部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计
部编人教版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设
计
一、教学背景分析
《小壁虎借尾巴》是一年级下册语文教材中的一篇寓言故事，通过描述小壁虎因种种原因而借尾巴的故事，寓意着友谊、互助等价值。本文将通过优质课教学设计，帮助学生理解故事内涵，培养学生的阅读能力和价值观念。
二、教学目标
1.情感目标：通过教学，使学生领会友爱、助人为乐的道理，培养学生
的团结协作精神。
2.认知目标：通过教学，使学生能够读通故事，理解故事主旨，提高学
生的阅读能力。
3.能力目标：通过教学，使学生学会用简单的语言描述故事情节，培养
学生的语言表达能力。
三、教学重点和难点
重点：理解故事主旨，领会寓意，培养阅读能力。
难点：理解比较抽象的寓意，运用简单语言描述故事情节。
四、教学内容和教学过程
1. 教学内容
•故事《小壁虎借尾巴》
•故事寓意和主旨
2. 教学过程
第一步：导入（5分钟）
教师通过提出引导性问题，引起学生兴趣，如“你们见过壁虎吗？壁虎有哪些特点？”让学生发表看法。
第二步：讲解故事（10分钟）
教师讲解《小壁虎借尾巴》故事，让学生认真聆听，引导学生理解故事内涵。
第三步：讨论寓意（15分钟）
教师与学生讨论故事寓意，引导学生思考友情和互助的重要性。
第四步：小组讨论（15分钟）
学生分成小组，展开讨论，分享自己对故事的理解与感受，在小组中培养团结
合作精神。
第五步：语言表达（10分钟）
学生结合故事情节，用简单的语言描述故事，培养学生的语言表达能力。
第六步：总结（5分钟）
教师对教学内容进行总结，强调故事的主旨和寓意，激励学生理解故事内涵，
部编版人教版一年级语文下册小壁虎借尾巴
《小壁虎借尾巴》
1、会认、会读“壁、檐、握”3个生字。
2、能正确的观察图画，理解句子的意思和课文内容。
3、懂得壁虎的尾巴断了会再生出新尾巴，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
4、能看图复述小壁虎借尾巴的故事。
5、能有表情地、流畅地朗读课文。
6、在读中感受人与人之间的相处要互相关心，要有礼貌。
教学重难点：懂得壁虎的尾巴断了会再生出新尾巴，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
教学用具：幻灯片、卡片、头饰
课时课时：1课时
第一课时教学过程：
一、揭示课题
1、今天，老师给同学们带来一个小谜语，看谁最聪明，能够猜出来。（幻灯出示）“叫虎不是虎，生来有四足。爱在墙角住，专吃蚊蝇虫。”（是小壁虎）见过小壁虎吗？
2、壁虎是什么样子的呢？（出示卡片先让学生自己说一说）边指边介绍：（尾巴很长，身上有很多的斑点，有四条腿）壁虎是一种爬行动物。可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快，它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。
3、今天，小壁虎在墙角捉蚊子的时候，一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。（出示幻灯片，蛇咬断了小壁虎的尾巴过称的视频，教师拿一个没有尾巴的小壁虎贴在黑板上）（教师假扮小壁虎抽学生表演挣这个动作）没有尾巴多难看呀！
4、今天这节课我们就来帮助小壁虎借尾巴。
二、初步感知课文内容。
1、小壁虎没有了尾巴多难看呀！它呀想借一条尾巴，都向谁借了呢？借到了吗？我们一起来读课文。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿(精品3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿（精品3篇）
【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴说课稿第1篇】
1．教材分析
《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年制小学语文第二册第七组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话，课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。
2．教学目标
根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：
(1)学会本课10个生字和由生字组成的新词。
(2)通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。
(3)能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。
3．教学重难点
教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。
4．教具准备
小壁虎剪图、课文录音、课文幻灯片4框、CAI课件、鱼模型。
5．课时安排
整课计划3课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1、2自然段，第2课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。第3课时，识记生字的形，指导书写，完成课后练习。
【说教法学法】
本课的教学以“突出一个特色，‘遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?
