教师课堂激励学生的语言
小学教师精彩课堂用语及说明和对提问思考学生激励性语言
小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。
（要用“请”字。
）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。
有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。
有的老师再批评一两句，就更无地自容了。
这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。
因为谁都有风度，有价值。
5、再想想，办法总比问题多。
使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。
天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。
6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。
7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。
使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。
8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。
使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。
9、你的语言组织得真完整。
使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。
10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。
发挥教师语言魅力 助力课堂教学提质增效——以低年级语文课堂教学为例
的快乐中。有些学生则由于没有做好充足的准备，上课三至五
分钟了，仍未找到课本，在慌乱中导致整节课跟不上节奏。还有
些学生由于没有养成良好的预习习惯，对学习也不感兴趣，兴致
懒散，无心学习……此时，需要教师以趣味化的语言吸引学生，
引导学生转变状态，以积极的姿态投入学习。
课堂教学让学生感到
“学之无味，弃之可惜”，自然是低效的。
研究表明小学生尤其是低年级学生在课堂学习的 40 分钟
内对学习的投入度、专注力、兴趣点，是呈现动态变化趋势的，这
就需要教师发挥语言魅力，不断去吸引学生注意，激发学生学习
的内驱力。
一、趣味性的语言引导投入学习
小学生由于年龄小，注意力不容易集中，课堂观察中就会发
高、更深层次的要求。积极加强课堂用语的锤炼，必能为语文教
学提质增效。
（上接第 181 页）但却是一种填鸭式教学。应用这种传统教学，
规范化培训医师对各个知识点尽管较易掌握，但往往理解比较
肤浅，从而记忆不够深刻，如果规范化培训医师课后不进行巩固
的阅读就会从被动转化为主动。读教学《植物妈妈有办法》一
文，课堂结束前教师巧设悬念，这样说：
“同学们，世界很奇妙，不
仅植物妈妈有办法，动物小朋友们也有办法。当小动物生病时
它们会积极想办法自救，你们想知道吗？那就去阅读吧。”实践
表明学生阅读的热情一旦点燃，就会乐此不疲地阅读、探究、交
流，再阅读……
语文课程的人文性特点决定了语文教师的语言艺术要有更
激励性的语言维持学习热情、
启发性的语言延展学习内容四个维度发挥语言魅力，为低年级语文教学提质增效。
关键词：
鼓励学生努力学习的话
鼓励学生努力学习的话篇一：激励学生不断进步的20句话20句话激励学生不断进步1.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！点评：老师的话像阳光一样传到了学生的心里，让学生充分感受到老师一直在关注和关心自己，随时都愿意帮助自己。
学生们感到老师的心和他的心紧密相连，无论困难有多大都可以克服。
2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！点评：简单而通俗的语言很有哲理，让学生明白从小做起的重要性，打好基础，避免学生抱有野心勃勃的心态。
这就是所谓的：“为什么不打扫房子就打扫世界呢？”3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！点评：教师使用激励性语言给学生信心，巧妙引导学生积极思考，激发学生发起新一轮挑战的决心。
这无形中增强了学生克服困难的信心和毅力。
4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！点评：教师使用“做一个正派的人”这句话，符合学生激励学生的内在愿望，体现了教师对学生的信任和尊重，可以使学生有自信和自我提高。
这种鼓励性的语言可以缩短师生之间的距离。
5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！点评：这样的鼓励语可以帮助学生消除部分科目的现象，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
在当今知识经济社会，教师应善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。
6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！点评：一句鼓励的话可以增强学生的自信，给学生带来希望。
告诉学生，他们的态度是不做坏事的关键。
只要你集中精力，有耐心和毅力，你就能做到7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！点评：面对困难和挫折，学生不可避免地会感到害怕困难。
此时，教师的语言应该像“雪中的木炭”和“六月的风”。
以上语言让学生深切感受到老师理解自己，并计划用行动支持自己，能够与老师并肩战斗。
当然，不必担心任何困难。
8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！点评：当老师有真挚的感情，给学生公正恰当的评价时，学生可以更清楚地了解自己，以“最大的光环”不断激励自己，并根据老师的话不断努力。
