七年级音乐下 南屏晚钟
经典老歌南屏晚钟听后感500字
经典老歌南屏晚钟听后感500字
《南屏晚钟》是一首经典老歌，这首歌通过悠扬的旋律和动人的歌词，唤起了我对融入自然的向往与对人生的思考。
整首歌浸透了浓厚的乡土气息，让人仿佛置身于那个如画的南屏山，感受到了岁月静好的美好。
首先，《南屏晚钟》给我的第一印象就是它的旋律非常悠扬动听。
歌曲一开始就以高亢的音乐引起了我的注意，而后悠扬的弦乐声紧接着弥漫开来，仿佛让我置身于一片宁静祥和的山水之间。
而歌词也用简练的语句诠释了一种宁静，使人心神愉悦。
其次，歌词中所描绘的自然景色也令我陶醉其中。
歌曲中唱到“南屏山水古寺长”，描绘了一幅深山古寺的美景，使我仿佛站在山巅远眺，感受到大自然的恩赐。
歌词中也提到了“晚钟”这个词，这让我想起山间佛寺里的钟声，清脆悦耳，仿佛在宣扬人们向善向美的道理。
再次，歌词中蕴含的对人生的思考也让我深感共鸣。
歌曲的歌词体现了一种难以言喻的寂寥美。
生活中的种种琐事都会使人感到无力和烦躁，而《南屏晚钟》通过一种独特的方式让人感觉到一种解脱和内心的宁静，使人对人生有了更多的思考。
歌词中歌唱了“寄语多时祥瑞晚”，这句话寄托了人们对美好生活的向往，也是对未来的美好寄托。
最后，歌曲中朴实的人声也给我留下了深刻的印象。
歌曲中没有华丽的演唱技巧和装饰的伴奏，却能通过简单的旋律和真挚的演唱传递出对生活的热爱和向往。
总之，《南屏晚钟》这首经典老歌给我带来了很多的思考和感悟。
它通过悠扬的旋律和动人的歌词，唤起了我对融入自然的向往和对美好生活的追求。
这首歌不仅是一首经典老歌，更是一种对现实生活的回应和对美好未来的寄托。
歌曲《南屏晚钟》
通过《思乡曲》的学习，同学们更深的体验了乐曲所赋 以的内涵，为以后大家对音乐的鉴赏积累了经验和经历。
你们的活动成果
一、积极参与音乐听赏活动，对乐曲 所表现的内容有情感反应；
二、能记住小提琴独奏曲《思乡曲》 的音乐主题，并能优美的背唱。
三、感受乐器的音色特点，分段理解 乐曲的情感变化。
四、讨论中能真实的表达自己的感受 和情绪变化。
老师的话：
通过对音乐的反复聆听，在感知、辨听、分析、感言、 体验等活动中，大家的情操得到陶冶，水平得到提高，
通过对音乐的反复聆听在感知辨听分析感言体验等活动中大家的情操得到陶冶水平得到提高积极的参与使你们成为真正的学习主人在听悟思的音乐学习过程中感受浓浓的思想情绪
思乡情怀的经典 --《思乡曲》
课堂活动
同学们，今天，老师将跟你们一起欣赏和学习马思聪 的《思乡曲》。
通过乐曲的学习和赏析，体验乐曲所表达的真切的思 乡之情，感受乐曲蕴含的情感。
本课的活动内容
1、我们放松心境，欣赏乐曲。
2、老师将分析、讲解这首乐曲的 知识和技能，以及歌曲的历史背 景。
3、进行分段赏析，视唱主题音乐。
4、老师分析乐曲的音乐结构。
5、同学们讨论：欣赏过程中大家 体验到的感受和情绪的变化。
具体要求
一、欣赏乐曲的时候，要保持放松的 心境，让自己的情绪随乐曲自然的起 伏。
二、知识和技能，对理解和感受乐曲 的内涵有很大的帮助，同学们要认真 学习。
三、讨论阶段，同学们可以畅所欲言， 将自己真切的情感变化表达出来，并 理解其他人的不同感受。
四、视唱部分，同学们要将自己的情 感融入其中，体验乐曲的内涵。
描写杭州的歌曲
描写杭州的歌曲有：
1.《采茶舞曲》：以杭州梅家坞茶农生活为原型创作，歌颂了杭州
人民的劳动生活和美好爱情。
2.《南屏晚钟》：描述了杭州西湖南线南屏山下的净慈寺内晚间传
出的悠扬钟声，歌曲“南屏晚钟”指的就是这个地方。
3.《千年等一回》：根据中国四大汉族民间爱情传说之一的《白蛇
传》改编的电视剧《新白娘子传奇》的主题曲，故事发生在杭
州。
歌曲表达了杭州的悠久历史与文化积淀，也展现了杭州的
开放和进取心态。
4.《你好，杭州》：由杨晓光作词，朱培华作曲，青年歌手平安、
洪一诺共同演唱。
歌曲以两个青年人的视角，通过对杭州自然
人文景观娓娓道来式的导游，将杭州开怀迎客的景象勾绘得淋
漓尽致。
5.《断桥残雪》：是西湖上著名的景色，以冬雪时远观桥面若隐若
现于湖面而称著。
属于西湖十景之一。
6.《钱塘江畔》：歌曲描绘了杭州钱塘江畔的景色和人民的生活，
表达了对这座城市的热爱和赞美。