部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿
部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿
《部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
一、说教材
1.教材分析
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，深入浅出，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
2.教学目标
课时安排本课教学用两课时。今天我要说的是第二课时。根据本课在教材中所处的位置，以及学生的知识水平和思维能力，我设定了本课的教学目标：
语用目标：是学生学会正确使用动词，锻炼学生看图说故事的能力。
人文目标：了解动物尾巴的作用，并激发学生探动物奥秘的兴趣。
3.教学重难点
理解并学会运用动词，看图复述故事情节，以及续说故事。
4.教具准备课件，动物图片，板书字帖。
二、说教法、学法
根据本课的课型特点及语言特色，我将采用情景教学法，以读促悟，突出重点、突破难点。
学习中利用典型词语、句子进行语言文字的训练与逻辑思维训练。
三、说教学程序
(一)儿歌激趣，引入新课
1、播放儿歌视频《比尾巴》，这也是上学期的一篇关于动物的课文，孩子并不陌生，以儿歌的形式呈现给孩子，不仅激发了孩子的学习兴趣，又实现了新旧知识的迁移。
2、出示插图1，学生读一读，说一说第一段的内容。寻求壁虎借尾巴的原因。
3、学生在兴趣引导下，按照要求自由读课文。
【让学生根据要求读课文、使学生读有目的，能避免单纯地、盲目地读书，从而养成良好的读书习惯。】
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教案与反思（精推３篇）
〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【1】篇〗
教学目标
1．认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等7个生字。
2．通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3．借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4．了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重点
借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
课前准备
准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰，搜集有关动物尾巴用途的资料。
第一课时
课时目标
1．认识“壁”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉”等7个生字。
2．朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程设计
一、揭示题目，启发质疑
1．出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)
2．对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课题，认识“壁”。
3．读了这个课文题目，你想知道些什么？(小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？)
二、初读课文，整体感知
1．带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？
(2)小壁虎分别向谁借尾巴？
(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？
2．课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？——引导学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人。)
小壁虎借尾巴-部编版(五四制)一年级语文下册教案
小壁虎借尾巴-部编版（五四制）一年级语文下册教案
一、教学目标
1.通过本课的学习，学生能够理解小壁虎借尾巴这个寓言故事所要表达的道理；
2.能够感受到道德情感，进一步提高其道德意识和情感素质；
3.通过音韵、声音、节奏等语言元素，培养学生的听、说、读、写等基本语言能力。
二、教学重难点
•难点：文章中的一些词语以及它们所表达的意思。
•重点：通过故事所传递的道德，引导学生找到寓言故事所要表达的道理。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
让学生看看黑板上的图片，引导他们认识小壁虎和尾巴。然后教师播放音频，让学生听故事，并观看小动画片。
2. 学习（20分钟）
1.请学生读一读故事，然后请教师问问题，以便理解故事。
2.学生可以自行阅读故事，理解故事中的词语和句子。
3.然后请学生再读一遍故事，让其理解故事内涵，从中找到要表达的道理。
3. 拓展（10分钟）
1.让学生讲述自己的故事体验，理解寓言中的道德教育。
2.让学生用自己的语言将这个故事讲给小伙伴听。
4. 总结（5分钟）
学生可以回答问题，在小组内交流讨论。
四、实施方案
1. 教学过程山
分
类内容
导入让学生看看黑板上的图片，引导他们认识小壁虎和尾巴。然后教师播放音频，让学生听故事，并观看小动画片。
学习1. 请学生读一读故事，然后请教师问问题，以便理解故事。 2. 学生可以自行阅读故事，理解故事中的词语和句子。 3. 然后请学生再读一遍故事，让其理解故事内涵，从中找到要表达的道理。
拓展让学生讲述自己的故事体验，理解寓言中的道德教育。让学生用自己的语言将这个故事讲给小伙伴听。
一年级语文下册教案《小壁虎借尾巴》部编版
