谈中国诗教案
《谈中国诗》教案
谈中国诗教案一、教学目标通过本节课的教学，学生应该能够：1.了解中国诗歌的历史背景和发展演变；2.学习中国古典诗歌的基本形式和语言技巧；3.能够在赏析和创作中国诗歌时应用所学知识。
二、教学内容本节课的主要内容是谈论中国诗歌，其中包括了以下几个方面：1.中国诗歌的历史发展；2.中国古典诗歌的形式和技巧；3.赏析和创作中国诗歌。
三、教学过程1. 中国诗歌的历史发展通过讲解中国诗歌的历史背景和发展演变，帮助学生了解其地位和影响。
(1) 先秦时期在先秦时期，诗歌与音乐和礼仪相结合，是社会生活中不可或缺的重要元素。
这一时期的诗歌主要是形式固定、主题简单的雅颂和歌谣。
(2) 唐宋时期唐宋时期是中国诗歌的黄金时代，这一时期的诗歌以「诗人至此，华夏文明之趋于完满，子夜歌声，吾庐翁之声也」（明·陈义觉）为代表，形式和内容都更加丰富多彩。
(3) 近代以来自近代以来，中国诗歌的风格逐渐多样化，并不断向民间文化和现代性发展。
2. 中国古典诗歌的形式和技巧让学生学习中国古典诗歌的基本形式和语言技巧，包括韵律、字数、修辞等方面。
(1) 五言诗和七言诗五言诗和七言诗是中国古典诗歌的两种基本形式。
五言诗，即每句5个字，取字数和韵律的平衡。
七言诗，则每句7个字，形式比较宽松，更加适合抒情。
(2) 韵律和平仄诗歌中的韵律是指韵母相同的音节排列，而平仄则是指字音的音调高低。
古诗词韵律多样，平仄相间，是中国古典文学的精华。
(3) 修辞和意境修辞是指词、音、形、意等方面的修饰表达方式，如对仗、反复、比喻、衬托等。
意境则是指诗作所表达的主题和思想，即通过修辞手段抒发出的感情、思想或意境。
3. 赏析和创作中国诗歌在了解中国诗歌的历史和形式后，让学生尝试赏析和创作中国诗歌。
(1) 赏析范例例如“静夜思”、“登高”、“春晓”等这些著名的传统诗歌，让学生分析这些诗歌中的词语、句式和其象征意义。
(2) 创作练习鼓励学生创作中国风格的诗歌，让其动手实践所学的技巧和知识。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案教案主题: 谈中国诗教学目标:1. 了解中国诗的历史背景和特点。
2. 认识中国著名的古代和现代诗人，并了解他们的作品。
3. 引导学生欣赏中国诗歌，培养学生的审美情趣。
教学内容:1. 中国诗的历史背景和特点。
2. 中国古代著名诗人及其作品的介绍。
3. 中国现代著名诗人及其作品的介绍。
4. 欣赏中国古代和现代诗歌的经典作品。
教学步骤:Step 1: 引入 (5分钟)介绍中国诗的重要性和其在中国文化中的地位。
引发学生对中国诗的兴趣和好奇心。
Step 2: 讲解中国诗的历史背景和特点(10分钟)简要讲解中国诗的起源、发展历程和主要特点。
包括韵律的要求、象征意义和诗歌的修辞手法等。
Step 3: 介绍古代著名诗人及其作品(15分钟)简要介绍古代中国著名诗人如李白、杜甫和白居易等，并选择几首他们的作品进行解读和欣赏。
Step 4: 介绍现代著名诗人及其作品(15分钟)简要介绍现代中国著名诗人如北岛、余光中和顾城等，并选择几首他们的作品进行解读和欣赏。
Step 5: 欣赏经典诗歌作品(15分钟)选择几首中国古代和现代的经典诗歌作品，让学生欣赏，并尝试理解其中的意境和情感表达。
Step 6: 课堂互动讨论(10分钟)与学生互动，鼓励他们分享欣赏诗歌作品的感受和理解。
也可以让学生自己创作一首简单的诗歌，并与同学分享。
Step 7: 总结与反思(5分钟)总结课堂内容，加深学生对中国诗的认识，并引导学生思考诗歌对人们情感和思想的影响。
教学资源:1. 课件或黑板等教学工具。
2. 中国古代和现代诗歌的选集。
3. 绘画或图片等辅助材料，用于展示相关诗歌和诗人的形象。
教学评估:1. 课堂互动和讨论的参与程度。
2. 学生对中国诗的理解和欣赏能力的展示。
3. 学生对课后作业的完成情况。
拓展延伸:1. 鼓励学生选择自己喜欢的中国诗歌，并进行更深入的研究和欣赏。
2. 组织学生举办中国诗歌朗诵会，展示自己的朗诵和创作才华。
谈中国诗的教案通用5篇
谈中国诗的教案通用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案教案：谈中国诗教学目标：1. 了解中国诗的特点和发展历程；2. 掌握中国诗的基本形式和韵律；3. 培养学生欣赏和创作中国诗的能力；4. 培养学生对中国诗文化的兴趣和理解。
教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回顾他们对诗的了解和经验，并引发他们对中国诗的兴趣。
2. 提出问题：你们知道中国诗有哪些特点？知识讲解（15分钟）：1. 介绍中国诗的起源和发展历程，包括古代诗歌的产生、发展到现代诗歌的演变；2. 解释中国诗的基本形式和韵律，如古体诗、词、曲等；3. 举例说明中国诗的特点，如意境深远、表达简洁、含蓄、形象独特等。
欣赏和分析（20分钟）：1. 选择几首经典的中国诗歌，让学生欣赏并表达自己的感受，例如《静夜思》、《登鹳雀楼》等；2. 引导学生分析诗歌中的意境、表达手法和情感；3. 引导学生发现诗歌中的意象和象征，培养学生的想象力和感受力。
创作实践（30分钟）：1. 提供一些中国诗的写作题目，让学生自由发挥创作，鼓励他们尝试运用中国诗的基本形式和韵律；2. 引导学生在创作过程中表达自己的情感和思考，培养他们的文学创作能力；3. 学生互相分享和交流自己的作品，鼓励他们欣赏和评价彼此的创作。
总结和延伸（10分钟）：1. 对学生的创作进行评价和点评，鼓励他们继续探索和提高；2. 引导学生从诗歌中体会中国文化的独特魅力，拓展对中国文学的理解和欣赏；3. 鼓励学生积极参与中国诗歌的阅读和创作，培养他们的审美情趣和文学素养。
教学资源：1. 课件或教材提供的中国诗选读材料；2. 音频或视频播放设备；3. 学生的诗歌创作作品集。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生对诗歌欣赏和创作实践的积极程度；2. 课堂表现：评估学生对中国诗特点的理解和分析能力；3. 作品评价：对学生的诗歌创作作品进行评价和点评。
