今后引起相应的重视，将该项技术融入日常教学设计，并合理应用，以达到更好的教育效果。

多媒体技术在小学数学课堂中的有效应用

多媒体技术的普及，让教学由传统的“粉笔+黑板”课堂走向了“屏幕教学”，授课的方式也从讲授型教学向创新型教学发展。由教师、学生和教材这三个要素构成的传统的教学系统也迎来了多媒体这个要素的加入。多媒体技术在小学数学教学中的应用应该正确把握应用的方法，使多媒体技术真正发挥其在小学数学课堂中的作用。

多媒体的动态影像、逼真的声音及多彩的图像，能调动听者的各种感觉参与，从而激发学习兴趣，活跃了课堂气氛，有着传统教学无可比拟的优势。

在小学数学教学过程中，恰当、正确地借助计算机辅助教学，有利于小学生对新知识的获取，有利于小学生智力的开发，有利于小学生能力的培养，有利于小学生获得信息进行思考活动，有利于小学生学习方式的改善。

一、借助多媒体技术，创设情境，激发学生学习兴趣

教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往往影响课堂学习效果。因此，利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，创设学习情境，激发学生学习数学的兴趣。

如：在教学“比多少”时，课件先呈现小猪兔子搬运木头和砖头造房子图。“小朋友，你知道兔子和砖头谁多？小猪和木头谁少吗”这就引发了比多比少的.问题。学生经过讨论后，决定让兔子和砖头分别排队，然后一个对一个，就把多少比出来了。这样，学生饶有兴趣地学会了一一对应的方法比较两个数量的多少。

又如：在教学《认识整时》时，先出示同学们在生活实际中看到过的挂钟和电子表，为整时的两种表示法做好铺垫。在初步认识钟面时，先让学生静态地观察钟面有哪些部分组成的。再利用Flash制作的钟面让同学们从动态上观察时针和分针时怎么转动的。教学时，熟悉

多媒体在小学数学中的作用

近年来，我们学校及其他周边学校都安装了白板，这样就给我们的课堂教学带来了方便。运用计算机多媒体来辅助数学课堂教学是每个教师的必修课。在小学数学教学中，充分运用多媒体，创造图文并茂、声色俱佳、动静结合的教学情境，可以使静态、抽象的数学知识变得形象、直观，可以使沉闷、单调的课堂更加生动活泼、丰富多彩，富有趣味性。学生乐学，教师乐教。

一、运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。学生如果没有兴趣就不会主动学习也就学不好数学。因此要提高小学数学课堂教学效率首先应该提高学生们的学习兴趣。因为小学生年龄小，有意注意时间较短，但直观性极强，他们会对一些形象直观的图形感兴趣。根据这些特点如果教师要善于用色彩鲜明的画面吸引学生、点燃学生的好奇之火，激发学生学习兴趣，就会大大地提高学生学习的效率。例如：在教学《6的乘法口诀》的时候，为了使学生巩固6的乘法口诀，可以制作一个动画小蚂蚁，让学生通过观察动态小蚂蚁得出一只蚂蚁六条腿，来记口诀：“一六得六”，出现两只动态蚂蚁后再使学生说出两只蚂蚁十二条腿，记口诀：“二六十二”...六只小蚂蚁三十六条腿，记口诀：“六六三十六”。画面上有六只小蚂蚁在不停地调动着，学生们一边欣赏这动画一边巩固了口诀既不觉得累又巩固了的知识，从而很好地理解并记忆6的乘法口诀，巩固所学的重点知识。而且也激起了学生强烈的学习欲望，使学生变“要我学”为“我要学”、“我乐学”，进而使学生们主动去学习探索。这样课堂教学效率就会得以提高。

二、运用多媒体，化静态为动态，让学生感受知识的形成过程。

多媒体技术在小学数学课堂上的运用

多媒体由于具有图、文、声、像并茂这样的特点，在数学课堂中合理运用多媒体技术，能使学生的学习兴趣盎然，使抽象的问题具体化，枯燥的问题趣味化，静止的问题动态化，复杂的问题简单化，把理性的传授和令人愉悦的陶冶融为一体，营造一种生动活泼、主动获取知识的氛围，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学好数学。

