班主任导师制实施细则
学校育人导师实施细则
学校育人导师实施细则学校育人导师是学生成长过程中非常重要的角色，对于培养学生的综合素质和个性发展起着至关重要的作用。
为了更好地实施育人导师制度，需要制定一系列的实施细则。
本文将从以下几个方面进行阐述。
一、明确育人导师的职责和要求1. 育人导师应具备一定的教育理论和教育心理学知识，理解学生成长规律和身心发展特点。
2. 育人导师应积极关注学生的学习、生活和心理状态，及时发现问题并提供有效的帮助和指导。
3. 育人导师应与学生建立信任关系，耐心倾听学生的困惑和需求，关心学生的成长和发展。
4. 育人导师应及时与学生家长进行沟通，共同关注学生的学业和身心健康，形成家校合力。
二、加强育人导师的培训和提升1. 学校应定期组织育人导师培训，包括教育理论学习、心理辅导方法培训等，提升育人导师的专业素养。
2. 学校可以邀请心理专家和教育理论专家进行专题讲座，让育人导师了解最新的教育理念和方法。
3. 学校可以组织育人导师间的互动交流活动，促进经验分享和共同成长。
三、建立有效的学生档案和个别辅导机制1. 学校应建立完善的学生档案管理系统，记录学生的学习情况、综合素质评价、个性特点等信息，为育人导师提供参考依据。
2. 每位学生都应配备一名育人导师，建立个别辅导机制，根据学生的特点和需求，进行有针对性的辅导。
3. 育人导师应定期与学生进行面谈，了解学生的学习和生活情况，帮助解决问题和困惑。
四、开展丰富多彩的育人导师活动1. 学校可以组织育人导师与学生的亲子活动，增强家校合作，促进家长对学校育人工作的支持和参与。
2. 学校可以举办育人导师分享会，让优秀的育人导师分享自己的教育经验和心得，激发其他导师的工作热情。
3. 学校可以定期组织育人导师与学生间的互动活动，如座谈会、心理健康讲座等，增强师生之间的沟通和信任。
五、加强育人导师的督导和评估1. 学校应建立育人导师的督导机制，定期对导师的工作进行评估和指导，及时发现问题并提供帮助。
全员导师制工作计划班主任5篇(精编版)
全员导师制工作计划班主任5篇关于全员导师制工作计划班主任怎么写呢？班主任作为学校教育工作最基层的带头人，应该在各科老师之间架起一座良好的沟通桥梁，为班级的管理和建设打下坚实的基础。
下面是为大家收集有关于全员导师制工作计划班主任，希望你喜欢。
员导师制工作计划班主任1随着新一轮课程改革的到来,班主任工作也将迎接新的挑战。
为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任计划如下:一、常规教育方面从热闹的假期踏入新学期，学生的心神松散，再加上又换了一个新的学习环境，为了使学生能够及早进入角色,再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活,这就要在日常生活中能有序的引导,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。
因此,我决定从以下几点入手:1、充分利用班队会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。
如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让靠右行，教给学生待人接物的基本礼仪。
对表现不够好的学生,及时进行点拨、指导,加强教育。
2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人、有集体。
另外,还要充分发挥教室内的黑板报教育作用,进一步规范学生的行为习惯。
二,班级纪律方面一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行.因而,我从以下几点入手:1、课堂纪律首先利用班队课师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法.这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为.我们班的宗旨是说到做到，言行一致。
2、课间纪律随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐.三、卫生方面讲究卫生很重要.俗话说,病从口入.收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境.1、个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲，饭前便后洗手。
导师方案制度
