部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案
语文二年级上册《曹冲称象》教案
语文二年级上册《曹冲称象》教案
（实用版）
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序言
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
【导语】《曹冲称象》是⼀个民间⼴为流传的历史故事。课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》课⽂原⽂
古时候有个⼤官，叫曹操。别⼈送他⼀头⼤象，他很⾼兴，带着⼉⼦和官员们⼀同去看。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。官员们⼀边看⼀边议论：“象这么⼤，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯，在船舷上画⼀条线。再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，装到船下沉到画线的地⽅为⽌。然后称⼀称船上的⽯头，⽯头有多重，⼤象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
____________________
本⽂根据《三国志·魏书·武⽂世王公传》改写。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》教案1
教学要求：
1、认识12个⽣字，掌握多⾳字“得”。会写6个⽣字。
2、正确、流利的朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：
两课时
二年级语文上册《曹冲称象》教案
二年级语文上册《曹冲称象》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对古代智慧和故事的喜爱，增强民族自豪感。（2）培养学生勇敢、聪明、善于动脑思考的品质。
二、教学重点与难点：
重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：理解曹冲称象的过程，体会故事中蕴含的智慧和勇气。
三、教学方法：
情境教学法、启发式教学法、小组讨论法。
四、教学准备：
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论记录表。
五、教学过程：
1. 导入新课
（1）引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注故事中的主人公曹冲。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词
（1）学生展示生字词卡片，教师点评并讲解。
（2）学生分组练习生字词，巩固记忆。
4. 理解课文内容
（1）学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
（2）教师提问，引导学生讨论，深入理解课文内容。
5. 小组讨论
（1）教师提出讨论话题：“曹冲为什么能够想出称象的办法？你觉得他是个怎样的孩子？”
（2）学生分组讨论，填写讨论记录表。
6. 课堂小结
7. 课后作业
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的兴趣，画一画曹冲称象的场景。
《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
在今天的教学中，我发现孩子们对《曹冲称象》这个故事非常感兴趣。他们在课堂上积极参与，对曹冲的聪明才智表现出极大的敬佩。通过这个故事，学生们不仅学到了一些生字词，更重要的是，他们体会到了古人的智慧，以及如何运用智慧来解决生活中的问题。
课堂上，我尝试用不同的方法来引导学生理解故事中的难点。例如，在分析曹冲称象的方法时，我采用了图示和实验操作的方式，让学生更直观地理解曹冲的推理过程。从学生的反馈来看，这种方法效果不错，他们能够更好地跟上课程的节奏，理解故事的核心内容。
《曹冲称象》人教部编版二年级上册语文教案
一、教学内容
《曹冲称象》选自人教部编版二年级上册语文教材第四单元，本节课主要内容包括：生字词的学习，如“曹”、“冲”、“秤”等；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解曹冲称象的故事情节，体会曹冲的机智和聪明；通过小组合作，探讨曹冲称象的方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力；学习课文中运用的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语文素养。在此基础上，结合生活实际，教育学生善于观察、思考，勇于表达自己的观点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《曹冲称象》的故事背景和基本情节。这是关于曹操的小儿子曹冲如何用聪明才智称量大象重量的一段历史故事。它展示了古代儿童的智慧和对问题的创造性解决方法。
2.案例分析：接下来，我们深入课文，分析曹冲称象的具体方法。通过课文中的描述，我们了解他是如何巧妙地利用船和石头来等效替代大象的重量。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
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2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）
〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗
教学目标：
1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：
同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词
用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏
1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗
随机板书：电子秤，地磅
四整体感知
１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？
2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究
