2020苏教版化学选修4 第1部分 专题3 第3单元 第2课时 盐类水解的应用
高中化学苏教版选修4课件:专题3 第三单元 第2课时

CH3COONa
___ >7
(2)0.1 mol· L-1NaClO与0.1 mol· L-1 CH3COONa相比较pH的大小为NaClO > CH3COONa。 2.实验探究外界因素对FeCl3水解平衡Fe3++3H2O 影响。 (1)改变溶液浓度对水解平衡的影响 ①在小烧杯中加入20 mL 0.1 mol· L-1 FeCl3溶液,观察FeCl3溶液颜色为 棕黄色。用pH计测量溶液的pH为 3 。 ②在另一只烧杯中加入5 mL 0.1 mol· L-1 FeCl3溶液加水稀释到50 mL, 溶液的pH为 3.6 ,观察到的现象是 溶液颜色变浅 。 ③实验结论是加水稀释,水解平衡正向移动 。 Fe(OH)3+3H+的
学习小结 1.影响盐类水解的因素
越弱越水解,越热越水解,
越稀越水解,加酸、碱抑制或促进水解。
2.盐溶液蒸干后产物的判断方法
加热盐溶液,需分析盐溶液水解生成的酸:如果是易挥发性酸,如AlCl3、
FeCl3等溶液,最终得到的是金属氧化物;如果是难挥发性酸,如MgSO4、
Fe2(SO4)3等溶液,最终得到它们的溶质固体。
(2)改变溶液酸碱性对水解平衡的影响 ①取一支试管加入1 mL FeCl3溶液,再加入2滴盐酸,观察到的现象是溶液 ____ 颜色变浅 。 ②取一支试管加入1 mL FeCl3溶液,再加入少量的NaHCO3(s),振荡,观 察到的现象是 产生红褐色沉淀,放出气体 。 c(H+),可促进水解 ③实验结论是 c(H+)增大,水解平衡逆向移动,减小 。 (3)改变温度对水解平衡的影响 ①取一支试管加入1 mL FeCl3溶液,放在酒精灯上加热,观察到的现象是 溶液逐渐变为红褐色(加深 。) ②实验结论是 温度升高,水解平衡正向移动 。
苏教化学选修化学反应原理课件:专题3第三单元课时2

最终经灼烧得到Al2O3固体。NaHCO3、KMnO4溶
液蒸干后所得的NaHCO3、KMnO4固体受热分解
得到Na2CO3、K2MnO4、MnO2固体,只有MgSO4
溶液蒸干并灼烧后才能得到MgSO4固体。 【答案】 C
【规律方法】
盐溶液蒸干后产物判断的思路:
(1)首先分析选项中受热易分解的盐,如NaHCO3、 KMnO4溶液加热蒸干并灼烧时,得不到该物质的 固体,得到的是它们的分解产物。 (2)其次受热难分解的盐,加热其溶液,需分析盐 溶液水解生成的酸如果是易挥发性酸,如AlCl3、
自主体验 1.溶质的物质的量相同的下列溶液中,含微
粒种类最多的是( )
A.CaCl2
C.NH3
B.CH3COONa
D.K2S
解析:选D。本题考查的是通过电离、水解情况来 判断溶液中微粒的种类,对于CaCl2,几乎不发生
水解, 溶液中存在的微粒有Ca2+ 、Cl - 、H + 、
OH - 、H2O 5种。对于CH3COONa,由于发生水
3+
-
问题探究
1.实验室配制FeCl2溶液时,通常将FeCl2固体先 溶解在盐酸中,再加水稀释至所需浓度,同时还加 入少量铁屑,为什么? 【提示】 溶解在盐酸中的目的是为了抑制Fe2+的 水解,而加入铁屑的作用是为了防止Fe2+被氧化。 2.洗去油污时应选取Na2CO3还是NaHCO3,为什 么? 【提示】 应选择Na2CO3。同浓度的Na2CO3比 NaHCO3水解程度大,c(OH-)大,去污能力强。
3.多元弱酸的酸式盐溶液 要考虑酸根离子的电离程度与水解程度的相对大小, - 如 HCO 3 以 水 解 为 主 , NaHCO3 溶 液 中 c(Na + - - + - )>c(HCO3 )>c(OH )>c(H ); HSO3 以电离为主, 而 + - + - NaHSO3 溶液中 c(Na )>c(HSO3 )>c(H )>c(OH )。 4.不同溶液中同一离子浓度的比较 要看溶液中其他离子对其影响的因素。例如:在相 同 物 质 的 量 浓 度 的 下 列 溶 液 中 : a.NH4Cl b.CH3COONH4 的顺序是 c>a>b。 c.NH4HSO4,c(NH4 )由大到小
优秀课件苏教版高中化学选修四 专题三 第三单元 3盐类的水解的应用课件 (共22张PPT)

水解与生活(二)
将铵态氮肥(铵盐)与草木灰(主要成分是碳酸 钾)混合施用,为什么肥效降低?