中国诗的独特魅力使它成为了世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。
而理解和欣赏中国诗的过程不仅是对语言艺术的鉴赏，更是对中国文化和思维方式的深入了解。
《谈中 国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1、引导学生了解中国诗的特点，提高对中国诗歌的鉴赏能力。
2、培养学生比较文学的思维，通过与外国诗的对比，深入理解中国诗的独特魅力。
3、激发学生对中国传统文化的热爱，增强文化自信。
二、教学重难点1、重点（1）掌握中国诗的特点，如篇幅短小、韵味悠长、含蓄内敛等。
（2）理解作者通过比较分析得出的关于中国诗的见解。
2、难点（1）体会作者在论述过程中运用的巧妙的论证方法和幽默风趣的语言风格。
（2）引导学生从文化背景和审美习惯的角度，深入思考中国诗与外国诗的差异。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法、比较分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些经典的中国诗歌，如李白的《静夜思》、王维的《山居秋暝》等，引发学生对中国诗的兴趣，从而导入新课。
（二）作者简介简要介绍钱钟书先生的生平、文学成就以及在文学研究方面的重要贡献。
（三）文本解读1、整体感知让学生快速阅读课文，概括文章的主要内容，梳理作者的论述思路。
2、具体分析（1）中国诗的发展探讨中国诗的起源和发展历程，从《诗经》《楚辞》到唐诗、宋词、元曲等不同阶段的特点和演变。
（2）中国诗的特点①篇幅短小通过与外国史诗的对比，说明中国诗在篇幅上相对简短，但却能以小见大，蕴含丰富的情感和意境。
②韵味悠长分析中国诗在语言运用、意象选择、韵律节奏等方面的特点，如何营造出令人回味无穷的韵味。
③含蓄内敛举例说明中国诗人在表达情感和思想时往往不直接抒发，而是借助于象征、隐喻等手法，让读者自行领悟其中的深意。
（3）与外国诗的比较从形式、内容、表现手法等方面将中国诗与外国诗进行对比，突出中国诗的独特之处。
（四）论证方法分析引导学生分析作者在文中运用的举例论证、对比论证等论证方法，体会其对观点阐述的有力支撑。
（五）语言特色鉴赏品味文中幽默风趣、机智俏皮的语言，感受钱钟书先生独特的语言魅力。
（六）课堂讨论组织学生讨论以下问题：1、在当今全球化的背景下，中国诗应如何传承和发展？2、你认为中国诗对现代社会和个人有怎样的价值和意义？（七）课堂小结回顾本节课所学内容，总结中国诗的特点和价值，强调对中国传统文化的传承和弘扬。
10《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案●教学目标1.反复诵读，了解大概。
本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入口味，反复吟诵。
2.串通文义，学习文法。
理解本文首先需要掌握文章的行文结构。
此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。
3.不求全貌，雕琢精义。
理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢；特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。
●教具准备多媒体投影●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗？（学生试背三两首）那么，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
（板书课题《谈中国诗》）二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.（Oxon）学位。
后又至巴黎大学研究法国文学。
归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。
解放后，任清华大学外文系教授。
1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。
新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。
钱先生博学多能，兼通数国外语。
学贯中西，在文学创作和学术研究两方面均做出了卓越成绩。
解放前出版的著作有散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人•兽•鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
其中《围城》有独特成就，被译成多国文字在国外出版。
《谈艺录》融中西学于一体，见解精辟独到。
解放后，钱先生出版有《宋诗选》《管锥篇》五卷、《七缀集》《槐聚诗存》等。
谈中国诗-人教版必修5语文教案
谈中国诗-人教版必修5语文教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的教学，学生应该能够熟悉中国诗歌的发展历程，并了解不同朝代的代表性诗人；2.能力目标：培养学生的文学素养，提高诗歌欣赏和鉴赏能力；3.情感目标：激发学生对中国文化的热爱和对优秀作品的敬意。
二、教学重点1.了解古代诗歌的基本形式和特点；2.学习古代诗人的代表作品；3.分析丝毫运用奥妙，设色尽致，咏景情深的诗人及作品。
三、教学难点1.意境分析：如何理解诗人的内心体验，把握其意境；2.表达方式分析：如何发现诗歌中的表达方式，体会言简意赅的美感。
四、教学内容及方法1.试探论述古代诗歌的基本形式和特点；2.展示古代诗人的代表作品；3.通过讲解、解读和欣赏，分析丝毫运用奥妙，设色尽致，咏景情深的诗人及作品。
