简单分数的加减法
分数加减法口算练习题
分数加减法口算练习题分数是数学中一种常见的数表示形式，它由两个数的比值表示，其中一个数是分子，表示分数的部分，另一个数是分母，表示分数的总体。
分数有加减乘除四种运算，而口算则是通过口头快速计算，提高计算能力的方法。
本文将提供一些分数加减法的口算练习题，旨在帮助读者巩固分数运算的基本知识和口算能力。
1. 2/3 + 1/4 =2. 5/6 + 2/3 =3. 3/4 - 1/2 =4. 7/8 - 3/4 =5. 1/2 + 3/5 =6. 2/3 + 4/7 =7. 5/6 - 1/3 =8. 7/8 - 2/5 =9. 3/4 + 2/5 =10. 2/3 + 3/4 =解答：1. 2/3 + 1/4 = (2 × 4 + 1 × 3) / (3 × 4) = 11/122. 5/6 + 2/3 = (5 × 3 + 2 × 2) / (6 × 3) = 19/183. 3/4 - 1/2 = (3 × 2 - 1 × 4) / (4 × 2) = 1/84. 7/8 - 3/4 = (7 × 4 - 3 × 8) / (8 × 4) = 1/85. 1/2 + 3/5 = (1 × 5 + 3 × 2) / (2 × 5) = 11/106. 2/3 + 4/7 = (2 × 7 + 4 × 3) / (3 × 7) = 26/217. 5/6 - 1/3 = (5 × 2 - 1 × 6) / (6 × 3) = 4/18 = 2/98. 7/8 - 2/5 = (7 × 5 - 2 × 8) / (8 × 5) = 17/409. 3/4 + 2/5 = (3 × 5 + 2 × 4) / (4 × 5) = 23/2010. 2/3 + 3/4 = (2 × 4 + 3 × 3) / (3 × 4) = 17/12这些练习题可以通过简单的计算得到答案，而口算能力的提高则需要不断的练习。
简单分数的加减法
简单分数的加减法背景介绍分数的加减法是小学三年级数学的重要内容，也是孩子们初步接触分数概念和加减运算的起点。
而在学习分数加减法的过程中，较为简单的分数加减法是基础，但也不容忽视，它对于孩子们理解高阶分数加减法及其他数学知识具有重要作用。
本文将从简单分数加减法的基本概念入手，详细介绍其加减运算规则以及反思分数加减法学习中可能存在的困难与解决方案。
一、简单分数的定义分数是一个数被分成了若干份，其中的一份，用下面两个数字表达：分子和分母。
分母表示被分成了几份，分子表示选中了几份。
简单分数是分子为1，分母为整数的分数。
例如：$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{3}$、$\frac{1}{4}$等均为简单分数。
孩子们通常在小学二到三年级就开始学习简单分数的概念、表达方式及相关计算方法。
二、简单分数的加减法简单分数的加减法，顾名思义就是在两个简单分数之间进行加减运算。
相较于小学高年级拓展的复杂分数加减法，简单分数加减法较为基础，容易理解，且存在一定的运算规律可供借鉴。
当我们对两个简单分数进行加减运算时，其须满足分母相同的条件。
即，两个简单分数的分母相同时，其可以直接对分子进行相加或相减运算，得到结果。
例如：$$\frac{1}{4}+\frac{1}{4}=\frac{2}{4}=\frac{1}{2}$$$$\frac{1}{3}-\frac{1}{3}=0$$若两个简单分数分母不同，则需通过通分的方法将分母变为相同的分母后再进行加减运算。
例如：$$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}=\frac{3}{6}+\frac{2}{6}=\frac{5}{6}$ $三、简单分数加减运算规律展示借助加减运算规律，可以更有条理地帮助孩子们掌握简单分数加减法的算法。
加减运算规律包含以下三步：1.确定分母。
当两个简单分数分母相同时，直接对两个分数的分子相加或相减即可得到结果。
若分母不同，则需要进行通分的运算。
三年级数学《简单分数的加减法》教案
三年级数学《简单分数的加减法》教案
苏教版三年级数学《简单分数的加减法》教案
教学目标：