A 、 K2SO3
C、 NaCl
B、 Na2SO4
D、 FeCl3
习 题4:
下列离子在水溶液中不会发生水解的是
A 、 NH4 C
+
B、
_ 2 SO4 _
、 Al3+
D、F
习 题5:
下列离子在水溶液中能发生水解的是 A IC Cu2+ B Br D CI-
习 题 6
下列物质对水的电离平衡无影响的是 A、NH4NO3 C、 AlCl3 B、MgCI2 D、KNO3
课堂小结
盐类的水解
定义
实质
规律
混施化肥
泡沫灭火器
盐类水解
的利用
判断溶液
酸碱性 纯碱去油污
开 心
辞
幻 灯 片
典
这里有若干问题,你想回答哪一个?
42
4 5
2
习 题 1
下列哪些物质能使水的电离平衡向右移动 A H2SO4 C Na2CO3 B KOH D NaNO3
习 题 2:
下列溶液PH小于7的是
A、 KBr C、 NaF B、 CuSO4 D、Ba(NO3)2
习 题3:
下列溶液能使酚酞指示剂显红色的是
盐类的水解
盐是电离时生成金属阳离子(或铵根离子) 和酸根阴离子的化合物。
酸
强酸
+
碱
苏教版化学选修四《化学反应原理》专题三 第三单元 盐类的水解-盐类水解的应用 (共26张PPT)

影响盐水解的因素:
内因:盐本身的性质 ——越弱越水解 外因:温度、浓度、溶液酸碱性的变化 1、温度越高,水解程度越大(越热越水解) 2、浓度越小,水解程度越大(越稀越水解) 3、改变溶液的pH值,可抑制或促进水解。
盐类水解的规律
有弱才水解,无弱不水解;
谁弱谁水解,都弱都水解;
谁强显谁性,都强显中性; 越弱越水解,越热越水解,越稀越水解。
一 化学实验中的盐类水解问题
1、配制易水解的盐溶液
问题1:为什么用热水配制CuCl2 溶液,溶液会出 现浑浊?怎样配制澄清溶液?
CuCl2+2H2O
Cu(OH)2+2HCl
升温能够促进水解。为防止出现浑浊,应加少 量的 稀盐酸
一 化学实验中的盐类水解问题
用热水配制硫酸铁溶液时,会出现什么现象?
Fe2(SO4)3+ 6H2O 2Fe(OH)3 + 3H2SO4
为防止出现浑浊,应加少量的
稀硫酸
[小结]:配制易水解的金属盐溶液应加入少量 的 阴离子所对应的酸
一 化学实验中的盐类水解问题
2、试剂瓶的选用 问题2:盛放Na2S溶液的试剂瓶为什么不能用玻璃塞? 能否用玻璃瓶盛放NaF溶液?
S2-+H2O HS-+OHSiO2 + 2OH- = SiO32- + H2O F-+H2O HF+OHSiO2 + 4HF = SiF4 ↑ + 2H2O
二 日常生活中的盐类水解问题
问题5:明矾能够净水的原理。
Al3++3H2O
Al(OH)3(胶体)+3H+
胶体表面积大,吸附能力强,能 吸附水中的悬浮杂质生成沉淀而起 到净水作用。
高二化学苏教版选修4学案:专题3第三单元盐类的水解含解析

互动课堂疏导引导知识点1:盐类水解的实质在溶液中盐电离出的弱酸阴离子或弱碱阳离子与水电离出来的H+或OH—结合生成弱电解质,从而破坏了水的电离平衡,增大了水的电离程度。
大多数盐的水解使得溶液中氢离子浓度和氢氧根离子浓度不相等,从而使溶液显示出不同程度的酸碱性。
(1)盐类水解可以看成是中和反应的逆反应:盐+水酸+碱(2)盐类水解的条件:①必须有“弱根”离子(弱酸阴离子、弱碱阳离子)。
②盐必须易溶于水(如CaCO3难溶于水,可以不考虑盐的水解)。
(3)盐类水解的特点:①可逆的,其逆反应是中和反应;②吸热的,因中和反应是放热反应,故其逆反应是吸热的;③微弱的;④动态的,水解达到平衡时v水解=v中和≠0。
知识点2:盐类水解的规律盐的水解规律可概括为“有弱才水解,无弱不水解,越弱越水解,都弱双水解,谁强显谁性”。
具体理解如下:1。
“有弱才水解,无弱不水解"是指盐中有弱酸的阴离子或者是弱碱的阳离子才能水解;若没有,则是强酸强碱盐,不发生水解反应。
2.“越弱越水解”指的是弱酸阴离子对应的酸越弱,就越容易水解;弱碱阳离子对应的碱越弱,就越容易水解。
因为酸越弱,就越难电离出H+,说明其弱酸阴离子结合H+能力强,所以酸对应的弱酸阴离子就越容易结合H2O电离出的H+而水解;同理,碱越弱其阳离子就越容易结合H2O电离出来的OH—水解。
3.“都弱都水解”是指弱酸弱碱盐电离出的弱酸阴离子和弱碱阳离子都发生水解,且相互促进。
4.“谁强显谁性”是指当盐中的弱酸阴离子对应的酸比弱碱阳离子对应的碱更容易电离时,水解后盐溶液显酸性;反之,就显碱性.由规律知盐类水解分为以下几种情况:①强碱弱酸盐弱酸的阴离子发生水解,水解显碱性。
②强酸弱碱盐弱碱的阳离子发生水解,水解显酸性。
③弱酸弱碱盐弱酸的阴离子和弱碱的阳离子都发生水解,溶液的酸碱性取决于弱酸和弱碱的相对强弱。
④强酸强碱盐不发生水解知识点3:影响水解平衡的因素1。
