学校课程管理方案2012
学校课程计划管理规章制度
学校课程计划管理规章制度第一章总则第一条为加强学校课程管理，提高教学质量，根据教育法律法规和学校实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于全校所有学生和教职员工，涉及学校课程计划管理的各项事务。
第三条学校课程计划管理应遵循“因时因地制宜、注重实效、保证质量”的原则，确保教学活动有序、高效进行。
第四条学校应建立健全课程计划管理机构，明确职责分工，确保课程计划管理工作有序进行。
第二章课程计划编制第五条学校应按照教育部门的相关规定，制定年度课程计划，明确每个学期的教学安排和内容安排。
第六条课程计划应包括开课学期、课程名称、课时数、课程目标、教学内容、教学方法等内容，每个专业或班级应制定相应的课程计划。
第七条课程计划的编制应符合国家教育政策和课程标准，确保学生学到真正有用的知识和技能。
第八条课程计划的编制应充分考虑学生的学习能力和兴趣爱好，推行差异化教学，提高教学质量。
第九条课程计划的编制要充分征求相关学科教师和学生的意见，形成集体决策，确保教学计划的合理性。
第十条课程计划的编制要及时更新，根据学校实际情况进行调整，确保教学计划的灵活性和可操作性。
第三章课程计划执行第十一条教务处负责课程计划的执行和监督，确保教学活动按照计划进行，做到规范管理。
第十二条各教学单位要严格按照课程计划的要求组织教学活动，确保教学进度和教学质量。
第十三条教师要认真备课，及时布置作业、批改作业，保证教学质量，提高学生学习效果。
第十四条学生要按照课程计划的要求认真学习，积极参与教学活动，做到主动学习、课堂互动。
第十五条学校要建立完善的考核评价体系，对课程计划的执行情况进行定期评估，发现问题及时整改。
第四章课程计划管理第十六条学校要建立健全课程计划管理制度，规范管理流程，确保教学活动有序进行。
第十七条教务处要定期召开教学工作会议，研究课程计划管理工作和教学改革问题，提出解决措施。
第十八条学校要建立教学档案管理制度，对每个学生的学习情况和教师的教学情况进行档案记录和管理。
课程管理制度细则
课程管理制度细则第一章总则第一条为了规范课程管理，提高教学质量，保障学生的学习权益，根据《教育法》《教育部关于深化教育教学改革的若干意见》等相关法规和文件，制定本制度。
第二条本细则适用于所有学校教育教学机构开设的各类课程，包括必修课、选修课、实践课、实习课等。
第三条课程管理应遵循课程改革的理念，以学生为中心，注重学生的主体性和创造性，促进学生全面发展。
第四条课程管理应遵循科学、民主、规范、公开的原则，健全课程管理机制，完善课程管理制度，确保课程管理工作的科学化、专业化。
第五条学校应设立专门的课程管理部门，负责教学计划制订、课程管理与评估工作。
第六条学校应加强对教师的培训，提高教师的教学水平和课程开发能力。
第七条学校应建立健全课程管理档案，对每门课程的教学大纲、教材、教学计划、教学评估等进行归档管理。
第八条学校应建立和完善教学质量监控与评估机制，组织对课程开设情况、教学质量、学生满意度等进行定期评估和监督。
第二章课程设置与调整第九条学校应根据本单位的特点和办学方向，合理设置各类课程，满足学生的学习需求和个性发展。
第十条课程设置应与社会需求和发展趋势相适应，紧跟时代潮流，推陈出新。
第十一条课程设置应注重专业性和适应性，充分考虑毕业生的就业需求和职业发展。
第十二条学校应定期对课程进行调整，及时更新和改进教学内容，保持课程的新颖性和时效性。
第十三条任何单位和个人不得随意擅自修改或调整课程，如有必要调整课程，需经学校教务部门批准。
第三章课程教学管理第十四条教师应严格按照课程教学大纲的要求进行教学活动，按时完成教学任务，保障课程教学质量。
第十五条教师应按照教学大纲的要求合理选用教材，确保教学内容与教材内容的一致性。
第十六条教师在组织教学时应根据学生的实际情况进行差异化教学，注重教学方法的多样性和灵活性。
第十七条学校应加强对教师的教学指导和监督，对教学质量进行全面评估，发现问题及时进行整改和提升。
第四章课程资源管理第十八条学校应建立和完善教学资源库，收集整理各类教学资源，包括教学多媒体、教学视频、教学案例等。
学校课程管理工作实施方案
学校课程管理工作实施方案目标本实施方案旨在建立高效的学校课程管理工作体系，确保课程的质量和内容能够满足学生的需求，并提高教学效果。
背景学校课程管理工作是学校教育教学工作的重要组成部分。
通过科学的课程管理，能够帮助学校提高教育质量，促进学生的全面发展。
实施步骤1. 建立课程管理委员会- 任命专业教师和教务人员组成课程管理委员会- 委员会负责制定课程管理的政策和流程，并监督实施情况2. 课程设计与开发- 确定课程目标和研究成果，制定课程开发的标准和指南- 鼓励教师参与课程设计和开发的过程，提供支持和培训3. 课程评估与改进- 建立课程评估机制，定期对课程进行评估和反馈- 根据评估结果，及时进行课程改进和优化4. 教师培训与发展- 提供专业培训，提高教师的课程管理和教学水平- 鼓励教师参加学术会议和研讨活动，增加教学经验和知识储备5. 学生参与与反馈- 鼓励学生参与课程管理和评估工作，提供意见和建议- 建立学生反馈机制，及时了解学生对课程的需求和意见绩效评估为了确保实施方案的有效性，我们将定期进行绩效评估，评估指标包括但不限于：- 学生满意度调查结果- 教学质量评估结果- 教师参与度和反馈情况风险与挑战在实施过程中可能面临的风险和挑战包括：- 课程设计和开发的时间和人力投入- 教师对新的课程管理模式的接受和适应- 学生参与度和反馈的激励时间计划根据实施方案的复杂度和学校的具体情况，我们将制定详细的时间计划，并根据实际情况进行调整。
参与人员- 课程管理委员会成员- 专业教师和教务人员- 学生代表结论通过实施本课程管理工作实施方案，我们相信学校的课程管理工作将会得到有效改善，为学生提供更好的教育教学环境。
学校课程设置与管理方案
学校课程设置与管理方案一、背景介绍近年来，随着教育改革的推进，学校课程设置和管理方案受到了广泛关注。
学校课程设置的合理性和管理的有效性对学生的发展和学习成果至关重要。
本文将探讨学校课程设置与管理方案，旨在提出一些可行的方法和策略。
二、关注学生需求学校课程的设置应该以学生的需求为中心。
根据学生的兴趣、能力和发展阶段，为他们提供多样性和个性化的课程。
例如，可以开设课程选择的选修制度，让学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程。
这样不仅能够激发学生的学习动力，还能发现和培养学生的优势。
三、培养综合素质学校课程设置不仅要注重学科知识，还应该注重培养学生的综合素质。
