人教部编版八年级语文下册：1《社戏》 (1)
部编人教版语文八年级下册第1课《社戏》文本解读
《社戏》文本解读1.时代背景【探讨作者的创作背景】《社戏》是鲁迅先生用第一人称写的短篇小说，收在鲁迅先生的小说集《呐喊》里，作品里的“我”，是鲁迅先生把自传性的材料加以艺术提炼塑造出来的人物。
“我”（迅哥儿）虽然不能说就是作者，但在一定程度上确实反映了鲁迅先生的思想面貌和身世经历。
这篇作品跟鲁迅早期的其它作品一样，也反映了他的改革社会，必须先清除封建统治阶级加在人民身上的精神枷锁，改造国民性的观点，充满了反对封建的战斗精神。
《社戏》写于一九二二年十月。
作品写到在北京看戏的时候，说那是“倒数上去二十年中”的事。
从作品发表时算起，倒数上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。
当时灾难深重的中华民族正处在水深火热之中，例如刚刚经过了一八九四年的中日甲午战争，一八九八年的戊戌变法一九○○年的八国联军入侵中国的战争……清王朝的反动统治者正在“量中华之物力，结与国之欢心，”和帝国主义勾结起来，加紧奴役和盘剥中国人民。
鲁迅先生于一九○二年怀着救国救民的思想，留学于日本，一九○九年至一九一一年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，推翻了专制主义的清王朝，于一九一二年一日建立中华民国临时政府。
对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京教育部任部员，后随教育部迁北京。
此后接连发生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑起来，于是失望，颓唐得很了。
”终于使他认识到，经过辛亥革命，中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
十月革命给正在沉思,探索的鲁迅以强烈的震动，使他看到了“新世纪的曙光”和人民革命的希望。
“五四”爱国运动暴发，使鲁迅的革命精神更加振奋，于是用笔起来无情地揭露封建制度和孔孟之道的吃人本质，发出“救救孩子”和推翻封建“铁屋子”的号召。
他从此“一发而不可收”，以彻底的反封建的思想向敌人接连投去匕首和机枪，表现了鲜明的革命者的立场。
就是在这样的情况下，发表了小说《社戏》.《社戏》通过写“我”看戏过程的耳闻目睹，说明：如果不能把人民从封建的思想文化的束缚当中解救出来，人民仍旧处于麻木状态，那么一切革新都将是空读。
部编版语文八年级下册课文1《社戏》精品课件
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
初中语文人教部编版八年级下册《1.社戏》课件
《社戏》写于1922年。作品写到在北京看戏的时候，说那 是“倒数上去二十年中”的事。从作品发表时算起，倒数上去 二十年，便是辛亥革命前十年左右。当时灾害沉重的中华民族 正处在水深火热当中，鲁迅先生于1902年怀着救国救民的思想， 留学于日本；1909年至1911年年底先后任教于杭州、绍兴。
资产阶级领导的辛亥革命，颠覆了独裁主义的清王朝，建立中华民 国暂时政府。对此，鲁迅先生非常兴奋，热情地欢迎和支持，并应 当时教育总长蔡元培的邀请，赴南京任部员，后随迁北京。此后接 连产生了袁世凯称帝，张勋复辟……他说“看来看去，就看得怀疑 起来，于是败兴，颓唐得很了。”终于使他认识到，经过辛亥革命， 中国的社会现状“招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。
10．作者在结尾说“一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的 好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜的豆真的好吃 吗？戏也真的好看吗？ _【___答__案__】___其__实___那__夜__的___戏__，___看__得___叫__人__“___打__呵___欠__”___“__破口喃喃 _的___骂__”__；___那__夜___的__豆__，___第__二___天__吃___起__来__也___实__在___平__常___。__所谓“那 _夜___似__的__好___豆__”___“__那__夜___似__的___好__戏___”__，__代___表__了___作__者___对__天真烂漫、 _自___由__有__趣___的__童___年__美__好___生__活___的__回___想__，__充___满__一___种__浪___漫__的理想色 _彩___，__表__现___出__对___人__生__理___想__境___域__的___期__望__和___寻__求___。_______
2023最新-部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案【精选3篇】《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
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部编版八年级下册语文第1课《社戏》教案篇一【教学目标】1、学习运用情节、结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情【教学重点】1、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3、理解文章叙事有详有略的写法。
4、分析双喜，六一公公的人物形象。
5、分析景物描写对表达中心思想的作用。
【教学难点】1、对文章最后一段的理解。
2、文章的写作背景。
【教学方法】1、阅读第一法──质疑法(提问法)。
2、听录音法、朗读法。
3、讨论法、探究法。
