第四章 教育目的 讲义

第四章教育目的
一、教育目的的概念
广义的教育目——指人们对受教育者在接受教育后所产生的结果和发生的积极变化的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

狭义的教育目——是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的设想和规定。

是国家为培养人才而确定的质量规格和标准
二、教育目的的意义
(一) 决定了教育制度的制定
（二）教育目的具有导向作用（可以引导和控制教育对象的发展）；
（三）教育目的能够制约和影响教育活动的过程（影响教育的内容、方法等）
（四）教育目的具有评价作用（是评价教育工作成效的基本依据）
（五）教育目的具有激励的作用
（六）教育目的具有调节的作用
三、教育目的特点
（一）理想性
（二）层次性
（三）共性和个性的统一性
四、教育目的的层次结构
（一）基本层次
国家的教育目的——教育目标——各级各类学校的培养目标——课程目标——教师的教学目标
（二）教育目的、培养目标、教育方针、教学目标之间的关系
五、制定教育目的的依据
（一）教育目的是由一定社会的政治经济制度所决定
（二）教育目的的确定要受到生产力水平的制约，尤其是科技发展水平的制约
（三）确定教育目的还受到一定社会的教育思想和文化传统的影响（社会本位论和个体本位论）
（四）确定教育目的还要受到教育对象制约
六、我国的教育目的
㈠建国以来我国教育目的的演变（学生查阅资料，自行了解）
㈡我国教育目的的基本特点
1. 坚持社会主义方向
2. 坚持培养劳动者
3. 坚持培养全面发展的人
七、人的全面发展的基本内涵
（一）含义
人的全面发展是指人素质的多方面、多层次和多样化的发展。

（二）人全面素质的基本要素
（三）全面发展教育的组成部分
八、马克思关于人的全面发展的学说（思考：我国现行教育目的提出培养全面发展的人有何理论依据？）
马克思关于人的全面发展的学说是我国教育目的提出培养全面发展的人的主要理论依据。

九、我国中小学的培养目标
十、素质教育
思考1：教育目的的实现要通过什么来达成？——最终是要通过具体的培养目标来体现）
思考2：我国的教育既制定了教育目的，也设立了各级教育的具体培养目标，但在教育的实际中却发生了许多偏离教育目的和培养目标的现象以及令人痛心的事件，原因何在？——片面追求升学率；应试教育
思考3：当前我国教育目的在实践中存在什么主要问题？我们的教育体制需不需要承担一定的责任？我们应采取什么对策？——由应试教育向素质教育转轨
思考4：当前我国教育目的实践中存在的主要问题及具体对策？。