人教版部编版八年级语文上册写作《表达要得体》公开课课件
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C．本人昨日在图书馆不慎丢失黑色眼镜一副，希望拾得者与我 联系，不胜感激。
D．昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾者高抬贵手 交还，万分感激。
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经典例析
5.某领导到监狱视察,为欢迎领导，犯人集体献上大合唱《我 们是共产主义接班人》。领导说：“谁把这些接班人弄进 监狱呀？”集体回答：“群众建议，公安选拔，法院任 命。” 出于礼节，领导还是鼓了掌，见领导鼓掌，大家又
也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。”船夫
最后说：“
。”
答案：咱们到了哪见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。
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布置作业
课本第140页 写作实践二 要求按提示写作
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1.通 过 画 上 学 路线 图和玩 交通安 全棋， 培养学 生的自 我保护 意识和 珍爱生 命的情 感。 2． 在 上 学 路 上要遵 守交通 规则， 不要在 路上玩 耍，不 要吃地 摊上不 洁的食 物，养 成良好 的饮食 习惯和 上学不 迟到的 好习惯 。 3． 学 会 识 记 常见的 交通和 安全标 志，掌 握一些 基本的 交通规 则。 4.通 过 学 生 自 己的 观察、 实验、 研讨， 发现当 月球运 行到太 阳和地 球中间 ，并且 三者成 或接近 一条直 线时， 地球上 的人会 看见太 阳被遮 住一部 分或全 部遮住 ，就是 发生了 日食。 5.通 过 观 察 整 理、 分析推 理、模 拟实验 等方法 研究日 食的成 因和变 化过程 ，以及 研究、 发现日 食过程 中的更 多信息 。并能 根据实 验发现 ，用模 型或图 示解释 各类日 食的成 因和更 多的现 象。 6.能 够 有 依 据 地进 行推理 与联想 ，大胆 表达对 日食现 象的更 多看法 。进而 产生继 续研究 关于日 食和月 食更多 现象的 兴趣。 7、 月 球 运 行 到太阳 和地球 中间， 地球处 于月影 中时， 因月球 挡住了 太阳照 射到地 球上的 光形成 了日食 。而月 食则是 月球运 行到地 球的影 子中， 地球挡 住了太 阳射向 月球的 光。 8.关 心 科 技 新 产品 、新事 物，意 识到科 学技术 会给人 类与社 会发展 带来好 处。 9人 体 的 观 察 活动中 ，将想 象与实 际的观 察区分 开，保 证观察 活动的 真实性 。 10对 探 究 自 己 的身 体感兴 趣，感 受人体 构造的 精巧与 和谐之 美。 11.诗 歌 常 常 肩 负社 会责任 ，而新 诗过多 承载社 会功能 会伤及 审美意 蕴，也 在一定 程度上 弱化了 新诗的 经典意 识。 12． 新 诗 坚 持 反传 统立场 ，这在 很大程 度上， 决定了 新诗是 一种缺 乏经典 意识， 甚至抵 制经典 化的特 殊文体 。
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把下面句子的内容放在AB两种不同的语言环境中进行转述。 要求：（1）不变原意；（2）人物、人称表达准确；（3）时间、
地点交代清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉
老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
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经典例析
4．下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得 体的一项是（ ）
A．本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球球拍，您若及时联系 鄙人，不胜感激之至。
B．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧 还原物，谢谢哟。
从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁
缝，一个是车把式，还有一个的船夫，谁家有什么事都请他们
去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。
这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“我看咱们去了，要快刀
斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。”裁缝说：“我们办事不能太
偏了，要针过去，线也得过去才行。”赶车的接过话：“咱们
如工作场合要求语言准确、简明，多是行业术语； 正式场合：要严肃、
庄重、规范；娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼；悲伤场合：严肃、低沉、 哀婉；生活场合则要求语言亲切、自然，多用口语；喜庆场合不说丧气话； 对方彬彬有礼，对他讲话要客气、文雅、谦让。
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方法归纳：
2、注意对象，谦敬恰当
注意交际对象，即要注意听话人或描写对象的的性别、年龄、 经历、地位、文化背景等等特征，做到因人而宜。注意交际对象， 应尊重对方，敬辞用于称对方，谦辞用于称自己。 “家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面 前 称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别 人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；称别人 家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。
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巩固训练
