颐和园第二课时导学案
颐和园第二课时教案
18、颐和园第二课时执教者：员村小学罗瑞玲课时目标：品读课文，感受颐和园的美，学习本文的写作方法。
重难点：重点：品味重点句子，品味颐和园的美。
难点：学习本文的写作方法。
教学准备：图片、多媒体课件。
教学过程：一、复习导入（一）通过上节课的学习，颐和园给你的总印象是什么？（二）作者按游览顺序向我们介绍了几处美景？从那些词句中可以找到？二、细读感悟（一）假如你身处颐和园之中，你会选择哪一个景点摄影留念呢？（二）同桌交流、讨论分享。
（三）学生汇报，相机点拨（学生说，教师追问：为什么选择这个景点？它美在什么地方？怎样表现它的美？）1、长廊。
引导学生品味：长廊的长；列数字的说明方法；劳动人民的智慧和才干。
2、万寿山下。
品味作者利用形状、颜色、数量等表现特点的句子。
3、万寿山上。
品读比喻句和“滑”的反衬作用；了解从三个不同角度观看的方法。
4、昆明湖。
了解湖畔的景色；品读描写十七孔桥的句子，了解“多”的特点。
三、课堂小结（一）总结内容1、颐和园的景色很美，很多，除了“美丽的大公园”还可以用哪一句话概括它？2、根据板书回顾课文内容（二）总结写法通过学习这篇课文，你现在知道游览景点的文章应该怎样写了吗？（按顺序、抓特点、详略得当）（抓住了景物的形状、颜色、数量等写，就是抓住了特点。
四、拓展延伸（一）观看游览故乡里时的照片，一起回忆秋游的情景。
（二）小练笔：1、选择自己游记中的一段进行修改；2、选取一个景点重新写一写。
（三）展示小练笔。
板书设计：美丽的大公园长廊昆明湖美景说不尽。
四年级第七册《颐和园》第二课时教案
四年级第七册《颐和园》第二课时教案
四年级第七册《颐和园》第二课时教案
教材分析
1．本册第五单元教材以我国的世界文化遗产为专题，《颐和园》是义务教育标准实验教材第七册第五组的第二篇精读课文。
本组共三篇课文，两篇精读课文《长城》、《颐和园》，一篇略读课文《秦兵马俑》，介绍的都是我国的“世界遗产”。
《颐和园》这篇课文描述了北京颐和园的美丽景观，按照游览的顺序记叙了长廊、万寿山、昆明湖的景色。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美，具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
学情分析
学生已有的认知水平和能力基础：四年级学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词义句意的理解上还欠缺，他们在三年记忆学过参观游记的文章，对这一类问题并不陌生。
二、学生在学习本课时可能遇到的问题和困难：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
三、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料借助工具联系自己的实际生活，与同学老师交流讨论。
教学目标
1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的'段落。
2、学习(zh09)课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事
物的表达方法。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
教学重点和难点
感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发学生探究中国的“世界遗产”的兴趣。
了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教师必备：《颐和园》第二课时(第二次)教案详解
教师必备：《颐和园》第二课时（第二次）教案详解。
一、教学目标1、认识颐和园的特点、历史和文化内涵；2、了解颐和园的布局、构造以及其所代表的意义；3、感受颐和园的美，鉴赏颐和园的建筑和园林；4、培养学生对于传统文化的兴趣和爱好，以及认识到园林建筑是中华民族的宝贵文化遗产。
二、教学重点与难点1、颐和园的历史、文化内涵和园林风格；2、颐和园的布局、构造以及所代表的意义；3、学生的鉴赏能力和情感体验。
三、教学方法1、听、说、读、写和赏析相结合的综合方法；2、情景教学、活动教学和体验式教学。
四、教学准备1、多媒体设备；2、颐和园地图、攻略和相关材料；3、PPT课件和课堂展板。
五、教学过程设计Step1. 自主预习：学生通过阅读《颐和园》的介绍资料，了解颐和园的起源和历史。
Step2. 课堂分享：老师让学生们自由发言，分享自己所了解的关于颐和园的历史和文化内涵。
引导学生们在分享的过程中，体会不同的观点和角度，并学会倾听他人的意见。
Step3. PPT展示：老师向学生们展示颐和园的PPT课件，介绍颐和园的风格、布局和构造，并重点讲解园林所代表的意义。
在PPT的呈现过程中，老师可以邀请学生回答相关问题，帮助学生更好的理解颐和园的内涵。
Step4. 体验式教学：老师带领学生们前往颐和园进行园林建筑的现场观察和体验，让学生们亲身感受颐和园的美，鉴赏颐和园的建筑和园林，提升学生的情感体验和鉴赏能力。
Step5. 写作训练：老师要求学生们分组展开讨论和写作，从自己所感知的颐和园（景点、建筑或其他方面）的入手，详细描述颐和园的美和文化内涵，激发学生们对于传统文化的爱好和热情。
六、课堂延伸1、可以通过直播和网络资源，深入颐和园，引导学生们更加深入了解中国传统文化；2、可以通过课外作业、考察和访谈等形式，进一步加深学生们对于颐和园和中国传统文化的认识和理解。
七、教学效果评估1、考核学生的口头表述和听说能力；2、评估学生的写作水平和表达能力；3、通过考试和作业等方式，检测学生对于颐和园的了解和认识情况。
颐和园教学设计第二课时
颐和园教学设计第二课时这是颐和园教学设计第二课时，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
颐和园教学设计第二课时第1篇【教学目标】１、认识本课的１１个生字，学会其中的７个。
２、有感情地朗读课文。
３、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
