部编人教版四年级语文下册第四单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
四年级下册语文第四单元整体分析优质教师教案
四下语文学科培训教案-第四单元2.形近字3.特殊词语段落大意：第一部分（1~3）：从三个方面写猫的性格古怪。
第二部分（4）：写满月的小猫淘气、可爱。
句子解析1.猫的性格实在有些古怪。
开头这句话是第１—３自然段的中心句，是对猫的性格的总体概述。
2.说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？读一读这些句子，我发现这都是本单元课文中描写动物的明贬实褒句子，学习这样描写动物，可以帮助我们更好地表达自己对动物的喜爱之情，写出来的文章更加吸引读者的阅读兴趣。
识字加油站词句段运用识字加油站 我们知道了这是四组字形近字，我们可以通过换偏旁的方法记住这些字。
“千里马”比喻有才干的人。
“老黄牛”比喻老实肯干的人。
“百灵鸟”声音好听、嗓子清脆、唱歌好听的人。
“领头羊”比喻做事走在最前面的那个。
“小蜜蜂”比喻勤劳的人。
“纸老虎”外强中干的人。
“变色龙”在生活中善于变化和伪装的人。
“铁公鸡”那些小气 吝啬 贪婪的人。
“应声虫”缺乏主见、随声附和的人。
“哈巴狗”没有骨气、摇尾乞怜的人。
读了这些句子，我们知道了这三段话都是举事例写一个动物的特点的，前半句是动物的特点，后面用冒号，紧接着举事例说明这一特点。
（1）爱臭美的小狗：每天早晨会蹲在镜子前照着镜子抓抓耳，挠挠腮，好像在看自己样子漂不漂亮，有时把奶奶的小花手绢顶在头上跑来跑去的玩。
（2）粗心的小杰：不是忘了老师布置的作业，就是把钥匙扔在家里。
第一个句子如果去掉这三个语气词，就带有责备的意味了，感觉说话不够亲切，表达不出对小猫的喜爱之情。
蜂【唐】罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。
2.古诗大意。
部编版小学语文四年级下册第四单元集体备课教材分析解读
统编教科书小学语文四年级下册第四单元集体备课本次第四单元的备课研究主题为“同题对比学写法，品词析句悟表达”。
一、教材研读“阅读与写作是一对孪生兄弟”。
“阅读是吸收，写作是倾吐”，足见阅读与写作的亲密关系。
-------- 叶圣陶第四单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》。
本单元的人文主题是“奔跑，飞舞；驻足，凝望。
这些可爱的动物，是我们的好朋友”语文要素是“1、体会作家是如何表达对动物的感情的；2、指向表达：写自己喜欢的动物，试着写出特点。
”统编教材每个单元的语文要素，都是环环相扣的体系结构中的一环，因此要重视要素之间的关联，理清目标序列。
表1《语文课程标准》第二学段课程目标要求是：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段的表述是“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中敢于提出看法做出自己的判断。
”单元中的三篇课文，也承担着不同的任务。
《猫》这篇课文，作者在字里行间流露出对猫的喜爱之情，如把“小脚印”亲切地称为“小梅花”。
通过丰富的事例表面上说猫的缺点“贪玩、胆小、冷漠”，实际上暗含着喜爱之情。
在这课的教学中，重点使学生初步体会“正话反说”的作用。
《母鸡》一课，作者着重写了自己对母鸡由“厌”到“敬”的情感态度变化，运用了先抑后扬的写法。
在教学中，可以引导学生关注语言表达上，前后形成对比的语句，体会到前面的“抑”目的是为了突出后面的“扬”，前面的“讨厌”，更显得“敬佩”的可贵。
《白鹅》这篇课文，作者从鹅的叫声、步态和吃相三个方面细致地描摹了白鹅“高傲”的特点。
描写步态和叫声时，和狗、鸭进行对比；写吃相时，称之为“鹅老爷”，着重描写了人“侍候”鹅的场面，妙趣横生的描述，幽默的表达，体现了反语在表达情感方面的独特作用。
部编人教版四年级语文下册第四单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)
部编人教版四年级语文下册第四单元单元备课(含教材分析、学情分析、单元目标)第四单元单元概述本单元课文围绕“动物”这一主题，安排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，一次作“我的动物朋友”，一个“语文园地”。
《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的性格古怪和满月小猫们的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；《母鸡》描写了作者对母鸡的看法变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
《白鹅》向我们展现了一只高傲的白鹅形象，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不形象鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
研究本单元课文时，教师要引导学生充分地朗读，体会不同动物的特点，感受动物的可爱，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
在学完课文后，引导学生写自己喜欢或熟悉的动物，要写出它的特点。
1．掌握本单元课文中的生字、生词。
2．学会默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。
3．体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
4．体会课文语言的趣味。
5．引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。
重点默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。
难点体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
《猫》2课时《母鸡》2课时《白鹅》2课时作2课时语文园地2课时13猫这是一篇需要精读的课文。