内因主要因素是盐本身的性质,组成盐的酸根对应的酸越弱或阳离子对应的碱越弱,水解程度就越大(越弱越水解).例如:酸性HF<CH3COOH水解程度NaF>CH3COONa多元弱酸正盐的水解,水解反应第一步远远大于第二步,原因是第一步水解产生的OH-对第二步水解有抑制作用,并且正盐阴离子与H+结合能力比酸式盐阴离子结合能力强。
高中化学(4)学业分层测评:专题3第3单元第2课时盐类水解反应的应用

学业分层测评(十七)(建议用时:45分钟)[学业达标]1.实验室在配制硫酸铁溶液时,先把硫酸铁晶体溶解在稀硫酸中,再加水稀释至所需浓度,如此操作的目的是( )A.防止硫酸铁分解B.抑制硫酸铁水解C.促进硫酸铁溶解D.提高溶液的pH【解析】加入稀硫酸的目的是为抑制Fe3+的水解。
【答案】B2.下列有关问题,与盐的水解有关的是( )①NH4Cl与ZnCl2溶液可作焊接金属中的除锈剂②用NaHCO3与Al3(SO4)3两种溶液可作泡沫灭火剂③草木灰与铵态氮肥不能混合施用④实验室盛放碳酸钠溶液的试剂瓶不能用磨口玻璃塞⑤加热蒸干AlCl3溶液得到Al(OH)3固体A.①②③B.②③④C.①④⑤ D.①②③④⑤【解析】①中NH4Cl与ZnCl2溶液水解均显酸性,可以除去金属表面的锈;②HCO错误!与Al3+两种离子水解能相互促进,产生二氧化碳气体和氢氧化铝沉淀,可作灭火剂;③草木灰的主要成分为碳酸钾,水解显碱性,而铵态氮肥水解显酸性,因而不能混合施用;④碳酸钠溶液水解显碱性,而磨口玻璃塞中的二氧化硅会与碱反应生成硅酸钠将瓶塞与瓶口黏合在一块儿而打不开,因此实验室盛放碳酸钠溶液的试剂瓶应用橡胶塞;⑤AlCl3溶液中存在水解平衡:AlCl3+3H2O Al(OH)3+3HCl,加热时,HCl挥发使平衡不断右移,最终得到Al(OH)3固体(如果灼烧,会得到Al2O3固体)。
【答案】D3.常温下,0.2 mol·L-1的一元酸HA与等浓度的NaOH溶液等体积混合后,所得溶液中部分微粒组分及浓度如下图所示,下列说法正确的是()A.HA为强酸B.该混合液pH=7C.该混合溶液中:c(A-)+c(Y)=c(Na+)D.图中X表示HA,Y表示OH-,Z表示H+【解析】0.2 mol·L-1一元酸HA与等浓度的NaOH溶液等体积混合后,得到的溶液为0.1 mol·L-1的NaA溶液,若HA为强酸,则溶液为中性,且c(A-)=0.1 mol·L-1,与图像不符,所以HA为弱酸,A项错误;根据A的分析,可知该溶液的pH〉7,B 项错误;A-水解使溶液显碱性,所以溶液中的粒子浓度的大小关系是c(Na+)〉c(A-)>c(OH-)>c(HA)〉c(H+),所以X是OH-,Y 是HA,Z表示H+,根据物料守恒,c(A-)+c(HA)=c(Na+),C项正确;根据上述分析,X是OH-,Y是HA,Z表示H+,D项错误.【答案】C4.配制下列溶液时常需加入少量括号内的物质,其中不是为了抑制离子水解的是( )A.FeSO4(Fe)B.SnCl2(HCl)C.FeCl3(HCl)D.NaAlO2(NaOH)【解析】A项加入Fe是为了防止Fe2+被氧化。
化学《盐类的水解》教案(苏教版选修4)

盐类水解的教学设计【教材分析】“盐类水解”这一教学内容在苏教版《化学反应原理》(选修)专题3“溶液中的离子反应”的第三单元内容。
在此之前,学生已经学习了平衡特征及移动原理,以及电解质在水溶液中的电离,包括弱电解质的电离平衡和水的电离平衡两个平衡体系,都是平衡原理的具体应用。
学生也初步从微观角度认识了溶液酸碱性的实质。
在此基础上再来探究盐类在溶液中的变化规律,以及对溶液酸碱性的影响,这样的安排既能促进学生的认知发展,又能使学生对平衡原理和弱电解质概念的具体应用和再认识。
同时,盐类水解的知识又与后续沉淀溶解平衡紧密相连的。
从知识结构上讲,盐类水解平衡是继化学平衡、弱酸、弱碱平衡、水的电离平衡体系之后的又一个平衡体系,它们与将要学习的沉淀溶解平衡构成了中学化学的完整的平衡体系,通过学习盐类水解,有利于学生构建电解质溶液的平衡体系。
本单元内容包括盐类水解和盐类水解的应用两部分,第一部分为重点内容。
教材在设计上先是通过活动与探究实验让学生感受盐溶液的酸碱性,获取盐溶液有的是呈碱性、有的呈酸性而有的呈中性的感性认知,并通过讨论活动从宏观上认识并概括出盐的组成与其溶液酸碱性之间的关系。
在学生完成感性认识后,教材引导学生从微观角度去探究盐溶液呈酸碱性的本质,教材以常见典型的氯化铵、醋酸钠和氯化钠三种盐在水溶液电离出的某些离子能与水电离出的H+或OH-形成弱酸或弱碱的过程,分析了这一过程对水电离平衡的影响,从而在更深刻从微观粒子变化的水平揭示了盐溶液酸碱性的本质。
第二部分实际上是讨论平衡移动原理在盐类水解平衡上的应用,及在实际生产生活中重要意义,进一步使学生认识到化学知识的重要性。