五、教学过程设计1.课堂导入：通过投影或背诵等方式，让学生感受到中国古代诗歌的美与雅；2.课堂展示：老师介绍古代诗人的代表作品，并展示其诗歌形式、特点、意境及表达方式；3.欣赏活动：课堂开展《静夜思》等代表作品的欣赏活动，学生分析其中的意境和表达方式；4.实践活动：学生使用古代诗歌的形式和写作技巧，进行创作或仿写，领略诗歌的魅力；5.课堂小结：老师通过反思课程内容和思考问题，让学生体会到本课程中的知识和诗歌的美。
六、作业布置1.请同学们阅读《草》等诗歌作品，通过对作者的运用恰当的诗歌手法帮助理解和认知作者的代表作；2.请同学们仿写或创作一篇古代诗歌，通过自主欣赏和反思完成作品，体会学习到的诗歌技巧和美感。
七、教学评价1.检测学生对古代诗歌的掌握程度；2.检测学生对学习内容的深入理解；3.评价学生诗歌创作的情况。
《谈中国诗》教案与教学反思
《谈中国诗》教案与教学反思第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过分析《谈中国诗》一文，使学生了解中国诗歌的发展历程、主要特点及其在世界文学中的地位。
1.2 教学内容1.2.1 课文《谈中国诗》的阅读与理解1.2.2 中国古代诗歌的起源与发展1.2.3 中国诗歌的主要特点1.2.4 中国诗歌在世界文学中的地位1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解中国古代诗歌的起源与发展、中国诗歌的主要特点等知识点。
1.3.2 案例分析法：分析《谈中国诗》一文，让学生深入了解中国诗歌的魅力。
1.3.3 讨论法：引导学生探讨中国诗歌在世界文学中的地位，培养学生的独立思考能力。
1.4 教学准备1.4.1 教材：《谈中国诗》一文1.4.2 参考资料：关于中国古代诗歌的起源、发展、特点等方面的资料1.4.3 投影仪、白板等教学设备第二章：中国古代诗歌的起源与发展2.1 诗歌起源2.1.1 介绍诗歌的起源：古代民间歌谣、祭祀歌曲等2.1.2 讲解诗歌与音乐、舞蹈的密切关系2.2 诗经与楚辞2.2.1 介绍《诗经》的特点：现实主义、民间色彩等2.2.2 介绍《楚辞》的特点：浪漫主义、豪放派等2.3 唐宋诗词2.3.1 讲解唐诗的繁荣原因及其主要特点2.3.2 讲解宋词的兴起背景及其主要特点2.4 明清诗歌2.4.1 介绍明清诗歌的发展概况2.4.2 讲解明清诗歌的主要特点第三章：中国诗歌的主要特点3.1 形式美3.1.1 讲解诗歌的形式美：韵律、对仗、排比等3.1.2 举例分析《谈中国诗》中的形式美3.2 意境美3.2.1 讲解意境美的概念：景与情的交融、寓意深远等3.2.2 举例分析《谈中国诗》中的意境美3.3 思想内容3.3.1 讲解中国诗歌的思想内容：咏史抒怀、山水田园、爱情离别等3.3.2 举例分析《谈中国诗》中的思想内容第四章：中国诗歌在世界文学中的地位4.1 影响东方文学4.1.1 讲解中国诗歌对日本、韩国等东方国家文学的影响4.1.2 举例分析中国诗歌在东方文学中的地位4.2 传入西方世界4.2.1 介绍中国诗歌在19世纪以来的西方世界传播情况4.2.2 讲解中国诗歌对西方文学的影响4.3 跨文化比较4.3.1 讲解中西方诗歌的异同：形式、意境、主题等4.3.2 引导学生从比较中更深入地理解中国诗歌的价值第五章：教学反思5.1 教学效果评价5.1.1 学生对课文《谈中国诗》的理解程度5.1.2 学生对中国古代诗歌起源、发展、特点等方面的掌握情况5.1.3 学生对中国诗歌在世界文学中地位的认识5.2 教学方法改进5.2.1 根据学生的反馈，调整讲授、案例分析、讨论等教学方法的运用5.2.2 关注学生的个体差异，采取有针对性的教学手段5.3 教学内容拓展5.3.1 探讨与其他相关学科的融合：如历史、哲学、艺术等5.3.2 推荐学生阅读其他优秀的中国诗歌作品，拓宽视野第六章：诗歌鉴赏技巧的培养6.1 诗歌的语言艺术6.1.1 讲解诗歌的语言特点：含蓄、凝练、富有音乐性6.1.2 分析《谈中国诗》中的语言艺术运用6.2 诗歌的形象思维6.2.1 介绍诗歌的形象思维：比喻、象征、拟人等6.2.2 引导学生通过形象思维理解诗歌意境6.3 诗歌的情感表达6.3.1 分析诗歌的情感类型：喜怒哀乐、忧国忧民等6.3.2 讲解如何通过诗歌的情感表达体会诗人的心境第七章：课堂互动与学生参与7.1 讨论与提问7.1.1 鼓励学生在课堂上积极提问，共同探讨诗歌鉴赏问题7.1.2 组织小组讨论，让学生分享各自的阅读感悟7.2 创意写作7.2.1 布置课后诗歌创作作业，让学生尝试自己创作7.2.2 选取部分学生的作品进行点评和交流7.3 诗歌朗诵比赛7.3.1 举办诗歌朗诵比赛，提高学生对诗歌的兴趣和热情7.3.2 邀请其他老师和同学担任评委，共同评价第八章：诗歌与生活的联系8.1 诗歌与个人生活8.1.1 引导学生从诗歌中寻找与自己生活经历相关的元素8.1.2 分享诗人如何通过诗歌表达个人生活感悟8.2 诗歌与社会文化8.2.1 讲解诗歌与社会文化的关系：反映时代背景、表达民众心声等8.2.2 分析《谈中国诗》中的社会文化内涵8.3 诗歌与自然环境8.3.1 介绍诗人如何通过诗歌描绘自然景色，抒发对自然的热爱8.3.2 引导学生从诗歌中感受自然之美，提高环保意识第九章：多元文化背景下的诗歌解读9.1 比较文学视角9.1.1 运用比较文学的方法，分析中国诗歌与其他国家诗歌的异同9.1.2 引导学生从跨文化的角度解读诗歌9.2 现代文学观点9.2.1 引入现代文学理论，解析诗歌中的象征、隐喻等手法9.2.2 分析《谈中国诗》在现代文学背景下的价值9.3 跨学科研究9.3.1 探讨诗歌与其他学科（如历史、哲学、艺术等）的联系9.3.2 引导学生运用跨学科知识深入研究诗歌第十章：教学总结与展望10.1 教学收获10.1.1 总结学生在本次教学过程中的学习成果10.1.2 反思教学方法的有效性，总结经验教训10.2 改进措施10.2.1 针对教学过程中存在的问题，提出改进措施10.2.2 计划下一阶段的教学内容和方法，以提高教学效果10.3 展望未来10.3.1 设想未来在中国诗歌教学领域的拓展方向10.3.2 鼓励学生持续关注中国诗歌，培养对诗歌的热爱和鉴赏能力第十一章：诗歌创作与实践11.1 诗歌创作的基本原则11.1.1 讲解诗歌创作的基本原则：内容与形式的统一、情感与思想的表达等11.1.2 分析《谈中国诗》中的创作手法，引导学生学习诗人的创作技巧。
