促均衡创品牌深化学区改革——牡丹江市十一中学区制改革实践

合集下载

牡丹江市人民政府办公室关于印发牡丹江市区2015年平改坡及立面美化工程实施方案的通知

牡丹江市人民政府办公室关于印发牡丹江市区2015年平改坡及立面美化工程实施方案的通知文章属性•【制定机关】牡丹江市人民政府办公室•【公布日期】2015.07.31•【字号】牡政办综〔2015〕27号•【施行日期】2015.07.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】城市建设正文牡丹江市人民政府办公室关于印发牡丹江市区2015年平改坡及立面美化工程实施方案的通知牡政办综〔2015〕27号各区人民政府，市直各有关单位：经市政府同意，现将《牡丹江市区2015年平改坡及立面美化工程实施方案》印发给你们，请认真组织实施。

牡丹江市人民政府办公室2015年7月31日牡丹江市区2015年平改坡及立面美化工程实施方案为推进创建全国文明城市工作，进一步提升市民文明素质，按照市委、市政府“创建文明城市，建设美丽乡村”工作部署，为切实做好平改坡及立面美化工程，结合我市旧住宅区现状，制订本方案。

一、指导思想以推进文明城市和美丽乡村建设为总领，坚持政府主导、居民参与的原则，不断改善城市面貌和居民生活环境，着力提高居民幸福指数，为广大市民营造整洁、舒心、有序的生活环境。

二、主要目标完成100万平方米旧住宅区屋顶平改坡及部分临重要街路墙体立面美化改造，解决屋面漏雨、外墙皮脱落外张、女儿墙闪裂等困扰居民生活的难题。

三、基本原则（一）坚持市政府为主导、区政府组织实施、相关职能部门各负其责相结合的原则，由市政府统一安排，各区政府具体组织落实，街道、社区组织居民参与。

（二）坚持项目确定本着轻重缓急的原则，由业主委员会向社区、街道反映楼房基础情况，由各区全面把关，将改造工程与美化街区相结合，注重局部节点靓化。

（三）坚持平改坡与外墙节能保温相结合原则，统筹规划、严密组织、精心协调，积极探索“平改坡”和立面美化的新途径、新工艺、新办法，实现改善功能与城市美化相统一。

四、项目确定和工作内容（一）项目确定。

主城区内未列入封闭公告范围内的、未归集住房专项维修资金的老旧住宅小区和单体楼。

打造校长发展共同体品牌，推动高中教育高质量发展

35探路【何伟校长发展共同体】打造校长发展共同体品牌，推动高中教育高质量发展文 | 何伟杨淑红何伟校长发展共同体由哈尔滨市第九中学校牵头，哈十一中、八中、四十六中、三十七中、十九中、阿城继电高中、呼兰九中、尚志苇林中学、五常二中和巴彦高中11所学校构成。

共同体坚持立德树人，遵循教育教学规律和学生成才规律，尊重学校差异和学生个体差异，聚焦“新教材、新课程、新高考”和学生发展核心素养，围绕“课程、教学、教师、学生”协同开展分层递进式教学与特色校本课程、学科名师工作室创建等探索，取得了系列研究成果。

坚持问题导向，在实践探索中达成共识何伟校长发展共同体学校包括市重点、市示范、普通高中和完全中学。

针对校情、基础不同的实际情况，领衔专家校长坚持精准定位、协同发展的共同体发展目标，倡导科研课题与实践问题双导向，以科研的视角通过行动研究策略和调查研究策略，聚焦学校发展问题，凝练共同体研究主题，破解高中教育难题。

共同体一方面开展实地调研指导，走进五常二中、阿城继电高中、哈四十六中、尚志苇林中学，深入挖掘办学优势与特色，总结特色办学经验，坚定特色办学之路；另一方面，带领校长走出校门，到重庆、厦门等地参加高端培训，聆听专家学者讲学，从格局、理念、课程等方面拓展校长的办学思路，提升办学格局。

共同体在实践探索中聚焦“以分层递进式教学进行课堂的实践与创新”“以特色校本课程推动课程体系的开发与建设”“以名师工作室实现教师专业成长与资源辐射”研究主题，开展立体式多元化实践探索。

实施分层递进式教学，打造适合的教育“分层递进式教学”是指对教学进行阶段层次划分，使得知识难度有梯度地排列，让学生形成思维铺垫。

通过分层递进式教学，从教学目标、内容、对象及知识维度等多维视角的建构，获取递进式教学的实施方法与具体操作策略，既保障能力强、基础好的学生“吃得饱”，也让能力弱、基础薄的班级学生“吃得了”，让全体学生“吃得好”，让同一层次学生在比学赶帮超的氛围下实现最近发展，并为教师教学合理化、适宜化提供基础，实现同步提高。

向“十一学校”学习“理念提升”

向“十一学校”学习“理念提升”作者：刘波来源：《师资建设》 2014年第5期文/浙江省宁波市镇海区仁爱中学刘波最近，我认真阅读了《人民日报》《光明日报》和《中国教育报》等权威主流媒体对北京十一学校的报道和李希贵校长的新著《面向个体的教育》，对十一学校这所改革先锋校的教改探索有了更深刻和理性的认识。