7.《西湖春晓》：描述了杭州西湖春天的美丽景色，表达了对自然
景观的赞叹和对和谐生活的向往。
8.《湖光山色》：以杭州的自然景观为背景，歌曲表达了对大自然
的敬畏和对美好生活的期许。
9.《杭州之恋》：讲述了发生在杭州的爱情故事，表达了对这座城
市和这里的人们的深深眷恋。
10.《天堂里的微笑》：歌曲描绘了杭州人民的幸福生活和美好憧憬，
表达了对这座城市的无限热爱和期待。
南屏晚钟讲了什么故事
南屏晚钟讲了什么故事南屏晚钟，又称南屏晚钟，是中国古代的一首名曲。
这首曲子的创作时间已经无法考证，但它却一直被人们传唱着。
南屏晚钟的歌词是“南屏晚钟，怨别离，伤离别，离离别别，怨别离，离别怨，别怨离，离怨别，怨别离，别离怨，离怨别，别怨离。
”这首曲子的歌词虽然简短，但却蕴含着深刻的含义。
南屏晚钟讲述了一个离别的故事。
在中国古代，离别是一种常见的情感体验，无论是因为战乱、出外求学、还是其他原因，人们都会经历离别。
而南屏晚钟正是以这种离别的情感为题材，表达了人们在离别时所感受到的伤感和怨愤。
首先，南屏晚钟描述了离别的场景。
钟声悠扬，回荡在南屏山之间，伴随着钟声，人们面对着离别，感受着别离的痛楚。
钟声的回荡，如同在述说着离别的悲伤，让人们对离别产生了怨怼之情。
其次，南屏晚钟表达了人们对离别的伤感。
离别之时，人们会感到心如刀割，痛不欲生。
在钟声的陪伴下，人们对离别的伤感愈发深切，他们开始怨恨离别的命运，对别离之情感到无尽的悲伤。
最后，南屏晚钟表现了人们对离别的怨愤。
在离别之际，人们会对离别产生怨愤之情，他们对离别的命运感到不甘和愤怒，甚至怨恨命运的不公。
南屏晚钟的歌词中反复出现的“怨别离”、“别离怨”等词语，正是表达了人们对离别的怨愤之情。
南屏晚钟所讲述的离别故事，深刻而真实地表现了人们在离别时所感受到的痛苦和怨愤。
这首曲子虽然简短，却蕴含着丰富的情感内涵，让人们在听罢之后，不禁为离别的悲伤而感到唏嘘。
离别是人生中不可避免的一部分，而南屏晚钟正是通过其深刻的音乐表达，将人们对离别的情感展现得淋漓尽致。
总之，南屏晚钟讲述了一个关于离别的故事，它通过悠扬的音乐和深刻的歌词，表达了人们在离别时所感受到的伤感和怨愤。
这首曲子不仅是中国古代音乐的经典之作，更是对人们情感体验的深刻描绘，让人们在听罢之后，对离别的悲伤有了更加深刻的理解。
粤教版七年级音乐下册知识汇总
七年级下册音乐知识1.《岭南春早》（要求能跟伴奏熟唱歌曲）这是一首充满广东潮汕音乐韵味的歌曲,歌曲创作汲取了潮州小锣鼓《画眉跳架》,《梳妆》以及广东音乐《赛龙夺锦》的旋律和节奏。
广东作为改革开放的试验地，在全国率先实行特殊政策与灵活措施，并在经济上迅速腾飞、冒尖，成为我国改革开放的前沿阵地和重要“窗口”。
改革开放政策为我国迎来了“岭南春早”的大好形势，给岭南带来了欣欣向荣的景象；2.《春天的故事》（演唱形式：领唱+合唱）歌曲旋律抒情优美，深刻地描绘出邓小平倡导的改革开放政策给中国人民带来的物质生活的改善，精神生活和思想意识上的巨大变化，用音乐表达了社会历史事件，同时也表达了对邓小平同志的高度赞扬3.《东方之珠》这是一首台湾作曲家罗大佑创作的赞美香港的歌曲。
歌曲倾吐强烈的爱国之情。
这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
4.《七子之歌》创作背景：《澳门》是闻一多1925年3月在美国留学期间创作的一组组诗《七子之歌》中的首篇。
其余六篇分别为《香港》、《台湾》、《威海卫》、《广州湾》、《九龙》和《旅顺，大连》。
诗人以拟人的手法将这七处“失地”比作远离母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族的欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈情感。
5.柴可夫斯基，《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》情绪：哀伤、忧郁、无奈乐曲旋律源于俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》，表现了最底层人民的悲惨生活。