谈中国诗 教案
《谈中国诗》教学设计
冯思异
【教学目标】
知识与技能：
(1)了解作者钱钟书及其作品；(2)了解中国诗歌与外国诗歌的异同。
过程与方法：
(1)小组讨论课文中的观点,分析对比两首中外诗歌；(2)掌握比较研究的方法,并学会借此研究其他文学现象。
情感态度与价值观：
通过本文的学习,激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
【教学重点、难点】
难点：掌握比较研究的方法,并学会借此研究其他文学现象。
重点：总结、归纳中国诗歌的特点。
【教学用具、课时安排】
多媒体教学课件辅助，1课时
【教学过程】
导入：
在课件上展示《围城》妙语片段，引导学生了解钱钟书语言风格。
一、作者简介：了解作者钱钟书及其作品
二、思考讨论：
1、作者谈诗的根本立场是什么？
2、（与西方诗歌相比较）作者阐述了中国诗哪些方面内容？
3、文末结论是什么
三、探究活动：
对比分析两首中外诗歌：乐府民歌《上邪》和泰戈尔《世界上最远的距离》
四、课后作业：
联系课文,比较曹操的《观沧海》和普希金的《致大海》写一篇一百字左右的短文，评说它们在内容和形式上的异同。
【板书设计】。
《谈中国诗》的教学设计(优秀7篇)
《谈中国诗》的教学设计（优秀7篇）谈中国诗篇一知识目标1.了解作者及其作品。
2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
能力目标1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。
2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。
德育目标培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
●教学重点1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。
2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
●教学难点1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。
2.品析文章中比喻的妙用。
●教学步骤一、导语设计由王维的《山居秋暝》入题空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
如果说这首诗从某一个角度代表着中国古代诗歌，那么中国诗有什么样的特点？学生可以从多角度来理解(语言的形象、凝练，结构跳跃，画面美等等)引出学者钱钟书先生在1945年面对着一群美国人，他是怎样向他们演说中国诗的特点的，大家也可以对照着思考你是否同意他的观点，或者体会自己与他的观点的差异。
二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.(Oxon)学位。
后又至巴黎大学研究法国文学。
归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。
解放后，任清华大学外文系教授。
1953年转任中国科学院文学研究所研究员、哲学社会科学部学部委员。
新时期又担任中国社会科学院文学研究所研究员和中国社会科学院副院长、院特邀顾问，还曾任第六届全国政协委员，第七、八届全国政协常务委员。
钱先生博学多能，兼通数国外语。
学贯中西，在文学创作和学术研究两方面均做出了卓越成绩。
解放前出版的著作有散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说集《人#8226;兽#8226;鬼》，长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1. 让学生了解中国诗歌的历史背景和发展脉络。
2. 使学生掌握中国诗歌的基本特点和艺术魅力。
3. 培养学生的文学素养，提高审美能力和鉴赏水平。
4. 引导学生热爱传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中国诗歌的起源和发展2. 中国诗歌的分类和基本特点3. 中国诗歌的艺术魅力4. 著名诗人的代表作品5. 诗歌鉴赏的方法和技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：中国诗歌的历史背景、基本特点、艺术魅力和著名诗人代表作品。
2. 教学难点：诗歌鉴赏的方法和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中国诗歌的历史背景、发展脉络、分类和基本特点。
2. 案例分析法：分析著名诗人的代表作品，展示诗歌的艺术魅力。
3. 鉴赏实践法：指导学生进行诗歌鉴赏，提高审美能力和鉴赏水平。
4. 讨论法：组织学生讨论，分享诗歌鉴赏的心得体会。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国诗歌的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国诗歌的分类和基本特点，分析著名诗人的代表作品。
3. 鉴赏：选取一首诗歌，指导学生进行鉴赏实践，分享心得体会。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 诗歌鉴赏作业：评估学生在课后作业中对诗歌的鉴赏能力和理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作能力和对诗歌主题的理解深度。
4. 知识测试：通过笔试或口试，评估学生对中国诗歌历史、分类、特点等知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：选用权威、适合学生水平的诗歌教材。
2. 辅助材料：收集相关的诗歌鉴赏书籍、文章、视频等资源，以丰富教学内容。