XXX通过对猫的古怪性格和满月小猫可爱特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，因此，在教学中教师要注意引导学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解XXX是用什么写作方法来表现猫的性格特点的，体会XXX是如何表达对猫的喜爱之情的。
1．接纳多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激起学生研究的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以图文，反复朗读等教学方法进行教学。
2．经由过程读(范读、默读)开端感知课文内容；经由过程思，即根据教师提出的问题当真思考，使学生从深层次长进一步熟课文内容和写作方法；经由过程议，让学生进行信息反应和交流，检修读和思的效果；再经由过程反复朗读，进而使学生加深对课文内容的领会，到达体会作者感情的效果。
四年级下册第四单元单元分析及教案
四年级下册第四单元单元分析及教案一、单元分析四年级下册第四单元的主题是“家乡的自然环境和人文景观”。
本单元旨在帮助学生了解和热爱自己的家乡，通过学习家乡的自然环境和人文景观，培养学生的家乡情怀。
本单元共有5篇课文，分别是《美丽的家乡》、《家乡的河流》、《家乡的农作物》、《家乡的节日》和《我为家乡点赞》。
这些课文内容丰富，既有对家乡自然环境的描述，也有对家乡人文景观的介绍。
通过学习这些课文，学生可以了解到家乡的地理位置、气候特点、河流状况、农作物种植和传统节日等方面的知识。
本单元还安排了两个实践活动，分别是“介绍家乡的自然环境和人文景观”和“调查家乡的传统文化”。
这两个活动旨在让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解本单元的课文内容；（2）掌握本单元的生字词，并能灵活运用；（3）了解家乡的自然环境和人文景观，能够进行简单的介绍。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的朗读和理解能力；（2）通过实践活动，提高学生的表达和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡的情感；（2）培养学生对家乡传统文化的尊重和传承意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文内容；（2）掌握本单元的生字词；（3）了解家乡的自然环境和人文景观。
2. 教学难点：（1）课文中的一些生字词的理解和运用；（2）对家乡自然环境和人文景观的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的自然环境和人文景观。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的参与度和表达能力。
3. 实践教学法：组织学生进行实践活动，让学生亲身体验和了解家乡的自然环境和人文景观。
五、教学安排1. 第1课时：学习课文《美丽的家乡》2. 第2课时：学习课文《家乡的河流》3. 第3课时：学习课文《家乡的农作物》4. 第4课时：学习课文《家乡的节日》5. 第5课时：学习课文《我为家乡点赞》6. 第6课时：实践活动1——介绍家乡的自然环境和人文景观7. 第7课时：实践活动2——调查家乡的传统文化六、课时安排与教学内容1. 第8课时：回顾与总结回顾本单元所学的内容，巩固知识点。
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作 我的动物朋友》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元《习作我的动物朋友》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作我的动物朋友》这篇作文是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇写作练习。
这篇作文的要求是让学生通过观察和了解，写一篇关于他们喜欢的动物的作文。
教材中给出了动物朋友的选择范围，包括家禽、家畜、宠物等，同时要求学生要写出动物的外形、性格、习性等特点，并表达出对动物的喜爱之情。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些关于动物的课文，对动物有一定的了解。
但是他们可能对一些动物的外形、性格、习性等方面的知识了解不足，需要在写作过程中进行拓展。
此外，学生在写作方面可能存在以下问题：1.写作思路不清晰；2.写作内容不具体；3.写作语言表达不准确。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，提供具体的内容素材，帮助学生准确表达。
三. 教学目标1.让学生通过观察和了解，选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.培养学生热爱动物的情感；3.提高学生的写作能力，使他们的写作思路更清晰，写作内容更具体，写作语言更准确。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能选择自己喜欢的动物，写出动物的外形、性格、习性等特点；2.教学难点：学生写作思路的明确，写作内容的具体，写作语言的准确。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解动物的特点，引导学生明确写作思路；2.示范法：教师示范写作，为学生提供写作榜样；3.讨论法：学生分组讨论，互相提供写作素材和建议；4.评价法：教师和学生互相评价，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备动物图片、视频等教学素材；2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示动物图片、视频等素材，引导学生关注动物的外形、性格、习性等特点，激发学生对动物的喜爱之情，为写作做好准备。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇关于动物的范文，让学生了解写作思路和内容方式。
四年级下册第四单元单元分析及教案