“全员育人导师制”实施方案一、指导思想为了进一步发挥任课教师在新课程中的指导和教育作用，营造全员育人的教育氛围，根据新课程要求，为实现“为学生的终身发展奠基、为学生的幸福人生导航”的教育理念，推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生的全面健康成长，特制定学生成长导师制实施方案。
二、工作目标：1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。
2、发挥教师教书育人的功能，寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做学习、活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立地生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥我校优势，提升教师的教育理念，提高教师“教书育人”的艺术水平，促进教师的全面发展。
5、适应基础教育改革，贯彻课改精神，坚持以人为本，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路，努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。
三、导师职责教师是学生成长的导师。
导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。
（一）了解学生状况，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
推进学生的思想进步，引导学生逐步学会规划人生，为其终身发展奠定基础。
（二）关心学生的生活，向家长宣传的办学理念和教育教学改革措施，协调好家长、学生、和任课教师的关系。
（三）指导学生合理选择课程、分配学分、并能根据自己的特点和志向制定好个人的学习计划，培养学生的自主学习能力。
导师制工作制度
导师制工作制度一、总则1.1 为加强导师制工作的规范化管理，提高导师制工作的质量和效果，根据国家相关法律法规和学校实际情况，制定本制度。
1.2 导师制工作是指在学校教育、培养、管理过程中，由导师对学生进行思想引导、学术指导和生活辅导的工作制度。
1.3 本制度适用于我国各级各类学校中的导师制工作。
二、导师的职责与条件2.1 导师的职责（1）对学生进行思想引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；（2）对学生进行学术指导，帮助学生掌握专业知识，提高学生的学术素养；（3）对学生进行生活辅导，关心学生的身心健康，帮助学生解决生活中的困难；（4）参与学生的综合素质评价，为学生的成长提供客观、全面的评价；（5）的其他职责。
2.2 导师的条件（1）具有较高的政治素质和道德品质，遵纪守法，具有良好的教师职业道德；（2）具有丰富的教育教学经验和专业知识，能够为学生提供有效的学术指导；（3）具有关爱学生的心，善于与学生沟通，能够倾听学生的需求和心声；（4）具有较强的事业心和责任感，愿意为学生的成长付出时间和精力；（5）的其他条件。
三、导师制工作的组织实施3.1 学校应当设立导师制工作领导小组，负责导师制工作的规划、指导和协调。
3.2 学校应当根据实际情况，合理确定导师制工作的规模和范围，确保导师制工作的质量和效果。
3.3 学校应当选聘符合条件的教师担任导师，并对导师进行培训和考核，提高导师的素质和能力。
3.4 学校应当建立健全导师制工作的管理制度，明确导师的职责、权益和工作要求，确保导师制工作的规范化运行。
四、导师与学生的关系4.1 导师应当与学生建立良好的沟通机制，定期与学生交流，了解学生的需求和困惑，为学生提供及时的帮助和指导。
4.2 导师应当关注学生的学术进展，为学生提供个性化的学术指导，引导学生开展科学研究和实践创新。
4.3 导师应当关心学生的身心健康，为学生提供生活辅导，帮助学生解决生活中的困难和问题。
全员育人导师制实施方案
全员育人导师制实施方案为深入实施素质教育，大力推进幸福教育，进一步转变学校管理方式、教育教学方式和学习方式，切实提高学生的综合素质，根据《关于全面推行中小学全员育人导师制的意见》（泰教办发〔2019〕85号），制定我校全员育人导师制实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，按照市教育局《关于全面推行中小学全员育人导师制的意见》的部署和要求，在保持现行班级管理模式的基础上，全体教师切实承担教书育人职责，每人负责指导若干名学生，并根据每个学生的个性成长需求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进全体学生成为基础扎实、习惯优良、发展全面、特长突出、善于创新、勇于担当的杰出人才。