读下面的文字，然后回答各题。 一房地产商为推销房地产，打出“买房子送家具”的广告后，
某人买了一套新房，装饰一新后去领家具。然后从双方的对话可 以看出，他们的意见很不一致，请分别写他们的一句对话，注意 语气提示。 某人（语气直接） 地产商（语气委婉）： 答案：老板，我们买了你的房子，现在来领家具。 先生，对不起，我们只承诺帮你把家具送回家，没说白送给你家 具
满怀深情地合唱《远方的客人请你留下来》，领导听后当 场晕倒。
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经典例析
6：阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语 意连贯，表达得体，不超过30字。
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗 诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。 他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了， 目光一下子都集中到了他身上。
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方法归纳：
3、符合身份，巧妙用语
语言交际总是双向的，既有说或写的一方， 也有听或读的一方。因此，说写者就不能一 厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年 龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说 恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
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写作 表达要得体
人教版 八年级上册
目标导航
1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体 2、通过例文学会得体表达。
案例
xx先生： 谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有
趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议 论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉 得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈 祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。
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写作实践 一、下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一 段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了， 学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。 之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班 主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负 责，我很欣赏，要充分肯定。
A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。
小王说：
。
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：
。
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方法归纳：
4、适应场合，准确得体
场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地 位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。 不同的场合，对语言表达的要求也不同，
还有常用的谦词。如“愚”“拙”“鄙”“寒”“草”“笨” 等。如“鼎力相助”“篷筚生辉”“不吝赐教”等这些词只能用 于对方，而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。
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巩固训练
例如：下面是一封求职信的主要内容，其中有四处 用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我 决定应聘。我是中国传媒大学新闻专业2013届本 科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力 强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与 我洽谈。
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俗话说的“到什么山上唱什么歌”就是这个道理。
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巩固训练
李磊的舅舅生病住院，妈妈让李磊与她一起到医院 探望，李磊见到舅舅，连忙走上前，恭恭敬敬地说：“舅 父，你好！几天不见，你的脸色怎么这么难看，一定病得 很重吧！什么时候才能好啊？”听了李磊的话，舅舅的脸 色更难看了，李磊的话有哪些说得不得体，如果是你，该 怎么说？
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经典例析
２、下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是
（ D）
A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。 B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处， 我斗胆加 以斧正。 C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。 D、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