1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？
①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题
时间古时候
人物曹操曹冲官员们（板书人物）
③你还知道了什么？
送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？
①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀
教学内容：
《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标：
1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点：
识字、写字，正确、流利地朗读课⽂
教学难点：
1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
二年级上册语文教案-《-曹冲称象》教案人教(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“如果你是曹冲，你会怎样称量大象的重量？”
2.实验操作：为了加深理解，我们可以进行一个简单的模拟实验，比如用小石子代表大象的重量，探讨如何称量。
-在黑板上范写生字，讲解笔画顺序和结构，让学生模仿书写。
-设计填空、组词等练习，让学生在实际语境中运用所学生字词。
在故事情节理解方面，教师可以这样做：
-利用图片或简笔画辅助讲解故事情节，帮助学生形象记忆。
-组织学生分角色朗读，通过角色扮演加深对故事内容的理解。
-提出问题，如“曹冲为什么用石头代替大象？”引导学生思考故事中的关键点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《曹冲称象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过需要解决很大很复杂问题的情况？”比如，怎样称量大象的重量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索曹冲ຫໍສະໝຸດ Baidu智慧。
二年级上册语文教案-《-曹冲称象》教案人教（部编版）
一、教学内容
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思（推荐３篇）
〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案与反思第【1】篇〗
一、导入：讲课前，请同学们和老师一起欣赏一首《三国演义》主题曲。
师：好，大家看过《三国演义》吗？
生：看过（少数）
师：谁知道《三国演义》里有哪些人物？你是怎么知道的？
哦，是这样，你真是个爱看书的孩子，老师和同学们都要向你学习，这节课老师就给大家带来一个关于三国时期的故事，同学们想听吗？
（1）板书课题 8.曹冲称象
（2）齐读课题
二、师：通过课题，你想知道什么？
生：（1）曹冲为什么称象？
（2）曹冲用什么方法称象的？
（3）曹冲称象目的是什么？
①师：同学们有这么多的疑问，下面就请同学们把书轻轻地翻到第8课，自由读课文，读准字音，读通句子。
生：读
②师：现在请问同学们再用自己喜欢的方式读课文，动笔画出课
文的自然段，同时把课后的认字组词在文中圈出来读一读。
③师：汇报，谁能向老师汇报一下这篇课文分几个自然段？
④出示课件：认读生字
⑤师：好，下面请同学们再有感情读一遍课文，思考这篇文章主要讲了什么事？
生：主要讲了曹冲称象的故事。
三、分析课文
师：下面以小组为单位，我们小组合作学习回答下面的问题：出示课件
师：按同学读一下提示。
师：下面小组合作开始。
11①师：看第一个提示，哪个小组准备好了？
21 生：有曹操、官员们，曹冲去看象。
②师：这头大象是什么样子的？哪个小组说一说？
生：这头象又高大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
师问：作者用什么方法描写的？（比喻）
把什么比作什么？（把身份子作墙，把腿比作柱子）
③师：曹操提出了什么问题？官员们是怎么论文的？想出了几个办法？
二年级上册语文教案-课文二《曹冲称象》人教部编版
（3）思维能力的培养：引导学生从故事中学会分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。对于二年级学生来说，这是一个较高的要求，需要教师通过具体实例和引导来帮助学生。
举例：通过提问、讨论等方式，引导学生思考曹冲为什么要用石头代替大wk.baidu.com，这种方法有何优点。
此外，课堂时间安排方面，我注意到在新课讲授环节花费的时间较多，导致实践活动和小组讨论的时间相对紧张。在今后的教学中，我会合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间进行实践和讨论。
总之，这次教学让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足。我会认真总结经验教训，不断改进教学，为学生们创造一个更加生动有趣的课堂。
3.朗读课文：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事情节。
4.感悟道理：让学生从曹冲称象的故事中，体会遇到问题要动脑筋，想办法解决的道理。
5.口语交际：培养学生运用课文中的词语，进行简单的口语表达和交流。
6.写字练习：指导学生按照正确的笔画顺序书写生字，培养良好的书写习惯。
7.想象写话：激发学生想象力，结合课文内容进行创意写话练习。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“你在生活中遇到过类似曹冲称象的问题吗？”
二年级语文上册《曹冲称象》教案
二年级语文上册《曹冲称象》教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
能够正确地朗读课文《曹冲称象》。
理解课文内容，把握曹冲称象的故事情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：
通过分组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
利用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：
培养学生对科学的兴趣和好奇心，鼓励他们积极探索。
培养学生尊重他人、团结合作的品质。
第二章：教学内容
2.1 课文《曹冲称象》简介：
课文讲述了曹操为了测试大象的重量，命令曹冲想出一个聪明的方法来称象的故事。