演奏形式：弦乐四重奏6.马思聪《思乡曲》（1）演奏形式：小提琴独奏（2）思乡曲是马思聪在抗日战争时期采用内蒙民歌《城墙上跑马》的音调写成的，那充满委婉乡情的旋律让人悲恸，催人泪下，激起抗日军民驱逐日寇、收复河山的强烈爱国之情。
7.《新世界交响曲》第二乐章A部分、《念故乡》乐曲表达了作者对美国黑人命运的关心和同情，以及自己远隔重演归故乡亲人的怀念。
通俗唱法考级曲目
通俗唱法考级曲目通俗唱法考级曲目包括但不限于：
1.《小城故事》-邓丽君
2.《掌声响起》-邓丽君
3.《但愿人长久》-王菲
4.《月亮代表我的心》-邓丽君
5.《小村之恋》-邓丽君
6.《南屏晚钟》-蔡琴
7.《夜来香》-李香兰
8.《追梦人》-罗大佑
9.《明天会更好》-群星
10.《我只在乎你》-邓丽君
11.《天天想你》-张雨生
12.《唯一》-王力宏
13.《奔放的旋律》-老外
14.《大海》-张雨生
15.《头发乱了》-张学友
16.《你是这样的人》-刘欢
17.《天路》-韩红
18.《只有你》-黄绮珊
19.《青藏高原》-李娜
20.《山路十八弯》-李琼
21.《襟裳岬》-邓丽君
22.《不见不散》-孙楠
23.《forever love》-王力宏
24.《黑色幽默》-周杰伦
25.《飞得更高》-汪峰
26.《木乃伊》-林俊杰
以上信息仅供参考，具体考级曲目应以中国音乐学院社会艺术水平考级全国通用教材为准。
歌曲《南屏晚钟》-花城粤教版七年级音乐下册教案
歌曲《南屏晚钟》-花城粤教版七年级音乐下册教案1. 教学目标•了解广东民间音乐文化的特点和历史背景。
•理解此曲是怎样表达了人们对生命的深沉思考和感悟。
•学唱《南屏晚钟》，感悟并抒发内心情感。
2. 教学重点•理解《南屏晚钟》的表达方式以及所蕴含的思想。
•掌握歌曲的节拍、气息和歌词，并能够用正确的发声方式唱出来。
3. 教学难点•对广东民间音乐文化的研究。
•把握歌曲中哀思和愁绪情感的表达。
4. 教学内容4.1 音乐简介《南屏晚钟》是中国广东民歌，被誉为中国传统音乐的代表之一。
它的旋律婉转悠扬，富有深情和哀愁。
此外，这首歌还是一个有着重要历史纪念意义的代表作品，它以描述南屏寺禅师的寂静生活为出发点，表达了对人生和时间的深沉思考和感悟。
4.2 歌词分析南屏晚钟我听见了钟声悠扬心中万境生倩影如梦青灯黄卷清新抒怀珍重时光南屏晚钟我听见了钟声悠扬心中万境生柳条轻拂把触动我怀古量今让心久碧如玉歌词描写了南屏晚钟在夜晚里的悠扬钟声，这种声音穿透了时间的屏障，唤起了人们深沉的情感。
从句子的构造和节奏的变化可以看出，此歌曲非常具有节奏感和情感表达力，因此教师可以通过分析歌词来引导学生理解整首歌曲的意义和表达方式。
4.3 声乐指导1.对于音乐的演唱部分，老师可以先演示给学生听，并给学生一些提示和指导。
2.学生要注意歌曲的节拍感，要有稳定的歌曲节奏，不要越拍。
3.按从低音到高音的顺序分述唱法：先唱低音，再唱中音，最后唱高音，注意各个部分音止的合理过度。
4.学生要注意歌曲的气息感，要有节制地呼吸，不要因为喘不过气而影响唱准和唱长音。
5. 教学活动本节课的教学活动主要为：1.听歌讲授：我们对歌曲进行全面的讲解，介绍它的历史背景、创作背景以及表达方式等等。
2.集中学习：老师带领学生逐一学习歌曲发音和演唱技巧。
3.分组演唱：将学生分成小组，分别练习歌曲的演唱，并交流掌握的经验和技巧。
4.全班合唱：将各组的演唱课上表演，将所有的学生聚集在一起，全班齐唱。
盘点古风歌曲十首
盘点古风歌曲十首古风歌曲是中国音乐中的一种风格，其曲调优美动听，歌词深刻含蓄，非常适合用来表达中国文化中的情感、哲思。
以下是盘点的十首古风歌曲，希望可以带给大家不同的听觉享受。
1.《山水之间》：由花粥演唱的这首歌曲，曲调婉转动听，歌词蕴含着对生命和自然的敬畏，让人们感受到一种清新自然的生命之美。
2.《长歌行》：这首充满戏剧性、冲突、激情的古风歌曲，由音乐人阿云嘎演唱。
歌曲表现了历史大戏中英雄的集体命运和个人达成目标的钦佩，令人思考命运的问题。
3.《尘埃》：由毛阿敏演唱的这首古风歌曲，其婉转动听的旋律和贴切深刻的歌词，让人们感受到人生的无奈与孤独，唤起人们对生命的珍惜和对爱的向往。