４、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点】１、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课二、整体感知课文内容１、提出自学要求：⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
２、检查自学情况：⑴ 指名朗读课文。
⑵ 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
⑶ 汇报作者所描写的颐和园的景点。
⑷ 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
３、指导小组合作学习：⑴ 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的'。
⑵ 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
⑶ 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
４、小组汇报学习情况：⑴ 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
⑵ 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后一个自然段１、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？２、指导朗读，注意突出大和美。
四、总结五、要认的字，练习要写巩固的字第二课时一、复习，引入新课二、学习第二自然段１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
２、学生汇报：⑴ 长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？⑵ 长廊还有什么特点？⑶ 结合理解神清气爽。
《颐和园》导学案 第2课时
王里堡寄宿制小学四年级语文 (导）学案课题18.颐和园主备赵静课时 2 授课时间学习目标：1通过朗读课文抓住重点字词了解颐和园的美丽景色。
2.理清作者的游览顺序。
自研自探环节（自学指导）合作探究环节（互动策略）展示·质疑环节（展示方案总结归纳环节（随堂笔记）1.朗读课文第二段，思考：从哪句话可以看出长廊的美。
（用红笔在书上标出来。
）完成随堂笔记一3. 朗读3-5自然段，思考：哪句话让你体会到景色的美丽？（运用抓住重点词句的方法细细体会）完成随堂笔记二A.对子互学，查自学情况，解决问题C.组内合作探究，解决遗留问题，交流展示。
展示方案一：长廊美在什么地方？展示方案二：通过朗读，抓住关键字词体会景色的美丽。
随堂笔记一：（）长廊( )( )随堂笔记二：（）佛香阁（）（）（）昆明湖（）（）巩固达标训练一、按查字典的要求填空。
“爽”字的音序是( )，部首是( )，“爽”字在字典里的解释：①率直；痛快。
②舒服。
③明朗；清亮。
在“神清气爽”一词中“爽”字应取第( )种解释。
在“豪爽”一词中“爽”字应取第( )种解释。
二、课内阅读。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
那就是佛香阁。
下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
1.这两段话中先写走完长廊，来到________，看到________和________，再写站在____________，看到颐和园内______、______和______，正前面的________与东面的______和______。
2．照样子，写词语。
闪闪发光：__________ __________ __________隐隐约约：__________ __________ __________3．文中画“____”的句子写出了昆明湖的________和________的特点，分别把昆明湖比作________和________。
《颐和园》第二课时教学设计4
《颐和园》第二课时教学设计4 【教学内容】小学语文四年级上册第１８课《颐和园》。
【教学设计的理念】这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。
围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。
因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。
【教学方式的构建】这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。
我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。
１、合作感悟、加深理解：通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。
这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。
然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。
学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。
为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。
每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。
《颐和园》第二课时教学设计.doc
《颐和园》第二课时教学设计-１、上一节课我们学习了课文的１、２、３自然段，掌握了课文的生字词的读音，理解了课后的第一个问题，用耸立造了句，练习背诵了第二自然段。
这一节我们继续把剩下的４～６自然段学完，请同学们看看课后要求，想想还有哪些任务需要完成的。
根据学生回答，教师引导归纳。