【目标设计】根据学生已有的知识水平和认知能力,以及课标和教材的要求确立本单元的教学目标为:【教学流程和教学活动设计】根据所选择的探究性教学模式、为了更好地落实新课程所倡导的积极探究、自主学习、合验证假设盐类水解教案设计(第一课时)【学习目标】知识目标:⑴能正确分析强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解原理和规律⑵能正确书写盐类水解方程式和离子方程式能力目标:能用化学平衡原理解释盐类水解的本质情感目标:体验科学探究方法和合作学习【重点、难点】重点:盐类水解的本质难点:盐类水解方程式的书写和分析【实验用品】仪器及用品:镊子、玻璃棒、pH试纸、标准比色卡、浓度均为0.1mol·L-1CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、AlCl3、NaCl五种溶液。
高二化学苏教版选修4课件:专题3 第三单元 第2课时 影响盐类水解的因素

pH
解释与结论
NaClO ClO-+H2O HClO+OH- pH>7 ClO-水解
CH3COONa CH3COO-+H2O
NaNO2
NO2-+H2O
CH3COOH+OH- pH>7 CH3COO-水解 HNO2+OH- pH>7 NO2-水解
学习探究
基础自学落实·重点互动探究
2. 分析 FeCl3 溶液是否发生水解? (1)如能水解试写出 FeCl3 水解的化学方程式和离子方 程式:
加入NH4NO3,NH4+水解:NH4++H2O NH3·H2O+H+,H+和OH-反应,使平衡
A.减小、增大、减小
右移,CH3COO-浓度减小,促进水解;
B.增大、减小、减小 C.减小、增大、增大
加入Na2SO3,SO32-+H2O
HSO3-+OH-,
水解产生OH-,使平衡左移,CH3COO-
D.增大、减小、增大
学习探究
基础自学落实·重点互动探究
[实验2] 在另一只小烧杯中加入5 mL 0.1 mol·L-1 FeCl3溶液,加水稀释到50 mL,用 pH计测量该溶液的pH比稀释前大,从中你能得出什么结论?
答案 稀释的过程中虽然FeCl3的水解平衡向正反应方向移动,但稀释对H+浓度 的变化占主要优势,所以pH比稀释前大。
[实验3] 在A、B、C三支试管中加入等体积0.1 mol·L-1Fe2(SO4)3溶液。将A试管在 酒精灯火焰上加热到溶液沸腾,向B试管中加入3滴6 mol·L-1 H2SO4溶液。观察A、 B试管中溶液的颜色,并与C试管中溶液的颜色比较。用化学平衡移动的原理解释上 述实验现象。
答案 A与C比较颜色变浅;B与C比较颜色变深。
苏教版高中化学选修4《盐类的水解反应》名师教案

《盐类的水解反应》名师教案【教案背景】盐类水解属于化学基础理论知识,涉及的知识面比较广,综合性比较强,是前面已学过的电解质的电离、水的电离平衡、水的离子积以及平衡移动原理等知识的综合应用。
学生理解起来比较困难,所以配有实验,再结合网络资源,容易引起学生的兴趣。
【教学课题】苏教版选修4《化学反应原理》专题3第三单元盐类的水解(第一课时)【教材分析】由于盐类的水解是一种特殊的化学平衡,有关化学平衡的建立和移动的原理同样适用于盐类的水解。
本节课可采取边看、边想、边讨论、边巩固运用的学习方法。
通过观察、分析、比较、演绎、推理等手段,促使学生掌握盐类水解的概念、规律以及盐类水解方程式的正确书写。
【教学目标】1、知识与技能认识盐类水解的原理、盐类水解的规律。
2、过程与方法⑴通过实验并运用归纳法分析盐类的组成与盐溶液酸碱性对应关系。
⑵以水的电离平衡为基础,认真分析盐类电离出的阴、阳离子与水电离出的或结合成弱酸或弱碱的趋势,明确不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因。
3、情感、态度与价值观通过探究不同盐溶液呈现不同酸碱性的本质原因,学会透过现象看本质。
【教学重点】盐类水解的本质,理解强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解的规律。
【教学难点】盐类水解方程式的书写和分析。
【教学方法】启发式实验引导法【教学过程】【问题导入】苏打水因其头顶“健康、时尚的弱碱性水”光环,渐成流行饮品,近日又曝出其可能具有“饿死癌细胞”的功能。
虽然一瓶看上去与普通汽水无异的苏打水售价是普通纯净水的数倍,但喝的人还是很多。
这是因为碱性水对人体是有好处的,一般人胃部的酸性较强,适量地摄取碱性物质对身体的酸碱平衡有好处,普通苏打水:其pH为7.5~9.0,呈弱碱性。
由于不含糖及糖代用品,因此饮用更加安全。
苏打水主要是盐溶液,其为什么显碱性呢?【科学探究】分组实验:对盐溶液进行酸碱性测定,并填写下表:【学生观察现象、讨论、归纳】【屏幕展示】实验结果:CH3COONa、Na2CO3的水溶液:显碱性NH4Cl、AlCl3的水溶液:显酸性NaCl、KNO3溶液:显中性【结论】盐溶液不一定都是中性,有的呈酸性,有的呈碱性【讨论】由上述实验结果分析,盐溶液的酸碱性与生成该盐的酸和碱的强弱有什么关系?【讲述】下面我们分别来研究不同类盐的水溶液酸碱性不同的原因。