3. 网络资源：利用互联网查找相关诗歌资源，如诗人介绍、诗歌解读等，以增加教学的深度和广度。
4. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备，展示诗歌文本、图片、视频等多媒体资源，提高教学效果。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍中国诗歌的起源和发展，引入诗歌鉴赏的概念。
人教版高中语文《谈中国诗》教案与教学反思
人教版高中语文《谈中国诗》教案与教学反思《谈中国诗》是钱钟书所写，欣赏领悟《谈中国诗》的深度和温度，将是一个愉快的精神桑拿的过程。
下面就是小编整理的《谈中国诗》教案，希望大家喜欢。
《谈中国诗》教案1知识目标1.了解作者及其作品。
2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
能力目标1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。
2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。
德育目标培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
教学重点1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。
2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
教学难点1.分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。
2.品析文章中比喻的妙用。
教学方法1.反复诵读，了解大概。
本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、佳构机巧、言语妙喻都需要深入口味，反复吟诵。
2.串通文义，学习文法。
理解本文首先需要掌握文章的行文结构。
此文结构的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。
3.不求全貌，雕琢精义。
理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢;特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。
教具准备多媒体投影课时安排1课时教学步骤一、导语设计同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗?(学生试背三两首)那么，这些诗歌有怎样的特点呢?(学生自由发言：语言的形象性、凝练性，结构的跳跃性等)如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
(板书课题《谈中国诗》)二、作者简介出示投影：钱钟书先生1910年出生于江苏无锡，1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学攻读，获B.Litt.(O_on)学位。
后又至巴黎大学研究法国文学。
归国后，曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编纂等。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国古典诗歌的魅力，提高文学素养。
2. 引导学生掌握诗歌的基本特点和表现手法，提升审美能力。
3. 通过学习中国诗歌，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 中国诗歌的起源和发展历程。
2. 诗歌的基本特点：押韵、节奏、意象、抒情。
3. 诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对偶等。
4. 鉴赏诗歌的方法。
5. 经典诗歌作品的欣赏与分析。
三、教学重点与难点1. 重点：诗歌的基本特点和表现手法，鉴赏诗歌的方法。
2. 难点：理解并运用诗歌的表现手法，深入解读经典诗歌。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、表现手法和鉴赏方法。
2. 案例分析法：分析经典诗歌，引导学生体验诗歌的魅力。
3. 互动教学法：分组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
4. 实践教学法：创作诗歌，培养学生的表达能力。
五、教学安排1. 第一课时：中国诗歌的起源和发展历程，诗歌的基本特点。
2. 第二课时：诗歌的表现手法，鉴赏诗歌的方法。
3. 第三课时：经典诗歌作品的欣赏与分析。
4. 第四课时：分组讨论，分享心得。
5. 第五课时：诗歌创作实践，展示成果。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论和作业，评估学生对诗歌意象、抒情等方面的理解深度。
3. 诗歌创作能力：评估学生在诗歌创作中的表现，包括用词、节奏、表现手法等方面。
七、教学资源1. 教材：《中国古代诗歌选读》等。
2. 参考资料：有关中国诗歌的论文、书籍、网络资源等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
八、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗歌的朗诵或演唱版，引起学生对诗歌的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的学习内容，明确学习目标。
3. 课堂讲解：讲解诗歌的基本特点、表现手法和鉴赏方法。
4. 案例分析：分析经典诗歌，引导学生体验诗歌的魅力。
5. 互动环节：分组讨论、分享心得，提高学生的参与度。
高二语文《谈中国诗》教案范文三篇
