第1课 空气 氧气复习导学案
中考化学一轮复习导学案设计空气 氧气无答案
考点梳理1、空气成分及用途特别提醒】a. 空气是由多种成分组成的⑤，是一种宝贵的资源；b. 空气中各成分的含量是指体积分数，而非质量分数；c. 氧气主要来自植物的光合作用。
2、空气的污染及防治（高频）主要污染物颗粒污染物：PM、烟、粉尘等。
2.5气体污染物：PM、CO、⑥、⑦、影响农作物生长、破坏生导致全球气候2.5空气质量对人类的生存至关重：严重损害人体健康变暖，臭氧层破坏和酸雨等、态平衡．污染的来源及防治措施空气成分及用途（重点）例1下列说法错误的是( )A. 空气中主要成分是氧气和氮气B. 空气中的氧气主要来自于植物的光合作用C. 焊接金属时氮气作保护气D. 新鲜空气中不含二氧化碳空气的污染与防治（重点）例3雾霾是一种大气污染现象，不属于雾霾治理措施的是( )A. 植树绿化，美化环境B. 提倡绿色出行，发展公共交通C. 外出时佩戴防雾霾口罩D. 减少燃煤发电，增加太阳能发电实验一空气中氧气含量的测定1. 实验药品（共1次）氧气、红磷2. 实验装置（含药品）3. 实验原理利用红磷在密闭容器中燃烧，消耗空气中的氧气而生成五氧化二磷固体，使密闭容器中压强减小，水从烧杯经导管进入集气瓶内，进入集气瓶中水的体积约: 等于消耗氧气的体积。
反应的化学方程式4. 实验现象(1)红磷燃烧，产生。
(2)装置冷却后，打开弹簧夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶内空气体积的。
5. 实验结论空气中氧气的体积约占空气总体积的 (或空气中氧气的体积分数约为 )。
【结论拓展】由于燃烧剩余气体的成分主要为氮气，故此实验还可说明氮气不溶于水、不支持燃烧。
6. 实验所涉及的研究方法（共1次）该实验运用的研究方法是。
7. 红磷替代品应满足的条件（共1次）(1)可燃物能够在空气中燃烧。
不能选用铁丝代替红磷，因为铁丝在空气中不能燃烧。
(2)可燃物在空气中燃烧时只能与氧气反应，不能消耗其他的气体。
不能选用镁代替红磷，因为镁不仅与氧气反应，也可与二氧化碳、氮气反应，使集气瓶内减少的气体体积不完全是氧气的体积。
《空气与氧气导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《空气与氧气》导学案第一课时一、导入1. 引入话题：大家每天都需要呼吸空气，但你知道空气中的主要成分是什么吗？为什么我们需要呼吸氧气呢？2. 激发兴趣：通过一个小实验，让学生亲身感受氧气的重要性，引起学生对氧气的好奇和探索欲望。
二、学习目标1. 知识目标：了解空气的成分及氧气的重要性。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验和探究能力。
3. 情感目标：培养学生珍惜环境，关爱大自然的意识。
三、学习过程1. 空气的成分（1）空气中的主要成分是氮气和氧气，氮气占78%，氧气占21%，还有少量的二氧化碳、氩气等。
（2）利用实验装置，观察空气的成分，让学生亲自动手操作，感受空气中氧气的存在。
2. 氧气的重要性（1）氧气是生命活动必不可少的气体，是维持生命活动的重要物质。
（2）通过实验，让学生感受到没有氧气的窒息感，引导学生认识到氧气对生命的重要性。
3. 环保意识（1）讨论空气污染对人类健康和环境的危害，引导学生养成良好的环保习惯。
（2）提倡节约能源，减少排放，保护大气环境，让我们的空气更清新、更健康。
四、学习方法1. 观察法：通过实验观察空气的成分，感受氧气的存在。
2. 实验法：通过实验感受没有氧气的窒息感，认识氧气的重要性。
3. 讨论法：通过讨论空气污染对环境的危害，培养学生的环保意识。
五、课后作业1. 思考：你觉得如何保护空气质量？列举出至少三种做法。
2. 实践：每天至少做一件环保小事，如少开车、多骑自行车，少用塑料袋等。
六、总结通过本节课的学习，学生对空气和氧气有了更深刻的了解，也培养了环保意识和珍惜环境的态度。
希望同学们能够将学到的知识运用到生活中，共同保护我们的地球家园。
第二课时一、导学目标1. 了解空气的组成和性质；2. 了解氧气在生活中的重要作用；3. 掌握氧气的制备方法和性质。
二、导学内容1. 空气的组成和性质2. 氧气的重要作用3. 氧气的制备方法和性质三、导学步骤1. 导入请同学们思考一下，我们每天都需要呼吸空气，但你知道空气是由什么组成的吗？空气中最重要的气体是什么？2. 学习a. 空气的组成和性质空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和少量的其他气体组成。
《空气与氧气导学案》
《空气与氧气》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解空气和氧气的特性、组成以及在生活中的重要性，培养学生对环境珍爱的认识和责任感。