通过设置一些综合素质教育的课程，如领导力培养、创造力培养等，来提高学生的综合能力和创新意识。
这样有助于学生在未来的职业发展中具备更强的竞争力。
四、跨学科融合学校课程设置应该鼓励跨学科的融合，打破学科壁垒，促进学科的交叉学习。
通过跨学科的教学方法，能够培养学生的系统思维和综合能力。
例如，可以开设一门名为“科学与艺术”的跨学科课程，让学生通过科学与艺术的结合，从不同的角度去理解和解决问题。
五、引入新技术与创新教学模式学校课程应该积极引入新技术和创新的教学模式。
例如，可以利用虚拟现实技术进行实践性教学，让学生亲身体验。
同时，还可以开设一些创新教育课程，如创客教育、STEAM教育等，培养学生的创造力和动手实践能力。
六、注重评价方式的变革学校课程管理方案需要关注教学评价方式的变革。
要从传统的以考试和分数为主的评价方式转变，引入更多多样化的评价方式，如项目评价、实践评价等，全面了解学生的综合素质和潜能，从而更好地指导学生的学习和发展。
七、师资队伍建设学校课程管理方案需要注重师资队伍的建设。
要提供良好的培训机会，加强教师的专业素养和教育教学能力的培养。
此外，还可以鼓励教师参与教学研究和教材编写，以提高课程质量和教学水平。
八、加强学校与社会的合作学校课程管理方案还应该注重学校与社会的合作。
义务教育阶段学校课程设置计划-2011-2012
江汉油田义务教育阶段学校（幼儿园）2011 — 2012学年度执行课程计划有关问题的通知各初中、小学（油田各幼儿园）：根据教育部颁发的课程计划及调整意见和省教育厅通知精神，结合江汉油田教育教学实际，现就2011-2012学年度义务教育阶段学校（幼儿园）执行课程计划有关问题通知如下：一、关于2011-2012学年度教学历的安排2011-2012学年度第一学期，义务教育阶段学校于2011年9月1日（星期四）正式开学，2012年元月11日（星期三）开始放寒假。
第二学期，于2011年2月3日（星期五）正式开学上课，7月9日（星期一）开始放暑假。
幼儿园参照执行。
二、关于2011-2012学年教学时间安排义务教育阶段学校一至九年级教学时间39周。
其中，上课时间35周；复习考试时间2周（九年级第二学期毕业复习考试时间可安排4周）；学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如创新素质综合实践活动（包括研究性学习、社区服务和社会实践、校外教育等）、艺术节、运动会、科技节等。
寒暑假、国家法定节假日共13周。
义务教育阶段学校每周按5天安排教学，一至二年级学生在校学习时间每周26课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量31课时；三至五年级学生在校学习时间每周30课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量35课时；六至九年级学生在校学习时间每周35课时，每天课外活动时间1课时，在校周活动总量40课时。
集团边远地区学校（如龙尾山、红旗）的非寄宿制中小学，应根据实际适当减少学生在校周活动总量。
一至六年级每课时40分钟，七至九年级每课时45分钟。
幼儿园依据其特点参照执行三、关于执行课程计划的意见（一）幼儿园全面贯彻《国家教育规划纲要》和省教育厅有关规范幼儿园办园行为管理办法的通知精神，认真落实《幼儿园教育常规管理暂行办法（试行）》和《江汉油田中小学教育督导评估细则（试行）》要求，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，尊重幼儿身心发展和学习特点，为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，培养幼儿良好的习惯和兴趣。
学校课程设置管理方案
学校课程设置管理方案随着教育的发展，学校课程设置成为教育改革的重要内容之一。
一个良好的课程设置管理方案可以帮助学校实现优质教育目标，培养学生的全面发展。
本文将从目标设定、学科设置、跨学科融合、选课制度、教学资源、评价机制、师资队伍、校内外资源对接、课程研究与创新、学生自主学习、课程改革和家校合作的角度展开回答。
一、目标设定学校课程设置管理方案的第一步是明确目标。
学校应该制定既符合国家课程标准，又符合本地区特点和学生需求的课程目标。
通过明确目标，学校能够更好地规划课程结构和教学内容，提高教育质量。
二、学科设置学校应该根据学生的兴趣和发展需求，合理设置各个学科。
除了基础学科如语文、数学和英语，学校还可以设置生活技能、艺术、体育、科技等选修课程，满足学生全面发展的需求。
三、跨学科融合为了培养学生的综合能力，学校可以引入跨学科融合课程。
将不同学科的知识和技能有机结合，让学生在解决实际问题中获得更全面的学习收获，培养跨学科思维和创新能力。
四、选课制度学校可以制定灵活的选课制度，让学生在一定范围内根据自身兴趣和优势进行选课。
这样可以激发学生的学习主动性，促进他们在感兴趣的领域深入学习和发展专长。
五、教学资源学校应该合理配置和利用教学资源，为教师的教学提供支持。
建设实验室、图书馆、多媒体教室等教学设施，购买优质教材和教具，为教师提供持续的专业培训，提高他们的教学水平。
六、评价机制学校应该建立科学有效的评价机制，对学生的学习成绩和能力进行全面客观的评价。
不仅要注重考试成绩，还要注重学科素养的培养和综合能力的提高。
评价结果可以为学生提供反馈，帮助他们更好地调整学习方法和习惯。
七、师资队伍学校的课程设置管理方案要关注师资培养和发展。
学校应该加强教师的专业发展，提供更高质量的培训机会，鼓励教师参与学科研究和教学创新，提高他们的专业水平，为学生提供优质的教学资源。
八、校内外资源对接学校可以积极与社会资源对接，引入优秀的教学资源。
学校课程实施计划方案
2012—2013学年度第一学期实验学校课程实施方案一、学校课程实施的指导思想以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。
强调教师的教学行为需要服从学生的学习需要。
教学设计上，侧重要学什么？怎样学？学的效果如何？是否严格发挥教学五环节的作用？化学生的被动学习为主动学习，充分留给学生自主学习的空间，展现学生的主观能动性。
在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和幸福指数，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。
强调课堂是实施素质教育的主阵地。
