推进素质教育的困惑与策略
素质教育困境的破解
素质教育困境的破解
一、建立素质教育体系
素质教育体系的建立是解决素质教育困境的关键所在，只有建立起完善的素质教育体系，才能够有效地推进素质教育的发展。
首先，要建立完善的素质教育课程体系，确定素质教育的核心内容，并结合学生的成长需求，提供充分的素质教育课程。
其次，要建立素质教育考核体系，定期进行素质教育考核，以衡量学生的素质教育水平，并及时反馈，以利于指导教育教学活动。
最后，要建立素质教育管理体系，加强素质教育的管理，制定素质教育的规章制度，确保素质教育的有序开展。
二、完善教师培训
完善教师培训是解决素质教育困境的重要举措。
要加强教师素质教育理论知识的学习，使教师具备素质教育的理论基础；要增强教师素质教育技能的提升，让教师具备素质教育的实践能力；要提高教师的素质教育意识，让教师热爱素质教育，真正做到“心有灵犀，一往情深”。
三、激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣是解决素质教育困境的重要措施。
要培养学生的自主学习能力，让学生有自主学习的兴趣；要引导学生建立正确的价值观，让学生有正确学习的兴趣；要激发学生的创新能力，让学生有创新学习的兴趣。
只有激发学生学习兴趣，才能有效地推进素质教育的发展。
新时期小学素质教育存在问题与对策
新时期小学素质教育存在问题与对策随着时代的不断发展，教育理念也在不断更新。
作为教育体系中的一部分，素质教育一直备受关注。
在新时期，小学素质教育成为国家教育政策的重点之一。
与此也出现了一些问题。
本文将就新时期小学素质教育存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教育观念不合理目前，许多家长和教师的教育观念仍停留在传统的应试教育模式上。
他们更注重孩子在考试中的成绩，而忽略了在学生全面发展的德、智、体、美、劳各个方面的素质教育。
这种观念的盛行导致了学校和家庭对于素质教育的关注不足。
2. 课程设置不合理目前，小学阶段的课程设置主要以学科知识为主，而忽视了对学生综合素质的培养。
在很多学校中，素质教育只是停留在口号上，实际课程设置中对综合素质教育的支持不够。
3. 教师培训不足小学素质教育的落实需要大量的优秀教师来支持，但是现实中的教师培训工作还不够完善。
许多教师缺乏对素质教育的理解和实施能力，导致了素质教育的实际效果不尽如人意。
4. 学生课外负担过重为了提高分数，许多学生在学校外也加重了课外负担。
这样既增加了学生的压力，也减缓了学生参与素质教育活动的时间。
二、对策建议家长和教师应更换传统的教育观念，意识到素质教育的重要性，关注学生的全面发展，而不仅仅是学习成绩。
政府和学校也应通过不同途径，宣传素质教育的意义，引导家长和教师转变观念。
应该适当调整小学阶段的课程设置，充分体现综合素质教育的理念。
在各个学科中，都要注意融入素质教育元素，将学科知识和综合素质相结合，促进学生全面发展。
政府和学校应加大对小学教师的培训力度，特别是在素质教育理念和实施方法方面的培训。
提高教师对素质教育的认识和实施能力，使他们能够更好地引导学生发展。
学校应减少学生的课外负担，鼓励学生积极参与课内的素质教育活动。
学校可以通过调整课程，加强综合实践课程的设置，丰富学生的课余生活，使学生有更多的时间和精力参与素质教育。
新时期小学素质教育面临许多问题，但是只要我们齐心协力，积极采取相应的对策，相信一定能够取得不错的成绩。
素质教育实施中存在的问题及解决办法
素质教育实施中存在的问题及解决办法素质教育作为教育改革的重要方向，旨在培养学生全面发展的素质和能力，但在实施过程中存在着一些问题，如普遍性、系统性不足等。
本文将分析素质教育实施中存在的问题，并提出相应的解决办法。
一、存在的问题1.素质教育进展缓慢目前，我国素质教育在全面普及的过程中仍然进展缓慢，很多学校和教师还没有意识到素质教育的重要性，仍将应试教育作为主要目标。
这导致素质教育的路线图尚未明晰，教育改革的步伐较为落后。
2.素质评价体系不够完善目前的素质教育评价体系主要关注学生的学科成绩，而忽视了学生的综合素质发展。
导致学生在学习过程中只注重应试技能的训练，忽视了综合素质的培养。
3.师资力量和教育资源不足素质教育需要更多高素质的教师和更先进的教育资源来支持，但目前教师队伍中素质较低的现象较为普遍。
同时，教育资源分配不均，城乡之间、学校之间存在较大差距。
4.学生参与度不高学生在素质教育实施中的参与度不高，他们缺乏主动性和积极性，缺乏对素质教育的认同感和责任感，这也影响了素质教育的效果。
二、解决办法1.强化师资队伍建设应加大对教师的培训力度，提高教师的综合素质和教育教学水平，引导教师转变角色，从知识传授者转变为学习引导者和素质教育实践者，充分发挥其示范和引领作用。
2.建立全面的素质评价体系应当建立完善的素质评价体系，充分考量学生的学科成绩和综合素质，注重对学生的多元发展和个性发展的评价，激励学生全面发展。
3.优化教育资源配置要加大教育资源的配置力度，缩小城乡、学校之间的差距，提高教育资源利用效率，确保每个学生都能获得优质的教育资源支持。
4.搭建互动平台，增强学生参与度建立学校与家庭、学生之间的互动平台，鼓励学生参与素质教育课程设计和实践活动，培养其学习动力和创新意识，提高学生的参与度和归属感。
通过以上的解决办法，能够有效解决素质教育实施中存在的问题，推动素质教育的全面发展，促进学生全面、均衡发展。
希望各级教育部门和学校能够共同努力，共同推动素质教育事业不断向前发展。
中小学素质教育实施的困难与对策
中小学素质教育实施的困难与对策中小学素质教育作为教育改革的重要内容，旨在培养学生全面发展的能力和素质，提高他们的综合素质和竞争力。
然而，实施中小学素质教育面临着一些困难和挑战。
首先，传统教育观念的根深蒂固是中小学素质教育实施的一大困难。
长期以来，人们普遍认为学生应该以应试教育为主，注重课业成绩、考试分数，忽视学生的综合素养和个性发展。
这种观念对中小学素质教育的推广和实施构成了障碍。
其次，学生学习负担重、课程过于繁琐也是中小学素质教育实施的困难之一。
学生需要花费大量时间和精力来应对考试和作业，导致他们缺乏自主学习和创新能力，难以培养综合素质。
另外，师资力量的不足和教学资源匮乏也制约了中小学素质教育的开展。
学校教师的培训和素质提升需要时间和资源投入，而学校又面临师资不足、教学设备落后等问题，这些都制约了中小学素质教育的发展。