二、工作目标1、构建“全员育人、全面育人、全程育人”的幸福德育工作体系，深入推进学校幸福教育实施，促进学校教育教学水平再上新台阶。
2、建立以班主任为班级导师组长、全体任课教师为导师、家长广泛参与的育人导师体系，制定工作规范，明确工作流程，充分发挥教师在教育、教学过程中的主导作用，促进教师认真履行教书育人职责，并在教书育人过程中加强学习研究，及时总结经验，不断提升育人水平。
3、以学生为本，充分发挥学生在“导学”关系中的主体作用，晓之以理，动之以情，导之以行，引导学生主动发展、全面发展。
三、导师职责1、对学生进行思想引导。
及时发现和了解受导学生的个性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等，通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等方法，帮助学生正确认识自己、他人和社会，培养良好的道德品质。
2、对学生进行学业辅导。
认真分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习方法和学习习惯指导，帮助学生分析个人特点、潜能，激发学习动机，端正学习态度，树立学习信心，提高学习效率，顺利完成各项学习任务。
3、对学生进行心理疏导。
及时了解受导学生的心理状况，给予有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，提高学生应对挫折的能力，激发学生自尊、自爱、自主、自信、自强意识，成为心理健康的学生。
学校育人导师实施细则范文
学校育人导师实施细则范文一、导言学校育人导师是学校中负责学生发展和成长的重要角色。
为了更好地履行导师的职责，帮助学生发展他们的潜能并提高他们的综合素质，导师必须具备一定的素质和技能。
本文将详细介绍学校育人导师的职责和实施细则，旨在提供一个全面、具体的指导文件。
二、职责1. 了解和关注学生的发展情况学校育人导师应该与学生建立良好的关系，了解学生的兴趣、爱好和优势，及时发现学生的优点和问题，并提供帮助和指导。
导师应该密切关注学生的学习、生活和情感状态，及时发现和解决问题。
2. 提供学习指导和辅助导师应该帮助学生制定合理的学习计划，指导学生如何有效地学习和记忆知识。
导师还应该教授学生如何解决学习中的难题和困惑，并提供必要的辅助材料和资源。
3. 促进学生的心理健康导师应该关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的心理问题。
导师应该耐心倾听学生的烦恼和困惑，给予他们积极的指导和鼓励。
在必要时，导师应该引导学生寻求专业的心理咨询。
4. 培养学生的社交能力和人际关系导师应该帮助学生树立正确的人际关系观念，教授他们如何与他人相处、合作和交流。
导师可以组织一些社交活动和团队项目，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 辅导学生的职业规划和发展导师应该帮助学生了解自己的兴趣、特长和职业倾向，指导他们制定科学的职业规划。
导师还应该提供有关职业发展的信息和资源，帮助学生了解不同职业的要求和前景。
6. 加强家校合作导师应该与学生的家长保持密切的联系，了解学生在家庭环境中的情况。
导师可以定期与家长交流学生的表现和进展，共同制定学生的发展目标和计划。
三、实施细则1. 导师的选拔和培训学校应该根据导师的岗位要求和职责，进行导师的选拔和培训。
选拔过程应该充分考虑导师的专业素质、人际交往能力和责任心。
培训包括学校育人导师的指导方针、工作流程和技巧等内容。
2. 导师的分配和管理学校应根据学生的年级和专业，合理分配导师。
导师应根据学生的需求，制定个性化的发展计划，并定期与学生进行面对面的交流和指导。
导师制实施方案
导师制实施方案为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，探索新形势下我校德育工作的新路子、新方法，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，全面提高我校德育工作的水平，努力实现学校提出教育教学目标，现根据学校实际，制定本实施方案。
