美国资深教师九大策略让学生集中注意力
美国老师常用的教学方法
美国老师常用的教学方法1．提问。
提出问题主要集中在研究过程上而不是讲授上。
提问的第一个技巧不是问“为什么”，而问“是什么”。
“为什么”的问题易导致学生们消极、抵触的应付；而“是什么”的问题则会鼓励学生在不必进行裁决的情况下细致地观察，并乐于开放式讨论。
如“你看见什么?”“你听到什么?”“你常这样做吗?”等等。
这样不仅可以帮助学生们提高他们的认知技巧，而且可以帮他们恰当地、健康地分析处理各种行为模式。
第二个提问技巧是把课堂上的注意力集中在学生回答的异同点上。
如：“还有人(不)是这样认为的吗?”之类的问题，这样可以让学生了解自己和他人，分享别人的情感和想法，创造一种心理上的安全感，承认彼此的差异，增强他们的自尊和自信。
2．对话。
在美国人眼里，交流是一种目标。
学生常常就一个建设性的问题在小组中进行积极的讨论。
对话经常围绕出现在孩子们生活中一些事情展开，如生日、和朋友们发生的争执或其他引起他们关心的新闻。
讨论不需要大人督促，老师只作为辅助者来启发思路。
在整个活动中，学生学会了真正地去倾听别人的讲话，并且会去思考如何以一种有益的方式来回应别人或问一个能够加深讨论度的问题，而不是仅仅去想轮到他们应该怎么发言。
3．角色扮演。
角色扮演提供了一个让学生变成某个人的机会。
这个方法可以让参与者从他人的角度去看问题，思考处理问题的其他方法，并以此来发现结果。
学生们先自己表演自己，然后再观看其他同学怎样去扮演自己，从而获得对自我的了解。
4．社会实践。
实践包括观察现象、数据收集、报告结果和得出结论几部分。
例如，把同学们分成小组，每个小组发一组卡片，要求是“用这些卡片搭一个三层的房子，注意内部相互间的关系”。
5．模拟。
模拟是一种娱乐方式，使学生们对某一问题产生经验，从而展开讨论。
当学生来到学校，老师可能会说：“今天长着棕色眼睛的同学要受到特殊照顾，他们排在队伍的最前面，首先选择体育器械。
而长着蓝眼睛的同学则要最后选择，并且，只有在学校的加餐足够多的情况下才能得到加餐，在休息期间还要把房间打扫干净。
怎么让学生在课堂上集中注意力
怎么让学生在课堂上集中注意力•相关推荐怎么让学生在课堂上集中注意力如果教师开课就努力创设出一种轻松积极的课堂气氛,使课堂教学的内容贴近社会,贴近生活,符合学生的需要,也就能激发学生的兴趣,使学生的注意力更加集中。
以下是小编帮大家整理的怎么让学生在课堂上集中注意力，仅供参考，欢迎大家阅读。
课堂上怎样才能使学生的注意力更加集中呢？可以从以下三大方面入手：一、优化课堂教学，吸引学生的注意。
教育心理学的研究表明，在学习中如果一个人的思维能够始终处于兴奋状态，那么他的注意力也就一定能够在较长的时间内保持高度的集中。
因此，教师要精心设计教学环节，让学生在课堂上有事可做，而不是无所事事。
（一）通过导入创设情境，激发兴趣。
要想让学生引起注意又能维持注意，兴趣是关键。
人的兴趣不是与生俱来的，它是在一定需要的基础上，在实践的过程中产生和发展起来的。
如果教师开课就努力创设出一种轻松积极的课堂气氛，使课堂教学的内容贴近社会，贴近生活，符合学生的需要，也就能激发学生的兴趣，使学生的注意力更加集中。
所以，教师导入新课要有特点，有吸引力，能够把学生的注意力集中起来，并把学生的学习兴趣激发出来。
（二）新授的内容在组织中应注意有挑战性、趣味性、竞争性、协作性，使学生能够在教师的组织下，主动地去学习，去活动，并开始善于思考和创新实践，并且愿意去相互交流、帮助、协作、（三）教师要充分运用好评价机制。
通过评价可以核对处理知识的方法是否合适，分析、概括得是否正确等。
同时有利于调动对学生知识的反馈和总结。
另外，在教学中，教师应及时发现每个学生的闪光点进行表扬鼓励，并对学生取得的进步进行充分肯定。
如果教师不注意评价，就会打击学生的积极性，从而会使学生对学习内容失去兴趣而注意力不集中。
（四）教师要注意调节课堂。
由于人在疲劳的情况下，常常不能察觉到那些在精神饱满时易于引起注意的事物；反之，人在精神饱满时，最容易对新鲜事物产生注意，而且，注意力也容易集中和保持。
课堂上如何吸引学生的注意力
课堂上如何吸引学生的注意力甘肃教师学苑课堂上学生的注意力是否集中直接影响到课堂效率。
学生是学习的主体，教师应引导学生全身心地投入课堂中，是课堂效率的重要保证。
然而课堂上经常会出现这样的现象:教师在讲台上讲得非常投入，而台下的学生却精神涣散，有的做小动作，有的交头接耳，有的甚至在睡觉。
对于这一现象，教师应如何解决并吸引学生的注意力呢?一、采用口令的方式约束学生的不良课堂习惯培养学生良好的课堂学习习惯是提高学生注意力的首要条件。
因此，教师要求学生在课前必须做到课桌椅摆放整齐、坐姿良好，学具、书籍备齐并放在规定位置，安静等待老师上课。
但是，这些良好的习惯维持不了多长时间，尤其是在低年级的课堂教学中，教师经常会喊“一二三，坐端正’“小眼睛，看黑板”之类的口令，让学生重新回到学习状态中。
经过教师长期的耐心训练和指导，学生开始按照教师的要求整齐地将两手平整地放到桌而上，久而久之，学生就会形成良好的课堂习惯，学生注意力越集中，课堂效率就越高。
二、激情四溢的课堂语言语言是极具有生命力的，就看你能不能在课堂上把它“演”活。
教师的语言修养、运用语言的艺术往往起着特别重要的作用。
作为一名教育工作者，只有把对学生、对职业的热爱用发自内心的真情，充分溢于自己的言表，才能以情动人，以声动人。
三、利用游戏活动激发学生兴趣爱玩是学生的天性。
如果教师能将学习的知识点巧妙融入于游戏中，学生既可以在玩中学，又可以在学中玩，教师教得轻松，学生也学得快乐。
当然，教师设计游戏一定要围绕教学内容，不能为了游戏而偏离教学内容，游戏的设计必须与教学内容相符。
除此之外，游戏还要有新颖性，不能总是反复于一种游戏。