【教学课时】3课时【课前预习】1、给下列加粗的字注音：惮dàn 歌吹chuì 漂渺piāo miǎo 归省xǐng 潺chán 皎洁jiǎo 撺摄cuān duo 絮叨xù dāo 凫水fú 行家háng 纠葛jiū gē 怠慢dài 家眷juàn 蕴藻yùn zǎo2、查工具书，解释下列词语：⑴倘：连词。
有如果的意思，表示假设。
⑴大抵：副词。
有大多、多半的意思，表示对某种情况的基本估计。
⑴相仿：大致相同。
仿：类似。
⑴欺生：欺负新来的生人。
⑴怠慢：冷淡。
怠：轻慢。
慢态度冷淡。
⑴诚然：副词。
有确实的意思。
⑴舒展：原指伸展得开，不蟋缩。
本课是舒畅的意思。
⑴通通：本课形容船头激水的声音。
部编版八年级语文下册 1 社戏(第一课时)
三次
理清结构
冬冬喤喤之灾
从“原因”角度：
怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴
课文解析 拓展延伸
朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。
课堂小结
本文依据事件的主次有详有略地叙事。 主线是看社戏，围绕这条主线，文章一共写 了七件事。每件事对塑造人物、表达中心的 作用不同。
课后思考
预习第二部分，初步体会夏夜行船去看戏途中的景 物描写和表现作用。
情境导入
童年是美好的、快乐的。童年是一条七彩的彩虹，时 常引导我们走向梦的故乡；童年是像一首动听的歌曲，伴 我们在人生的舞台上徜徉；童年像一瓶醇香的美酒，将我 们纯真的往事珍藏，并且愈醇愈香；童年是一条弯弯的小 船，载我们遨游在知识的海洋里；童年是一只快乐的小 鸟，张开翅膀，携我们在自由的蓝天上飞翔；童年又是一 枚小小的铃铛，不管春与夏、秋与冬，永在我记忆深处放 声歌唱……是啊，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹 如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。童年的依依往事 总是充满一种浪漫的理想色彩。今天，我们来学习鲁迅先 生的《社戏》，走进鲁迅先生的童年。
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫 才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学 家、思想家和革命家。中国现代文学的 奠基人。代表作有我国现代文学史上第 一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说 《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小 说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》 《二心集》等。
部编版八年级下册课文《社戏》
部编版八年级下册课文《社戏》我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏9。
那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省10了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。
那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山11”了。
和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。
在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起行辈12来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出“犯上13”这两个字来，而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是水世界里的呆子，决不惮14用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好远远地跟着，站着。
这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五里的较大的村庄；平桥村太小，自己演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛15，是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。
不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。
平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。
其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了。
外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨16起来。
《社戏》部编人教版八年级语文(下册)
《社戏》运用独特的儿童视角表达情感，语言准确简练、含义丰富、表现力强、风趣幽默。让我们一起来品读吧。
开头写平桥概况、伙伴游玩，与看社戏有什么关系？
1.交代了看社戏的时间、地点、机缘。2.引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。3.还交代了“乐土”中的乐事：钓虾、放牛，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”
表现了六一公公的热情好客。
我们也都跳上岸。阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
指出嫁的女儿回娘家看望父母。
排行和辈分。
冷淡；客套话，表示招待不周。
从旁鼓动人做某事。
形容声音时高时低而和谐。
纠缠不清的事情；纠纷。
模模糊糊。
宽解安慰。
指听得出神而忘了自己。
形容情绪热烈，争先恐后。
隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。
像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
形容说话啰唆；来回地说。
“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
新版人教版部编本初二语文下册 第1课《社戏》ppt课件
返航途中，再写夜景有什么作用？
呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。
在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描 写的是什么？
这里，作者重点描写的是“偷”豆，通 过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃” 等几个细节的描写，表现了他们各自不同的 性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了 一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的 大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他 热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。 通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴” 的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的 性格特征。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是 一个什么样的老人。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的 豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” 证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实） （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道， “请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿， 昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？” （淳朴、好客）
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 嗅觉 （清香） 触觉 (扑面吹来） 视觉（朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） 听觉（歌吹） 想象（戏台、渔火） 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。
第三部分 （31—40）看戏后
的余波
课文写了几件事，哪些事详写？哪些 事略写？
A. 写了人随母亲归省小住平桥村 B．钓虾放牛的乡间生活。 C．看社戏前的波折。 D．夜航去看社戏途中。 E．去赵庄看社戏。 F．看社戏后归航偷豆。 G．六一公公送豆。 详写的是：C D E F 略写的是：A B G
为什么有的情节详写，有的情节略写？
部编人教版语文八年级下册第1课《社戏》语言积累与运用
《社戏》语言积累与运用1.重点字词（1）记字音【容易读错字】惮（dàn）踱（duó）棹（zhào）归省（xǐng）行（háng）辈怠慢（dài ）撺掇cuān duo ）凫（fú）水橹（lǔ）旺相（xiàng）撮（cuō）乌桕（jiù）颇（pō）潺潺（chán）絮叨（xù dao）弥（mí）散缥缈（piāo miǎo）家眷（juàn）舀（yǎo）水蹿（ cuān）钳子（qián）竹篙（gāo）乌篷（Péng ）癞（lài）（2）释义词【词语的构成、成语】惮：怕，畏惧。
踱：漫步行走。
棹：划（船）。
归省：指出嫁的女儿回两家看望父母。
行辈：排行与辈分。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
凫水：游泳。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
纠葛（gé）：纠缠不清的事情；纠纷。
宛转，悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美动听。
自失：（听得出神）忘了自己。
弥散：弥漫消散。
漂渺，通常写作“缥缈”“飘渺”，隐隐约约，若有若无。
撮：用手指捏取细碎的东西。
向午：将近中午。
（3）形近字辨析【字形综合辨析】待待客蓬蓬勃侮侮辱惮忌惮缉通缉踱踱步侍侍奉篷帐篷诲教诲殚殚精竭虑楫舟楫渡渡河（4）多音字辨析【字音综合辨析】省：省略（shěng）归省（xǐng）行：行走（xíng）行辈（háng）相：相信（xiāng）旺相（xiàng）剥：剥豆（bāo）剥削（bō）泊：泊车（bó）湖泊（pō）哄：哄动（hōng）哄骗（hǒng）一哄而散（h òng）2.精彩语句【修辞】【理解文中重要词句】（1）那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
【解析】“沉静”、“自失”准确地写出了“我”当时心情的变化，变化的原因是因为“那声音宛转，悠扬”，再加上“含着豆麦蕴藻之香”使“我”深深地陶醉在大自然的诗情画意一般的景色之中，赞美了如诗如画的大自然。
第1课 《社戏》八年级语文下册(部编版)
作者介绍