针对中小学素质教育实施的困难，我们可以采取一系列有效的对策。
首先，应当深入开展教育理念改革，树立以人为本、全面发展的教育理念，重视学生的综合素质和个性发展。
家庭、学校和社会应共同努力，形成良好的教育氛围，为中小学素质教育的实施打下基础。
其次，应当合理安排学生学习时间，减轻学生的学习负担，提倡多元评价，注重学生的综合素质和能力表现。
教育部门可以适度减少课程设置，增加学生自主学习时间，鼓励学生参与各类综合素质拓展活动。
另外，应当加大教师培训和教学资源的投入，提高教师的专业素养和教学水平。
鼓励学校建立良好的教学环境，更新教学设备，优化教育资源配置，为中小学素质教育的实施提供保障。
总的来说，中小学素质教育的实施面临困难，但只要我们克服困难，采取有效对策，依然可以取得成功。
通过改革教育观念，优化课程设置，提高教师素养和教学质量，共同努力推动中小学素质教育的发展。
中小学素质教育是我国教育改革的必然要求和方向，是培养未来人才的关键环节，我们要始终坚持素质教育的办学宗旨，为学生的全面发展和社会的进步作出积极贡献。
新时期小学素质教育存在问题与对策
新时期小学素质教育存在问题与对策随着社会的不断发展，教育也在不断改革，关于素质教育的概念也更加深入人心。
素质教育被认为是培养学生综合素质，提高学生的综合素质水平，促进学生全面发展的教育理念。
新时期小学素质教育依然存在着不少问题，这些问题不但影响到了学生的身心健康，也影响到了他们的学习效果和综合素质的培养。
本文将就这些问题进行探讨，并提出相应的对策。
新时期小学素质教育存在的问题之一是教育内容教育内容的单一性。
目前，很多学校在进行素质教育时，更加强调学科知识的传授，对其他方面的素质教育关注较少。
这直接导致了学生在综合素质的培养上存在一定的缺陷，影响了他们的全面发展。
教师队伍素质不高也是新时期小学素质教育的一个问题。
教师是学生的榜样，他们的素质和专业能力直接影响到学生的成长和发展。
目前一些教师的教学方式和教育观念滞后，缺乏对素质教育理念的深刻理解和把握，这就会导致他们在实施素质教育时存在一定的偏差，影响了学生的发展。
学校教育环境的单一性也是一个问题。
在很多小学中，学校教育环境缺少多元化，课程设置单一，教学资源匮乏，这不利于学生在全方位的发展，也限制了他们的创造力和综合素质的提升。
学校教育评价体系并不完善也是一个问题。
目前，在很多学校中，教育评价仍然以学科成绩为主，而忽略了学生的综合素质的培养。
这就使得学生更加注重考试成绩，而忽略了其他重要的素质教育。
针对以上问题，我们应该有相应的对策。
要完善素质教育的内容，丰富素质教育的内涵，拓展素质教育的广度，让学生在学习的也能够获得更多的社会实践和体验，从而培养他们的创新精神和综合素质。
要加强教师队伍的培训，提高他们的素质和专业能力，让他们更好的把握素质教育的理念，让教育真正成为学生全面发展的引导。
要改善学校教育环境，丰富教学资源，创设多元化的教育环境。
可以设置一些特色课程，进行课程的拓展，让学生有更多的选择，让教育成为学生全方位的发展的助力。
要完善教育评价体系，改变以学科成绩为主的评价方式，注重学生的综合素质的培养，让学生在不断的成长学习中都能受益，从而真正达到全面教育的目标。
新时代背景下的素质教育问题及解决方案
新时代背景下的素质教育问题及解决方案随着新时代的到来，教育面临着新的挑战和机遇。
素质教育作为教育改革的重要方向，在新时代扮演着重要的角色。
然而，素质教育在实践中也面临着诸多问题，需要加以解决。
本文将从新时代背景下的素质教育问题及解决方案进行深入探讨，以期为素质教育的发展提供一些思路和启示。
一、素质教育面临的问题1.1狭义化的教育评价体系素质教育的目标是培养学生的综合素质，但当前教育评价体系仍然以分数为核心，对学生的学科成绩进行评价，忽视了学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等非认知能力的培养。
这种狭义化的教育评价体系无助于培养学生的综合素质，容易导致学生为了追求分数而忽视其他重要的素质培养。
1.2教育教学内容与社会需求脱节当前教育教学内容与社会需求之间存在较大的脱节。
教育教学内容主要围绕学科知识展开，对学生的实际能力、实践能力培养较为薄弱。
而社会对人才的需求已经从知识型人才向实践型、创新型人才转变，因此当前的教育内容需要与社会需求相结合，培养学生实际能力与实践能力。
1.3教师专业发展相对滞后教师在素质教育中担负着重要的角色，但目前教师的专业发展相对滞后。
许多老师仍然停留在传统的教学模式和观念中，难以适应新时代素质教育的需要。
同时，教师的培训和专业发展机会也较少，使得教师的专业水平无法得到有效提升。
1.4家校合作不足家校合作是素质教育的重要环节，但目前家校合作存在一些问题，包括学校和家庭之间沟通不畅，家长对学校的信任度偏低，家庭教育和学校教育之间存在较大的落差等。
这些问题都制约了素质教育的发展。
二、素质教育的解决方案2.1转变教育评价体系要实现素质教育的目标，首先需要转变教育评价体系。
教育评价体系应该包括认知能力和非认知能力的测评，不仅仅关注学生的学科成绩，更要重视学生的创新能力、团队合作能力、实践能力等。
只有这样，才能真正促进学生综合素质的发展。
2.2优化教育教学内容教育教学内容应与社会需求相结合，培养学生的实际能力与实践能力。
新时期小学素质教育存在问题与对策
新时期小学素质教育存在问题与对策一、存在的问题1. 教育资源不足在新时期小学素质教育中，教育资源的分配不均衡，导致了学校之间在教育条件和师资力量上的差异化。
一些学校在实施素质教育时，由于条件的限制，无法提供多样化的教育资源和良好的教学环境，影响了学生的素质教育水平。
2. 教师素质不高素质教育的实施需要有高素质的教师队伍来保障。
当前一些小学的教师队伍素质不高，这些教师的教育理念和教育方法滞后，无法满足素质教育的需求。
3. 教学内容单一在小学的教学内容中，依然以传统的学科知识为主，忽视了学生的综合素质和个性发展，导致学生在学习中缺乏兴趣和动力。
4. 教学评价机制不完善小学素质教育的实施需要有科学的评价机制来指导教学和考核学生的综合素质。
现有的小学教学评价机制普遍偏重知识考试，忽视了学生的综合素质和实际能力的考核。
二、对策政府部门应大力支持教育事业，加大对小学素质教育的投入，提高教育资源配置的公平性，保障每个学校都有足够的资源来支持素质教育的实施。