世界上最美好的语言——让教师激励性的语言在课堂上闪闪发光
世界上最美好的语言 ——让教师激励性的语言在课堂上闪闪发光发布时间：2021-01-12T14:25:03.210Z 来源：《教育学文摘》2020年29期作者：张东[导读] 记得有教育者曾经说过:“课堂语言艺术是课堂教学艺术的核心,良好的课堂语言艺术是取得教学成功的重要条件张东辽宁大连中山区解放小学记得有教育者曾经说过:“课堂语言艺术是课堂教学艺术的核心,良好的课堂语言艺术是取得教学成功的重要条件。
”我在近三十年的教学实践中甚有同感并且受益良多。
教师有效而富有艺术性的语言是课堂语言艺术的重要组成部分,如果教师艺术性的语言，能时时在课堂中巧妙而恰当地运用,那么课堂中将少一些“满堂灌”、“独角戏”,多一些轻松、自然、融恰、愉快。
“和谐课堂”随之生成。
师生将更多一些享受与收获。
心理学理论指出:“人的认识活动与感情是紧密联系的,任何认知活动都伴随着一定的情感因素,又都是在情感的影响下进行的。
”我一直认为教师的教学活动不是简单地向学生灌输知识或一问一答,尤为重要的是激发学生主动学习、积极感应从而自发地去发现问题、提出问题、分析理解进行而掌握知识,锻炼技能,解决问题，促成情感、态度、价值观的生成。
使课堂教学成为师生愉悦的双边互动,这样才真正体现出有效课堂中的有效教学和有效学习。
因此,教师在课堂中应该力争多多运用富有启迪、暗示、点拨、引导、激发作用的艺术性语言。
我就在实际教育教学中尝试了如下几种方式：一、兴趣吸引式课堂教学首先要吸引学生。
揽住他们的目光,抓住他们的心,这样学生才能跟随教师走进知识的殿堂。
再好的知识如果学生不愿听,不爱学，教师的传授只能成为空谈,白费功夫。
因而在开课之前的导言部分我总是精心设计，力求新颖独特，一击直中。
比如在讲授小学高年级《环游地球看世界》中有很重要的一部分是了解我们国家的邻国。
其中土地接壤和隔海相望的国家有十几个。
而日本对于生长在大连的孩子可以说十分熟悉，飞机起落只要一个小时就能到达了。
课堂评价在课堂教学中的作用
课堂评价在课堂教学中的作用课堂评价在课堂教学中的作用介绍如下：一、有适度的激励性激励性的教学评价语言是学生学习信心的催化剂。
为了让学生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师要睁大眼睛寻找学生的闪光点，给予热情的鼓励。
你们高高举起的小手就是送给老师最好的礼物，老师真高兴呀！老师相信你一定是我们班读书最棒的同学！这些激励性的话语能够唤起学生心中的憧憬，点燃学生自信的火花。
二、富有一定的针对性教师在课堂教学中，要根据每个学生表达的独特性和个性化进行针对性的评价。
如“说明你平时爱看课外书！谁可以比他读得更好？你应该读得再凶一点！这些贴切的评价语客观地指出了学生的长处及存在的缺点。
三、具有一定的生成性课堂教学中，教师要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用生成性资源；善于抓住课堂上的每一个契机，用自己的评价语言去引领课堂中的精彩生成。
如“说错了也没有关系，敢于说就是进步！教师的那些评价语言既保护了学生强烈的自尊，又引导了课堂的生成。
四、教师的评价语言能指导学生掌握正确的学习方法在课堂教学中，对于来自学生的反馈信息，教师要善于巧妙地点拨、引导，如学生读书时可以作出这样评价：古人说，读书时要做到"眼到、口到、心到"我看，你们今天达到了这个要求。
读完后说：读得非常响亮、流利，如果速度再放慢些，并掌握语气，同学们会更佩服你的，继续努力！教师机智地运用教学评价语言的导向性，能成功地生成课堂的精彩。
五、教师的评价语言机智有趣比如在课堂上，教师这样说：是我喷洒的量不够，还是除草剂是假冒伪劣产品，你还是这么精神！这样的幽默评价不仅能调节课堂的气氛，激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，还能让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。
六、课堂评价方式的多样化，激发了学生学习的兴趣在课堂上，教师除了善于用激励性的语言外，还应该经常用无声的鼓励，即用表示赞许、喜欢的体态语言进行评价。
学生从老师这亲切多样的体态语言中感受到了关爱；感受到了赞赏；这是推动学生积极向上的动力。
课堂教学效果评语
课堂教学效果评语1、教学重难点突出，板书条理清晰。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
2、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
3、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。
使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。
4、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。
5、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
6、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
7、老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。
本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。
无粉饰之患，无喧宾夺主之影。
xx老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。
8、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。
教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。