方法归纳：
1、明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，交际目的不同，说话的角度、 重点等应有所不同。 因此，在说话或写作之前，先要明确目的， 从而收到理想的效果。
能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。 同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。如推 销或介绍产。
巩固训练
此致 敬礼
xx中学学生会 x年x月x日
案例
下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词 用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：
你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一 事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行 磋商。
周华
5月18日
技法点拨
表达得体是指根据表达方式、场合、对象、 目的等的差异使用语言，也就是根据交际的外 部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文） 选用恰当的语句来表情达意。
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经典例析
1、下列句子中，加点词使用恰当的一项是（ A ）
A、我常思“受滴水之恩，当涌泉相报”的古训，所以特向家乡 方志献上些薄礼，聊表寸心。 B、因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本出版社通知者，拙 稿可自行处理。 C、他大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。 D、现将先生大作付梓，以就正于读者 (C、就教:向对方求教;向人请教。Ｄ．就正：请求指正：现将拙文 公开发表，以～于读者。)
诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：
“
。”这一机智而又富于哲
理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
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经典例析
解题思路：这是一个情景类语言应用题，本题既考查语言连贯， 又考查语言得体。补写的语句必须符合情景的需要，同时要结 合人物身份——诗人，语言表达应该浪漫而富有诗意，对学生 有所启发。
下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不 得体，请您帮你他修改。 尊敬的谢老师：
因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天假， 特此声明。
请假人：张华
10月15日
分析：“务必准我一天假”改为商量语气，“希望 准假一天”， “特此声明”，不合语体，改为“特 此请假，或十分感谢”。
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答案示例：
1.你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、 工作等）也如此。
2.“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！ ”
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经典例析
阅读下面一段话，根据说话人的身份特点，表达方法，与其他三 位的话相似。在横线上补上恰当的话。
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经典例析
1.下列标语与所张3贴的场所协调一致的是( B )
A．考场门口：失败乃成功之母 B．花炮生产车间：严禁吸烟！ C．铁路道口：争分夺秒 多拉快跑 D．八宝山殡仪馆大门口：经济搞上去，人口降 下来! E．医院门口：宾至如归
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方法归纳：
5、礼貌用语，语气委婉
委婉就是用较温和的表达方式来替代一种粗俗和生硬 的说法
在日常交往中，委婉含蓄的表达方式，或使语言文雅， 富于礼貌；或使语言动听，使人愉悦；或使语言含蓄，避 免冲突……
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5.某领导到监狱视察,为欢迎领导，犯人集体献上大合唱《我 们是共产主义接班人》。领导说：“谁把这些接班人弄进 监狱呀？”集体回答：“群众建议，公安选拔，法院任 命。” 出于礼节，领导还是鼓了掌，见领导鼓掌，大家又
也不是没管过这号事，前有车后有辙，别太出格就行。”船夫
最后说：“
。”
答案：咱们到了哪见风使舵，看情况办，实在不行，就顺水推舟。
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1.通 过 画 上 学 路线 图和玩 交通安 全棋， 培养学 生的自 我保护 意识和 珍爱生 命的情 感。 2． 在 上 学 路 上要遵 守交通 规则， 不要在 路上玩 耍，不 要吃地 摊上不 洁的食 物，养 成良好 的饮食 习惯和 上学不 迟到的 好习惯 。 3． 学 会 识 记 常见的 交通和 安全标 志，掌 握一些 基本的 交通规 则。 4.通 过 学 生 自 己的 观察、 实验、 研讨， 发现当 月球运 行到太 阳和地 球中间 ，并且 三者成 或接近 一条直 线时， 地球上 的人会 看见太 阳被遮 住一部 分或全 部遮住 ，就是 发生了 日食。 5.通 过 观 察 整 理、 分析推 理、模 拟实验 等方法 研究日 食的成 因和变 化过程 ，以及 研究、 发现日 食过程 中的更 多信息 。并能 根据实 验发现 ，用模 型或图 示解释 各类日 食的成 因和更 多的现 象。 6.能 够 有 依 据 地进 行推理 与联想 ，大胆 表达对 日食现 象的更 多看法 。进而 产生继 续研究 关于日 食和月 食更多 现象的 兴趣。 7、 月 球 运 行 到太阳 和地球 中间， 地球处 于月影 中时， 因月球 挡住了 太阳照 射到地 球上的 光形成 了日食 。而月 食则是 月球运 行到地 球的影 子中， 地球挡 住了太 阳射向 月球的 光。 8.关 心 科 技 新 产品 、新事 物，意 识到科 学技术 会给人 类与社 会发展 带来好 处。 9人 体 的 观 察 活动中 ，将想 象与实 际的观 察区分 开，保 证观察 活动的 真实性 。 10对 探 究 自 己 的身 体感兴 趣，感 受人体 构造的 精巧与 和谐之 美。 11.诗 歌 常 常 肩 负社 会责任 ，而新 诗过多 承载社 会功能 会伤及 审美意 蕴，也 在一定 程度上 弱化了 新诗的 经典意 识。 12． 新 诗 坚 持 反传 统立场 ，这在 很大程 度上， 决定了 新诗是 一种缺 乏经典 意识， 甚至抵 制经典 化的特 殊文体 。
