高职《建筑力学》教法探析

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高职高专《建筑力学》课程教学方法探索与实践

高职高专《建筑力学》课程教学方法探索与实践《建筑力学》课程是建筑工程技术专业群的一门专业基础课，后续课程有《建筑结构》、《地基与基础》、《建筑施工技术》等，而其中“用微分关系绘制梁的剪力图和弯矩图”是该门课程的重点和难点内容。

从学生“学”的角度来讲，高职高专学生大部分中学数理基础较差，理解微分关系有困难；从教师“教”的角度来讲，应根据学生情况合理安排教学内容和教学进度，在教学过程中一定要将晦涩难懂的理论知识用浅显易懂的方式传授给学生，强调学生重在概念和公式的理解及应用，并有计划的通过由浅入深、由易到难的例题讲解、课堂练习及讲评、课后作业来循序渐进的提高学生运用定理、公式解题的能力。

一、简要讲述荷载集度q、剪力V、弯矩M之间的微分关系教材是用来表达三者间的微分关系。

而高职高专学生普遍数学基础较差，且有些专业第一学期并未开设《高等数学》这门课，因此学生难以理解这三个公式所表达的含义，若无法理解就无法运用微分关系绘制内力图。

作者在实际教学中将转化为，将转化为，并对中学学过的原函数与其一阶导数的关系（若，是增函数；若，是减函数；若，是常数）进行回顾，通过这一转换，学生可以很轻松的理解荷载集度q、剪力V、弯矩M之间的微分关系，为后续绘图打下堅实的理论基础。

二、简要说明绘制内力图的步骤及分段方法四、根据微分关系检查已绘制的V、M图作者认为学生不仅要掌握如何根据微分关系绘制内力图，更要掌握如何检查、判断自己绘制的内力图是否正确，而检查能力的培养也是对微分关系的再应用和提升。

应从以下三个方面进行检查：（1）各段的q与V、M图的线型对应关系是否正确；（2）V的“+”、“-”与M图的增减性是否对应正确；（3）集中力作用截面的V图，集中力偶作用截面的M图是否有突变，突变方向及大小是否正确。

五、利用“集中力作用截面V图有突变”的规律快速绘制V图在学生基本了解绘制内力图的步骤之后，可以讲授快速绘制V图的方法。

由于集中力作用的左、右截面V值有突变，突变值等于该集中力的大小，当从左向右绘制V图时，突变方向与集中力的指向一致，反之亦然。

浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文

浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文浅析高职《建筑力学》课程教学改革探讨与实践论文论文关键词：高职教育；建筑力学；教材；教学内容；教学方法论文摘要：针对高职教育建筑工程管理专业的培养目标，结合学生的实际情况，以《建筑力学》为例，主要从教材的选取、教学内容的优化整合、教学方法的改革三个方面探讨了该课程教学改革思路，实践证明教学效果良好。

《建筑力学》作为高职院校建筑工程管理专业的专业基础课，有着极其重要的地位，是《建筑结构》、《土力学与地基基础》、《建筑施工技术》等后续课程的先行课程，起着承上启下的作用。

但是，纵观整个专业课程的学习状况，学生往往认为《建筑力学》最难学，也是考试及格率最低的一门学科。

结合当前高职院校教育教学改革热潮，笔者从《建筑力学》入手，试图构建一套以职业能力为核心的教学模式。

一、学情分析《建筑力学》这门课程的理论性较强，与数学、物理有密切的关系。

高职院校的学生基础整体不高，很多学生在高中阶段是文科班的，数学和物理知识基础薄弱，学习《建筑力学》非常吃力。

调查研究表明，学生在《建筑力学》前几次的课程中还能跟上进度，随着教学内容的深入，在力矩这节的知识点上开始觉得吃力，认为比较抽象、难以理解，于是有部分学生放弃努力，等到这门课程全部结束时，他们基本上一无所获。