1、使学生通过观察，从分数的意义上理解分数加法的算理。
2、使学生会计算分母不超过10、结果不需要约分的同分母分数加法
3、使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是1，从而加深对分数的认识。
教学重点：
理解分数加法的算理、会计算简单的分数加法。
教学难点：
从理解分数意义入手，理解分数加法的算理。
课型课时：
要素组合方式，标准课
教学过程：
一、问题导入
看+想+做
1．口算并说明是怎样计算的。
46-5120+1350-20
2．老师把一张长方形纸平均分成5份，提问
① 这张纸平均分成5份，如果5份都取了，应该用什么数表示？
② 分母相同的分数相加，应该怎么计算呢？
二、自主探究
出示例1：张纸的`几分之几？
①用什么方法计算？
②从图上看结果是多少？
（多找几位同学说一说、同桌同学互相说……采取多种形式加深算理的理解。
）
提问：计算前后分母变了吗？分母为什么不变？
三、巩固拓展
观察讨论
①把长方形平均分成了几份？每份是它的几分之几？
②阴影部分各占几份？分别用什么分数表示？
③怎样计算？为什么？
四、梳理整合
1、完成“做一做”第1题。
2、完成练习二十三的第1-4题。
07-17
02-11
12-23
02-07
07-18
07-18
07-17
07-17
10-14
07-17。
分数加减法简便计算
对于某些特殊形式的异分母分数，可以直接进行加法运算，而不必通分。例如， 当两个分数的分母互质（即最大公约数为1）时，可以直接将分子相加，分母相 乘得到新的分数。
异分母减法运算方法
通分法
与异分母加法类似，首先通过通分将 两个异分母分数转化为同分母分数， 然后进行减法运算。
借位法
在某些情况下，当被减数的分子小于 减数的分子时，需要向高位借位。具 体方法是从被减数的整数部分借1位 ，将其转化为分数形式并与原分数相 加，然后再进行减法运算。
带分数的加减法
带分数相加减，整数部分和分 数部分分别相加减，再合并起
来。
易错难点剖析
通分错误
在异分母分数相加减时， 学生容易在通分环节出错 ，导致计算结果不准确。
忽视化简
在计算结果不是最简分数 时，学生容易忽视化简步 骤，造成答案不标准。
整数与分数混淆
在处理整数与分数的加减 法时，学生可能会混淆整 数与分数的概念，导致计 算错误。
带分数减法运算方法
同分母带分数减法
将整数部分和分数部分分别相减，得到结果。如$3frac{1}{2} - 2frac{1}{2} = (3-2) + (frac{1}{2}-frac{1}{2}) = 1 + 0 = 1$。
异分母带分数减法
先通分，将异分母转化为同分母，然后按照同分母带分数减法进行计算。如 $3frac{1}{2} - 1frac{1}{3} = frac{9}{2} - frac{4}{3} = frac{27-8}{6} = frac{19}{6} =
实例分析与练习
实例分析
例如，计算表达式 (2/3) + (5/6) - (1/2) 时 ，可以先将各个分数化为同分母的形式，即 (4/6) + (5/6) - (3/6) = (6/6) = 1。
分数加减法混合运算简便计算
分数加减法混合运算简便计算
首先，我们需要知道的是分数是怎么回事。
分数是一个把一些整数分成若干份，把每份称为一分，用来表示不同数量的分数。
比如说，1/2表示1整数被分成2份，每份即为1/2；3/4表示3整数被分成4份，每份即为3/4
接下来，我们就可以进行分数加减法混合运算了。
首先，我们需要判断几种情况，分别是：
一、分母相同的情况：
当分数的分母都相同时，可以使用简单的加法运算，只要把分子相加即可获得结果。
比如说：
1/2+3/2=4/2=2
二、分母不同的情况：
当分数的分母不同时，首先需要将分数进行约分，即通分，将分数的分母变成相同的，这可以使用最小公倍数的方法来实现。
比如说，将1/2和3/4进行约分，可以得到：
1/2=2/43/4=3/4
两者的最小公倍数是4，将两个分数的分母变为4，即可得到：
1/2=2/43/4=6/4
将1/2和3/4进行约分后，我们就可以使用简单的加法运算，把分子相加：
2/4+6/4=8/4=2
三、分子为负数的情况：