例如，教师可以组织学生玩摘苹果、拔萝卜、开小火车、找朋友等游戏，积极邀请学困生、调皮生参与游戏活动，调动每一位学生的学习积极性。
四、采用小组比赛的方式培养学生的集体荣誉感为了活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，教师可以在课堂上组织学生小组比赛。
教师如何应对学生的注意力不集中问题
教师如何应对学生的注意力不集中问题在教学过程中，教师常常会面对学生注意力不集中的问题，这给教学带来了一定的挑战。
然而，教师可以采取一些策略来帮助学生集中注意力，提高教学效果。
本文将介绍一些有效的方法，帮助教师应对学生的注意力不集中问题。
一、创设积极的学习环境创设积极的学习环境是提高学生集中注意力的关键。
教师可以通过以下方式来实现：1. 清晰的教学目标：在课堂上明确说明本节课的目标，让学生清楚知道他们需要学到什么。
2. 有趣的教学内容：通过丰富多样的教学资源和互动活动，激发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
3. 舒适的学习环境：保持教室整洁、明亮，让学生感到舒适和安心。
二、灵活运用教学方法和手段灵活运用不同的教学方法和手段，有助于提高学生的注意力和学习兴趣。
以下是一些值得尝试的方法：1. 多媒体教学：利用多媒体技术展示教学内容，引入图像、音频和视频，以吸引学生的眼球和耳朵。
2. 分组合作学习：通过分组合作学习，激发学生的积极性和参与度，让他们在合作中互相鼓励和促进。
3. 情感教学：利用情感因素，与学生建立良好的师生关系，增强学生对学习的兴趣和投入度。
三、巧妙运用教学技巧教师在教学过程中可以运用一些巧妙的技巧来引起学生的注意力并保持其集中。
以下是一些值得尝试的技巧：1. 预习导入：在课堂开始前，让学生做一些预习活动，引发他们的思考，并与课堂内容建立联系。
2. 频繁变换活动：通过频繁的活动切换，如问题提问、小组竞赛等，避免学生的乏味感和疲劳感。
3. 周密安排课堂时间：将教学内容合理地划分和安排在课堂时间内，确保学生的学习负荷适中，不至于太过沉重或过于轻松。
四、关注个体差异，个性化教学教师需要关注学生的个体差异，实施个性化教学，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
以下是一些值得尝试的方法：1. 分层教学：将学生按照不同的水平进行分层，有针对性地进行教学，帮助每个学生达到他们最好的水平。
2. 差异化任务：为学生设置适当的任务，根据学生的能力和兴趣，提供不同难度和类型的任务，以激发他们的学习兴趣。
课堂九招,拉回学生注意力
课堂九招，拉回学生注意力！越是优秀的教师，越善于在课堂上最大限度地利用时间。
那么，有哪些方法，能帮助我们牢牢地抓住学生的注意力，更好地引导学生完成有效率的学习呢？今天，小编就同大家分享一番美国资深教师特里斯坦•德•弗朗德维列提供的——课堂集中学生注意力九大有效策略！1. 脑力热身活跃开场一个经典的脑力热身活动就是：让学生找错。
示范：课前把材料写在黑板上，上课一开始就让学生给黑板上的材料找错，找出全部错误后可举手示意，并用手指表示自己找到了多少处错误。
找到错误最多的可起来发言，发言完毕后其他学生可以表达不同意见。
备注：让学生指出错误时，不一定只是让单个学生站起来一问一答，还可以组织小组间的合作与竞争。
2. 身体运动鼓气提神开始讲课前，请所有学生起立，做一些简单的身体运动。
示范：对于小学生，可伴随儿歌或算术口诀让他们做拍手游戏。
对于初中生，可设计一个拍手或弹指的节奏，教师做，学生学。
每隔15～20秒变换一次节奏，让他们紧跟教师的变化。
对于高中生，可让他们做“交叉前行”：学生列队站立，互相之间留有半臂距离，高抬左膝，同时伸出右手摸向左膝，然后交换。
也可以有其他变换，整个过程时长1分多钟足矣。
备注：这对大多数学生都能提到提神的作用，而且教师很容易监督。
3. 团队合作减少无效如果学生缺乏必要的培训，在进行项目学习或其他以小组为单位的教学时就会出现很多“无效时间”。
教师可以在项目进行之前教给学生团队合作的技能，把无效时间降到最低。
示范：给每个小组一把剪刀，两张纸，10个回形针，一条25厘米长的胶带，让他们用这些材料搭建一个可自行站立的尽可能高的塔，限时10分钟。
先让一半的小组开始行动，其余的学生安静地站在他们四周，当观察员。
10分钟后进入汇报的环节，教师引导观察员在提出意见之前先给出正面的评价，比如“他们……很好，我想他们是不是可以……”然后，两部分学生角色交换，此前做观察员的小组来建塔，看他们是否能够做得更好；而此前参与建塔的小组成员做为观察员，准备在10分钟后同样为对方的表现做出评论。
有效教学策略提高学生的注意力与集中力
有效教学策略提高学生的注意力与集中力1. 引言学生的注意力与集中力是他们学习过程中非常重要的因素。
然而，很多学生在课堂上难以保持长时间的注意力和集中力。
本文将介绍一些有效的教学策略，可以帮助教师提高学生的注意力与集中力。
2. 创建积极的课堂环境•建立良好关系：教师应与学生建立良好的关系，营造一个支持和尊重的课堂氛围。
•创设有趣环境：利用各种互动方式，如游戏、小组活动等，激发学生兴趣，增加他们在课堂上参与度。
•合理布置座位：座位布置应有利于学生专注于教师讲授内容，避免分散注意力。
3. 设计引人入胜的课程内容•设置目标：在每节课开始时明确目标和预期结果，让学生明白他们将会获得什么。
•结构化教材：将复杂内容分解成易理解的小单元，并使用清晰的组织结构。
•多样化教学方式：组织多样化的教学活动，如讲座、小组讨论、案例分析等，以满足不同学生的学习需求。
4. 创造互动与参与机会•提问与回答：教师应经常提出问题并鼓励学生参与回答，激发他们思考和参与课堂讨论。
•小组合作：鼓励学生通过小组合作来解决问题和完成任务，培养他们的合作能力和集体凝聚力。