四年级下册第四单元单元分析及教案一、单元分析四年级下册第四单元的主题是“家乡”，通过本单元的学习，让学生了解和感受家乡的自然风光、风土人情，培养他们对家乡的热爱之情。
本单元共有5篇课文，分别是《长城》、《黄山奇石》、《葡萄沟》、《肥皂泡》和《海洋世界》。
这些课文既有对自然景观的描绘，也有对民间习俗的介绍，还有对日常生活中常见现象的观察，旨在让学生在阅读中感受家乡的魅力，提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）会认会写本单元的生字词，理解词语的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学会本单元的生字笔画、笔顺。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，学会抓住关键词句，理解课文内容。
（2）学会运用阅读理解的方法，提高阅读能力。
（3）学会欣赏家乡的自然风光和风土人情，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情。
（2）培养学生学会观察生活中的美好事物，提高他们的生活品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文内容的理解与感悟。
（3）朗读与阅读能力的提高。
2. 教学难点：（1）生字词的认读与书写。
（2）理解课文中的关键词句和表达方法。
（3）培养学生对家乡的热爱之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，创设情境，让学生在真实的氛围中感受家乡的美。
2. 互动教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 欣赏教学法：引导学生学会欣赏家乡的自然风光和风土人情，提高他们的审美能力。
五、课时安排本单元共安排5课时，具体分配如下：1. 第1课时：《长城》2. 第2课时：《黄山奇石》3. 第3课时：《葡萄沟》4. 第4课时：《肥皂泡》5. 第5课时：《海洋世界》六、教学步骤1. 导入新课：以图片或歌曲等形式引导学生关注家乡，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 学习课文：引导学生通过自读、齐读、默读等方式，熟悉课文内容，理解课文所表达的思想感情。
部编版四年级语文下册第四单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
本单元还编排了两个“阅读链接”，提供了与课文内容相似或语言形式相似的《猫》、《白公鹅》。教材选编了同一作家的不同作品，不同作家的同一主题作品，语言材料非常丰富。在教学中可以引导学生运用比较阅读的策略，在比较中感受语言的生动性，发现作家表达的独特性，从而发展学生的求同思维、求异思维。
6.学习用动物比喻某一类人。
7.体会冒号的用法，试着仿写一段话。
教学难点：
1.揣摩明贬暗褒的表达方式，尝试在说话和习作时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。
2.体会作家时如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。
单元教学
策略
1.增强文体意识
增强文体意识是使用好统编教材的着力点。学习不同的文体，教学的侧重点也有所不同，采取的教学策略也不同。这一单元都是名家散文，散文内容易懂，因此教学的重点要落在品味语言，体悟情感，学习写作方法。教学的策略可以选择有感情朗读的方式。通过多种形式地朗读，如创设情境读、前后语句对比读、想象画面朗读等，在有感情朗读中体会作家用词的准确生动，感受文字背后蕴藏的美好情感，发现作家表情达意的独特写法。
单元教学
目标
1.会认28个生字，会写45个生字，会写36个词语，读准5个多音字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。
3.体会作家时如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。
4.有热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。
5.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
6.能根据需要，写出动物的特点。
《母鸡》前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感也由讨厌转变为尊敬，通过对母鸡的看法的改变，表达了作者对母爱的赞颂之情。
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议
部编教材四年级下册第四单元教材解读及教学建议（一）单元人文主题、语文要素解读1.人文主题理解本单元的人文主题是“动物朋友”，它属于“人与自然”这个大的人文主题下的内容。
动物、植物、人等生物和山川河流等一切非生物，都是自然不可或缺的重要组成。
人与自然和谐共生，相互依存是永恒的人文主题。
单元页的人文导语“奔跑，飞舞；驻足，凝望。
”几个简单的词语，再配以吴冠中的水墨画鹅鸭戏水图，描摹出动物各具神韵的形态，那份多姿多彩，生机蓬勃洋溢着可爱之态，亲近之感，喜爱之情。
“可爱的动物，我们的好朋友。
”一句简短的话告诉我们要与他们友好相处，真诚相待，和谐共生。
学生天生对动物充满好奇和热爱。
渗透他们亲近动物、善待动物、与动物和谐相处的人文价值观，有助于培养学生对生命的热爱和善良，珍爱生命。
2.阅读要素解读“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一阅读要素，指向的是体会和领悟表达方法。
语文课程标准在第二学段有这样的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
（第3条）”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
（第4条）”“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