根据学生状况，结合专业培养目标，在讲授《建筑力学》时应做到有的放矢。

即使同一个专业，不同年级、不同班级，学生的基础、学习态度亦千差万别，教师在授课过程中要因材施教、尊重个体差异。

二、教材及教学内容的甄选1.精选教材。

目前，高职院校类《建筑力学》教材有很多种版本，有相当一部分与本科院校教材相似，内容较深，并不是很适合高职院校学生学习。

因此，要想达到良好的教学效果，首先要精选适合学生的《建筑力学》教材，这点很重要。

教材内容既不能太深，增加学生学习难度；也不能太浅，知识体系不连贯。

2.甄选教学内容。

《建筑力学》这门课程是由理论力学、材料力学、结构力学三部分内容组成，内容涉及面非常广。

职业学校建筑力学的教学方法研究与探索

职业学校建筑力学的教学方法研究与探索摘要:建筑力学是职业学校土建施工类专业一门重要的职业技术课,教学改革是提高教学质量的核心,也是其重点和难点。

文章分析了建筑力学课程特点和教学过程中存在的问题,从教学方法、教学内容、教学模式等方面进行了探讨。

关键词:建筑力学教学方法教学改革建筑力学是工程管理、城市规划、交通工程、建筑学等专业的重要基础课,是力学结合工程应用的纽带,是为后续课程提供分析和计算的基础。

其教学内容涵盖了理论力学、材料力学、结构力学三部分,学生通过本课程的学习,可以系统地掌握静力学基础知识;杆件的拉伸、压缩、扭转、弯曲;杆系结构强度刚度计算的基本理论和基本方法,并为中小型土建工程的结构设计和施工提供必要的理论知识和方法。

随着国家发展职业教育步伐的逐渐加大及由于科学技术的发展,对培养工科中职人才的要求越来越高,传统力学课程的教学面临着空前的挑战。

学生学习兴趣不高,学习基础差,对学习力学课程不够重视,基础知识掌握不够扎实,致使学生在实践中认识和提出力学问题及应用力学知识分析、解决问题的能力和素质感到明显的不足。

根据目前教学的现状,笔者认为其教学改革势在必行。

1 教学中存在的问题及难点建筑类专业建筑力学在教学过程中存在的问题主要体现在教材内容和教学方式上。

1.1 教材内容传统建筑力学课堂教学,是根据专业教学计划中规定的学时,依据确定的教材编制授课计划,明确教学内容。

由于职业教育的现实性因素,决定了力学教育课程和教材是动态的,教材往往滞后于现实需要。

但当前该课程的教材存在教材品种、类型不够齐全;教材内容陈旧;与实践脱节等特点。

再加上现行教材仍过分强调学科体系的系统性与完整性,导致教师在力学课堂教学中仍跳不出“知识本位”教学,甚至出现所传授的知识是无效的现象。

到目前为止建筑类专业《建筑力学》的教材基本上是将土木工程专业的理论力学、材料力学、结构力学内容的混合和简化,没有一本真正体现建筑类专业力学教学特点的教材,这为建筑类专业的建筑力学教学带来了客观上的困难。

浅谈中职建筑专业《建筑力学》的课程教学

浅谈中职建筑专业《建筑力学》的课程教学摘要：随着我国经济的发展以及建筑行业的进步，使得人们对于从事建筑行业的人才专业性有了更高的要求。

中职教育的目的就是为国家培养实践性的人才，为了使得其实际工作能够更强，因此需要对其进行一定的理论知识的培养，以理论指导实践，提升实践的品质。

建筑力学课程是中职建筑专业教育中十分重要的课程，通过这门课程的学习，学生将对建筑施工以及工程造价等知识进行掌握，但是当前在进行建筑力学嘞课程的教学过程中依然存在一定的问题，本文主要根据笔者的实际经验以及相关的理论对当前中职建筑专业《建筑力学》的课程教学进行一定的分析，希望能够为后期的研究者提供一定的参考。