•个性化反馈：设计个性化的反馈机制，及时指导并给予学生建设性的评价。
5. 控制课堂管理•清晰规则和期望：教师应设立明确的课堂规则与期望，让学生知道什么是可以接受的行为；同时也要对不当行为进行明确且一致的处罚措施。
•尽量减少干扰：关闭手机、限制使用电子设备等措施可以减少外界干扰，提升集中力.•掌握时间管理：保持适当节奏，并安排充分的休息时间，帮助学生更好地保持集中力。
6. 个体差异及特殊需求•关注个体需求：关注每个学生的特点和学习风格，设立个人目标，并提供适当的支持。
•提供额外辅助：对于注意力不集中或有特殊需求的学生，可以提供额外的辅助措施，如使用视觉辅助工具、提供互动活动等。
7. 结论通过采用以上有效教学策略，教师能够提高学生的注意力和集中力。
营造积极的课堂环境、设计引人入胜的课程内容、创造互动与参与机会以及控制课堂管理都是有效增强学生注意力与集中力的方法。
针对学生注意力不集中的教学策略
针对学生注意力不集中的教学策略在教学过程中，学生集中注意力是一个至关重要的因素。
然而，由于各种原因，很多学生容易分散注意力，这给教师带来了教学难题。
因此，本文将探讨一些针对学生注意力不集中的教学策略，以提高学生的学习效果。
一、创造积极的学习环境一个积极的学习环境可以帮助学生更好地集中注意力。
教师应该创造一个宁静、有序的课堂氛围，减少外界干扰。
同时，教师还可以提供有趣、多样化的教学资源，如图片、视频等，以吸引学生的注意力并激发学习兴趣。
二、增加互动和参与学生对于课堂内容的参与可以帮助他们更好地集中注意力。
教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式增加学生的互动，激发学生的思维，并引导学生对课堂内容进行深入思考和讨论。
此外，多媒体和互动式教学工具也可以帮助学生更好地参与到课堂中来。
三、注意力引导和集中训练针对学生注意力不集中的情况，教师可以采取一些注意力引导和集中训练的措施。
例如，可以通过定期进行冥想或放松训练，帮助学生提高自我调节的能力，使他们更好地集中注意力。
另外，教师还可以采用一些注意力转移的策略，如通过快速讲解和带有提示的练习来引导学生的注意力转移到课堂内容上。
四、个性化教学和差异化策略不同学生的注意力情况有所不同，因此，个性化教学和差异化策略对于提高学生的注意力和专注力至关重要。
教师可以根据学生的兴趣、能力和学习风格，提供相应的教学内容和方式，以满足学生的学习需求，并帮助他们更好地集中注意力。
五、利用科技手段辅助教学在数字化时代，教师可以充分利用科技手段来辅助教学，提高学生的注意力集中度。
例如，可以利用教育软件和应用程序进行互动教学，开展在线学习和讨论，通过游戏化教学等方式提高学生的学习参与度和专注力。
结论学生注意力不集中对教学带来了一定的挑战，但通过创造积极的学习环境、增加互动和参与、注意力引导和集中训练、个性化教学和差异化策略以及利用科技手段辅助教学，教师可以帮助学生提高注意力的集中度，增强学习效果。
教师如何应对学生的注意力不集中问题
教师如何应对学生的注意力不集中问题现代学生面临越来越多的干扰，他们的注意力往往难以集中在学习上。
作为教师，如何应对学生的注意力不集中问题成为了一个重要的课堂管理技巧。
本文将探讨教师应对学生注意力不集中问题的几种策略。
一、创造积极的学习氛围一个积极的学习氛围对于激发学生的学习兴趣以及集中注意力至关重要。
教师可以通过以下几种方式来创造积极的学习氛围：1. 激发学生的兴趣：教师可以运用启发性的问题、有趣的问题引入，或使用丰富多样的学习资源，从而激发学生的好奇心和学习动力。
2. 引导学生思考：教师应该鼓励学生思考、发表自己的意见，并给予积极的反馈。
这样可以让学生主动参与到课堂讨论中，从而集中注意力。
3. 规划有趣的教学活动：通过设置小组讨论、角色扮演或实践活动等有趣的教学活动，教师可以引导学生积极参与学习，增强学生的学习动力。
二、运用多样化的教学方法单一的讲解方式容易引起学生的厌倦和分散注意力。
因此，教师应该尝试多样化的教学方法，以激发学生的兴趣并保持他们的注意力。
1. 互动式教学：教师可以通过让学生参与课堂互动，例如提问、回答问题、小组合作等方式，来提高学生的参与度和注意力。
2. 多媒体辅助教学：教师可以使用多媒体工具，如投影仪、视频、音频等，来呈现课程内容。
这样可以增加学生的视觉和听觉刺激，提高他们的专注度。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，让他们在小组中互相学习和合作。
这样不仅可以增加学生之间的互动和交流，也可以激发学生对学习的兴趣，提高他们的注意力。
三、设定清晰的目标和规则学生对于学习的目标和规则有清晰的认识，能够更好地集中注意力。
教师可以通过以下措施来设定清晰的目标和规则：1. 明确学习目标：在课堂开始前，教师可以明确告诉学生当堂课的学习目标，并解释与之相关的重要性。
这样可以帮助学生了解学习的目的，增强他们的学习动机和注意力。
2. 制定学习计划：教师可以将课程内容细分为多个小节，并为每个小节设定明确的学习任务和时间安排。
国外现代教学方法九种
7．“三层塔”教学法
美国学者比尔说，体现当前科学新动向的教学法应包括三个步骤：第一，讲完一般的背景后，接着进行本门学科的训练；第二，运用本门学科的知识，解决这一领域的大量问题；第三，各门学科通过共同的问题，互相联系起来。他称此为“三层塔”——即试统的结构。这三个步骤同样适用于文科教育、普通教育、专业教育和研究生教育。他认为，上述各门学科的教学对概念化的强调将有所减弱，甚至会调和它们之间的区别。
布鲁纳认为发现学习有四大益处：发挥智慧潜力，增进内在动机，培养学习技巧，增强记忆。
2．奥苏伯尔接受式教学法
主要特点：把学习内容直接呈现给学生，学生把学习材料加以内化。奥苏伯尔认为，接受式应成为主要的教学手段。
3．斯金纳程序式教学法