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、 革命家，被誉为“民族魂”。1918年5月， 他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定 了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐 喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花 夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》 《热风》《且介亭杂文》等。
盼望看戏
八叔船回
伙伴同去
写包票
叫不到船
大人有工作
怕孩子不可靠
2.感受下列句子中的童真童趣，体会作者的心理。 “到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我
似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社 戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩 子的悲伤、失落的情绪。
5.通读全文，用四字短语概括本文所写的几件事并说说哪 几件事详写，为什么这样安排？
平桥概况 伙伴游玩 无船出行 夏夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 月夜归航 再谈吃 豆
详写 对自由、快乐生活的向往
6.本文情节跌宕起伏，请指出下列情节的起伏情况，并体 会这样写的好处。
起
起 起 余波
平桥 概况
伙伴 游玩
无船 出行
2.平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄； 住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。
（1）我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山” 了； （2）许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛； （3）没有封建礼教的约束，人人平等； （4）可以去赵庄看戏。
部编版八年级下册语文第1课《社戏》课文原文、知识点及教案
【导语】《社戏》是现代⽂学家鲁迅写于1922年的短篇⼩说，作者以饱含深情的笔墨，刻画了⼀群农家少年朋友的形象，表现了劳动⼈民淳朴、善良、友爱、⽆私的好品德，表达了作者对少年时代⽣活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
®⽆忧考⽹为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版⼋年级下册语⽂第1课《社戏》课⽂原⽂ 我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的⼥⼉，倘⾃⼰还未当家，夏间便⼤抵回到母家去消夏。
那时我的祖母虽然还康建，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多⽇的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住⼏天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家⾥。
那地⽅叫平桥村，是⼀个离海边不远，极偏僻的，临河的⼩村庄；住户不满三⼗家，都种⽥，打鱼，只有⼀家很⼩的杂货店。
但在我是乐⼟：因为我在这⾥不但得到优待，⼜可以免念“秩秩斯⼲幽幽南⼭”了。
和我⼀同玩的是许多⼩朋友，因为有了远客，他们也都从⽗母那⾥得了减少⼯作的许可，伴我来游戏。
在⼩村⾥，⼀家的客，⼏乎也就是公共的。
我们年纪都相仿，但论起⾏辈来，却⾄少是叔⼦，有⼏个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。
然⽽我们是朋友，即使偶⽽吵闹起来，打了太公，⼀村的⽼⽼少少，也决没有⼀个会想出犯上这两个字来，⽽他们也百分之九⼗九不识字。
我们每天的事情⼤概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的⼩钩上，伏在河沿上去钓虾。
虾是⽔世界⾥的呆⼦，决不惮⽤了⾃⼰的两个钳捧着钩尖送到嘴⾥去的，所以不半天便可以钓到⼀⼤碗。
这虾照例是归我吃的。
其次便是⼀同去放⽜，但或者因为⾼等动物了的缘故罢，黄⽜⽔⽜都欺⽣，敢于欺侮我，因此我也总不敢⾛近⾝，只好远远地跟着，站着。
这时候，⼩朋友们便不再原谅我会读秩秩斯⼲，却全都嘲笑起来了。
⾄于我在那⾥所第⼀盼望的，却在到赵庄去看戏。
赵庄是离平桥村五⾥的较⼤的村庄；平桥村太⼩，⾃⼰演不起戏，每年总付给赵庄多少钱，算作合做的。
当时我并不想到他们为什么年年要演戏。
现在想，那或者是春赛，是社戏了。
部编版初中语文八年级下册第1课《社戏》教材解读
部编版初中语文八年级下册第1课《社戏》教材解读一、主要内容：《社戏》是现代文学家鲁迅写于1922年的短篇小说，发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。
这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。
作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。
二、生字新词：钳qián撮cuō偏僻piān pì行辈háng bèi照例zhào lì欺侮qīwǔ宽慰kuān wèi嘱咐zhǔfù怠慢dài màn礼数lǐshù撺掇cuān duo凫水fúshuǐ潺潺chán chán踊跃yǒng yuè屹立yìlì家眷jiājuàn皎洁jiǎo jié好歹hǎo dǎi词语释义偏僻：偏远而僻静。
诚然：确实这样。
屹立：矗立。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
絮叨：形容说话啰唆，来回地说。