尽管十一学校有其特殊的背景，很多的做法不能直接复制。

但是，十一学校在教改中所体现出来对教育本真的追求和真正服务学生的情怀，对所有怀抱教育理想、追慕美好教育的教育人来说，非常具有启发意义。

十一学校在李希贵校长的带领下，进行了敢为人先的探索，让很长时间以来一直仅存在于“话语”中的因材施教实现了“ 软着陆” ，为真正落实“以生为本”走出了一条新路。

十一学校教改最大的亮点就是真正实现了“全员走课”，让全校4000多名学生都有了自己独一无二的课表，《人民日报》就是以《一个学生一张课表》为题进行报道的。

不过，“全员走课”并不是什么不能完成的任务，其他学校同样可以有所作为。

《浙江教育报》2014年3月5日头版头条以《全科走班的三个追问》为题，对杭州师范大学附中的“全科走班”的探索进行了关注。

根据浙江省教育厅的要求，全省有11所高中列入试点，从2014年9月起全面推行必修课的走班教学。

杭州师范大学附中提前半年率先抢跑，现在已逐步走上了正轨。

可见，“ 全员走课” 并非十一学校的专利，该校用勇气和胆略吃了“全员走课”的螃蟹，并取得了卓著的成效，为全国同行提供了可借鉴的经验。

因此，我们要用开放的心态去看待十一学校的教育教学改革，从中汲取智慧，帮助自己更好地行走在教育大道上。

十一学校李希贵校长是从中学一线走出来的实战型教育改革家，有过中学校长，县、市两级教育行政部门一把手，教育部基础教育质量监测中心负责人等多种岗位的历练。

当年，他担任山东潍坊市教育局局长时，潍坊的教育改革经验在全国很有影响力，并在接任者的持续努力下，潍坊依然在全国教育界有着较大的知名度。

教学校长总结发言(优选41篇)

教学校长总结发言第1篇一、思想方面：本人能积极参加政治学习，关心国家大事，教育目的明确，态度端正，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生。

二、教学方面1、备课2、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。

运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

3、辅导我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况。

4、作业我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、工作：初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。

父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。

了解教育情况，以便因材施教。

为了了解学生我课间和他们一起做游戏，在闲谈过程中了解他们的基本情况。

经过一段时间的了解，知道了许多，我才能有的放矢地去关怀他们。

四、个人学习：教学校长总结发言第2篇各位领导、各位同仁：大家上午好！浓情厚意传温情，千声赞语颂师恩。

在_成立71周年即将到来之际，第36个教师节带着秋的神韵向我们走来。

今天，在这美好的的日子里我们欢聚一堂，共同庆祝我们教师自己的节日，借此机会，我代表学校全体师生向辛勤耕耘、默默奉献在教育教学一线的全体教职工致以诚挚的节日问候和良好的祝愿!向今天受到表彰奖励的教师表示热烈的祝贺!向在百忙之中参加庆祝大会的镇政府个位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢!欢迎你们能来到我们教师中间和我们一起共度节日。

谢谢你们多年来对我校的支持和帮助！去年的冬天不同寻常，为了进一步规范强化新冠肺炎疫情防控工作，提高防范和应急处置能力，结合学校的实际情况，我带领着老师们做好模拟开学演练方案，多次演练，最终确定出最合适的方案。

为了缓解紧张的气氛，每日清晨我坚持“清晨寄语”，希望所有的正能量都能走入全体教师的心中。

近年来，学校取得了较为显著的成绩，在校生数也在不断增加，学校的面貌发生了翻天覆地的变化，得到了社会各界的广泛认可。

2024高中教导处的工作计划模板(5篇)

2024高中教导处的工作计划模板一、指导思想：在学校工作计划的指导下，以“发展”为目标，以“创新”为动力，以“改革”为依托，以“规范”为准绳，落实素质教育，规范办学行为。

更新教学观念，转变教学方式，推进“三结合”课堂教学模式，努力构建高效课堂、和谐课堂。

充分发挥教务处“指导、服务、督查、创新”的功能，加强教学研究的实用性、教学指导的实效性、质量监控的严密性、教学评价的科学性，深入提高课堂效率，为推进教学改革，提升我校的教学质量，提高育人水平做不懈努力。

二、工作目标：1、积极引领，进一步增强教师的事业心和责任心，强化责任意识。

2、精细过程管理，向管理要质量，打造黄金课堂，增强效益意识。

3、倡导团结协作、互帮互学、严谨扎实的工作作风，培养合作意识。

4、积极研究在素质教育下，促进教师成长，提高教学质量的办法。

三、工作措施：（一）强化过程管理，提高服务质量1、课程管理（1）进一步规范办学行为，认真____《____省普通中小学管理基本规范》等文件的有关精神，规范课程建设、课时计划、作息时间和学生课后作业。

严格执行国家新课程计划，开足开齐规定课程，开发校本课程和地方课程，深入开展研究性学习课程。

（2）抓好三表的制定和管理。

作息时间表、教学计划表和课程表的____是教学秩序稳定的关键。

严格按照省素质教育要求，制定作息时间表，并认真执行;抓好教研组、备课组、教师的教学计划的制定，各阶段教学活动有计划、有措施、有总结;维护课程表的严肃性和____性，教师必须严格按课程表上课，不迟到、不早退，不擅自调课。