二、学校课程实施的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以课标和教材为依据，以学生为主体，以课堂教学为主阵地，广泛开展以“享受教育”为主题的教学活动，突出培养学生的学习能力和创新精神。
倡导自主学习、合作学习、探究学习的方式，构建愉快高效的课堂教学模式。
既面向全体，又分层实施，注重对学困生的有效帮助。
以博爱的精神熏陶人，以博学的追求激励人，以博乐的心情谐和人，主张立德树人，乐学创新。
三、学校课程实施的具体行动（一）树立基本的课程理念1、围绕义务教育课程目标，以学生为本，以“享受教育”为主题，培育具有博爱之思想、博学之追求、博乐之心态，营造快乐和谐的学习氛围，为学生提供学习经历并获得学习经验，全面提高教育教学质量。
2、追求教育民主与公平，发挥每一位学生的个性特长和能力。
保障基础性课程的实施，强调多元性、选择性的拓展探究课程实施，体现德、智、体、美、劳诸育的统整性与渗透性、以满足学生主动发展的多样与和谐的需求。
（二）制订课程改革的基本目标1、遵循时代性、基础性、选择性原则，逐步完善学校课程的内容。
使课程内容与社会进步、科技发展、学生经验有机联系起来，把知识技能的学习与学生创新精神和实践能力的培养有机结合起来。
学校课程设置管理办法
学校课程设置管理办法学校课程的设置是教育教学工作的重要组成部分，它直接关系到学生的学习效果和综合素质的提升。
为了更好地对学校课程进行管理和规范，制定一套科学合理的学校课程设置管理办法势在必行。
下面将从目的、原则、程序和内容等方面论述学校课程设置管理办法的具体要求和实施方案。
一、目的学校课程设置管理办法的目的是为了合理安排学校的课程设置，确保各门课程的科学性和有效性。
通过合理的课程设置，提高学生的学习兴趣和学习能力，促进综合素质的全面发展。
二、原则学校课程设置管理应遵循以下原则：1.科学性原则：课程设置应符合学科特点和学生年龄特征，科学引导学生的学习需求。
2.全面性原则：各学科的基础、普及和拓展内容相结合，确保学生全面发展。
3.合理性原则：合理安排各门课程的学时分配和学习负荷，避免过重或过轻。
4.适应性原则：根据学生的实际情况和需求，合理调整和更新课程设置。
5.循序渐进原则：将课程设置视为一个连续的过程，逐级递进，层层推进。
三、程序学校课程设置的程序应包括以下环节：1.需求调研：通过学生、家长和教师的意见收集，了解他们对课程设置的需求和建议。
2.专家评估：邀请专家对现有课程进行评估和改进建议，确保课程设置符合教育教学的要求。
3.方案制定：根据需求调研和专家评估的结果，制定科学合理的课程设置方案，包括学科内容、学时分配等。
4.方案评审：邀请校内相关教师和领导进行方案评审，根据评审结果进行修改和完善。
5.正式实施：将最终方案报批后，正式实施学校课程设置。
四、内容学校课程设置内容包括以下方面：1.学科设置：根据国家的教育法规和学校的实际情况，确定各门学科的设置范围和内容要求。
2.学时分配：合理安排各门学科的学时分配，确保学科之间的平衡和衔接。
3.教材选用：根据学科的特点和学生的实际需求，选用适合的教材和学习资源。
4.课程评价：建立科学的课程评价机制，对学生的学习成绩和综合能力进行全面评价。
5.选修课程：根据学生的特长和兴趣，开设多样化的选修课程，提供更广阔的发展空间。
小学学校课程管理方案小学课程管理制度
小学学校课程管理方案小学课程管理制度一、课程设置原则1.符合国家教育方针和课程标准，注重基础知识与能力的培养。
2.突出学科特点，关注学生个性发展，满足不同学生的需求。
3.注重课程内容的整合与拓展，提高课程实施效果。
4.灵活调整课程安排，适应教育改革与发展需要。
二、课程管理体系1.课程管理组织设立课程管理小组，由校长担任组长，教务主任、教研组长、年级组长等为成员。
课程管理小组负责制定课程计划、组织实施、监督评估等工作。
2.课程管理制度（1）课程设置制度：根据国家课程标准，结合学校实际情况，制定课程设置方案。
（2）课程实施制度：确保课程计划的落实，提高课堂教学质量。
（3）课程评价制度：建立科学的课程评价体系，对课程实施效果进行评估。
（4）课程调整制度：根据教育改革与发展需要，及时调整课程设置。
3.课程实施策略（1）加强教师培训：提高教师的教育教学水平，确保课程实施效果。
（2）注重课程整合：将相关学科知识进行整合，提高课程实施效率。
（3）开展课外活动：丰富学生课余生活，培养学生的兴趣爱好。
（4）关注学生个体差异：因材施教，满足不同学生的需求。
三、课程内容安排1.基础课程：语文、数学、英语、科学、道德与法治、体育、美术、音乐等。
2.选修课程：根据学生兴趣和特长，开设各类选修课程，如编程、围棋、舞蹈、绘画等。
3.活动课程：组织各类课外活动，如社会实践、运动会、文艺演出等。
4.特色课程：结合学校特点，开发特色课程，如传统文化、环保教育等。
四、课程实施保障1.完善硬件设施：提供充足的教学资源，为课程实施提供保障。
2.加强师资队伍建设：引进优秀教师，提高教师待遇，稳定教师队伍。
3.落实课程计划：确保课程计划的落实，提高课程实施效果。
4.加强家校合作：发挥家庭教育作用，共同促进学生全面发展。
五、课程评价与反馈1.定期进行课程评价：对课程实施效果进行评估，发现问题及时整改。
2.开展学生满意度调查：了解学生对课程的满意度，为课程调整提供依据。
学校课程管理方案
学校课程管理方案学校课程管理方案（精选5篇）为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的学校课程管理方案（精选5篇），欢迎大家分享。
学校课程管理方案1为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和国家课程计划，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进我校课程规范有序的发展，根据我校具体情况，本着有效和用学校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则，经讨论与研究，特制定本方案。
一、指导思想根据我校的具体情况，结合学校已有的传统和优势，学生的兴趣和需要，围绕“学生喜欢的、学校想要的、教师能做的”，开发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实施过程，适应学生个性发展和潜能开发的，以学生活动为主，尊重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生发展为本”的教育理念，发展学生个性特长，拓展学生的知识领域，形成学校的办学特色，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体素质。
