生本教育还学生精彩人生
2024年《生本教育》学习心得体会范本
2024年《生本教育》学习心得体会范本自2024年起，《生本教育》已经成为了我国中小学教育体系中的主要内容。
在过去的一年时间里，我参与了《生本教育》的学习，并深刻地体会到了它对于学生的影响和教育方法的创新。
在这篇文章中，我将分享我对于《生本教育》的学习心得和体会。
首先，我要强调《生本教育》的核心理念是“以生命为本”。
这意味着教育要以学生的全面发展和生命价值的实现为目标，注重培养学生的创新能力、实践能力和终身学习能力。
通过《生本教育》的学习，我逐渐意识到，传统的以考试成绩为导向的教育方式已经无法满足现代社会的需求，我们应该注重培养学生的创造力和解决问题的能力，使他们能够适应未来社会的发展需求。
其次，我深刻认识到《生本教育》强调的学科整合和跨学科教育的重要性。
我们不能再将知识划分为孤立的学科，而是要将它们联系起来，使学生能够在实际问题中学习不同学科的知识和技能。
举个例子，当学生学习社会科学的时候，我们可以将历史、地理和经济等学科进行整合，让学生能够更加全面地理解社会问题，并能够运用不同学科的知识解决问题。
这种学科整合不仅可以增强学生的学习兴趣，还能够培养他们的综合素养和学科交叉的能力。
此外，《生本教育》还注重培养学生的实践能力和实践经验。
通过实践活动，学生能够更加深入地理解学科知识，同时也能够培养他们的创新能力和问题解决能力。
在过去的一年时间里，我参与了多次实践活动，比如进行科学实验、参观博物馆和社区服务等，这些活动使我从实践中学习，拓宽了我的视野，并且提高了我的自主学习能力和团队合作能力。
除了上述的核心内容，我还想提到《生本教育》注重个性发展和学生需求的特点。
每个学生都是独一无二的，有着不同的兴趣爱好和天赋才能。
《生本教育》鼓励学生发展自己的特长和潜能，并提供多样化的学习资源和途径，让学生能够选择他们感兴趣的学科和活动。
这样的教育方式能够增强学生的主动性和自主学习能力，培养他们的独立思考和创造力。
“生本教育”给学生插上奋飞的翅膀——“生本教育”理念下中学语文教学
“生本教育”给学生插上奋飞的翅膀——“生本教育”理念下中学语文教学党的十七大再次提到要继续解放思想。
时代赋予我们教育工作者的任务同样是要解放思想，在工作中不断地改革创新。
教育面对的是人。
整个人类，每个人都是过去、现在、未来的丰美世界。
我们面对的每一个学生，都将会居于今后所有事情的核心。
所以，在教育中我们必须“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
”在提倡素质教育的今天，无论我们面对怎样的学生，都应把“以学生的发展为主导的理念”贯穿于整个教学之中，确立“学生的发展潜能是无限的”、“学生是教育对象，更是教育资源”的思想。
这就是“生本教育”的价值所在。
一年来，我结合“生本教育”理念，在语文课堂中不断地实践。
以下是我在实践中的点滴体会。
一、要创设多种学习环境，以激发学生学习兴趣，挖掘学生的学习潜能1、要创设交流情境，变“个体学习”为“小组合作探究式学习”根据生理与心理发展规律可知：中学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。
在课堂上对知识的重难点，老师要有计划地组织他们展开充分自由的讨论，为他们提供思维碰撞的环境，就是为学生的学习搭建更为开放的舞台。
学生在学习中的主体地位不仅体现在他们各自的个体上，而且也体现在他们的群体上。
我们应当鼓励同学间合作互助，集思广益，依靠集体力量来主动积极获取知识。
学生在独立思考的基础上合作、探究学习，有利于学生思维的活跃。
创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论有利于创造思维能力的发展，有利于改变“满堂灌”填鸭式的教学格局。
因此，在教学过程中应创设多种形式的交流情境，才能充分挖掘学生的学习潜能。
2、要利用形象直观的教学课件，以充分调动学生的学习兴趣为了调动学生的学习兴趣，我充分利用学校先进的多媒体教学设备，根据学生的心理特点，制作了一些教学课件，为学生的学习提供了丰富的图片，动画，声音等生动形象的感观材料，增强了学生学习的趣味性。
比如《海燕》，《爱莲说》等课，有些诸如：海燕的外形特征、飞翔姿势，莲花的外形特征、生长环境等。
生本教育,伴我成长
“生本教育”伴我成长一直以来,教师们都认为学生仅仅一个被动地接受知识的容器,教师的教案以教师的思路为主,以好教为原则,牵着学生的鼻子走,扼杀了其自主理解事物的积极性,因而课堂气氛沉闷,教学效率不高。
但通过生本教育的学习,我改变了原有的看法。
一、生本教育的理解生本有两个方面的涵义：1.以学生为本,是相对于师生在教学中的关系与地位来说的。
在传统的教学中,教师处于主导地位,学什么,怎么学,完全是教师说了算。
学生的学习内容和方式完全是教师预设的,早已规定好了。
所以,学生完全处于被动的、从属地位。