4.《梦里水乡》：这首歌曲由华晨宇演唱，曲调柔美，词句婉约，让人们仿佛置身于一幅江南水乡的画卷中，感受水乡人文和景色的魅力。
5.《不染》：这首歌曲是由华晨宇演唱，它以苦行僧的内心世界为主题，旋律悠扬，让人感受到佛教的神秘和内心的宁静，寄托着人们对生命和信仰的追寻之情。
6.《南屏晚钟》：这首歌曲是由胡歌演唱，其旋律柔和，歌词含蓄，表现了中国禅宗精神和对传统文化的热爱，令人陶醉于古意盎然的唐朝诗画之中。
7.《水云间》：这首古风歌曲由孟梓音演唱，曲调清新，歌词含蓄，表达了对传统文化和生命之美的向往，让人们感受到中国文化的深邃和博大精深。
8.《不才》：该歌曲由胡66演唱，歌词唯美，曲调悠扬，表现了人们对爱情的向往和内心的独白和感慨，令人感受到爱情中的甜蜜和心酸。
9.《雨落成诗》：由刘涛演唱的这首歌曲，古朴清新的旋律，让人们感受到雨景的韵味情趣，歌词富有哲理和意境，让人们感悟到人生的美好与哲理。
10.《画》：由许嵩演唱的这首古风歌曲，曲调悠扬，歌词含蓄，表达了对传统文化和人们对画作和艺术的热爱和追求，传递出深刻的文化内涵。
歌曲《南屏晚钟》-花城粤教版七年级音乐下册教案
歌曲《南屏晚钟》-花城粤教版七年级音乐下册教案一、教学目标1.了解广东文化中的南音特色，认识《南屏晚钟》的背景及其在南音中的地位。
2.学习歌曲的歌词、曲谱，掌握其歌唱技巧和表现技巧。
3.初步了解音乐韵律，并能用正确的语言表述。
4.通过歌唱和演奏等方式，培养学生的音乐感受和表达能力。
二、教学内容1.歌曲《南屏晚钟》的学习和演唱。
2.相关音乐知识的介绍和讲解。
三、教学过程1. 导入通过展示相关地图、图片、音频和视频，引导学生了解广东文化中的南音特色，并介绍《南屏晚钟》在南音中的地位。
2. 学习歌曲的歌词和曲谱1.分段教唱歌曲的歌词，重点讲解歌曲中的文化内涵。
2.导入歌曲的曲谱，以简单易懂的方法讲解各个音符和音程的含义。
3.分组合唱歌曲，通过多次练习强化学生的记忆和掌握程度。
3. 学习歌唱技巧和表现技巧1.分别介绍歌唱技巧和表现技巧的概念。
2.展示一段歌曲视频，引导学生通过观察该视频中歌手的表演，进一步掌握歌曲的表现技巧。
3.在分组合唱的过程中，逐一指导学生在歌唱和表现方面的具体操作。
4. 学习音乐韵律1.充分借助歌曲的韵律，介绍音乐韵律的概念。
2.在歌唱和演奏的过程中，逐一讲解歌曲中的节奏和韵律，并要求学生用正确的语言表述。
5. 结束通过多次练习和表演，在学生的掌握程度达到一定水平后，让学生自由表演歌曲，并互相评价和鼓励。
四、教学反思通过本节课的教学，学生除了掌握了一首优美的歌曲外，还学到了歌唱技巧、表现技巧和音乐韵律等方面的知识。
同时，通过多样化的教学方法，比如视频展示、分组合唱和自由表演等，使学生的学习充满了趣味性和参与性。
但也有一些需要改进的地方，例如学生的练习和表演时有些偏差和困难，需要进一步引导和指导。
因此，在今后的教学中，要逐步加强学生的练习和表演能力，并开展更多个性化的教学策略，以促进学生全面发展。
南屏晚钟
南屏晚钟，我没有感受过，但她却是我心中很美的想象和回忆。
昨天晚上，看中央十台《探索·发现》节目，有一个专题是追寻圆明园的踪迹（可能不准确），其中提到圆明园中也建有“南屏晚钟”一景。
不仅又勾起想象和回忆。
第一次知道南屏晚钟，是因着一着歌。
那是八十年代初期，听过几位港台歌手演唱这首歌，第一次听到好象是风飞飞演唱的，声音淳厚、随意，唱来很是想象和洒脱，接着又听过陈美龄、徐小风等演唱这首歌，她们均带来了不同的感觉和欢喜。
大陆歌手最早是听的梁波罗演唱的，他唱的轻松、欢快、清新而优雅。
在崔永元主持的《电影传奇》中介绍《51号兵站》那期节目里，崔向我们讲述了一个很遥远、很怀旧、很深邃的故事，节目最后播放了梁演唱的《南屏晚钟》，很贴切节目传达的内涵与观众的感受。
但是听这几种版本，我发现歌词中有一处不同，港台歌手演唱时，多是唱的“南屏晚钟，随风飘送，它好象是催呀催醒我相思梦……它敲醒了我的相思梦，相思有什么用”；而梁波罗演唱时却把“相思”换成了“思乡”。
后来又陆续听到一些人演唱，发现更多是唱的“思乡”。
当时我就很想知道词作者写这着歌时，初衷是怎样的，只到今天我也没有搞清楚。
“相思”和“思乡”听上去只是两个字音的互换，但是内涵和境界却完全不同了。