苏教版高中化学选修四3.3《盐类的水解反应》参考教案

教学课题专题专题3溶液中离子反应单元第三单元盐类水解节题第1课时:盐类的水解规律教学目标知识与技能了解盐类水解的原理,能说明影响盐类水解程度的主要因素,认识盐类水解在生产、生活中的应用(弱酸弱碱盐的水解不作要求)过程与方法通过实验培养学生的实验能力。
情感态度与价值观通过盐溶液的酸碱性,体会化学对生活的作用于。
教学重点盐类水解的原理教学难点盐类的水解规律教学方法讨论法、探究法教学过程教师主导活动学生主体活动[回顾]1、使用PH试纸测定溶液PH的的操作方法是:2、写出下列物质电离方程式:水、醋酸一水合氨氯化氨[活动与探]几种盐溶液的酸碱性[理解]蘸、点练习1、盐的类型及溶液的酸碱性 [讲解]2、水解原理H 2O H + + OH — (水是极弱电解质)AB== B n —+ A n+(盐类是强电解质)HB (n-1)— A(OH )n (形成弱电解实质:弱离子与水电离出的氢离子或氢氧根离子结合成弱电解质分子.促进水的电离。
3、与中和反应的关系:盐+水 酸+碱(两者至少有一为弱)盐溶液 NaClCH 3COONa NH 4Cl 溶液酸碱性中性碱性酸性盐的类型 强酸强碱盐 强碱弱酸盐 强酸弱碱盐讨论后理解教师主导活动 学生主体活教学过程动的水解为中和反应的逆反应,但一般认为中和反应程度大,大多认为是完全反应,但盐类的水解程度小得多,故为可逆反应,真正发生水解的离子仅占极小比例。
4、水解规律有弱才水解,无弱不水解越弱越水解,弱弱都水解谁强显谁性,等强显中性(讨论1)(1)醋酸与醋酸钠的混合液,其溶液的PH值可能怎么样?(讲解)酸性、中性、碱性都在可能,若同浓度,电离占主导,即显酸性.(讨论2)(2)酸式盐溶液的PH值可能怎么样?(讲解)①若只有电离而无水解,则呈酸识忆理解(4)同物质的量浓度的多元弱酸及其盐水溶液的pH关系是:以H2PO4为例:<H3PO4<NaH2PO4。
苏教版高中化学选修四20192020专题三第三单元第三单元盐类水解教案设计

第三单元盐类的水解【课时安排】盐类的水解反响2课时影响盐类水解的要素2课时【学习目标】理解盐类水解的本质,能解说强酸弱碱盐和强碱弱酸盐的水解;能运用盐类水解的规律判断盐溶液的酸碱性,会书写盐类水解的离子方程式;认识盐类水解在生产生活中的应用;能经过察看、实验、查阅资料等多种手段获得有关盐类水解的信息,并运用比较、分类、归纳、归纳等方法得出盐类水解的规律,研究影响盐类水解的要素。
第一课时盐类的水解反响(配PPt)【教课重难点】盐类水解的本质及其规律;【教课过程】【复习1】中和反响:酸+写出生成以下盐的中和反响:碱== 盐+水;(中和反响一般为放热反响)CH3COONa、Na2CO3、NH4Cl、Al2(SO4)3、NaCl、KNO3、CH3COONH4。
由强酸和强碱反响生成的盐有:(强酸强碱盐)由强酸和弱碱反响生成的盐有:(强酸弱碱盐)由弱酸和强碱反响生成的盐有:(强碱弱酸盐)由弱酸和弱碱反响生成的盐有:(弱酸弱碱盐)【过渡】酸溶液显酸性;碱溶液显碱性;那么盐溶液呢?【实验】不一样盐溶液的酸碱性;结果:323溶液:pH7显性;CH COONa溶液、NaCONH4Cl溶液、Al2(SO4)3溶液:pH7显性;NaCl溶液:、KNO3溶液:pH7显性;剖析结果,总结规律:强碱弱酸盐水溶液显碱性;强酸弱碱盐水溶液显酸性;强酸强碱盐水溶液显中性。
【过渡】下边分别研究不一样盐类的水溶液酸碱性不一样的原由。
【剖析1】强碱弱酸盐的水溶液如:CH3COONa溶液为何显碱性?(思虑点:将CH33COONa溶于水即为CHCOONa溶液)①纯水中存在水的电离均衡:H2O=H ++14+OH—,此时c(H)=c(OH—)=10—(常温);CH3COONa溶于水,发生电离:CH3COONa=CH3COO—+Na+;CH3COO—联合H+形成弱电解质CH3COOH,水的电离均衡右移;达到新均衡后,c(OH—)增大,c(H+)减小,出现c(OH—)﹥c(H+);所以溶液显碱性。
苏教版选修四高二化学课件:盐类水解的应用

苏教版选修四高二化学课件:盐类水解的应用
导读:本文苏教版选修四高二化学课件:盐类水解的应用,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
苏教版选修四3.3.3《盐类水解的应用》ppt 泡沫灭火器的原理应用双水解Al3++3H2O Al(OH)3+3H+,
HCO3-+H2O H2CO3 +OH-,
总式:Al3++3HCO3- = Al(OH)3↓+3CO2↑;
改用Na2CO3溶液可以吗?