加强小学教师的培训和培养，提高他们的教育理念和教学水平，鼓励教师多样化的教育方法，引导学生全面发展。
在教学内容设计上，要注重综合素质的培养，多角度地培养学生的兴趣和能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
建立符合素质教育的评价机制，注重对学生综合素质和能力的考核，促进学生的全面发展。
要鼓励学校和教师们在教育教学上开展多元化的教育活动，激发学生的创新精神和实践能力。
新时期小学素质教育是我国教育事业发展的重要方向之一，解决好新时期小学素质教育存在的问题，需要政府、学校和社会各界的共同努力。
每一位教育工作者都应该深入思考素质教育的内涵和实质，不断提升自己，为学生的全面发展做出更大的贡献。
相信在各方的共同努力下，新时期小学素质教育的质量将会不断提升，为我国培养更多的优秀人才，促进社会的进步和发展。
高中素质教育存在问题与实施策略
高中素质教育存在问题与实施策略高中素质教育是培养学生自主、合作、批判性思维、创新能力和实践能力的教育方式。
然而在实际实施过程中，也存在一些问题。
本文将分析高中素质教育的问题，并提出相应的实施策略。
第一，高中素质教育普及率不高。
目前，很多学校仍然以应试教育为主，忽视了学生的全面发展。
为了解决这一问题，学校应该加大对素质教育的宣传力度，提高师生对素质教育的认识。
第二，教师素质参差不齐。
一些教师缺乏对素质教育的理解，无法有效地指导学生。
解决这一问题，需要学校加强对教师的培训，提高他们的素质素养和专业水平。
第三，素质教育内容不够全面。
目前的素质教育更注重学生的思维能力和实践能力，而忽视了情感、意志和健康教育。
学校应该调整素质教育的内容，注重学生的全面发展。
第四，评价机制不完善。
传统的评价机制更注重学生的学科成绩，而忽视了学生的综合素质。
解决这一问题，学校应该建立多元化的评价机制，包括学科考试、综合评价、实践表现等，全面评价学生的素质教育成果。
总之，高中素质教育仍然存在一些问题，需要学校和教育部门共同努力加以解决。
只有通过不断地改革和创新，才能更好地实施高中素质教育，培养出更多全面发展的优秀人才。
中小学素质教育实施的挑战与对策
中小学素质教育实施的挑战与对策素质教育的实施是一个长期而复杂的过程，尤其是在中小学阶段。
在实施中，我们面临着诸多挑战，需要采取相应的对策来解决。
首先，对于中小学生而言，他们的兴趣广泛，但在传统的学科教育中，难免缺乏动力。
因此，激发学生学习的兴趣，培养他们的综合素质成为了教育工作者面临的第一大挑战。
其次，传统的评价体系过于注重分数和考试成绩，忽视了学生的个性发展和全面素质提升。
如何建立更加全面的评价体系，也是亟待解决的问题。
针对上述挑战，我们可以采取一系列的对策。
首先，校园内的教师可以通过开设丰富多彩的课程和课外活动，激发学生的求知欲望和兴趣。
在课堂内，可以通过灵活多样的教学方式来调动学生的主动性和创造性。
其次，在实施素质教育过程中，建议减少单向灌输和培养学生的自主学习能力。
通过提供更多自主学习的机会和平台，培养学生的学习主动性和创新能力。
另外，评价体系也需要进行改革，不仅仅注重学科成绩，还要综合考虑学生的社会实践活动、创新意识、团队协作等方面，全面评价学生的综合素质。
此外，在实施中还需要借鉴国际经验和理念，比如结合蒙台梭利教育理念，注重培养学生的自主性、合作性和创造性；借鉴芬兰教育模式，取消统一的标准化考试，更加关注每一位学生的个性发展；同时结合美国教育模式，注重课程设计和教学方法的多元化和实践性，以提升学生的综合素质。
另外，在实施中还需要深入挖掘本土资源，比如结合当地特色文化和历史等开展相关素质教育活动；促进家校合作，营造良好的教育氛围；将素质教育融入到学校管理之中，形成全员参与、全员育人的氛围。
总之，在实施中要克服传统观念对素质教育改革的阻力，积极尝试新的教育模式和教学方法；要注重关爱每一位学生，引导他们健康成长；要建立健全的政策保障和管理制度，确保素质教育能够顺利推进。
只有多方共同努力，才能更好地实施中小学素质教育，培养更多优秀人才，为国家建设和社会发展做出更大的贡献。
新时代我国发展素质教育面临的问题及对策研究
新时代我国发展素质教育面临的问题及对策研究随着我国社会经济的快速发展，教育在国家发展战略中的重要地位越发凸显。
作为国家未来的希望，青少年们的教育成长显得尤为重要。
因此，素质教育作为培养学生综合素质和全面发展的教育理念逐渐深入人心。
然而，在推行素质教育过程中，我们也面临了一些问题。
本文将探讨新时代我国发展素质教育面临的问题，并提出相应的对策。
一、缺乏一致的标准与评价体系当前，我国素质教育缺乏一致的标准与评价体系是一个重要问题。
素质教育侧重于学生的个性发展与全面素质的培养，然而，由于缺乏明确的标准与评价体系，导致素质教育在实施过程中存在着审核不严、评价不准确等问题。
针对这一问题，我们需要建立一个统一的标准和评价体系。
首先，可以根据学生的综合素质和能力，制定一套科学合理的评价指标，确保对学生的评价客观公正。
其次，政府部门应加强对学校和教师的评估，建立一套科学的督导机制，确保学校和教师能够积极贯彻素质教育的理念。
二、教师素质的提升与培养素质教育的核心在于培养学生的综合素质，而教师作为教育的主体，其素质对于素质教育的推行至关重要。
然而，目前我国教师队伍中存在培训水平参差不齐、教学理念陈旧、缺乏创新能力等问题，影响了素质教育的实施。
为了解决这一问题，我们需要加大教师培训力度。
首先，加强对于教师专业素养的培养，提高他们的业务水平和教学能力。
其次，鼓励教师参与各类教育研究活动，提高他们的创新意识与能力。
同时，政府应该加大对教育投入的力度，提供更好的教育资源和待遇，吸引更多有能力和激情的教师从事素质教育工作。
三、学校教育与家庭教育的衔接问题家庭与学校是培养学生综合素质的两个重要环节，而且二者的教育方式和理念应该相互衔接。
然而，目前我国学校教育和家庭教育之间存在着疏离和脱节的问题，导致学生在教育过程中出现不协调和不和谐的情况。
为了解决这一问题，我们需要加强学校和家庭之间的合作与沟通。
学校应该主动与家长保持联系，了解学生在家庭中的情况，及时反馈学生在学校的表现。
新时期小学素质教育存在问题与对策
新时期小学素质教育存在问题与对策随着时代的发展和教育理念的转变，素质教育已经成为教育领域的热门话题。