2、教研组、备课组管理继续加强教研组、备课组建设。

教研组长、备课组长要强化责任意识、质量意识，以身作则，肯吃苦、肯学习、肯钻研。

以教学现场为载体，加强调研，随堂听课，做到及时看、经常听、随时查，发现问题及时解决。

备课组长要根据学生实际，抓好集体备课环节，认真指导编写好高质量的教学案，依据大纲、考纲，精选习题。

备课组长要及时把精选的学案、模块试题、课件等学科资料充实到学科资源库。

质量分析会主持词结束语

【导语】会议主持词是会议主持者主持会议时使⽤的带有指挥性、引导性的讲话。

⼀般⼤型或正规的会议都要有会议主持词，所以其使⽤频率较⾼。

主持词和其他公⽂⼀样，也有其特点，有其特有的写作套路，不熟悉它，不掌握它的写作规律，就难以得⼼应⼿，更难达极致。

因此，有必要对其进⾏研究和探讨，以便使写出的会议主持词更规范、更具体。

主持词频道为你整理了《质量分析会主持词结束语》，欢迎阅读，更多精彩，不断更新中……【篇⼀】同志们：今天，我们在南关⼩学召开“全市⼩学教育教学质量分析会”。

会议的主要任务是：认真分析上学期⼩学四年级教学质量抽测和⼩学教育教学现状，总结成绩，查找问题，明确任务，动员全市⼩学教育⼲部和教师进⼀步坚定信⼼，开拓创新，努⼒实现全市⼩学教育教学质量在新的起点上取得新的突破！参加今天会议的有全市乡镇（划归）教育办、较⼤规模⼩学校长，乡镇中⼼⼩学校长，市教育局科室负责⼈、教研员，共计200多⼈。

刚才，会议进⾏了第⼀项，分别观摩了南关⼩学郝东平执教6年级语⽂《和⽥的维吾尔》、李丽执教6年级数学《圆柱的体积》，两位⽼师分别进⾏了说课，各单位⼀把⼿进⾏了评课议课。

会议之所以安排这么⼀项议程，主要⽬的是进⼀步树⽴以教学为中⼼的思想，动员全市教育⼲部深⼊课堂教学，积极参与课堂教学观课、说课、议课活动，切实加强课堂教学管理，扎实提⾼课堂教学效益，向课堂教学要质量。

下⾯会议进⾏第⼆项作《⼩学四年级教学质量抽测和⼩学教学情况分析报告》下⾯会议进⾏第三项让我们以热烈的掌声，欢迎市领导作重要讲话 ……………….. 同志们：会议圆满地完成了各项议程。

下⾯，就如何贯彻落实好今天的会议精神，我再讲⼏点意见：⼀要坚持教育质量是第⼀要务思想不动摇。

会上，局长对我市⼩学阶段教学⼯作⾯临的形势进⾏了分析，对进⼀步深化⼩学教育教学改⾰，全⾯提⾼⼩学教育教学质量提出了新的⽬标和要求，必将有⼒促进⼩学教育均衡、内涵、科学发展。

基于 “三用心”教育行动的基础教育高质量发展思考

基于“三用心”教育行动的基础教育高质量发展思考作者：张智林陈景泰陈升来源：《广东教育（综合）》2024年第05期党的二十大报告指出，要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。

2022年，湛江市坡头区开展创建全国义务教育优质均衡发展区工作，旨在争取在2025年成功创建全国义务教育优质均衡发展区。

坡头区委、区政府高度重视教育工作，自2022年9月开始，全区开展了“用心管、用心教、用心学”教育行动，在学校常规管理、教师队伍建设、教育教学质量、校园扩容提质等方面取得了阶段性突破。

笔者多次深入坡头区一线学校，实地观察、了解坡头基础教育的发展情况，与中小学校长和一线教师进行了深入的座谈和交流，对坡头区目前正在开展的“三用心”教育行动有了较全面的了解，现结合坡头区的教育现实，分享一些思考。

一、党的全面领导是坡头区开展“三用心” 教育行动的根本保障教育是国之大计、党之大计。

坚持党的全面领导是中国式教育现代化的根本保障，必须不断加强和改善党对教育事业的领导。

在“三用心”教育行动开展中，坡头区注重优化资源配置，加强保障力度，这是开展一切教育工作的前提。

去年以来，坡头区委、区政府高度重视，坚持“一把手”抓教育，成立教育行动领导小组，区委书记、区长担任组长，多次下沉一线巡课、督导，深入了解学校教学工作、师资力量、基础设施建设等情况，为教育发展把脉定向，并率队拜访有关部门，争取最大支持力度，统筹解决经费投入、项目建设、教师队伍建设等方面遇到的困难，致力形成“党委统筹，政府负责，教育牵头，部门配合，社会参与”的工作格局。