课文通过曹冲的聪明才智，展示了他的智慧和解决问题的能力。
2.2 生字词学习：
重点学习生字词，如“曹操”、“曹冲”、“大象”、“重量”等。
引导学生运用生字词组成句子。
第三章：教学步骤
3.1 导入新课：
通过图片或实物展示，引起学生对大象的兴趣，引出曹冲称象的故事。
3.2 朗读课文：
学生自读课文，注意语音语调和表情。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3.3 学习生字词：
学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3.4 分组讨论：
学生分组讨论曹冲称象的方法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
第四章：课堂练习
4.1 听力练习：
教师播放课文内容，学生闭眼聆听，回答相关问题。
4.2 口语练习：
学生扮演故事角色，进行口语表演，培养学生的口语表达能力。
5.1 课堂小结：
5.2 课后作业：
学生回家后，家长签字确认学生的作业完成情况。
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇
部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇
部编版二班级上册《曹冲称象》语文教案1
第二课时
复习导入
1、词语：木柱曹冲官员几根谈论重量，一杆秤砍下画线为止
2、想一想，文中讲了一件什么事？
精读课文
第一自然段
自读，讲了一件什么事？〔曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象〕
第二自然段
1、第二自然段告知我们什么？〔大象又高又大，官员们在谈论大象的重量〕
2、文是怎样描写这头大象的，用“～～～”画出文中的句子。
3、这大象怎么样？你是从哪些话中看出它又高又大？这两个比方句把大象的高大写得既生动又形象。
4、拓展：
〔1〕大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像〔两把大扇子〕，鼻子像〔一个长长的钩子〕，尾巴
像〔一根小小的辫子〕、
〔2〕弯弯的月亮像〔〕。
红红的太阳像〔〕。
〔〕像〔〕
〔3〕官员们一边看一边谈论。
我们一边唱歌，一边跳舞
〔〕一边〔〕，〔〕一边〔〕。
5、比一比：
大象有多重呢？
大象究竟有多重呢？
第三自然段
1、官员们想出哪些称象的方法？〔用有的…有的…也有的…句式回答〕
2、曹操听后立场怎么样？为什么直摇头？〔“直摇头”说明曹操的立场是坚决反对的〕
3、比较：曹操听了直摇头。曹操听了摇头。
第四自然段
1、想想，这段讲什么？
2、默读自然段，把曹冲说的话画下来，并用“△”画出称像时的动词。
3、沟通：4些动词精确，详细写出了称像的步骤和方法。
3、用“先…再…然后…最末…”表达称象的过程。为什么往船上装石头时候，为什么装到船下沉到画线的地方为止？想一想，和官员们的方法比，谁的方法更好？为什么？
4、通过这一自然段的学习，你觉得曹冲是一个怎样的人？
二年级语文上册《曹冲称象》教案
二年级语文上册《曹冲称象》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，会用“象”字组词。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、分角色朗读等方式，让学生更好地理解课文内容。（2）培养学生热爱阅读，主动探究的习惯。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱科学，勇于实践的精神。
（2）培养学生学会合作，相互帮助的品质。
二、教学重点：
1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字，会用“象”字组词。
三、教学难点：
1. 理解课文中涉及的称象原理。
2. 学会合作，相互帮助的品质。
四、教学方法：
1. 情境教学法：通过图片展示、分角色朗读等方式，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
五、教学步骤：
1. 导入新课：
（1）展示曹冲称象的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对称象的了解。
2. 朗读课文：
（1）让学生跟随老师朗读课文，感受课文的语言魅力。
（2）分角色朗读，加深学生对课文内容的理解。
3. 学习生字：
（1）引导学生认读本课的生字，注意声母、韵母和声调。
（2）用“象”字组词，巩固生字学习。
4. 理解课文：
（1）讲解课文中的称象原理，让学生明白曹冲称象的方法。
（2）引导学生思考：为什么曹冲能想出这样的方法称象？培养学生的逻辑思维能力。
5. 拓展训练：
（1）让学生想象一下，如果当时是你，你会用什么方法称象？
（2）邀请学生分享他们的想法，培养学生的创新能力和团队合作意识。
二年级语文上册曹冲称象教案
二年级语文上册《曹冲称象》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过分角色朗读，培养学生的朗读能力和合作意识。（2）利用图片和实物，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：
（1）学习曹冲聪明、善于动脑筋的品质。
（2）培养学生热爱阅读中国古代故事的兴趣。
二、教学重点：
1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
三、教学难点：
1. 生字词的理解与运用。
2. 引导学生通过课文内容，分析曹冲的聪明之处。
四、教学准备：
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或实物。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用图片或实物，引导学生谈论大象的特点。
（2）简介曹冲称象的故事背景。
2. 学习课文：
（1）学生自读课文，边读边思考。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）分角色朗读课文，感受故事氛围。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
（3）学生运用生字词造句。
4. 品味故事：
（1）引导学生谈谈自己对曹冲的认识。
（2）讨论：为什么曹冲能够想出称象的办法？
5. 拓展延伸：
（1）学生讲述自己了解的其他有关曹冲的故事。
（2）教师推荐相关阅读材料，激发学生阅读兴趣。
6. 课堂小结：