大家都认同素质教育的重要性，但在实际操作中，我们也不能忽视素质教育存在的问题。
尤其是在新时期的小学教育中，素质教育问题更加凸显。
本文将从新时期小学素质教育存在的问题出发，提出相应的对策。
一、存在的问题1.课程设置单一很多小学在进行素质教育时，仍然是按照传统的课程设置进行教学。
课程设置单一，重视学科知识的传授，忽视了学生的全面发展。
这样就造成了学生在学习中缺乏多样性、创造性和综合性的培养，使得学生的综合素质无法得到全面的培养和提高。
2.评价方式偏重课外成果在小学教育中，素质教育的评价体系往往更多地关注课外成果，忽略了学生在课内基础知识学习的重要性。
这使得学生的学习动力不足，缺乏对知识的兴趣，影响了学生的综合素质的培养。
3.教师素质不够全面部分小学教师在素质教育方面的专业素养不够，只注重学科教学，忽视了学生综合素质的培养。
这就造成了素质教育的局限性，使得学生的综合素质教育难以得到全面的提高。
4.学生自主学习能力不足在素质教育中，学生的自主学习能力是非常重要的，但是很多小学学生缺乏自主学习的能力，缺乏独立思考和创新的意识。
这就使得学生的综合素质无法得到有效提升，也影响了学生的个人发展。
二、对策1.课程设置多元化针对课程设置单一的问题，小学应该在教学中更加重视多元化的课程设置，不仅有学科知识的传授，还应该注重学生综合素质的培养。
可以引入一些生活实践课程，比如手工课、音乐课、美术课等，让学生在学习中多元发展，培养学生的创造性和综合能力。
3.提高教师素质对于教师素质的不足，小学应该加大对教师的培训力度，提高教师的专业素养。
在培养教师的也要推动学校建立优秀教师的评选机制，提高教师的教育热情和专业水平。
只有这样，学生的综合素质才能得到全面的提高。
4.培养学生自主学习能力在进行素质教育的小学应该重视培养学生的自主学习能力，让学生在学习中有更多的自主选择和自主创新的空间。
实施素质教育的挑战与对策
实施素质教育的挑战与对策引言素质教育作为一种全面发展的教育理念，旨在培养学生的综合素质，包括道德、智力、体育、美育和劳动教育等各个方面。
然而，在实施素质教育的过程中，我们面临着诸多挑战。
本文旨在分析这些挑战，并提出相应的对策。
挑战1. 教育资源分配不均素质教育的实施需要丰富的教育资源，包括优质教师、设施设备、教学材料等。
然而，我国教育资源分配存在不均衡现象，城乡、地区之间的差距较大，这给素质教育带来了很大的挑战。
2. 应试教育压力尽管素质教育理念得到了广泛的认可，但应试教育的影响仍然存在。
在高考、中考等考试的压力下，学校、家长和学生往往更关注分数，而忽视了学生的全面发展。
3. 教师素质不高素质教育对教师提出了更高的要求，教师需要具备跨学科的知识结构、教育创新能力以及良好的教育素养。
然而，目前我国教师的素质尚有不足，特别是在农村地区和一些薄弱学校。
4. 家庭教育观念滞后家庭教育是素质教育的重要组成部分。
然而，许多家长仍然持有传统的家庭教育观念，过度注重孩子的学业成绩，忽视孩子的兴趣和个性发展。
5. 社会环境的影响社会环境对素质教育的影响也不容忽视。
在网络、媒体等方面，存在大量不利于青少年身心健康的因素，这对学生的全面发展产生了负面影响。
对策1. 加大教育资源投入政府应加大对教育的投入，优化教育资源配置，缩小城乡、地区之间的教育差距。
同时，充分利用社会资源，鼓励企业、公益组织等参与教育，共同促进素质教育的实施。
2. 改革教育评价体系建立以素质教育为导向的教育评价体系，降低考试分数在评价中的权重，关注学生的全面发展。
同时，加强对学校的评价，引导学校转变教育观念，切实推进素质教育。
3. 提高教师素质加强教师培训，提高教师的教育创新能力。
鼓励教师学习跨学科知识，提升自身的综合素质。
同时，完善教师激励机制，激发教师投身素质教育的积极性。
4. 转变家庭教育观念加强对家庭教育的指导，引导家长树立正确的教育观念，关注孩子的兴趣和个性发展。
农村小学推进素质教育的困难与对策-精品文档
农村小学推进素质教育的困难与对策这几年各级教育管理部门和各类学校都在探讨如何开展素质教育、全面提高学生的综合素质. 农村小学也不例外，也在尝试中开展了一系列的活动，但效率甚微.为什么素质教育在农村小学就那么难推广呢？我认为问题出在素质教育不明确，教育评价机制未改变，选拔人才的方法依旧，教师素质跟不上时代要求，农村小学的办学条件差，农村家长的观念和教育环境的影响等.要改变这种尴尬的局面，我认为应从以下几方面入手来逐步改变.一、科学认识素质教育，明确教育素质的目标、过程和方法素质教育是通过科学的教育途径，充分发掘人的天赋条件，提高人的各种素质水平的教育. 实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人.具体地讲，人的素质包括身体素质、心理素质、智力水平、语言表达能力、社会交往能力、创新创造能力和实践能力等. 在小学阶段，素质教育的目标有：在思想品质发展方面要逐步形成共产主义人生观和价值观，培养辨别是非的能力，形成自律意识、树立法制观念；在行为方面要有一定的动手操作能力，在动手实践中发展创造能力和创新精神；社交方面要学会与人相处，有合作意识，有宽容精神；在智力发展方面，除了掌握教材要求掌握的知识以外，学习更为重要，培养学生获取知识的能力比直接将知识告诉学生重要.小学是基础教育的基础，学生在此阶段掌握一定数量的知识是非常必要的，是为了后面的学习做准备的. 其实，素质教育和提高学生成绩不是互相排斥的，而是相辅相成的. 艺术类知识能提高学生的审美能力，陶冶个人情操，还能全方位地调动人的各种感觉器官，锻炼人的大脑. 体育教育通过训练各种规范动作锻炼人的身体协调能力，增强人的体质，使人能时常处于一种精力充沛、精神饱满的状态. 自然科学和社会知识能开阔人的视野，能较深入地认识周围的事物，提高学生对身边发生的事情的判断能力. 如果学生各方面的素质都得到了全面发展，那么文化知识也一定得到了充实. 反过来，学生有了较好的文化知识基础，也就能更主动地学习，更有探求知识的渴望了. 这样就形成了一轮又一轮的良性循环.作为教师和教育管理人员，首先要对素质教育的概念有一个科学的认识，才能从根本上认识到推行素质教育的重要性、艰巨性和可行性，了解教育规律和过程，才会有步骤地开展，有信心地推进此项工程.