日语被动态主动态(课件)
日语的被动表现 ppt课件
也常用“によって”来表示
A （事物） が Bpptよ课件って 他動詞受身
12
この諺はいつどこで誰によって作られたかわからないのです 近頃この言葉はよくつかわれているようです この本は劉先生によって翻訳されました。
写真は学校側によって提供されました 照片由学校提供
外国からたくさんの機械が輸入されています 从国外进口了很多的机械。
富士山は世界の人々に知られています 富士山世界闻名。
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间接被动句
[间接被动]是指主体间接地承受了他人行 为等影响，而且这种影响往往给主体带来损害， 语法书上一般称这类被动句为
“迷惑の受け身”或“被害の受け身”。
（１）自动词构成的被动句。 （２）带宾语的间接被动句。
ppt课件
14
间接被动句 （１）自动词构成的被动句
日语有少数自动词可以构成被动态。
自动词构成的被动句由受害者作主语或主题。 句子中的行为、作用虽然不是直接针对主语的， 但结果却使主语受到了影响或损害。
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15
大雨が降って、運動会を来週に延ばしました
大雨に降られて運動会を来週に延ばしました 运动会因下雨延期到下周
目の前に人が立て、見えなくなりました 目の前に人に立たれて見えなくなりました
日语的被动表现
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1
导入
▪ A.老师表扬了我。 B.我受到了老师的表扬。
▪ A.妈妈批评了我。 B.我挨妈妈批评了。
主动— 被动
▪ A.小偷偷了我的钱包。 B.我的钱包被小偷偷了。
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2
动词被动态（動詞の受け身）
日语被动态叫“受け身”。 被动是指主体处于承受动作的立场， 相当于汉语的“被”，“挨”，“受”等意思。
Cvjbkc日语动词 可能态,被动态,使役态,被役态
生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。
-----无名日语动词可能态，被动态，使役态，被役态一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本语ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本语を话すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本语を话す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「话す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本语を话すことができます。
」“能讲日语。
”「日本语を书くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本语は话すことはできますが、书くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本语」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる句型为：----は----が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は8时に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下,动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「书く」的可能动词是「书ける」；「游ぶ」的可能动词是「游べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
Dkklfbe日语动词 可能态,被动态,使役态,被役态
七夕，古今诗人惯咏星月与悲情。
吾生虽晚，世态炎凉却已看透矣。
情也成空，且作“挥手袖底风”罢。
是夜，窗外风雨如晦，吾独坐陋室，听一曲《尘缘》，合成诗韵一首，觉放诸古今，亦独有风韵也。
乃书于纸上。
毕而卧。
凄然入梦。
乙酉年七月初七。
-----啸之记。
日语动词可能态，被动态，使役态，被役态一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本语ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本语を话すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本语を话す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「话す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本语を话すことができます。