导学内容：一、空气的组成和特性1. 空气是由哪些气体组成的？2. 空气的密度和压强分别是多少？3. 空气有什么特殊的物理性质？二、氧气的重要性1. 氧气在生物呼吸中的作用是什么？2. 氧气在燃烧中的作用是什么？3. 为什么氧气是生命的必需气体？导学步骤：一、导入环节1. 引导学生思考：你知道空气是由哪些气体组成的吗？空气对我们的生活有什么影响？2. 播放相关视频或图片，引起学生对空气的兴趣。
二、进修空气的组成和特性1. 讲解空气的组成和特性，让学生了解空气中氧气、氮气、二氧化碳等气体的含量和作用。
2. 进行实验，观察氧气和氮气的性质，加深学生对空气的认识。
三、进修氧气的重要性1. 讲解氧气在生物呼吸和燃烧中的作用，引导学生认识氧气对生命和能量的重要性。
2. 分组讨论，探讨氧气在平时生活中的应用和重要性。
四、总结归纳1. 对本节课进修的内容进行总结，强调空气和氧气在生活中的重要性。
2. 提醒学生珍爱环境，珍惜空气资源，做一个有责任感的公民。
导学作业：1. 撰写一篇关于空气和氧气的作用及重要性的小短文。
2. 收集有关空气污染和环境珍爱的资料，准备进行教室展示。
3. 观察家庭和学校周围的环境，记录空气质量和氧气含量的变化，撰写实地调查报告。
通过本节课的进修，置信同砚们对空气和氧气的重要性有了更深入的了解，也会更加珍惜和珍爱我们的环境。
希望同砚们能够将所学知识运用到实际生活中，为建设美丽故里贡献自己的力量。
人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》优秀教学案例
3.设计课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高知识的巩固效果；
4.定期进行课堂评价，了解学生对空气和氧气知识的理解和掌握程度，及时调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张空气分子的图片，引导学生思考空气的组成和性质；
基于此，我制定了以下教学策略：首先，通过复习导入，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫；其次，通过讲解和示范，让学生深入理解空气和氧气的性质及用途；然后，通过小组讨论和实验操作，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的实践能力；最后，通过课堂总结和课后作业，帮助学生巩固所学知识，提高他们的复习效果。
2.通过讲
3.举例说明氧气在生产和生活中的应用，如焊接、医疗急救等；
4.引导学生思考：“氧气是如何帮助燃烧的？它与火焰的关系是什么？”培养学生的思考能力。
（三）学生小组讨论
1.提出讨论题目：“氧气在自然界中的作用是什么？它对生物有什么影响？”；
2.提问：“你们知道空气中有哪些成分吗？它们的作用是什么？”让学生回顾已学知识；
3.引导学生思考：“为什么我们需要呼吸氧气？氧气在人体中起到了什么作用？”激发学生对氧气的好奇心；
4.宣布本节课的主题：“空气氧气”，引发学生对空气和氧气知识的期待。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示氧气的制备方法，如分解过氧化氢、电解水等，并讲解实验原理；
人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》优秀教学案例
一、案例背景
本次教学案例围绕“人教版初中化学复习课：《第一讲空气氧气》”展开。在经过了一段时间的学习后，学生们对于空气和氧气的概念已经有了初步的认识，但对于如何运用这些知识解决实际问题，仍存在一定的困难。因此，本节课的主要目标是帮助学生巩固对空气和氧气的理解，提高他们运用知识解决实际问题的能力。
中考化学一轮复习空气氧气导学案新人教版.doc
第1讲空气氧气复习目标：1、空气：知道空气的主要成分；认识空气对人类生活的重要作用；了解空气污染及防治。
2、氧气：知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；能结合实例说明氧气的主要性质和用途；初步学习氧气的实验室制法3、知道催化剂对化学反应的重要作用。
独立自学，展示交流：知识点1：小明想探究空气中氧气的含量，设计了如图所示的装置。
实验时点燃燃烧匙中的红磷，立即塞上橡皮塞。
待燃烧完毕冷却后，打开导管上的止水夹。
试回答下列问题：（1）等到红磷燃烧产生的白烟消失后，看到的现象是，产生这种现象的原因是，由此得出的结论是。
（2）反思与评价：①在实验中，测得氧气的体积分数偏低，其可能的原因是②由此实验可以得出氮气具有哪些性质？。
③小雯认为可用木炭代替红磷测定空气中氧气的含量，在检查上图装置气密性后按同样的操作进行实验，并未发现倒吸现象。
经分析小雯发现实验失败的原因是。
（3）归纳：该实验在选择可燃物时应该注意。
知识点2：氧气的化学性质（1）氧气能与哪些物质发生反应？写出有氧气参与反应的化学方程式。
（2）根据以上反应，你认为氧气能与哪几类物质发生反应？归纳：①氧气是一种的气体，能跟许多物质发生化学反应。
②氧气在化学反应中能够提供氧，因此氧气具有性。
知识点3：氧气的实验室制法思考：（1）有哪些化学方法可以制取氧气？写出有氧气生成的化学方程式。