二、家长、学校、社会应树立与新时代相适应的人才观，教育管理机构要设计科学的教育评价机构我们欣喜地看到现在有些单位在聘用新人的时候看重能力，不再唯学历是问了，也看到中国的高校招生办法的改革，比如复旦大学和上海交大在２００６年通过自主招生，以“申请资格测试”的面视为录取依据. 虽然此举有质疑声，但对于改变高考这座“独木桥”“一考定终身”的现状，其积极意义不容忽视. “高分人才并不等同于高素质人才，应试教育培养不出全面发展的学生，创新能力更无从谈起. 自主选拔录取改革实现了高等教育在人才培养理念上的对接. ”对于基础教育，也要改变一下人才观. 如果学校、家长和社会都能接受“不求人人高分，但求人人成才”的观点，学生就不用把所有的精力全押在分数上，就能更好地发挥个性，发挥个人特长. 很多人对丁俊辉的成功不认同，认为他不学文化，只会打台球不能算成材. 但谁又能否认他在所特长的领域取得了很好的成绩呢？我认为，学生经过九年义务教育后，能做一个遵纪守法的公民，办事诚实，讲信用；有一定的文化知识，能满足日常生活工作所用；有一副健康的心理，能承受挫折和打击；有一技之长，有一套谋生的本领就算是成才了. 当然，如果再上高中上大学接受更高等的教育更好，那就成了更高一级的人才.为了与素质教育配套，教育管理机构当务之急要设计一套教育评价体系，要用发展的目光来看待教育的成效，不能只凭一次的分数就下了结论. 只有规矩定好了，基层教育工作者才有努力的方向，才不会迷茫.三、加大教师培训力度，努力提高教师的知识水平和工作能力说一千道一万，如果我们的教师素质提不上来，政策、观念如何跟上时代步伐都将是一句废话，因为所有的教育方针、教育政策、教育理念都要通过教师的工作来具体实施的. 所以要推行素质教育，提高教师素质是最缺不得的一环.关于这一点，已经引起上层管理机构的重视了. 一直以来都在加强教师继续教育，开展教师全员培训，每年都考核继续教育的效果. 但是，实际上又怎么样呢？领导们也许不愿意相信，我们的教师几乎没学！订了一大堆的继续教材，只有要写学习心得时才翻翻，或者从“前言”抄一段，或者在中间抄一段，就算学完一本教材了. 这样的学习有什么效果呢？当然，有时间又有研究精神的教师会认真地主动地学习，但这样的教师可以说是“凤毛麟角”.作为教育主管部门，要规划出一套切实可行的教师培训方案，真正使得每位教师都得到成长，都得到进步，培训、学习不能流于形式.四、改善农村办学条件，实现教育公平城乡经济基础的差别，使得城乡在办学条件方面存在巨大的差异，有许多必须开展的教学活动在农村小学不能开展，要培训学生的动手能力、发展学生的创造能力成了空话，这就是最常见的教育不公平. 要在农村推行素质教育，就要加大投入，为农村小学配备必需的教学设备，以满足现代教育的需要.在师资配备方面，编制要充足，让我们的教师除了上课还有点课余时间来学习和研究；要为开展素质教育配齐各科教师，除了语文和数学教师，外语教师、艺术科教师、体育教师等类型的专职教师也要配齐. 只有这样，才能确保学生能得到专业的教育和训练，学生的全面发展才有保障.开展素质教育是一项巨大的工程，需要全体教育工作者、政府机构、全社会的参与和共同努力. 这项工程是如此的庞大，不可能一蹴而就，无论是人的观念转变，人才选拔方法的改革，还是教师队伍的成长，教育条件的改善，都需要一个较长的过程 . 所以我们要对推行素质教育充满信心，还要有持之以恒的耐心，有坚定不移的决心. 我相信在社会的支持和关注下，通过教育工作者的不懈努力，一定能迎来农村素质教育的春天.。
县实施素质教育的困惑与对策
县实施素质教育的困惑与对策随着国家教育改革的推进，素质教育在我国的中小学校园内逐渐成为一种教育理念和目标。
然而，在县级学校实施素质教育时，仍然存在一些困惑和挑战。
本文将探讨县实施素质教育的困惑，并提出有效对策。
一、人才培养压力县级学校数量庞大，学生众多，人才培养压力巨大。
由于缺少优质教育资源，县级学校的师资力量和课程设置往往无法满足素质教育的需求，这给教师的教学工作带来了困难。
面对这一困扰，县级学校应加强师资队伍建设，引进具有丰富经验的教育专家和优秀教师。
同时，还应加大对教师的培训力度，提升他们的教学能力和素质教育理念。
二、家庭教育缺失在一些县级学校，家庭教育的缺失是素质教育实施的一大障碍。
一些学生在家庭中缺乏正确的教育引导，缺乏家长对素质教育的重视和支持。
这导致学校的教育理念和家庭的教育观念无法有效统一，造成学生在学校和家庭之间存在认知和行为上的差异。
为了解决这一问题，学校可以加强家校合作，开展家长教育和家访活动，提升家长对素质教育的了解和支持。
同时，还可以通过多种渠道与家长沟通，及时了解学生在家庭中的情况，并做出相应的教育引导。
三、评估体系不完善县级学校在实施素质教育过程中，评估体系不完善也是一个较大的问题。
传统的考试制度往往偏重分数和知识的量化评价，无法客观评价学生的综合素质和能力发展。
为了解决这一问题，县级学校应建立科学的评估体系，包括课程评价、综合素质评价等方面。
评估内容应涵盖学生的认知、情感、态度和能力等多个维度，注重学生的综合素质和能力培养。
四、教育资源不均衡县级学校往往缺乏优质的教育资源，包括教育设施、教学设备和教材。
这对素质教育的实施造成了困难。
针对这一问题，县级教育部门应加大对县级学校的教育投入，提供更多的教育资源。
同时，学校应积极引进外部捐赠和赞助，扩大校内教育资源的多样性和广度。
五、教育环境建设滞后部分县级学校的教育环境落后于素质教育的要求，有些学校的硬件设施陈旧、功能不全，教学活动无法有效开展。
中小学素质教育实施的挑战与对策
中小学素质教育实施的挑战与对策中小学素质教育是当前我国教育改革的重点之一，通过素质教育，学生可以在学业成绩之外获得更全面的发展和提高，但是实施中也面临着诸多挑战。
素质教育对于学校、教师、家长以及学生本身都提出了新的要求，因此需要针对性的对策来应对这些挑战。
首先，互联网和新媒体时代的挑战。
传统的素质教育注重学生的基础知识和能力培养，但是互联网和新媒体的快速发展，给学生带来了更多的诱惑和干扰。
学生容易沉迷于网络游戏、社交媒体等，对学习投入不足。
针对这一挑战，学校和教育部门可以加强对学生的网络教育指导，培养他们正确使用互联网和新媒体的意识和能力。
其次，素质教育实施过程中的挑战。
素质教育要求学校从传统的知识传授向学生多方面发展转变，这对学校、教师和管理者提出了更高的要求。
学校需要进行课程设置与改革，增加艺术、体育、手工等非认知技能的培养；教师需要拓宽自己的知识视野和教育方法，积极提升自己的综合素质；管理者需要提供更好的资源保障和服务保障。