高二语文《谈中国诗》教案范文三篇篇一●教学目的篇二［教学目的］篇三教学目的：一、知识教育目的：1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.引导学生从课文的段落构造入手，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
二、能力培养目的：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和汇总段意。
2.学习作者在中国诗与外国诗的比较中，汇总中国诗的特点的写法。
三、德育渗透目的：通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
四、美育渗透目的：1.对文中的比喻进行剖析，领会比喻的含义和表达效果；2.鼓舞学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏文学作品的能力。
重点：1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.引导学生理解剖析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
难点：1.引导学生掌握通过抓住关键性语句划分段落和汇总段意。
2.对文中的比喻进行剖析，领会比喻的含义和表达效果。
一、导入课文我们学过《咬文嚼字》和《说木叶》，都或多或少和中国诗歌有所关联。
《咬文嚼字》中举了很多古人琢磨诗歌语言的例子，说明语言文字总是和情感相关联的。
《说木叶》则谈了中国古典诗歌语言富于暗示性的特点，启示我们注意把握诗歌中的传统意象的内涵。
今天我们一起来听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
（板书课习题《谈中国诗》）二、知人论世⑴作者简介（略）（学生浏览，了解）⑵需牢记的代表作：（学生剖析，老师指导学生牢记）散文集:《写在人生边上》长篇小说:《围城》短篇小说集:《人兽鬼》学术著作:《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。
⑶拓展激发浏览兴趣：（老师介绍）《围城》中的经典语句：被围困的城堡，城外的想冲进去，城里的人想逃出来。
据说上个世纪八九十年代，西方的文化界名人到中国往往要了却两个心愿，一个是要见识一下中国闻名中外的万里长城，再一个就是要见识一下闻名世界的学贯东西的大学者钱钟书先生。
可见钱老先生在国内外享有很高的荣誉，他被称为“文化大家”。
⑷背景资料：本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。
《谈中国诗》教案
《谈中国诗》教案一、教学目标1. 让学生了解中国诗歌的历史演变和基本特点。
2. 培养学生对中国诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过学习中国诗歌，提高学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 中国诗歌的起源和发展历程。
2. 古典诗词的基本形式和特点。
3. 诗歌中的意象、意境和情感表达。
4. 鉴赏诗歌的方法和技巧。
5. 欣赏中国古代著名诗人的作品。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国诗歌的历史、形式和特点。
2. 案例分析法：分析具体诗歌作品，引导学生体会意象、意境和情感。
3. 鉴赏实践法：让学生动手赏析诗歌，培养审美能力。
4. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
四、教学准备1. 教材：《谈中国诗》相关内容。
2. 课件：中国诗歌的发展历程、著名诗人及作品。
3. 诗歌鉴赏素材：古今中外著名诗歌作品。
4. 教学工具：多媒体设备、白板等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍中国诗歌的历史演变，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解中国诗歌的形式、特点和鉴赏方法。
3. 实践：让学生动手赏析诗歌，体会意象、意境和情感。
4. 讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和赏析活动中的积极参与情况。
2. 诗歌鉴赏作业：评估学生对诗歌的理解、分析和表达能力。
3. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的合作和分享。
4. 课后心得体会：收集学生对课程内容的反馈和心得体会。
七、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会，让学生体验诗歌的韵律美。
2. 邀请诗人或专家进行讲座，加深学生对诗歌创作和鉴赏的理解。
3. 开展诗歌创作活动，鼓励学生创作自己的诗歌作品。
4. 参观文学馆或博物馆，了解诗歌历史和诗人生活。
八、教学资源1. 诗歌鉴赏书籍和杂志：提供给学生深入学习参考。
2. 在线诗歌数据库：方便学生查阅和欣赏诗歌。
3. 诗歌朗诵视频：帮助学生感受诗歌的韵律和情感。
4. 诗歌创作指南：指导学生进行诗歌创作。
人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案
人教版高中语文必修五《谈中国诗》课文原文及教案中国诗歌，源远流长，博大精深。
从《诗经》的采风之作，到楚辞的浪漫情怀，再到唐诗宋词的辉煌，每一首都蕴含着中华民族的智慧与情感。
今天，我们将一起走进《谈中国诗》这篇课文，领略中国诗歌的魅力。
一、课文原文中国诗并没有特别“中国”的地方。
中国诗和西洋诗在形式上、内容上虽有许多不同的地方，但亦有不少相同之处。
例如诗歌的凝练、意象的创造、情感的表达等方面，中国诗与西洋诗都有其独特之处。
中国诗一般篇幅短小，语言简练，却意蕴深远。
诗人常常借助自然景物、人物形象等手法，将情感融入其中，形成意象丰富的诗歌。