有时候分子会出现负数的情况，解决负数的问题，我们需要将负数看做和正数一样，首先将负数的分子变为正数，然后将它们相加。
分数加减法数学教案(优秀6篇)
分数加减法数学教案（优秀6篇）数学教案－简单的分数加减法篇一简单的分数加减法教学内容简单的分数加减法教学要求使学生初步学会计算简单的同分母分数加减法，加深对分母概念的理解。
教学重难点加深对分母的理解，会计算简单的同分母分数加法。
教具学具准备1、教师制作多媒体课件。
2、学生准备两张同样的长方形纸。
教学过程一、复习1、用分数表示下面每个图里的涂色部分。
2、看图中的涂色部分，在（）里填上适当的数。
2/3是（）个1/3 （）/（）是（）个1/（）（）/（）是（）个（）/（）3、（1）出示两张同样大的长方形纸，要求对折再对折，问把它平均分成几份？（2）要求一张纸的四分之一涂色，另一张纸的四分之二涂色（涂好后问这一张是四分之几，另一张有几个四分之一）（3）一个四分之一拼到两个四分之一上能不能拼？这时就是几个四分之一？（3个）那么老师要问问看为什么能拼？（平均分的纸一样大，平均分的份数一样多）（4）如果平均分的份数不一样，大小不一样能分吗？3、导语：好，老师要问了，这个3/4怎么来的？（把1个1/4和2个1/4合起来）对，这就要用到加法，今天咱们就要学习同分母分数加法。
4、出示课题（课件显示）二、新授1、出示例1一张长方形纸，做纸花用去2/5，做小旗用去1/5，一共用去这张纸的几分之几？（课件显示）（1）学生齐读题，说出已知条件和问题。
（课件根据学生回答一一显示）教师提问：把一张长方形纸平均分成5份，2/5是什么意思？1/5要用另外一张纸去表示吗？一共用去这张纸的多少，只要把什么合起来？（做纸花用去的2个1/5和做小旗用的1个1/5合起来）（2）列算式1/5+2/5=3/5（课件显示）提问：这道算式中的分数各表示什么？还剩下几分之几？2、出示例2（课件显示例2图形）教师提问：（1）老师把第一只圆平均分成几份？（6份）取其中的几份？用分数怎么表示？（2）老师把第二只圆平均分成几份？（6份）取其中的五份，用分数怎么表示？（3）把1/6拼到5/6上，怎么拼？（学生讲解，课件显示）（4）要把1/6和5/6合起来用什么方法？（课件显示）（5）拼下来的1/6和5/6组成一个整圆，可以用一个什么数表示？（用整数1来表示）（6）（课件显示）1/6+5/6=6/6=13、教师总结：同学们看看例1两个分数的分母相同，例2的两个分数的'分母也相同，这就是同分母分数，同分母分数的什么一样？（平均分的份数一样，平均分的一个整体一样。
分数的加减法与化简
分数的加减法与化简分数是数学中常见的一种形式，它由分子和分母组成，代表分子除以分母的结果。
在数学运算中，分数的加减法是一项基本的操作。
掌握了分数的加减法和化简规则，可以帮助我们解决实际问题，并且在进一步的数学学习中打下良好的基础。
一、分数的加法两个分数的加法，首先要确定它们的分母是否相同。
如果分母相同，那么分数的加法就变得十分简单，只需将分子相加，再将相同的分母作为结果的分母即可。
例如：1/4 + 3/4 = 4/4 = 1但是，当两个分数的分母不同时，我们就需要通过找到一个最小公倍数将分母统一起来，然后再进行加法运算。
具体步骤如下：1. 找到两个分数的最小公倍数（LCM）作为新的分母。
2. 将两个分数的分子按照最小公倍数进行等比例扩大，使得它们的分母变为最小公倍数。
3. 对于扩大后的两个分数，将它们的分子相加，再将最小公倍数作为结果的分母。
例如：1/3 + 1/2最小公倍数为6，将两个分数的分子按照最小公倍数进行等比例扩大：1/3 × 2/2 + 1/2 × 3/3 = 2/6 + 3/6 = 5/6二、分数的减法分数的减法与加法类似，同样需要先将分数的分母统一起来。
如果分母相同，减法运算就变得简单，只需将分子相减，分母不变即可。
例如：3/5 - 2/5 = 1/5但是，当两个分数的分母不同时，我们需要通过最小公倍数将它们的分母统一起来，然后再进行减法运算。
具体步骤如下：1. 找到两个分数的最小公倍数（LCM）作为新的分母。
2. 将两个分数的分子按照最小公倍数进行等比例扩大，使得它们的分母变为最小公倍数。
3. 对于扩大后的两个分数，将它们的分子相减，再将最小公倍数作为结果的分母。