二、教学原则1、主体性原则：让教师成为学校课程实施的主体，让学生成为学习的主人。
2、整体性原则：要求学生全员参与，充分发挥学生的个性特长。
3、开放性原则：体现在目标的多元性、内容的宽泛性、学生对校本课程的选择具有可变性。
4、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的年龄、能力、效果等差异出发，因材施教，使全体学生都能得到发展。
5、民主性原则：学校课程的开发与实施要充分体现人本思想，以教师和学生为主体，学校创造机会，积极倡导社会各界和家长的参与。
三、课程目标1、培养学生的兴趣、爱好、发展学生的特长。
2、发展教师的专业水平，培养一批复合型，科研型的教师。
3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校生活、热爱祖国、适应社会。
学校课程管理方案
学校课程管理方案引言学校课程管理方案是学校针对学生课程设计和组织的一套管理措施。
一个科学合理的课程管理方案对于学生的学习效果、培养完整的素质、提高教育质量都具有重要意义。
本文将从学校课程管理方案的目标、原则、内容以及改进措施等方面展开讨论。
一、课程管理方案的目标学校课程管理方案的目标是培养学生的综合能力和创新思维，使其具备良好的学科知识结构和扎实的基础知识。
同时，还要注重培养学生的实践操作能力、团队合作精神和创新意识，以适应现代社会的发展需求。
二、课程管理方案的原则1. 综合性原则：注重学科之间的联系和综合能力的培养，避免知识的碎片化，使学生能够灵活运用各学科的知识解决问题。
2. 批判性原则：培养学生的批判性思维，提升其信息获取和分析能力，使学生具备判断和评价问题的能力。
3. 个性化原则：根据学生的特长和兴趣，制定个性化课程，激发学生的学习动力和主动性。
4. 学生主体性原则：注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生积极参与课程设计和实施过程。
三、课程管理方案的内容1. 课程目标和教学目标：明确每门课程和教学活动的目标，使学生知道学习的目的和意义，帮助他们更好地把握学习重点。
2. 教学内容：根据《课程标准》和学生的实际情况，选择合适的教材和教学资源，使教学内容与学生的兴趣和需求相契合。
3. 教学方法：灵活运用各种教学方法，启发学生思考和参与，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
4. 评价与反馈：建立科学、全面、多样化的评价体系，结合学科性质和学生的实际情况，对学生的学习成果进行准确评价和给予指导性反馈。
5. 实践和创新教育：通过各种实践和创新教育活动，培养学生的实际操作能力、创新精神和团队合作意识。
6. 资源保障：为课程管理方案提供必要的教育资源，包括教学设备、图书馆、实验室等，为学生提供良好的学习环境。
四、当前课程管理方案存在的问题1. 课程过重：当前学生的课业负担过重，导致学生没有足够的时间和精力参与其他活动，丧失了全面发展的机会。
学校课程建设管理方案
学校课程建设管理方案一、目标设定教育是培养学生全面发展的关键环节。
学校课程建设管理方案的目标是为了确保学生获得全面而有质量的教育，使其在学科知识、思维能力、实践能力和人文素养等方面得到全面提升。
二、多元课程设置学校应根据学科特点和学生需求，设置多元化的课程。
除了传统的语、数、外语课程外，还应开设人文科学、自然科学、社会科学、艺术和体育等丰富多彩的学科课程。
通过多元化的课程设置，可以满足学生不同兴趣和潜能的培养需求，提高整体教育质量。
三、课程内容更新随着社会的发展和科技的进步，课程内容需要不断更新与调整。
学校应与时俱进，紧跟教育改革的步伐，根据时代的需求和社会的变迁，对课程进行合理的更新与调整，以适应学生的学习需求和未来的发展。
四、学科整合学科整合是提高学生综合能力和创新思维的重要手段。
学校应组织跨学科的合作探究活动，让学生在跨学科的学习环境中培养综合能力和创新精神。
同时，学校还应鼓励不同学科间的合作教学，促使学生对知识的整合与运用。
五、项目学习项目学习是培养学生实践能力和解决问题能力的重要方法。
学校应鼓励学生参与项目学习，通过实际项目的开展，提升学生的动手实践能力和团队合作精神。
项目学习应贯穿于整个学习过程，将理论知识与实际应用相结合，培养学生的创新意识和实践能力。
六、课程评价课程评价是学校教育质量的重要保障。
学校应建立科学、公正、全面的课程评价机制。
评价内容应涵盖知识、能力和素养等方面，注重学生的综合发展和个性特长的培养。
评价结果应及时反馈给学生和家长，促进教育过程的持续改进。
七、教学资源共享学校应倡导教师之间的资源共享与合作。
教师可以分享优质教学资源和经验，通过交流合作提高教学质量。
同时，学校还应加强与社会资源的协作，充分利用外部资源为学生创造更广阔的学习机会。
八、课程管理团队学校应组建专业的课程管理团队，负责课程建设与管理工作。
团队成员应具备丰富的教育经验和专业知识，能够有效地组织和协调各项工作。
学校课程管理实施方案
学校课程管理实施方案1. 背景学校课程管理是确保学校教育质量的重要环节。
为了有效管理课程，提高学生研究成果，我们制定了本实施方案。
2. 目标本实施方案的目标是提供一个有效的课程管理框架，确保课程的规划、实施和评估与学校的教育宗旨相一致。
3. 实施步骤3.1 课程规划- 学校将设立课程规划委员会，由学校领导和教师代表组成，负责制定学校课程规划的方针和原则。
- 课程规划委员会将根据学生的研究需求和学校的教育目标，制定具体的课程设置和教学大纲。
3.2 课程实施- 学校将制定教学计划，确保课程的有序实施。
- 教师将按照教学大纲和教学计划，组织教学活动，提供高质量的教学服务。
- 学校将定期对教师的教学情况进行评估和反馈，以促进不断的教学提升。
3.3 课程评估- 学校将建立一套完整的课程评估制度，包括形成性评估和总结性评估。
- 形成性评估将帮助教师了解学生的研究情况，及时调整教学策略。
- 总结性评估将评估学生的研究成果和课程的有效性，为改进课程提供依据。
4. 实施效果评估学校将建立一个定期评估机制，对课程管理的实施效果进行评估，以确保实施方案的有效性和可持续性。
5. 资源保障学校将提供必要的人力、物力和财力支持，确保本实施方案的顺利实施。
6. 风险管理学校将建立风险管理机制，及时发现和解决课程管理过程中的问题和风险。
7. 时间安排本实施方案将在学校董事会批准后立即开始实施，并根据实际情况进行动态调整。