如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，简洁的语句，却传达出深深的思乡之情。
中国诗歌还注重韵律和节奏。
诗人通过押韵、对仗等手法，使诗歌更加和谐悦耳，给人以美的享受。
如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，通过对仗工整的句式，展现出春日的生机勃勃。
此外，中国诗歌还常常借助典故、寓言等手法，传达出深刻的人生哲理。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，通过对自然的描绘，表达出诗人对自由、淡泊的追求。
总的来说，中国诗歌以其独特的魅力，展现了中华民族的文化底蕴和审美追求。
二、教案设计教学目标知识与技能：通过学习《谈中国诗》一文，了解中国诗歌的基本特点和魅力，提高学生的诗歌鉴赏能力。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对中国诗歌的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文化自信。
教学重点与难点重点：了解中国诗歌的基本特点和魅力，理解课文中的意象、情感、韵律等方面的内容。
难点：如何引导学生深入理解中国诗歌的深刻内涵，培养学生的诗歌鉴赏能力。
教学过程导入新课通过展示一些经典的中国诗歌作品，引导学生欣赏并讨论其特点，激发学生的学习兴趣。
朗读课文指导学生正确、流利地朗读课文，注意把握诗歌的韵律和节奏。
同时，要求学生边读边思考，初步感受中国诗歌的魅力。
谈中国诗教案
《谈中国诗》教案教学目标：1．掌握基础知识及重要的诗词名句；了解作者阐明的中国诗的特点，把握文章说理的层次。
2．学习本文运用举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证的写作方法。
3．学习作者对待中国诗歌以及对中国诗歌研究的正确态度，反对诗歌研究中的本位思想。
把握作者阐述中国诗的特点。
学习和借鉴本文的写作方法。
教学重难点：学习本文运用举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证的写作方法。
课时安排一课时教学步骤：一、导入新课同学们，听过这样一个故事吗？钱钟书著名的母鸡和鸡蛋的比喻。
“围城”名称的由来。
“婚姻好比一座被围困的城堡，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。
人生、事业大抵如此。
”投影相关的比喻句例。
那么，今天我们就看看学贯中西的钱钟书先生在《谈中国诗》中如何用比喻说理的。
比喻是一种古老的修辞手法，前人在许多文学作品中经常运用，目的就是为了能够深入浅出的说明事理，为文章增添情致与趣味。
钱钟书先生以他渊博的知识，睿智的目光，对生活细致入微的观察和深刻冷静的哲学思考，使比喻在她的文章中焕发出异常夺目的光彩。
我们不能不承认，钱钟书赋予了比喻这一古老的修辞手段以充满智慧的新生命。
钱的比喻形式多样，构思新颖，内涵深远，作用重大，富于人生哲理，并且保有了钱钟书先生这样一位学者型作家的一贯风格：深刻而不失尖刻，温和而不失批判意味，幽默而不流于油滑，显示了作家深厚的文学功底和对当时中国社会病态进行善意的批判，促人深思的责任感。
二、走近作者钱钟书(1910—1998)，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
江苏无锡人。
早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。
1933年从清华大学外国语言文学系毕业后，在上海光华大学任教。
1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。
1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。
又赴法国巴黎大学进修法国文学。
1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。
与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。
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谈中国诗
钱钟书
●教学目标
知识与能力：1.了解作者及其作品。
2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
3.认识中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。
4.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。
过程与方法：1.通过朗读课文，理解文章大意，划分文章结构。
2.标注分析文中句子，领会语言魅力。
情感态度和价值观：培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
●教学重点
1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。
2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
●教学难点
1.分析文章的构思技巧，学习文中运用的论证方法。
2.品析文章中比喻的妙用。
●教具准备
多媒体投影
●课时安排
1课时
●教学过程
一、导入
婚姻就像一座围城，城外的人拼命想冲进来，城内的人拼命想冲出去。
城外的人远远望城内，城内烟雾弥漫，被一种神秘笼罩，想象中是祥云冉冉，仙乐飘飘，花香鸟语，流水青松，风景无限，欣赏风景必须千方百计冲进城内；而城内的人却认为熟悉的地方是没有风景的，梅花香在城外的小道旁，痛苦时只有到城外掬一捧清泉才能洗去忧伤，要看日出日落也只有登上城外的山峰。
——《围城》
投影钱钟书著作《围城》中的精彩片段，请同学代表朗读，设置情境导入新课学习。
《围城》是二十世纪最伟大的一部小说，浅的人读来有趣、深的人读来有味。