例如：7/8 - 3/4最小公倍数为8，将两个分数的分子按照最小公倍数进行等比例扩大：7/8 × 1/1 - 3/4 × 2/2 = 7/8 - 6/8 = 1/8三、分数的化简化简分数是将一个分数写成最简形式的过程，即将分子和分母的公因数约分。
分数加减法和除法练习题
分数加减法和除法练习题一、分数加减法1. 简单分数加减法（1）1/4 + 3/4 =（2）2/5 1/5 =（3）7/8 + 1/8 =（4）5/12 3/12 =2. 同分母分数加减法（1）3/8 + 5/8 =（2）7/12 2/12 =（3）9/16 + 5/16 =（4）10/20 3/20 =3. 异分母分数加减法（1）1/3 + 1/4 =（2）2/5 1/3 =（3）3/7 + 2/5 =（4）4/9 1/6 =4. 分数加减混合运算（1）2/5 + 1/2 3/10 =（2）3/4 1/3 + 2/5 =（3）5/8 + 1/4 2/3 =（4）7/12 3/5 + 1/2 =二、分数除法1. 简单分数除法（1）1/2 ÷ 1/4 =（2）3/5 ÷ 2/3 =（3）4/7 ÷ 1/2 =（4）5/8 ÷ 3/4 =2. 分数除以整数（1）3/4 ÷ 3 =（2）5/6 ÷ 2 =（3）7/8 ÷ 4 =（4）9/10 ÷ 5 =3. 整数除以分数（1）6 ÷ 1/2 =（2）8 ÷ 3/4 =（3）9 ÷ 2/3 =（4）12 ÷ 4/5 =4. 分数除法混合运算（1）2/3 ÷ 1/2 + 3/4 =（2）4/5 ÷ 2/3 1/5 =（3）6/7 ÷ 3/5 + 2/3 =（4）8/9 ÷ 4/5 1/2 =三、混合运算1. 分数加减除混合运算（1）(1/3 + 1/6) ÷ 2/3 =（2）(2/5 1/4) ÷ 1/5 =（3）3/4 ÷ (1/2 1/4) +（4）(5/8 + 2/3) ÷ 1/8 =2. 多步骤分数运算（1）1/2 + 1/4 (3/8 ÷ 1/2) =（2）2/3 1/6 + (1/3 ÷ 2/5) =（3）(3/5 ÷ 2/3) + 4/7 1/2 =（4）(4/9 1/3) ÷ 1/6 + 2/5 =四、实际应用题1. 分数加减法应用（1）小明有3/4升牛奶，他倒掉了1/4升，还剩下多少升？（2）小红有5/8千克苹果，她吃掉了1/8千克，还剩下多少千克？（3）一个水池中有2/3的水，倒掉了1/3的水后，还剩下多少水？2. 分数除法应用（1）一本书的1/3是插图，插图占整本书的几分之几？（2）一块巧克力的2/5被分给了5个小朋友，每个小朋友分到几分之几的巧克力？（3）一个班级有40人，其中1/4是女生，男生占班级总人数的几分之几？答案一、分数加减法1. 简单分数加减法（1）1（2）1/5（3）12. 同分母分数加减法（1）1（2）5/12（3）3/4（4）7/103. 异分母分数加减法（1）7/12（2）4/15（3）31/35（4）5/184. 分数加减混合运算（1）3/5（2）11/20（3）11/24（4）11/30二、分数除法1. 简单分数除法（1）2（2）9/10（3）8/7（4）5/62. 分数除以整数（1）1/4（3）7/32（4）9/503. 整数除以分数（1）12（2）32/3（3）27/2（4）154. 分数除法混合运算（1）17/12（2）19/20（3）67/45（4）37/45三、混合运算1. 分数加减除混合运算（1）1（2）3/4（3）5/6（4）13/82. 多步骤分数运算（1）1/4（2）3/10（3）43/30（4）37/45四、实际应用题1. 分数加减法应用（1）1/2升（2）1/2千克（3）1/3的水2. 分数除法应用（1）1/3（2）2/25（3）3/4。
《分数加减简便运算》
通分是分数加减法简便运算的重要方法之一。在通分时，需要选择分母的最小 公倍数作为通分后的分母，将各个分数的分子与这个最小公倍数相乘，得到通 分后的分数。通分能够简化分数加减法的计算过程。
分数加减法约分
总结词
约分是将分数化简为最简分数，减少计算过程中的复杂性和提高运算速度。
详细描述
约分是分数加减法简便运算的另一种重要方法。在约分时，需要找到分子和分母的最大公约数，然后将分子和分 母同时除以这个最大公约数，得到最简分数。约分能够使分数的数值更加简化，减少计算过程中的复杂性和提高 运算速度。