关键词：中职院校；建筑力学；教学现状；教学策略引言在整个建筑专业的教学课程体系中，建筑力学是一门十分关键的基础课，该课程的特点就是知识点较为庞杂，并且理论性也较强，因此在进行实际的教学的过程中需要教师具备更好的教学方式。

通过建筑力学的学习，学生将会逐渐的了解到力学的基本概念以及相关的建筑基础方面的知识，也会使得学生对建筑学产生一个基础性的印象。

该课程作为建筑专业的基础课程，其知识点较多，并且很多知识都是与后面需要学习的知识有着较大的关系的，因此当前在有限的时间内如何尽可能的掌握相关知识是十分重要的。

1.现阶段中职建筑力学课程教学现状1.1.学生学习兴趣低这主要对我国生源分配有着直接的关系，由于中职类学校的生源本来就较少，并且一般接受中职教育的很多都是抱着毕业的目的，因此很多学生并不在意在学校真正学习到了什么，反正只要最后那个顺利的毕业就好了。

另外，由于建筑力学课程的知识较为复杂，学生在进行学习的时候存在一定的难度，要想学好建筑力学就必须要有更加清晰的思维分析能力以及三维构图的能力。

但是在笔者进行考察是发现，很多学生的这方面的能力存在一定的欠缺，并且由于其学习习惯较差，不远花费时间在对知识的学习方面，使得其建筑力学的成绩较差，而长此以往，很多学生就会直接的放弃对该部分知识的学习。

职业学校建筑力学的教学方法研究与探索

力，会是 “ 速则不达 ” 并且可能使学生将欲，忽略了对于力学概念的掌握和在建筑设计中应用的能力培养。教学中，师在讲解在教建筑力学时，刻认识在建筑设计中力学深密切关系的工程实例，别是世界著名经特典建筑的力学特征。教学过程中，在在教学
科技教育
ＳＩＯＯＮＥ＆ＴＣＮＬＧＥＥＨＯＯＹ
职业学校建筑力学的教学方法研究与探索 ①
陈美花（阳市技术学校浙江东阳３２０东２１）０摘要：筑力学是职业学校土建施工类专业一门重要的职业技术课，学改革是提高教学质量的核心，是其重点和难点。章分析了建教也文建筑力学课程特点和教学过程中存在的问题，教学方法、学内容、学模式等方面进行了探讨。从教教关键词：筑力学教学方法教学改革建中图分类号：１Ｇ７２文献标识码：Ａ文章编号：７－３１２１）ｌａ一０６ —０１２７（０１０（）ｌ１２６９
ｅｄｕｃｉａｔｏｎ．Ａｎｄｔｔｃｈｉｉｎｎｏｖｉｎｗａｓｔｃｕｒｅｎｔｋｅｙｈｅｅａｎｇａｔｏｈｅｒｐｒｏｇｒａｍ，ｓｔｉａｌｏｈｅｍｐｏｒａａｎｄｄｉｆｃｕｌｙａｉ，ｏｉｔｎｔｆｉｔｍｔｍｐｒｖｅｔｑｕａｎｔｔｏｈｅｉｙｏｔｖｏａｔｏｌｄｕｃｔｏ．ｆｈｅｃｉｎａｅａｉｎＴｈｅｃｈａａｃｅｒｓｉａｎｄｈｅｐｏｂｅｍｓｒｔｉｔｃｔｒｌｗｅｅｒａｎａｙｚｄｉｔｓａｐｌｅｎｈｉｐｅｒ．Ｔｈｅｅｈｉｍｅｔｄ，ｔｔａｃｎｇｏｎｔｔｔａｃｎｇｈｏｈｅｅｈｉｃｅｎａｎｄｔｍｏｄｅｉｈｅｌｎｎｏｖａｏｎｗｅｅａｓｅｘｐｌｅｄ．ｔｉｒｌｏｏｒ