该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
9、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。
10、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。
11、语言富有情趣，给人的感觉很亲切教态恩好，同时在课堂中让学生了解到数学与生活息息相关，使学生对数学产生了求知欲，对数学的知识也产生了兴趣，从而这样的课堂效果会很好，该老师的提问也很到位，在同学产生疑问的时候也引导的很到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么这样的教学就会避免小朋友做与课堂其它的事情，而是去仔细的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。
英语课堂中如何鼓励学生
英语课堂中如何鼓励学生小学这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。
他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。
他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。
他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。
他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。
他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。
这一切都是小学生身心发展的特点。
而他们这些特点的存在，就需要鼓励来帮他们扬长避短。
1. 精神鼓励式。
对于上课积极发言的同学，教师可以给予及时的肯定，如翘起拇指说“Very Good！”,“You’re a very clever boy/girl!”,“Excellent！” “Wonderful!”；对于作业比较优秀的学生，教师可以在评语栏中写“A+Good!”，或打上一个非常可爱的图章，如“★”、“△”等表示对他作业的赞扬。
也可以根据小学生的心理特点，以及他对集体有了一定的认同感后，对上课积极发言的学生采用集体口头奖励的方法，让他感觉受到集体的认同。
比如说在一位同学积极的发言后，可以让全体学生拍手并竖起拇指说“Good, Good, very good！”“One two good!One two good!”，这种精神奖励会给小学生带来莫大的鼓舞，从而激起他整堂课的发言积极性。
2．物质鼓励式。
对个别问题或在猜谜游戏中表现非常好的同学，我们可以在他们的额头上贴上一个象征性的粘纸。
比如说本单元正好教动物，那么就在粘纸上剪一种动物的形状，到时作为奖励分发给学生。
这种鼓励的方法较多适用于低年级的小学生。
对于五六年级的上课表现积极的学生，我们可以给予一定的实质性的鼓励。
比如发一张印有“免做一次作业”的奖券，来激励学生。
当然，如果条件允许我们也可以拿一些糖果作为奖励。
课堂教学语言艺术的基本要求
课堂教学语言艺术的基本要求教师的课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言。
它是一种专门的行业交际语言，对教学效果具有决定性的意义，教学实际上是教师把自己内在的知识和意向外化为语言、动作、表情等活动呈现在学生面前，让学生理解和掌握，教学实践表明，学生的知识学习同教师的教学语言有着显著的相关。
我国著名美学家朱光潜指出：“话说得好就会如实地达意，使听者感到舒适，产生美感，这样的说话，就成了艺术。
”课堂教学语言艺术是指教师创造性地运用语言进行教学的艺术实践活动，是教学艺术最基本、最重要的组成部分，也是教师最主要的教学手段，综合地反映着教师的全部教学素养，因此培养教师课堂教学语言的艺术十分必要。
本文仅从各学科共性角度出发，探讨各科教学语言应遵循的基本要求。
一、口头教学语言的基本要求教学口语是教师在课堂这一特定场合，运用有限时间，面对学生这一特定对象，完成教学这一特定任务所采用的口语体式。
（一）寓意深刻准确明晰1、深刻的教育性教师的全部教学活动都贯穿着明确的教育目的，在教学过程中，教师必须将教学与教育有机地结合起来，渗透“育人”的因素，使学生不但学到专业知识，而且受到启发和教育，前苏联教育家苏霍姆林斯基在其《给教师的一百条建议》中，十分诚恳的要求教师“要使青少年心目中产生这样一种想法：凡是真理都是革命的。
”同时，“在物理、化学、生物、数学课的讲堂上讲授教材时，不要只是毫无感情的说明真理，而是要使青少年沿着科学艰险道路做一次富有探索精神的、充满为真理而斗争的崇高动机的旅行。
”①其目的显然是强调教书与育人要同步进行，课堂教学语言必须体现出教育性，具体地讲，我认为课堂教学语言的教育性主要表现在这几个方面：（1）思想性社会主义课堂的教学语言，必须体现无产阶级的政治方向，反映共产主义的先进思想和高尚情操，要以积极的、健康的语言去启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，使他们树立起远大的理想，刻苦学习，积极向上，成为具有时代精神的新人。
教师语言表达清晰准确的技巧分享
教师语言表达清晰准确的技巧分享作为一名教师，语言表达的准确性和清晰度对于教学的效果起着至关重要的作用。
在课堂上，我们需要通过清晰准确的语言表达来传递知识，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
下面，我将分享一些教师语言表达的技巧，希望能对广大教师有所帮助。
首先，要重视语言的准确性。
教师在课堂上使用的语言应该准确无误，避免使用模糊、含糊不清的词语。
我们应该尽量使用具体、明确的词汇和句子结构，以确保学生能够准确理解我们的意思。
此外，我们还要注意语法和语义的正确性，避免在表达中出现错误，以免给学生留下错误的印象。
其次，要注重语言的简洁性。
在课堂上，我们要尽量用简洁明了的语言表达观点和思想，避免冗长和啰嗦的叙述。
简洁的语言可以帮助学生更好地理解和记忆，同时也能提高课堂效率。