坡头区委将加强教育工作的全面领导当成重要政治职责，把教育改革发展纳入各级党委议事日程，各级党组织负责人都非常熟悉教育、关心教育，建立健全了党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制。

黑龙江人文与社会课程标准

《黑龙江人文与社会课程标准》解读新理念新面貌新体验——鸡冠区东风小学韩春兰黑龙江人文与社会课程是基于我省实际，由我省自行开发,在全省范围内义务教育阶段1---9年级实施的,以进一步提高我省学生的人文素养为基本目的而开设的地方性必修课程和综合文科课程，是我省每个义务教育阶段学生必须修习的课程。

其修习的质量同样是衡量学生学习质量的重要部分，也是衡量学校办学质量的重要部分。

一、课程性质地方性、必修性乡土性、综合性人文性、社会性经典性、具体性活动性、探究性浸润性、体验性生活性、真实性1、具有地方性和必修性：地方课程和其他课程一样，都担负着为学生全面发展奠定基本素质基础的功能，同样是必须认真开设的课程，根据前面所讲的设置黑龙江人文与社会课程的意义，我们已经知道本课程不是可开可不开的选修课，而是同国家开设的课程一样，必须同等对待，是学生必须学好并且会学的一门课程，这是它的必修性。

至于地方性，从字面上看，就是教材所选取的内容都是发生在黑龙江省的风土人情、民族史话、物产名胜、人物事迹，教师引导学生通过对上述黑龙江省省情的学习、认识、感悟，传承和弘扬黑龙江的文化和精神。

2、具有乡土性和综合性：乡土性是在全省地方性课程资源的基础上，根据教师、学生所处的地区选取本地有价值的可利用的区域性的教学资源充实教学内容。

比如，根据具体的教学主题我们可以选取鸡西地区的一些人文景观、环境资源、民俗风情等，以此来激发学生认识了解热爱家乡的情感。

这也是置换教学资源、创造性使用教材的具体要求和体现。

综合性表现在本课程在取材范围上，以我省现行行政区域内政治、经济、历史、地理、文学、艺术等人文社会类内容为基本课程内容。

涉及到多门文科课程的整合，它与龙江地理、历史、艺术相融合自不必说了，它与品德与生活、品德与社会、综合实践课还有很多相通的地方，更多的时候是要运用活动化的教学策略，指导学生走出学校，采用调查走访参观的学习方式来加深对家乡的认识，指导学生参与社会更好的做人。

县教研室的工作总结（精选5篇）

县教研室的工作总结（精选5篇）县教研室的工作总结（精选5篇）时间乘着年轮循序往前，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间以来的工作成果，你有什么感悟呢？是时候仔细的写一份工作总结了。

但是却发现不知道该写些什么，下面是小编整理的县教研室的工作总结（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

县教研室的工作总结1一年来，我们基础教研室在学校领导的正确领导下，教学教研工作再上新台阶。

我们围绕"教研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展"的指导思想，结合我校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有力地推动了基础课的教学工作。

圆满地完成了本年度的各项任务，现将工作总结如下。

一、政治理论学习工作按照学校党委的要求，认真组织好政治理论学习。

对十六大报告中的一些重大理论问题和观点坚持反复学习，把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程，进一步坚持实事求是，求真务实的过程，进一步坚持与时俱进，拓宽思想的过程，进一步提高思想上的坚定性，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养。

二、教学常规管理加强常规管理，是落实教学计划的根本保证。

因此，我们始终认真落实教学常规管理的各项规定，按照各项规定组织教学。

每学期认真制定教学计划，坚持听课制度，坚持业务学习，坚持集体备课，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证教育教学扎实高效。

三、加强业务学习提高业务水平提高教育教学质量，教师是关键。

教师是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。

现代化的教育呼唤高素质的教师，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师有"经验性"转向"科研型"，有"知识型"转向"学者型"。

要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。

北京十一学校---我校的课程改革与实践

（八）综合实践课程
• 紧紧围绕我们的育人目标而设计，搭设了育人目标落地的平台。
课程领域
课程
名家大师进校园名师讲堂名生讲堂学长有约家长有约
课程简介
每周三下午学校邀请名家大师或各领域领军人物开设讲座
举办优秀教师的讲座，介绍他们在某一领域的研究成果
已经毕业的学长或在校学生中具有某一方面特长的学生位同学课设讲座学生的学习或校园生活经验分享家长志愿者为同学们提供生理、心理、职业、亲子沟通等咨询服务
四年制高中数理方向、酷爱化学，具备了较好的化学思维的学生；对初、高中和大学内容进行统整
工程与数理方向的学生出国留学方向的学生
自选必选自选
学
化学概念与应用 AP化学
生生物Ⅰ 生物Ⅱ 生物Ⅲ 生物Ⅳ 生物Ⅴ
人文与社会方向的学生；达到高中毕业要求
三年制高中工程与经济方向，有一定学习能力的学生；达到理科高考难度
我校的课程改革与实践
北京十一学校来凤华
一、改革的动因
• 1.培养模式单一，无法满足不同潜质学生的发展需要，尤其是课程缺乏选择性，无法支撑学生获得全面而有个性的发展。 • 2.评价方式单一，片面追求分数，造成学生自主学习、自强自立和适应社会能力严重不足。日益凸显的学生的个性差异和自主发展需求，迫使学校要在教育理念、教学内容、教育途径等反面进行内源性、结构性、系统性的转型。
（七）援助课程设计
• 有的学生，在学习课程的过程中存在一定的问题和困难，需要特别帮助。考虑到他们的需求，在平时系统课程的学习之外，我们还设置了学科援助课程，针对学生的情况和需求，编排专门内容，安排还时间、地点，进行有针对性的查漏补缺，有各学科教师实施一对一辅导。援助课程一般安排在每个学期中间的小学段或课余时间。