使用NaHCO3溶液的优点?速度快、耗盐少
本站课件均从网络收集或是会员上传,版权归原作者所有,请大家尊重作者的劳动成果,并积极上传自己的作品与大家一起分享交流,帮助别人就是帮助自己!
普通下载。
苏教版高中化学选修四课件专题3-第3单元-第2课时

4.有时要从多方面考虑 例如,蒸干 NaClO 溶液时,既要考虑 ClO-水解,又要 考虑 HClO 分解,所以蒸干 NaClO 溶液所得固体为 NaCl。
盐溶液蒸干后得到的物质与多种因素有关,必须综合考 虑。做此类题目还要特别注意题干要求,有无特殊条件限制, 如低温蒸发或灼烧等。
分别将下列物质: ①CuSO4 ②Na2O2 ③ NaCl ④Ca(HCO3)2 ⑤FeCl3 投入水中,对其溶液加热蒸干,仍能 得到原物质的是( A.①②③ C.③④ ) B.①③ D.③
②在 NaHCO3 溶液中共存在几种微粒?它们满足哪几种 守恒关系? 【答案】 共有 6 种微粒,分别满足物料守恒,电荷守
恒和质子守恒关系。
1.物料守恒(原子守恒 ) 在电解质溶液中,由于某些离子能够水解,粒子种类增 多,但这些粒子所含某些原子的总数始终不变,符合原子守 恒。 如 NaHCO3 溶液中 n(Na+ )∶ n(C 元素 )=1∶1。 因 HCO- 3 水解 HCO- 3 + H2O
【答案】 3H2O
不 能 。 因 为 Al3 发 生 水 解 反 应 Al3 +
+ + +
Al(OH)3+3H ,使溶液呈酸性,能腐蚀铁筒。
盐类水解的综合应用
【问题导思】 ①草木灰能与 NH4HCO3 化肥混合施用吗?为什么? 【答案】 为 NH3。
+ 2- 不能,因为 NH+ 和 CO 双水解而使 NH 4 3 4变
●教学流程设计
演示结束
课
标
解
读
1.了解盐类水解在生产、 生活中的应用。 2.了解盐类水解在化学实 验和科学研究中的应用。 3.掌握溶液中离子浓度的 大小比较问题。
重 点 难 点 1.能用盐类水解的原理解 释其在生产、生活及化学 实验中的应用。(重点) 2.学会运用电荷守恒、物 料守恒、质子守恒分析溶 液中离子浓度大小的比较。 (重难点)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第2课时盐类水解的应用1.写出下列水解反应的离子方程式。
(1)明矾用于净水。
(2)热纯碱溶液去污能力强。
(3)NH4Cl溶液用于除锈。
提示:(1)Al3++3H 23+3H+。
(2)CO2-3+H2-3+OH-。
(3)NH+4+H23·H2O+H+。
2.影响盐类水解的因素有哪些?提示:盐的浓度、温度、溶液的酸碱性、与盐水解平衡体系中反应的离子等因素均会影响盐的水解。
[新知探究]探究以下为常见盐类水解的应用,填写相应空白。
1.盐溶液的配制和保存配制FeCl3溶液时,常将FeCl3先溶于盐酸,然后再加水稀释,通过增加溶液中的H+浓度,抑制Fe3+的水解。
2.盐类做净水剂铝盐、铁盐等部分盐类水解生成胶体,有较强的吸附性,常用作净水剂。
如明矾水解的离子方程式为:Al3++3H 23(胶体)+3H+。
3.热碱水去油污纯碱水解的离子方程式为:CO2-3+H2-3+OH-。
加热促进CO2-3的水解,溶液碱性增强,去污能力增强。
4.制备胶体向沸水中滴加FeCl3饱和溶液,并加热至沸腾以促进Fe3+的水解,从而制备Fe(OH)3胶体。
5.泡沫灭火器原理Al2(SO4)3溶液与小苏打溶液发生水解相互促进反应,产生CO2气体和Al(OH)3沉淀,将燃烧物质与空气隔离开来。
离子方程式为:Al3++3HCO-3===Al(OH)3↓+3CO2↑。
[必记结论]盐类水解的应用归纳1.判断盐溶液的酸碱性(1)多元弱酸的强碱盐的碱性:正盐>酸式盐:如0.1 mol·L-1的Na2CO3和NaHCO3溶液的碱性:Na2CO3>NaHCO3。
(2)根据“谁强显谁性,两强显中性”判断。
如0.1 mol·L-1的①NaCl,②Na2CO3,③AlCl3溶液pH大小:③<①<②。
2.盐溶液的配制与贮存配制SnCl2溶液时加入一定量盐酸抑制水解;配制CuSO4溶液时加入少量稀硫酸,抑制铜离子水解。