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把下面句子的内容放在AB两种不同的语言环境中进行转述。 要求：（1）不变原意；（2）人物、人称表达准确；（3）时间、
地点交代清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉
老师一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
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经典例析
4．下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得 体的一项是（ ）
A．本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球球拍，您若及时联系 鄙人，不胜感激之至。
B．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧 还原物，谢谢哟。
从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师，一个是裁
缝，一个是车把式，还有一个的船夫，谁家有什么事都请他们
去帮忙。有一次，本村一户哥俩分家，请这四位去“说话”。
这四个人先在厨师家碰头。厨师说：“我看咱们去了，要快刀
斩乱麻，别锅啦碗啦，分不清。”裁缝说：“我们办事不能太
偏了，要针过去，线也得过去才行。”赶车的接过话：“咱们
如工作场合要求语言准确、简明，多是行业术语； 正式场合：要严肃、
庄重、规范；娱乐场合：要幽默风趣、生动活泼；悲伤场合：严肃、低沉、 哀婉；生活场合则要求语言亲切、自然，多用口语；喜庆场合不说丧气话； 对方彬彬有礼，对他讲话要客气、文雅、谦让。
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2、注意对象，谦敬恰当
注意交际对象，即要注意听话人或描写对象的的性别、年龄、 经历、地位、文化背景等等特征，做到因人而宜。注意交际对象， 应尊重对方，敬辞用于称对方，谦辞用于称自己。 “家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面 前 称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父等；在别 人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；称别人 家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。
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读下面的文字，然后回答各题。 一房地产商为推销房地产，打出“买房子送家具”的广告后，
某人买了一套新房，装饰一新后去领家具。然后从双方的对话可 以看出，他们的意见很不一致，请分别写他们的一句对话，注意 语气提示。 某人（语气直接） 地产商（语气委婉）： 答案：老板，我们买了你的房子，现在来领家具。 先生，对不起，我们只承诺帮你把家具送回家，没说白送给你家 具
满怀深情地合唱《远方的客人请你留下来》，领导听后当 场晕倒。
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6：阅读下面材料，根据语境在横线上补写恰当的语句。要求：语 意连贯，表达得体，不超过30字。
一位诗人在某学校给学生作有关诗歌创作的学术报告，准备朗 诵一首诗时，发现诗作放在了学生的课桌上，于是走下讲台去拿。 他在上阶梯教室的台阶时，不小心摔倒了，学生们顿时愣住了， 目光一下子都集中到了他身上。
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3、符合身份，巧妙用语
语言交际总是双向的，既有说或写的一方， 也有听或读的一方。因此，说写者就不能一 厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年 龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说 恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。
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写作 表达要得体
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1、了解什么是表达得体，明白怎样做到表达得体 2、通过例文学会得体表达。
案例
xx先生： 谢谢您昨天来到我校做关于学习方法的讲座。您讲的内容很有
趣，态度也很和蔼。特别是您对学习方法的独到见解和海阔天空的议 论，显示您确实有较高的水平，令人钦佩。许多同学听完讲座，都觉 得挺不错的，还想请您在我校开设系列讲座。在此我们向您表示热烈 祝贺！并期待您有机会再来我校做讲座。
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写作实践 一、下面这段话是班长准备的班会发言稿中的一 段，表达不够得体，试着修改一下。
我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了， 学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。 之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班 主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负 责，我很欣赏，要充分肯定。