本节课我们学习了《曹冲称象》这个故事，了解了曹冲聪明、善于动脑筋的品质。希望大家能够向曹冲学习，做一个聪明、善于思考的孩子。
二年级语文上册曹冲称象教案
二年级语文上册《曹冲称象》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确认读和理解“曹冲、象、称”等词语的意思。（2）能够流利地朗读课文，理解故事的大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：
（1）通过图片、实物等引导学生直观地理解课文内容。（2）运用讨论、小组合作等方法，培养学生主动探究的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生勇敢、聪明、善良的品质。
二、教学重点：
1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会故事寓意。
三、教学难点：
1. 生字词的认读与理解。
2. 课文内容的理解与感悟。
四、教学准备：
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的故事图片或视频。
五、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用图片或视频，引导学生谈论与大象有关的故事。
（2）简介曹冲称象的故事背景。
2. 自主学习：
（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）学生互相交流，讨论生字词的意思。
3. 课堂讲解：
（1）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
（2）讲解课文内容，引导学生理解故事寓意。
4. 巩固练习：
（1）学生运用生字词造句。
（2）学生表演课文故事，增强对故事情节的理解。
5. 拓展延伸：
（1）学生讨论：如果你是曹冲，你会怎么称象？
（2）学生分享自己的聪明才智，讲述其他有关智慧的故事。
回顾本节课的学习内容，强调生字词的认读与运用，引导学生理解故事寓意。
7. 布置作业：
（1）抄写生字词。
（2）复述课文故事。
六、教学反思：
七、评价建议：
部编版二年级语文曹冲称象教案(合集10篇)
部编版二年级语文曹冲称象教案（合集10篇）部编版二年级语文曹冲称象教案第1篇
教学目标：
1、认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。
2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。
3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
课前准备：
字词卡片，演示曹冲称象过程的投石或实验材料。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象
吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二、学习新课
初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
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语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法，再指名学生说，师生
共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
(7)思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？
(通过讨论，使学生知道：一用船代替秤，解决了没有大秤
的问题；二用石头代替大象，让大象丝毫无损，从而认识到曹冲
生能把课文读通读顺。
3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做
了什么事”的思路口头填空：课文讲了（
）的故事。
(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应
给予充分肯定)
二、初读课文，自学生字。一
1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以
找哪些朋友。
2.朗读课文:（课件出示5：朗读要求）
【设计意图：
以填空的形
对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么
方法称象”是我们要读懂的重要问题。)
二、自读课文，了解内容。
1.学生自由朗读课文2～3遍，提醒学生把句子读通顺，遇
到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生
还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学
4.继续学习《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）
二、分步细读，重点感悟。
1.指名朗读第一自然段。
2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”
（课件出示11大象图片）感悟大象“又高又大”。
(1)指名朗读
(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示
（课件出示12大象又高又大的语句）“这头象又高又大
．．．
杆、秤砣”。
（2）结合生活经验识记：“重”和“量”两个字，都有“里”，可以
结合生活经验，说一说一些东西的重量，明白这个词语的意思。
（3）联系生活实际：“曹”是个姓氏，想一想身边的人有没有
姓“曹”的。
五、识记生字，写字指导。
1.师重点指导“然、底”。（板书：然底）
（课件出示7）出示“然、底”田字格课件。
定作用；用人唯才，打破世族门第观念，笼络地主阶级中下层人物，抑制豪强，
加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展；精于兵法，著《孙子略解》
积累卡，交流自己积累的
词句。
“日积月累”编排了《小儿
垂钓》一诗。重点是背诵
积累古诗。
“我爱阅读”提供了《王二
小》的故事。重点是阅读
《王二小》，感受二小的机
智勇敢。
字的意思再辨析；二是先弄清
句式的用法，再联系生活利用
句式说话。
“写话”先说后写，用上学过的词
语来形容玩具，还要注意格式
要求。
“展示台”采用多种形式的朗读
呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看