如果联系歌词全面地看，觉得应该是“相思”。
想一想在勿勿的、斑驳的、暗影浮香的、捉摸不定的树林中曾经产生的、试图找寻的、永难忘记的应该是传说中美丽的爱情故事。
如果主人公中一位是杭州人，想着“爱乌及屋”，再加上故事发生的地域特点、难忘瞬间的背景因素，“思乡”也是对的。
一个是对人物个体的思念，一个是对地域及人物群体的思念。
总之是一种带愁绪、伤感而痛楚的心理活动。
想象和记忆就这样被落下了、勾起了，青春时代总是想那是怎样的景致和情怀。
夕阳西下，湖光摇曳，山影叠翠，松林波涛，在这样的美景下，或交谈、或牵手、或争执、或追逐、或沉醉、或回忆、或伤感，或心碎，钟声突然悠悠地敲响，惊慌了林中飞鸟、惊醒了斯人思绪。
结合原曲浅谈合唱改编曲《南屏晚钟》
■ 彭 浩 字 湖 南科 技 大 学 艺 术 学 院
摘要 ： 《 南屏晚钟》 是 一 首 旋律 悠 扬 广 为 传 唱 的 经 典 老 歌 ， 经过 刘 孝 扬 先 生 的 改 编 后 ， 又成 为 具 有 新 的 艺 术 魅 力 的合 唱 佳
作 。本 文 从 原 词 曲 作 者 的 创作 背景 出发 ， 对原 曲与 改 编 版 本 的 曲 式 结 构 、 音域、 调性 、 创 作 技 法这 些 方 面 作 对 照 ， 以更 深 入 地 理 解 原 曲和 改编 后 合 唱 作 品 的 艺 术特 点 。 关键 词 ： 歌 曲《 南屏 晚 钟 》 合 唱 改 编 结构 技 法
原作品《 南 屏 晚钟 》 的 曲式 结 构 可 以 看成 流行 歌 曲 中 经 常 采
用 的三段式 ， 即带 有 再 现 的三 段 式 ， 其 中 Ａ 段 与 Ａ’ 段 、Ｂ 段 与 五 。 Ｂ’ 段都 为复 乐段 结 构 ， 最 后 的 Ａ’ 段 为 再 现 段 歌 曲 的 具 体 结 构 如 下面 图式 所 示 ：
窿
８
２
８
全 曲开 头 引子 部 分 的旋 律 实 际 是采 用 了 Ａ 段 中第 一 二小 节 的 曲调 ． 然 后 向下 进 行 两 次 非严 格 引子 主 ＿ ＾ ｇ 的三 度 模 进 后 而 组成 ． 要 起着 烘 托作 用 ， 为 全 曲轻 快 悠扬 的 基 本 情 绪 作 了铺 垫 ２ ｇ 歌 曲 的 Ａ 段旋 律 是 由二 个 方 整 的 句 子 组 成 ． 乐句 比较 长 每 句都 有 ８小 节 第 一 句 旋 律 音 是 直 接 从 小 节第 二拍 的徵 音 开 始 ，
本 文 中 合 唱 版 本 的改 编 者 刘 孝 扬 先 生 ，是 中 国香 港 的 一位 著 名 合 唱 指 挥 家 ．他 早期 生活 于 内地 时就 一 直 致 力于 将 优 秀 的 音 乐作 品 改 编 创 作 为合 唱作 品 在 １ ９ ７ ４年移 居 香 港 后 就 始 终 热 心 于 香 港 和 内地 的艺 术 交 流 ， 他 陆 陆 续 续 创 作 改 编 了《 我和 我 的
七年级音乐下--南屏晚钟-(2)分析
文以曲为贵。这首歌词短短几句，却道尽了少女情怀，初恋的美好。故事情节曲折跌宕，用词含蓄精辟，实属经典难得之作。末尾“我走出了丛丛森林，又看到了夕阳红”一句有点睛之妙。 曲作者：王福龄---香港著名的作曲家。 词作者：陈蝶衣--- 著名词人，其经典作品《南屏晚钟》、《我的心里只有你没有他》为几代传唱。陈蝶衣是中国最早的流行歌曲之王。周璇、邓丽君、蔡琴、张惠妹等中国流行音乐史上一代又一代的歌后们都演唱过他写的歌。 （后经词作者方达改编，“相思”为“思乡”，应用情景为思念家乡，想念祖国的感情。）
A 乐段
5 ‖: 1 1. 2 ｜ 3 5 ｜ 6 5 ｜ 3 ― ｜
我 匆 匆 旳 走 入 森 林 中，
2 2. 1 ｜ 2. 1 6 ｜ 5 ― ｜ 5 5 ｜ ……
森 林 它 一 丛 丛 ， 我
1 2 3 5 6 宫 商 角 徵 羽
民族五声调式
唱Do 音结束，为五声宫调式
《南屏晚钟》 五声宫调式歌曲
欣赏一下不同版本的《南屏晚钟》吧！
1、练唱《南屏晚钟》，二声部小组合唱练习。 2、预习《小城故事》，巩固中国五声调式的宫调式的理解。
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2 2. 1 ｜ 2 3 ｜ 2 ― ｜ 2 5 :‖
