新人教版小学语文六年级下册教学设计第五单元-我最好的老师

我最好的老师

[学习目标]

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。

[学习重点]

通过自读自悟感受怀特森先生独特的教学方法，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

[学习难点]

认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的可贵品质。

[媒体运用]

1．硬件媒体：计算机投影仪

2．软件媒体：文字画面

[教学时间]30分钟

[教学过程预设]

一、交流谈话，导入新课

1.同学们，在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师？

2.揭示课题：今天这节课，咱们跟着本文的作者走近他最好的老师——怀特森先生。（齐读课题）

3.课题质疑

（怀特森老师到底是一位什么样的老师？怀特森先生为什么是我最好的老师？我最好的老师是怎样教育我们的？……）

二、初读课文，整体感知

1.出示阅读提示，自读。

2．自由读文。

3.生词反馈。

三、再读课文，走近最好的老师。

1.怀特森老师给你留下了怎样的印象呢？他是一位怎样的老师呢?

出示课文第一自然段——读。

2.默读课文，思考：课文从哪些方面写出了怀特森老师是一个很有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师的？

3.课堂交流。

4．个性表达，燃情导读：

①“我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”

②“不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？”（老师范读）——引导学生感受学生们的气愤、不满，委屈……

引导学生走入人物内心：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，看到你满本刺眼的红叉叉，，看到这鲜红的零分，你会怎么想？你又会有怎样的表现？(感情朗读)

③齐读课文的第五自然段中他对学生们说的话，来共同感受怀特森先生的良苦用心。

④“不要迷信书本，也不要迷信权威。”。——读。

小结：是的，科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力，这是一种终身受益的教训！

四、升华主题，拓展延伸。

1.为什么作者说怀特森先生是“我最好的老师”呢?

因为怀特森先生有着独特的教学方法，他用出乎意料的方法培养了学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

2．出示短文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》

感受12岁小学生聂利勇于怀疑的精神

[课后练习]

古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，课外搜集相关事例与同学交流。

[板书设计]

我最好的老师

怀特森先生

不迷信书本，不迷信权威！