中职学校《建筑力学》教法探析

内力
截面系数应力计算强度条件
扭矩Ｔ
抗扭截面系数ＷＴｑｘ＇＝ｍａｑｘＴＷＴ￣［】＇＝／＜Ｔｍａ
弯矩Ｍ：力Ｖ剪
抗弯截面系数ｗｚ６Ｘ：ＭＡＭｍａ，】ＷＺ【６Ｘ＝ＭＡＭｍａ／Ｚ［】ｘＷ＇￣６＜
维普资讯
专业教学研究
中职学校《建筑力学》教法探析
陈慧
（暨市中等专业学校浙江诸暨３１０）诸１８０
《筑力学》是中等职业学校一门建
重要的专业技术基础课。由于这门课但
类比轴向拉伸、压缩
一
— Ｈ强条Ｉ］一度件— 竺ｒ — —
▲
剪切、压挤
ｌ
＿Ｌ
材料力学性质
受一对大小相等、向相反的方受外力力作用对大小相等、向相反的方：作用线与杆轴线一致。力作用．用线垂直于杆轴。作
内力
应力
轴力Ｎ
正应力６
剪力Ｑ
剪应力Ｔ
计算公式强度条件
６ＮＡ＝／６ＮＡ６＝／】
ＴＱＡ＝／Ｃ＂ＱＡ≤［】ｒ／Ｔ＝
Ｉ
＿－＿－＿— ＿— ＿＿ ●
应变线应变 ∈ ；表示单位长度的伸应变；示剪切变形角度剪表长或缩短变化虎克定律６Ｅ￣＝ｘｊＴＧｘ＝＇ｙ

高职《建筑力学》教学改革探索

高职《建筑力学》教学改革探索建筑力学是建筑工程技术专业核心的专业基础课程，占据重要地位，根据高职土建类专业岗位能力要求，结合高职学生特点对《建筑力学》课程进行教学改革势在必行，通过明确课程培养的能力目标、知识目标和素质目标，来优选教学内容，以期有效的提高专业教学质量。

高职院校建筑力学教学改革高等职业院校建筑工程技术专业主要培养的是施工技术人员，在施工现场，模板、脚手架工程和许多临时设施都需要运用力学知识进行设计计算，很多工程事故也都是因为力学计算上的疏忽大意而导致。

建筑力学还可以培养学生的抽象、推理、分析^p 和综合的逻辑思维能力，是《建筑结构》、《建筑施工》等专业课程的基础。

因此在高职建筑类专业中建筑力学一直处于非常重要的地位。

我们必须要适应新形势，采取新措施，改革新方法，来实现高职教育培养目标。

本文就个人几年的从教经验来探索一下高职《建筑力学》课程改革。

1、建筑力学教学现状分析^p1.1学生的主体意识差高职院校培养目标是应用型人才，随着高等教育入学率的不断提高，职业教育生素质大幅度下降，。

从我院入学情况分析^p ，很多对口升学学生都是文科生，学生的知识水平普遍较差（尤其在数学、物理方面），学习能力和自控能力较弱。

大部分学生没有强烈的求知欲和明确的学习目标，进校后又有部分学生受各种诱惑，抱着混三年拿张文凭的心态，得过且过，缺乏学习动力。

在学习建筑力学时，没有将重点放到理解和掌握基本概念、基本定理和公式的内涵上，只一味的乱套公式。

反过来也影响教师的教学积极性，最终导致教学效果不理想。

1.2 教师的教学观念落后教师的教学思想对于教学成果有着直接的影响，许多教师在新课改的形势下不能及时进行教学思想的更新，不愿意进行教学模式与教学方法的改变，而且很多教师接触工程实际较少，不能理论联系实际，一味的按照传统的理论教学方法去讲授，布置课后作业，进行批改等，使得建筑力学课堂枯燥乏味毫无新意，学生学习积极性差，遇到困难也不愿意和老师交流，对力学越来越没有信心，最后就放弃学习。