分数加减法拆分法
总结词
将一个分数拆分成两个或多个分数之和 或之差，然后将这些分数之间的加减运 算转化为简单的加减运算。
VS
详细描述
这种方法是通过拆分来实现的。拆分是将 一个分数拆分成两个或多个分数之和或之 差。例如，将分数2/3拆分成(1/3 + 1/3) 或(1/3 - 1/3)，然后进行加法或减法运算 。这种方法可以简化复杂的分数加减运算 ，提高计算效率和准确性。
分数加减法拆分实例
总结词
拆分是将一个分数拆成几个小分数的和或差 ，从而使得我们可以使用分配律进行简便运 算。拆分是一种常见的分数加减法简便运算 方法。
详细描述
对于一些特殊的分数加减法问题，我们可以 使用拆分的方法将它们化简。例如，对于分
数2/3+1/4，我们可以将其拆分为 (1/3+1/4)，然后使用分配律计算它们的和 。这种方法可以大大简化计算过程，提高运
算效率。
05
分数加减法简便运算练习及解析
练习一：同分母分数加减法
总结词
同分母分数相加减，只需将分子相加减，分母不变。
分数的加减法
分数的加减法分数是数学中常见的概念，在我们日常生活中也经常会用到。
掌握好分数的加减法运算规则，不仅对我们的学习有帮助，也能在实际生活中提高我们的计算能力。
本文将详细介绍分数的加减法，并给出一些实际例子，帮助读者更好地理解和掌握这一概念。
一、分数的基本概念分数由分子和分母两部分组成，表示其中的一个数与另一个数的比值关系。
分子表示被分割物体的份数，分母表示将整体分成的份数。
分数可以表示小于1的数，也可以表示大于1的数。
例如，1/2表示将一个物体分成两等份，取其中的一份；3/4表示将一个物体分成四等份，取其中的三份。
二、分数的加法分数的加法是指将两个或多个分数进行相加的运算。
在进行分数的加法时，要求分母相同，如果分母不同，需要先进行通分。
通分是指将两个或多个分数的分母改为相同的数。
通分的方法有两种：找到几个分数中最小的公倍数，然后将所有分数的分母都改为该最小公倍数；或者直接将两个分数的分母相乘，得到的结果作为通分的分母。
通分之后，将分数的分子进行相加，分母保持不变。
例如：1/4 + 1/4 = 2/4 = 1/2如果有多个分数相加，将它们的分子相加，然后将结果写在通分后的分母上。
例如：1/4 + 1/3 + 1/6 = (3+4+2)/12 = 9/12 = 3/4三、分数的减法分数的减法是指将一个分数减去另一个分数的运算。
在进行分数的减法时，同样要求分母相同，如果分母不同，需要先进行通分。
通分之后，将分数的分子进行相减，分母保持不变。
例如：1/2 - 1/4 = (2-1)/4 = 1/4如果有多个分数相减，将它们的分子相减，然后将结果写在通分后的分母上。
例如：3/4 - 1/3 - 1/6 = (9-4-2)/12 = 3/12 = 1/4四、实际例题1. 小明拿到两块蛋糕，一块蛋糕分成了8份，他吃了其中的3份，剩下的蛋糕还有多少份？解答：蛋糕剩下的份数可以用“总份数-吃掉的份数”来表示。
总份数为8份，吃掉的份数为3份，所以剩下的份数为8-3=5份。
简单的分数加减法
简单的分数加减法1. 引言分数加减法是数学中的基本运算之一，它涉及到分数的相加和相减。
掌握分数加减法的基本规则和方法，可以帮助我们解决一些实际问题。
本文将介绍分数加减法的概念、运算规则以及解题方法。
2. 分数的定义分数是一个整体被等分成若干个相等的部分，其中分子表示被等分的部分的数量，分母表示整体被等分的总部分数量。
分数的基本形式为 $\\dfrac{a}{b}$，其中a是分子，b是分母。
3. 分数加法3.1 分数加法的规则分数加法的规则如下：•分母相同的两个分数相加，只需要将分子相加，分母保持不变。
•分母不同的两个分数相加，需要进行通分，使得它们的分母相同，再按照相同分母的规则进行计算。
3.2 分数加法的例子例子1计算 $\\dfrac{1}{2} + \\dfrac{1}{3}$。
解：由于分母不同，需要进行通分。
分母的最小公倍数为6，使得两个分数的分母都为6，得到 $\\dfrac{3}{6} + \\dfrac{2}{6} = \\dfrac{5}{6}$。
例子2计算 $\\dfrac{3}{4} + \\dfrac{2}{5}$。