主要特点是：把教材按系统条理化，编成程序，让学生按程序进行学习，最后达到学习的目标。这种方式可以使学生按自己的情况进行学习，适应个别差异，是一种较好的方式。
国外现代教学方法九种
1．美国的发现教学法
此法系美国心理学家和教育学家布鲁纳所倡导。发现学习的中心思想是教学生学会如何学习，即教给儿童解决问题的各种策略，帮助他们知道如何着手学习，其目的是启发学生积极思维，牢固掌握学科内容，成为自立自主的思想家。
发现学习的过程一般是：教师创设一定情境，使学生在这个情境中产生矛盾；教师提出问题(课题)，并提出一定材料，引导学生自己去分析研究，提出假设，学生从理论上或实践上检验假设，如有不同看法，可以展开辩论；对问题作出结论，获得理论知识。
8．个性教学法
这种教学法是根据学生的具体情况进行指导，认识并发挥他们的长处，对于他们的短处进行引导教育，使他们对数学感兴趣，并具有一点教学才能。
美国老师常用的教学方法
美国老师常用的教学方法在美国，教师们采用多种教学方法来促进学生的学习和发展。
这些方法旨在激发学生的兴趣、提高他们的参与度，并帮助他们在各个学科领域中获得深入的理解。
下面是几种美国老师常用的教学方法。
1.合作学习：合作学习是一种强调学生互相合作和互相学习的教学方法。
在这种方法中，学生以小组为单位合作完成任务、探索问题和分享知识。
这使得学生可以相互交流、互相帮助，并学习合作与协调技能。
2.问题导向学习：问题导向学习是一种强调学生自主学习和解决问题的教学方法。
在这种方法中，教师提出开放性问题，鼓励学生思考并找到解决问题的方法。
这种方法培养了学生的批判性思维、解决问题的能力和自主学习的动力。
3.激励学习：激励学习是一种通过激发学生的兴趣和动机来促进学习的教学方法。
美国老师经常使用激励措施，如赞扬、奖励和认可，来鼓励学生积极参与学习和取得进步。
4.个别化教学：个别化教学是一种根据学生的能力、兴趣和学习风格来调整教学内容和方法的教学方法。
在这种方法中，教师通过差异化指导和个别学习计划来满足学生的个性化需求，帮助他们实现学习目标。
5.项目学习：项目学习是一种通过实际项目来促进学生学习的教学方法。
在这种方法中，学生通过独立或合作完成项目来应用和整合他们在学科领域中学到的知识和技能。
这种方法培养了学生的解决问题、合作和创新的能力。
6.互动授课：互动授课是一种强调师生互动和学生参与的教学方法。
在这种方法中，教师鼓励学生提问、讨论和分享观点，从而促进学生的思考和深入理解。
教师还使用多媒体和技术工具来增加课堂的互动性和参与度。
7.上手实践：上手实践是一种通过实践和体验来促进学生学习的教学方法。
在这种方法中，学生参与实际活动和真实世界的情境，亲自进行实验、观察和探索，从而更好地理解和应用学科知识。
8.反思式教学：反思式教学是一种通过反思和评估来促进学生的学习和成长的教学方法。
在这种方法中，学生被鼓励思考并评估自己的学习过程和成果，从而发展自我意识和自我管理的能力。
美国中小学教师教学技巧
美国中小学教师教学技巧1、吸引学生注意力，使教室安静下来★尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
★不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
★利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
★先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
2、应付干扰★接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
★注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
★耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
★变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
★注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
★找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
★准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。
提高学生专注力的教学策略
提高学生专注力的教学策略在现代社会，学生们的注意力越来越难以集中。
这对教师来说是一个巨大的挑战，因为缺乏专注力会对学生的学习成果产生负面影响。
然而，通过采用一些有效的教学策略，我们可以帮助学生提高专注力并取得更好的学习效果。
一、创设积极的学习环境首先，我们需要创设一个积极、有序、安静的学习环境，以促进学生专注力的培养。
教室的布置应简洁、整洁，在学生桌面上不要摆放与学习无关的物品。
此外，要确保教室内的温度、光线和噪音都符合学习的要求。
二、激发学生兴趣激发学生的学习兴趣是提高专注力的关键。
教师可以通过多元化的教学手段和资源，设计丰富多样的课程内容，引发学生的好奇心和求知欲。
例如，可以采用多媒体教学、教学游戏等方式，让学生在积极、有趣的学习氛围中保持专注。
三、设定明确的学习目标学习目标对学生的专注力有着重要的影响。
教师应该设定明确、具体、可操作的学习目标，并向学生解释学习目标的重要性。
学生清楚自己为什么要学习某个知识点或技能，会更有动力和耐心去学习，从而提高专注力。
四、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易使学生失去兴趣，导致专注力下降。
因此，教师应采用多样化的教学方法，例如小组合作学习、角色扮演、问题解决等。