怠慢：客套话，表示招待不周。
弥散：（光线、声音、气体等）向外扩散。
皎洁：（月亮等）明亮而洁白。
纠葛：纠缠不清的事情。
三、课文鉴赏1.作者既然写社戏，为什么还要在开头介绍平桥村的情况？这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是“我”的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。
2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？为什么想去看戏，并争着去看戏？小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。
正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。
他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的气氛、感觉。
部编版初中八年级语文下册1-10课课后习题答案
部编版初中八年级语文下册课后习题答案（1-10课）1《社戏》课后习题参考答案一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
点拨：整体感知课文内容，把握故事情节。
参考答案：平桥——伙伴游玩——看戏遇阻——夏夜行船——赵庄看戏——回程吃豆——深夜返家——再谈吃豆（以上答案不是唯一的，还可以有其他的层次划分和短语表述。
）二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
点拨：注意体会多种表达方式综合运用的效果。
参考答案：作者在叙述看社戏的过程中，运用了多种表达方式。
如在写月夜行船前去赵庄的途中，作者做了大量的景物描写，比如视觉上所见的“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地朝船尾跑去了”，嗅觉上所闻的“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”，听觉上所听到的“那声音大概是横笛，宛转，悠扬”，这些景物描写表现出了江南水乡的灵秀。
同时，在景物描写中又配合抒情的句子“我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，情景交融，使这一段洋溢着浓郁的抒情气息，增添了文章的迷人色彩，抒发作者对农村的热爱。
此外，再比如课文结尾处写：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”这句话运用了议论、抒情，含蓄点题，表达了那夜看戏给“我”留下的记忆之深，以及“我”对天真烂漫的童年生活的怀念。
三、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？点拨：学会揣摩作品中人物的深层情感。
参考答案：作者最后说“好豆”“好戏”，并不是在于豆本身、戏本身好，而是在于“我”和平桥村的小伙伴一起参与看戏、吃豆的过程给“我”留下的美好回忆。
平桥村热情好客的村民、诗情画意的美景、和谐亲密的人际关系使“我”怀念，这种对平桥村的怀念、喜爱使得本身并不完美的记忆也变得美好、珍贵，因此作者才说是“好豆”“好戏”。
第1课《社戏》 部编版语文八年级下册
• 作者说“在我是乐土”，既表明了平桥村在“我”心目中 的地位，又写出了“我”对平桥村的深厚的情感。
这段往事给“我”留下了什么印象？ 请用文中的原话回答。
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的” 是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏， 这也是儿童心理的表现。
3.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也 沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着 豆麦蕴藻之香的夜气里。（从词语运用角度）
本句写“我”的陶醉之感。 “沉静”表明“那声音”使“我”急切的心情 平静下来，“自失”和“弥散”生动地表现了 “我”的沉醉之态。
4.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般， 又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳 边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了， 但也不好意思说再回去看。（从感官角度）
创作背景
本文选自《呐喊》，写于1922年10月，。当时，中国共产党刚成立， 党领导下的大规模的农民运动也还没兴起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗 统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而矢志不渝地战 斗着。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少 年时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是 辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。
重点字词
消夏：消除、摆脱夏天的炎热，避暑。
归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 撺掇：从旁鼓动人做某事。
宛转悠扬：这里是形容笛声的曲折和谐，优美 动听。
人教版(部编)初中语文八下第一单元《社戏》教案与反思
-分析小说中的人物形象，特别是主要人物的性格特点及其在情节中的作用。
-鉴赏小说中的自然环境和社会环境描写，理解其与人物、情节的关系。