重新定义学校读书心得体会范文五篇

重新定义学校读书心得体会范文五篇重新定义学校读书心得体会1通过学习感受到十一学校在追寻学生快乐，教师幸福，社会满意的新学校过程中进行的创新探索。

越来越让我们感受到涵养学校生态的意义，良好的学校生态需要学校的管理者有所作为。

他们长期的行动研究和大量的实践探索告诉我们，只有在学校治理结构、课程体系和教师队伍建设三大领域里精耕细作并深耕不辍，理想的生态才会得到涵养。

李希贵校长在《重新定义学校》通过大胆改革实践的梳理，用翔实的行动报告向我们展示了新学校行动研究的学校发展图景。

他们一直在寻找学校育人模式改革的核心要素，那就是保障学生中心的治理结构和可供学生选择的课程体系。

十一学校追寻教育的本质，让课程适合每一名学生。

通过教育，使学生最终能唤醒自己、发现自己、成为自己，并且使他们具有独立的人格和自由的思想。

改革在启动的时候是要靠老师的，但最终的成功，却必须靠顺应学生的天性。

在梳理学生选择的课程体系时，李校长认识到，选择的过程必须最终走向对每一名学生学习的顺应。

十一学校的学科课程多达二百多个，但这种课程体系仅仅实现了第一个目标，也就是顺应某一类学生的学习。

下一个目标是让课程适合每一名学生。

十一学校的目标从创造适合学生发展的教育变为创造适合每一名学生发展的教育。

十一学校构建了新的课程体系，让学生自主选择的时候，老师就真正看到了不一样的学生，有了实现因材施教的可能。

而传统学校，讲究因材施教，其实是教师主观上的因材施教，当一位老师面对全班学生进行一样的教学时，是没法真正了解学生的，他看不到真实的学生。

在新学校的体系里，把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，才会正确定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求。

这是十一学校的追求，也是我们应该追求的。

重新定义学校读书心得体会2今年疫情期间，我研究了__贵的《重新定义学校》，通过阅读，我学习并感受到生幸福，让教师幸福，让社会满意的新学校过程中进行的创新探索，也触动了我对自己教育教育的思考。

市区六所初中两两结盟学区制改革试水牡丹江

市区六所初中两两结盟学区制改革试水牡丹江开学在即，对应着四中、六中、十一中、十二中、十六中和二十二中的3000多名“小升初”的学生和他们的家长，心里都在打鼓。

忐忑的心情来自“学区制”改革的影响。

从今年秋季开学起，上述六所中学作为试点，将开始实施学区制管理改革。

四中与六中、十六中与二十二中、十一中与十二中，六所初中两两“结盟”、强弱搭配，冲破校际之间的“壁垒”，要实行师资、教育资源等多方面的均衡搭配。

为遏制愈演愈烈的“择校热”和“择师热”，牡丹江教育系统这次旨在均衡教育资源的全新尝试，将从今年秋季开学开始。

改革的内容具体有哪些，目前改革的策划者和执行者在忙些什么，改革又能带来怎样的变化……整个暑期，千余家长和学生关注着其间的每一个细节。

六所初中两两“结盟”今年2月以来，在市教育局大会议室里，《关于在市区6所初中试行学区制及整合部分初高中方案》的改革方案被局党委和相关科室负责人反复讨论并修改了若干遍。

7月21日，这套方案被提交至政府决策层面——由市政府常务会议讨论并原则通过。

在牡丹江六所中学试行学区制改革，这场以教育“公平”和“均衡”为终极目标的教育改革的大幕徐徐拉开。

试行学区制的初衷，是最大程度地打破现有的学校界限，整合优化学校资源，缩小校际、区域办学差距，解决市区初中教育发展呈现“中心突出、周边薄弱”，部分学校存在“择校热”“择师热”“大班额”等问题，实现教育均衡发展。

所谓“学区制”，就是将一所优质初中与一所相对就近且教育资源较为丰富的初中“结盟”，成立一个办学实体(学区)，学区长负总责，即学区内结盟的另一所学校保留原牌子，同时挂学区管理实验部牌子，统筹管理学区内两所学校的教育教学工作，统一调配两所学校的财务、师资、教育教学资源。

今年秋季，我市将在市直属中学设立三个学区：四中与六中学区(简称“四中学区”)、十六中与二十二中学区(简称“十六中学区”)、十一中与十二中学区(简称“十一中学区”)。