一、多媒体教学能创设生动形象的教学环境，有利于学生轻松、愉快地学习

传统教学是以教师和书本为中心，一般只重视教师的“灌”，而无视于学生的“学”，不重视实践，置学生于依附地位。在这种教育“气氛”中，学生变得消极、冷淡、厌烦。这种教育模式培养出来的人，思想不活跃，知识面不宽广，综合能力差。运用多媒体计算机能有效地克服上述缺点，将教材具体化、形象化，并能根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下，将教学内容在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、情景交融地再现于教学中，克服了传统单调模式，达到声画同步的教学效果。例如，在教学《分数的意义》中把许多物体看成一个“整体”这个知识点时，就可以利用多媒体计算机创设这样一个教学环境：先在屏幕上出现5个苹果(问：这里有几个苹果)，然后用虚线把这个整体平均分成5份(问：把这个整体平均分成了几份)，再把其中的一个苹果闪动两次(问：每份是这个整体的几分之几？)，这样，让学生观察动态的形象，理解“把许多物体看成一个整体”的含义。再如当学生知道什么叫分数后，屏幕上呈现出这样一幅美丽的图画：夏天到了，荷花开了(荷塘中有6朵荷花)，有5只青蛙在荷叶上嬉戏。这活泼的画面，艳丽的色彩，唤起了学生美的情感，这种美的意境，大大地提高了学生主动参与的意识。又如，在教学相遇问题应用题时，首先用多媒体计算机出示一幅两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生探索新知识的热情。因此，这种多媒体教学可以从心理上消除了学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂教学气氛中解脱出来，在一种轻松、愉快的环境中自由地学习。

多媒体在小学数学教学中的应用

新课程背景下，多媒体恰当、正确的使用为数学这一“思维的体操”搭建了一个崭新的“表演平台”，使小学数学教学获得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的效应。作为一名小学数学教师，笔者也在不断实践与反思中，体会到多媒体的各种独特优势：一、利用多媒体，创设教学情景

教学实践中，笔者发现，教学因有多媒体的辅助使内容直观、生动、形象起来，能产生意想不到的效果。小学数学教学，我们可以将数学知识的学习放在一个生动、活泼的情境中，这样更容易提起学生学习的兴趣。多媒体技术以其独特的能呈现优美的图像、播放动听的音乐、展示有趣的动画等优势，成为创设情境的最佳帮手，有效的激发了学生的求知欲望。如笔者在教学“长方体的表面积”时，首先用多媒体呈现出各种样式的柜子，接着提问：“现在老师家里要定做一个衣柜，你们能帮忙设计一下吗？可以怎样设计？”学生很快投入到设计中，汇报时，笔者再用计算机进行演示说明，效果颇佳。又如笔者在教学“元、角、分”的认识之后，一个虚拟的商店诞生了，在仿真练习模拟购物中，学生饶有兴趣地充当售货员或消费者。交互式的计算机技术为学生的自主学习，自觉参与提供了有利条件，真正体现了“以生为本”的教学理念。

二、利用多媒体，突破教学难点

形象生动的图是学生获取知识的跳板。现行的苏教版小学数学教材中也有大量形式多样、内容丰富的插图，它们是教材的重要组成

部分。静止的插图，对于教学难点的突破存在局限性。借助多媒体，以鲜明的色彩，动态的画面将活动过程全面地展现出来，化抽象为具体，促进学生的思维导向从模糊向清晰过渡，能将重点突出、难点突破。如笔者教学“圆锥的体积”一课，推导圆锥体积的计算公式是本节课的教学重难点。为了让学生对圆锥的体积及和它等底等高的圆柱的体积的关系有个直观的感知，笔者精心设计制作了集文字、图形、动画、声音于一体的多媒体教学课件。首先，向学生演示了圆锥和等底等高圆柱的关系，接着，又向学生演示用圆锥装满水后倒入和它等底等高的空圆柱里的过程。在显眼的位置巧设了问题：用圆锥装满水倒入和它等底等高的空圆柱里，倒几次正好倒满？每次水的高度是圆柱高度的几分之几？教学设计的环环相扣，逼真形象的动态演示，引发学生边观察，边思考，充分体现了“以生为本”的新课程理念。经过学生一番认真的观察与思考，都理解了圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一，从而将圆锥体积的计算公式顺利推导了出来，本节课的重点和难点的突破也就水到渠成。

信息技术多媒体在小学数学教学中的应用

随着信息技术的不断发展，多媒体技术也得到了广泛的应用。在小学数学教学中，信息技术多媒体的应用已经成为了一种趋势。本文将从多个角度来探讨信息技术多媒体在小学数学教学中的应用。