-掌握小说的写作技巧，如语言运用、情节安排等。
举例解释：
-通过对小说情节的梳理，让学生把握作品的主题思想，如对封建社会的批判、对人民苦难的同情等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《社戏》的情节、人物、环境以及鲁迅小说的社会背景和深刻含义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小说的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用所学知识。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-针对隐喻和象征的难点，教师可引导学生从文本细节入手，如颜色、物品等，揭示其背后的深层含义。
-教师应引导学生运用所学文学理论知识，如情节、人物、环境等要素的分析方法，对小说进行深入剖析，提高学生的文学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《社戏》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否曾经看过戏剧，或者对戏剧有过特别的感受？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《社戏》的文学魅力。
人教版（部编）初中语文八下第一单元《社戏》教案与反思
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文八年级下册第一单元《社戏》。教学内容主要包括：课文《社戏》的阅读与理解，学习小说的基本情节、人物形象、环境描写和社会背景。具体内容包括：
第1课《社戏》-部编版语文八年级下册
背景链接
出处
时间 背景
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版 社2005年版）。有删节。
本文写于1922年10月。
当时辛亥革命已经过去十余年，但由于革命不够彻底，中 国仍处于封建军阀的统治之下，战乱依旧，民不聊生，社 会混乱。目睹此情此景，鲁迅深有感触。在这期间，鲁迅 写了不少回忆故乡的作品，这些作品有一个共同的特点： 通过可爱的故乡与黑暗的社会的对比，表达自己对光明前 景的向往和人与人之间淳朴关系的追求。《社戏》就是其 中一篇。
比喻/比拟 以“踊跃的铁的兽脊”比喻两岸连山，化静 为动，形象地写出了儿童眼里月色朦胧时连山的形态。“跑” 字，运用比拟的修辞手法，化静为动，从侧面生动地写出了 航船前进之快，与上文的“飞”字照应。
文中表现童真童趣的语句有很多，请你举出一例，体会“我” 的心理。
【示例一】到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我 似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在 水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
景物描写/衬托 “清香”“扑面”“朦胧”分别从嗅 觉、触觉和视觉角度写两岸景物和月色，描绘出一幅江南 水乡月夜美景图，衬托了“我”愉快的心情。“扑”字， 暗示了船行之快。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远 远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演 的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失 落的情绪。
【示例二】我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
“我”既然可以出门看社戏了，心情也就变好了。“忽而”表明孩子的心情 易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成的沮丧心情完全不同。“身体也似 乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”愿望得以实现的自由 欢快心情。
部编版八年级下册第一单元《社戏》
4.我实在再没有吃到那夜似的好豆（从看偷 豆过程和戏后余波来看）
• 阿发：
• 热情好客，淳朴善良，天真活泼，憨厚无 私
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好 的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他 们踏坏了庄稼。
补充：“文似看山不喜平”。 作者在“看戏”这部分没有 平铺直叙，而是写得起伏有 致。譬如第一层就写了看戏 前的三次波折、三次转机。
.
三次波折： ①叫不到船②不准和别 人去③外祖母要担心。 三次转机： ①八叔公的船回来了② 与我同去③保证不出事。
.
一、笔法曲折，文气摇曳,为看 社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
.
“我醉所翁难之忘的意是不平在桥村酒的，老在人孩乎子山那种 水淳朴之、间善良也、，真山挚的水感之情乐和他，们得的之劳动 心的本而领寓、办之事于的酒能力也。。再”加上特有的农 村风光，自由的空气—，—人与人欧之阳间修的和
谐亲迅密哥的之关乐系不。在这一戏切，都是“我”童年 时代在在乎城山镇水未、曾人见到和过之。间在也以，后的人生 路上“山也我水很”、少对人见这和到段之的往。乐事，的回得忆，表达了对
本文的线索是到赵庄看戏。
课文结构：
1随母亲小住平桥村
2到赵庄看社戏 3看社戏后. 余波
一随母归省小住平桥村
（1—3） 略
社
看社戏的波折（4—9）
二去赵庄看社戏的全 途中的见闻和感受（10—12）
戏 过程（4—30）详
赵庄看社戏（13—20）
深夜归航（21—30）
三看社戏后的余波
（31—40） 略
.