初一新生全在分校区上课据市教育部门初步统计，此次改革涉及的初一新生大约在3300人左右。

牡丹江市2011年初中毕业学业考试与普通高中招生工作的意见

牡丹江市2011年初中毕业学业考试与普通高中招生工作的意见牡教发[2011]18号关于印发《牡丹江市2011年初中毕业学业考试与普通高中招生工作的意见》的通知各县（市）、区教育局，市区各普通中学：初中毕业学业考试与普通高中招生工作是全面推进素质教育工作的重要组成部分，是一项全社会高度关注、关系到素质教育全面实施和教育公平公正的严肃的政治任务，涉及到千家万户的切身利益。

为做好2011年初中毕业学业考试与普通高中招生工作，根据省教育厅《关于做好2011年度中考和普通高中招生工作的意见》（黑教基[2011]78号）和《关于进一步加强历史、地理、生物学科初中毕业学业考试工作的补充通知》（黑教基[2008]89号）精神，结合我市实际，制定了《牡丹江市2011年初中毕业学业考试与普通高中招生工作的意见》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

各县（市）可根据本意见的基本精神，结合当地实际，制定具体的实施方案，方案中涉及的重大改革内容，需报请当地政府批准。

各地、各学校要从保证社会稳定，构建和谐社会的高度认识该项工作的重要性，进一步统一思想，提高认识，深入宣传该项工作的重要意义和各项具体规定，全面准确理解和把握各项政策，尤其对广大群众关心的热点问题要耐心解释，正确引导，形成共识。

要加强领导，严密组织，精心安排，严格管理，确保工作平稳顺利地进行。

要通过考试与招生工作的改革创新，促进学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

对在工作中出现的失职和违规问题要严肃查处，并在年度工作目标考评中实行“一票否决”。

附件：牡丹江市2011年初中毕业学业考试与普通高中招生工作的意见二Ｏ一一年五月二十五日附件牡丹江市2011年初中毕业学业考试与普通高中招生工作的意见一、指导思想初中毕业学业考试与普通高中招生工作是全面实施素质教育的重要组成部分。

要通过评价、考试和招生工作的不断改革创新，使学校的各项工作特别是教育教学工作更加符合素质教育的要求，促进每一个学生在德、智、体等方面全面健康发展。

宜昌市十一中“城市普通初中落实分层激励构建轻负高效数学课堂研究“

“城市普通初中落实分层激励构建轻负高效数学课堂研究“结题报告湖北省宜昌市第十一中学“初中数学高效课堂研究”课题组2009年11月我校正式启动高效课堂教学模式改革. 这是素质教育的需要，是深化教育改革的需要，是拓展校本教研的需要，是教师专业发展的需要，更是提升我校办学水平的总体需求. 我校数学组积极开展了前期准备工作。

2010年4月, 在市教研中心的关心指导下，我校数学组迎难而上向教育部北师大基础教育课程研究中心申报了“初中数学高效课堂研究”课题的子课题“城市普通初中落实分层激励构建轻负高效数学课堂研究”，两年多的时间过去了，我们在《数学课程标准》的指导下学习《高效课堂》理论，在“四主四导”教学模式指导下开展教学实践，取得了一些成绩，也发现了一些问题。

以下是我们在课题研究中一些做法和体会，请各位专家批评指正。

一、对课题提出的意义的再认识：面向21世纪的我国新一轮基础教育课程改革，提倡自主、合作、探究的学习方式，注重学生之间交流和共同发展，强调培养学生的交流与合作能力，鼓励师生教学相长。

新的《数学课程标准》指出：“有效的数学教学活动，自主探究与合作交流是学生学习的重要方式”。

在教育教学中，强调学生的自主学习、合作交流与创新意识的培养，是21世纪数学教学的主旋律。

面对21世纪的数学教育教学的挑战，作为数学教育工作者，应当与时俱进，用现代课程观、教学观和学习观去指导自己的教学。

以学生的发展为本，开发学生的智力潜能，调动学生的学习积极性，激发学生的非智力因素，培养学生的创新意识和创新能力。

新课标指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

因为在数学学习上不是人人都能整齐划一地发展，学生的智力因素与非智力因素、社会环境、家庭环境等诸多因素势必造成学生参与能力的差异，导致在学习上存在个性差异，承认差异才能结合实际，承认差异才能使不同的人得到不同的发展，使每个学生都能在学习上发挥他的才能，获得他应该得到且能够得到的数学知识。

建设“开放型、内涵式、可持续”的教育现代化城区

建设“开放型、内涵式、可持续”的教育现代化城区作者：刘东秀宋立文来源：《中国德育》2013年第07期：黄局长，您好。

杭州市下城区自2008年成为全国首个教育综合改革实验区以来，探索出具有区域特色的“高位均衡轻负高质”的下城模式。

请您介绍下这一模式的具体内涵。

黄伟：教育公平和教育质量是当前教育改革发展的两大主题。

教育公平是社会公平的重要基础。

下城模式中的“高位均衡”，是指着力打造优质的、特色的、多样的教育，不断提升教育的效益、效能，努力实现高水平的教育公平。

具体来讲可以概括为“三更”，即“更均衡、更公平、更充裕”。

“更均衡”是指降低择校度，普遍提升教育质量，努力让每一个孩子在家门口就能享受充分而优质的教育；“更公平”是指提高学生接受教育的满足感，张扬学生的个性，把时间和空间归还给学生，力求每个孩子都能拥有幸福的童年和快乐的学校生活；“更充裕”是指进一步扩大优质教育资源，形成覆盖面更广、水平更高的学习型社会，构建完善的终身教育体系。