我们可以通过删除冗余的词语和句子，调整句子结构，使语言更加简练有力。
此外，我们还可以运用一些修辞手法，如排比、对偶等，来增强语言的表达力和吸引力。
第三，要注意语言的连贯性。
在课堂上，我们的语言表达应该具有一定的连贯性，使学生能够更好地理解我们的思路和观点。
我们可以通过使用过渡词语和连接词来连接不同的观点和段落，使语言表达更加流畅自然。
此外，我们还可以运用一些逻辑关系词，如因果关系、对比关系等，来帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
第四，要注重语言的灵活性。
在课堂上，我们需要根据不同的教学情境和学生的需求，灵活运用不同的语言表达方式。
我们可以使用直接陈述、比喻、引用等不同的表达方式来解释和说明概念，使学生能够更加深入地理解。
此外，我们还可以使用一些故事、案例和实例来丰富语言表达，增加趣味性和吸引力。
最后，要注重语言的情感色彩。
在课堂上，我们的语言表达不仅要准确、简洁、连贯，还要具有一定的情感色彩。
我们可以通过语调、语气、肢体语言等方式来表达自己的情感和态度，使学生能够更好地理解和感受我们的情感。
同时，我们还可以通过使用一些感情词语和形象词语来增加语言的感染力和亲和力，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学语文教师听课评语(优秀5篇)
小学语文教师听课评语（优秀5篇）篇一：小学语文教师听课评语篇一1.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程（导入）和知识掌握的过程。
教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数学的方法，渗透一些数学思想。
如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
2.教学重难点突出，板书清晰有条理。
教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
3.教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。
能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。
14.组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
5.教学设计合理、科学。
课堂容量适当，符合学生的学习特点。
教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。
课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动6.课堂气氛活跃。
老师善于激发学生的学习欲望。
7.教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。
学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养8.这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
9.教学内容难易适当，由浅入深。
注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。
板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。
但二倍角的相对性要着重强调。
10.采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。
11.在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。
教师课堂上夸奖学生的话语
教师课堂上夸奖学生的话语在课堂上，老师多对学生进展夸奖表扬，能够让他们上更有信心。
下面是为大家精心推荐的夸奖学生的话，希望能够对您有所帮助。
1. 你是一个沉默，文静的孩子，老师布置的任务一定会认真完成，但在学习上有不懂的问题不敢提出疑问，不知道你是否发现了自己这一缺乏，希望在今后的学习中，不懂就问，大胆地问，成功将属于你。
2. 你思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，关系好，热集体，乐于助人是你的美德。
爱好广泛。
知识面较宽，学习认真，上进心强、但功课起伏较大。
相信你会不断总结，好好把握今天，早日腾飞!3. 该生积极向上，老实守信，严于律己，尊敬师长，有很强的集体荣誉感，一副眼镜后面透露着坚毅与自信。
高中三年，主动学习，勤于思考，按时完成作业，成绩优良。
但是与人相处方面差强人意，还需提高。
4. 该生待人真挚，热情活泼，在学习上能静静地独立思考。
思想见解颇为独到，认真完成作业，勤勉努力并且有较强的上进心。
但与此同时，还缺乏自信心。
希望她在以后日子里，能够坚决自己的步伐，勇往直前。
5. 人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一个，就是劳动，再劳动，你就是一个极有天赋的孩子，脑子灵，反响快，希望你能早日振作起来，让智慧的火花早日闪烁起来。
6. 一方面，该学生始终秉承积极向上的理念，努力学习，遵守纪律，是一个文明有素养的好学生;另一方面，该生性格开朗，乐于助人，与同学相处融洽，每天都过的充实有意义。
日后会更加努力做一个品学兼优的人才。
7. 你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。
8. 该生是一位较听话的学生，严于律己，做事有分寸。
安静之中有不失幽默，总能为同学们带来欢乐，不喜欢出风头，保持自己的一贯作风。
虽然成绩有起有伏，但相信她在未来的中坚决自己的信念一定会有突破的。
教师锤炼课堂语言的重要性
教师锤炼课堂语言的重要性著名教育学家夸美纽斯曾说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。