看 到 那 树 摇 风 （我）
3
弱 起
连 线
倚 音
B 乐段 （书本P46）
0 0 ｜ 0 0 ｜ 0 1 ｜ 1 6 ｜ 1 ― ｜ 1 ― ｜ 0 1 ｜
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0 1 ｜ 1 6 ｜ 1 ― ｜ 1 ― ｜ 0 1 ｜ 1 6 ｜ 5 ― ｜
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0 4 ｜ 4 4 ｜ 4 ― ｜ 4 ― ｜ 0 3 ｜ 3 3 ｜ 3 ― ｜
中学课堂歌曲《南屏晚钟》教学设计(音乐)
中学课堂歌曲《南屏晚钟》教学设计（音乐）年级：七年级下册学科：音乐主备教师：【教师精讲示范引领】一、模唱1、借助图片、文字介绍歌名来由、地理位置等。
2、借助PPT显示出发声练习和节奏练习。
3、教师示范、学生跟唱、打节奏。
【提出问题分组讨论】二、完整聆听1、聆听歌曲，学生回答感受，了解歌曲的速度、情绪、演唱形式。
2、唱、析歌曲，学生回答歌曲分为几个乐段？曲式结构是什么？每个乐段的情绪特点又是什么？三、学唱A乐段引导学生学唱、伴奏唱难点：学唱B乐段按照以下顺序分声部学唱：三声部学唱、二声部行音乐风格。
初听歌曲，学生把握歌曲的音乐风格特点，培养学生在聆听中关注音乐基本要素的习惯。
曲式分析的重点提前设置了出来，有助于后面对曲式结构的分析和掌握。
教师范唱、学生学唱、一二声部师生合作唱四、A段的重复：集体学唱。
【提出问题分组讨论】五、提问：1、音乐的曲式结构？2、每乐段的情绪特点？六、完整唱：1、所有A乐段学生唱B乐段师生合作唱【自主学习合作实践】七、观察分析：歌曲的主旋律主要由哪些基本音符完成曲谱的？（提示学生A乐段重点观察二声部）可分组讨论【教师点拨拓展提升】隆重介绍中国民族音乐文化的骄傲：“五声音阶”，后人在五声音阶的基础上发展成六声音阶和七声音阶。
延伸：“五声调式”例：以宫音为主音的调式，就是叫做五声宫调式。
PPT播放其他版本的视频：由谭维维和四位小朋突出重点强化重点此处难点出现了，学生可讨论，分享观察结果。
了解中国民族音乐文化，难点突破。
学生为自己是中国人感到骄傲。
此处挑选具。
南屏晚钟的隐喻和寓意
南屏晚钟的隐喻和寓意说起南屏晚钟，那可真是个让人心里头暖洋洋，又带点儿淡淡哀愁的景儿。
你想象一下，夕阳西下，天边儿一抹红霞，跟画儿似的。
这时候，你站在杭州的南屏山脚下，耳边儿突然响起一阵阵悠扬的钟声，那声音，穿透了喧嚣，直往你心里钻。
一、那钟声，就像是老朋友的问候1.1 听着那钟声，就像是多年没见的老朋友，突然站在你面前，轻轻拍了拍你的肩膀，跟你说：“嘿，好久不见，你还好吗？”心里头那个暖啊，啥烦恼都忘了。
1.2 又像是小时候，每到傍晚，村里的大钟一响，就知道该回家吃饭了。
那钟声里，藏着家的味道，让人心安。
二、晚钟里的故事，多着嘞2.1 有人说，这南屏晚钟啊，是古时候和尚们为了祈福，每天傍晚都会敲响的。
每敲一下，就多一份对世间万物的慈悲。
听着听着，你仿佛能看到那些虔诚的僧侣，在佛前默默祈祷的身影。
2.2 还有人讲，这钟声里藏着爱情故事。
说是有个书生和姑娘，因为种种原因不能在一起，就约定每天傍晚在南屏山听钟声，以寄相思。
那钟声，就成了他们爱情的见证。
2.3 更有甚者，说这钟声能洗涤人心，让人忘却尘世的烦恼。
每次听到，都像是经历了一次心灵的洗礼，整个人都轻松了不少。
三、南屏晚钟，不只是个景儿3.1 它更像是一种情怀，一种对美好生活的向往和追求。
每当夜幕降临，万籁俱寂之时，那钟声便如约而至，提醒我们，无论生活多么忙碌和艰辛，都要保持一颗平和、善良的心。
3.2 而且啊，这南屏晚钟还成了杭州的一张名片。
很多游客慕名而来，就是为了亲身体验一下这份独特的韵味。
他们或站或坐，或闭目聆听，或拍照留念，都想把这份美好永远地留在心里。
所以啊，南屏晚钟不仅仅是一处风景，更是一种情感的寄托和传承。
每当你再次听到那悠扬的钟声时，不妨放慢脚步，静下心来，好好感受一下那份来自心底的温暖和宁静吧。
口琴歌曲经典100首
口琴歌曲经典100首口琴歌曲作为口琴演奏的一种形式，已经成为音乐史上的经典之一。