为了落实“高位均衡”的发展理念和目标，下城区积极探索出多种方法和路径，包括形成再生性集团化发展模式、建设高水平教师队伍、打造现代化信息平台、关注弱势群体的教育权益，等等。

教育质量是教育改革发展的生命线。

教育公平和教育质量之间存在辩证关系。

同样，“高位均衡”和“轻负高质”之间也存在辩证关系。

“高位均衡”既是教育发展的目的，也是实现高质量、高品位教育的手段。

“轻负高质”的教育是一种体现素质教育思想，以促进学生全面和谐发展为目标，以轻负担、高质量为显性特征的教育形态。

“轻负”不等于没有负担，而是遵循学生身心发展的规律，减轻不必要的负担，留给学生适当的自主安排时间，为他们创设合理的活动空间。

“高质”不等于考试分数高，而是要求学生德智体美全面发展，个性特长积极主动发展，知识能力、情感态度和谐发展。

下城教育以教师队伍的专业化发展为核心，以课堂教学改革为载体，以健全评价体系为动力，通过全方位、多层面、立体式的机制设计，探索出了一种“高位均衡轻负高质”的发展模式。

牡丹江市教育教学研究院

谐、求实、创新 ” 的院风为指导，努力营造 “ 睿智、儒
雅、豁达、有为 ” 的研究教育改革和发展贡献力量
牡丹江市教育教学研究院集教学、教研、科研、培训
等职能于一体，主要承担牡丹江市基础教育的教学研究指导、教师培训和干部培训任务，以及牡丹江市中小学质量监测和科研、科普工作，并负责对教育政策咨询、服务工作，负责对中小学教师及学生进行心理健康咨询和指导工１１Ｅ。连续多年被评为国家、省、市级先进单位，２００７年被
评为省文明单位标兵。五十多年来，为国家、省、市培养
和输送了大批人才，培训了几万名干部和教师，为牡丹江
市的教育事业做出了突出的贡献。如今，教研院正以一流的资源、优美的环境和过硬的师资队伍，以 “ 文明、和

公办中小学办学模式及其改革深化

公办中小学办学模式及其改革深化作者：李健来源：《教学与管理(理论版)》2021年第01期摘要當前，公办中小学办学模式改革主要采用委托管理、集团化办学、学区制、自主管理、社会支持学校等主流模式，核心特征表现为运作专业化、标准同一化、区域均衡化、治理自决化、管办分离化，治理路径分别是契约、派生、帮扶、赋权、共治。

从深化策略分析，契约路径重在学校高水准先行发展;派生路径重在学校快速优质化发展;帮扶路径重在学校高水平均衡发展;赋权路径重在学校个性化特色发展;共治路径重在学校内涵式发展。

关键词中小学办学模式治理路径深化策略2017年9月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》，明确提出改进管理模式，试行学区化管理，探索集团化办学，采取委托管理、强校带弱校、学校联盟、九年一贯制等灵活多样的办学形式[1]。

一、当前公办中小学几种新型办学模式的要素配置及其核心特征1.几种新型办学模式的要素对比当前，国内不少地区采用新型办学模式办学，探索以办学模式改革促进教育均衡优质发展。

根据文献梳理及国内调研考察，当前公办中小学办学模式改革主要有委托管理、集团化办学、学区制、自主管理、社会支持学校等主流模式，其要素配置见表1。

可以看出，五种办学模式的学校来源既有存量学校，又有新建学校。

在办学实践中，新建学校多采用新型办学模式。

这是因为新建学校没有历史包袱，在体制、人员、硬件等方面容易建章立制。

从承办者看，既有传统的政府承办，又有引入专业力量承办。

从运行方式上看，所有新型办学模式均不同于传统学校，而是采取了与现代治理能力相适应的方式，较好地体现了管理和办学的分离。

从人事制度和经费投入上看，新型办学模式具有更大的灵活性，有利于盘活办学资源，激发学校发展动力。

2.新型办学模式的核心特征五种新型办学模式，都具有鲜明的改革气息和时代特征，其中一些特征具有共同性，比如政府承担主体责任、公共财政确保投入标准、人事管理权限下放等等。

牡丹区义务教育阶段课程设置及教学指导意见

牡丹区义务教育阶段课程设置及教学指导意见（试行）菏泽市牡丹区教研室根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《义务教育课程设置实验方案》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育教学质量的意见》和《山东省普通中小学管理基本规范》等文件精神，结合牡丹区义务教育阶段教学实际，制定本指导意见。

一、指导思想义务教育阶段课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导，以《课程方案》及各科课程标准为依据，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以促进教学方式和学习方式的变革，努力满足每个学生终身发展的需要，全面落实义务教育阶段的培养目标，认真规范课程教学行为，积极实施素质教育，推进教育教学创新，提高全区教育教学质量。