这种多样性有助于激发学生的学习兴趣，提高专注力。
五、灵活运用教学资源教学资源的灵活运用有助于提高学生的专注力。
教师可以结合教材、课件、多媒体等资源，设计各种类型的学习任务和活动。
通过多元化的教学资源，学生可以更加主动地参与学习，提高专注力和学习成效。
六、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的专注力至关重要。
教师应引导学生养成良好的学习习惯，包括规律的作息时间、合理的饮食习惯和科学的学习方法。
这些习惯可以帮助学生更好地管理时间和精力，提高专注力和学习效果。
七、及时反馈和鼓励教师的及时反馈和鼓励对学生的专注力和学习动力具有重要影响。
教师应及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误和改进学习方法。
同时，要鼓励学生在学习中取得小的成功，增强他们的自信心和学习动力，提高专注力。
培养学生专注力的教学策略
培养学生专注力的教学策略在现代社会中，注意力不集中是许多学生面临的一个共同问题。
虽然学校教育力求提供优质的教学资源和知识，但学生的专注力却成为一道难题。
幸运的是，教师们可以采用一系列的教学策略来培养学生的专注力，帮助他们更好地学习和应对挑战。
一、创设积极的学习环境为了培养学生的专注力，教师可以创设一个积极的学习环境。
这包括充足的自然光线和舒适的座椅，以便学生能够更好地集中精力。
此外，课堂应当保持安静，避免干扰学生的注意力。
教师应以身作则，展示专注的行为，不轻易被外界干扰。
二、设置明确的学习目标学生在知道自己应该实现什么目标时更有动力集中注意力。
因此，教师应该清晰地向学生说明学习目标，并向他们解释为什么这些目标对他们来说是重要的。
通过激发学生的内在动机，他们将更容易专注于学习任务。
三、多样化的教学方法采用多样化的教学方法可以增强学生的专注力。
传统的讲授模式往往单一乏味，容易使学生分心。
相反，教师可以运用互动式讲解、小组合作学习、实践操作等多种策略，激发学生的兴趣，并提高他们的专注度。
例如，开展小组讨论活动，让学生在彼此之间分享和交流，激发他们的积极参与精神。
四、创新的教学资源利用创新的教学资源也是培养学生专注力的重要策略之一。
教师可以充分利用多媒体技术，呈现生动、新颖的教学内容。
例如，使用图表、图片、视频等多媒体资源，通过视觉和听觉的刺激，吸引学生的注意力。
此外，还可以引入游戏化教学，通过游戏、竞赛等方式，激发学生的兴趣和专注力。
五、灵活的课堂管理灵活的课堂管理有助于培养学生的专注力。
教师应该清楚地知道学生的注意力持续时间，并合理地安排教学内容的长度和难度。
课堂上可以设置适当的休息或活动时间，以缓解学生的压力和疲劳感，提高他们的专注力。
此外，教师还可以与学生共同制定课堂规则，让学生参与到课堂管理中，培养他们的自我约束力和责任心。
六、鼓励积极参与通过积极鼓励学生的参与，可以有效地培养他们的专注力。
教师可以及时给予学生肯定和称赞，激励他们在学习中做出更多努力。
美国俚语教案：如何令学生保持课堂专注度
美国俚语教案：如何令学生保持课堂专注度美国俚语是英语中一种不可忽视的语言形式，它需要通过大量的熟练使用和理解来掌握。
而在教授这种语言形式的时候，教师们经常会遇到一个问题，那就是学生缺乏集中注意力，无法保持课堂专注度。
这就需要教师们掌握一些技巧，来帮助学生更好地理解和掌握美国俚语。
一、创造一个积极的学习环境一个积极的学习环境可以让学生感到舒适和安全，这可以帮助学生更好地集中注意力。
在课堂上，教师可以通过多种方式创造这样的环境。
例如，教师可以鼓励学生参与课堂活动，分享他们的经验和知识。
在课堂上可以使用多种教学方法，例如，分组讨论、角色扮演等等。
教师还可以使用正面反馈，勉励学生继续努力。
二、使用多媒体教学方法现代技术提供了各种多媒体教学资源，例如视频、音频和图像等等。
这些资源既可以增加学生们的兴趣，也可以让课程内容更加生动且容易理解。
例如，教师可以使用课堂游戏，激励学生们团队合作，或者使用图片和视频帮助学生更好地理解课程内容。
这些方法可以帮助学生们更好地保持课堂专注力，并且更容易记忆新学的单词和表达。
三、采用积极互动教学积极互动教学可以提供学生们更多的互动和参与机会。
例如，教师可以在课堂上提出问题，引导学生思考和回答。
这可以增加学生们对课堂的兴趣和参与度，提高他们的思考和讨论能力。
积极互动教学还可以鼓励学生们合作学习，促进他们之间的交流和互动。
四、制定课堂规则在课堂上制定一些规则可以帮助学生更好地掌握美国俚语。
这些规则可以涵盖许多方面，例如，准时到达课堂、禁止使用手机等等。
制定这些规则可以帮助学生更好地集中注意力，减少他们的分散度，提高他们的学习效率。
五、了解学生兴趣了解学生的兴趣可以更好地吸引他们的注意力。
教师可以注意学生在课堂上的反应和行为，了解他们的兴趣。
如果教师了解到学生们对某个特定领域或话题感兴趣，则可以适当地改变教学方法，引导学生更好地学习和掌握相关内容。
在教授美国俚语课程时，教师需要对学生的注意力和专注度保持高度关注。
留住学生注意力 增强学生课堂积极性的有效策略揭秘
留住学生注意力增强学生课堂积极性的有效策略揭秘在现代教育中，学生的注意力和积极性是教师最关心的问题之一。
如果学生无法集中精力或缺乏积极主动参与，学习效果就会大打折扣。
为了解决这一问题，教师需要采取一些有效的策略来留住学生的注意力并增强他们在课堂上的积极性。
本文将揭秘一些有效的策略，帮助教师改善学生的学习体验。
1. 设计引人入胜的课堂活动一篇引人入胜的文章需要一个吸引人的开篇，同样，一个引人入胜的课堂活动也能够吸引学生的兴趣。
教师可以通过设计富有创意和互动性的活动来吸引学生的关注，并使他们保持专注的状态。
例如，教师可以运用游戏化的学习方法，如教学游戏、角色扮演或小组合作活动等，让学生积极参与进来。