２、出示目标树，并板贴：⑴能回答问题，能给课文分段。
⑵能用隐隐约约造句。
⑶掌握背诵的方法。
⑷能有感情地朗读课文。
二、前提测评哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。
板贴在目标树的树根部：学习方法：⑴明地点。
⑵看景色。
⑶理解欣赏。
三、导学达标１、用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段：⑴听课文录音，练习：①用画出地点变换的句子。
②用～～画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。
⑵学生回答，师生共同订正，并板书：宫墙、昆明湖、城楼和白塔。
⑶出示句子，并理解欣赏：葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
指名读。
出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。
①体会颜色美：Ａ葱郁的树丛是什么颜色？（一片绿色）Ｂ一片绿色中出现了什么颜色？（黄色、绿色、朱红色）②体会形态美：Ａ掩映是什么意思？Ｂ掩映一互相遮掩、互相衬托。
Ｃ指导看图：什么和什么相互掩映？③指导朗读，要求掌握好：掩映、黄的、绿的、朱红的这几个词的语速和语调，把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。
⑷出示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
指点名读。
出示昆明湖的视频、图片。
把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉。
）这两个比喻写了昆明湖什么特点？句子中哪两个词概括了这两个特点？（静、绿）滑是什么意思？（在光溜溜的表面上溜动）为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用滑而不用划？滑──游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。
划──用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。
颐和园教学设计第二课时
颐和园教学设计第二课时颐和园教学设计第二课时颐和园教学设计第二课时【一】教学目标：1、使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干。
2、引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
教学过程：一、抓住课文的游览顺序，复习导入。
师：上节课，我们跟随作者来到了被誉为“人间天堂”的皇家园林颐和园，在初读课文以后，我们制作了颐和园的导游示意图，知道了作者的游览顺序是：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
(第2自然第一句话)走完长廊，就来到了万寿山的脚下。
(第3自然第一句话)登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
(第4自然第一句话)从万寿山下来，就是昆明湖。
(第5自然第一句话)师：作者就是通过这四句过渡句去点明游览的景点，这种写作方法很值得我们去学习。
昨晚老师要求你们运用这种写作方法写“我们的学校”现在谁愿意把你的小作文展示给大家听?(要求：请学生先说清楚将学校景点分为几部分，然后再读过渡句。
)(点评：层次分明，运用词语准确的同学。
)师：同学们写得真好，老师跟随着你们的游览路线也重新游玩了一下我们的学校。
师：课文中我们跟随着作者的游览顺序，我们还领略了长廊的长而美——(学生接读课文第2自然段。
)(出示图片)师：当我们走完长廊后，就来了万寿山脚下，抬头一看，好雄伟啊，这是什么呢?(学生接读课文第3自然段)(出示图片) 师：作者就是这样运用不同的描写手法，表现出了不同景物的特点。
二、学习4——6自然段，品读文本中的语言美。
师：现在让我们继续登上万寿山。
师：让我们细读课文，把你认为写得美的地方用横线画出来。
自由朗读课文。
学生汇报，品读句子。
1、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
(个人读、小组读、齐读)(有黄色的、绿色的屋顶，朱红的宫墙，很美，写出了颐和园的古色古香。
颐和园教学设计【《颐和园》第二课时教学设计】
颐和园教学设计【《颐和园》第二课时教学设计】【学习目标】１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【教学步骤】一、导入１、同学们，今天这节课我们继续学习课文《颐和园》。
颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
２、这节课通过观察图画，理解课文内容，学习作者按照游览的顺序，抓住景物的特点写好游记的方法。
二、整体感知１、下面，我们就随作者一起去游览这又大又美的颐和园，大家仔细看，认真听，想一想录象主要介绍了颐和园哪些景点？（播放录象）２、交流：颐和园给你留下了怎样的印象？３、作者是怎么描写颐和园的景色的？谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？（第２～５自然段）４、自己读读这个部分，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？填空练习：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（）。
走完长廊，就到了（）脚下。
从万寿山下来，就是（）。
明确：作者描写了长廊、万寿山、昆明湖这三个景点。
教师板书：长廊、万寿山、昆明湖三、学习课文第二自然段１、课文哪个自然段写长廊？请同学们自由读课文，想一想课文是按怎样的顺序介绍长廊的？２、交流，教师相机板书：廊内──廊两旁３、默读课文，一边读一边想：长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？交流明确：长廊又长又美。