教是中心,学是围绕着教师的教实行的,体现了教育(教师)对生命(学生)的控制。
这就体现了在教学过程中,特别突出的表现在日常教育教学以考为主的评价方式上。
考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。
生本教育认为：学生是学习的主人,是教学的唯一主体,学是教学的中心环节和基本过程,教是为了学,教师是学生自主学习的组织者、服务者、引导者和评价者。
一切知识和技能,归根到底都是由学生学会的,如果他们不愿意,教师便什么也不能给他们。
实践也证明,通过主动学习所获取的知识,印象会更深刻。
学习是学生自己的事,一切学习任务必须由学生自己去完成,一切目标必须由学生自己去实现,任何人都无法代替。
学生的学,才是教育教学目标的根本途径。
2.所谓利用学生本能的学习水平,是指学习是人的一种与生俱来的水平。
学习是人的一种本能,儿童是天生的学习者,而且学习的意义和目的,就是丰富和发展人的本能(自然的、社会的),教育者所要做的,就是尊重生命、相信生命、依靠生命,教育者所有的希冀与理想都能够依托生命去实现。
二、生本教育强调了学生的内因作用,显现了生本教育的巨大功效1.学生的经验得以极大扩展。
在常规化的生本教育教学中,学生从课外搜集到的知识信息是交流、讨论的固定内容之一。
当学生带着各自获取的资料信息在课堂上与其他同学交流时,每一个学生都成为了一条传播信息的渠道,学生知识信息的获取,不再限于教材和教师对教材的注解,丰富学生经验的渠道不再是单一、封闭的,而是多样、开放的;在学生“先学”的基础上实行的交往、交流成为了一条知识信息传输、拓展的宽带网。
坚持生本教育理念促进学生全面发展
坚持生本教育理念促进学生全面发展
生本教育理念指的是以学生的生命为中心，注重尊重学生、关
注学生的个性发展、情感发展和综合素质发展的教育理念。
坚持生
本教育理念能够促进学生全面发展。
首先，生本教育理念能够让学生发挥个性特点。
每个人都是独
一无二的，生本教育理念鼓励学生发挥他们的个性特点，从而更好
地发挥自己的优势，达成自己的目标。
其次，生本教育理念注重学生成长的情感需求。
学生的情感发
展对于学习和成长具有至关重要的作用。
在生本教育中，学生的情
感需求得到更多的关注，教师会比较注重人文关怀，建立和谐的师
生关系，在给学生传授知识的同时更注重与学生建立良好的情感联系。
最后，生本教育理念注重综合素质的培养。
生本教育不仅注重
学生的学术能力的提高，也注重其他方面的发展，比如道德修养、
健康意识、动手能力等等。
这些方面的培养都可以更好地促进学生
的全面发展。
总之，坚持生本教育理念可以从多个方面促进学生的全面发展，让学生更好地适应社会的需要，成为一个更优秀的人。
生本教育伴学生成长
生本教育伴学生成长——涡水中心学校2011学年德育工作回眸沈利民学校历来的工作都是‚德育为首，教学为主‛。
但学校德育工作简单地将学生置于被管理者的地位，强调突出教师的主体地位，一味采取‚管‛、‚压‛、‚堵‛等办法，加之社会的‚自由性‛的增加，学生越‚管‛管不住、越‚压‛压不了、越‚堵‛问题越多。
涡水中心学校多年来坚持‚每月一节‛大型德育活动，加强养成教育，确保德育的实效性，但还达不到预期的效果。
2011年暑假，房比六校长带领全体领导班子等20位教师到县城学习生本教育，首次接触生本教育，为生本教育所震撼。
之后学校领导班子认识到生本教育以人为本，尊重学生主体意识的觉醒，承认学生的主体地位，引导学生主动参与学校管理，让学生在参与中实现自我教育、自我管理、自主发展。
因而制定了学校德育总目标是‚以‘水’为主轴，让学生学习做人，自主学习，自主管理，培养学生和水一样具有守拙、齐心、坚忍、博大、灵活、透明、公平等优秀品质和海纳百川、容下世人的胸怀。
‛学年目标是‚ 1、坚持一个理念：人人有岗，人人有责。
2、突出两个意识：①突出‘生本意识’，形成德育和谐发展的良好局面。
②突出‘安全意识’，深入开展校园综治安全工作和卫生健康教育工作，确保师生健康与安全，杜绝安全责任事故发生。
3、实现‘三个满意’：①学校以及社会对学生的良好学习行为习惯感到满意。
②全校师生对良好的班风学风感到满意。
③上级部门对活动的有效性和实效性感到满意。
‛在生本理念的指引下，经一学年的探究与实践，该校大胆试验德育管理新模式，在德育教育工作中走出了一条适合学生发展的创新特色之路。
1、建设一支‚师德高尚、业务精良、方法灵活‛、有生本意识的班主任队伍。
以‚如何组织学生自主管理班级‛为主题。
由班主任轮流组织好班主任的培训工作，通过班主任每周一次例会例会和每月一次培训。
全面系统地学习魏书生班级管理思想和生本德育观；结合各年级段学生的特点和学校的实际情况，交流以自主管理为主题的各班管理的特色、做法和经验，促进班主任生本意识的形成和组织学生自主管理班级的工作水平和能力的提高。
我的“生本”课堂,让孩子快乐成长