（第5条）”对照课标的年段要求，我们来看看这一单元的训练目标“体会作家是如何表达对动的感情的”，首先需要学生在阅读中理解作家对所写动物的感情是怎样的，是喜爱，是讨厌？对作家的感情是怎样的要有明确的感知，这就需要学生读懂课文内容，能抓住关键词句去体会到作家对动物的感情；在此基础上，再来深入阅读理解，领悟和体会作家是如何来表达自己的这种感情的？他在内容选择上，在结构安排上，在语言运用上，在表情达意方法上有怎样的技巧。
所以，这条语文要素对应了课标的上述几点要求。
我们再看“体会表达情感的方法”这一训练目标，之前学习过与之有关联的哪些内容：二上第七单元：展开想象，获得初步的情感体验。
四上第三单元：体会文章生动的准确表达，感受连续细致的观察。
部编版四年级下册语文第四单元-教材解析(单元备课)
部编版四年级下册语文第四单元-教材解析(单元备课)一、教材概述本单元是四年级下册语文教材的第四个单元，总体内容涉及：故事阅读、课文研究、语文运用等方面。
通过本单元的研究，学生将能够进一步提高语文素养，并培养对于故事的阅读和理解能力。
二、教材结构本单元教材包含以下几个部分：1. 课文导读教师将通过简要介绍本单元的课文内容，引发学生对于故事情节的兴趣，激发他们对于语文研究的热情。
2. 故事阅读本单元的核心内容是一篇有趣的故事，学生将通过阅读该故事，了解其中的情节和人物，培养对于故事的理解能力。
3. 课文研究教师将对于课文进行逐段解读和讲解，引导学生理解课文中的语言表达和词语意义，培养他们对于语文知识的掌握能力。
4. 语文运用本单元将通过一系列的课堂练和活动，让学生运用所学知识，进行语言拓展和运用能力的培养，提高他们的写作和表达能力。
三、教学目标通过本单元的研究，学生将达到以下几个方面的教学目标：1. 提高阅读理解能力：学生能够通过阅读故事内容，理解故事情节，把握故事的主旨和要点。
2. 掌握课文知识：学生能够理解和掌握课文中的语言表达和词语意义，理解课文所传递的思想和情感。
3. 培养语文运用能力：学生能够在日常生活中运用所学的语文知识，进行口头表达和书面写作。
4. 培养团队合作能力：通过课堂练和小组活动，学生能够与同伴合作，共同完成任务，培养团队合作精神。
四、教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1. 故事理解和情节分析：学生需要通过阅读故事，理解故事情节，把握故事的主旨和要点。
2. 课文语言表达和意义把握：学生需要理解和掌握课文中的语言表达和词语意义，理解课文所传递的思想和情感。
3. 语文知识的运用和拓展：学生需要在日常生活中运用所学的语文知识，进行口头表达和书面写作。
五、教学方法针对本单元的教学内容和目标，我们将采取以下教学方法：1. 阅读引导法：通过导读和引导，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第四单元的教材内容主要包括三篇文章：《小英雄雨来》、《尊严》和《乌鸦喝水》。
本单元的文章具有较强的故事性和趣味性，旨在通过生动的故事情节，让学生在阅读中培养语感，提高阅读理解能力。
同时，本单元的写作要求是学生能写简单的读后感，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的文章有较高的兴趣。
但同时，学生在阅读过程中，可能会对一些生字词、复杂句子和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情；学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的品质，增强学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2.教学难点：学会课文中的一些生字词，并能运用到实际情景中；培养学生写读后感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的环境中感受课文内容，提高阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.写作指导法：教师引导学生从阅读中获取灵感，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与课文相关的小故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第四单元《《语文园地四》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地四》是部编人教版四年级语文下册第四单元的一篇课文。
本课以“语文园地”为主题，通过各种形式的语文活动，培养学生的语文素养，提高他们的语文实践能力。
本课主要包括三个部分：词语辨析、句子仿写和阅读理解。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用一些基本的语文知识。
但是，他们在词语辨析、句子仿写和阅读理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取有效的教学策略，帮助学生克服这些困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用本课中的词语，能够仿写本课中的句子，提高学生的语文实践能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：词语辨析、句子仿写和阅读理解。
2.教学难点：句子仿写和阅读理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习语文，提高学生的语文实践能力。
2.小组合作学习：通过小组讨论、合作，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本课内容相关的课件，帮助学生直观地理解课文。
2.教学素材：准备一些与课文内容相关的素材，用于引导学生进行词语辨析和句子仿写。
3.教学设备：投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本课的内容，让学生初步了解课文的内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行词语辨析和句子仿写，帮助学生理解和运用课文中的词语和句子。
部编版小学语文四年级下册第四单元教材分析单元分析