(2) 你认为有哪些方法能用于实验室制取氧气？请在方程式前面打“√”。
（3）实验室制取O2如何选择发生装置和收集装置？选择的依据是什么？练一练：下图是实验室制取氧气的装置，请回答下列问题：（1）小华同学用氯酸钾制取氧气，应选用的装置是 (填序号)；其中二氧化锰起作用（2）小芹同学用双氧水和二氧化锰制取氧气时选用C作气体发生装置，与B相比其优点是。
（3）小龙同学用装置D收集的氧气不纯，其原因可能是。
（4）甲烷(CH4)是燃料天然气的主要成分，实验室常用给固体乙酸钠和氢氧化钠混合物加热的方法制得。
空气、氧气复习教案
《空气、氧气》复习教案
大垸中学何水生
复习要点：
1、了解空气的组成、空气的污染、以及怎样保护空气
2、掌握氧气的化学性质，能正确书写常见可燃物燃烧的化学方程式
3、熟记实验室制取氧气的反应原理。
能熟练地根据反应原理选择发生装置
复习过程
一、学生阅读教材填写学案中的第一点空气的组成，然后小组交流
二、氧气性质
1、学生自行归纳氧气的物理性质，交流。
然后在学案上填写氧气的物理性质。
2、讨论：从哪些方面归纳气体物理性质
3、练习：指名说出二氧化碳的物理性质
4、学生写出学案上12种物质燃烧的化学方程式
5、学生相互检查书写结果
6、学生将上述12个反应中属化合反应的序号填在学案上。
然后交流。
7、引导学生写出有水参加的化合反应
三、氧气的制取
1、学生阅读教材，了解工业制取氧气的方法
2、实验室制法
⑴指名学生默写实验室制取氧气的原理
⑵填写学案上的表格
⑶交流填写结果
3、讨论以高锰酸钾制取氧气的注意事项
四、巩固练习
1、学生先做
2、学生交流
3、教师释疑。
空气 氧气复习课学案
身边的化学物质——空气、氧气【考试要求】1.知道空气的主要成分 ★2.了解测定空气中氧气的体积分数的方法 ★★3.说明氧气的主要性质和用途 ★★★4.用氧气的性质解释一些常见的现象 ★★★【知识梳理】3.【针对练习】考点1.空气的组成1.(2010北京中考)空气成分中，体积分数约占21%的是 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.稀有气体2.(2012北京中考)空气成分中，体积分数最大的是 A.氮气 B.氧气 C.二氧化碳 D.稀有气体3.(2013门头沟一模)下列关于空气的说法中，不正确的是 A.空气是由多种物质组成的混合物 B.氮气约占空气体积分数的78% C.稀有气体可做保护气D.空气中的有毒气体为:CO 2、SO 2、NO 2考点2.空气中氧气含量的测定4.(2008北京中考)如图所示的装置可用于测定空气中氧气含量，实验 前在集气瓶内加入少量水，并作上记号。
下列说法中，不正确的是 A.实验时红磷一定过量B.点燃红磷前先用弹簧夹夹紧乳胶管C.红磷熄灭后立刻打开弹簧夹D.最终进入瓶中水的体积约为氧气的体积5.(2012平谷一模)图甲所示的装置可用来测定空气中氧气含量。
实验 时要先关闭止水夹，将过量红磷在空气中点燃后迅速插入集气瓶中， 盖紧胶塞，待红磷熄灭后，冷却至室温，打开止水夹，观察现象： (1)写出实验中有关反应的化学方程式 。
(2)若按图甲所示的实验测定的氧气体积分数大于1/5，你认为可能的原因是 。
(3)此实验中不能用木炭代替红磷的理由是 。
(4)可用图乙所示的装置代替图甲所示的装置进行实验，其优点是。
考点3.氧气的性质和用途6.(2010北京中考)下列不属于氧气用途的是 A.潜水 B.急救 C.灭火 D.气焊7.(2012北京中考)下列物质在氧气中燃烧，火星四射，有黑色固体生成的是 A.红磷 B.木炭 C.甲烷 D.铁丝8.(2011西城二模)下列关于实验现象的描述正确的是 A.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳 B.白磷在空气中燃烧生成白雾 C.镁条与稀盐酸反应有热量放出D.点燃棉花和羊毛都产生烧焦羽毛气味9.(2012西城一模)臭氧发生器可将氧气转化成臭氧(O 3)，下列说法正确的事 A.臭氧是由三个氧原子构成的 B.O 2和O 3都是由氧元素组成的单质 C.O 2和O 3的性质一定相同 D.O 2转化成O 3是物理变化1.空气用途： 三大环境公害： 、 、 成分 污染 二氧化碳、稀有气体、其他气体和杂质 、 、 污染物 2.氧气粉尘：沙尘暴，可吸入颗粒物 有害气体：CO SO 2 NO 2 性质 物理性质：无色无味气体，密度 空气， 溶于水10.(2011石景山二模)根据下列提供的实验仪器回答问题：(1)实验仪器①的名称是 。
3.1空气与氧气(第1课时)(导学案)八年级科学下册(浙教版)(学生版)
3.1空气与氧气第1课时（导学案）【学习目标】1. 知道空气的主要成分。
2. 了解组成空气的各主要成分的体积分数。
3. 了解组成空气的各主要成分的主要用途。
【学习重点】了解组成空气的各主要成分的体积分数。
【学习难点】了解组成空气的各主要成分的主要用途。
【自主学习】（此模块是回顾与预习）同学们，你们知道吗？在我们的周围，有一种看不见、摸不着却又无处不在的东西，它包围着我们，支撑着我们的生命活动，它就是——空气。