A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。
小王说：
。
B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。
小王说：
。
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方法归纳：
4、适应场合，准确得体
场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地 位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容。 不同的场合，对语言表达的要求也不同，
还有常用的谦词。如“愚”“拙”“鄙”“寒”“草”“笨” 等。如“鼎力相助”“篷筚生辉”“不吝赐教”等这些词只能用 于对方，而用于己方的如“效犬马之劳”“尽绵薄之力”等。
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例如：下面是一封求职信的主要内容，其中有四处 用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我 决定应聘。我是中国传媒大学新闻专业2013届本 科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力 强。现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与 我洽谈。
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俗话说的“到什么山上唱什么歌”就是这个道理。
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李磊的舅舅生病住院，妈妈让李磊与她一起到医院 探望，李磊见到舅舅，连忙走上前，恭恭敬敬地说：“舅 父，你好！几天不见，你的脸色怎么这么难看，一定病得 很重吧！什么时候才能好啊？”听了李磊的话，舅舅的脸 色更难看了，李磊的话有哪些说得不得体，如果是你，该 怎么说？
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２、下列句中加点的传统的礼貌称谓使用正确的是
（ D）
A、咱们分别时你送我的礼物，我一直惠存着。 B、你的文稿，我已看了，对其中不妥当的几处， 我斗胆加 以斧正。 C、大作已拜读，唯几处有疑，特致函垂询。 D、自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。
方法归纳：
1、明确目的，有的放矢
语言的表达应有明确的目的性，交际目的不同，说话的角度、 重点等应有所不同。 因此，在说话或写作之前，先要明确目的， 从而收到理想的效果。
能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。 同一内容，不同的语言表达，产生的效果也就不一样。如推 销或介绍产。
巩固训练
此致 敬礼
xx中学学生会 x年x月x日
案例
下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词 用得不得体，请你帮他修改。
金馆长：
你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一 事，因我有急事，现决定改期。具体改在何时，另行 磋商。
周华
5月18日
技法点拨
表达得体是指根据表达方式、场合、对象、 目的等的差异使用语言，也就是根据交际的外 部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文） 选用恰当的语句来表情达意。
人教版部编版八年级语文上册写作《 表达要 得体》 公开课 课件
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经典例析
1、下列句子中，加点词使用恰当的一项是（ A ）
A、我常思“受滴水之恩，当涌泉相报”的古训，所以特向家乡 方志献上些薄礼，聊表寸心。 B、因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本出版社通知者，拙 稿可自行处理。 C、他大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。 D、现将先生大作付梓，以就正于读者 (C、就教:向对方求教;向人请教。Ｄ．就正：请求指正：现将拙文 公开发表，以～于读者。)
诗人站起来稳住身体，指着台阶对学生们说：
“
。”这一机智而又富于哲
理的话语，不仅为诗人解除了尴尬，而且赢得了热烈的掌声。
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经典例析
解题思路：这是一个情景类语言应用题，本题既考查语言连贯， 又考查语言得体。补写的语句必须符合情景的需要，同时要结 合人物身份——诗人，语言表达应该浪漫而富有诗意，对学生 有所启发。
下面是张华同学写给老师的请假条，其中有些词用得不 得体，请您帮你他修改。 尊敬的谢老师：
因我不慎感冒发烧，不能到校上课，务必准我一天假， 特此声明。
请假人：张华
10月15日
分析：“务必准我一天假”改为商量语气，“希望 准假一天”， “特此声明”，不合语体，改为“特 此请假，或十分感谢”。
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答案示例：
1.你们看，上升一个台阶多么不易，生活是这样，作诗（学习、 工作等）也如此。
2.“谢谢大家，是你们的热情让我倾倒！ ”
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经典例析
阅读下面一段话，根据说话人的身份特点，表达方法，与其他三 位的话相似。在横线上补上恰当的话。
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经典例析
1.下列标语与所张3贴的场所协调一致的是( B )
A．考场门口：失败乃成功之母 B．花炮生产车间：严禁吸烟！ C．铁路道口：争分夺秒 多拉快跑 D．八宝山殡仪馆大门口：经济搞上去，人口降 下来! E．医院门口：宾至如归
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方法归纳：
5、礼貌用语，语气委婉
委婉就是用较温和的表达方式来替代一种粗俗和生硬 的说法
在日常交往中，委婉含蓄的表达方式，或使语言文雅， 富于礼貌；或使语言动听，使人愉悦；或使语言含蓄，避 免冲突……