识字与写字：本单元需要学生认读并能正确书写的生字有络，锤，凿，焚，阀，避，啪，瞪，生僻，瞅，靴，魔，刑，哼，峻，绑，啃，袍，执。需要学生认读并能正确书写的词语有军阀，避免，啪嚓，瞪眼，僻静，瞅一眼，魔鬼，皮靴，含糊，局势，旧棉袍，严峻，财报，匪徒，拘留，法庭，安静，占据，会意，过度。
3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达的需要，正确使用常用的标点符号。
5.习作要有一定速度。
学情
分析
已有知识经验：学生对大部分生字都能独立识记，能通过词典解决问题，但本单元中瞅，靴，魔，刑，哼，峻等在书写时容易出错。
驱动性任务
和好友分享“心愿”
单元语文要素在单元内的任务分解及作业设计
要素分解
任务分解完成闭环
1.《古诗三首》学习托物言志的写法。
选择一植物，仿照古诗，运用环境、动作等描写，用到托物言志。
2《十六年前的回忆》学习作者按时间顺序的写作方法。
你与好友之间有没有发生过不愉快的事情？那时的天空是灰是蓝，那时鸟儿的鸣啼是欢是燥。请尝试写一个小片段，按照时间的顺序表现出来吧。
4.资源拓展：《墨梅》《狱中联欢》《草地夜行》《毛泽东和张思德的两次邂逅》
课标
要求
识字与写字：
1.有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字25个，能够正确认读29个词语。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
3.书写姿势正确，有良好的书写习惯。
阅读：
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
4.通过自写自改、互批互改，90%的学生根据说话的场合和对象，提前打好腹稿，想清楚重点说什么，先说什么后说什么，大胆展示自己。
部编人教版四年级语文下册第四单元教案(含教材分析、教学反思等)(41页)
第四单元人类的伙伴在我们美丽的星球上，每一天，太阳都灿烂地升起，又绚丽地落下。
每一天，都有一些生命开始它的旅程，都有一些生命释放它的价值，也有一些生命永远地消失。
我们生活的世界多姿多彩，人类孜孜不倦地生产劳动，花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们，它们是人类的知己、亲人、老师。
人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖……本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。
让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡》是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家写的动物。
每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文猫细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月的小猫的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出他对猫的喜爱之情的。
2课时母鸡课文以作者的情感变化为线索，用前后鲜明的对比，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。
引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
2课时13 猫“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片段，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。
通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。
教学目标1.会认8个生字，会写15个生字，重点理解“尽职、淘气”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
3.了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫淘气可爱的性格，培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重点了解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
四年级语文下册第四单元【教材解读】(集体备课)
关注表达 用词
教材解读
专题阅读
要素 落实
关注表达： 抓特点， 学表达
关注泡泡语： 段落结构
关注表达方法： 反语 对比 关注对比阅读：
同一题材 不同作家
教材解读
三下六单元: 写一个身边的人， 尝试写出他的特点。
五上二单元: 结合具体事例写出人 物的特点。
六下一单元: 习作时注意抓住重点， 写出特点。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，会写36个词
语。
2.能找出作者所描写的动物的特点，再依据具体的词语和句子体会出作者是如何把这一特点写清
楚的。
3.能依据具体的词语和句子举例说出作家是如何把这种感情表达出来的，如突出动物的特点、明
贬实褒、欲扬先抑、富有情趣的语言等，感受语言的趣味性。
4.有热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。
1.选择习作中给出的情境或者自己创设一个，有通过文字向大家介绍自己的动物朋友的愿望。 2.想一想，自己所设定的情境下需要着重介绍动物的哪些方面，它在这些方面有着怎样的特点。 然后有条理地写下来。习作时能够模仿、借鉴课文中描写动物的语言和写法。 3.积极主动地与同学互相欣赏习作，能从是否根据需要写出了动物的特点、具体语句等不同角度 欣赏评价同学的习作。
指向人物的特点
提示性话语之后， 引出具体内容。也就 是体会如何突出特点， 把内容写具体。小练 笔
理解字的意思，运用 形声字规律帮助识记生 字。
语气词，可使 语言表达更生活 化，读起来更亲 切。
落款整齐，布局合理， 注重整体美感。
七言绝句，咏物诗。
单元教学目标
课程定位 课程标准要求
统编版小学语文四年级下册第四单元课本解读
统编版小学语文四年级下册第四单元课本