那么，你能想象一个实验或举出一个实例，来证明我们身边确实有空气存在吗？接下来，我们来探讨一下，空气中到底有哪些物质呢？那么，这些物质在空气中的体积比是多少呢？【课堂探究】一、空气的成分思考与讨论：空气是无色无味的，如何证明空气存在？科学史介绍：人类对空气的认识是一个漫长的过程。
远古时代，人们认为空气是简单物质。
1669年梅猷曾根据蜡烛燃烧的实验，推断空气的组成是复杂的。
1772年，英国人卢瑟福发现空气中有种既不能供动物呼吸也不支持燃烧的氮气。
1773年前后，瑞典化学家舍勒用实验证明，空气中还含有另外一种能够供动物呼吸而且支持燃烧的氧气。
1774年法国的化学家拉瓦锡通过实验，确定空气的组成为氮气和氧气氧气约占空气体积1/5。
思考与讨论：如何设计实验检验空气的这些成分？1. 二氧化碳（CO2）的检验用吸管向试管中的澄清石灰水中吹气，观察现象试剂：澄清的石灰水现象：澄清的石灰水变浑浊。
解释：CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O2. 氧气（O2）的检验把一根燃着的木条熄灭后插入氧气集气瓶中，观察木条在空气中和氧气集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同？现象：在氧气中木条燃烧更剧烈结论：空气中含有氧气3. 水（H2O）的检验试剂：无水硫酸铜（白色）现象：无水硫酸铜遇水变蓝色解释：CuSO4＋5H2O ＝ CuSO45H2O二、空气中氧气含量的测定思考：空气中混有多种不同的气体，那么不同气体在空气中的含量分别是多少呢？1. 空气中氧气含量的测定实验原理：红磷＋氧气→点燃→五氧化二磷生成物为固体，使密闭容器内气体体积减小，导致容器内压强小于外界大气压，水进人密闭容器，进人容器内水的体积即为减少的氧气的体积实验现象：红磷燃烧产生大量白烟，并放出热量；水沿导管进人集气瓶，进人集气瓶内水的体积约占集气瓶内空气总体积的1/5实验改进：(1)氧气约占空气总体积的1/5；(2)氮气不能燃烧，也不支持燃烧，且不易溶于水2.提醒：实验成功的关键：(1)红磷要过量，保证完全消耗容器内空气中的氧气。
初中化学：空气与氧气(一)导学案
《空气与氧气》第一课时导学案【学习目标】1. 能说出空气的主要成分及空气（氧气、氮气、稀有气体等）的用途。
2. 能通过实验检验空气中含有水、二氧化碳等物质。
3. 通过实验证明空气中的氧气含量，探讨实验中可能出现的问题，培养求真的科学态度。
【学习重难点】用实验证明空气的成分和体积关系【温故知新】阅读书本，完成基本知识填空。
空气是一种物。
法国科学家首先通过实验得出了空气是由和组成。
以后各种实验测定表明，空气中各成分的体积大约是：氮气，氧气，稀有气体，二氧化碳、其余气体和杂质。
【新课导学】探究点一空气的成分活动1：向澄清石灰水中吹气。
用针筒把空气压入澄清石灰水中，观察到什么现象？__________________________________________________________________归纳：用大针筒把空气压进澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊，这说明空气中含有二氧化碳。
与直接吹入人呼出的气体相比，空气中二氧化碳的含量较少。
活动2：空气中的氧气含量测定（观看实验视频和重难点突破视频）根据测定空气中氧气含量的实验思考以下问题：(1)红磷燃烧后生成什么？“白烟”和“白雾”一样吗？________________________________________________________________ (2)为什么烧杯内的水会进入到集气瓶内？________________________________________________________________(3)集气瓶内的水面为什么只上升了大约15？这说明了什么问题？__________________________________________________________________(4)实验发现测定的氧气体积分数小于15，试分析原因。
__________________________________________________________________(5)可不可以用蜡烛代替红磷来消耗氧气？__________________________________________________________________归纳：选择一种物质(如红磷)来消耗空气中的氧气，生成固体物质(不生成气体)，从而形成一个装置内外的压强差，使水倒流回集气瓶中，进入的水的体积即为原集气瓶中氧气的体积。
《空气与氧气导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《空气与氧气》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道我们周围的空气是由什么组成的吗？2. 激发兴趣：空气对我们的生活有着怎样的重要性？二、进修目标1. 了解空气的组成和特性。