作者。
今天，我们一起来学习文化大师的另一个作品——《谈中国诗》，领略其中的高深理论，解开中国诗美丽的面纱。
二、作者介绍
钱钟书在中国现代文学史上占有相当重要的地位。
在我心中，也是一位不折不扣的男神啊。
学习经历：清华大学外文系牛津大学获B.Litt.（Oxon）学位巴黎大学研究法国文学
文学成就：散文集《写在人生边上》、短篇小说集《人•兽•鬼》、长篇小说《围城》
学术成就：文论及诗文评论《谈艺录》、《宋诗选注》等
突出能力：超强的记忆力、多国外语能力，学贯中西的“文化大家”
幸福生活：
三、整体感知，把握文意
1.学生诵读课文，划分结构层次，概括段义。
明确：本文可分四部分。
第一部分(第l段)．交代作者论诗的根本立场。
第二部分(第2段)，从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。
第三部分(3~7段)，重点论述中国诗的各个特点。
这部分又分三层：（重点解读）
第一层(第3段)，从诗的篇幅上进行论述：中国诗的特点就是短，它形成的原因则是由于韵律的要求。
第二层(4~5段)，论述中国诗的意韵之美一一“言有尽而意无穷”，且富于暗示。
第三层(6~7段)，通过对比的方式具体论述中国诗“笔力轻淡，词气安和”的风格。
第四部分(第8段)，论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。
2．请学生认真研读课文的第二部分，分组讨论，这个部分有几层含义，划分层次，并用恰当的语言概括中国诗的特征。
学生思考后，明确：
第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。
第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。
第三，中国诗富于暗示性。
第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。
3．（论证方法）按文体分，本文是一篇什么类的文章？说明文。
本文是一篇结构清晰、论证严谨的说明文。
现在，请同学们找出文中用了哪些论证方法，举出相关的例子并解析。
明确：（1）对比论证：
目
中国诗
外国诗
发展特点
没有史诗，中国最好的戏剧诗，产生远在最完美的抒情诗之后。
中国诗是早熟的。
先有史诗，次有戏剧，最后有抒情诗。
（二）例证。
（征古今引中外）
从此文中，我们也可一斑。
在这篇文章里，作者站在历史和文化的高度，自由地驾驭着中外古今的一切文史资料，例举了大量例子说明自己的观点，其中，有中国的，有外国的，有远古的，有近现代的。
知识储备量可见一斑啊。
四、品味文章的语言，探寻语言的魅力
请同学用几分钟时间，找出文中觉得写得最好、你最感兴趣的句子，进行赏析。
学生自由发言，教师点播、总结，举例。
（老师也有自己心仪的句子，现在也跟大家分享一下）
1.所以，中国诗是早熟的。
早熟的代价是早衰。
中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。
这句话的本体不是一般意义上的“中国诗”，即不是指中国诗歌中的某一类作品或某位诗人的作品，而是指中国诗的发展特点。
早熟，是指“纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早”；早衰，是指“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化”(腐化，是对诗的思想内容和艺术价值而言的)。
这句话，借助比喻和比喻中的对比(“早熟”与“早衰”)，从诗歌发展的角度，简要地说明了中国诗的艺术特征和由此产生的负面影响。
2.中国人的心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。
梵文的《百喻经》说一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层，中国的艺术和思想体构，往往是飘飘凌云的空中楼阁，这因为中国人聪明，流毒无穷地聪明。
（带着鲁迅先生的感觉、犀利地说明问题，我也觉得中国人其中是很聪明的，只不过带了近现代，我们大多数国人的聪明用错了地方）
这句话有两层意思：一是借梵文的《百喻经》阐释中国的艺术和思想体构上的缺欠，旨在批评；二是点明造成这种缺欠的根本原因。
“一个印度愚人要住三层楼而不许匠人造底下两层”这样的建筑物就是“飘飘凌云的空中楼阁”，作者以此作喻，批评中国的艺术和思想体构缺乏严密的逻辑性，往往脱离客观实际，没有坚实的基础，其结果必定影响艺术的健康、稳定地发展。
这个批评是相当尖锐的，比喻中透出了强烈的讽刺意味。
句中“聪明”一词是反语，是没有掌握艺术创作规律只凭臆断从事的思想方法。
所渭的“聪明”不过是自欺欺人。
“流毒无穷地聪明”，一针见血地指出了上述思想方法的危害一一错误的东西长期得不到批评、抵制，反倒堂而皇之地沿传下去，贻害无穷。
3.问而不答，以问为答，给你一个回肠荡气的没有下落，吞言咽理的没有下文。
……余下的只是静默一一沉挚于涕泪和叹息的静默。
此句意在说中国诗的意蕴很悠远，但其表达风格却十分平和。
4.有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，你们叫它“北京狗”，我们叫它“西洋狗”。
《红楼梦》的“西洋花点子哈巴狗儿”。
这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿，咬那些谈中西本位文化的人。
本句隐讽那些对于西方文化不懂装懂的人。
5.读外国诗每有种他乡忽遇故知的喜悦，会引导你回到本国诗。
这事了不足奇。
此句意在讲对外国诗了解得越深，越能感受本国诗。
五、课文总结
钱钟书融会多种知识，探幽入微，条理精辟地论述了中国诗歌的特点。
并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智。
真不愧为“文化大家”!这源于钱先生丰富的知识、踏实的积累和内心对文化、学术的热爱，值得我们每一个同学学习！。