因此，需要建立一套完善的素质教育评价机制，借助大数据等技术手段，全面客观地评价学生的综合素质表现，激发学生的自主学习积极性。
再者，家长对素质教育的理解和参与欠缺也是一个挑战。
一些家长依然深受传统观念影响，认为学习成绩是唯一目标，忽视了学生其他方面的发展。
要克服这一挑战，学校需要加强对家长的宣传和教育工作，帮助其正确理解素质教育的概念和意义，加强与家长的沟通。
同时，社会对素质教育认知不足也是一个挑战。
如何使社会各界更为理解并支持素质教育也是一个重要问题。
在这一点上，政府、媒体、专家学者等各个方面应该联合起来，进行宣传和引导，建立社会共识。
在政策上，可以逐步完善素质教育相关政策文件以及具体实施方案。
总的来说，中小学素质教育实施过程中面临着多方面的挑战，但只要我们充分认识并理性应对这些挑战，就能够逐步取得成功。
在未来的发展中，应该不断总结实践经验，加强研究分析，并且结合当下社会和时代的特点来进一步完善素质教育工作。
破解素质教育的难题
破解素质教育的难题素质教育一直是教育界和社会所关注的焦点，但是在实际推行过程中，也遇到了许多难题和挑战。
如何破解素质教育的难题，是当前亟待解决的问题。
本文将从教育内容、教育方法和教育评估等方面，探讨破解素质教育难题的途径。
首先，在教育内容方面，应当注重培养学生的综合素质。
传统的教育往往只注重学生的学科成绩，而忽视了学生的思维能力、实践能力、创新能力等方面的培养。
因此，教育内容需要更加多元化，不仅注重学科知识的传授，还要注重培养学生的综合素质。
比如，可以通过课程设置、教学方法等方面，引导学生参与实践活动，培养学生的团队合作能力和创新精神，从而提升学生的综合素质水平。
其次，在教育方法方面，应当引入多样化和个性化的教学方式。
每个学生的成长环境和学习方式都不尽相同，因此教育方法也需要因材施教，注重个性化教育。
可以通过启发式教学、探究式学习等方式，激发学生的兴趣和潜能，提高学生的学习积极性。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体教学、互动教学等手段，吸引学生的注意力，提高教学效果。
最后，在教育评估方面，应当建立科学合理的评价体系。
传统的教育评估主要以考试成绩为主，而缺乏对学生综合素质的评估。
因此，应当建立完善的评价体系，不仅包括学科成绩，还应包括学生的综合素质、实践能力、创新能力等方面的评估。
可以通过定期进行综合素质评估、学生自评、教师评价等方式，全面了解学生的学习和成长情况，及时调整教学方法和手段，促进学生全面发展。
总之，破解素质教育的难题，需要教育部门、学校、家长和社会各方的共同努力。
只有在教育内容、教育方法和教育评估等方面不断创新和改进，才能更好地推动素质教育的发展，促进学生全面发展。
希望各方能够携手合作，共同致力于破解素质教育的难题，为教育事业的长远发展做出更大的贡献。
素质教育 问题 策略
素质教育问题策略实施素质教育的问题和策略是一个复杂的话题，涉及到教育理念、教育内容、教育方式等多个方面。
以下是一些可能存在的问题以及相应的策略：问题1：教育理念落后传统的教育理念往往过分注重考试成绩和升学率，而忽视了学生的全面发展和个性发展。
这种落后的教育理念可能导致学生缺乏创新精神和实践能力。
策略1：更新教育理念要树立以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
问题2：教育内容过于单一传统的教育内容往往过于注重学科知识的传授，而忽视了学生综合素质的培养。
这种单一的教育内容可能导致学生的知识面狭窄，缺乏跨学科的知识和技能。
策略2：丰富教育内容要注重学生的综合素质培养，不仅包括学科知识的学习，还要加强对学生身心健康、审美情趣、人文素养、社会责任感等方面的培养。
问题3：教育方式过于应试传统的教育方式往往以考试成绩作为评价学生的主要标准，这种应试教育方式可能导致学生缺乏独立思考和自主学习的能力。
策略3：改革教育方式要注重学生的自主学习和探究学习，采用多样化的教学方式和方法，如小组合作学习、项目式学习等，激发学生的主动性和创造性。
问题4：师资力量不足由于教师队伍整体素质参差不齐，一些教师可能缺乏先进的教育理念和教学方法，无法有效地实施素质教育。
策略4：加强教师培训和队伍建设要加强对教师的培训和队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学方法，建立一支高素质、有创新精神的教师队伍。
总之，实施素质教育需要全社会的共同努力和支持，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同参与。
只有通过全面的改革和创新，才能真正实现素质教育的目标，培养出具有创新精神和实践能力的人才。
中学素质教育的实施策略与困难
中学素质教育的实施策略与困难导论中学素质教育是培养学生全面发展的教育理念，旨在使学生在智育、德育、体育、美育、劳动技术等方面得到全面发展。
然而，在实施中学素质教育的过程中，难免会遇到一些困难。
本文将探讨中学素质教育的实施策略以及可能面临的困难，并提出一些建议以解决这些问题。
第一部分实施策略一、全员参与中学素质教育需要全员参与，包括教师、学生、家长和社会。
教师要树立全面发展的教育观念，注重培养学生的创造力、团队合作能力和社会责任感。
学生要积极参与各项活动，主动发展自己的特长和兴趣爱好。
家长要关注学生的全面发展，提供积极的家庭环境和学习条件。
社会要为学生提供丰富多样的教育资源，支持中学素质教育的实施。
二、结合实践中学素质教育应该与实际生活和社会实践相结合。
在教学中，可以通过开展各种实践活动，如社会实践、科技创新、劳动实践等，培养学生的实际操作能力和综合素质。
例如，组织学生参加社会实践活动可以让他们了解社会问题，培养他们的社会责任感和公民意识。
三、推动教育改革实施中学素质教育需要进行教育改革，改变传统的教学方式和评价体系。
教师应该从“灌输式”教学转变为引导和激发学生的学习兴趣和能力。
评价体系也应该从单纯以学科成绩为导向转变为综合评价学生的素质和能力。
只有通过教育改革，才能真正实现中学素质教育的目标。
第二部分面临困难一、重视应试教育当前，部分学校和家长过于重视应试教育，追求高分，而忽视学生的综合素质发展。
这使得中学素质教育难以得到有效的实施。
应试教育中存在的困境包括应试题海战术、大班额、升学压力等。