2. 了解氧气在生物呼吸和燃烧过程中的作用。
3. 掌握空气与氧气的相关知识，培养科学素养。
三、进修过程1. 空气的组成和特性（1）空气的组成：氮气、氧气、二氧化碳等。
（2）空气的特性：无色、无味、无形、占据空间等。
2. 氧气的作用（1）生物呼吸：氧气是生物呼吸过程中必不可少的气体。
（2）燃烧过程：氧气是燃烧过程中的氧化剂，增进燃烧反应的进行。
3. 实验探究（1）实验一：氧气对燃烧的影响实验目标：观察氧气对燃烧的影响。
实验步骤：取一只蜡烛，点燃后迅速将一个玻璃罩罩在蜡烛上方，观察玻璃罩内的燃烧情况。
实验结论：玻璃罩内有氧气时，蜡烛会燃烧得更旺；无氧气时，蜡烛会熄灭。
（2）实验二：植物开释氧气实验目标：观察植物开释氧气的过程。
实验步骤：将一盆水草放置在阳光下，用一个通明的袋子覆盖在盆子上，并将袋口用橡皮筋关闭。
实验结论：随着时间的推移，袋子内的氧气会逐渐增多，植物开释氧气的过程得以展示。
四、拓展延伸1. 了解空气中其他气体的作用。
2. 探究其他气体在生活中的应用。
五、教室总结通过本节课的进修，我们了解了空气的组成和特性，以及氧气在生物呼吸和燃烧过程中的作用。
空气和氧气在我们的生活中起着至关重要的作用，我们要珍惜空气资源，珍爱环境，让我们的地球更加美丽。
六、作业安置1. 完成教室练习题。
2. 自主拓展进修，了解空气和氧气在其他领域的应用。
七、反馈评判1. 细致观察学生的进修情况，及时给予指导和帮助。
2. 鼓励学生积极思考，勇于提问，培养其独立思考和创新能力。
通过本节课的进修，置信同砚们对空气和氧气有了更深入的了解，也更加珍惜我们周围的环境资源。
希望大家能够在平时生活中注重环保，共同呵护我们的地球故里。
《空气与氧气导学案》
《空气与氧气》导学案
一、导学目标：
1. 了解空气的组成和性质；
2. 掌握氧气在生活中的重要作用；
3. 能够简单描述空气与氧气的相关实验；
4. 培养学生的实验观察能力和科学探究精神。
二、导学内容：
1. 空气的组成和性质；
2. 氧气在生活中的作用；
3. 空气与氧气的实验。
三、导学过程：
1. 导入：通过展示一瓶装有空气的气球，引导学生思考空气的性质和组成，并提出问题：“空气是由什么组成的？氧气在空气中的比例是多少？”
2. 进修：讲解空气主要由氮气、氧气、二氧化碳等组成，其中氧气占空气的21%。
介绍氧气在生活中的作用，如维持生命、燃烧等。
3. 实验：进行实验，用蜡烛在一个密闭容器中燃烧，观察蜡烛熄灭的原因。
然后向容器中注入氧气，再点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧情况。
通过实验，学生可以直观地感受到氧气对燃烧的影响。
4. 总结：让学生总结实验结果，认识到氧气对燃烧的必要性，进一步加深对氧气重要性的理解。
5. 拓展：引导学生思考，除了燃烧，氧气还有哪些作用？如何珍爱好我们的空气资源？
四、导学反馈：
1. 请学生回答问题：“空气主要由什么组成？氧气在空气中的比例是多少？”
2. 让学生描述实验过程和实验结果，检查他们是否掌握了实验的关键点。
3. 鼓励学生提出自己的想法和观点，增进学生对空气与氧气的深入思考。
五、课后作业：
1. 阅读相关资料，了解空气的其他组成成分；
2. 思考氧气在生活中的其他作用，并写下自己的观点；
3. 收集有关空气污染和珍爱环境的信息，准备下节课的分享。
3 1 空气与氧气 第1课时导学案 浙教版科学八年级下册
第1节空气与氧气第1课时人类生活在空气（air）的"海洋"中，一刻也不能离开。
空气中究竟含有什么?这个问题曾经困扰人类很久。
18世纪中叶以前，人们一直把空气看作是一种成分单一的物质。
经过科学家的努力，终于弄清楚空气其实是由_______混合而成。
1.如图3-1所示，用大针筒把空气压入石灰水中。
石灰水是否变浑浊? ___这说明空气中含有___2.取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两集气瓶中，观察木条在两集气瓶中燃烧的剧烈程度是否相同。
___合理的解释是________3.把1滴水滴在白色的无水硫酸铜（CuSO4）粉末上，观察无水硫酸铜粉末颜色的变化情况。
_______把一些碎冰放入一个干燥的烧杯里，用表而皿盖在烧杯口上。
过一会儿，在表面皿里加一些无水硫酸铜，发现______。
出现这一现象的原因是______。
这说明空气中含有_______通过以上的活动可以初步确定，空气中至少含有____、_______和水蒸气等物质。
法国化学家_______首先通过实验得出了空气是由氮气和氧气组成，其中氧气约占空气总体积的____的结论。
19世纪末，科学家又通过实验发现空气中还有________等稀有气体。
此外还有少量二氧化碳、水蒸气以及其他杂质。
空气中混有多种不同的气体。
那么，不同气体在空气中的含量是否相等呢?工活动1.如图3-3所示装置，先在集气瓶里加入少量水，再把剩余的容积分成5等份，做上记号。