2. 利用多媒体技术在数字化时代，多媒体技术已经成为教育领域不可或缺的一部分。
利用多媒体技术可以给学生带来视觉和听觉的冲击，激发他们的学习兴趣。
教师可以使用幻灯片、教学视频、音频剪辑等多媒体资源来呈现课程内容，使学生更加专注和积极参与学习过程。
3. 创造积极的学习环境学习环境对学生的学习效果有着重要的影响。
一个充满积极和互动氛围的学习环境可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以通过布置美观、整洁的教室，提供舒适的座位和灯光等，营造一个愉快的学习环境。
此外，教师还可以通过鼓励和表扬学生的努力和成绩，让学生感受到肯定和欣赏。
4. 个性化教学每个学生都具有独特的学习方式和喜好。
为了让课堂更具吸引力，教师可以尝试个性化教学方法。
通过了解学生的需求和兴趣，教师可以根据学生的不同特点和学习风格来调整教学内容和方式，使每个学生都能找到适合自己的学习方法。
5. 创新教学手段创新的教学手段可以给学生带来新颖和有趣的学习体验。
教师可以运用一些创新的教学方法和工具，如问题导向的学习、案例分析、实践项目等，开拓学生的思维方式和解决问题的能力。
这些创新手段能够激发学生的好奇心和主动学习的动力，帮助他们更好地掌握知识。
6. 提供及时反馈学生在学习过程中，需要及时知道自己的学习进展和问题所在。
提高学生的注意力与集中力的策略
提高学生的注意力与集中力的策略学生在学习过程中，拥有良好的注意力和集中力是非常重要的。
只有当学生能够集中精力，才能够更好地吸收和理解知识，并在考试中取得好成绩。
然而，很多学生在学习中容易分散注意力，影响学习效果。
因此，提高学生的注意力和集中力是教育工作者的一项重要任务。
本文将探讨几种有效的策略来帮助提高学生的注意力与集中力。
策略一：创设良好的学习环境学习环境对学生的注意力和集中力有着重要的影响。
一个安静、整洁、舒适的学习环境可以减少学生的干扰，帮助他们更好地专注于学习任务。
教师可以提醒学生保持教室的安静和整洁，避免无关物品的干扰。
在布置教室时，教师可以创造一个舒适的学习环境，增加一些植物或艺术品等，以提高学生的学习兴趣和专注度。
策略二：合理安排学习任务和时间学生在进行学习任务时，容易因任务的复杂性或难度而分心。
因此，教师在安排学习任务时应该根据学生的实际情况、认知水平以及学习能力来合理划分任务和时间。
任务的分解和时间的管理可以帮助学生更好地掌握学习进度，减少拖延症的发生，从而提高学生的注意力和集中力。
策略三：运用多种教学方法不同的学生有不同的学习偏好和学习能力，所以单一的教学方法可能无法满足所有学生的需求。
因此，教师应该灵活运用多种教学方法，以增加学生的学习兴趣和参与度，并提高他们的专注力。
例如，可以运用游戏化学习、小组合作学习、实践教学等方法，通过培养学生的主动参与和合作意识来提高学生的注意力和集中力。
策略四：使用多样化的教学资源和媒体教学资源和媒体的多样化可以帮助学生更好地理解和吸收知识。
教师可以利用课件、图表、实物、视频等多种资源来呈现知识，从而激发学生的学习兴趣，并增加他们的注意力和集中力。
此外，教师还可以通过互联网等现代技术手段来丰富教学内容，以提高学生的学习效果。
策略五：培养学生的学习习惯和学习方法良好的学习习惯和学习方法对学生的注意力和集中力有着深远的影响。
教师可以通过指导学生制定学习计划，培养他们的自律性和时间管理能力。
有效解决学生注意力问题的策略
有效解决学生注意力问题的策略在现代社会中，学生注意力问题已成为教育领域普遍关注的焦点。
学生们常常面临着各种干扰和诱惑，导致他们无法集中注意力在学习上。
然而，有效解决学生注意力问题对于提高教育质量和学生成绩至关重要。
本文将探讨一些有效的策略，帮助学生集中注意力并提高学习效果。
首先，培养学生的学习兴趣是提高注意力的关键。
如果学习内容对学生来说过于枯燥乏味，他们很难保持持久的专注。
因此，教师应该设计富有吸引力和趣味性的教学活动，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，通过引入案例分析、游戏化学习等方式，让学生在参与中体验乐趣，激发他们的学习兴趣，从而增强他们的注意力。
其次，创设良好的学习环境对于提高学生注意力至关重要。
学习环境要安静、整洁、舒适，以便学生能够集中精力。
同时，减少干扰因素也是必要的。
例如，可以提前关闭手机或将其静音，避免对学生造成分心的干扰。
此外，教室内的物品和布置也要简洁，不过多地给学生带来视觉的干扰。
第三，在教学过程中应该进行交互式教学。
传统的单向传授式教学容易导致学生的被动接受，缺乏主动参与和深入思考。
而交互式教学可以激发学生的思维，增强他们的注意力和学习积极性。
例如，教师可以用提问的方式引导学生思考和回答问题，鼓励学生发表自己的观点，激发他们的思维活动。
第四，合理的学习时间安排也是提高学生注意力的重要策略。
学生的注意力持久时间有限，因此应当避免长时间的单一学习任务。
相反，可以合理安排学习任务的时间，适时进行短暂的休息。
例如，学生可以每45分钟左右休息一次，放松身心，恢复活力，以更好地面对后面的学习任务。
第五，鼓励学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯可以帮助学生更好地管理时间和资源，提高学习效率，并培养持久的注意力。
教师和家长可以从日常生活中引导学生，鼓励他们制定合理的学习计划，培养自律和坚持不懈的精神。
同时，也要为学生提供足够的自主学习的机会，让他们学会独立思考和解决问题，从而提高他们的注意力水平。
提高学生注意力的策略
提高学生注意力的策略学生的注意力是他们学习的关键因素之一。
一个能够集中注意力的学生会更容易学习和理解知识。
由于各种干扰因素的存在，学生的注意力常常容易分散。