解读
该文档旨在解读小学四年级下册第四单元的语文课本内容。
本单元的主要内容如下：
第一课：啊，猫咪真聪明！
本课以一个与猫相关的故事为主线，通过描述猫咪的聪明才智展示了动物的智能和感知能力，使孩子们更加了解并喜爱小动物。
同时，通过该故事的讲述，还培养了孩子们对小动物的爱护之情。
第二课：老师，我想回家！
该课以小朋友上学的日常生活情景为背景，通过描绘小朋友在学校的一天，以及朗朗的心理活动，引导孩子们了解到学校生活的特点和重要性。
同时，也鼓励孩子们对于学校生活的积极态度。
第三课：小小鸡的理想
本课通过描述小鸡仔的故事，表达了小鸡仔积极向上、追求理想的精神品质。
通过这个故事，孩子们可以研究到如何树立正确的人生目标，并努力追求自己的理想。
第四课：让侄女哭笑不得
该课以一个亲子相处的故事为中心，讲述了侄女和叔叔在一起的趣事。
通过这个故事，引导孩子们了解亲情的重要性，并研究到如何与家人愉快相处。
第五课：小猫钓鱼
本课以小猫钓鱼的故事为主线，通过描绘小猫与鱼儿的互动情景，传达了勇于尝试、锲而不舍的精神价值观。
通过这个故事，孩子们可以研究到如何克服困难，勇敢面对挑战。
第六课：小动物的小伙伴
该课以小动物与人类亲密相处的故事为主要内容，通过描述人类与小动物之间的互动情况，培养了孩子们对小动物的关爱之情，并教育他们要友善对待小动物。
通过解读该课本，希望能够帮助孩子们更好地理解和学习语文课程内容，培养他们的语文能力，同时也启发他们对生活中各种情感和价值观的思考。
部编版语文四年级下册第四单元大单元优质教案(新课标)
统编版四年级下册第四单元
——“可爱的动物，我们的好朋友”大单元整体
学习设计
一、“可爱的动物，我们的好朋友”大单元整体学习设计的思路：
可爱的动物，我们的好朋友是四年级下册第四单元的内容，从大概念出发，探究现代诗背后的语言形式和思维方式，提炼诗歌的特征，形成思维图式，结合主题和个人经验进行诗歌收集、写作和朗诵的成果输出，根据诗歌特点评价和修改成果。
二、整体化思维的结构化学习在语文大单元整体学习中的运用
从关注“教”到关注“学”，以整合的思想组织单元教学，用真实情境下的大任务学习作为课程组织方式，把学习者引向课程实施和评价的主体。
在大单元的设计中，借助学习支架式，学生成为深度学习的主体。
部编版语文四年级语文下册教学计划 第四单元教材分析(人教版统编版)
部编版语文四年级语文下册教学计划单元教材分析教学计划单元教材分析教师！我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！部编版四年级下册语文教学工作计划及教学进度一、班级情况分析我班共有学生53人，其中男生26人，女生27人，男生基本大胆粗犷，女生斯文细心。
学生学习态度不是很好，他们字迹有些潦草，上课时不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，成绩不够理想。
现在语文成绩达到优秀的有7人，还是有进步的。
大部分学生经过近四年的学习，在识字写字、习作、口语交际等方面比以前都有了很大提高，学习习惯有了好转，并且掌握了一些学习的方法，表现令人满意。
但部分学生不爱学习，学习基础差，学习习惯亟待加强，成绩有待提高。
本学期教学，应在让每个孩子都进步的基础上，继续多关注后进生的学习。
二、本册教材简析（一）教材的基本结构新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。
全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。
课例由2——4篇课文组成，其中精读课文2～3篇，略读课文1～2篇。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。
语文园地由3——5个栏目组成。
其中3个是固定栏目：“交流平台”“词句段运用”“日积月累”。
另有“快乐读书吧”在第二单元安排了1次，本册教材向学生推荐的书是苏联作家米．伊林的《十万个为什么》，也推荐了中国的《十万个为什么》等优秀的科普作品。
“书写提示”在第四和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第二、三、四、七单元各安排了一次，全册共安排了4次。
要求认识250个字，会写250个字。
统编版语文四年级下册第四单元教材解读解读与集体备课课件
体会作家是 如何表达对 动物的感情 的。
整组教学建议
整组教学建议
体会 “正话反说” 的表达效果
整组教学建议
体会 “先抑后扬” 的表达效果
整组教学建议
体会反语 在表达情感 方面的作用
整组教学建议
写自己喜欢的 动物，试着写 出特点。
整组教学建议
写出 特点
册次 单元
语文要素
三下
第六单元
写一个身边的人，尝试写出他的特点 。
重点课文说课
说设计
活动一 创设情境，导入新课 活动二 初读课文，整体感知 活动三 研读赏析，体验情感 活动四 对比阅读，体会写法
重点课文说课
说设计
活动四 对比阅读，体会写法
课题
结构
《猫》 总分结
构清晰
，两部
《母鸡 》
分构成 ，过渡 自然
相同
不同
语言表达 情感表达 结构 语言表达 情感表达
生动、通 俗、朴实 、生活化 表达了对 、口语化 动物真诚 ，描写了 的的喜爱 生动具体 和赞美 的点滴小 事
重点课文说课
重点课文说课
古怪 可爱
淘气 可爱
重点课文说课
围绕总起句进行具体描述， 层次分明，结构严谨。 语言平实质朴，毫无雕琢。 感情真挚。
重点课文说课
重在写人们 对猫的态度
重在写猫的 外形
喜爱
重点课文说课
说目标
1.随文识记“虑、折”等8个生字，会写“解、 勃”等15个生字。正确读写“尽职、解闷”等词语。
单元课文导览
写自己喜欢 的动物，试 着写出特点。
单元课文导览
单元课文导览
单元课文导览
单元教学目标
单元教学目标
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第四单元单元概述本单元课文围绕“动物”这一主题，安排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，一次习作“我的动物朋友”，一个“语文园地”。
《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的性格古怪和满月小猫们的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；《母鸡》描写了作者对母鸡的看法变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