」“能讲日语。
”「日本语を书くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本语は话すことはできますが、书くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本语」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる句型为：----は----が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は8时に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下,动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「书く」的可能动词是「书ける」；「游ぶ」的可能动词是「游べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
被动态(受身)
木村的表让弟弟弄坏了。
★木村さんは弟に時計を壊された。 ★高木さんは後ろの人に足を踏まれた。
高木被后面的人踩了脚。
那篇读书报告是中木写的。
★あのレポートは高木さんによって書かれた。
村木的日记被母亲看了。
★村木さんはお母さんに日記を読まれた。
鈴木来了同学，出不去了。
练习：日译中
★友達に来られて出られなくなった。
練習：受身文に書き換えろ。
何も悪いことをしていないのに、親が私を ひどく叱った。 遅かったので、先生が私にその理由を聞い たのだ。 スピードを出しすぎたので、交通係が私を 注意した。
练习：中译日
★鈴木さんは友達に来られて、 来られなくなかった。
青木的钱包被小偷偷了。
★青木さんはすりに財布をすられた。
②中村さんが私に頼む
宿題がよくできなかったので、先生に 注意されました。 文法について、スミスさんに聞かれ ました。 課長は「残業しなくてもいい」と私に 言いました。 私は「残業しなくてもいい」と課長に 言われた。
带间接引语的被动
中村君のお母さんが「もっとまじめに 勉強しなさい」と中村君に言いました。 中村君がお母さんに「もっとまじめに 勉強しなさい」と言われました。 中村君がお母さんにもっとまじめに 勉強するようにと言われました。
★朋友来了，所以我没能够出去。
★先生に質問されると、間違えてばかりいて、よく注 意される。
★一被老师提问，就常常出错，所以总是被提醒。
★あの人に外国へ行かれて、教えてくれる人がいなく なった。
★那个人去外国了，所以没有人教我们了。
★夜遅くまでお客さんにいられて勉強できなかった。
日语被动态的用法
（サ变）する---＞せ---＞せられる---される
森さんは部長に叱られました。（森先生被部长批评了）
私は知らない人に道を聞かれました。（我被一个不认识的人问路）
この建物は1945年に建てられました。（这个建筑物被建于1945年）
昨日友達に来られて、勉強できませんでした。（昨天朋友来了，没能学习）
下面关于前面提到的「られる」所具有的“被动”“自发”“尊敬”等用法加以介绍一下。
被动助动词「れる」「られる」
被动助动词的接续法
「れる」接在五段动词和未然形下面，「られる」接在一段动词和カ变动词未然形下面。
（五段）叱る—--＞叱ら—--＞叱られる
（一段）見る—--＞見---＞見られる
您的朋友将「食べる」的可能形态说成了「食べれる」是一种新的语言现象，即“ら抜き言葉”
ら抜き言葉（无ら形式）
所谓的【ら抜き言葉】是可能助动词「られる」接在一段动词动词和カ変動詞（来る）下面时，「ら」消失的语言现象。例如：
見る＋られる→見られる→見れる
食べる＋られる→食べられる→食べれる
来る＋られる→ 来られる→来れる
对于这种语言现象，在语言学界存在两种意见的分歧，即认为这种变化是“日语的混乱”否定派，另一方面认为这种形式的存在可以将、「られる」所具有的“被动”“自发”“尊敬”“可能”等用法加以明确的区分，即肯定派。
日本国语审议会1998年在关于国语的社会调查中，针对「食べれる」「来れる」等【ら抜き”言葉】以全国三千名16岁以上的国民进行了调查，约有一千二百人给与了反馈，其中认为「食べられる」的用法是正确的占67.3％。男性54.5％，女性46.0％使用「食べられる」。年龄越年轻，使用的频率越高。
标准日本语初级下册第41课 被动态
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被动态
当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。