辛勤园丁我的“生本”课堂，让孩子快乐成长王萍（甘肃省平凉市华亭县民族小学，甘肃平凉744100）摘要：“生本教育”是一种全新的教育理念，它的特点是以学生为本，让学生成为学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，这在很大程度上解放了学生，也解放了教师。
那么如何让孩子在“生本教育”下快乐、高效的学习呢？作为一名语文教师，我不断地去学习，不断地去实践，在学习与实践中探索出几点有效的教学方法。
关键词：小学语文；生本课堂；自主学习能力的培养“生本教育”是广东省教科所郭思乐教授倡导的一种全新教育理念。
它的特点是以学生为本，把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生自己主动地去学习。
从而使教育教学在实现最大限度地解放学生的同时，也使教师得到真正意义上的解放。
生本教育让孩子们更快乐的成长，让孩子们有了更大的发展空间，但我认为这并不意味着，作为教师的我们就可以完全的放任着孩子们不管。
相反的，在生本教育教学的过程中，作为教师的我们一定要充分体现我们的主导作用，引领学生化被动为主动，就像郭教授所说的：让我们教师从“纤夫”变成“牧者”。
那么在“生本”课堂里，教师应该做些什么，才能让学生自已主动地去学习，而且能够学得积极、欢快、高质、高效呢?作为教师，我在学习与实践中探索出几点有效的教学方法。
一、要做到真正地放手，就要坚信孩子们能够做好，让孩子们化被动为主动记得在刚开始实施“生本教育”的时候，我尝试着做到放手，一切事情放手让孩子们自己去做。
然而在尝试的过程中，却总是担心孩子们这没学到，那没学好，于是我就又为他们设定了一定的思维框架，让他们按照我设定的思维框架去学习。
在经过了一段时间尝试，我却发现，那根本就不是放手让孩子们自己去做，不是让孩子化被动为主动，反而是以这个为借口，束缚了学生们的手脚，压制住了学生们的学习天性，大大削弱了学生们的创新能力。
我作为他们的老师，并没有做到充分地去相信我的孩子们，没有真正地把学习的主动权完全地交还给学生们，没有做到真正意义上的放手。
教育因生本而美丽,我们因生本而精彩
教育因生本而美丽，我们因生本而精彩梅州市蕉岭县人民小学古芹巧2001年9月，一股“生本教育”的实验课程之风吹进山区校园——蕉岭县人民小学，从那时的新鲜出炉，到枝繁叶茂，历经十载；从摸着石子过河，到品牌初具特色，艰辛探索；从怀疑、观望，到理解、肯定，源自信心；从只为尝螃蟹，到锲而不舍品美味，益于支持；从蹒跚起步，到第一届生本学生参加中考，喜获佳绩，虽苦犹甘。
驻足回眸，心潮激荡。
感谢各级领导及郭思乐教授的引领和帮助，使我校师生沐浴生本光辉。
教育因生本而美丽，我们因生本而精彩！下面我谈谈我校在生本理念指引下的学校管理工作。
我校地处山区，经济条件相对落后。
一块黑板、一支粉笔、一套用了十几年的课桌，这就是教室里的基本设备。
学生群体结构也很特殊，留守儿童占了很大的一部分，管理起来相当困难。
教师的待遇，那更是难以启齿，一个月也就那么2000多块。
在这样的一个大教育环境下，老师们日复一日，按照老套的方法管理着自己的一亩三分地。
谈何创新，谈何发展？2001年，郭教授回到家乡，带来了“生本教育”。
“生本教育就是以生命为本的教育，教育的宗旨不应该是控制生命，而是要激扬生命，教要皈依学，让生命自己行动。
”读完这段关于生本教育的诠释，我不禁心头一动：这不正是我们苦苦寻觅的提高教育质量的良方吗？这种以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育理念深深地吸引了我们。
从此，我带领我的老师们开始了追求、探索、改革之路。
从此，也让山区教育不因简陋而滞后，让山区教师不因清贫而丧志。
一、以人为本，让学校管理焕发生机生本教育提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，那把这一理念运用到学校管理中，不也是相通的吗？生本课堂中的展示尽可能地为孩子表达自己独特的感受，顺应孩子内在原有的自然倾向提供了舞台。
因为充分尊重了孩子、充分发挥了学生的主动性，学生热情高、积极阅读、预习，搜集资料，为课堂展示乐此不疲，学习兴趣浓，学习效率也高。
“ 生本教育”为学生终身发展奠基
81·EDUCATOR ·特色采风TeSeCaiFeng 甘肃省陇南市武都区素有“陇上江南”和“植物大观园”之称，被著名地质学家李四光誉为“宝贝的复杂地带”。
在这片富饶的土地上，有一所学校秉承“以人为本，追求卓越，为学生的可持续发展奠基”的办学思想，以“生本教育”为根，让素质教育之花遍地开。
她就是甘肃省陇南市武都区安化初级中学。
“生本教育”是以生命为本的教育，以激扬生命为宗旨，为学生好学而设计的教育。
在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