8. 沟通和反馈学校将建立沟通和反馈机制，确保学校各方面的意见和建议充分被听取和采纳。
9. 结束语本实施方案将成为学校课程管理的基础，帮助学校提高教育质量，促进学生的全面发展。
我们期待实施方案带来的积极变化和成效。
> 本实施方案由学校课程规划委员会于 20XX 年 X 月编制完成，并已获得学校董事会批准。
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山东省青岛第二中学课程实施方案
------------- 各类专业好文档，值得你下载，教育，管理，论文，制度，方案手册，应有尽有--------------山东省青岛第二中学课程实施方案（省级规范化学校）根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》的有关要求，结合我校实际，现将我校 2011 年、 2012 年课程实施计划报告如下：一、指导思想我校课程实施计划全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》精神，按照《基础教育课程改革纲要( 试行 ) 》提出的改革目标、任务和要求，落实《普通高中课程方案（实验）》、《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》的有关要求，以青岛二中基础素质、特色素质培养为目标，结合学校实际，构建充满生机活力的课程体系，为全面提高办学质量、办学效益，培养精英化的人才奠定基础。
二、教学时间安排根据《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》（以下简称《指导意见》）的有关要求，每学年 52 周做如下安排：教学时间分为上下两学期，每学期教学时间为 20 周，每个学期又分为两个学段，每学段 10 周，其中 9 周授课， 1 周复习考试。
每周 5 天上课，每天安排 8 节课，每节课 40 分钟（每周一上午第一节课为班团会课）。
社会实践 1 周，假期 ( 包括寒暑假、节假日 )11 周。
说明 : 每学时的时间与《指导意见》略有差异，主要基于如下几点考虑:1、指导意见中提出要“以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要”。
为更好的提升学生的生命品质，青岛二中借助校内外充足的教育资源设置了丰富多彩的学校课程供学生选择，但是因为课程设置的限制，学生往往没有足够的时间选课，为加大培养的力度，让学生可以拥有更多的选择，我们拟将课时调整为40 分钟。
2、我校近四年来一直采用单节课 40 分钟的做法，其容量与授课速度是师生都可以接受的。
学校课程管理实施方案
3.3 特色课程的设计与实施................................12
4. 教学管理...............................................13
为了激发教师的积极性，我们将建立一套激励机制，对在课程管理方面表现优秀的教师给予表彰和奖励。我们还将建立一套完善的课程评价体系，对学生的学习成果进行全面、客观、公正的评价，为教师提供改进教学的依据。
我们将加强与家长和社会的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长。通过家长会、社会实践等形式，及时了解家长和社会对学校课程管理的意见和建议，不断完善课程管理工作。
3.1 课程设置的原则和流程
课程设置应基于教育原理、学生发展规律以及社会对人才的需求，确保教学内容的系统性和科学性。
2.2 人员配备和培训.......................................7
3. 课程设置与开发..........................................8
3.1 课程设置的原则和流程.................................9
10.2 其他相关政策法规研究与落实.........................43
10.3 学校课程管理经验交流与分享.........................44
1. 学校课程管理实施方案概述
随着教育改革的不断深入，学校课程管理成为提高教育质量的关键环节。为了更好地满足学生的发展需求，提高教师的教学水平，促进学校教育事业的持续发展，本方案旨在构建一套科学、合理、有效的学校课程管理体系，以实现课程设置、课程实施、课程评价等各个环节的规范化、标准化和精细..................................4
学校课程管理分类方案
学校课程管理分类方案背景为了更好地管理学校的课程，确保教学的有效性和有序性，本文提出了一种学校课程管理分类方案。
目标- 统一课程管理方法和标准- 提高教学质量和学生研究效果- 优化课程组织和资源配置- 方便课程评估和改进分类方案1. 根据学科领域将课程根据学科领域进行分类，例如语言文学、数学与科学、社会科学等。
这种分类方式能够让学生更好地理解课程内容的相关性，学科间的相互联系也更为明确。
2. 根据教学目标将课程根据教学目标进行分类，例如基础课程、拓展课程、专业课程等。
这种分类方式有助于学生了解每门课程的重点和目标，根据自身需求做出合理的选课安排。
3. 根据课程性质将课程根据其性质进行分类，例如理论课程、实践课程、实课程等。
这种分类方式可以帮助学校更好地安排教学资源和实践机会，提供全面的研究体验。
4. 根据学年级将课程根据学生所在年级进行分类，例如小学部课程、初中部课程、高中部课程等。
这种分类方式便于学生和教师根据学年级选择相应的课程，保证学生按照适应性和难度逐步研究。
实施策略- 学校教务部门负责制定具体细化的课程管理分类方案，并将其纳入学校教学管理体系中。
- 教师根据分类方案，为每门课程设定明确的教学目标，并制定相应的教学计划和评估方法。
- 学生根据分类方案，合理选择课程，确保自身研究的系统性和完整性。
- 学校定期对课程分类方案进行评估和改进，不断提高教学管理的效果和学生的研究体验。
结论通过学校课程管理分类方案的实施，可以更好地组织和管理学校的课程，提高教学质量和学生的学习效果。
这种分类方式能够使课程更具有针对性、可操作性和可持续性，为学生提供更好的学习机会和发展空间。
学校课程建设管理方案
学校课程建设管理方案学校课程建设管理方案（通用3篇）学校课程建设管理方案篇1一、开发校本课程的基本依据校本课程是学校课程体系中的一个紧要构成部分，它与国家课程、地方课程共同构成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