2.点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察到的现象是∶_______3.火焰熄灭后，振荡集气瓶，打开导管上的夹子，观察现象，并记录瓶内水位变化情况。
消耗的气体跟剩下的气体的体积比约为___.实验说明∶___以上实验中，红磷（P）与空气中的O2反应，生成了五氧化二磷固体，使得集气瓶内气压减小，烧杯中的水就被大气压压入集气瓶中。
思考与讨论拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，吸入的水的体积往往小于集气瓶剩余容积的1/5。
中考化学一轮复习导学案设计：空气氧气(无答案)(20210313132133)
课题第 1 讲空气氧气(二)审批人课型新授课时1教具幻灯片主备人知识1、氧气的性质；2、氧气的实验室制取目标目标能力察看与描绘化学反响的现象，学会从中概括出物质的化学性质的方法。
目标感情态度养成关注环境、热爱自然的感情。
与价值观重点难点1、氧气的性质；2、氧气的实验室制取1、氧气的性质；2、氧气的实验室制取3、实验室制取氧气的方法及注意事项。
教学流程实行过程、师生活动、教课内容、拓展延长个案订正玩转河北7 年中考真题命题点 4氧气的性质(必考)1. 以下相关氧气的说法正确的选项是()A. 能供应呼吸B.化学性质比较稳固C. 拥有可燃性D.是空气中含量最多的物质2、依据如下图的实验回答以下问题：（ 2 ）如图是铁丝在氧气中燃烧的实验。
点燃铁丝下端的火柴，待----------时，将铁丝伸入集气瓶内，集气瓶内放少许水的目的是防备生成的高温熔融物溅落到瓶底炸裂集气瓶【拓展猜押】下列关于氧气的说法正确的是 ()A. 木炭焚烧后生成黑色固体B.硫焚烧时生成无色无味的气体C.氧气的主要用途是供应呼吸和支持焚烧D.氧气能跟全部物质发生氧化反响命题点 5氧气的实验室制取（必考）1.以下对如下图各实验的剖析不正确的选项是()化学方程式梳理（编者按：本书化学方程式梳理栏目中，“——”表示物质间能够发生反响，“”表示物质间的转变关系）考点梳理1、物理性质：标准情况下，⑧溶于水，密度比空气色、⑨；有三态变味的气体，⑩化，液态为淡蓝色，固态为淡蓝色雪花状2、氧气的化学性质性质物质化学方程式现装置图象?（完整焚烧）在空气中，木炭红放热，生成与非金属单?（不完整焚烧）热、无烟、无焰能使澄清木炭石灰水变质反响在氧气中，强烈燃浑浊的气烧，发出白光体性现象装置图化学方程式物质质CO产生蓝色火焰与化产生光亮的蓝色火焰，火焰上方合的烧杯中有水雾出现，向烧杯中物甲烷注入少许澄清石灰水，石灰水变反污浊应酒精产生光亮的蓝色火焰3、氧气的制取工业制法 : 分别液态空气法，即利用液态氮、液态氧的沸点不一样，属于变化实验室制取（高频）高锰酸钾制氧气:氯酸钾制氧气：过氧化氢制氧气：催化剂与催化作用催化剂（触媒）：在化学反响里能改变其余物质的化学反响速率，而自己的和在反响前后都没有发生变化的物质。
《空气与氧气》导学案-2023-2024学年科学浙教版2013
《空气与氧气》导学案第一课时导学目标：1. 了解空气的组成和性质2. 了解氧气在生命中的重要作用3. 掌握空气和氧气的相关知识，为深入学习打下基础导学内容：一、空气的组成和性质1. 空气的组成空气主要由氮气（约占78%）、氧气（约占21%）、二氧化碳、水蒸气等组成。
其中氮气和氧气是主要成分，占据空气组成的绝大部分比例。
2. 空气的性质空气无色、无味、无臭，但是对生物生活和物体燃烧有重要影响。
空气的密度随着海拔的升高而逐渐减小，对气体的扩散和传播起到了重要作用。
二、氧气在生命中的重要作用1. 氧气的来源氧气主要来源于植物通过光合作用释放的氧气，也可以通过其他方式人工制造。
氧气在呼吸过程中被人类和动物吸入，起到氧化营养和产生能量的作用。
2. 氧气的作用氧气是维持生命所必需的气体，参与了生物体内氧化还原反应和呼吸作用，为细胞提供能量。
在燃烧过程中，氧气也是不可或缺的气体。
导学问题：1. 空气的主要成分是什么？各自所占比例是多少？2. 空气对生物和物体有哪些影响？3. 氧气在生命中的作用是什么？为什么氧气对于生物体来说是至关重要的？导学活动：1. 实验：观察烛光在有限空间和通风处的燃烧情况，讨论空气在燃烧过程中的作用。
2. 观察：观察植物在白天通过光合作用释放氧气的情况，了解氧气的来源。
3. 讨论：讨论生活中的一些现象与空气和氧气的关系，引导学生思考相关知识。
导学总结：通过本次导学，我们了解了空气的组成和性质，认识到氧气在生物体内的重要作用。
空气和氧气是我们生活中不可或缺的气体，对于生物生命和燃烧过程都有着重要的作用。
希望同学们能够继续深入学习空气和氧气的知识，增强环保意识和科学素养。
第二课时一、前导导入1. 引导问题：你每天呼吸的是什么？你知道空气中主要由哪些气体组成吗？2. 激发兴趣：今天我们将学习关于空气和氧气的知识，了解它们在我们生活中的重要性。
二、概念理解1. 空气是什么：空气是地球大气层中的混合气体，主要由氮气（78%）、氧气（21%）、二氧化碳（0.03%）和其他气体组成。
空气氧气复习导案第1课时