又如：主动句: 「猫が鱼を食べてしまった。」“猫把鱼吃掉了。” 被动句：「鱼は猫に食べられてしまった。」“鱼被猫吃掉了。”
2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：
主动句: 「弟が私の时计を壊した。」“弟弟弄坏了我的表。” 被动句：「私は弟に时计を壊された。」“我被弟弟弄坏了表。”
又如：主动句: 「いつ、何処で、谁が谚を作ったか、分かりません。」 “弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。” 被动句：「谚は、いつ、何処で、谁によって作られたか、分かりません。」 “弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。”
4，自动词的被动式：
有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。
主动句：「雨が降って、风邪を引いた。」“因为下雨了，所以感冒了。” 被动句：「雨に降られて、风邪を引いた。」“因为被雨淋了，所以感冒了。”
如果主语没有受到损失，就不能用自动词的被动式。如：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主动句：「雨が降って、木が青くなった。」“下雨了，树变绿了。”
又如：主动句：「友达が来て、楽しく游んだ。」 “朋友来了，我们玩得很开心。” 被动句：「友达に来られて、宿题ができなかった。」 “朋友来了，害得我没有完成作业！
在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示;主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示;宾语保留;动词变成了被动式(=未然形+れる)。
日语的态(被动、使役、被役等详解)
日语的*态*（被动、使役、被役等详解）●日语的态（一）一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本語ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本語を話すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本語を話す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「話す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本語を話すことができます。
」“能讲日语。
”「日本語を書くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本語は話すことはできますが、書くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本語」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる句型为：----は----が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は８時に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下,动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「書く」的可能动词是「書ける」；「遊ぶ」的可能动词是「遊べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
「私は日本語の新聞が読めます。
」“我能读日语报纸。
”「日曜日は休みだから、町へ行けます。
」“星期日休息，所以能上街。
”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
日语中被动态
日语中被动态、可能态及使役被动态是常见的语言表达形式。
本文对这几种时态的翻译技巧进行了较细致、透彻的研究和探讨，想必对于人们更好地了解这三种时态意义、恰到好处地翻译这三种时态是大有裨益的。
关键词：日语、被动态、可能态、使役被动态、翻译、技巧人们对于日语中的被动态、可能态及使役被动态并非陌生。
这三种时态无论在人们日常生活中，还是在大量的科技文章中，都占有相当重要的位置。
透彻地理解、掌握这三种时态的意义、内容，并恰到好处地进行翻译乃是摆在广大日语学习者和日语相关工作人员面前的重要任务之一。
本文对这三种时态进行了较系统的探讨、研究，提出以下几种观点。
供广大日语同仁玩味。
一、关于日语被动态的几种翻译技巧被动态是人们经常遇到和频繁加以使用的一种时态。
不言而喻，它的主要意义之一就是“被……”。
如：○私は先生に叱られた∕我被老师批评了。