在实践活动和小组讨论环节，我发现学生们表现出了很高的积极性。他们热烈讨论，各抒己见，对动物尾巴的作用有了更深入的认识。我在这个过程中扮演了引导者的角色，适时提出问题，启发学生思考，帮助他们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小壁虎借尾巴》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有见过小动物们各种各样的尾巴？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小壁虎借尾巴的故事。
wk.baidu.com（二）新课讲授（用时10分钟）
-课文内容的理解：要求学生能够理解《小壁虎借尾巴》的故事情节，掌握小壁虎借尾巴的过程，了解每种动物尾巴的特点和作用。
-口语表达能力的培养：指导学生能够流利地朗读课文，并用自己的话复述故事，提高学生的口语表达能力。
举例：通过对生字词的认读、书写练习，让学生掌握词汇；通过提问、小组讨论等方式，帮助学生理解课文内容；设置角色扮演等互动环节，锻炼学生的口语表达能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在生字词的书写环节，部分学生仍然存在笔画和笔顺的错误。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，给予他们更多的指导与鼓励。此外，在小组讨论过程中，部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉。为了提高学生的参与度，我可以在下次讨论前，先让学生进行一些相关背景知识的预习。
2024年部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册１２小壁虎借尾巴教案与反思精选３篇
〖部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第【1】篇〗
第一课时
一、导入新课，示题质疑
1．借助课件，了解壁虎。
2．揭示课题，板书课题。
3．读了课题，你想知道什么?(学生自由提问)
二、自读课文，认识生字
1．借助图画独立读课文。
2．同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3．出示卡片，检查读音。
A.指名读
B.打乱顺序分组读
C.去掉拼音读
D.齐读
4．全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知
1．学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2．指名分段读，要求读正确、流利。
3．指名读，检查读书情况。
4．喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字
1．学生先观察，说说如何记住这六个字。
2．学生口头组词，理解字义。
3．教师范写、学生练写。
4．学生说出结构及笔顺。
5．展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获
第二课时
一、再读课文，感悟理解
1．出示课件(小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景)
2．学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的对话。
3．学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A.指名读，并评议。
B.学生自由读
C.分角色读
D.表演读。
4．学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A.师范读生评议
B.学生自由读
C.指名读，再评议
D.分角色读
5．学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢?
6．出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7．学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文
1．边读边想象。
部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》 集体备课 教学设计
部编版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》集体备课教学设计
一、故事背景概述
《小壁虎借尾巴》是部编版一年级语文下册的一篇课文，讲述了小壁虎为了逃
避天敌蜥蜴的追捕，学会了借尾巴的伪装方法。这个故事生动有趣，富有教育意义，能够引起学生的兴趣，激发他们学习语文的热情。
二、教学目标
1.让学生理解故事情节，领会文中的教育寓意；
2.培养学生的语文阅读能力，提高阅读理解能力；
3.培养学生的观察力、想象力和创造力；
4.提升学生的语言表达能力。
三、教学重点与难点
重点：引导学生理解故事内容，思考故事中的道德寓意，培养学生的思辨能力。
难点：帮助学生理解借尾巴的比喻意义，引导学生拓展想象空间，启发他们进
行有意义的思考。
四、教学过程设计
1. 导入（10分钟）
教师通过展示图片或简短的视频引导学生进入《小壁虎借尾巴》的故事情境，
激发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解（20分钟）
教师讲解《小壁虎借尾巴》的故事情节，重点介绍小壁虎为什么要借尾巴，借
尾巴的结果是什么，学生应该从故事中学到什么等内容。
3. 讨论与思考（15分钟）
教师与学生展开讨论，引导学生思考小壁虎为什么要借尾巴，借尾巴对小壁虎
来说有什么意义，学生是否要模仿小壁虎等问题。
4. 语文练习（15分钟）
通过课文中的语文练习，巩固学生对课文内容的理解，提升学生的语言表达能力。
5. 课堂小结（10分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调学生应该从《小壁虎借尾巴》中学到的道德寓意，引导学生将故事中的启示运用到现实生活中。
五、作业布置