人们是怎样称大象的。
2.围绕课题质疑
看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲
为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。
【设计意图：
谈话的形式，
从学生熟悉
的话题入手，
引起学生学
习的兴趣从
而自然过渡
到下面的学
习。】
课时目标
1 .练习用自己的话讲述这个故事。
2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，
大胆表达的品质。
教具准备
1.教学课件
2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定
的重量)、小石块等。
【设计意图：
通过比较读，
体会到加点
字的好处，去
掉了就没有
了这种表达
的效果。】
【设计意图：
实物的演示，
一目了然，更
位置，即大象的重量）
（4）石头为什么要装到船下沉的地方为止？
（石头装到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）
(5）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演
示曹冲的称象办法，教师提醒全班学生认真观察。
2.（1）„才„我的弟弟今年才两岁。
（2）„到底„你到底去还是不去呢？
3.曹冲先赶象上船，再在船舷上做记号，接着把大象赶上岸，往船上装石头，
最后称石头的重量。）
板书设计：
Hale Waihona Puke Baidu曹冲称象
官员们造大秤
曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头
【教学反思】
成功之处：
1.课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四
，身
子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又
高又大。
（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示13）
大象的身子像(—堵墙)
大象的身子还像()。
腿像(四根柱子)
腿还像()。
（4）（课件出示14）出示并比较两个句子：
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
（第二个句子好，加上“到底”起到强调的作用。）
替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。
士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部
加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？
不足之处：
对学生鼓励与赞赏不够。
我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为
勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型
“然”上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当的间距，
首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上
倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。
2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
六．反馈检查，当堂达标。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又
3.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天
又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过
什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到
解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
学生提问题，其他同学解决问题。
课外作业新设计
1.比一比，再组词。
止（）重（）议（）砍（）
正（）量（）蚁（）吹（）
人才。
备课素材
【教材分析】
《曹冲称象》本课按照事情发展的顺序，记叙了七岁的小曹冲想出称象的好
办法，称出大象重量的事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就
能找到解决问题的好办法。
【与文章相关的资料介绍】
1.曹冲简介：
曹冲，（196年-208年），字仓舒，曹操之子。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，
对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或
是不太好的地方。
课外作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2.看拼音，写汉字。
chēnɡzhùdǐchuán rán
（）象（）子到（）上（）（）后
3.文中有几种称象的方法，哪种最好？
自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注
意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过
程。
2.为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了口语拓展这一环节，我想进一
步启发学生进行创造性思维。我说：“你还有没有更好的办法来称象呢？”学生的
情绪又高涨起来，有一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：我用士兵来代
兵。建安元年(196年)迎献帝都许(今河南许昌东)。挟天子以令诸侯，先后削平
吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了中国北部。建安十三年，
进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹丕称
帝，追尊曹操为武帝。
他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一
2.用下列词语写句子。