校本课程的开发有着十分紧要的现实意义。
不但可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于老师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。
我校为农村学校，由于历史、经济等方面的原因，学校硬件建设、管理教育教学等方面与城区学校有肯定的差距。
我们在分析了周边地区的社会环境、学校的学校环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强活动本领的老师和学生。
这是我们的优势。
不足的是老师少，年龄偏大，没有音乐体育美术等专职老师，我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作。
二、校本课程的总体目标以课程为载体，在校本课程开发实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践本领为目标，乐观发展学生个性，全面落实素养教育，让师生与课改共同成长。
校本课程的开发过程中，我们筛选、改编已有的课程，或者创造性的新编校本课程。
我校因地制宜，开设了趣味数学、趣味英语、成语故事、剪纸、写字、田径、跳绳、经典诵读等选修课程。
四、课时设置1、大部分课程布置在每周周四第六节课，个别选修课程也可以放在课余时间进行。
2、学科课程依据新课程实施的教学实际布置，教师可依据实际需要进行调整。
五、课程开发操作、保障措施1、订立方案校本课程的实施方案是校本课程开发的计划书。
校本课程开发小组依据学校实际订立了本校的方案。
2、学校成立校本课程开发领导小组，校长任组长，全体老师参加课程开发。
3、加强培训，统一认得，明确开发校本课程的目的和意义。
对在校本课程实施过程中有所创新、取得突出成绩的老师予以表扬。
4、协调社会、家庭，为开发校本课程供应保障。
争取社会各界和家长的乐观搭配，探究建立学校、家庭有效参加的新机制。
学校课程管理制度百度文库
一、总则为了加强学校课程管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据国家有关教育法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、课程管理原则1. 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务。
2. 符合教育规律和学生身心发展特点，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 以学生为中心，尊重学生主体地位，发挥教师主导作用。
4. 优化课程结构，提高课程质量，实现课程内容与时代发展相适应。
5. 加强课程资源建设，提高课程实施效果。
三、课程管理职责1. 学校课程管理委员会负责全校课程管理的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 教务处负责课程设置、课程调整、课程评价等工作。
3. 教研室负责课程资源的开发、课程教学研究、课程实施指导等工作。
4. 教师负责课程实施，根据课程标准和教学大纲，制定教学计划，开展教学活动。
5. 学生参与课程评价，提出课程改进建议。
四、课程设置与调整1. 课程设置应遵循国家课程标准和地方课程资源，结合学校实际，制定学校课程方案。
2. 学校课程方案应包括课程类型、课程设置、学分要求、课程实施等。
3. 学校可根据社会需求和学生发展需要，适时调整课程设置。
4. 课程调整应经过学校课程管理委员会审议，并报上级教育行政部门备案。
五、课程评价1. 课程评价应坚持客观、公正、全面的原则，采用多种评价方法。
2. 教务处负责组织课程评价工作，包括课程实施评价、课程效果评价等。
3. 教师参与课程评价，提出课程改进建议。
4. 学生参与课程评价，对课程设置、教学内容、教学方法等方面提出意见和建议。
六、课程资源建设1. 学校应加强课程资源建设，包括教材、教学辅助资料、网络资源等。
2. 教研室负责课程资源的开发、整理和更新。
3. 教师应充分利用课程资源，提高教学效果。
七、附则1. 本制度由学校课程管理委员会负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
通过以上课程管理制度，我校将进一步加强课程管理，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
学生课程管理规章制度范本
学生课程管理规章制度范本第一章总则为了规范学生的课程学习和管理，提高学生学习的效率和质量，制定本规章制度。
第二章学生课程安排1. 学生应按照学校的课程安排，合理安排自己的课程学习时间，不能随意缺课或迟到早退。
2. 学生在选课时应根据自己的实际情况和学术需要，选择适合自己的课程，不得随意退选或更换课程。
3. 学生应严格遵守学校的课程安排，不能擅自更改课程的学习顺序或时间。
第三章学生课程管理1. 学生应认真学习每门课程的内容，按时完成作业和复习，保证学习效果。
2. 学生应遵守每门课程的规定，听从老师的指导和安排，积极参与实验、讨论和考试。
3. 学生不得在课堂上打瞌睡、看手机、聊天等影响学习的行为。
第四章学生课程评估1. 学生应以学习为重，积极参加每门课程的测验、考试和评价活动，提高学业成绩。
2. 学生要按时完成每门课程的作业和实习任务，参加学科竞赛、科研项目等评价活动。
3. 学生在评价过程中要实事求是，不得造假或贿赂，要树立诚信意识，遵守学术规范。
第五章学生课程奖惩管理1. 学生在课程学习过程中，如表现突出、成绩优异、积极参与活动等，将受到奖励。
2. 学生在课程学习过程中，如作弊、缺勤、违纪等，将受到惩罚，甚至取消学分。
第六章学生课程服务1. 学校将为学生提供课程学习的辅导和指导，解决学习中遇到的问题和困难。
2. 学校将为学生提供开展学术科研、实习实践等活动的平台和资源支持。
3. 学校将为学生提供课程学习的实验设备和场地，保障学习条件和环境。
第七章附则1. 本规章制度自发布之日起执行，如有疑义或遇到特殊情况，可以向学校相关部门咨询。
2. 学生在课程学习过程中要遵守本规章制度，如有违反，将受到相应的处理和处罚。
3. 本规章制度解释权归学校所有，学生不得擅自修改或篡改。
以上为学生课程管理规章制度范本，希望学生在学习的过程中严格遵守，提高学习成绩，成为有用之才。
学校课程管理方案