部编人教版8年级语文下册第一单元社戏
修辞手法：
以“踊跃的铁的兽脊”比喻“淡黑的起伏的连 山”，以动写静，使得静态的山呈现出动态的美，烘托 出“我”急迫的心情。
4.阅读14—21段。讨论以下问题：
（1）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从 哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生并没有表演他的拿手好戏——翻 筋斗，二是也没有“我”最爱看的“蛇精”和“跳老虎” 。 三是最怕看老旦，但是“老旦终于出台了”，并不停地唱。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之 情。
课堂小结
·优美的自然景色
景美
·自由自在的生活
生
情
·小伙伴们的聪明、
活
谊
热情、纯朴
美
美
·人与人之间友善、 和谐的关系
人美
从故事情节来看课文写了哪些事情？哪些事情详写?哪些 事情略写? 为什么这样安排？
⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾、放牛的乡间生活； ③母亲不准“我”和别人一同去。
三次转机： ①八叔的航船回来了； ②少年们愿意和“我”一同去； ③双喜“写包票”保证不会出事。
好处： ①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做了充分的铺垫；
②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是 “双喜”。
表现“我”心情变化的词句：
看戏过程
夏夜行船 赵庄看戏 归航“偷”豆
对劳动人民的深厚情感 对自由美好生活的向往
看戏余波 怀念那豆
怀念那戏
课堂小练
1.下列词语书写完全正确的一项是 （ ） A.皎洁 前蒿 潺潺 委实 B.船蓬 兽脊 旺相 弥散 C.消夏 扫墓 桕树 气恼 D.依稀 宽慰 嘱咐 舟辑
答案：C 点拨： A.蒿—篙。B.蓬—篷。D.辑—楫。
主旨归纳
本文主要叙述了“我”少年时从平桥村夜航到 赵庄看社戏的一段美好回忆，刻画了一群农村少年 的形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私 的美好品德，展示了农村自由天地中充满诗情画意 的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和 对自由美好生活的向往。
人教部编版八年级语文下册《社戏》——理解作者的思想感情(解析版)
01、社戏——群文阅读言为心声———理解作者的思想感情在文中，作者通过深情的笔触，描绘了“我”儿时在乡村看社戏的一段生活经历，表达了对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
【考点解读】“言为心声”作者无论是写人、状物、还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
理解作者的思想感情是中考阅读理解题的一个重要考点。
常见的考查方式有：1、本文抒发了作者怎样的思想感情? (或分析作者在文中所表达的思想感情)2、梳理(或概括) 表现作者思想感情变化的词语。
【技法点拨】解答此类题目，可以从以下几方面入手：1、分析文章标题。
有些文章的标题直接表明了作者的感情倾向。
如《白杨礼赞》，“礼赞”一词可体现出作者对白杨以及白杨所代表的人物的赞颂之情。
2、关注文中带有感情色彩的词语或语句。
如从本文中“我实在再没有吃到那夜似的好豆, ———也不再看到那夜似的好戏了”一句，可体会出作者对往事的无比怀念。
3、抓住文章的主要内容。
作者的思想感情主要是通过文章的主要内容表现出来的，因此抓住了主要内容，也就把握了作者的思想感情。
4、联系作者的生活经历或写作背景。
还可以通过了解作者的生活经历或写作背景来理解作者的思想感情。
如本文可通过联系作者看戏前后的经历，体会作者对自由、美好生活的向往之情。
【真题演练】（一）远行的童年记忆①又是麦浪翻滚时，这些金色的麦田，麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。
②天刚刚有些微弱的无亮，那些头顶草帽、手持镰刀，挑着简单行囊的麦客便候鸟似地穿梭在乡村的道路上了。
布鞋的噗沓声带着一路风尘，随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。
天大亮时，村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。
男人头戴草帽，女人脖子上搭条毛巾。
他们衣着简朴，操着生硬的外地口音，有父子兄弟，也有夫妻相随，看起来都很壮实。
有雇主过来了，他们便簇拥上前，谈好价钱的人跟着去了，剩下的人则继续等待。
③村子地处川道。
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1.了解作者及本文的写作背景。
2.概括文章主要内容（或梳理文章脉络）。
3.分析作者在叙述事件过程中，多种表达方式
的运用及效果。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
4.体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情 状元成才路
以及对劳动人民的深厚感情。
背景链接