二、课程设置（一）国家课程根据教育部“整体设置九年一贯的义务教育课程”的要求，小学阶段以综合课程为主，小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、音乐、美术等课程；小学高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、英语、综合实践活动、体育、音乐、美术等课程。

初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、体育、音乐、美术以及综合实践活动。

积极倡导各地选择综合课程。

学校应努力创造条件开设选修课程。

在义务教育阶段教学中要加强写字教学。

中小学设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。

（二）地方课程根据《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》，将安全教育、环境教育、传统文化、人生规划等内容作为必修课列入地方课程，并分年级统一安排课时。

（三）学校课程学校根据《山东省义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》有关规定，因地制宜，自主开发和实施学校课程，形成学校特色。

课程一体化理念下提升教师课程育人能力的实施策略研究

黑龙江教育·教育与教学2024 . 1课程一体化理念下提升教师课程育人能力的实施策略研究哈尔滨市风华中学王丽坤课程建设是学校教育教学工作的核心要素，适应国家课程改革要求和学校办学特色的课程一体化构建是学校落实新课程方案和新课程标准、促进学校高质量发展的重要途径。

多年来，哈尔滨市风华中学（以下简称为风华中学）一直致力于“横向贯通、纵向衔接”一体化课程构建，充分发挥课程育人功能，充分践行“立德树人”根本任务，实现学生德智体美劳全面发展，实现教师德才技能的专业成长。

在一体化课程的建构与实施过程中，教师的专业成长对课程建设起着积极的推动作用，课程一体化实施实现了教师对育人理念的深度理解和课程实施的策略性实践，赋能教师的专业成长，能够更好地实现基础教育课程的深化改革。

一、理解课程育人理念，增强教师专业认知多年来，学校将课程育人目标定位于“培育有个性特长的合格中学生，面向全体学生，实施素质教育”。

落实核心素养培养目标，已然成为学校教育的根本所在，也是全体教师的责任和使命。

1.深刻体会“双新”与“双减”“双新”即新课程方案和新课程标准，突出了“课程育人”的重要指向。

基于此，各学科教师将核心素养要素进行解读分析，结合学科特点及学生年龄特点进行适当的分解与整合，在课程实施中充分融合、有效分解落实。

“双减”政策的核心要求为“减负提质”，提升学校教育教学质量，减轻学生过重的课业负担。

落实“双新”、实现“双减”是各学科教师需要达成的共同认知，深刻领会其内在主旨，也是学校课程一体化建构的初衷与目标。

2.充分理解“未来”与“幸福”学校的办学理念是“让幸福通向未来”。

在学校一体化课程实施过程中，教师们深入思考“未来”“幸福”的真正内涵，深刻理解到只有幸福的育人者才会培养出当下与未来的幸福学生。

一体化课程实施更加注重学生的参与与体验，使师生之间的交往互动成为教学方式的常态。

教师常说：教育是一场师生幸福的邂逅，需要理解、包容、和谐、共融，这些认知和理解决定了课程一体化实施过程中的目标定位和行为方式。

牡丹江市人民政府办公室关于印发牡丹江市市区中小学校舍安全工程实施方案的通知-

牡丹江市人民政府办公室关于印发牡丹江市市区中小学校舍安全工程实施方案的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 牡丹江市人民政府办公室关于印发牡丹江市市区中小学校舍安全工程实施方案的通知各区人民政府，市政府各直属单位：经市政府同意，现将《牡丹江市市区中小学校舍安全工程实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。

二○○九年八月五日牡丹江市市区中小学校舍安全工程实施方案为提高中小学校舍防震抗灾能力，保障广大师生生命安全，确保市区中小学校舍安全工程顺利实施，根据《黑龙江省人民政府办公厅关于印发＜黑龙江省中小学校舍安全工程实施方案＞的通知》（黑政办发〔2009〕38号）要求，结合我市实际，特制定本方案。

一、指导思想和基本原则（一）指导思想。

以科学发展观为指导，严格按照《黑龙江省中小学校舍安全实施工程方案》要求，提高市区中小学校舍建筑质量，针对市区中小学大部分校舍达不到抗震设防和其它防灾要求、存在C级和D 级危房的实际情况，借助全国实施中小学校舍安全工程的有利契机，全面改善我市中小学校舍安全状况，不断完善中小学校舍维修长效机制，切实保证我市广大师生人身安全，为维护社会稳定和我市追赶跨越式发展做出新贡献。

（二）基本原则。

1.坚持科学规划、分步实施的原则。

在摸清全市中小学校舍现状的基础上，充分考虑经济社会发展状况、地域特点、教育发展水平等实际情况，依据中小学标准化建设总体规划，科学合理的制定中小学校舍安全工程建设规划。

对存在安全隐患的校舍，分年度、分步骤地进行维修改造。

2.坚持工程建设与市区教育总体发展规划相结合的原则。

中小学校舍安全工程建设与巩固提高“普九”成果、中小学布局结构调整、中小学标准化建设、农村初中校舍改造等市区教育发展规划紧密结合，促进城乡教育均衡发展，不断提高基础教育质量与效益。