布置相关的课外作业，如写读后感、续写故事、或者讲述一个关于“借尾巴”的故事等，以巩固学生对《小壁虎借尾巴》的理解。
《小壁虎借尾巴》(课件)部编版语文一年级下册
在小组讨论环节，学生们针对互相帮助这一主题展开了热烈的讨论。他们提出了许多有见地的观点，让我感到很欣慰。但在引导讨论的过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动发言。为了鼓励这部分学生，我会在以后的课堂中更加关注他们，多给予肯定和鼓励。
举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生梳理故事脉络，把握课文主要内容。
（3）朗读与表达：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过角色扮演，锻炼学生的表达能力。
举例：指导学生注意语音、语调、停顿，体验角色情感，提高朗读水平。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，往往容易停留在认读阶段，难以将其运用到实际语境中。
此外，今天的总结回顾环节，学生们对课堂所学内容的掌握程度总体较好。但仍有部分学生对某些知识点存在疑问。在之后的教学中，我会更加注重对学生的个别辅导，确保他们能够真正理解并掌握所学知识。
1.采用更多有趣的教学方法，帮助学生记忆生字词，提高识字量。
2.多设计实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼表达能力和胆量。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习：本节课的核心内容之一是掌握课文中出现的生字词，如“壁、虎、借、尾巴”等。这些生字词是学生理解课文的基础，教师需重点讲解，确保学生能够正确认读和理解。
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2023-2024年部编小学语文一年级下册第八单元
第三课《小壁虎借尾巴》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《小壁虎尾巴》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
一、教材分析
本课是部编版一年级下册第八单元第三课时《小壁虎尾巴》，它是一篇童话故事。主要是通过讲述小壁虎向燕子老黄牛小鱼借尾巴的经过，将小鱼、老牛、燕子尾巴的用途以及壁虎尾巴可再生的特性讲述出来。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，使孩子们既学习了科学知识，又受到了美的熏陶。
二、学情分析
本班学生，好奇，多问，接受新知识的能力强，教师课堂引导，学生学会思考，提问，自己去寻找答案。由于本篇课文简单易学，学生从身边的动物，小鱼、老牛、燕子的特点很容易理解它们尾巴形状和作用，从每一幅图观察小壁虎尾巴的变化，掌握小壁虎尾巴的功能和它的生理特性。
三、教学目标
（1）、要求学生学会本篇课文生字，以及生字组成的词。（2）、理解课文词句及各自然段的含意内容，了解小鱼、老黄牛、燕尾巴的用处及壁虎尾可再生的特性。
（3）、正确流畅，富有感情，朗读课文对学生进行文明礼貌的教育。
四、教学重难点
【教学重点】：小鱼、老黄牛、燕子尾巴的使用。
【教学难点】：有感情的分角色朗读课文。
五、教法学法
教学法：学习情境、阅读法、讲授法，教师演示法，让学生参与。
教学法：教师要教给学生自学的方法。针对本课设计了“老师教——老师扶——老师放”的教学模式，观看视频导学第三自然段，师生们总结出“学生自读——学生质疑——老师讲课(释疑)——学生感情朗读课文”的方法，教师传授质疑和释疑的方法。六、教学过程
小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)
小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案
部编版)
下面是我整理的小壁虎借尾巴教案3篇(小壁虎借尾巴教案部编版)，供大家赏析。
小壁虎借尾巴教案1
17>教学设计
陈卓
１、会认“壁、虎”等９个生字。会写“河、姐”等６个字。２、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
４、进行德育渗透。
能够读准字音，掌握生字词。认识动物尾巴的功能。
小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。多媒体课件。
一、导入新课，激发学习兴趣
同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：１７、小壁虎借尾巴。
二、播放课件，整体感知课文内容
三、初读课文
１、请学生把书打开到７２页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。
（自由读）
２、检查：
小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。
（课件出示单独一屏的拼音的生词。）
壁虎逃走姐姐一条蛇
蚊子难过小河借尾巴
３、这些小老师可真棒！
（课件出示无拼音的词）
没有拼音的词你们会读吗？
（小组开火车读）
４、其他小朋友想读吗？（师指齐读）
四、再读课文，整体感知
１、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。
２、学生自读。
五、细读课文，感悟体会
１、请一名喜欢读１、２、３三个自然段的同学读１、２、
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案(精品3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案（精品3篇）
【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴导学案第1篇】
【讲读教案】：
【教学要求】
1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；