甘肃省陇南市武都区安化初级中学坚持“育人为本、德育为先”办学宗旨 ，以“和谐、文明、求真、务实”为校训，以“严谨、诚信、团结、奋进”为校风，以“乐教、敦学、创新、奉献”为教风，以“励志、笃学、自主、探究”为学风，落实素质教育，促使学生善学奋进健康全面发展，夯实“生本教育”的内涵，致力于为学生终生发展奠基。
校本课程——丰富校园生活，让学生爱上学习走在安化初级中学的操场上，放眼望去，一片生机盎然的景象。
太极拳、篮球、乒乓球，各种丰“生本教育”为学生终身发展奠基文／董钰冰＞＞1.校本课题研究阶段成果 2.张富宝校长2特色采风·TeSeCaiFeng富多彩的体育活动的开展，让绿茵场活力四射，学生们的笑声、呐喊声、奔跑声在璀璨的阳光下回荡。
一名体育老师告诉记者，这正是学校正在开展的校本课程中的一部分，“我校在每周星期四下午第三节校课，开展广播体操、羽毛球、绘画、声乐与合唱等13项校本课程学习，全校学生积极参与”。
此外，安化初中开发的校本教材还有德育教材《全员德育构建》；刊印《五味》杂志十四期和校本教研论文集《春泥》；环保教材《我与安化——环保篇》和《环保教育读本》；语文教材《新课标初中语文知识必备手册》《中考语文复习精选》和《安化初中校史》以及各种门类繁多的体艺教材供学生选择。
小学作文教学中的生本教育
小学作文教学中生本教育的未来发展是一个值得关注的话题。随着社会的不断发展和进步，生本教育在小学作文教学中将会得到更多的重视和推广。
未来小学作文教学中的生本教育将更加注重培养学生的独立思考能力和创造力。学生将不再是简单地模仿和死记硬背，而是通过生活经验和自身感悟进行写作，从而开发自己独特的文学风格和思维方式。
【关键词】
小学作文教学、生本教育、意义、现状、方法、实践、效果、未来发展、重要性、启示、总结
1. 引言
1.1 小学作文教学中的生本教育意义
小学作文教学中的生本教育是指在教学过程中重点培养学生的自主思考、自主学习、自主创作和自主表达能力。这种教育意义重大，首先能够促进学生的创造力和想象力的发展。通过生本教育，学生可以自主选择自己感兴趣的话题，从而更好地激发他们的创造力，培养他们独立思考的能力。生本教育也有助于提高学生的表达能力和沟通能力。在写作过程中，学生要通过文字清晰地表达自己的思想和感情，这对于培养他们良好的沟通能力是非常有益的。生本教育还可以激励学生更加主动地参与学习，增强他们的自信心和自主学习的意识。在小学作文教学中推行生本教育，不仅可以培养学生的综合素质，还可以激发他们学习的兴趣和潜力，对于他们的成长和发展有着积极的促进作用。
教师可以通过实践活动来帮助学生提高写作技能。比如让学生做一些写作练习，如写日记、作文练习等，通过实践来提高学生的写作水平。教师也可以组织一些写作比赛或展示活动，让学生有机会展示自己的写作成果，并从中获得成就感和自信心。
教师还可以通过给予学生及时的反馈和指导来帮助他们不断提升写作水平。教师可以针对学生的作文进行评阅和点评，指出学生的优点和不足之处，并提出具体的改进建议，帮助学生进一步完善自己的作品。
生本教育的心得体会
生本教育的心得体会生本教育是一种以培养学生学习能力、思维能力和创新能力为目标的教育模式，强调以人为本，注重培养学生的品质和素养。
通过生本教育，我深刻认识到人的成长和发展是一个全面的过程，仅仅学习知识是远远不够的，更重要的是培养学生的综合素质、思维方式和人生态度。
以下是我对生本教育的一些心得体会。
首先，生本教育注重培养学生的学习能力。
传统的教育模式往往注重知识的灌输，但生本教育却更加注重培养学生的学习能力。
在学习的过程中，我发现通过生本教育的方法，我不仅可以更好地理解知识，还可以更好地运用知识。
学校中的老师会启发我们的思维，让我们在学习中去发现问题、解决问题、扩展思维。
这样的学习方式让我们的思维得到了锻炼，增强了我们的学习能力。
其次，生本教育注重培养学生的思维能力。
在传统的教育中，学生被动接受知识，往往缺乏独立思考的能力。
而生本教育则强调培养学生的批判性思维和创造性思维。
在学习中，我们要通过自主探究和实践，培养自己的思维能力。
我们要从问题中找到解决问题的方法，从实践中总结经验和教训。
通过这样的过程，我们能够更好地培养思维能力，提高我们的创新能力。
再次，生本教育注重培养学生的创新能力。
创新是社会发展的核心驱动力，也是培养学生的核心任务之一。
生本教育通过培养学生的思维能力，鼓励学生主动思考和创新。
在学习中，我们要提出新的观点、解决新的问题，培养自己的创新能力。
老师们不仅传授给我们知识，还鼓励我们自主探索，激发我们的创新潜力。
通过这样的方式，我们能够在学习中不断创新，为自己的未来发展奠定坚实的基础。
此外，生本教育还强调培养学生的品质和素养。
在传统的教育中，学生往往只注重知识的学习，忽略了品质和素养的培养。
而生本教育则强调培养全面发展的人才，注重培养学生的道德、智慧、体悟和技能。
学校领导注重学生的品德修养，侧重培养学生的社会责任感和自主学习能力。
在学习中，我们要注重自己的品德修养，注重培养自己的人文素养，从而成为一个有道德修养、具备创新能力的人才。
生本教育之路让我们的孩子更美丽