一、信息技术多媒体在小学数学教学中的定义

信息技术多媒体是指在电脑技术、音频技术、视频技术、图像技术等多种领域结合的基础上，形成了一种多媒体信息技术。它具有图形化、交互性、及时性、动态性等多种特点，能够对我们的观念、认知以及学习效果产生重要影响。

二、信息技术多媒体在小学数学教学中的优点

1.能够激发学生的学习兴趣

信息技术多媒体运用图像、声音、文字和动画等元素，能够使得晦涩难懂的数学概念变得更加生动形象。这对于小学生来说能够激发他们对数学的学习兴趣，使得他们能够更好地参与到学习过程中。

2.能够提高学生的学习效果

信息技术多媒体能够实现图形化、交互性、及时性、动态性等特点，能够更好地满足学生的多样化需求。同时，它还可以通过一种互动式的方式，使得学生对数学问题的理解得以深化，

能够提高学生的学习效果。

3.能够降低教学压力

小学数学教学内容复杂，对于教师的知识、技能、思维等多方面要求很高。但是，信息技术多媒体的运用，可以将一部分的教学工作交给软件来完成，这样能够降低教师的教学压力，释放更多的时间来进行其他方面的教学。

4.能够促进课堂互动

信息技术多媒体运用了多种元素，比如图像、声音、文字和动画等，能够使得数学教学变得更加生动。同时，由于学生的注意力更加容易被吸引，所以信息技术多媒体在课堂上能够很好地促进师生互动，使得教学效果得以最大化。

多媒体在小学数学教学的应用现状研究

1. 展示数学教学中的虚象

在数学教学中，许多抽象的概念和定理较难被学生理解，通过多媒体技术，能够将抽象的概念和定理以动画和图像的形式表现出来，便于学生理解和掌握。例如，教授平面图形的面积时，教师通过多媒体课件让学生查看各种面积不同的图形，小学生们能够在多媒体技术的引导下，成功地理解观念和公式。

2. 提供直观的数学学习情境

数学教学中，情境教学是培养学生数学直觉的重要途径之一。多媒体技术可以展示多种情境，比如学生在数轴上寻找各种数学关系、在三角形中寻找各种性质等，鼓励学生在实际操作中感知数学的内涵和特点，从而增强学生的数学直觉。

3. 丰富小学数学的教学资源

随着网络和电子信息技术的不断发展，小学数学的教学资源已不局限于纸质教材和教学辅助材料。多媒体技术的使用，为小学数学的教学提供了多样化的教学资源，教师们可以借助多媒体技术制作多种课件，提供丰富的资源，以实现更好的教学效果。

二、多媒体技术在小学数学教学中存在的问题：

1. 多媒体技术暂未普及

虽然多媒体技术在小学数学教学中的应用越来越普遍，但相比西方发达国家，我国目前在多媒体技术的应用上还存在着差异化和不平衡性。一方面，一些地区甚至连电子教室或多媒体投影设备都没有；另一方面，在一些使用多媒体技术的学校，对于多媒体教学教材的制作、使用应用等方面的常识和技巧的教育培训不足。

2. 多媒体技术过多地制造噪音

小学数学教学中，教师一面使用多媒体技术进行教学，一面又向学生传输各种不必要的声音和图像。这样会干扰学生的学习，如各种声音、动画、滚动字幕、云梯显示等等，其杂音、噪音等问题会直接影响到学生的学习效果和注意力。

浅谈多媒体在小学数学教学中的应用[五篇范文]

第一篇：浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

浅谈多媒体在小学数学教学中的应用

福建省南靖县龙山中心太保小学：吴锡锋

在小学数学课堂教学过程中，教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，通过对动画、声音，颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观。能将传统的教学模式与现代教学模式有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。从而使学生的思维活跃起来，兴趣盎然地参与到教学活动中来，使其科学地主动记忆所学到的知识，从而激发学生学习兴趣，优化教学过程，增强教学效果。