为了提高学生的注意力，教师可以采取以下策略：1. 清晰的教学目标：教师在每堂课开始之前，明确告诉学生本节课的学习目标和期望结果。
这样，学生就能更明确地知道自己需要关注什么，从而集中注意力。
2. 创设适宜的学习环境：一个安静、整洁并且有秩序的学习环境有助于学生集中注意力。
教师可以确保教室的布局合理，让学生充满专注力。
3. 给予学生积极的反馈：及时给予学生积极的反馈可以激励他们的学习动力，从而提高他们的注意力。
教师可以鼓励学生的努力，并在学生完成任务时给予肯定和赞扬。
4. 利用多样化的教学方法：教师可以结合多种教学方法来吸引学生的注意力。
利用教具、幻灯片、案例分析、小组讨论等，让学生以不同的方式接受知识。
5. 分解任务和建立小目标：将大任务分解为小目标，让学生逐步完成，可以增加学生的学习成就感，从而提高他们对学习的兴趣和集中注意力的能力。
6. 使用多媒体教学资源：利用多媒体教学资源可以增加课堂的趣味性和互动性，从而吸引学生的注意力。
教师可以利用视频、动画、音频等资源来讲解知识，让学生全神贯注地学习。
7. 制定规则和纪律：教师可以在课堂上制定一些规则和纪律，让学生知道在课堂上的行为要求。
这样的规则和纪律可以帮助学生集中注意力，并提高他们的学习效果。
8. 良好的时间管理：合理利用有限的时间可以增加学生的集中注意力。
教师可以将课堂时间合理分配给不同的活动，以避免学生疲劳和注意力分散。
9. 激发学生的兴趣：激发学生的学习兴趣可以增加他们对学习的投入和注意力的集中。
教师可以使用一些趣味性教具、实例或故事，吸引学生的注意力。
10. 提供多样化的任务：为学生提供多样化和有挑战性的任务可以激发他们的学习兴趣和注意力。
教师可以根据学生的能力和兴趣设计各种类型的任务，以保持学生的学习动力。
盘点美国教学50原则
盘点美国教学50原则盘点美国教学50原则1、选择一本好的教材，但不照本宣科。
2、组织好上好每一堂课，但不要做该组织方式的奴隶。
3、不断“再感受”你的主题，这样教学会永远新颖、有活力并且显得自然。
4、让你的教学显得自然，但不要将学生当作你即兴演讲的对象。
5、永远按时上、下课。
6、上课时首先讲明当次课的内容梗概，因为没有预见比词汇贫乏会使学生更糊涂。
7、永远不要指望你的学生去学会或理解你自己都不能或没有学会或理解的任何东西。
8、除非你的知识远远超过了你要讲的课的内容，否则你不要去上这一门课。
9、细节固然重要，但是也不要认为注意细节将会弥补整体性的不足。
10、永远不要以自己的博学嘲讽学生，学生对你知道些什么的兴趣要远远小于他或她能够学到些什么的兴趣。
11、不要因为你比学生多一点知识而感到骄傲，他们并不愿意生来就落后于你。
12、承认你的无知，但要弄清楚只是你一人无知不是其他人也是如此。
13、永远不要因为你的学生无知或不知就说他们愚蠢。
14、不要看教案讲课，除了你不记得的数字以外。
15、千万不要念出你的板书：如果你的学生是文盲，他们就不会修你的课。
16、避免过头：宁可没有一个错误并且是枯燥的，却不能有一个错误虽然是自然的。
一堂课不是一次研讨会。
17、避免单调的讲述：学生的注意力只会跟随你的主题思路，而不会跟随你的声音。
18、以从容的速度讲课：喋喋不休会引起糊涂，而慢条斯理会产生厌烦。
19、不要以为一个词或一种思想仅仅出现一次会使学生受到其影响：注意并理解一种思想需要具体化，而不是简单地告知。
20、同一内容永远不要重复讲一次，要观察学生的思想是不是跟随着你。
21、讲课和表演的区别在于：讲课时主题在先线索在后，而表演时线索在先主题在后。
22、尽你所能回答学生的所有问题，因为一个问题很少只是一个人的事，在课堂上提问不是打断了课而是避免将问题留在课后。
23、永远在如下前提下教学：你的学生希望学到东西，而不仅仅是为通过考试。
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美国资深教师九大策略让学生集中注意力美国资深教师九大策略让学生集中注意力大玉儿
教师在课堂上让所有学生集中注意力，神情专注地听讲，的确不是一件容易的事情。
其实，学生跟成年人一样，如果他们不被眼下的事情吸引，他们就会找别的让他们感兴趣的东西。
在教师的会议上，你是不是也会发现有的同事在批改作业，私下里讲话，或发短信？所以，对待学生的不专心，教师需要有一颗平常心。
毕竟，任何人长时间坐着听别人说话，都会有走神的时候。
不过，教师有责任在课堂上最大限度地利用时间，学生走神是教师最不愿意看到的事情之一。
如果教师没有掌握一些抓住学生注意力的方法，那就很难在课堂上引导学生学习。
学生在课堂上走神的时间可以被称为“无效时间”，它不仅会给学生的学习带来干扰，还具有传染性。
它会让其他原本专心的学生想，“其他人都没有专心，我为什么要专心”？
所有教师都希望学生在课堂上积极学习或积极聆听——学生全神贯注地跟老师或跟其他学生互动。
在梅里尔·哈蒙和梅勒尼·托特所著的《激发积极学习》一书中，他们把学生在课堂上的学习主动性表现划分成了4个等级。
最低的等级——第四等的学生对学习置之不理，第三等的学生半心半意，第二等级是负责任的学生，最后，第一等的学生是完全的积极学习者。
教师在课堂上应该密切关注学生的这4种状态，并掌握一整套的方法，提高他们的注意力等级。
有时候需要根据教学的具体内容，发挥学生的多元智力，避免形式单一的讲授。
比如，适当的身体活动可以让学生释放出过剩的精力，独立思考时间可以鼓励学生学会反思，组织有序的学生间互动交流可以确保所有人都在思考当前的任务。
这些活动虽然会花一些时间，但却非常值得，无论对于课堂管理还是对于学生的学习。
以下就是资深教师、某教育咨询公司总裁特里斯坦·德·弗朗德维列提供的教师在课堂上用于集中学生注意力的九大有效策略。
1.上课一开始做脑力热身
一个经典的热身就是让学生找错（上课前把材料写在黑板上）。
让学生指出错误时，不一定只是让单个学生站起来一问一答，还可以组织小组间的合作与竞争。