生本教育之路让我们的孩子更美丽郭思乐教授说，生本教育的本质就是“享受天纵”：教育者站在孩子的旁边，为他们的好学而设计——主要是依靠他们自己学，最大限度依托大自然所赐给他们的禀赋来为他们服务。
我校自实施生本教育以来，我在生本教育理念的指引下不断实践、不断实施课堂创新，我觉得生本教育还原了教育的本身，最大限度地调动了学生的内在积极性，教师的作用和价值是组织学生自主学习、充分挖掘学生的潜力。
实施生本教育两年多以来，改变了以往课堂的沉闷、枯燥，学生从以往的“要我学”转变成现在的“我要学”。
经历了孩子转变的过程，是生本教育使我们的孩子变得更加美丽。
一、我们的孩子因自信而美丽美国教育学家布鲁姆说过：“一个带着积极的情感学习课程的学生，比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。
”这说明了自信在学生的学习中是起着关键作用的，而生本教育恰恰就是为引导学生的学习热情、培养学生学习的兴趣而设计的教育。
这种自信也是来源于学生自身的建立，当然与老师的正确引导是分不开的。
在此过程中，学生的前置性学习是非常重要的。
以往老师的作业总是满满的一大篇，学生在老师布置的字词和试题中熬过了一年又一年，岂不知这样扼杀了学生学习的兴趣，更没有了学习的自信。
老师总是在牵着学生的鼻子走，把学生围在了一个框架中，学生丧失了学习的热情和自信。
其实我们的学生本可以学得更多，本可以学得更好。
生本教育的前置性学习就是放手让学生自学。
学生在前置性学习中提出自己的疑惑，写出自己读懂的地方，找出自己感兴趣的地方，结合与之有关的故事、格言、名言、生活实际、读过的书或者文章等写出自己的感受。
这样就为课堂做好了充分的准备，学生带着自信走进课堂，并且在课堂上进行很好的交流。
在得到全班同学的认同和赞赏的时候，他的自豪感、成功感、优越感就会油然而生。
他们带着这种自信就会更加积极地投入到学习中，在查找资料中享受一种忙碌的快乐，在课堂上的展示中享受一种成就的乐趣。
生本教育放光芒
生本教育——激活生命，彰显魅力河北省承德市兴隆县第一中学闫翠兰067399 当今的高中语文教学，存在着“一切围着高考转”“高考考什么，平时就教什么”的现状。
于是乎在高一、高二的基础年级，就有很多老师用高考的路子开始训练学生的答题能力了。
什么成语、病句、什么文言实词、什么诗歌鉴赏，种种小专题就围绕课本或脱离课本展开了。
学生没有深厚的语文基础，活生生地被老师套在了高考的这架“马车”上。
各种分析方法，答题套路就像理科的公式一样，牢牢地套住了学生们的大脑。
升入高中没多长时间，学生对高中语文的那点期望和兴趣就开始萎缩和麻木，感觉自己不是活生生的人而是成为了考试的机器，这样的教育尤其是语文教学最终的结果是使学生丧失了想象力、创造力和语文实践能力，特别是缺失了语文素养,。
在学习了生本教育的理念后，我也开始反思自己的语文教学。
感觉教学中过度的束缚让学生，把语文的学习内容变成了“白开水”，平淡无味不说，反而感觉语文的学习与自己生活没有关系，就像在“吃没有任何营养的东西”，只是为了迎付考试的需要罢了。
课堂上看不到学生开心的笑脸，听不到他们动人的话语，有时候作为老师自己都感觉味同嚼蜡，身心懈怠。
自从参加承德市生本教育培训以来，在研究高考阅读、写作、鉴赏能力的同时，深感生本教育的重要性。
在学校组织和自觉尝试用生本教育理念进行语文的教学实践之后，课堂变得生动了，学生变得活跃了，学习效果也明显发生了改变。
“生本”渐渐让学生和我都小有成就感，现在的语文课刚下，有的学生就开始问：明天我们干什么啊？“生本”为我找到了一条崭新的发展之路，她解放了师生双方的思想，践行“乐学善学”，真正让语文生动了起来。
四人小组的建设，为“生本教学”搭建了稳定的交流和提升平台。
根据生本教育“一切为了学生”的价值观和“一切依赖学生”的行为观，我把全班同学根据成绩、兴趣、优势等因素分成了11个学习小组，以四人为一组，进行小范围的合作学习。
小组的划分是由班主任和科任教师定组长，组长们合理挑选组员。
生本育人助力师生成长
生本育人助力师生成长摘要：生本教育就是以人为本，尊重人性和学生认识规律，来教书育人，从学生情感认识出发组织教学的模式和理念，能让师生在平等基础上进行友好友善有效的教学和班级管理工作，通过生本价值观的树立，师生关系发生变化，在教学中学生快乐成长，师行情感有效的升华，真正体现到教育教学工作的真谛。
生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。
生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。
自爱辉区一校一品，特色化办学以来，我校开展生本教学实践研究，我和好多同事一样，让生本教学在自己的课堂上生根发芽，甚至是开花结果。
一、以生为本，成为教师教书育人的理念大家听说过这样两句俗语吧?“严师出高徒”“棒下出孝子”。