⑴ 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？⑵ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？⑶ 长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？⑷ 在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？４、看长廊图片。
５、出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
指读，思考：这句话中哪儿写得好？为什么？画多而美，作者描写具体生动，用词准确。
６、欣赏着精美的画面，感受着周围美好的环境，现在我们仿佛就在游览长廊。
《颐和园》第二课时教学设计(2)
《颐和园》第二课时教学设计(2)这是一篇由网络搜集整理的关于《颐和园》第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《颐和园》第二课时教学设计4.练习有感情地朗读。
怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢?(1)教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。
(2)教师范读，学生模仿。
(3)学生练习有感情地朗读。
(4)指名朗读或齐读。
注意：学生读的形式要丰富一些;不要让学生产生枯燥乏味感。
俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。
5.完成课后思考·练习第1题中的第(1)小题。
说出颐和园的长廊是什么样的?(1)明确要求：先说出长廊的整体特点“长”;再分层说出长廊的外部、内部和两旁各是什么样的，并以长廊的内部为主。
(2)学生练习。
(3)指名回答。
(四)讲读，学习第三段。
指名两名同学分别朗读课文第3、4两个自然段。
思考、回答问题。
1.作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观?它们各是怎样的?佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。
排云殿：一排排、金碧辉煌。
教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。
让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。
让学生多读、多说，以便形成能力。
2.作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么?向下望：颐和园的景色大半收在眼底。
葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。
正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
3.练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。
(五)完成课后思考·练习第1题中的第(2)小题：登上万寿山，呈现在作者眼前的是怎样的景色?1.提示说明：作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角(方向)发生了变化，看到的景物、景色也就不同了。
《颐和园》第二课时优选教学设计推荐十二篇
《颐和园》第二课时优选教学设计推荐十二篇篇1：《颐和园》第二课时优秀教学设计《颐和园》第二课时优秀教学设计学习目标1.有感情朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
2.学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，加强民族自豪感。
4.培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：1.了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2.培养学生的综合能力。
教学过程：一导：（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自身的感受。
今天我们就到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。
板书课题。
（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放课件：火车开啦）二忆：（课件打出颐和园的平面示意图）（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
（师）结合学生回答板书：长廊万寿山昆明湖三观：1.指导学生观看长廊的风光片。
2.指导学生谈观后感。
（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。
四读：1.选择自身喜欢的方式读第二自然段。
边读边画自身印象深刻的词语、句子。
2.与同桌交流，说说自身喜欢的原因。
3.引导学生探究，加深感悟长廊的特点：①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解“长”的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
②通过与自身身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者利用数字描写的好处。
五悟：利用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三.四自然段的内容1.交流自身搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。