解：进行通分，分母的最小公倍数为20，得到 $\\dfrac{15}{20} +\\dfrac{8}{20} = \\dfrac{23}{20}$。
4. 分数减法4.1 分数减法的规则分数减法的规则如下：•分母相同的两个分数相减，只需要将分子相减，分母保持不变。
•分母不同的两个分数相减，需要进行通分，使得它们的分母相同，再按照相同分母的规则进行计算。
4.2 分数减法的例子例子1计算 $\\dfrac{2}{3} - \\dfrac{1}{4}$。
解：进行通分，分母的最小公倍数为12，得到 $\\dfrac{8}{12} -\\dfrac{3}{12} = \\dfrac{5}{12}$。
例子2计算 $\\dfrac{5}{6} - \\dfrac{2}{5}$。
分数加减法的简便方法
分数加减法是高中数学中的基础知识，它是运用加减法来解决分数的简单运算。
学习分数加减法的正确方法对于正确理解分数的概念和运用，促进学生的数学思维能力的发展至关重要。
一、分数加减法的基本原理
分数加减法的基本原理是将不同分数的加减法视为相同分母的加减法，根据这个原理，可以将不同分数进行加减法运算。
二、分数加减法的简便方法
1、分子分母分别相加减
当分母相同时，可以将分子分别相加减，得到结果的分子，不变的分母，就可以得到最终的结果。
2、分母分别相乘
当分子相同时，可以将分母分别相乘，得到结果的分母，不变的分子，就可以得到最终的结果。
3、求最大公约数
当一个分数加上另一个分数时，可以先求出它们的最大公约数，将它们都除以最大公约数，然后根据上面的方法进行加减法运算，最后再乘以最大公约数，就可以得到最终的结果。
4、将分数化为最简分数
最后，当计算出的结果分子分母都不是最简分数时，可以将它们化为最简分数，也就是用最大公约数将它们都除以最大公约数，得到最简分数的结果。
总的来说，分数加减法的简便方法有四种：分子分母分别相加减法、分母分别相乘法、求最大公约数法、将分数化为最简分数法。
分数加减法简便计算题50道
分数加减法简便计算题50道一、同分母分数加减法（较为简单，先热热身）1. (1)/(5)+(2)/(5)同分母分数相加，分母不变，分子相加就行啦。
1加2等于3，所以答案是(3)/(5)。
2. (3)/(7)-(1)/(7)分母7不变，3减1等于2，答案就是(2)/(7)，是不是像吃小饼干一样简单呢？3. (2)/(9)+(5)/(9)分母9照抄，分子2加5得7，结果是(7)/(9)。
4. (4)/(11)-(2)/(11)分母11不变，4减2是2，那答案就是(2)/(11)喽。
5. (5)/(13)+(3)/(13)分母13不动，5加3等于8，所以是(8)/(13)。
6. (7)/(15)-(4)/(15)15不变，7减4得3，答案为(3)/(15)，约分一下就是(1)/(5)哦。
7. (3)/(8)+(1)/(8)8不变，3加1得4，答案是(4)/(8)，也就是(1)/(2)啦。
8. (6)/(17)-(3)/(17)17不变，6减3等于3，答案为(3)/(17)。
9. (4)/(21)+(7)/(21)分母21照旧，4加7等于11，结果是(11)/(21)。
10. (9)/(23)-(5)/(23)23不变，9减5得4，答案是(4)/(23)。
二、异分母分数加减法（稍微有点挑战性咯）11. (1)/(2)+(1)/(3)先找分母2和3的最小公倍数，是6哦。
把(1)/(2)变成(3)/(6)，(1)/(3)变成(2)/(6)，然后3加2等于5，答案就是(5)/(6)。
12. (1)/(3)-(1)/(4)3和4的最小公倍数是12。
(1)/(3)变成(4)/(12)，(1)/(4)变成(3)/(12)，4减3等于1，答案是(1)/(12)。
13. (2)/(3)+(1)/(6)6是3和6的最小公倍数。
(2)/(3)变成(4)/(6)，4加1等于5，结果是(5)/(6)。
14. (3)/(4)-(1)/(8)4和8的最小公倍数是8。
数学教案-简单的分数加减法