一、导师制的含义导师制是在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多目标、诸多任务分解到担任“导师”的科任教师身上，导师将依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，做到既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种班级管理新模式。
二、实施导师制的重要意义1、它是加强和改进青少年学生思想道德建设的需要学校是对青少年学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职责，人人都是德育工作者是新时期、新形势赋予人民教师的育人新理念。
学校必须改变仅仅依靠班主任、政治教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状，让所有的教职员工都自觉承担起青少年学生的思想道德建设工作，以导师制为载体，建立一支全员参与的德育工作队伍，使德育与智育有机结合，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”的思想。
2、它是中学德育创新的重要抓手导师制是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展、和谐发展，真正提高德育的实效性。
3、它是新一轮课程改革的迫切需要我国新课程提出的三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标，单靠课堂教学和班主任工作是不可能完成的。
因此，探索新模式下的学生学业、生活、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施，是当前急需解决的关键问题。
导师制的管理模式不失为一种可资借鉴的模式。
导师制实施方案
导师制实施方案以“全员参与、全员育人”的思想为指导，落实“教书育人、德育与智育并重”的育人理念，构建全员参与、全员育人的德育工作体系，促进学生全面发展。
2、基本原则以学生为中心，以德育为主线，以导师为核心，以班级为单位，以全员参与为基础，以实效为导向，以评价为促进。
同时，坚持德育与智育相统一，注重德育与学科教育的融合，注重德育与家庭教育的配合，形成学校、家庭、社会共同育人的良好局面。
四、实施导师制的具体措施1、明确导师的角色和职责学校要明确导师的角色和职责，将导师的职责纳入教师的绩效考核体系中，确保导师制的有效实施。
2、建立导师制管理机制学校要建立导师制管理机制，包括导师的选拔、培训、考核、评价等方面，确保导师制的可持续发展。
3、实施导师制的具体操作学校要制定导师制的具体操作方案，包括导师与学生的沟通方式、导师的日常管理工作、导师与班主任、家长的配合等方面，确保导师制的实施效果。
4、建立导师制的评价机制学校要建立导师制的评价机制，包括学生、家长、教师对导师制的评价，以及导师对学生的评价等方面，确保导师制的评价结果客观、科学、有效。
五、实施导师制的保障措施学校要加强对导师制实施的保障措施，包括加强德育工作的宣传、营造良好的德育氛围、加强对导师制实施效果的监督和评估等方面，确保导师制的顺利实施和有效发挥作用。
2）导师的确定：通过自愿报名、资格预审、培训考核等程序，确定导师名单。
3）导师的使用：导师与受导学生进行个别化沟通、理解、帮助，促进学生的思想道德建设和个性发展。
3、导师队伍的培训、管理和考核1）培训：导师队伍要接受针对性的培训，提高导师的教育水平和教育能力。
2）管理：学校要建立导师队伍管理制度，加强对导师队伍的管理，保证导师制的正常运行。
3）考核：学校要定期对导师队伍进行考核，评估导师的工作效果和质量，及时发现问题并加以解决。
通过实施导师制，我们可以更好地关注学生的身心发展特点，以人为本，探索适应时代和学生发展需求的德育方式。
全员育人导师制的实施细则
全员育人导师制的实施细则一、管理内涵全员育人导师制是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型德育管理模式。
该管理模式体现了以德育为首，育人为先的思想，实现了教师与学生、学生与学生的和谐发展。
全员育人导师制要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己承包的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导等。
教师要明确责任，关注学生，激励学生，引领学生，做学生成长的导师。
该细则采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全方位的管理和教育，并纳入学校目标管理系统。