它不仅适合独奏，还可以和其他乐器或歌手搭配，产生出令人心醉的音乐效果。
本文将介绍100首口琴歌曲的经典之处，以及它们在音乐史上的重要地位。
1.《爱情乐章》（Love Story）：这是一首流行爱情电影《爱情故事》的插曲，口琴演奏版更是感人至深。
2.《山丹丹花开红艳艳》：这是一首经典的民歌，口琴演奏更是别具韵味。
3.《梁祝口琴协奏曲》：以梁山伯与祝英台的传说为主题，口琴演奏版本更是婉转动听。
4.《黄河协奏曲》：这是中国著名作曲家郎朗创作的交响音乐作品，口琴演奏版更是令人惊艳。
5.《小幸运》：这是一首温暖感人的歌曲，口琴演奏版更是令人感动。
6.《平原儿女》：这是一首经典的革命歌曲，口琴演奏版更是展现出坚强的革命精神。
7.《童年》：这是一首充满回忆的歌曲，口琴演奏版更是勾起人们对童年时光的美好回忆。
8.《月亮代表我的心》：这是一首经典的老歌，口琴演奏版更是别具一番风味。
9.《风吹麦浪》：这是一首描写乡村生活的歌曲，口琴演奏版更是具有别样的韵味。
10.《新不了情》：这是一首广为人知的歌曲，口琴演奏版更是展现出它的深情。
11.《茉莉花》：这是一首优美动听的民歌，口琴演奏版更是带来别样的情趣。
12.《爱的供养》：这是一首表达爱情的歌曲，口琴演奏版更是情感逼人。
13.《我只在乎你》：这是一首感人至深的歌曲，口琴演奏版更是令人感动。
14.《大海》：这是一首描写大自然的歌曲，口琴演奏版更是展现出大海的壮阔。
15.《卡农》：这是一首经典的合唱曲，口琴演奏版更是给人一种美妙的听觉享受。
16.《采蘑菇的小姑娘》：这是一首欢快的民歌，口琴演奏版更是展现出生活的乐趣。
17.《小星星》：这是一首经典的儿童歌曲，口琴演奏版更是让人回忆起童年的快乐时光。
18.《江河水》：这是一首描述江河的歌曲，口琴演奏版更是表现出江河的宽广和深远。
19.《青藏高原》：这是一首描绘高原风光的歌曲，口琴演奏版更是展现出高原的神秘和壮美。
七年级音乐下学期知识点归纳
七年级音乐下学期知识点归纳1. 《岭南春早》是一首充满广东潮汕音乐韵味的歌曲，以潮州民间大锣鼓常见的锣鼓点为歌曲伴奏。
曲式结构运用了起、承、转、合的原则。
2.力度标记符号：f 强mf中强p弱mp中弱3. 《春天的故事》，这首歌曲有着史诗般的气势，它讲述的是大题材、大人物，一副改革开放的画卷徐徐展开，一个划时代的事件和伟人重现眼前，用音乐表达了社会历史事件，歌曲为AB二部曲式结构：A段抒情、赞美，B段叙事性；其中，歌曲中的“春天”是指改革开放的开始。
“老人”指的是邓小平同志。
4. 《东方之珠》词曲作者罗大佑，表达了作者对香港沧桑历史的感慨，对国家民族的强烈认同，对香港回归的期盼以及对香港的热爱，给人一种强烈的情感体验，歌曲为AB单二部曲式结构，A段抒情、自然，B段激昂、强劲。
5.三连音是一种特殊的节奏，它是将一个音符的时值平均划分为三等份，来代表原来音符的基本划分二等份。
三连音用记号表示。
6.《七子之歌》的歌词是闻一多先生创作的，七子分别是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅顺大连，表现了渴望祖国统一回归的爱国情怀。
7.俄国作曲家柴可夫斯基听到了泥瓦匠唱的民歌《凡尼亚坐在沙发上》，那沉郁痛苦的音调触动了他的心，让他联想到苦难农民的悲惨生活，激发了他的创作灵感，他马上记录下这首民歌，并创作出感人肺腑的弦乐四重奏《如歌的行板》，歌曲采用了复三部曲式，。
8. 《思乡曲》是马思聪于1937年所作的小提琴独奏曲。
慢板如歌如诉的旋律，表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情，乐曲的主题采用的是内蒙古民歌《城墙上的跑马》的旋律。
9.《新世界交响曲》（第九交响曲）捷克作曲家德沃夏克。
第二乐章主题音乐用英国管演奏。
《念故乡》的旋律就出自这个主题音乐。
表现作者对祖国无限眷恋之情。
10.《友谊地久天长》，是一首苏格兰民歌，也是电影《魂断蓝桥》的主题曲。
歌曲为AB段的单二部曲式结构。
11.《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，本课是根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》谱写的一首琴曲，歌曲表现离别之情。