本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立， 党领导下的大规模农民运动也还没兴起。这时的鲁迅 正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民， 为探索救国救民的道路而矢志不渝地战斗着。
状元成才路
烘托出孩子们看社戏安全归来的愉悦心情。
状元成才路 状元成才路
景物描写小结：
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感官，运 用修辞方法，融情入景，为我们展示了一幅江南水乡 所特有的清新优美的图景，表现出“我”急于看戏的 愉快和迫切的心情，抒发了作者热爱农村的感情。
人物描写
第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确 的动词进行传神的描绘，请分析其效果。
《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。 在未选入教材的《社戏》前11自然段中，先是回顾了 “我”的两次看戏经历：第一次是找不到座位，耳朵里 只听到冬冬喤喤的响：第二次还是没有座位，一直熬到 半夜也没等到名角出场。后来因看日本的一本谈中国戏 的书，忽然领悟到自己这两次状元成才路戏其实是受了十一二岁时 看到的一场好戏的影状元响成才路 。选入教材的就是“我”回忆看 那场戏的部分。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的 向往之情。
课堂小结
作者通过灵活运用记叙、描写、 议论、抒情等表达方式，简洁而又生 动地叙述了“我”看社戏地往事，让 我们领略了清新优美的水乡之美，热 情淳朴的乡人之美，纯洁无私的童心 之美，表达了作者对这些美好事物的 赞美之情。
不好看
一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”， 并不停地唱着。
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看
表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁 气、打哈欠、各管自己谈话。
（侧面描写）
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、 真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加 上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐 亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾 见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
运用比喻的修辞，以动写静，烘 状元成才路
托出“我”去看戏时的急迫心情。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花 里蹿。
运用比喻，生动地表现出小伙伴们驾船技术
状元成才路
的娴熟高超，“蹿”从正面写出了船行速度之快，
整体感知
（随母归省）--（乡间生活）--（戏前波折）--（夏夜行船）-（船头看戏）--（月夜归航）--（偷豆煮豆）--（戏后余波）
赏析表达
在这些故事中，哪个故事留给你的印象最为深刻？请 从表达方式的角度结合相关内容进行分析。
常用的表达方式：
记叙，描写，议论，抒情，说明
景物描写
在课文第11段和22段中，从哪些角度写景，写出景物 的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什 么作用？
点磕
退后 上前 架
一系列动作描写，表现小伙伴们驾船娴熟高超和去看 戏时的愉快心情。
阿发 双喜 六一公公 桂生
宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快
抒情、议论
真的，一直到现在，我实在再没 有吃到那夜似的好豆，——也不 再看到那夜似的好戏了。
阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄看 戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
状元成才路 状元成才路
整体感知
默读课文，了解什么是社戏，并试着用四字短语的格式概括出围 绕看社戏所发生的故事。
（
）--（
）--（
）--（夏夜行船）--（
）
--（
）--（
）--（
）。
解题：
“社”，会意字。“礻”表示祭祀， “土”是土地神。古代把土地神和祭 祀土地神的地方叫“社”。按照我国 民间的习俗，每到播种或收获的季节， 农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土 地神。在绍兴地区，后来发展为以演 戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为 “社戏”。
嗅觉
（清香）
触觉 视觉 听觉
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山、 依稀的赵庄，几点火）
（歌吹）
月还没有落，仿佛看戏也并 觉 视
不很久似的，而一离赵庄，月光 又显得格外的皎洁。回望戏台在
灯光中，却又如初来未到时候一 觉 听
般，又漂渺（缥缈）得像一座仙 山楼阁，满被红霞罩着了。吹到 耳边来的又是横笛，很悠扬；我 疑心老旦已经进去了，但也不好 意思说再回去看。