我上学时遇到的班主任及任课教师都很严厉，因为他们严厉所以我害怕他们，他们要求我怎样做我就怎样做。
等轮到我当班主任及任课教师时我也是这样做的，认为只有这样才更加有利于学生成长。
可是近两年的毕业班教育教学让我转变了思想，改变了方法。
在原则面前一定要讲‘严厉’二字，但在严中一定要有爱。
人们常说“打一巴掌给个甜枣吃”这招我灵活的用在了教育教学上取得了意想不到的效果，这招不仅能解决问题而且还能消除学生记恨你的情绪；这招不仅在学生身上好使而且在家长这也管用。
以前，我若向哪个家长汇报学生在校的各方面表现时特别是汇报淘气孩子的情况时总是直言不讳，从不讲究策略和方法，家长脸小的觉得很尴尬；脾气暴的、素质差的就不理解，大家都不愉快，阻碍了教育教学。
而现在我与后进生家长沟通时先说优点再进入主题，换个方法，工作好开展多了，家长反之更尊敬你了，因为你重视他的孩子呀！哪个家长都希望老师多关注他的孩子呀！这样他更放心，也会更好的配合你。
二、以生为本，让学生成为学和做的主体在大学生面前就不能把自己真正的当成教师，要想法和他们打成一片、与他们交朋友，这样更有利于教育教学。
就说小升初的复习吧!学生每天不是做卷就是对卷，要不就是改卷，老师轮换着可以休息还觉得累哪！可想而知学生哪！不是语文就是数学，没完没了，太枯燥了！老师再有亲和力，再有吸引力吧，一天从早看到晚学生也看够了。
生本课堂,激励相伴
生本课堂，激励相伴一、引言生本是一所充满活力和活力的地方，它不仅仅是一个学习的地方，更是一个成长的地方。
在这里，我们不仅能够汲取知识，还能够培养自己的品格和能力。
每一位生本学子都应该珍惜这个学习的机会，努力学习，不断进步，实现自己的梦想。
在这个过程中，我们也需要相互激励，相互支持，让彼此在成长的道路上不再孤单，而是有伙伴相伴。
二、激励自己在生本的学习中，我们需要不断激励自己，让自己保持积极向上的态度，勇往直前。
我们需要树立远大的目标和理想，让自己有所追求。
只有明确了自己的目标，我们才能更加努力地朝着目标前进，不会因为一点挫折就放弃。
我们需要不断给自己正面的激励，鼓励自己勇敢面对困难，克服挑战。
在学习中，可能会遇到很多困难，这时候我们需要告诉自己，“我可以”，“我一定能够做到”，让自己充满信心和勇气。
我们需要不断学习，充实自己的知识和能力，让自己能够更加自信地面对未来的挑战。
三、激励他人在学习的过程中，我们也需要相互激励，相互支持，让彼此走得更远。
我们要给予他人正面的反馈和激励，让他们感到自己的努力得到了认可和鼓励。
一个简单的鼓励的话语，可以让人重拾信心，重新站起来面对困难。
我们要给予他人帮助和支持，让他们感到自己不再孤单。
在学习中，我们可能会遇到挫折和困难，这时候我们可以给予他人关心和帮助，让他们感到自己不再孤独，有人相伴。
我们要给予他人榜样和引导，让他们知道向着正确的方向前进。
在学习中，我们可能会迷失方向，这时候我们需要他人的榜样和引导，让自己找到正确的前进之路。
四、共同成长在生本的学习中，我们要不断相互激励，相互支持，共同成长。
我们要建立一个积极向上的学习氛围，让每一个人都感受到学习的乐趣和快乐。
一个积极向上的学习氛围，可以让每一个人都对学习充满热情，不再觉得是一种负担。
我们要建立一个相互帮助的文化，让每一个人不再孤独，有人相伴。
一个相互帮助的文化，可以让每一个人在遇到困难时，不再迷失方向，可以找到身边的人给予自己帮助和支持。
学习“生本教育”心得体会
千里之行，始于足下。
学习“生本教育”心得体会生本教育是一种注重培养学生自主学习能力和终身学习能力的教育方法。
通过生本教育，学生可以充分发挥自己的主动性和创造性，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
在我学习生本教育的过程中，我深刻体会到了生本教育的重要性和优势。
首先，生本教育注重培养学生的自主学习能力。
生本教育强调学生自主学习的重要性，鼓励学生自己去探索知识，主动参与到学习中来。
这种学习方式使学生能够主动思考问题，独立解决问题，培养了他们的独立思考和自主学习能力。
这种能力对于学生的终身发展是非常重要的，因为在现实生活中，我们需要不断学习和成长，解决各种问题和挑战。
生本教育帮助学生培养了这种自主学习的能力，使他们能够更好地应对各种挑战和困难。
其次，生本教育培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
生本教育注重培养学生的批判性思维能力，帮助他们思考问题的逻辑和合理性。
通过生本教育，学生学会了用批判的眼光看待问题，了解问题的本质和内在联系。
这种能力对于解决各种问题和困难非常重要，因为只有通过批判性思维，我们才能找到问题的根本原因，从而采取正确的解决方法。
生本教育培养了学生这种批判性思维的能力，使他们能够更好地解决各种问题和挑战。
再者，生本教育注重培养学生的创造性思维和创新能力。
生本教育鼓励学生发挥自己的创造力，充分展示自己的才华。