《白鹅》向我们展现了一只高傲的白鹅形象，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不形象鲜明，栩栩如生，可亲可爱。
学习本单元课文时，教师要引导学生充分地朗读，体会不同动物的特点，感受动物的可爱，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
在学完课文后，引导学生写自己喜欢或熟悉的动物，要写出它的特点。
1．掌握本单元课文中的生字、生词。
2．学会默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。
3．体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
4．体会课文语言的趣味。
5．引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。
重点默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。
难点体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
《猫》2课时《母鸡》2课时《白鹅》2课时习作2课时语文园地2课时13猫这是一篇需要精读的课文。
老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫可爱特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。
作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，因此，在教学中教师要注意引导学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍是用什么写作方法来表现猫的性格特点的，体会老舍是如何表达对猫的喜爱之情的。
1．采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以图文，反复诵读等教学方法进行教学。
2．通过读(范读、默读)初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，使学生从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，让学生进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，进而使学生加深对课文内容的领会，达到体会作者感情的效果。
【知识与技能】1．学习本课生字。
2．默读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
3．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家对猫的喜爱之情。
【过程与方法】学习作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
【情感、态度与价值观】培养学生热爱动物的感情。
重点了解猫的性格特点，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
难点了解文章的写作特点。
教师：课件。
学生：预习课文，了解老舍。
2课时1．学习本课生字。
2．默读课文，了解课文内容，读出作者对猫的喜爱之情。
3．理解猫的性格“古怪”。
重点默读课文，了解课文内容，读出作者对猫的喜爱之情。
难点感知第1自然段的写作特点。
一、创设情境，引发兴趣1．出示多媒体课件：不同形态的猫。
同学们，在日常生活中我们认识了很多小动物，它们很可爱，给我们带来了快乐。
猫就是其中的一种。
你们喜欢猫吗？猫给你留下怎样的印象呢？2．我国著名作家老舍先生也特别喜欢猫，还为它写了一篇文章，今天我们就来一起走近老舍先生家的猫。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意要读准字音。
先圈画出生字新词和不理解的地方，再和小组同学交流。
2．预习汇报。
3．再读课文，边读边想：课文写了猫的哪些特点？哪几个自然段是写“古怪”的？哪几个自然段是写满月的小猫的？(小组交流，讨论汇报)4．课文中哪两个句子最能概括猫和满月的小猫的特点呢？找一找并画出来。
(课件出示：(1)猫的性格实在有些古怪。
(2)满月的小猫们就更好玩了。
)这两句在文中起什么作用呢？(讨论：是每段的总起句，课文就是围绕这两句话来写的。
)5．句子比较。
(课件出示)(1)猫的性格有些古怪。
(2)猫的性格实在有些古怪。
读一读，看看这两个句子哪个更好些？为什么呢？“实在”还可以换成哪些词呢？(“实在”更加突出了猫性格的古怪，使语气更加肯定。
)三、读中感悟，理解猫性格的“古怪”(一)学生自由读文。
思考：猫的性格古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，边读边作批注。
(二)小组合作交流，学生汇报。
第2自然段讲了哪几层意思？课文中有哪些自然段的写法和它一样？1．从文中哪些地方能看出猫的“老实”呢？(1)学生读句子，教师放课件(猫睡觉时的样子)。
(找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问)(2)谁能把猫的这种无忧无虑的性格特点，用朗读的形式表达出来呢？(3)“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？试一试，读出你的喜爱来。
2．从哪几句话又能看出猫很“贪玩”呢？(1)学生读句子，教师放课件(猫玩耍的样子)。
(找出重点词语：一天一夜、任凭……也)(2)“任凭”可以换成哪些词呢？谁能用“任凭”说一句话？(3)想一想，都有谁会怎么呼唤它呢？3．按前面的方法，小组合作探究。
猫的“尽职”又表现在哪儿呢？(1)学生读句子，教师放课件(猫捉老鼠时的样子)(找出重点词语：屏息凝视、非……不可)(2)“屏息凝视”是否意味着猫不呼吸了呢？让我们屏息凝视3秒钟，有什么感觉？猫要这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”你觉得这是一只怎样的猫啊？(3)读一读，读出猫尽职的性格特点来。