学校课程管理方案一、背景介绍学校课程管理方案作为教育改革的一部分，是为了提升学生学习效果及满足他们的个别需求而制定的。
本文将从教育目标、师资配置、课程设置、评估考核、资源支持、专业指导等方面展开，探讨学校课程管理方案的重要性及实施方法。
二、教育目标的制定学校课程管理方案要与教育目标相一致，以培养全面发展的学生为宗旨。
教育目标的制定应包括知识与技能的培养、情感态度的塑造和价值观念的培养。
此外，还需注重培养学生的创新能力、合作能力和实践能力，以满足当前社会对人才的需求。
三、合理师资配置学校课程管理方案需合理配置师资力量。
教师应具备丰富的学科知识和教学经验，能够适应多样化的教学需求。
学校应加强师资培训，提供教师专业发展机会，提高他们的教学水平。
此外，还应注重优秀教师的发现与培养，以保证教学质量的提升。
四、灵活多样的课程设置学校课程管理方案的课程设置应灵活多样，符合学生的个别差异和兴趣特长。
应提供多样化的选修课程，以满足学生的个性化发展需求。
同时，还需注重培养学生的跨学科能力，提供跨学科课程，促进学科之间的融合，培养综合素质。
五、科学有效的评估考核制度学校课程管理方案的评估考核制度应科学有效，注重学生全面发展的评价。
可以采用多种形式的评估方法，包括测试、作业、考查等，评价学生的知识水平和能力。
同时，还应注重学生的日常表现、参与度和创新能力，形成全面客观的评估结果。
六、资源支持体系学校课程管理方案需要建立完善的资源支持体系。
包括教材、教具、实验设备等教学资源的提供，以及网络平台、图书馆等学术资源的开放。
学校应加强资源共享与交流，提高资源利用效率。
此外，还应鼓励与社会机构合作，扩大学校的资源来源。
七、专业指导与辅导学校课程管理方案需要提供专业指导与辅导。
学生在学习中遇到困难时，可以获得师资力量的支持与指导。
通过定期的咨询与面谈，帮助学生解决学习问题和心理困扰，提升他们的学习动力和自信心。
此外，还可以组织学科竞赛等活动，激发学生的学习兴趣。
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学校课程管理方案一、课程管理的含义：课程管理是在一定社会条件下,有领导、有组织地协调人、物与课程的关系, 指挥课程建设与课程实施, 使之达到预定目标的过程。
广义而言，课程管理是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程编制、实施、评价等工作的组织与控制。
狭义而言，课程管理指对课程采取的经营管理措施，是学校内全体教师对学校内课程系统进行调节控制的过程。
二、课程管理的内容：课程管理是教育行政部门以及学校对课程编制、实施和评价的管理，它是各级教育行政部门与学校领导的重要管理活动和职责。
从课程行政管理角度来说，课程管理的内容主要包括以下几个方面的工作：（1）关于课程计划：主要包括课程设置、课程结构与课时的规定等的管理。
（2）关于课程标准：主要包括对于国家课程标准、地方标准、学校评价标准、教科书拟定标准、教科书标准等的理解与探讨。
（3）关于课程编制：主要包括对于学校教育目标的制定、年度教学计划的拟订、教学日数与课时的确定、课时表的制作等。
课程编制是课程管理的核心部分。
（4）关于课程实施：主要包括教材研究、教学目的的确定、教材教具的检点、教案的编写、班级管理的指导等。
（5）关于课程实施的条件：主要包括教材教具的整顿、设施设备的整顿、教科书和参考资料的选择等。
（6）关于课程评价：主要包括学习指导、测验管理、课程的改进等。
三、课程管理政策：教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
增强课程对地方、学校和学生的适应性。
”三级课程管理是一个管理层面的概念，从课程管理的角度出发，把基础教育课管理的主体由单一的国家管理扩大为国家、地方和学校三级共同管理，地方和学校也参与到课程管理中来，地方和学校从原来对课程的机械接受、被动执行，转变为分别从自身的角色定位出发，根据三级课程管理体制下所享有的课程管理权限，承担相应的管理责任和义务，与中央一起共同对基础教育课程进行创造性的管理。
四、学校课程管理目标：（1）严格执行国家的课程文件，开齐开足课程，确保课程计划与课程标准的严肃性。
（2）在正确处理国家课程、地方课程、学校课程间的关系，保证国家课程质量的前提下，逐步优化学校课程的结构，独立或合作开发有特色的课程，稳步推进课程校本化的进程，以体现学校的办学特色。
（3）根据课程标准的要求，改革教与学的方式，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术，争取更高更优的教学质量。
（4）提高教师的课程意识，组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源，合理地组织教学内容。
（5）根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程。
（6）确保学生享有必要的课程管理的权利，创造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参与课程决策与教学活动。
（7）满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与开发课程的机会。
五、学校课程管理原则：1、坚持以学生发展为本，充分考虑学生的需要、兴趣与经验，科学设计课程与教学方案，合理组织教学内容，积极推进学习方式的改革，实施发展性评价，为学生全面而主动的发展在课程上给予保证。
2、尊重学生选择课程的权利，培养学生自我认识、自我评价、自我发展、自我选择课程的能力，促进学生的个性发展。
3、校长应明确在学校课程管理中的相应角色，履行所承担的课程职责，确保国家课程、地方课程的有效实施，合理地进行校本课程开发。
4、立足学校现有条件，最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源。
六、实施过程：新一轮课程改革推行国家、地方、学校三级课程管理办法。
给新时期学校课程管理提出了全新的课题。
根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部关于《基础教育课程改革纲要（试行）》及《义务教育课程设置实验方案》等文件精神，结合我校的实际情况制定本方案。
（一）加强对国家课程的管理。
1、根据学生德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课程。