○昨日雨に降られてひどい目に遭った∕昨天倒了大霉，被雨淋了。
除了这种最常见的使用方式“被……”以外，还可以表示以下几种意义。
1.被动态有时可译为“受……”。
表面上“被……”与“受……”大同小异。
其实还是有很大不同之处。
有时可以通用，但有时具有不可相互替代的性质。
否则，翻译出来的东西就会令人啼笑皆非。
如：○そんな粗末な商品はあまり好まれない∕那样粗糙的商品不太受（顾客）的欢迎。
此句中的“受……”，如果译成“被……”就不是地道的中国话。
中国话极少听到“被”谁欢迎之类的话语。
而是用“受”或“不受”欢迎来表达。
○彼女は騙されて、わなにかかった∕那位女士受骗上当了。
同样，此句话中的被动态决不能翻译为“被骗”，而应是“受骗”。
据考证，众所周知的中国成语“受骗上当”被收入成语辞书之中，可是，在成语辞书中并没有“被骗上当”这种语言。
不过，并不否认：有些场合，也可以说某某人被骗了。
但与“上当”搭配使用时，必须是“受”，而不能使用“被”。
2.被动态有时可译为“受到……”。
或许有的朋友会提出疑问：“受到……”与“受……”难道不表示同一个意义吗？只不过多了个“到”而已。
日语的态(可能态和被动态)2
日语的态（可能态和被动态）22011-4-8 10:27:42学易网【字体：放大正常缩小】【打印页面】二、被动态当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。
形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。
サ变动词的被动态是「する」的未然形「し」加「られる」而构成。
这时「し」和「ら」约音变成「さ」。
因此，サ变动词的被动态是词干加「される」。
一段动词和カ变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。
被动态有4种类型：1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句: 「先生が学生を褒めた。
」“老师表扬了学生。
”被动句：「学生は先生に褒められた。
」“学生被老师表扬了。
”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示;主动句的宾语变成了主语，用「は」表示;动词变成了被动式(=未然形+られる)。
又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。
」“猫把鱼吃掉了。
”被动句：「魚は猫に食べられてしまった。
」“鱼被猫吃掉了。
”2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：主动句: 「弟が私の時計を壊した。
」“弟弟弄坏了我的表。
”被动句：「私は弟に時計を壊された。
」“我被弟弟弄坏了表。
”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示;主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示;宾语保留;动词变成了被动式(=未然形+れる)。
又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。
」“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。
”被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。
」“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。
”3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时(多用于活动)：主动句：「学校は8時から会議を開きました。
」“学校从8时起开会。
”被动句：「会議は8時から(学校によって)開かれました。
」“会议(由学校主持)从8时开始。
”在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示;主动句的宾语变成了主语，用「は」表示;动词变成了被动式(=未然形+れる)。
被动态和使役态
一、动词被动态1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句: 「先生が学生を褒めた。
」“老师表扬了学生。
”被动句：「学生は先生に褒められた。
」“学生被老师表扬了。
”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋られる）。
又如：主动句: 「猫が魚を食べてしまった。
」“猫把鱼吃掉了。
”被动句：「魚は猫に食べられてしまった。
」“鱼被猫吃掉了。
”2，在主动句中的宾语是带有以人做定语的事物时：主动句: 「弟が私の時計を壊した。