2.观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。
3.自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。
4.讨论分析重点词语：如“耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红……”“滑过”为什么不用“划过”。
《颐和园》两课时教学设计3篇
《颐和园》两课时教学设计2学习目标１、学习生字词，认识１５个生字，学会其中的１３个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
２、正确、流利和较有感情地朗读课文。
３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
４、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学准备：收集颐和园有关的资料及图片教学步骤一、检查预习导入１、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
２、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
３、开火车朗读课文，每人读一自然段。
读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
二、初步理解课文内容１、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？２、学生自学，师生交流。
３、讨论分段，并指导概括段意。
明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第１自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第２至５自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语１、指导分段朗读２、提出词语，讨论词义⑴讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。
⑵联系上下文，理解词义清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。
举目远眺：抬头向远处看。
葱绿：（草木）青翠。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
形态各异：形状各不相同。
18.颐和园导学案
3.学习收获：
四、展示汇报：小组长组织好汇报过程，其他小队倾听、评价
五、当堂检测：
1、我也想写一篇这样的美文？那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！我相信你一定能写出更美的习作来。
学习
难点
从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法
学法
指导
学生自学，小组讨论，合作探究，教师点拨。
学 案
修订栏
学
习
流
程
学
习
流
程
第一课时
一、预习导学
1、我要把课文读三遍。
2、我能把课文上的生字词读熟并听写出来。
3、我会根据课前提示和课文内容思考课后的问题，并找出课文中不理解的地方标上记号。
二、检查预学
五、当堂检测
填字成词：
神清（）（）（）（）辉煌
隐隐（）（）
（）（）的柱子（）（）的栏杆
想想课文是按什么顺序写的？
学
习
流
程
学
习
流
程
展
第二课时
一、预习导学
1、我会根据课前提示和课文内容思考课后的问题，并找出课文中不理解的地方标上记号。
2、利用工具书、结合上下文、结合生活实际等，理解词语的意思。
二、检查预学
xxx小学三年级语文 下册第七单元导学案（2课时）
班级
时 间
主备人
审核人
课题
18.颐和园
课 型
新授课
上课人学习ຫໍສະໝຸດ 目标1、我能认识本课的生字词，理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语。
18、颐和园第二课时导学案
18、颐和园（第二课时）
【自研课导学】
晨读课目标（30分钟）1、1、有感情地朗读并背诵第15课。
2、自由朗读第18课，读准字音，读通句子。
检测：组内检测第18课的生字、词语及文章的朗读。
预习课目标（20分钟）作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？
资料准备：颐和园的资料。
学习目标（1分钟）通过自读自悟，交流展示，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，并能受到美的熏陶。
【展示课导学】
二、按原文填空并回答问题。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的（）大半收在眼底。
葱郁的（），掩映着黄的绿的（）和（）。
正前面，（）静得像一面镜子，绿得像一块玉。
（）、( )在湖面慢慢地滑过，（）不留一点儿痕迹。
向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的（）和城里的（）。
站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东分别看到了哪些景物？
1、“向下望，颐和园的景色大半收在眼底”间接说明。
2、用“黄”、“绿”、“朱红”等颜色形容山上的景物，使人感到。
3、“隐隐约约”指，说明看到的景物在。
18、颐和园(2)导学案
展示
交流
四、展示提升、穿插巩固（12分钟）
反
馈
拓
展
五、测评（6分钟）
1、“这条长廊有七百多米长，分成273间。”
这句话运用的说明方法，写出了长廊的特点。
2、“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
重点
难点
1、感受颐和园的美丽。2、体会作者用词准确。
教学流程
三环
六步
自
主
学
习
一、复习导入、明确目标（2分钟）