”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性，而大量教学实验证明：教学成功与否，很大程度上与教师的语言组织有很大关系。
教师只有不断的追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能让课堂教学生动活泼，妙趣横生。
因此，作为一名教师要不断地锤炼自己的教学语言，创造出民主、宽松、和谐的课堂氛围，将精湛的语言变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。
1 锤炼课堂语言的重要性心里学家认为：“严谨的语言使人可信，幽默的语言使人愉快，激昂的语言使人振奋，形象的语言使人清晰。
作为一名教师，在课堂中恰当合理地使用语言显得尤为重要，语言是纽带，是师生、生生之间共同交流对话的主要工具。
教师主要通过语言传道、授业、解惑、引导、点拨、启发，而学生则主要通过教师的语言理解并掌握知识，并构建自己的新的知识结构。
著名戏剧表演理论家斯堤斯拉夫斯基说：“语言即是音乐，在舞台上讲话，这种困难并不亚于歌唱的艺术，要求有很好的修养和高超的艺术。
”由此可见，教师课堂教学口头语言的锤炼，还必须不断强化自身的修养。
“开言知肺腑，出口见精神。
”语言是“肺腑”、“精神”的体现，是内心的独白，是思想的外观。
著名特级教师漪老师说：“语言不是密，但可以粘住学生。
”如果我们每一名教师都能意识到语言的重要性，并不断的加于锤炼，在课堂中以鲜明、和谐的语言节奏，准确、优美的词语去感染学生、激励学生、引导学生，让学生体会到汉民族语言的魅力，那么这样的课堂，该是一种怎样的风景？课堂语言包括口语和身体语言。
课堂语言中的口语首先要用词精当、表述准确，在课堂教学中选用确切、通俗、常用的词汇，极力避免用冷僻、费解、罕用的词汇。
同时，讲求表达准确，模棱两可，含糊其辞的语言直接影响学生的学习效果，尤其在我们课堂教学中更是这样，既要通俗准确，又要优美形象，如一个公式，一道题的解释、解决，一段心灵的独白，一处景致的描写等等都要有准确的语言。
激励性评价在课堂教学中的运用
激励性评价在课堂教学中的运用作者：李新年来源：《文学教育》 2018年第16期内容摘要：“激励性评价”是指在在教育教学中，通过教师的语言、情感和教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，诱发学生学习兴趣，进而使学生积极主动参与学习的一种策略。
激励性评价是一种积极有效的评价手段，对于受教育者的健康成长与和谐发展具有重大的意义。
关键词：激励性评价课堂教学策略“激励性评价”是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，诱发学生学习兴趣，进而使学生积极主动参与学习的一种策略。
激励性评价是一种积极有效的评价手段，对于受教育者的健康成长与和谐发展具有重大的意义。
一.通过平等对话，激励评价学生新课程要求建立一种“对话、互动的新型师生关系，在这种对话的氛围中学生可以不受束缚，充分表达自己的意见，促使双方都进行积极思考”，教师以“平等中的首席”在对话中发现学生的进步、优点、闪光点，及时给予肯定和激励。
学生虽然年龄小，但他们荣誉感强,肯定的评价能激发他们学习的兴趣,增强他们的信心。
二.言辞生动、丰富，以真情激励评价学生1.教师的评价语言要丰富。
在课堂教学中，如果老师的评价语言多样、灵活、生动、丰富，学生就会有如沐春风之感，学习兴趣盎然。
就拿学生读完课文来讲，如果老师这样来评价学生：“读得真不错！”“大家都佩服你读得好！”“这个句子你读得多好呀！请你再读一遍，大家仔细听听！”······如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎能不被深深地感染？怎么会不受激励呢？2.适当运用姿体语言。
除了有声语言之外，教师还需要适当地运用姿体语言：一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润雨细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。
【免费下载】教师积极语言在课堂中的运用
教师积极语言在课堂中的运用教学语言，是指教师在传道、授业、解惑的过程中所使用的语言。
所谓积极性教学语言就是在教学中使用积极的词汇和语句表达积极的思想及积极的情绪，它包括激励性语言、赏识性语言、启发性语言等等，它是充满启迪、激发兴趣、开拓想象的语言；它又是最有效地调动学生、最恰当地发挥自己，从而体现出教师教学特色的语言。
积极性教学语言具有规范性、形象性、趣味性、激励性等特点。
它可以激发学生的学习积极性，帮助学生建立自信，促进个性发展，有助于发展学生的思维能力。
它能制造出活跃的课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中听讲,积极主动地接受教育。
它能使教师的教与学生的学成为紧密配合、相得益彰的双边活动，促进教学任务圆满地完成。
一、激励性语言激发学生学习的积极性和主动性人都喜欢听好话、听表扬的话、听激励性的话，学生也是需要多进行表扬，多说些激励性的话，才能激发学生的学习兴趣，才能保护学生的学习积极性。
多年的教学我发现：及时发现学生身上的闪光点，适时给予肯定，少用、慎用批评语言，会促进学生自信的提高。
心理学研究表明，对学生优点和长处的肯定与赞美可以使学生获得心理上的满足，从而产生轻松、愉快的心理状态，而学生只有在这样的状态下才能高效地进行学习，才能保持积极的进取心。
德国教育家斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授知识，而在于激励，呼唤，鼓舞。
”作为教师的我们，面临的是活生生的人，所以多用激励性的语言会呼唤、鼓舞学生的，也会促使自己教学的成长。
在课堂上，老师应该经常用一些激励性的语言使学生能够自觉主动地学习。
尤其是对学习没有兴趣的学生和学习有困难的学生。
只要发现学生有一点点进步，哪怕是微不足道的，也应该及时表扬他，鼓励他，使他感到我也有优点，我也能进步。