二、导师职责教师是学生成长的导师。
导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，引领学生健康成长。
学会做人、学会学习、学会生活、学会合作，全面提高素质，为学生终身发展奠定基础。
导师除了对承包学生从思想上、生活上、学习上全面关心外，更重要的是根据学生实际开展针对性的教育工作。
⑴关心住校生的饮食起居、内务整理。
⑵掌握不良行为学生的思想和表现，尤其对早恋、打群架以及过度使用手机等进行针对性地引导，帮助其树立正确的人生观、价值观，养成良好的行为习惯。
⑶对学习困难的学生，进行学习态度、方法上的指导，指导如何预习、听课、复习以及作业的上交等，帮助其树立学习自信心，提高其获取知识的能力。
⑷针对个别心理有障碍的学生，开展合理的心理辅导，避免与教师、学生出现过激行为，做一个开朗、豁达的人。
必要时寻求学校心理咨询室的帮助。
⑸对缺乏家庭教育和贫困家庭的学生进行思想上、生活上的帮助，鼓励他树立信心，刻苦拼搏，勇攀高峰。
⑹指导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动三、实施办法1、承包学生的办法根据任课教师所教班级数目，班主任负责将每班学生全部分别承包给全体任课教师，要注意好、中、差搭配。
语文、数学、英语学科教师承包学生数约为其他学科教师的2倍。
2、建立《学生成长档案》。
XXX学校全员育人导师制实施方案
XXX学校全员育人导师制实施方案一、指导思想坚持以XXXXXXXX为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，秉承学校“我梦想我快速我热情”的校训，构建全员、全程、全方位的育人工作体系，遵循教育规律和学生身心发展规律，促进每一个学生健康快乐成长，努力培养担当民族复兴大任的时代新人和德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标1.发挥教师的主导作用，对学生实施亲情化、个性化教育，融洽师生关系，提高育人效果。
2.关注每一个学生成长，尤其要关注“特殊学生”（家庭贫困生、学习困难生、单亲及父母双亡生、留守流动儿童、残疾生等）。
3.发现学生的潜能，促进学生在道德、心理、学业等方面得到全面发展，满足学生个性化发展需求，促进学生健康成长。
4.提升教师的教育理念，在帮助学生完善生活方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。
三、工作原则1.全员性原则。
一是全员参与，教职工都做学生成长导师；二是面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
2.全面性原则。
每一位导师既是学生的学习辅导者，也是学生的生活引导者，心理疏导者，成长的鼓励者，使每个学生得到全面健康地发展。
3.发展性原则。
导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论确定符合学生实际的阶段目标、长远目标。
4.重点关注原则。
针对“特殊学生”（①家庭贫困学生②学习困难学生③单亲家庭或父母双亡家庭学生④留守流动儿童⑤残疾学生等），有针对性地开展工作。
5.个性化原则。
承认学生差异，了解学生个性，善于发现特长，通过因材施教，促进学生发展，牢固树立“人人能发展，人人能成功”的思想。
6.亲情化原则。
导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，建立和谐的师生关系。
四、实施步骤（一）组织管理1.成立领导小组。
学校成立“全员导师制”管理领导小组，全面负责全员导师制工作的领导、实施、评估工作，做到分工到位，目标到位，责任到位。
学校育人导师实施细则(2篇)
学校育人导师实施细则育人导师制就是在保持现行班级管理模式的前提下，以班级组为基本单位，让更多的任课教师作为育人导师深入班级，走进学生。
通过师生结对，落实服务学生长效机制，进一步了解学生、服务学生、辅导学生，为学生家庭解决实际困难，促进学生健康成长，进一步提高社会与家长、学生对学校教育的满意度，进一步争取家长的理解和支持。
育人导师要自觉承担起了三重角色：像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学习、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。