3.制备无水盐有些盐(如Al2S3)遇水即水解,无法在溶液中制取,只能由单质直接反应制取(干法制取);还有些盐(如FeCl3、AlCl3)必须在蒸发过程中不断通入HCl气体,以抑制阳离子的水解,才能得到其固体。
4.合理施用化肥(1)普钙[Ca(H2PO4)2]、铵态氮肥不能与草木灰(K2CO3)混用。
(2)原因:Ca(H2PO4)2、铵态氮肥显酸性,K2CO3水解显碱性,若混用,相互促进,易造成肥效降低。
5.除杂如采用加热的方法来促进溶液中某些盐的水解,使之生成氢氧化物沉淀,以除去溶液中某些金属离子。
例如,不纯的KNO3溶液中常含有杂质Fe3+,可用加热的方法来除去KNO3溶液中所含的Fe3+。
6.某些较活泼的金属与强酸弱碱盐溶液反应把Mg粉放入NH4Cl溶液中可产生H2,Mg+2NH+4+2H23·H2O+H2↑+Mg2+。
7.判断溶液中离子能否共存(1)在水溶液中离子的水解若相互促进程度较小,则可以大量共存,如NH+4和CH3COO-、CO2-3等;(2)在水溶液中离子的水解若相互促进的程度很大、很彻底,则不能大量共存,如Al3+与HCO-3在溶液中不能共存,因发生反应Al3++3HCO-3===Al(OH)3↓+3CO2↑,这类离子组合常见的有:(3)Fe3+与S2-、HS-因发生氧化还原反应也不能大量共存。
[成功体验]1.实验室有下列试剂:①NaOH溶液②水玻璃③Na2S溶液④Na2CO3溶液⑤NH4Cl溶液⑥澄清石灰水⑦浓硫酸,其中必须用带橡胶塞的试剂瓶保存的是( )A.①⑥B.①②③④⑥C.①②③⑥D.①②③④解析:选B 强碱(①与⑥)和水解显碱性的盐(②、③、④)盛放时,应用带橡胶塞的试剂瓶。
2.(好题共享·选自鲁科版教材P89·T4)盐类水解反应在人类的生产、生活中有着广泛的应用。
请你解释以下实用技术的原理。
(1)草木灰是柴草燃烧后所留下的灰分,含有碳酸钾、硫酸钾、氯化钾以及磷、钙等多种元素。
草木灰中90%以上的钾盐是水溶性的,因此草木灰是农村常用的钾肥,但草木灰不宜与用做氮肥的铵盐(如碳酸氢铵、硝酸铵)混合使用。
(2)在实验室里配制CuSO4溶液时,加入少量硫酸。
答案:(1)CO2-3水解使溶液呈碱性:CO2-3+H2-3+OH-,而NH+4水解溶液呈酸性:NH+4+H23·H2O+H+。
若草木灰与铵盐混合使用,会促进NH+4水解生成大量NH3·H2O,而NH3·H2O易分解放出NH3,造成肥效损失。
(2)CuSO 4溶于水时发生水解。
Cu2++2H22+2H+,若生成较多Cu(OH)2会产生浑浊,加入硫酸后,c(H+)增大,使Cu2+水解平衡左移,浑浊变澄清。
———————————————[关键语句小结]————————————————1.溶液中离子浓度的三个守恒关系:电荷守恒、物料守恒、质子守恒。
2.Al3+与S2-发生相互促进的水解反应不能大量共存:2Al3++3S2-+6H2O===2Al(OH)3↓+3H2S↑。
3.盐溶液蒸干后得到的物质与多种因素有关,如水解产生的酸是否易挥发,溶质是否易分解,是否易发生氧化还原反应等。
[例1] 为了除去MgCl 2酸性溶液中的Fe 3+,可在加热搅拌的条件下加入一种试剂,过滤后,再加入适量的盐酸,这种试剂是( )A .氨水B .NaOHC .Na 2CO 3D .MgCO 3解析:选D 加入氨水或NaOH 或Na 2CO 3时,均能引入杂质离子NH +4或Na +,不符合题意。
因为原溶液中Fe 3+水解:Fe 3++3H 23+3H +,当加入MgCO 3后,有MgCO 3+2H +===Mg 2++CO 2↑+H 2O 反应发生,消耗了H +,使水解平衡右移,生成的Fe(OH)3在加热搅拌条件下发生聚沉,最后可将Fe 3+除去。
(1)除去MgCl 2溶液中的Fe 3+时,向溶液中加入MgO 或Mg(OH)2或MgCO 3,与Fe 3+水解产生的H +反应,使Fe 3+转化成Fe(OH)3而除去。
(2)除去CuCl 2溶液中的Fe 3+时,向溶液中加入CuO 或Cu(OH)2或CuCO 3或Cu 2(OH)2CO 3,与Fe 3+水解产生的H +反应,使Fe 3+转化成Fe(OH)3而除去。