4．猫的这些古怪的性格特点，课文是用怎样的句式连起来的呢？ 引导学生找出后进行比较。
(1)“说它老实吧，它的确( )；可是( )；说它贪玩吧，的确是啊( )可是( )” (2)“它很老实，它的确( )；可是( )；它很贪玩，的确是……可是……” (3)仔细读一读，体会有什么不同？从中你感觉到什么？(4)情境创设：这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？(5)作者运用了拟人的修辞方法，使笔下的猫仿佛就是一个顽皮的孩子，字里行间渗透着作者对猫的喜爱之情。
(6)大声地读一读，看谁能读出这种感情来。
5．猫还有什么古怪的性格特点吗？(1)学生读句子，小组合作，找出相关语句。
(2)从哪些地方能看出老舍先生对猫的喜爱之情呢？课件出示：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
”①理解“蹭”。
什么是蹭呢？做个动作看看，会有什么感觉呢？此时的猫在作者的眼里像什么呢？②怎么才能读出这种喜爱之情呢？(3)课件出示：“或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
” ①说说你对“小梅花”的理解？②作者把猫的脏脚印说成是几朵梅花，从中可以看出什么呢？ ③让我们读出老舍先生的喜爱之情吧！(4)课件出示：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
这可都凭它的高兴。
”①猫的叫声有长短，有粗细，这么多的变化，像是在……②本是平常的叫声，可在作者的笔下却是这样的丰富多彩，从中你感觉到什么呢？ ③带着这种情感读读这一句吧。
6．猫的性格古怪还可以从哪几句话看出来呢？(1)课件出示：“它什么都怕，总想藏起来。
可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
”(2)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？(找出重点词语：藏起来、不要说……就是……) 四、课堂小结，提纲挈领1．老舍先生家的猫性格真是古怪。
(引读：它既……又……学生接读)。
2．老舍先生用平实的语言，让我们真切地体会到了猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。
那么，他笔下的满月小猫又是怎样的呢？下节课我们接着学习。
性格古怪 ⎩⎪⎨⎪⎧老实 贪玩 尽职温柔可亲 一声不出胆小 勇猛1．体会满月小猫的可爱。
2．交流从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫。
3．初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家对猫的喜爱之情。
重点体会满月小猫的可爱。
难点用加点的词语写一段话。
一、师生谈话，复习导入上节课，我们领略了老舍先生笔下那只性格古怪的猫，那么谁能用一句话概括一下猫的性格特点？填空：它既()，又()；既()，又()；既()，又()。
二、品读欣赏，体会满月小猫的可爱1．学生自由读课文，思考：哪句话最能概括满月小猫的特点？(1)课件出示：“满月的小猫们就更好玩了”。
(学生读这一句。
)(2)这一句在文章中起什么作用呢？(过渡句，也是本段的中心句)(3)为什么用了一个“更”字？这说明了什么呢？(满月的小猫更惹人喜爱)2．再读课文，边读边想。
从哪几句话可以看出满月的小猫“更好玩”呢？画出文中的句子，多读几遍。
3．学生汇报，交流。
出示重点词句：妈妈的尾巴、一根鸡毛……没完没了、摔跟头……再跑再跌……撞疼了也不哭。
4．课件出示：小猫玩耍的场景。
多淘气的小猫啊！面对满月的小猫作者没有责打而是满心的喜爱，从文中哪些地方可以看出来？理解“生气勃勃”并说一句话。
5．默读课文。
三、对比阅读，体会不同作家对猫的喜爱之情1．总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格有些古怪的特点，写出了对猫的喜爱之情，其他作家是从什么角度描写猫的呢？我们一起来读一读“阅读链接”中的片段，相信大家会有新的收获。
2．指生读夏丏尊的《猫》、周而复的《猫》，引导学生总结出夏丏尊是围绕人对猫的态度来写猫的，周而复是抓住外形和神态特点写猫的。
3．说说老舍是围绕猫得哪些方面来写的？4．交流三位作家表达对猫的喜爱之情时，有什么不同之处。
四、总结全篇，情感升华1．说说从哪些地方可以看出作者非常喜欢猫。
作者在写猫和满月小猫的时候，是围绕哪句话来写的？用了哪些事例呢？2．小练笔。
(1)自读“小练笔”。
(2)指生说出这段话的特点。
(3)学生仿写一只小动物。
(4)朗读、欣赏、评价学生作品。
五、指导写字1．学生自写田字格中的生字，给生字组词。
2．学生交流识字、写字要领。
3．教师提示“遭、殃、盆”等生字的写法。
4．学生在练习本上书写生字。
满月的小猫：天真可爱开课时，我充分利用多媒体技术来创设多种教学情境，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感受，引领学生融入到文本中去阅读、去探究，让学生乐学、善学。
在教学中，我还让学生真正走进课文，领悟文字所表达的效果。
如对本文中“蹭”“屏息凝视”“丰富多腔”等词语的理解，没有停留在字面上的解释，而是让学生联系已有的生活体验去想象、去理解，去感悟。
由于学生已经进行充分的朗读，获得了一定的感知印象，并和已有的感知经验碰撞、融合，因此心有所悟，体会到了那份只可意会不可言传的神韵。
本节课我还采用了多种方式让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
14母鸡本课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，叙述了作者对母鸡的态度的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡形象；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，作者对母鸡的情感也由讨厌转变为尊敬。