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曲作者：王福龄---香港著名的作曲家。
词作者：陈蝶衣--- 著名词人，其经典作品《南屏晚钟》、《我的心里只有你没有他
》为几代传唱。陈蝶衣是中国最早的流行歌曲之王。周璇、邓丽君、蔡琴、张惠妹等 中国流行音乐史上一代又一代的歌后们都演唱过他写的歌。 （后经词作者方达改编，“相思”为“思乡”，应用情景为思念家乡，想念祖国的感 情。）
（翻开书本P46）
A 乐段
弱 起 5 ‖: 1 1. 2 ｜ 3
•
5 ｜ 6
5 ｜3 ― ｜ 中，
我 连 线
匆匆旳
走 入
森 林
2
森
1
2. 1 ｜ 2. 1
林它 一
6 ｜ 5 ―｜ 5
• • •
5 ｜ ……
•
丛
3
丛
，
我
倚 音
2 看
2. 1 到 那
｜ 2 树
3 ｜ 2 ― ｜ 2 摇 风
5 :‖ • （我）
——南屏晚钟
课程名称：音 乐 《南屏晚钟》三部合唱 年 版 级：七年级 本：广东教育出版音阶练习 1 2 3 4 5 6 7 1 Do Re Mi Fa Sol La Ti Do
•
2、二声部练习 1=C 2 4
3 —
1 —
5 —
容，以及掌握歌曲演唱和三声部的配 合、初步了解了民族五声调式。特别 是三声部配合，能够很好地检验、协 调自身与同学之间的合作能力。希望
同学们今后能更多、更好去体会、感
受音乐作品。
《南屏晚钟》 五声宫调式歌曲
民族五声调式 唱Do 音结束，为五声宫调式
A
1、捻 指
2、空拳 指尖击桌
B
举臂摇摆+并步摇摆
A
击
掌
欣赏一下不同版本的《南屏晚钟》吧！
1、练唱《南屏晚钟》，三声部小组合唱练习。
2、预习《小城故事》，巩固中国五声调式的宫调式的理解。
这节课通过我们自己来分析《南
屏晚钟》这首歌曲的情感、结构、内
3 —
故 事：《南屏晚钟》是一首老歌，翻唱无数，整首歌词透着宋词雅韵，写 得极好。原版歌词大意是写一个妙龄少女游湖于林，巧遇上了中意对象， 一时间情窦初开，充满了爱的情意，等到她鼓起勇气刚欲上前搭话，偏生 天公有意作难，还未及动作，便降下一阵无情大雨，他便失去了踪影。可 这相思的种子已种在了心里，潜滋暗长，这相思之情总是挥之不去，才下 眉头，又上心头，抽刀断水，水更流。终于如歌词所说“匆匆地走入森林
B 乐段
Ⅰ 0
（书本P46）
0 ｜ 0 0 ｜ 0
• • •
1 ｜ 1 6 ｜1 南 屏 晚 钟
•
•
•
•
― ｜ 1 ―｜0
•
1｜
•
Ⅱ
Ⅲ
0 0
1 ｜1 6 ｜1 ― ｜ 1 南 屏 晚 钟， 4 ｜4 南 4 ｜4 ― ｜ 4 屏 晚 钟，
―｜0 ―｜0
1 ｜ 1 6｜ 5 ―｜ 随 风 飘 送 3 ｜ 3 随 3｜3 ―｜ 风 飘 送
思考：
①请同学们说出歌曲的情绪、速度怎样？（活泼、欢乐、抒情） ②请同学们说出歌曲的演唱形式？ （领唱、合唱） ③请同学们听出歌曲分为几个乐段？是否有重复或相同的部分？ （两个乐段 A乐段 B乐段，ABA曲式） ④请同学们说说歌曲两部分不同的情绪特点。 （A部分欢乐活泼、B部分抒情，跳跃）
请欣赏歌曲，再谈谈我们的感受，思考一下问题吧~
听听歌曲 B乐段 ，请说出歌曲的节奏和情绪有何变化？ （Ⅱ声部的节奏舒展、跳跃，歌曲表现了对家乡的思念之情。） （Ⅰ声部基本是Ⅱ声部的“回声”） （Ⅲ声部尝试用低沉、厚重而富于弹性的bong模拟钟声进行演唱）
结束在哪里？ （Fine 的地方，1 Do 音结束，为主音。） 歌曲主旋律中有什么音构成的呢？ Do 1 宫 Re 2 商 Mi 3 角 Sol 5 徵 La 6 羽
中”在上次相遇的地方等待奇迹的出现……再见到她的好对象。等待的结果
却是“看不见他的行踪”，好生心伤，好生失望，甚至产生了“相思有什 么用”的念头、听敲那南屏晚钟，感受这暖风轻送，最后“催醒了相思 梦”。到最后她“走出了丛丛森林”亦“又见到了夕阳红”。
文以曲为贵。这首歌词短短几句，却道尽了少女情怀，初恋的美好。故事情节曲 折跌宕，用词含蓄精辟，实属经典难得之作。末尾“我走出了丛丛森林，又看到了夕 阳红”一句有点睛之妙。