数学教案－简单的分数加减法教学目标•熟练掌握分数的基本概念•掌握分数的加减法运算方法•能够灵活运用分数的加减法解决实际问题教学内容1.分数的概念2.分数的加法3.分数的减法4.分数加减法的综合应用教学准备•教师：白板、黑板笔、教辅资料•学生：纸和笔教学步骤步骤一：分数的概念（5分钟）1.教师向学生介绍分数的概念，分数由分子和分母组成，分子表示被分成的份数，分母表示总共的份数。
2.让学生举例说明分数的常见应用场景，如比赛得分、食物的分配等。
步骤二：分数的加法（15分钟）1.教师通过示例向学生演示分数的加法运算方法，先统一分母，然后将分子相加即可。
2.让学生进行练习，先帮助学生找出共同的分母，然后进行加法运算。
步骤三：分数的减法（15分钟）1.教师通过示例向学生演示分数的减法运算方法，同样需要统一分母，然后将分子相减即可。
2.让学生进行练习，帮助学生找出共同的分母，然后进行减法运算。
步骤四：分数加减法的综合应用（20分钟）1.教师出示一些有关实际问题的分数加减法运算题目，让学生尝试解答。
2.引导学生从问题中提取关键信息，找出适用的运算方法，并进行计算。
3.学生通过讨论和展示答案，加深对分数加减法的理解。
步骤五：课堂小结（5分钟）1.教师向学生复习本节课所学的内容，强调分数的加减法运算方法和实际应用。
2.学生提问解疑，并回答学生的问题。
教学延伸•让学生进行更多的分数加减法计算练习，提高计算能力。
•引导学生进行实际问题的分数加减法解决，培养学生的应用能力。
•扩展到分数的乘法和除法的运算，进一步提升学生的数学能力。
参考资料无。
三年级数学认识分数的简单加减运算
三年级数学认识分数的简单加减运算在三年级数学教学中，认识分数及其简单的加减运算是一个重要的内容。
通过学习分数的加减法，学生可以提高他们对数学的理解和运算能力。
本文将从几个方面介绍三年级数学中认识分数的简单加减运算。
一、认识分数在开始讲解分数的加减法之前，我们首先需要了解什么是分数。
分数是用来表示一个物体或者数量部分的数。
分数由两部分组成，分子和分母。
分子表示物体或者数量的一部分，分母表示物体或者数量的总数。
例如，1/2表示一个物体或者数量的一半，其中1是分子，2是分母。
二、分数的加法分数的加法是指将两个或多个分数相加得到一个新的分数。
在进行分数的加法运算时，需要先找到分母相同的分数，然后将它们的分子相加，分母保持不变。
例如，要计算1/4 + 1/4，由于分母相同，我们只需要将分子相加，得到2/4。
如果分数的分母不同，我们需要找到一个公共的分母，然后进行换算。
例如，计算1/2 + 1/3，可以将1/2转化为3/6，再进行相加，得到4/6。
三、分数的减法分数的减法是指将一个分数减去另一个分数得到一个新的分数。
在进行分数的减法运算时，同样需要找到分母相同的分数，然后将它们的分子相减，分母保持不变。
例如，计算3/4 - 1/4，由于分母相同，我们只需要将分子相减，得到2/4。
如果分数的分母不同，我们同样需要找到一个公共的分母，然后进行换算。
例如，计算2/3 - 1/4，可以将2/3转化为8/12，再进行相减，得到5/12。
四、分数的简化在进行分数的加减运算时，有时候会得到一个不可约分数。
不可约分数是指分子和分母没有公约数，无法再进行进一步的约分。
例如，如果计算2/6 + 1/6，得到3/6，我们可以发现3/6可以简化为1/2。
简化分数可以使分数的表示更加简洁。
我们可以通过找到分子和分母的最大公约数，将分数进行简化。
五、综合应用在解决实际问题中，我们常常需要进行分数的加减运算。
例如，小明去超市买了1/2公斤的苹果，又买了1/4公斤的梨，他一共买了多少公斤的水果呢？我们可以将1/2和1/4转化为相同的分母，然后进行相加，得到3/4。
苏教版数学三年级上册《简单的分数加减法》(课件)
男生做了25个 披萨
明明
女生做了13个 披萨
红红
一共做了多少个披萨？
25+13= 38（个）
25 +13
38
…十
一
25 +13
25 -13
⑤ ⑥
③
38
12
④
我吃了这个 披萨的38
明明
我吃了这个
披萨的28
红红
⑦
一共吃了这个披萨的几分之几？
⑧
明明比红红多吃了这个披萨的几分之几？
⑨
⑩
11
我吃了这个 披萨的38
明明
我吃了这个
披萨的28
红红
一共吃了这个披萨的几分之几？
3 8
+
2 8
=
12
活动一
想一想、分一分、涂一涂表示出 3 + 2 ，再说说你的想法。
88
1 3个 8
2个
1 8