这些问题需要通过改变教育观念和政策来解决，从而为中学素质教育的实施创造良好的环境。
二、教育资源不平衡教育资源的不平衡也是中学素质教育实施面临的困难之一。
一些城市和地区的学校条件优越，拥有丰富的教育资源，而一些农村地区和贫困地区的学校却面临着师资不足、设施陈旧等问题。
这种不平衡导致了不同地区学生的素质发展差距。
中学综合素质教育的问题与对策
中学综合素质教育的问题与对策一、前言近年来，中学综合素质教育备受关注。
作为教育改革的重要内容之一，综合素质教育旨在培养学生的全面发展。
然而，在实施的过程中，我们也面临着一系列问题。
本文将探讨中学综合素质教育存在的问题，并提出相应的对策。
二、问题分析1. 教育目标不明确在当前教育改革的大背景下，中学综合素质教育缺乏明确的目标。
许多学校仅仅将高考成绩作为衡量学生优秀的唯一标准，忽视了学生其他方面的发展。
这导致学生为了追求高分，只注重知识的死记硬背，而忽视了能力培养、创新思维和社会实践。
2. 教育资源不平衡由于我国地域差异和城乡发展差距，中学综合素质教育的资源分配存在不平衡的问题。
大城市的优质教育资源较为集中，而农村和偏远地区的学校往往资源匮乏。
这导致部分学生无法享受到优质的教育资源，限制了他们的综合素质发展。
3. 教师专业水平参差不齐中学综合素质教育需要优秀的教师队伍来支持实施。
但是目前，教师专业水平参差不齐的问题仍然存在。
一些老师缺乏对综合素质教育理念的认同，在课堂上仍然以传授知识为主，忽视学生的兴趣和创造力的培养。
4. 家长期望过高很多家长对孩子的期望过高，认为只有考上名牌大学才能有出息。
这种片面追求学术成果的思维，不利于中学综合素质教育的开展。
一些家长在这样的期望下，对学校和教师施加压力，导致学生过度焦虑和丧失兴趣。
三、对策建议1. 设立明确的教育目标为了确保中学综合素质教育的有效开展，需要明确具体的教育目标。
除了高考成绩，还应该将学生的创新思维能力、实践能力和社会责任感纳入评估体系。
同时，制定相应的评估标准和考核方法，使教育目标更加明确。
2. 加强教育资源的平衡发展为了解决教育资源不平衡的问题，应该加大对农村和偏远地区学校的支持力度，提供更多的优质教育资源。
可以通过建立电教资源中心、引进先进的教育技术设备等方式，缩小城乡教育发展差距，让每个学生都能享受到平等的教育机会。
3. 提升教师专业水平为了确保中学综合素质教育的有效推进，应该加强对教师的培训和进修工作。
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推进素质教育的困惑与策略
摘要农村未成年人思想道德教漏洞百出，家庭监管无力，学校教育德智失衡。
社会文化市场不够规范，面对这些情况农村学校应加强管理政府应加大规范市场力度，家庭应加强监督力度、学校、社会、家庭齐抓共管，才能全面提高学生素质，共同营造良好的育人环境。
关键词学校家庭社会障碍建议
未成年人是祖国未来的建设者，是社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。
提高未成年思想道德关系到中华民族的兴衰存亡。
农村未成年人数量庞大，覆盖面广，而农村人口的素质偏低，思想较落后，对孩子的教育不够重视，至使农村孩子的道德发展出现了偏差，因此，农村孩子的思想道德教育显得尤为突出。
一、农村中学生思想道德教育三大障碍
(一)家庭障碍——对未成年人监护不力
家庭是制造孩子性格的工厂，也是锻造品质的熔炉。
父母的一言一行，无不对孩子起到潜移默化的作用。
但是在农村由于经济水平、文化程度观念等因素的限制，对未成年人的监护十分无力，出现了许多令人担忧的问题。
1父母外出打工，留守孩子无人监护或监护无力
这些年农村经济不景气，城乡差距越拉越大。
为了让孩子受到良好的教育，有较宽松的家庭经济环境，大批农村大军纷纷涌向城市“淘金”，孩子留在了家乡。
监护孩子的任务就落在了亲戚身上，现在的孩子大多是独生子女，爷爷奶奶娇宠孙子不是严管，商是溺爱纵容，姑姨等又有诸多顾疑，放不开手脚，不敢严管，总是听之住之。
这就助长了他们的许多不良行为的滋生。
如赌博、逃学、打游戏机、打架、抽烟、喝酒等司空见惯。
留守孩子长期缺乏家庭教育和父母的疼爱，性格变得越来越冷酷、孤僻、冲动、懒散。
这些孩子都有极强的逆反心理，喜欢和老师、监护人顶撞，不愿意接受别人的意见。
2父母忙于家务，对孩子疏于管教
还有部分家长整天忙于家务，很少关心孩子的学习和思想问题，缺乏沟通，造成父母和子女间的关系疏远。
孩子毫无管束，为所欲为，养成任性、粗野的性格。
往往受不了学校的约束而辍学，成为流落社会的问题少年。
3部分家长思想偏激，对孩子放纵不管
有些家长认为社会竞争激烈，老实人吃亏，纵容支持自己的孩子打架闹事。
如；2006年5月本校两个学生为一点小事发生矛盾。
张甲打李乙一拳出血回去告知家长后，家长非但没有制止，反而怂恿自己的孩子拿刀砍杀张甲。
幸亏老师及时发现才没有酿成大错。
纵容自己的孩子强讨恶要，贪占小便宜，纵容孩子撒谎骗人，认为这是“乖巧”，是将来的立世之本。
还有些家长对孩子溺爱，任何胡作非为，使孩子养成了固执、偏狭、自私自利、无爱心等不良行为习惯。
(二)学校障碍——重硬件建设忽视软件建设
1教育功能上的德智失衡
德智体美劳全面发展，使学生成为有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和劳动者本是未成年人的培养目标。
德育与智育在学校，本应是同步提高，协调发展的。
然而。
在农村中学生中，重智轻德的失衡状况一直未得到改变。
近几年虽然转应试教育为素质教育的呼声不断，但是部分农村学校总是雷声大雨点小，还是未能改变学校教育一切围绕分数转的现象。
以分数定中考、高考线，分数仍然主宰着学校的教学，升学率依然是衡量一些中学声望和地位的首要标志。
这些现象不仅未改变，而且还愈演愈烈。
各学校之间为夺生源，竟然手段五花八门，各校之间没有硝烟的战争正在上演。
在这种以考试分数计成败的升学率面前，智育怎能不被抬到一个至高无上的地位，德育当然退居其后，陷于“说起来重要对升学却无任何意义”的尴尬境地?这样造成的后果是学生的书包重了，学习时间长了，成绩提升了，道德滑坡了。
教师们长发感慨：“现在的学生是一届不如一届了!”但又不能不服从于“以考试分数定成败”的指挥棒而徒呼奈何!德智失衡顽疾不改，德、智、体全面发展的素质教育何以推行?中小学素质教育的首要地位何以彰显?