高职院校《建筑力学》课程教学研究与实践

高职院校《建筑力学》课程教学研究与实践【摘要】本文主要研究了高职院校《建筑力学》课程的教学研究与实践。

首先介绍了研究背景和研究意义，然后对该课程的设置进行了分析，设计了相应的教学内容，探讨了适合该课程的教学方法，并通过实践案例分析了教学效果。

最后总结了研究成果并展望未来发展，提出了对高职院校《建筑力学》课程教学的建议，同时指出了未来研究的方向。

通过本研究可为高职院校《建筑力学》课程的教学提供参考，提高课程的教学质量和教学效果，有助于培养学生的实际应用能力和专业素养。

【关键词】建筑力学、高职院校、课程教学、研究、实践、教学方法、实践案例、教学效果、评估、总结、展望、建议、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景近年来，随着我国建筑行业的快速发展和建筑工程项目的不断增多，建筑力学作为建筑工程专业中的重要课程，也变得越发重要。

在高职院校中，建筑力学课程的设置和教学质量直接影响着学生的专业素养和实际能力。

目前《建筑力学》课程的教学模式和内容设计存在一些问题，例如教学内容过于理论化、与实际工程应用脱离较大等，导致学生在课程学习过程中难以真正理解和掌握建筑力学的基本原理和实际应用。

对高职院校《建筑力学》课程的教学研究与实践具有重要意义。

通过对课程设置、内容设计、教学方法和实践案例的分析研究，可以不仅提高课程的教学质量和效果，更能够培养学生的实际应用能力和创新思维，为他们未来从事建筑工程相关工作打下坚实的基础。

本研究旨在探讨高职院校《建筑力学》课程的教学现状和问题，寻找有效的教学方法和实践案例，以期能够提升课程的教学质量和效果，为高职院校的建筑工程专业教育提供有益的参考。