」“弟弟弄坏了我的表。
”被动句：「私は弟に時計を壊された。
」“我被弟弟弄坏了表。
”在这一类被动句中，主动句的主语变成了补语，用「に」表示；主动句宾语的定语部分变成了主语，用「は」表示；宾语保留；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：主动句: 「バスの中で、隣の人が私の足を踏んだ。
」“在公共汽车里，旁边的人踩了我的脚。
” 被动句：「バスの中で、私は隣の人に足を踏まれた。
」“在公共汽车里，我被旁边的人踩了脚。
”3，主动句的主语可以忽略，宾语是非人物时（多用于活动）：主动句：「学校は８時から会議を開きました。
」“学校从8时起开会。
”被动句：「会議は８時から（学校によって）開かれました。
」“会议（由学校主持）从8时开始。
”在这一类被动句中，主动句的主语一般消失，如果一定需要，可用「によって」表示；主动句的宾语变成了主语，用「は」表示；动词变成了被动式（＝未然形＋れる）。
又如：主动句: 「いつ、何処で、誰が諺を作ったか、分かりません。
」“弄不清楚，在何时何地，谁创造了谚语。
”被动句：「諺は、いつ、何処で、誰によって作られたか、分かりません。
」“弄不清楚谚语是在何时何地，被谁创造的。
”4，自动词的被动式：有部分自动词，可以用被动式表示，这种情况只用在主语受到损失的情况下，多用来说明后面动作或状态的原因。
主动句：「雨が降って、風邪を引いた。
日语被动态精讲
受身助動詞「れる/られる」１、意义：表示被动的意思（受身の助動詞）即表示承受来自别人（或事物）的某种动作或影响。
它和汉语中的「被」、「受」等意思相同。
2、被动助动词的接续法：一类动词：ない形+れる二类动词：ない形+られる三类动词：する→される来る→来られる説明：以下动词不能后续被动助动词れる、られる：ある、いる、できる、見える、聞こえる、見つかる、やる、もらう、くれる、くださる、なさる、おっしゃる、いらっしゃるなど3、被动句的构成：（１）人做主语的被动句：１、不带宾语的被动句：○昨日、母は弟を叱りました。
→昨日、弟は母に叱られました。
○犯人はあの小学生を殺しました。
→あの小学生は犯人に殺されました。
○私は毎朝父に早く起こされます。
○私はみんなに笑われました。
○泥棒は警察に捕まえられました。
○私は先生に/から褒められました。
○田中さんは社長に呼ばれました。
○先生は学生たちに尊敬されています。
○子供のころ、私は特に母に甘やかされました。
２、带宾语的被动句：○私は友達に仕事を頼まれました。
○私たちは先生に難しい問題を出されました。
○王さんは警官に名前や住所を聞かれました。
○私は日本人の友達から日本語を教えられました。
○運動会で私は一位を取りました。
それで、私は学校から商品を与えられました。
☆当主体的所属物或者身体的一部分受到破坏或伤害时：○弟が私のパソコンを壊しました。
→私のパソコンは弟に壊されました。
（×）→私は弟にパソコンを壊されました。
（○）○今日、電車の中で私は誰かに足を踏まれました。
○田中さんは泥棒に財布を盗まれた。
○山田さんは先生に名前を間違えました。
○私は妹に小説を捨てられました。
説明：被动助动词所表示的利害关系，对于主体来说、有不利的场合，也有有利的场合，但日语里一向是用被动的表达方式来表示对被动者不利的场合较多。
私は隣の人にタバコを吸われました等等。
由于这种原因，如上面的例句「私は友達に仕事を頼まれた」一句，可以说是无所谓利害关系的被动，也可以说带有一定程度的“受动”的味道，即并非自己很乐意，很主动地为别人做事。
日语被动态知识点总结
U发音结尾的单词变成a发 音，然后加れる
来る变成来 （こ）られる
被动态
する型的单词把する 改成される
見る、食べる等不是u发 音结尾的动词加られる
语法：原则上就是动作的施加者和承受者的对换
主动态：妈妈骂了弟弟：お母さんは弟を叱りました。
被动态：弟弟被妈妈骂了：弟はお母さんに叱られました。
那么怎么理解不是主语而是主题下的被动态呢？
句子包含一连串多个主语，但承受者只有一人
• 比如“昨天真倒霉，我被迎面走来的人撞了一下，脚被踩了一下， 后来钱包还被偷了。”这句话的所有划线部分都是主语，但是主题 却只有“我”。因为上下文同指向一个人物，因此此处的“我”反 而会省略。
• 翻译：昨日、（私は）向うから歩いてきた人にぶつかられ、足が 踏まれ、財布も盗まれちゃったぞ。散々だったよ。
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√
△
我手提电脑被偷了
逻辑上怎么理解这种特殊性呢？ “我手提电脑被偷了” 主题“我” 被施加动作的对象 动作结果的承受者 主语“手提电脑” 被施加动作的对象
手提电脑
手提电脑的主人，这句话如果严格来说是主题是我，主语是电脑的句子。但由于这 个主语和主题是从属关系，所以可以省略掉主题“我”的部分。 这样的例子还有很多，比如“足が蹴られちゃった”（我被踢了一脚）。在 日语中不会用“我”开头的。