2“精英教育”造成孩子逆反心理，促使道德溃口。
近几年由于高中推向市场，各高中为了增加收入拔高录取分数线大势削减正取生指标。
仅本市为例2000年正取生的比例可达应考生的25％－30％，到2005年正取生比例降到10％左右，有的学校还达不到10％。
本市某中学招新生总数近四千人，正取生还不足一千人，还有的学校更少还不足，80％的学生都是“交费生”一般底数为三千，差一分加五百，最高可收到三万左右。
这对于一个普通农民来说三万元钱无异于天文数字。
为了提高升学率，提升学校的社会地位，学校也不得不搞“精英教育”。
有很多学校办起了“实验班”“快班”“英特班”。
一个班六七十人，往往只教前十几名，还有五十几名学生都只是陪衬，成了“精英教育”的牺牲品孩子还有被打入另册的失落感，觉得自己升学无望，感到前途渺茫，因此不思进取，违规违纪。
如上课公然睡觉，公开顶撞老师，故意律，上网吧、打游戏、谈恋爱、赌博、抽烟、喝酒无所不为。
给学校管理带来了极大的障碍。
(三)社会障碍——物欲横流鱼目混珠的世风迷失了学生的双眼。
1文化市场的审美错位
一本好的文学作品，一首好的音乐歌曲，一部好的戏曲影视，可以鼓舞未成年人从善如流、乐观自信、积极向上；一部不健康的文学艺术作品以把未成年人引向邪恶。
社会文化历来负有传播真善美，鞭挞假丑恶，引导未成年人在美的熏陶中养成健康的审美情趣和良好的道德品能。
而今，令人忧虑的是文化市场出现了审美的错位。
主要表现在以下四方面：一誉庸俗贬高尚，把语言粗俗、行为粗野、玩世不恭赞为真情，把有修养、讲文明、追求高雅贬为虚伪；二是誉感觉贬理智，叫嚣“跟着感觉走”，鄙薄理性思考，奚落理论思维和理论学习；三是誉感觉贬实干，以调侃游戏人生为新潮，将拼搏、奉献贬为古董和傻瓜：四是誉奢侈贬勤俭，把不切实际的挥霍、浪费当时尚，玩“酷”扮“嘲讽艰苦奋斗为“老土”“不会生活”。
这四种现象虽不是文化市场的主流，却已呈泛滥之势，对审美观尚未形成辨别能力还很弱的农村未成年人具有更大的腐蚀性和诱惑力。
2“网吧”垃圾文化泛滥成灾。
网络是一个“天使”与“恶魔”同在、鲜花与陷阱并存的世界。
对于未成年人思想道德建设也是一柄双刃剑。
它既是一个新的信息源，又是一伤害源。
(1)暴力信息对未成年人的伤害。
未成年人从网上获取的暴力信息如飙车、砍杀、爆破、枪战等，让孩子在强刺激中，逐渐模糊了道德认识，以行使暴力为乐以致人伤亡为快的思想。
这是导致目前校园暴力事件越来越多的重要原因。
(2)色情信息是未成年人无情的杀手。
那些性描述、性画面，对正处于青春萌发期的未成年人，有很大的诱惑力，至使未成年人意志消沉，不思进取，沉溺于性幻想中，有的甚至效仿、堕落。
严重危及孩子的身心健康。
(3)沉溺于网上游戏。
农村网吧大多无人管理，虽然国家要求持证上网，但在农村网吧，孩子们却可以畅通无阻。
网吧大多开在学校附近，学生成了网吧的主要消费群，大有网吧包围学校之势。
而学生上网十有八九是在网上游戏，很多学生沉溺网吧不能自拔，逃课、旷课、辍学现象时有发生。
在我校辍学的学生中
有50～60％的学生是因为迷恋游戏而辍学的。
3封建迷信沉渣泛起
随着改革开放的深入，农村经济迅速发展起来，而农村文化建设却相对滞后。
农村休闲娱乐没有更好的方式，于是青年人打起了麻将，中年人交给了“主”与“佛”。
在这种环境下，孕育了许多巫婆神汉。
他们的出现对封建迷信的蔓延和传播起到了推波助澜的作用。
农村孩子这样的环境中耳闻目睹，封建迷信就在他们心里萌发了，再加上市场上大量销售的“僵尸、鬼魂”影碟，加固了他们的观念。
二、改进中学生思想道德教育的几点建议
(一)加强家庭监管力度，建立家校联系卡
家庭是未成年人成长的摇篮，是孩子生命的港湾。
作为家长应肩护起对孩子的抚养教育义务。
发展家庭经济固然重要，但如果为挣钱而荒废了一生，实际是得不偿失。
建议外出打工的父母，至少留一方在家，担当起监护子女的义务。
学校应加强与家长的联系，通过家访、电话卡等方式与家长取得联系，时刻关注未成年人的思想动态，及时矫正孩子的不良行为，让孩子沿着健康向上的轨道发展。
(二)摆正学校德育的位置，要真正提升德育的地位，必须改变国家的教育体制和考试制度。
升学考试既要考核成绩，又要考核思想品德，两个考核都要定出有权威性的指标，才能从根本上扭转学校重智轻德的现象。
(三)完善农村文化市场管理，合力净化社会环境。
农村各级政府相关部门，应重视学校的育人环境，加强学校周边环境的整洁，对那些非法音相制品店予以严查严打，依法规范文化市场。
社会各界都为净化未成年人的成长环境作出努力，国家、社会、学校、家庭形成强大的合力，共同打造一个干净、健康、积极向上的成长环境村孩子们能远离污染，健康成长，让这些荒野上的花朵也能茁壮成长。