具体操作：让学生以小组为单位给黑板上的材料找错，让他们在找出全部错误后举起手来，并用手指表示他们找到了多少处错误。
找到错误最多的小组起来发言，其他小组可以表示不同意见。
2.通过身体运动让学生集中注意力
叫所有学生站在课桌后面，做一些简单的身体运动。
这对大多数学生都会很提神，而且教师很容易监督。
具体操作：对于小学生，可伴随儿歌或算术口诀让他们做拍手游戏。
对于初中生，设计一个拍手或弹指的节奏，教师做，学生学。
每隔15～20秒变换节奏，以让他们紧跟你的变化。
对于包括高中生在内的所有年级，可让他们做“交叉爬行”：让学生都站起来，排队向前进，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交换，持续1分多钟。
（也可以有很多变换，在每次摸膝动作之前让学生在头顶上拍手）。
3.教学生如何合作
如果学生缺乏必要的培训，在进行项目学习或其他以小组为单位的教学时就会出现很多“无效时间”。
教师可以在项目进行之前教给学生团队合作的技能，把无效时间降到最低。
培养学生合作技能的活动可以跟教学内容没有关系。
具体操作：给每个小组一把剪刀，两张纸，10个回形针，一条10英寸长的胶带，让他
们用这些材料搭建一个可自行站立的尽可能高的塔，时间20分钟。
在这个活动之前，跟学生一起制定一个团队合作的规则，包括在小组合作中大家应该遵守的行为规范。
先让一半的小组开始行动，其余的学生安静地站在他们四周，当观察员。
20分钟后是汇报的环节。
训练观察员在提出意见之前先给出正面的评价，比如“他们……很好，我想他们是不是可以……”然后，两部分学生角色交换，此前做观察员的小组来建塔，看他们是否能够做得更好，此前建塔的小组做观察员，并对对方的表现进行评论。
4.通过快速写作让学生安静下来并独立思考
当你感到学生对你的讲授兴趣减弱，或你想让学生在吵嚷的团队活动之后安静下来，你可以给他们布置一个快速小作文的作业。
具体操作：对小学生，可以问“你对……最感兴趣的是什么？”“你对……感到困惑？”“你对什么理解得最清楚？”“你对……感到很厌烦？”
对中学生，可以说“总结你所听到的内容。
”“根据刚才所学习的内容，设计一个考试题目。
”“选择刚才讨论中的一个观点进行论证。
”
教师通常不情愿布置这样的作业，因为批改起来比较费力。
解决这个问题，你可以让学生用彩色笔在他们希望你阅看的回答旁边画圈，有时你也可以让他们在旁边写下几句话，解释他们为什么希望你阅看这一条。
让他们知道，你一定会看他们画圈的段落，如果时间允许，你也会看其他的段落。
5.在程序上完全掌控
当你在给学生进行讲解或布置要求时，防止学生走神显得尤其重要。
在你开始讲话之前，对学生作出以下要求是很关键的：（1）绝对安静；（2）全神贯注；（3）“5只眼球”都在教师身上（两只在脸上，两只在膝盖上，还有一只在心上）。
KIPP初中甚至对学生有更严格的“SSLANT”要求，即微笑（Smile）、坐直（Sit
up）、聆听（Listen）,询问（Ask）、如果听懂就点头（Nod when you
understand）和眼睛跟踪教师（Track the speaker）。
具体操作：在第一次给学生提出这个要求时，连续训练学生5遍：先让学生自行讲话，然后发出一个让他们安静的信号（从1数到3，摇铃，等等），等他们完全安静后开始讲话。
在最开始的两周，经常提醒学生。
要让他们对自己的行为负责，明确告诉他们，你复述一遍之后，你不会再重复讲解。
6.用抽签决定谁来回答问题
用抽签的方式来选择回答问题的学生可以让全班同学都保持高度警觉。
需要强调的是，你营造的课堂氛围越是具有相互的支持性，那么，学生就越有回答问题的胆量，而不过于担心受挫或被嘲笑。
具体操作：把每个学生的名字写在一张小纸条上，贴在小棍的一头，朝下放入一个杯子中。
通过贴有学生名字的小棍来抽签，决定由谁来发言或回答问题。
注意，你需要多准备一些问题，其中有的问题是所有学生都能够回答的。
这样，成绩排在后三分之一的学生也能很好地参与进来，不至于总是碰到很难的问题而难堪。
7.通过信号让每个人都回答你的问题
为了确保所有学生都在积极思考，经常性地提出一些问题，让每个学生都要准备至少一个答案，并让他们知道，你期待他们的回答，并等待所有学生作出他们准备好回答的手势。
具体操作：比如，在数学课上，教师可以问，“心算54－17有几种方法”（先减去10，再减去7，或先减去20，再加上3，等等）。
或，在让学生作陈述或展示之前问学生：“这个展示你准备讲几个要点？”
如果回答是数字，学生可以通过手势来告诉教师他们的答案。
比如，让学生把一只手放在胸前，用手指来表示他们的答案（这样可以避免学生相互看见，不给那些爱炫耀自己想法
多、想得快的学生机会）。
8.综合使用各种教学风格
为了让学生始终保持注意力集中，教师还可以不断变换教学方式，综合使用以讲解为主和以学生积极学习为主的教学方式。
具体操作：在向学生作讲解之前，让学生两人一组，与对方交流各自此前已有的相关知识，并列出他们想知道答案的4个问题。
教师在教室里快速走动，确保所有学生都投入。
为鼓励学生积极聆听，老师在讲解前给学生提供一个问题单。
在讲解途中插入“快速写作”（见方法4），让他们两人一组分享各自的回答。
通过抽签（方法6）选择一对学生向全班同学陈述他们的想法。
9.设置强调责任制的团队合作策略
要求学生“问我之前问三人”，也就是说，让学生在向教师寻求帮助之前，先向本组内的所有成员寻求帮助。
具体操作：为了强化这条规则，当某组的学生想问教师问题的时候，教师询问该组的另一名学生，问他是否知道他的同学有某个问题。
如果这个学生不知道，教师便有礼貌地走开，该组学生于是就知道该怎么做了。
另一个强调团队责任的方法是，告诉学生，“如果你认为你们小组完成了任务，在30秒内找到我，并告诉我。
”这个策略有助于让全组成员都承担起积极投入的责任。