1.如何除去MgCl 2溶液中的Fe 2+?答案:先用H 2O 2将Fe 2+氧化成Fe 3+,然后再加入MgO 或Mg(OH)2或MgCO 3,将Fe 3+转化成Fe(OH)3而除去。
[例2] 将下列固体物质溶于水,再将其溶液加热,蒸发结晶、再灼烧,得到化学组成与原固体物质相同的是( )①胆矾 ②氯化铝 ③硫酸铝 ④氯化铜 A .③ B .①④ C .①②③④ D .全部解析:选A 胆矾CuSO 4·5H 2O 溶于水得CuSO 4溶液,因硫酸难挥发、蒸发结晶再灼烧得CuSO 4;AlCl 3、CuCl 2发生水解,AlCl 3+3H 23+3HCl ,CuCl 2+2H 2O2+2HCl ,加热时HCl不断挥发,平衡右移,不断生成Al(OH)3、Cu(OH)2沉淀,灼烧得Al 2O 3、CuO ;Al 2(SO 4)3+6H 23+3H 2SO 4,硫酸难挥发,最终仍得Al 2(SO 4)3。
故选A 。
盐溶液蒸干并灼烧所得物质的判断(1)盐水解若生成挥发性酸(如HCl 、HNO 3)时,蒸干后一般得到难溶性碱。
因为在盐蒸干的过程中酸会挥发,从而使盐的水解平衡右移。
如AlCl 3+3H 2O=====△Al(OH)3↓+3HCl↑,再灼烧时Al(OH)3分解,最终得到Al2O3。
(2)盐水解若生成不挥发性酸(如H2SO4)时,蒸干一般得到原溶质。
如Al2(SO4)3溶液蒸干仍得到Al2(SO4)3。
(3)强碱弱酸盐水溶液蒸干后一般得到原物质。
如蒸干Na2CO3溶液仍得到Na2CO3固体。
2.将下列物质的溶液在蒸发皿中加热蒸干并灼烧(400 ℃),可以得到该物质的固体的是( ) A.AlCl3 B.NaHCO3C.MgSO4 D.KMnO4解析:选C AlCl 3发生水解,AlCl3+3H23+3HCl,加热时生成的HCl不断挥发,使上述平衡向右移动,致使不断生成Al(OH)3沉淀,最终经灼烧得到Al2O3固体。
NaHCO3、KMnO4溶液蒸干后所得的NaHCO3、KMnO4,固体受热分解得到Na2CO3、K2MnO4、MnO2固体,只有MgSO4溶液蒸干并灼烧后得到MgSO4固体。
判断溶液中离子浓度的大小常用方法:“一个比较”“两个微弱”“三个守恒”。
1.“一个比较”比较分子和离子或离子和离子水解能力与电离能力的相对大小。
(1)分子的电离大于相应离子的水解能力,如CH3COOH的电离程度大于CH3COO-水解的程度,所以等浓度的CH3COOH与CH3COONa溶液等体积混合后溶液显酸性。
则有:c(CH3COO-)>c(Na+)>c(H+)>c(OH-)。
(2)分子的电离小于相应离子的水解能力,如HClO的电离程度小于ClO-水解的程度,则等浓度的HClO 与NaClO溶液等体积混合后溶液显碱性。
则有:c(Na+)>c(ClO-)>c(OH-)>c(H+)。
(3)酸式盐溶液的酸碱性主要取决于酸式盐的电离能力和水解能力的相对强弱。
如①NaHCO3溶液,HCO-3的水解能力大于电离能力,故溶液显碱性。
则有:c(Na+)>c(HCO-3)>c(OH-)>c(H2CO3)>c(H+)>c(CO2-3)②NaHSO3溶液,HSO-3的电离能力大于HSO-3的水解能力,故溶液显酸性。
则有:c(Na+)>c(HSO-3)>c(H+)>c(SO2-3)>c(OH-)>c(H2SO3)2.“两个微弱”(1)弱电解质的电离是微弱的,且水的电离能力远远小于弱酸和弱碱的电离能力。
如在稀醋酸中:CH33COO-+H+;H2-+H+;则有:c(CH 3COOH)>c(H +)>c(CH 3COO -)>c(OH -)。
(2)弱酸根或弱碱阳离子的水解是很微弱的,但水的电离程度远远小于盐的水解程度。
如在稀NH 4Cl 溶液中: NH 4Cl===NH +4+Cl -;NH +4+H 23·H 2O +H +;H 2-+H +;则有:c(Cl -)>c(NH +4)>c(H +)>c(NH 3·H 2O)>c(OH -)。
3.“三个守恒” (1)电荷守恒:①含义:电荷守恒是指溶液必须保持电中性,即溶液中所有阳离子的电荷总浓度等于所有阴离子的电荷总浓度。
②举例:如NaHCO 3溶液中:c(Na +)+c(H +)=c(HCO -3)+2c(CO 2-3)+c(OH -)。