一、利用多媒体教学创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

在小学数学课堂教学中，多媒体中多彩的图像，动态的影像和声音，可以使创设的情境更生动逼真、更接近生活，使原本抽象的数学概念，更接近实际，更能体现数学概念的实用性，有利于问题的解决。并且通过动画、优美的音乐等使课堂气氛生动活跃，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发学生学习数学的兴趣，从而获得内心的喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。例如，教学“周长”与“面积”的概念，运用多媒体计算机辅助教学，能轻易地帮助学生建立清晰的周长与面积的表象，加深理解。教学时，教师操作多媒体计算机，屏幕上出现一个长方形，在音乐声中长方形的“周长”不停地闪动，然后，长与宽的交接处裂开，左边的宽向左慢慢倒下成水平，上面的长向上方旋转到与右边的宽成一直线，再向右边慢慢倒下成水平，长方形的四条边拼成了一条线段。这样在学生脑海中形成了清晰的“周长”的表象。教师再一按遥控器，多媒体计算机再演示长方形的“面积”屏幕上的长方形，在音乐声中从左向右逐渐被黄色填满，然后。长方形的“面积”不停的闪动，帮助学生建立“面积”形成清晰牢固的表象。多媒体具

多媒体在小学数学教学中的巧用

清水塘学校黎芳芳

计算机多媒体的特点是图、文、声、像并茂，它能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料——形象生动的动画画面，悦耳动听的音乐背景，妙趣横生的益智游戏……能把学生带入宽松愉快的学习环境中，让学生主动探索，使学生会学、愿学和乐学。

教学实践证明，计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，对于数学教学中多媒体的合理运用，必须注意以下几点。

一、课件应注重实用性。

多媒体辅助教学的关键在于课件的制作，制作课件时必须要对教学内容进行深思熟虑地分析，课件的色彩与样式必须符合小学生的年龄特点，过于华丽的外表、鲜艳的色彩、成人化的格式都不利于学生在课堂上学习。课件的放映，也要有精心安排，应该在关键时刻展现。例如教学《圆的认识》，导入新课时出现动画课件：一个年轻力壮的青年拿起锄头在打桩订点，然后用系在桩上的绳子绕桩一周画圆。这样的画面生动而形象，吸引了学生。又如教学《100以内数的认识》，课件上出示了草原上的百羊图，学生数不清，因为羊在走动。随后课件上用十个椭圆形围住了羊，让学生计算，每个圈子里恰好是10只，再10个10个地数，恰好是100。这样的多媒体课件就有趣味性，在教学法上也体现了实用性，达到教学效果最优化。

二、课件应体现“以人为本”。

“以人为本”的教学理念是教学中的'一条基本原则，在制作课件时应根据小学生学数学的特点，以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点，让学生在课件展示后，视觉、听觉等感官起到良好效果外，同时也在一定程度上对数学知识点有深刻认识和理解。如在教学《圆的

浅析多媒体技术在小学数学教学中的应用

多媒体技术是指将文字、图像、声音、视频等多种形式的信息通过计算机等技术手段

集成在一起，用于表达和传递信息的一种技术手段。在小学数学教学中，多媒体技术的应

用可以提供更加直观、生动、形象的教学内容，促进学生的学习兴趣和学习效果。本文将

从多媒体技术在小学数学教学中的应用形式、具体效果以及应用策略等方面进行浅析。

多媒体技术在小学数学教学中的应用形式多种多样。一方面，通过使用计算机、投影

仪等设备，教师可以呈现出生动、形象的图像、动画、视频等教学内容，让学生更好地理

解和掌握数学知识。教师可以通过制作和播放相关的数学概念动画，解释和演示各种数学

算法和解题思路，从而提高学生的学习效果。多媒体技术还可以通过互动性的方式，让学

生参与自主探索和实践。教师可以设计互动游戏、课堂考试等活动，让学生在参与中学习，提高学习的积极性和主动性。

多媒体技术在小学数学教学中的应用具有明显的教学效果。通过多媒体技术呈现的教

学内容更加直观、生动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的兴趣和主动性。利

用多媒体技术进行互动教学，可以有效地提高学生的参与度和学习效果。多媒体技术还可

以提供更多的资源和信息，丰富教学内容，便于学生进行自主学习和巩固。多媒体技术还

可以通过图像、动画等形式将抽象的数学概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解和

掌握。

多媒体技术在小学数学教学中的应用需要注意应用策略。教师应根据学生的年龄和认

知特点，选择合适的多媒体教学内容和形式，避免过于复杂或抽象的内容对学生造成困扰。应充分利用多媒体技术的优势，设计有针对性的教学活动，激发学生的学习兴趣和主动性。教师应合理安排多媒体教学的时间和频次，避免过度依赖多媒体技术，忽视了学生的实际