各门课程比例适当，总课时数和课时比例均在国家规定的范围之内，以保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，整体设置义务教育课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代和社会发展对新型人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐步增加。
2、注重学生的直接经验，加强学科之间的相互渗透。
各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现象。
设置综合课程。
一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在根据儿童生活范围不断扩大的实际，把课程内容逐步从家庭扩展到学校、社会，使之生活经验不断丰富，社会性逐步发展。
3、设置综合与分科相结合的课程，根据本地的实际和学生的不同需求，选择分科课程或综合课程；同时，为地方课程与学校课程留有一定课时，增强课程对地方、学校、学生的适应性，办出有课程特色的学校。
（二）加强对地方课程的管理。
1、全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，整合课程资源，构建和完善我省地方课程体系和管理、开发机制，提高我校基础教育质量。
2、加强课程与社会生活的联系，充分反映经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要，增强课程对地方、学校及学生的适应性，形成课程的地方特色，优化义务教育课程结构，全面落实基础教育课程改革的目标要求。
3、加强校研究、开发基础教育课程的队伍建设，提高我省管理与开发地方课程的能力。
4、地方课程的实施。
地方课程是必修课程，将地方课程与国家课程的实施、学校课程的建设有机地结合起来。
增强学生终身学习的愿望和能力，增强学生的实践能力和对社会的适应能力。
加强地方课程教师的培养和培训，发展和提高教师参与地方课程实施、研究和开发的能力。
5、地方课程的评价学校落实地方课程计划，切实开好地方课程；将地方课程的教学应纳入教师的工作量，并纳入教师考核、评聘和晋级的内容。
地方课程的评价。
建立以管理者、教师、学生、家长共同积极参与的机制。
采取考试、考查、演示、竞赛、成果展示、论文、档案袋等多种评价方式，评价方法要多样化；重视对地方课程实施中的学生综合素质发展的评价，积极探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极自评和互评的评价方法，提高教育评价的有效性。
（三）合理开发和管理校本课程。
校本课程的开发和管理是本次国家课程改革中的一大创举，它赋予了学校在培养学生成长上极大的责任和一定的自主权。
我校根据现有条件和资源进行了富有成效的实践。
1、完善组织。
建立完善组织是有效开展活动的基本保证。
为了确保校本课程开发工作扎实有效开展，学校成立了以校长为组长的校本课程开发领导小组，负责统筹规划和领导工作，制定管理办法，并由课程处落实具体计划和管理工作。
2、制定方案。
我们根据校本课程所具有的服务学校、依靠学校、植根学校的特征，把学生的个性发展和全面发展作为出发点，研究制定了《学校校本课程开发与实施方案》，对校本课程的开发、实施、科研等作了周密而又长远的部署。
3、编写教材。
在广大教师的共同努力下，目前我校的校本课程的开发已已经进入起步阶段，部分课程将逐步编写教材并投入使用。
4、加强管理。
为确保校本课程取得实质性成效，我们研究制定了《学校本课程管理办法》，对教师授课、教材使用、教学研究等方面提出了具体的要求。
（四）课程资源的利用与开发。
新课程中，课程资源的开发与利用是课程管理的重要保障。
首先，做好对现有校内外课程资源的充分利用。
计划对图书馆、阅览室、实验室以及其它功能教室等条件性课程资源，尽可能利用，如全天候开放图书馆和阅览室，鼓励学生多读书、读好书。
合理配置教学力量，发挥每位教师的最佳力量。
其次，积极做好课程资源的有效开发。
特别是在教师、家长、学生三大人力资源上下功夫。
（五）综合实践活动课程。
综合实践活动课程是新课程改革的一大亮点，它成为改变学生学习方式，培养学生主体意识，提高学生实践能力和创新精神的切入点。
根据新的基础教育课程安排，我校对这一课程作了一些初步设想。
1、课程设计。
合理处理好它与分科课程在知识结构的关系，设计有效的活动，保证学生知识、能力和情意的协调发展。
2、课程管理。
首先，认真启动研究性学习，社区服务和社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育四大指定领域即非指定领域活动的全面开展，不能厚此薄彼。
在校内、校外发展指导教师队伍和拓展综合实践活动空间。
3、安全管理。
综合实践活动课程的实践性，决定了学生的活动不只囿于学校范围内，还要走出校门，走进大自然，走进社会。
因此，做好安全防范工作并建立严格的安全责任制度，成为整个综合实践活动课程的重中之重。
七、保障措施：（1）教学是学校课程实施的主要方式，建立教学管理网络是国家与地方课程有效实施新课程的重要保证。
学校要完善学校、教科研室和课程处、教研组及年级组三级管理网络，实施对课程的管理。
（2）加强对教学过程进行全程管理，把管理的重心从教案管理转移到课堂教学管理，研究制定发展性的学业评价及考试管理制度。
（3）备课要实行分层管理，因人而异，注重实效，防止用单一化的备课模式来统一要求教师。
给优秀教师提供广阔的自主设计空间，鼓励他们根据自身的素质特点，设计富有个性的教学方案，尽可能地激发他们的创造性，而对新教师和其他教师需要进行一定的指导或规范的管理．（4）作业管理要立足于减轻学生的课业负担，避免重复劳动。
鼓励学生自己探究感兴趣的作业。
课程处应根据教学质量管理的要求，规范教师作业检查的行为，并倡导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式。
（5）考核要着眼于改进教师的教学与促进学生更好的发展，反对把获取分数作为教与学的目的。
考核方式要多样化，可采用闭卷、开卷等书面方式，也可采取口试、操作、表演、展示等方式。
考试命题要依据课程标准，侧重能力与素质的立意，注重选择现实生活的材料，杜绝设置偏题、怪题。
（6）根据国家教材多样化的政策，学校在上级教育行政部门或专家指导下，选用经全国中小学教材审查委员会审定通过的教科书(地方教材须经省级教材审查委员会审查)。
（7）提倡教师教学创造性的理解和运用教科书，给学生留有自主学习和积极思维的空间。
启发学生质疑、探究，满足不同类型学生的学习需要。