句子本来就强调这件事的主题本身，而不是主语
• 比如“儿子被老师骂了”，如果这句话本来想表达的重点就不是谁 被老师骂了，而是儿子被老师怎么了，也就是其实重点是后面的动 作“被骂了”。
• 翻译：息子は先生に叱られた。（除非是为了回答“谁被老师骂了” 这个问题，否则这里一般用は不用が）
日语动词的可能态.被动态。使役态
可能态·一、表示可能的方法及可能态日语在表示主语有某种能力，有条件进行某种行为时，有以下几种方式：1，直接用「できる」。
「私は日本语ができます。
」“我会日语。
”「李さんは料理ができます。
」“小李会做菜。
”这里主语用「は」表示，会的内容用「が」表示。
2，用「ことができる」。
「私は日本语を话すことができます。
」「李さんは料理を作ることができます。
」这里「日本语を话す」和「料理を作る」是能做的具体内容，用简体，是「こと」的定语，「话す」和「作る」是连体形。
与上面不同的是具体内容的宾语用「を」，而不用「が」。
用这个方式可以把事情说得更具体一些，如：「日本语を话すことができます。
」“能讲日语。
”「日本语を书くことができません。
」“不能写日语”把这两句合在一起，用对比的形式表示，则为：「日本语は话すことはできますが、书くことはできません。
」“日语能说但不能写。
”这里因为采用了对比方式，所以「日本语」作为主题提出，以「は」表示；「こと」后面的「が」以「は」表示。
3，可能态①形式为: 五段动词未然形+れる其他动词未然形+られる句型为：----は----が可能态动词。
「私は刺し身が食べられます。
」“我能吃生鱼片。
”「明日は8时に来られます。
」“明天8点钟能来。
”五段动词的情况下,动词发生音变：a.「読む」的未然形「よま」＋「れる」变成「読まれる」。
b.其中「ま」和「れ」约音变成「め」。
c.于是「読まれる」变成「読める」d.因此，在五段动词中动词变成可能态，不必要通过复杂的变化，可以直接把词尾的う段假名变成该行的え段假名，再加「る」就可以了。
如：「书く」的可能动词是「书ける」；「游ぶ」的可能动词是「游べる」；「走る」的可能动词是「走れる」等等。
「私は日本语の新闻が読めます。
」“我能读日语报纸。
”「日曜日は休みだから、町へ行けます。
」“星期日休息，所以能上街。
”这里说明一下什么是约音：用第一个假名的辅音和第二个假名的元音结合成新的假名。
动词的被动态,使役态,被动使役态
被动态[五段动词]把词尾的假名改成[あ段]的假名+れる例:読む⇒読まれる言う⇒いわれる作る⇒作られる。
[一段动词] 把词尾的[る]去掉+られる。
例:見る⇒見られるほめる⇒ほめられる。
[サ变动词]把[する]改成[される]。
例:練習する⇒練習される。
[カ变动词]把[くる] 改成[こられる]。
用法1:主语是人的直接被动,表示直接承受他人行为的影响.相当于汉语的: [被~] [受~]1)主动句: [AがBを～する]⇒被动句:[BはAに～被动词]a) 主动句:[母が子供をほめた。
]⇒被动句:「子供は母にほめられた。
」妈妈表扬了孩子.⇒孩子被妈妈表扬了.b) 主动句:[友達が私を招待した。
] ⇒被动句:「私は友達に招待された。
」朋友招待了我⇒我受到了朋友的招待.用法2:谓语是他动词,带宾语的间接被动,表示间接地承受他人行为的影响,虽并非直接针对句中的主体,但有时却给主体带来了损害或麻烦.相当于汉语的:[被~] [受~]2)主动句:[AがBの(物)を～する]⇒被动句:「BはAに(物)を～被动词」a) 主动句: 「彼が私の年を聞いた。
」⇒被动句:「私は彼に年を聞かれた。
」主动句:他问了我的年龄⇒被动句:我的年龄被他问了.b) 主动句:「男の人が私のお金をとった。
」⇒被动句:「私は男の子にお金をとられた」主动句:男人拿了我的钱⇒被动句:我的钱被男人拿了.用法3:谓语是自动词的间接被动,表示间接地承受某种影响,虽并非直接针对句中的主体,但有时却给主体带来了损害或麻烦.相当于汉语的: [被~] [因~而~]a)私は雨に降られて、風邪を引いてしまった。
(我被雨淋了,感冒了)b)山田さ（ら）れる李さんは石さんにふられました。
●昨天被日语老师表扬了。
きのう日本語の先生にほめられました。
●电脑里的邮件被哥哥看了。
あににパソコンのメールを見られた。
●在电车里，突然谁叫了我一声“小王”，把我吓了一跳。
電車のなかでとつぜん、「わうさん」とよばれて、びっくりした。
《日语被动句》课件
日语被动句的分类
总结词
日语被动句可以分为直接被动句和间接被动句。
详细描述
直接被动句是指主语直接受到动作或状态的影响，如“私は彼に殴られた。”（ 我被他打了）。间接被动句则是指主语间接地受到动作或状态的影响，如“私は 彼の話を聞かされた。”（我被他的话骗了）。
母语的语法习惯会对学习日语 被动句产生干扰，导致形式上
的错误。
语境理解不足
对日语被动句使用的语境理解 不足，导致在不适合的语境中
使用了被动句。
学习深度不够