1.2 研究意义建筑力学是建筑工程专业中重要的一门课程，它主要研究建筑结构在受力作用下的力学性质和变形规律。

通过学习建筑力学，学生可以掌握建筑结构设计和分析的基本原理，提高工程实践能力和解决工程问题的能力。

对于高职院校的建筑工程专业学生来说，学习《建筑力学》课程具有十分重要的意义。

高职《建筑力学》课程改革探索

随着社会的发展和建筑行业的飞速发展，高职《建筑力学》课程也面临着新的改革探索。

本文将从以下几方面探讨该课程的改革情况。

一、课程教学目标的设定
建筑力学作为一门理论极其重要的课程，其教学目标应该包括：理解建筑结构的物理基础和数学模型，能够对建筑结构进行正确的计算和分析。

此外，对于学生未来的职业生涯和社会需求，还应该加强对现代建筑结构设计的学习和应用能力的培养。

二、课程教学内容的更新
现在的建筑结构设计越来越复杂，理论分析已经无法满足实际需要，因此我们需要加强课程教学内容的更新。

应注重案例式教学，在解决实际问题的过程中加强理论知识的应用。

三、课程教学方式的改革
课程教学方式不同于以往的灌输式教学方法，应该引入互动式教学。

例如：增加研究生讲座、企业实战演练等，使学生更真切地了解未来的工作和社会环境。

四、实践环节的加强
建筑力学的实际应用需要在实践中才能得到验证和升华。

应该加强课程实践环节的设置，比如：推行“小班教学”，提倡“师生一对一”的教学模式，并加强每个学生的个性化学习指导，全面提高学生的实践能力。

五、师资力量的提升
建筑力学的学科特点决定了师资队伍需要具有很高的水平和素质。

应该加强师资的培养和引进，培养教师的创造性和创新精神，同时增加课程更新的力度。

综上所述，建筑力学课程的改革不仅要注重理论和实践的结合，更重要的是引领学生走向实用、创新和创造的道路。

建筑力学课程改革应该尽可能的贴近社会需求，始终以满足学生需求为核心目标，全面提高学生的知识水平和实践能力。

中等职业学校《建筑力学》教学的探索与研究

中等职业学校《建筑力学》教学的探索与研究背景中等职业学校是职业教育的重要组成部分，其中建筑专业是比较热门的专业之一。

而在建筑专业中，《建筑力学》是一门基础课程，对于学生学好建筑专业课程有着重要的作用。

然而，《建筑力学》这门课程不同于一些实践课程，其讲解方式较为抽象，需要一定的理论基础才能更好地理解和掌握。

因此，在中等职业学校中如何更好地授课，提高学生学习的效果，就成为这门课程教学中需要研究和解决的问题。

目标本文旨在探索和研究在中等职业学校中《建筑力学》这门课程的教学探索，总结出一套适用于该专业的教学方法，提高学生的学习效果和应用能力。

研究方法本研究采用观察法、问卷调查法和访谈法相结合的方法，对中等职业学校的建筑专业中《建筑力学》课程进行调查和研究。

研究对象包括教师和学生，通过收集和分析课堂教学情况、学生学习表现、教师教学方式等数据，综合总结出适用于该专业的教学方法。

研究结果经过研究和分析，总结出以下适用于中等职业学校建筑专业中《建筑力学》课程的教学方法：1.采用真实案例的案例教学法：《建筑力学》这门课程理论较多，而学生对于理论的理解能力和应用能力相较于实践差距较大。

因此，在教学中，引入真实案例并让学生自主探索，可以增强学生的理解和应用能力。

2.突出重点知识点的演示讲解法：《建筑力学》课程体系复杂，但是其中存在一些重点难点知识点，理解和掌握这些知识点是学生学好这门课程的重要保障。

因此，在教学中，需要将这些重点知识点突出出来，进行演示和讲解。

3.小组讨论的合作学习法：中等职业学校的教学注重实践，小组讨论可以让学生学习和分享彼此的学习经验和思考，帮助他们更好地理解和掌握该课程的知识点。

结论在中等职业学校建筑专业中，《建筑力学》课程的教学具有一定的难度，需要采用一些特别的教学方法。

本研究通过采用观察法、问卷调查法和访谈法相结合的方法进行了研究，在教学方法上总结出适用于该专业的教学方法。

我们希望这些方法能够给教育工作者带来一定的启示，并在教学实践中得到应用。

高职《建筑力学与结构》项目化教学改革的研究与探索

高职《建筑力学与结构》项目化教学改革的研究与探索高职《建筑力学与结构》课程是建筑工程专业的重要基础课程，它对学生掌握建筑力学和结构设计理论具有重要的意义。

传统的教学模式在一定程度上存在着教学内容单一、学习方式单一、学生参与度不高等问题。

项目化教学改革成为提升教学质量的一种有效方法。

项目化教学是一种以项目为主线，以问题为导向，以团队协作为特点的教学模式。

在项目化教学中，教师可以将课程内容划分为不同的项目，每个项目包含一系列的任务和问题，学生需要通过合作探究和研究解决这些问题。

项目化教学注重培养学生的实践能力、创新能力和团队合作能力，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在《建筑力学与结构》课程中，我们可以引入项目化教学，通过设计和建造模型等方式，让学生在实践中学习和掌握力学原理和结构设计方法。