一、实施时间和实施范围1、实施时间：从____年____月____日起2、实施范围：校内不担任正副班主任的任课教师和校行政干部职工二、育人导师职责(一)、经常与学生沟通交流，充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况，关注学生的思想、品德、行为上的细节表现，防止和纠正学生不良行为的产生和发展。
(二)、帮助和指导学生形成良好的思想品德和心理素质，指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动，经常进行(建议每两周一次)谈心辅导并做好记录。
(三)、全面了解学生各方面表现，及时与学生家长沟通交流，认真填写好家校联系记录。
及时跟班主任反馈学生谈心的信息。
(四)、学生的点滴进步，通过班主任或其他形式在一定范围予以表扬激励。
(五)、学生出现适应欠佳、行为偏差或其他特殊事件时，可约请有关人员实施辅导，并与其家长及时联系。
(六)、因实施辅导所获得的学生个人或家庭资料，非依法律规定或辅导需要，不得对外公开或泄露。
教师尊重学生的人格及隐私权，教师不能泄露学生的私人秘密，否则不仅受道德谴责，而且要负法律责任。
(七)、每学期对学生的品德发展、行为养成，生理及心理的发展进行客观全面的个案分析。
(八)、填写《育人手册》。
三、育人导师自荐和调配1、除班主任以外的学校所有教职工自愿递交申请。
由校长室确认批准。
2、班主任向全体学生解释全员育人的理念和举措。
学生可以将选择的意愿告之班主任老师，没有选择但确实需要受导的学生由班主任做通其思想工作。
中学全员导师制包保制度
XXXX中学全员导师制包保制度为了全面落实全员导师制，做到教师包保学生全覆盖，从而进一步加强家校联系，强化家校共育效果，确保所有学生健康发展，特制订本包保制度。
一、指导思想：为全面落实学生包保制度，做到包保全覆盖。
执行校级领导包级部、级部主任包班级、班主任包教师、教师包学生的四级包保体系，做到分工明确，责任到人。
二、领导小组：组长：XXX副组长：XXX成员：XXX、全体班主任、全体任课教师三、责任分工：1、XXX：202X级1、2班，级部主任：XXX2、XXX：202X级3、4班，级部主任：XXX3、XXX：202X级1、2、3班，级部主任：XXX4、XXX：202X级4、5、6班，级部主任：XXX各级部主任负责把级部学生平均分配给任课教师，及时公布全员导师制学生包保名单，确保无遗漏，不得出现一个教师包保多班学生现象，在无人事变化的情况下，教师一包到底至学生毕业；工作开展和完成情况要每周向包保领导汇报，负责具体监管各个班级包保完成情况。
班主任协助级部主任，督促任课教师完成本班学生的包保工作，按时收缴谈话记录。
四、包保要求：1、防溺水。
每年的“五一”至“十一”期间，每逢月休或假期，要求班主任加强防溺水教育和提醒，包保教师要每日对所包学生和家长发出防溺水提醒，保留提醒发送证明。
2、通过摸排、问卷调查或班主任、任课教师平时观察发现的特异体质、心理健康障碍、单亲家庭和贫困家庭的学生视为“特殊学生”。
班主任和林晓红主任要互通信息，班主任要告知任课教师和包保教师，所有教师要针对学生特点，区别对待，教师要注意保密，保护好学生隐私。
林晓红主任要针对“特殊学生”建立档案，一人一档。
“特殊学生”包保教师要每周一次谈话，谈话要有针对性，注意方法方式，要注意及时跟家长沟通反馈商榷有效措施，谈话记录要及时交林晓红主任（每周五前上交一份，要有跟家长的交谈记录）。
林主任要建立一生一档档案，适时介于，进行专业疏导。
正常学生要求包保教师每两周跟学生进行一次谈话，在月休前完成，学生月休返回后跟家长做一次沟通，向家长反馈学生在校情况、了解学生回家后反映的在校问题，把相关问题反映给班主任，班主任酌情反映给相关领导。
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“班主任（导师）制”实施细则
为深入贯彻党的十六大精神，适应新形势、新任务要求，充分发挥教师教书育人作用，切实加强学生思想政治教育工作队伍建设，真正形成我院教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局，促进大学生的全面发展，经院办公会议研究决定，自2007年3月起在我院全日制本科学生中实施“班主任（导师）制”，班主任（导师）由全院在职在岗专业教师担任。
“班主任（导师）制”是在高校持续扩招，大学生人数迅速增长而政工干部相对偏少的新形势下，就如何进一步加强大学生思想政治教育所作的新的探索。