比如：当一名平时不爱发言的学生把问题回答正确时，我会亲切的说：“回答得非常好！”“你今天表现得真好！”再如上课时，当我提出比较简单的问题时，我会请学困生回答，当他回答正确时，我送他这样的一句:“回答得非常正确，进步很大。
新课堂激励性语言,教师给学生比较很激励人评语
讲堂激励性语言，教师给学生比较很激励的人的考语讲堂激励性语言，教师给学生比较很激励的人的考语第1段：1.同样得第一的。
2.你回答得很正确，思路也简捷，假如声音再响亮一点，就更好了！3.你是爱动脑、会发问的好孩子，掌声送给你。
4.再试一次，必定比方才好！5.从你高举的手里，老师感觉了你的求知热忱，让我们为你的求知热忱鼓掌！6.你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7.问题的小老鼠来了，大家能消灭它吗？8.你的进步真快，你真的好聪慧的，相信你还可以说的更好！9.猜一猜，想想，做一做，创建之门就被你翻开了。
10.学习其实不难，只需你课前预习，上课踊跃参加，课后认真复习，成功就属于你！11.你的解题思路很巧妙。
12.你讲的数学小故事真出色！把老师和同学都吸引住了，能再讲一吗？13.老师相信你，要对自己充满自信。
14.我相信，只需你仔细思虑，这道题你必定能做出来！15.相信你能行，再仔细想想，别焦急，你必定能行！16.你真让人感人，老师喜爱你的敢想、敢问、敢说和敢辩，希望你能持续坚持下去。
17.老师希望同学们再接再砺，获得更大的进步。
18.这问题你办理得太棒了，连老师都自愧不如，持续努力吧，你必定会更优秀！19.你能用不一样的方法解题，把学到的知识应用到实质中间去，真了不起！20.你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非超出、特别强。
讲堂激励性语言，教师给学生比较很激励的人的考语第 2段：1.你提的问题很有价值，都快成小老师了！2.你能想出这么好的方法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，假如你再努力一点，下次必定会更好！3.你这道题的方法比老师的方法还简单，到当前为止，你的方法是最优秀的。
4.不用焦急，慢慢的说，大家相信你能说的很好的。
5.你们不单说的好，并且你们还很会听取他人的建议和看法。
6.你的声音真好听，你能高声的读一遍吗？7.你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很钦佩你！8.你好厉害！敢向书籍提出问题，你的勇气令人敬羡！9.你这类探究学习的方式很值得我们学习。
简短的课堂教学评价语
简短的课堂教学评价语1.教师的课堂评价语有哪些一、课堂常规评价激励语（一）、听：1、倾听是分享成功的好方法，看**同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）、说：1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、别急，再想想，你一定会说好！4、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！6、你表达得这么清晰流畅，真棒！（三）、想：1、我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）、做：1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！2、同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！4、你们瞧，可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！6、你坐得端正！注意力也集中！7、看同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！11、要学会欣赏别人，对于同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）12、你的进步使老师感到特别高兴。
2.怎样使用课堂评价语一、评价语应简明准确，让学生听得真切、听得明白。
评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点，语言要简洁明了，不冗长，不含糊，对于着意要强调的某个侧面，更要讲得清清楚楚。
重视教师课堂语言，唤醒学生学习英语潜能—3T原则小学在五年级英语阅读课堂教学的运用
重视教师课堂语言，唤醒学生学习英语潜能—3T原则小学在五年级英语阅读课堂教学的运用摘要：在新课改的背景下，教师在英语教学要帮助学生打夯实英语学习的基础，是国家教育部门赋予的教学重任。
教师如何通过自身的语言运用策略来激发学生对英语语言的学习积极性，引导学生在日常交际中运用英语，唤醒学生学习英语的潜能，成为当下小学英语教师需要解决的问题。
关键词：3T原则教师语言英语阅读课堂英语潜能义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性。
工具性主要体现在学生通过英语学习掌握语言知识，初步形成用英语与他人交流的能力。
而人文性则更侧重学生能够开阔视野，发展创新能力。
所以如何在英语教学中实现工具性与人文性的有效统一，关键之一在于教师的课堂语言。
教师语言会影响学生学习能力的发展，以及学生约束自身行为和应对压力的能力。
那教师应该如何在阅读课堂里让运用自己的语言有效跟学生进行沟通，让学生更高效地输入语言以及输出呢？应该要关注三个T。
第一个T, Tune in.共情关注。
教师让学生对所学内容感兴趣, 首先要了解学生实际。
小学生活泼热情，对一切新鲜的事物都充满了好奇。
所以在每一节阅读课中，我都会根据相应的话题给学生拓展一些内容，例如在五上Unit1 Read and write在阅读前和学生分享一些机器人的例子，引导学生发现机器人的特性，吸引学生的注意，让学生对机器人Robin产生兴趣，想了解多一些Robin，带着好奇去探索课文，对课文知识也会掌握得比较好。
五上Unit4 Read and write 是一封电子邮件。