2.掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；
3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。
【教学重点】
理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。
【教具】
教学挂图或投影片，生字生词卡片。
【教学时间】
3课时
第一课时
一、揭题激趣
放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文
一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。
（二）指名分段读课文。
指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”
（三）教师范读课文。
注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）
三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。
（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。
部编人教版语文一年级下册课文21《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册课文21《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标
知识与能力
1.理解课文内容，能够流畅朗读。
2.掌握生字词：壁虎、尾巴、长、短、不见了。
3.能够用自己的语言讲述故事情节。
情感态度价值观
1.培养学生爱护小动物的意识。
2.培养学生乐于助人，乐于分享的品质。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.掌握生字词。
三、教学难点
1.能够用简洁的语言描述故事情节。
2.灵活运用生字词进行句式变换。
四、教学过程
1. 导入
•教师向学生展示壁虎的图片，让学生瞧一瞧壁虎的尾巴有多长，引导学生展开对话。
2. 学习新课
1.老师朗读课文，学生跟读。
2.教师解释生字词，让学生理解词义。
3.学生齐声朗读课文。
3. 情景训练
1.学生分组，进行小组讨论，讨论壁虎为什么要借尾巴。
2.每组派代表演示小组讨论的成果。
4. 拓展练习
1.学生个人动手创作另一个小动物的故事，要求其中一只小动物帮助另一只小动物，借用某个部分。
2.学生逐个展示自己的故事，其他同学进行评价。
5. 完成作业
学生回家后，写下自己的小动物故事，并背诵课文。
五、板书设计
•生字词：壁虎、尾巴、长、短、不见了
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对于小动物的爱护意识有所增强，也培养了他们愿意帮助别人的品质。在后续的教学中，可以通过更多的情景教学来巩固学生对课文的理解和记忆，以及培养他们的想象力与创造力。
小学语文一年级下册第八单元20 《小壁虎借尾巴》教学设计
20 《小壁虎借尾巴》教学设计
一、教材分析
《小壁虎借尾巴》是部编版小学语文一年级下册第八单元的一篇课文，它是一篇知识性童话，主要讲了小壁虎被蛇咬断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文是继《咕咚》之后的第二篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字形旁表义的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。识字和写字是低年级语文教学的重点，教师要注重学生观察能力和书写的能力。
二、教学目标
1.认识本课的“壁”、“墙”等12个生字和户字头、车字旁。通过多种方法认识生字，读准字音、理解字义。
2.正确书写“捉、条、姐、您、草”5个生字。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语气。
三、教学重点
1.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义。
2.借助插图理解课文内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特点。
四、教学难点
1.准确书写“捉、条、姐、您、草”5个生字。
2.结合课文内容激发学生热爱自然科学的兴趣并渗透礼貌教育。
五、教学准备
多媒体课件、字卡
六、教学过程
第一课时
一、猜谜导入，初步感知
1.出示图片，猜一猜。
(1)导语:猜一猜谜底是什么？
叫虎不是虎，
生来有四足，
爱在墙角住，
专吃蚊蝇虫。
(2)出示“壁虎”一词，读准字音。
(3)出示图片，了解小壁虎。
部编版一年级下册《小壁虎借尾巴》完美版教案
《小壁虎借尾巴》教学设计
（第一课时）
【教学内容】
义务教育教科书教育部组织编写小学语文一年级下册第八组教材第21课
【教材分析】
《小壁虎借尾巴》是人教版小学语文一年级下册第八组“问号”主题中的一篇精读课文。是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是他们的尾巴都非常有用，不能借给壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，是一篇连环画形式的呈现，课文中没有生字注音。除了运用学生已有的识宇和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
本文配有六幅插图,教学中可以利用连环画课文的特点,让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
【设计理念】
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟，在多种实践活动中给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