《空气氧气》复习导案第一课时空气复习目标：1、说出空气的主要成分2、理解空气对人类生活的重要作用3、理解空气中氧气含量测定实验重点：空气中氧气体积分数的测定难点：空气中氧气体积分数的测定课时数：一课时考查热点及动向：空气氧气是自然界维持生态平衡的条件，是化工生产的廉价资源，它与人类生活关系最为密切。
在近年中考中常出现相关空气的主要成分及体积分数的识记，并迁移到其他行星(如火星、金星等)的“大气“成分相关问题的考查；近年来中考以测定空气中氧气体积分数的实验探究作为核心，更侧重考查了分析问题和解决问题的水平。
在复习过程中，只要学生熟记知识要点，学会观察、分析、推理的一般方法以及注意对生活环境的观察便能较好回答题目考查的问题。
基础回顾对应知识1、(08北京)汽车安全囊内的物质能在碰撞后10秒内迅速反应，生成一种空气中含量最多的气体，该气体是( )A氧气B二氧化碳C氮气D稀有气体2、(08山东烟台)空气是一种宝贵资源。
下列相关空气的说法准确的是()(A) 空气中含量最多的是氧元素(B) 空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1/5(C) 空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气(D) 空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好将一段螺旋状的铜丝封在一个试管内，用酒精灯加热充足的时间。
①未加热时，铜丝呈色，加热一段时间后呈色。
反应的化学方程式为②停止加热，冷却到室温打开一大约达到试管体积的止。
，大约占，剩余气体小虫会，这是因为4、(08广东)要在一充满空气的瓶中，将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。
下列物质在瓶中燃烧可达到目的的是()A .木炭B .硫磺C .铁丝D .红磷知识整合:1、空气的成分(体积分数)及各成分用途2、空气中氧气含量的测定：(1)反应物要求__________________________________________________________ 能否用木炭、铁丝？为什么？ _______________________________________________(2)装置要求____________________________________________________________(3)课本中铜丝实验的现象________________________________________________(4)若最终测得氧气在空气中的体积分数小于1/5,可能的原因有哪些？3、影响空气质量状况的因素有哪些？_________________________________________水平提升:典型例题规律方法(08安徽)某校研究性学习小组用右下图装置实行镁条在空气中燃烧的实验，燃烧、冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶体积的70%(1)右图A仪器的名称是，燃烧、冷却r—i PA HJ—■ 勻［X木— --- ------ 昌—,耐-■-工石横、马埠、曹庄矿化学组止水夹，烧杯内的水会_____③此实验说明，试管中含有中假如放一小虫，3、如右图按要求填空后打开止水夹，水能进入集气瓶的原因是（2）如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多不超过其容积的% 。
秋人教版九年级化学上册空气第1课时导学案
秋人教版九年级化学上册空气第1课时导学案课题1 空气〔第一课时〕[学习目的]1、知识与技艺〔1〕了解空气的成分，知道空气是由氮气、氧气等物质组成的；〔2〕初步看法纯真物和混合物的概念，并能分辨罕见的纯真物和混合物。
2、进程与方法〔1〕处步学会用红磷熄灭的方法来测定空气里氧气的含量，在对实验现象的观察中获取信息，并能从实验信息中得出空气中大约有1/5体积的氧气的结论；〔2〕经过实验探求空气中氧气的体积分数，体验迷信探求的基本进程。
3、情感态度和价值观〔1〕在〝测定空气里氧气的含量〞探务实验中，可以自动与其他同窗停止交流、讨论，可以明晰地表达自己的观念，逐渐构成良好的学习习气和迷信的学习方法；〔2〕在探务实验中培育先生严肃仔细、实事求是的迷信肉体和态度。
[学习重点]空气的组成和测定空气中氧气的含量的实验[学习难点]设计并用实验测定空气中氧气的含量[实验仪器、药品]集气瓶、酒精灯、烧杯、熄灭匙、弹簧夹、橡胶塞、导气管、火柴、红磷、水[教学进程]〔一〕创设情形、导入新课猜谜语：说个宝，道个宝，万物生活离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。
这是空气。
人类每时每刻都离不开空气，没有空气就没有生命，也就没有生机勃勃的地球。
那么，空气是由什么组成的呢？[板书]课题1 空气一、空气是由什么组成的〔二〕学案引导、自主学习1、二百多年前，法国化学家用定量实验的方法研讨了空气的成份。
经过实验他得出了空气是由〔化学符号为〕和〔化学符号为〕组成的，其中约占空气总体积的1/5的结论。