作者主要写了在哪几个景点看到的美景？
二、自主学习（6分钟）
1、走进长廊：第二自然段
A长廊有什么特点？
B逐句读课文，你知道作者在长廊都发现了哪些“美”？
2、走进万寿山：第三、四自然段
A作者在万寿山脚下看到了哪些建筑？他们分别是怎样的？
B作者在万寿山上向下望看到了哪些景物，在课文中用“△”标出来。这些景点作者按什么顺序写的？这些景物中作者详细描写的是什么景物？它的特点是什么？你是从哪些词语中体会到的？
3、走进昆明湖：第五自然段
这一部分作者详写的景物是什么？它有什么特点？
三、合作探究。（11分钟）
1、“走完长廊，就来到万寿山脚下”这句话在课文中起什么作用？课文中还有类似的句子吗？用（）画出来。
A这个句子用了两个比喻：
（1）把比作主要为了说明。
（2）把比作主要为了说明。
（3）仿写一个这样的比喻句
B文中“滑过”一词换成“划过”行不行？为什么？
六、总结评价。（3分钟）
本节课的表现:优金碧辉煌的宫殿、闪闪发光的琉璃瓦、朱红的宫墙……”找出来读一读，记一记。
18课第2课时 导学案
1、把你学懂的跟同伴说说。
2、把你不懂的和同伴探讨。
3、把你们还没学懂的记录下来。
四、组内合作探究。
要求：
1、小组长主持汇报并做好记录。
2、学员汇报学懂了什么，打上“√”。
3、还有什么不懂的问题，打上“？”。
五、主动展示，张扬个性（大展示）
大展示一：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？（按游览顺序）课文写了颐和园哪几个主要景点？（填空练习）
（2）长廊上的图画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。
（3）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。
（4）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。
大展示三：作者游完长廊，站在万寿山脚下看到什么？（佛香阁、排云殿）这些景物有什么特点？
明确：佛香阁闪闪发光，排云殿金碧辉煌。
（1）“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势雄伟。
（2）“下面的一排排金碧辉煌的宫殿”说明排云殿很多，“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟，像一朵朵金光闪闪的云排列在佛香阁下面。
大展示四：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？
“葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”从这句话可以看出很高，从半山腰望去能看到掩映在绿树中的屋顶和红红的宫墙。
六、，教师对本节课的学习进行总结、评价。
七、及时测评，促进发展。
1、我能组词。1、组词。
堤（ ）阁（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ）
提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ）
2、填空
（ ）的柱子 （ ）的栏杆 （ ）的公园
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、用心品读课文，完成下表，领会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法
景物
景物特点
相关词句
感悟
长廊
万寿山脚下
万寿山
昆明湖
2、用“有的......有的......有的......还有的......”来描述一下桥栏杆上雕刻的石狮子的样子。
【展示分享 解决质疑】
展示一：我是小小分析员（每组展讲一处景物）建议1、给大家分别介绍作者笔下颐和园各处景物的特点；2、品句：结合文句，展开想象，分析自己认为喜欢的文句；3、小组成员记录、倾听、学习。
【总结梳理评价反思】
1、我的收获:
2、我的困惑：
3、我的评价：☆ ☆ ☆ ☆
板书设计：
教学反思：
1、探究要积极，敢于补充、敢于质疑。
2、针对自己的解题思路，和组员讨论，再次完善问题答案，达成共识。
3、单子内容要完成，注意书写。
5、做题不要马虎，认真检查。小组进行评价、汇报。
展示二：我是朗读小白灵美美地朗读本文片段（建议：1、精神饱满，声情并茂，仪态大方。2、能发动全班参与朗读，形成全班竞读氛围。）
3、我是小小创作家（建议：通过作者对桥栏杆上雕刻的石狮子的描写，展开想象的翅膀，用你的语言去描绘姿态不一的石狮子吧！）
【读说写议 达标检测】
1、写出文中一个比喻句。知道把比作。这样写的好处是
2我会领会课文按游览顺序抓住景物特点写的方法并尝试运用到自己的习作中。
预习导向
1、对重难点问题，学生做好笔记。2、带着问题再次品读全文.3、质疑。
我的学习内容：
【独学建构自我感知】
1、作者对颐和园的总印象是（ ）
2、填空练习：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（ ）。走完长廊，就到了（ ）脚下。从万寿山下来，就是（ ）。”
麟游县镇头小学四年级语文上册导学案
科目
语文Leabharlann 课题18、颐和园课型
问题探究课
设计
袁毅斐
审核
上课教师
编号
班级
四（）班
组名
课时
第二课时
姓名
学习目标
1、我能体会颐和园中景物的特点。
2、我能学会作者按游览顺序写作的方法。
3、我想有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
学习重、难点
1、我能从语言文字中感受颐和园的美景，从中受到情感的熏陶。
2、快速浏览课文2、3、4、5自然段开头第一句，不仅告诉了我们作者游览的顺序，还把各个景点紧密联系在一起，这些句子就是句。
3、同学们，如果请你为颐和园做个广告宣传，吸引中外游客来旅游，你会怎样做？可以用以下一种方式来完成你的广告宣传词：
1、写几句话：
2、画一幅画：
【拓展连接】——拓展延伸，升华情感
找到自己喜欢的一处景物，有感情的读一读。体会这处景物有哪些特点？