本节课的阅读也是给以后学生无拼音阅读打下基础。因此教给学生预习的方法很重要。在学生预习的基础上，加之学生已经具备了一定的识字量，再加上画面的提示，在阅读过程中应该会比较快的掌握。所以，我在本课教学中主要体现以下两点：
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部编版一年级语文下册小壁虎借尾巴第一课时教案小壁虎借尾巴
［教学目标］
知识与技能
1.会认"壁、墙、蚊"等生字，会写"捉、条、爬"等生字。识记部首"户"""。
2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3.理解课文内容。情感态度与价值观
初步了解一些动物尾巴的作用。
［教学重难点］
重点：识字、写字。
难点：了解动物尾巴的作用。
［教学课时］
2课时第一课时
教学过程达标检测一、激趣导入，读题质疑
1.同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？
身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。（壁虎）
今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。
2.揭题读题。
3.读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）1.我会用"借"字造句。
二、初读课文，学习生字
1.读通课文。
（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。
（2）读课文，标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2.学习生字。
（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。
a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐
b.利用形旁识记："壁""墙"部首都是"土"，墙壁是用土做的。
2.读一读，连一连。
蚊ｙǎｏ咬ｂō拨ｓｈｕǎｉ甩ｗéｎ傻ｚｈｕǎｎ转ｓｈǎ
三、读文感知
1.范读课文，让学生仔细听。
2.自读课文，思考课文讲了什么。
3.读了课文后，你知道了什么？
4.说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。
5.这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。
四、学习课文第1、2自然段
讨论回答下面的问题：
1.哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）
2.结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）
3.理解"挣"（用力摆脱），做做动作。
4.小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）
5.带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。4.小壁虎为什么要去借尾巴？
第二课时
教学过程达标检测
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.指名读课文。
3.今天我们继续学习课文《小壁虎借尾巴》。
4.规范书写下列汉字。
捉爬
二、继续理解课文
1.学习第3~5自然段。
（1）自由读。思考：小壁虎向谁借尾巴？怎么借的？借到了没有？为什么？
（2）小组讨论、交流。
（3）班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴？
学生看图回答。（板书：小鱼老牛燕子）
②小壁虎是怎么借的？（读书上的句子）
指导朗读。要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借到？说说他们不借的理由。（板书：拨水赶蝇子掌握方向）
找到三个表示他们动作的词（摇、甩、摆），做做动作。
（4）指导朗读。注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现了"爬呀爬"，说明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艰难）小壁虎失去尾巴多着急呀！可他为什么不快点爬，去借尾巴，反而这么慢？（讨论）
2.学习第6、7自然段。
（1）自由读。思考：小壁虎为什么难过？后来怎么又高兴起来了？
（2）指导朗读。用高兴的心情去体会小壁虎的话。
（3）介绍小壁虎尾巴的特点。
6.照样子，写一写。
例：飞来飞去
（）来（）去
（）来（）去
（）来（）去
（）来（）去
7.我能理清课文脉络。
小壁虎的尾巴()，他分别向()、()、()借尾巴，可是他们因为各自的尾巴都()，不能把尾巴借给小壁虎，最后小壁虎()新尾巴。
三、拓展延伸，总结全文
1.同学们还知道哪些动物尾巴的作用？
2.它们的尾巴有什么用？（课件出示：老虎、松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师讲解它们的尾巴的作用。）
3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样借？
4.指导学生分角色朗读全文。
5.说说学了这篇课文，你有什么收获。
6.我也会说。
小壁虎爬呀爬，爬到。他看见，。小壁虎说："，？"说："不行啊，我要用尾巴。" ［教学板书］
小壁虎借尾巴
［教学反思］
在教学过程中，我用示意图来表示小壁虎借尾巴的过程，让学生尝试用自己的话来描述。利用示意图可以帮助学生记忆课文的内容，也可以让学生充分发挥想象力，锻炼口语交际的能力。在指导朗读方面，我以让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己高兴时是怎样的语气，当自己悲伤时又该是怎样的语气。这样学生会感同身受，读的效果会更好一些。