对日语被动句的掌握深度不够 ，对其细微差别和使用条件理
解不足。
习惯用法不明确
对日语中被动句的习惯用法不 明确，导致在实际使用中出错
。
纠正方法与技巧
04
CATALOGUE
日语被动句的练习与提高
听力练习：听懂日语被动句
01
02
03
听力材料选择
选择真实、自然的日语听 力材料，如新闻、电影、 电视剧等，以便更好地模 拟实际语境。
听力技巧训练
教授学生如何抓住关键词 、理解句子结构和语调， 以提高听力理解能力。
听力任务设置
设置多样化的听力任务， 如听写、多选题、简答题 等，以检验学生对日语被 动句的理解程度。
写作任务设置
设置多样化的写作任务，如翻译 、改写、创作等，以检验学生的
语言运用能力。
写作技巧训练
教授学生如何构建句子结构、选择 正确的语法和表达方式，以提高写 作水平。
写作反馈与修改
日语被动态主动态(课件)
直接被动句
直接被动句所描述的客观 事实，可以还原为主动句来说明， 而且符合转换规律。构成直接被 动态的动词都是他动词。
太郎が次郎に英語を教える。 次郎が太郎に英語を教えられる。 王さんが李さんに辞書を渡す。 李さんが王さんに辞書を渡され る。
直接被动句中施事者也可以不出 现。 「非人間」という言葉がよく使 われている。
间接被动句
自动词的间接被动句一般无法直接还原成主动句。雨に降られる。
雨が私を降る。（×）他动词的间接被动句可以还原成主动句。
家が建てられる。隣の人が先に二階たての家を建てた。
间接被动句中，动词并没有直接作用于叙述的焦点， 而且句中的主语从动作施事者那里受到不利的影响。
被动态与自动词
窓が開いている。 窓が開けてある。 窓が開けられている。 被动态和自动词接“て いる”，他动词接“てある”。 自动词句中不关心这 种结果是谁或者是什么原 因造成的。 他动词强调的是人为 改变或现在的状态。
强制与非强制性可以构成被动态的动词不论自动词还是他动词能成为使动态的词都应该是意志动词及少数与心理和生理现象有关的词泣笑驚
被动态与被动句 使动态与使动句
当描述某一个动作，行为时，不是以施事 者为主角，而是以承受者为主角进行描述， 该动词所表现的形态就是被动态。
构成方式： 1.五段动词未然形+れる 2.五段以外动词未然形+られる 注意点：（サ变动词未然形+られる构成的 “せられる”，一般情况下约音为“される”
日语被动态
类别基本形求丁形肚S形疋形尢形皿形命令形意志形可能形被动形使役形書〈書吉求丁書行力、肚S急力•肚S飛。
求肚S読求肚S死肚肚S待尢肚S売乙肚S買話总肚V食卞肚V見肚V書V疋書V尢書0九求書疗書乙刁書疗召書力、料召書力、乜召行〈行吉求^TVoTVo尢行0九求行疗行乙*5行疗召行力、料召行力、乜召急0、急老等T急V疋急V疋急“九求急厅急^、5急厅送急力*料召急力•乜召飛恳飛厂求T飛e疋飛e疋飛^瓜、飛卞飛。
求5飛卞召飛飛。
求乜召読住一类动词死空読族求T死広求T読e^読e疋読⑹求読的読哲5読読求ns読求乜召死e^死e疋死相。
求死相死①刁死相召死死肚乜召待二待去求*5待疋召待尢ns待尢乜s売◎求尢売no才売n売彳5売ns売5^s買5買s求丁買oG買。
尢買元o買元買指5買元s買^ns買初ps話丁話。
求丁話JG話。
尢話乜o話乜話乞5話ps話ms話^ps食^s二类动词見s食見求丁食食卞尢食^no見no食食卞^5食^^ns食^^ns食^^ps見^ps見G見尢見彳見/5見5ns来s三类动词丁召来求丁来肚S来疋来尢来料。
求来S来/刁来来求丁。
肚sou尢丁料语被动态动词i力、吉求丁力、力、ns母買s物花頼浊E母t買s物花頼求n求L尢动词2尢La先生t褒动词3fc尢La弟t本花壊m求L尢日语使役态动词1力、吉求丁力、力、^s动词2动词3吉求丁乙ms当一个主体受到另外一个事物的动作时，就要用被动态。
形式为：五段动词未然形ns其他动词未然形“ns这个形式和可能态的基本形式相同，但五段动词没有约音变化。
廿变动词的被动态是苗®的未然形乙」加「5ns」而构成。
这时「^」和「^」约音变成「^」。
因此，廿变动词的被动态是词干加「总料s」。
一段动词和力变动词的形式，和可能态完全一样，因此必须从句子结构进行区别。
被动态有 4 种类型：1，在主动句中宾语是人或动物时：主动句：「先生力•学生花褒的尢。
」老师表扬了学生。
”被动句：「学生。
主动态与被动态汇总
• 将下列句子改为被动态 1.Der Arzt schlug dem Patienten die neuen Medikamente vor. 被动态：Die neuen Medikamente wurden dem Patienten von dem Arzt vorgeschlagen.
2.Bei der Klassenarbeit darf er die Nachschlagwerke nicht benutzen. 被动态：Bei der Klassenarbeit dürfen die Nachschlagwerke nicht benutzt werden.