学生没有接触过电子邮件，所以我从学生比较感兴趣的QQ引入QQ邮箱，进而介绍电子邮件，并和书信对比，让学生更容易理解电子邮件的格式。
“共情关注”的核心目的是教师的回应。
教师应该通过营造充满情感的课堂氛围，挖掘学生的英语学习潜能，用情感方式对学生的学习成果进行评价，以增强学生进行英语学习的勇气与信心，使学生感受到英语的友好性与趣味性。
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教师课堂激励学生的语言教师课堂激励学生的语言1．在这个问题上，你可以当老师了！2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！.7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！22．同学样真精神。
能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？25．来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！32．你的想法真不错，向你学习。
33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
34．你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？35．你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！36．每次见到老师，你总是甜甜地问一声："老师好！"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！27．你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
28．你的解题思路很奇妙。
39．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
40．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
41．你真行！一次比一次有进步！42．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！43．你认识的字真多，真是"识字大王"啊！44．你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！45．你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！50．你的进步真快，没想到你这么聪明！相信你还能说得更好！51．你敢天发言，是一个真正的男子汉。
52．比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
53．老师伸出大拇指说："瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。
"54．你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
55．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
56．你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
57．瞧！问题在你面前害怕了。
58．问题小老鼠跑出来了，同学样能消灭它吗？59．错了，没关系，下次努力！60．你的字如果再大点会更漂亮！61．你的作业又进步了，再整齐点会更好！62．你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。
63．只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。
64．没关系，说得很好，再来一遍好吗？65．你讲的数学小故事真精彩！把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？66．第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
67．你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。
68．老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。
69．不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。
70．从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。
71．你能勇敢地站起来回答，有进步！72．你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！老师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！73．说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。
没关系，再说一遍！74．你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
75．你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。
76．你的声音真好听，能再大点声吗？77．这次考试成绩你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。
78．你的数字写得比老师写得还漂亮。
79．你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。
80．你的作业有进步了，加油啊！81．你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。
82．你今天的作业方法多样，你真厉害！你真棒。
83．你的想法很好，希望你做得更好。