通过生本教育，学生学会了思考问题的多种可能性，激发了他们的创造力和想象力。
这种能力对于学生的发展非常重要，因为在现实生活中，我们需要不断创新和创造，解决各种问题和挑战。
生本教育培养了学生的创造性思维和创新能力，使他们能够更好地面对各种问题和挑战。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，生本教育注重培养学生的社交能力和团队合作精神。
生本教育注重培养学生的社交能力，帮助他们学会与他人相处，建立良好的人际关系。
通过生本教育，学生学会了尊重他人、合作互助，培养了他们的团队合作精神。
这种能力对于学生的发展非常重要，因为在现实生活中，我们需要与他人共同合作，解决各种问题和挑战。
学习“生本教育”心得体会（2篇）
学习“生本教育”心得体会生本教育是一种以培养学生的生命素养为目标的教育理念，在我学习生本教育的过程中，我深深感受到了其独特的魅力和价值。
生本教育注重培养学生的人格品质、社会责任感和创新思维能力，通过亲近自然、锻炼身体、培养审美情趣等方式，培养学生的全面发展。
在我学习生本教育的过程中，我不仅获得了知识，还收获了许多宝贵的体验和感悟。
首先，生本教育注重培养学生的人格品质。
在传统教育中，学生往往只关注知识的获取和分数的考核，而忽视了对学生品质的培养。
而生本教育强调培养学生的道德品质，让学生学会尊重、合作和感恩。
在生本教育的课堂上，我感受到了老师的关爱、同学间的合作以及对自然的尊重。
通过接触自然，我不仅了解到了自然的伟大和美丽，还学会了尊重自然、保护环境。
在生本教育的过程中，我发现自己变得更加乐于助人、关心他人，并且更加懂得珍惜身边的一切。
其次，生本教育注重培养学生的社会责任感。
在传统教育中，学生往往只关注自己的利益和成就，缺乏对社会的责任感。
而生本教育通过参与社会实践、关注社会问题等方式，培养学生的社会责任感。
在生本教育的实践活动中，我有幸参与了社会志愿者服务队，并到农村教小朋友上学。
通过这些实践，我深刻意识到自己的幸福不是理所当然的，还有许多人在为了基本的生活而奋斗。
我也意识到自己应该通过自己的努力，为社会做出一份贡献。
生本教育让我明白了一个人的成长和幸福与他人的关心和帮助是密不可分的。
再次，生本教育注重培养学生的创新思维能力。
在传统教育中，学生往往被灌输了大量的知识，却缺乏创新和解决问题的能力。
而生本教育通过启发学生的思维、激发学生的创造力，培养学生的创新思维能力。
在生本教育的课堂上，我积极参与讨论和思考，而不仅仅是被动接收知识。
通过与同学们的交流，我不仅学到了知识，还学会了提出问题、解决问题的方法。
生本教育培养了我思维的灵活性和创造力，使我能够更好地适应和解决各种问题。
最后，生本教育还注重培养学生的审美情趣。
生本教育,让生命绽放异彩
生本教育，让生命绽放异彩我有幸读了当代教育家郭思乐所著的《教育激扬生命》一书，书中一个个鲜活的案例，一句句生动的语言，一个个深刻的启示，使我耳目一新，受益匪浅。
掩卷深思，让我对生本教育有了更清晰的认识。
同时也带给我许多思考。
一、对生本教育的认识1升本教育生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。
在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
2 升本教育特点第一，生本教育以学生为主体，让学生成为学习的主人。
第二，生本教育以学习为主旋律，让学生在自主学习中快乐成长。
第三，生本教育以小组合作为载体，提升合作这一重要素质。
第四，生本教育以探究为最终目的，让学生在探究中提升能力。
生本教育中的学生是自信快乐的。
生本教育中的学生是自主成长的。
生本教育中的学生是合作共进的。
生本教育中的教师是“不现自我”充满着师爱的。
生本教育能放飞生命，让生命绽放异彩。
二、几点思考1、对教师角色的思考教师应给自己的角色正确定位。
传统教育中，教师是知识的传授者，是课堂的主宰者，要想使教育走向生本，教师必须更新观念，给自己一个正确的定位。
生本教育不是不要教师，而是要转变教师角色，从“传授者”变为“引导者’”、“协助者”，主要工作必须靠学生自己的思维、活动来完成。
生本教育主张“把作为教育者的所有的活动，都变成学生得以自学的辅导力量”，从教转变到促进学生的学，教师的工作应该是成为规划学生学习生活的组织者，帮助学生顺利地进行自主学习。
教师的核心能力是组织学生学习的能力。
教师帮助的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，而不是像过去的观念那样是灌满一壶水。
如：讲古诗词时，教师只要让他们通过自主探究、相互交流，自己理解字、词的意思，再通过讨论，基本能做到理解诗意和作者的感情。
在这个过程中学生还学习了其他同学的好方法，也学会了合作学习。
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“生本课堂”还学生精彩人生