分析从主动态到被动态发生了哪些变化？？？
• 动词的形式变为被动 • 主动句中的第四格补足语变成了被动句中的主 语 • 被动句与主动句的时态相同 • 主动句中的其他成分都没变，比如说情状说明 语或第三格补足语 • 主动句中的主语在被动句中被省略（被动句主 要强调动作对所及对象产生的影响，因此动作 的主体往往可以省略），或者由von（介词第 三格）和durch（介词第四格）引出
2.durch的介词宾语大多表示媒介、手段、方法或原因， 强调行为的媒介者，而不是主体。 • Eine Nachricht wird durch Presse und Rundfunk verbreitet. 通过报刊和广播发布一条新闻 • Die Schäden am Kölner Dom werden durch die Luftverschmutzung verursacht. 科隆大教堂受到空气污染的损害
• 带情态动词的被动态 构成：Modalverb + PartizipⅡ + werden (这里的情态动词是作为助动词用的，因为情态 动词本身并不能构成被动态) 1.主动态：Wir müssen die Rechnung bezahlen. 被动态：Die Rechnung muss bezahlt werden. 这笔账必须支付 2.主动态：Man kann die Hose kürzer machen. 被动态：Die Hose kann kürzer gemacht werden. 这条裤子可以做的再短点
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强制与非强制性
1.使动态的基本意义是强制性的指使，指使者凌驾于动 作主体之上，对动作主体实施该动作起支配作用。这个 时候用“を”表示使役对象。 子供を九時までに寝させる。 2. 表示非强制性的放任，允许等意义时，使动对象用 “に” 小さい子供に一人で大通りを渡らせるのは危な
い。
可以构成被动态的动词
被动态与被动句 使动态与使动句
当描述某一个动作，行为时，不是以施事 者为主角，而是以承受者为主角进行描述， 该动词所表现的形态就是被动态。
构成方式： 1.五段动词未然形+れる 2.五段以外动词未然形+られる 注意点：（サ变动词未然形+られる构成的 “せられる”，一般情况下约音为“される”
被动句的构成
1.他动词构成的使动态，使动对象都用“に”，不管是强制还 是促使，都是用“に”
先生が彼に論文を書かせる。 彼に勝手に言わせておこう。
2． 自动词使动态的使动对象既可以用“に”也可以用“を”表 示。使用哪个，要看表达的意思是强制还是非强制性的。
父は私を買い物を行かせた。 父はやっと私に買い物に行かせるように なった。
不论自动词还是他动词，能成为使动 态的词都应该是意志动词及少数与心理和 生理现象有关的词(泣く、笑う、驚く)。 表示状态的静态动词(できる、ある、 読める、優れる)不能构成使动态。本身已 经含有被动意义的词也不可以构成被动态 (帰す、動かす)。
可以构成被动态的动词
1.所有的他动词都可以构成 被动态。 2.有“能动”意义的自动词。 一些表示自然现象和生理现象的 自动词也可以构成被动态。 注意： 1.自发静态动词没有被动态。あ る、できる、聞こえる 2.本身含有被动意义的动词也不 可以构成被动态。受ける
使动态与使动句
五段动词未然形＋せる 其他动词未然形＋させる サ变动词的使役态是＋させる
间接被动句
自动词的间接被动句一般无法直接还原成主动句。雨に降られる。
雨が私を降る。（×）他动词的间接被动句可以还原成主动句。
家が建てられる。隣の人が先に二階たての家を建てた。
间接被动句中，动词并没有直接作用于叙述的焦点， 而且句中的主语从动作施事者那里受到不利的影响。
被动态与自动词
窓が開いている。 窓が開けてある。 窓が開けられている。 被动态和自动词接“て いる”，他动词接“てある”。 自动词句中不关心这 种结果是谁或者是什么原 因造成的。 他动词强调的是人为 改变或现在的状态。
直接被动句
直接被动句所描述的客观 事实，可以还原为主动句来说明， 而且符合转换规律。构成直接被 动态的动词都是他动词。
太郎が次郎に英語を教える。 次郎が太郎に英語を教えられる。 王さんが李さんに辞書を渡す。 李さんが王さんに辞書を渡され る。
直接被动句中施事者也可以不出 现。 「非人間」という言葉がよく使 われている。
被动句中，谓语是由被动态动词所指动作的“受害者”。 若句中出现施事者，以“に”“から”“によって”等补语形式出现。
あ.
太郎が犬にかまれた。
い.
太郎は先生からよくほめられる。
う. 源氏物語（げんじものがたり）」は紫式 部（むらさきしきぶ）によって書かれた。 え. 私は帰る途中、雨に降られた。