84．你的作业真整洁。
85．你很有创造力，但还要继续努力。
86．你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
87．你每天都有进步，老师真为你们高兴。
88．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
89．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
90．你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。
老师都被你感染了。
91．在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。
有存在差生，你们都是最优秀的。
92．同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
93．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。
94．难题最怕认真的人，你就很认真。
95．猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。
96．别把你的聪明藏起来。
97．别害怕！我们支持你！98．你确实很会思考。
99．你的发言很有条理，也很有见解。
100．你充满自信的发言真棒。
101．我为你今天的表现感到骄傲。
102．你的自学能力真让我惊讶。
103．你的语言组织能力真棒。
104．我真喜欢你努力钻研的精神。
105．你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。
106．你在学习上这种尝试精神很可贵。
107．你这种探索学习方式很值得我们学习。
108．你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。
109．你的回答真棒！老师为你高兴，因为你在不断进步！110．没有想到同学们这么聪明！老师真低估你们了！111．你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。
112．你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！113．老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。
114．你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！115．你们找出了老师的错误，真会观察问题其他同学也要认真努力，下次留给你们。
116．他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。
117．你的字写得多棒呀！118．请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。
119．再试一次，一定会比刚才更好！120．同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！1.最近怎么有些沉闷？我需要你的热情！点评：老师的话语犹如阳光播洒到学生的心灵，使学生充分感受到老师时时刻刻在关注、关心着自己，并且愿意随时给自己提供帮助。
学生感受到了老师的心和他的心紧贴在一起，再大的困难也能克服。
2.把简单的事做好，就是不简单；把平凡的事做好，就是不平凡！点评：浅显通俗的语言极富有哲理性，让学生懂得了从小事做起，打好基础的重要性，避免学生产生好高骛远的心态，正所谓：“一屋不扫何以扫天下。
”3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自己的见解！点评：老师使用激励性语言给予学生信心，巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开新一轮挑战的决心。
这在潜移默化中增强了学生战胜困难的信心和恒心。
4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正的人！点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这种符合学生内心愿望的语句激励学生，反映了老师对学生的信任和尊重，能够使学生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语言能够拉近师生间的距离。
5.如果你能试着喜欢上那些弱项，一定能成功！点评：这样充满鼓励性的话语能够帮助学生消除偏科现象，激发学生对学习的兴趣，鼓励他们全面发展。
在现在这样的一个知识经济社会，教师要善于引导学生全面发展，成为综合素质较高的人才。
6.你只要用心做，这些事根本难不倒你！点评：一句激励的话语能增强学生的自信心，给学生希望。
告诉学生：没有做不好的事，自己的态度是关键。
只要专心，有耐心、恒心，就一定能够进步。
7.勇敢点！不要怕，天塌下来，老师替你顶着！点评：学生面对困难、挫折难免会产生畏难情绪，这时教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”。
上述语言让学生深切地感受到老师理解自己，并打算用行动来支持自己，能和老师并肩作战。
当然，对任何困难就不再惧怕了。
8.你不是最聪明的，却是最有灵气的，相信你将来一定有所成就！点评：当教师怀有真挚情感给予学生公正、恰如其分的评价时，学生能更清醒地认识自己，用“最有灵气”不断激励自己，按着老师的话不断努力。
9.你是一个很有想法的孩子，你的见解很有创意！点评：这句话肯定了学生的创新思维和发展潜力，教师善于培养学生的发散思维和创新精神，激励学生不断努力，成为高素质人才。
10.也许你在别人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！点评：这是一句具有激励性的话语，它不仅肯定了学生的成功与进步，还鼓励学生再接再厉，增强学生继续努力的信心，拉近了师生距离。