——“强力提师能、创建新课堂”经验交流
借邯郸市教育局《关于强力提师能、创建新课堂活动的指导意见》的春风，我乡在课程改革、课例研究、教育教学研究的征途上又一次地掀起了高潮。
我乡中心校以“进一步加快教师专业化发展”为主题，以“创建新课堂教学方式和方法”为主线，以“促进教育教学质量的提高”为目的，认真开展“强力提师能、创建新课堂”活动，并取得了可喜的成绩。
一、根据县教体局有关安排，结合我乡教育教学实际情况，我们确立了活动的主管领导和组织机构，制定了切实可行的活动计划和方案，以确保活动有序、有效地实施与开展。
活动开始组织教师认真学习邯郸市教育局《关于强力提师能、创建新课堂活动的指导意见》及有关文件精神，学习相关的教育教学理论，丰富理论储备；接着组织教师按学科分组，深入剖析教学中存在的真正问题和根源，研究解决问题的方法；然后各学科教师观摩优秀教师的课堂教学实录，利用新课堂的思路、模式、途径设计新的教学课例，同学科教师进行“同课异构”教学比赛。
最后进行研讨，用理论指导实践，第一时间发现课堂教学中的问题，及时研究解决问题的方法，不断优化教学策略，总结提炼，积累经验。
二、本次活动着力体现“生本教育”的教学理念。
这是以“生本课堂”为主要的教学形态，以“学生终身发展”为目标的一种全新教育理念。
生本课堂有两层含义：（一）以学生为本,是相对于师生在教学中的关系与地位而言的。
学生是学习的主人,是教学的唯一主体,学是教学的中心环节和基本过程,教是为了学,教师是学生自主学习
的组织者、服务者、引导者和评价者。
（二）利用学生本能的学习能力让学生学习。
课堂注重营造民主、平等、激励、和谐的人文课堂环境。
教育者所要做的,就是尊重生命、相信生命、依靠生命,教育者所有的希冀与理想都可以依托生命的本能去实现。
（三）本着“生本教育”的教学理念，根据县教研室构建的“一体多元三线四环”的“生本课堂”教学基本框架。
我们制定了“先学后教，少教多学，分组合作，由低到高”的课堂教学策略。
课堂上，我们要求教师注重营造民主、平等、和谐、激励的课堂环境。
把思考的权利、时间和空间还给学生，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦，促进学生健康成长。
设计前置性作业，让学生先学习。
在学习中掌握知识，发现问题，解决问题，进行交流。
在学生“先学”的基础上进行的交往、交流成为了一条知识信息传输、拓展的宽带网。
在这条知识信息的宽带网上,学生的经验由扁平而立体化,极大地扩展了学生的
经验。
“少教多学”这一人们期盼的教学目标在“生本教育”的课堂上成为了现实。
在生本教育课堂上,能够看到的是气氛热烈、学生乐此不疲、学生的学习热情一浪高过一浪、不让教师下课的情景。
学习对他们来说已不是一种负担,而是一种其乐融融、充满欢愉的活动。
这也是我们教育者想要达到的理想境界，同时也形成了我们自己的课堂教学特点。
三、开展多项活动。
我乡中心校通过请进来、走出去，组织教学管理人员和一线任课教师积极开展有关新课堂的
理论学习、业务培训、教学研讨和教学交流等活动；要求各学校举办一次新课堂教学论坛、每个年级展示一节学习新课堂教学模式的课、每位任课教师撰写一篇新课堂模式的《校本课例》；组织各层级的同课异构、试验课、展示课、以各种形式的课堂教学观摩或展示交流活动，展示和推广了新课堂教学经验。
中心校要定期组织教师全员培训，学习教学理论，提高对开展创建新课堂活动意义的认识，树立开展好创建新课堂活动的紧迫感和责任感。
四、抓住契机，进一步提升教师综合素质，巩固新课堂教学成果。
今年春天是新课堂教学模式的实施与推广阶段，中心校以这为契机，再一次地把“强力提师能，创建新课堂”，作为工作重点，以达到提高教师综合素质的目的。
以活动促创建。
对各校进行了工作部署：（一）要搞好每周的教研活动；（二）每月要举行一次全员参加的大型研讨活动；（三）
每月要搞一次全员参与的课堂教学艺术评比活动；（四）要定期举办新课堂展示课、新课堂校本课例（教案）、新课堂教学能手、特色教师、优秀教学论文等评选活动。
（五）各学科要在四月份精心打造一节精品课例做好示范课，充分发挥名师引领作用，为参加首届“风采杯”大赛奠定基础。
我乡中心校以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示新课堂研究成果提供机会、搭建平台。
为“强力提师能、创建新课堂”活动巩固了成果。
使新课堂教学模式得以广泛推广，并起到了实效。
在“生本课堂”的教学理念下,教师根本不用通过增加作业的方式来使学生掌握知识。
因为它高度重视学生直接认识的一系列教学原则的实施,实现了学生学习方式的根本转变。
这一转变带来的是教学主观效应的实现,是学生更积极地内化知识,更透彻地理解知识和更牢固地掌握知识。
同时,生本教育理念将保持学生学习的兴趣视同生命,营造出小学生学习积极、团结、奋进、欢乐、愉悦的课堂氛围和教育生态，展现给我们的将是更美好的教育前景。