一方面，由于扩招带来的大学生人数的迅速增长，政工干部的相对不足，迫切需要采取措施加强学生思想政治教育工作队伍的力量；由于经济全球化、政治多极化、思想文化与价值的多元化带来的大学生心理、思想的复杂性，也迫切需要专业教师给予具体地指导。
另一方面，由于大学生创新意识、成才意识与创业意识的增强，他们中产生的大量的心理、思想问题愈来愈与这一成才过程高度相关，专业教师在此过程中毫无疑问可以发挥巨大的作用；同时，由于专业教师在大学生心目中特有的形象和地位，也决定了他们在思想政治教育中具有一定的比较优势。
正是基于上述考虑，“班主任（导师）制”在我院应运而生。
实践证明，“班主任（导师）制”不仅必要，而且可行。
一、“班主任（导师）制”的实施程序
每年九月或者三月，由院学生工作小组按照自然班级分组、配备班主任（导师），并以“聘任班主任（导师）”的形式书面通知各教师；分别召开学生和教师大会进行动员；班主任（导师）参与学生一至三年级的全程指导工作；班主任（导师）所指导的学生进入毕业年级后由院学生工作小组安排新生递补。
根据年级、专业、班级、情况分成班级，指派班主任（导师）对每个班级进行指导。
按自然班级分配班主任（导师）。
二、主要职责
我院对班主任（导师）的职责作出了明确规定，主要有：
思想教育，包括个别谈心、思想辅导、释疑解惑，尤其是专业思想教育等；
学业指导，包括学生课外读书、论文写作、科研立项、暑期调查等指导；
参加并指导学生学年小结；
特殊时期（院总支认定）配合院学生工作小组开展学生思想教育工作。
班长的职责主要有：经常与班主任（导师）保持联系，充分发挥“联络员”的作用；对每一次活动都配合班主任（导师）认真组织、安排，做好记录和总结；及时组织宣传报道小组活动；定期或不定期地向学生工作小组汇报工作。
三、基本要求
我院对班主任（导师）的基本要求有：
要坚持正确导向、为人师表，我院班主任（导师）要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以身作则地对学生开展教育活动；
要认真履行导师职责，将教书与育人结合起来，对学生进行思想、学生、生活等各方面的引导和教育；
遇有异常情况及时向院学生工作小组通报。
对班长的基本要求有：主动跟导师联系，及时向班主任（导师）反馈组员意见；主动与班主任（导师）和组员沟通，协调组内关系；调动组员积极性，构思、组织有创意的活动。
四、工作做法
一般做法
●集中指导，即班主任（导师）参加并指导小组成员集中开展活动，还针对学生提出的带有普遍性的问题进行答疑解惑，并不定期开展专业思想教育、读书活动等。
（要求：每个月不少于2次，有记录。
）
●个别指导，即班主任（导师）对学生实施个别化或个性化指导。
班主任（导师）找学生单独谈心或根据个别学生存在的问题给予解答，特别是针对学生的科研立项、撰写的小论文具体指导如何进行科研和读书。
（要求：每个星期至少1次，有记录。
）
●以课堂为纽带的交流，即相关专业课程的任课老师，在课内外与学生进行交流。
这种交流时空便利，师生可以畅所欲言。
（每个月至少1次）特色做法：班主任（导师）开创性开展工作
●给学生建立档案库，分阶段指定目标，按时检查进度，注意监督。
具体做法是，老师给每个学生制定了一个档案，用以记载学生的学习进度、需改进之处以及其它方面的进步和问题。
学生将各自的实际情况以及目标定下来并报告老师，由老师备案管理。
●开展主题读书活动，组织学生进行经验交流。
导师要求学生读课外书籍，对读书计划和读书方法进行了指导，并定期询问每一位学生的读书情况以及读书感受，有的通过读书报告会等形式检查落实。
●建立诚信表格和通讯录，实现资源共享。
即发给学生每人一张诚信表格，上面列出了每天的每个课时，让学生在自己学习的时段后打勾，并标明自己做了些什么。
此外，还要求学生共享资源，如果一个组员有好书或者有新的观点也都可以介绍给其他的组员。
建立通讯录是很多导师都采用了的一个好的做法，师生相互留下电话和电子信箱，方便了大家联系和交流。
●调查访问活动。
班主任（导师）组织小组成员参加调研，然后组织学生一起总结讨论，初步写出调查报告，交班主任（导师）修改，由班主任（导师）公布调查成果。
这样的做法不但学生的积极性很高，而且也有利于锻炼学生的动手能力、交际能力和协作能力。
五、待遇及考核
我院根据实际情况，确定按班主任（导师）指导学生数计酬，学期末随劳务费一起发放。
此外，我院正在建立健全相关的考核和奖励制度。
将班主任（导师）工作纳入教师年度考核的指标体系，与教师各种评先、评优挂钩，每指导一届学生（三年）后评选出若干名优秀班主任（导师）给予奖励并利用多种媒体进行宣传。
考核班主任（导师）制记载本情况及学生反映情况，若无工作反映，可视为没有履行班主任（导师）工作，取消相应的待遇。
（制定日期：2007年9月11日）。