14
…十
一
1 3个 8
1 2个 8
3+2=5
888
我吃了这个 披萨的38
明明
我吃了这个
披萨的28
红红
2个
1 7
…十
一
1
1
1…
8
7
10
3个
1 8
4个
1 7
3个
1 10
2个
1 8
2个
1 7
5个
1 10
=1
=0
27
…十
一
1
8
1 7
1 10
…
3个
1 8
3个
1 7
3个
1 10
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简单分数的加减法
教学内容
人教版义务教育数学课程标准实验教材数学三年级上册第99—100页的内容
教学目标
1、使学生通过直觉思维，初步学会计算简单的同分母（分母不超过10）分数加减法。
进一步加深对分数的认识。
2、通过自主探索、对比观察，使学生初步体会到只有分母相同的分数才能直接相加减，并理解同分母分数加减法的算理。
3、让学生在观察操作及说算理训练中，培养学生数学语言的表达能力和观察推理能力。
教学重、难点
1、学会计算简单的同分母分数加减法。
2、会进行只有分母相同的分数直接相加减的计算。
教具准备
多媒体课件或实物投影仪。
教学过程
一、旧知铺垫
1、口答下面问题。
（1）
94里面有（ ）个91 85里面有（ ）个8
1 （2）55里面有（ ）个 51 5个5
1是（ ）分之（ ） （3）1里面有（ ）个41 1里面有（ ）个81 1里面有（ ）个91 2、说说下面分数的具体含义。
53 92 4
4 二、创设情境，引出新知。
1、课件展示例1情境图，组织学生观察。
（1）请同学们仔细观察画面，从图中你获得了什么信息？
（2）学生可能汇报：“老师把一个西瓜平均分成8块，每块是这个西瓜的
81，小明吃了两块，就吃了这个西瓜的82，小丽吃了一块，就吃了这个西瓜的8
1……”。
2、引导学生提出问题。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
学生汇报。
3、组织学生根据所提出的问题列出算式，师板书算式。
4、揭示课题。
师：像这样的分数加减法该怎样计算呢？今天这节课我们就一起来学习分数的简单计算，板书课题：“分数的简单计算”。
三、探究新知。
1、展示利用圆形代替西瓜画面示意图，将一个圆平均分成8份。
（1）、提问：小丽吃一份是全部的几分之几？板书：
81 小明吃2份是全部的几分之几？板书：8
2 两次合并起来，一共吃了这个西瓜的几分之几？
（2）、算式：82＋81=8
3 （3）、说说算理。
先让学生说，教师再引导并出示过程：
2个81加1个81是3个81，3个81就是8
3。
（4）、组织学生观察归纳。
师：同学们，请观察算式中的分子、分母，你发现了什么？
小组讨论、汇报交流得出结论。
相同分母的分数相加:分母不变，分子相加。
2、探究同例2分母分数减法的计算方法。
课件出示例2，组织学生看图列式
（1）展示长方形示意图。
请用一个分数表示图中阴影部分占长方形的几分之几。
（用动态演示移走的部分）让学生说说图中的意思。
（2）用算式表示图中的意思。
算式: 65—62=63
（3）说说算理。
师先引导学生说，教师再引导并出示过程：
5个()()减去2个()()，剩下（ ）个()()，就是()()。
3、引导学生归纳加减法特征。
一起出示两个算式，要求学生仔细观察算式的特征。
82＋81=83 65—62=6
3 先让学生讨论、交流，教师再引导归纳。
（1）分母相同。
不管是加法还是减法，只有分母相同的分数，才能进行加、减运算。
（2）计算方法。
分母不变，只是分子相加减。
4、探究用1减分数的计算方法。
（1）出示例3题目算式：1—4
1= 师引导学生想:这里的1应看成几分之几？为什么？
（2）借助课件演示减的过程。
（3）说说算理。
先让学生说，教师再引导并出示过程：
1可以看作（ ）个
41，就是()()。
4个()()减1个41，剩下（ ）个()()，就是()()。
（4）、简化算式：
1—41=44—41=4
3 5、指导学生看书第99～100页的内容。
三、巩固深化
完成教学书第100页的“做一做”。
四、作业布置
教学书第101页练习二十三的1～4题。
五、全课总结。
这节课我们学习了什么内容？你感觉快乐吗？。