（1）„才„
【设计意图：
通过提问“还
有没有更好
的办法来称
象呢？”的方
式引起学生
思考的热情，
果然有意外
的收获。】
（2）„到底„
3.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹
冲称象的过程。
答案：
1.止（停止）重（重量）议（议论）砍（砍树）
正（正反）量（分量）蚁（蚂蚁）吹（吹气）
曹员根议论重量线止
1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音
的区别。
“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”
是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。
2.自由练读，开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读，齐读。
4.多元认字：
（1）实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤
【设计意图：
多元识字和
写字的指导
是低年级阶
段语文教学
的重点内容，
也是部编版
教材的学习
要点。】
答案：
1.禾（种）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2.称柱底船然
3.文中有三种称象的方法，分别是:有的说造一杆大秤称；有的说把大象
割成一块一块的称；曹冲的方法是把象赶到船上称。
曹冲的方法最好，最管用。
第二课时
教学过程
一、复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲
议论砍倒重量官员为止一条线（课件出示10）
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简
单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。
和背诵，学生自主制作积累卡
进行展示。
“日积月累”借助拼音读古诗，想
象画面，背诵古诗。
“我爱阅读”借助拼音自主阅读，
交流不明白的问题。
2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己
的话说说曹冲称象的办法。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，
大胆表达的品质。
深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年
就病逝，年仅十三岁。
2.曹操简介：
曹操(155～220)，即魏武帝，三国时政治家、军事家，诗人。字孟德，小名
阿瞒，谯(今安徽亳县人)。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。
初平三年(公元192年)占据兖州，分化、诱降青州黄巾军的一部份，编为“青州
称象办法的巧妙)
5.指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语
气。
三、升华认识，拓展思维。
1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么
会想出这么个好办法呢？（曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想）
2.引导学生思考问题：你还有没有更好的办法来称象呢？
（可以用士兵来代替石头称象。）
组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
（共四步。分别是：赶象上船——在船舷上做记号——把大
象赶上岸，往船上装石头——称石头的重量。）（课件出示15/16
图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船——船舷上画一条
线——赶象上岸，装上石头——称石头
（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头）
（3）为什么要在船舷上画线呢？（是为了记下大象的吃水
指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气
3.学习第三自然段，了解官员们的称象办法
(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法
好吗?为什么?
(板书：官员们造大秤)
4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
(1)自由朗读，要求读熟。
（2）曹冲称象的办法需要几个步骤？分别是什么？
【教学重点】
识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过
程。
【教学难点】
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
【课时安排】
二课时。
第一课时
课时目标
1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字
组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
出示生字（课件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎn zhàn rán dǐsuìchuán chēnɡ
柱做秤杆站然底岁船称
cáo yuánɡēn yìlùn zhònɡliànɡxiàn zhǐ
教具准备
1.教学课件。
2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一
定的重量)、小石块等。
教学过程
一、谈话引入，质疑课题。
1.引入课题
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出
示2）(出示秤称实物画面)，大家见过有人称大象吗？（课件出
示3）(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量
课题：4曹冲称象
【教学要求】
1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组
成的词语。
用“一边……一边……”的
句式。重点是能辨析与运
用同音字，学习用“一
边……一边……”的句式。
“写话”主要是写写自己喜
欢的玩具。重点是抓住玩
具的好玩的特点写。
“展示台”展示了词句积累
的范例。重点是学习制作