2、依照历史上著名实验的原理，我们来测定空气里氧气的含量，用到的药品是，反响原理是〔用文字表达式表示〕。
3、空气的成份按体积计算,大约是： 78%、 21%、 0.94%、0.03%、 0.03%.4、写出以下物质的化学符号:氧气 ;氮气 ;五氧化二磷 ;二氧化碳 . 5、叫混合物。
6、纯真物。
〔三〕协作探求、点拨升华探求点一：测定空气中氧气的含量〔方法：红磷在空气中熄灭消耗氧气法〕1、装置如右图所示。
人教版初中化学九年级上册复习课：课题：第二单元 《课题1 空气》 共2课时(第1课时)导学案
人教版初中化学九年级上册复习课：课题：第二单元《课题1 空气》共2课时（第1课时）导学案一、课前导学1. 导入问题•你知道空气是什么吗？空气有什么特点？•空气中有哪些气体成分？各占多少比例？•空气中的氧气对生物的重要性是什么？2. 学习目标•理解空气的组成和性质。
•掌握空气的成分及其比例。
•知道空气中氧气对生物的重要性。
二、学习内容1. 空气的组成空气是由多种气体组成的。
其中，氧气（O2）是空气中最重要的成分之一，占空气体积的21%左右。
除氧气外，空气还含有氮气（N2）、二氧化碳（CO2）、水蒸气（H2O）和其他微量气体。
2. 空气的性质空气是无色、无味、无形的。
它可以被压缩，具有弹性。
在地球表面，空气的压强约为101325帕斯卡（Pa），温度和湿度的变化会对空气的性质产生影响。
3. 空气中的氧气氧气是空气中最重要的气体之一。
它对于人类、动植物的呼吸和燃烧过程都非常重要。
人类呼吸时，身体需要大量的氧气供给，同时呼出二氧化碳。
植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，与动物呼吸形成一个良好的气体交换循环。
三、学习过程1. 实验探究实验材料•玻璃杯•蜡烛•水•手电筒实验步骤1.取一只玻璃杯，用水充满。
2.点燃蜡烛，并把蜡烛放在玻璃杯的底部。
3.将手电筒的灯光对准玻璃杯的底部，观察发生了什么。
实验结果在实验中，你可能会观察到玻璃杯内的蜡烛会熄灭，并且手电筒的灯光无法穿透水。
2. 空气与燃烧通过上述实验，我们可以得出结论：空气中的氧气对燃烧过程是非常重要的。
蜡烛燃烧时消耗了一部分氧气，导致玻璃杯内的氧气浓度下降，无法支持蜡烛的燃烧。
这也说明了燃烧是需要氧气参与的化学反应。
3. 空气中的其他成分除氧气外，空气中还存在其他成分。
其中，氮气是占比最大的成分，约占空气体积的78%。
在空气中，氮气起到稀释和稳定作用。
此外，空气中还含有少量的二氧化碳、氩气、氢气和其他气体。
4. 空气污染空气作为地球上的重要资源，但由于工业、交通等人类活动的不当和自然灾害的影响，空气质量受到了严重的破坏，产生了大量的污染物。
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第1课空气氧气
学习目标：
1．了解空气对人类生活的重要作用，自然界的氧循环和大气污染物的来源及危害。
2．知道空气的主要成分和与氧气有关的氧化反应。
3．能结合实例说明氧气的主要性质和用途。
4．氧气的实验室制取方法。
知识要点和巩固练习：
考点一、空气的成分
1．完成《中考总复习》P3考点梳理一：空气的成分
2．巩固练习：完成《中考总复习》P3变式训练2；P5 2、3、8、12、15
3．中考链接：
（1）完成《中考总复习》P3体验中考1、2
（2）（10山西）空气中含量较多且性质比较活泼的气体是（）
A.氮气
B.氧气
C.二氧化碳
D.水蒸气
（3）（10苏州）为了经久耐用，在灯泡中可填充的气体是
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．二氧化硫
考点二、氧气的性质和用途
1．完成《中考总复习》P3考点梳理二：氧气的性质和用途
2．巩固练习：完成《中考总复习》P4变式训练3；P5 4、5、6
3．中考链接：
（1）完成《中考总复习》P3体验中考3
（2）（10长沙）下列关于氧气的说法中，错误的是（）
A.氧气是空气的主要成分之一
B.氧气可用于医疗急救
C.燃料燃烧一般离不开氧
D.氧气可用于食品保鲜
（3）（10本溪11）．下列化学反应与实验现象相符合的是( )
A．硫在空气中燃烧——蓝紫色火焰
B．木炭在空气中燃烧——生成有刺激性气味的气体
C．镁在氧气中燃烧——生成白色固体
D．氯酸钾受热分解——生成氧气
考点三、氧气的实验室制法
1．完成《中考总复习》P3考点梳理三：氧气的实验室制法
2．巩固练习：完成《中考总复习》P4变式训练4；P5 10
3．中考链接：
★（1）完成《中考总复习》P3体验中考4
（2）(山东烟台）化学是一门以实验为基础的科学，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的。
结合下列实验装置图回答问题：
A B C D E
①写出指定仪器的名称：①②
②实验室用氯酸钾制取氧气时，可选用的发生和收集装置是(填字母代号)，反应的化学方程式是。
③实验室可用B装置制取的气体是(任答一种)，该反应的化学方程式为。