可以组织学生分成小组，每个小组负责设计和构建一个特定的模型，如桥梁模型、房屋模型等。

学生需要先了解相关的力学原理和结构设计理论，并应用到具体的设计和施工过程中，最终完成一个符合结构稳定性和强度要求的模型。

项目化教学还可以提高学生的实践能力和工程实践经验。

通过实际工程项目的参与，学生可以了解建筑工程的整个设计和施工流程，熟悉相关规范和标准，并学习如何进行工程量计算、施工方案设计和施工验收等环节。

这样的实践让学生更加贴近实际工程工作，提高了他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。

项目化教学还可以激发学生的学习兴趣和主动性。

传统教学模式下，学生通常是被动接受知识，缺乏主动学习的动力。

而项目化教学则可以通过问题驱动的学习方式激发学生的学习兴趣。

学生在解决问题的过程中会遇到各种困难和挑战，需要主动思考和探索解决方案，这种主动性的学习方式可以激发学生的学习兴趣和热情，提高他们的学习动力。

高职《建筑力学与结构》课程的项目化教学改革对于提高教学质量和培养学生的实践能力具有重要意义。

通过引入项目化教学，可以让学生在实践中学习力学原理和结构设计方法，并提高他们的实践操作能力和解决实际问题的能力。

高职《建筑力学》课程教学改革浅析

于基础差、积极性不高等原因，致使学生在实践中应用
力学知识分析、解决问题的能力和素质明显不足，对后继课程的学习影响很大。因此，必须适应新形势，采取新措施，结合教学实践，从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段等方面改革《筑力学》教学体系。建
式、概念、计算很多，内容枯燥，往往在几节课后，学
生就会没有学习兴趣了。
２教师层面。．
（）教学目标不明确。教师对高职教育的认识与理１解还不够深刻，教学目标不太明确。在《建筑力学》教的
如空间力系一章大部分的内容可不讲，但形心计算内容
必须重点掌握，否则以后在学习钢结构时就会存在问题；公式的推导可以省略，但应加强公式应用部分的讲解。３改革教学方法。要从调动学生学习的激情、提高．学习的主动性、加强自学能力出发，改革教学方法。可采取启发式教学法、案例教学法等相互配合的形式，不
理的地方。教师可按照 “ 用、实效 ” 原则来精选课堂实的
没有明确的学习目标，自我约束力差，进校后注意力转
移，抱着混文凭的心态，得过且过，缺乏学习动力。同时。由于建筑力学是一门理论性很强的课程。涉及的公

浅谈五年制高职《建筑力学》教学改革

后学习完后教师再总结出拔河比赛胜利的关键所在，这样学生在以后
的生活中会自然的联想到这方面知识从而达到良好的教学效果。
３．教学环境的创新
教师可以配合教学内容，有目的地引导学生扩展课堂知识，使学
生深刻地认识到《建筑力学》的基本理论是力学工作者在建筑力学发
展长河中的创造性成果，这就意味着在学习中可以接受到前辈们发现与创新的成果，通过科学家的故事和科技新成就的教育，激发学生的学习兴趣。在上绪论课时教师可以巧妙地设计教案，把力学科学史、科学家传记和科学新成就介绍给学生，使学生对力学由陌生进而产生兴趣。例如：阿基米德创立机械学和流体力学、如何发现杠杆定律、北京奥运场馆的建设，三峡工程和西部大开发等。这样可缩短学生和
机缺失的现象，所以一般的教学方法很难提起学生的学习兴趣。本文根据作者的教学经验，结合五年制高职学生的自身特点，主要从教学内容、教学方法和手段、教学环境等方面进行阐述，以提高学生学习《建筑力学》的兴趣。关键词：五年制高职建筑力学改革创新五年制高职学生一般抽象思维较弱，所以教学中如果采用原始的方法讲解各类公式和概念，会使学生听起来比较空洞，最终使学生失去兴趣。所以在教学过程中可以采用生活实例导向法，或是通过多媒体教学的动画模拟导向法对学生进行导向性教学，让学生在学习某个公式或某个概念之前对它的产生有个印象，然后教师引出其中所含的力学知识，最后把知识进行拓展，最后达到一个良好的教学效果。例如，在讲到摩擦力的时候，可以通过生活实例拔河比赛人手，在开课前先提问学生对拔河比赛的看法，怎么样才能取得比赛胜利，这样充分的把学生的兴趣调动到课程的学习中来，然后教师在说明在比赛中运用到的力学知识（摩擦力），再拓展出摩擦力的含义、作用等，最

《建筑力学》教学改革初探

《建筑力学》教学改革初探摘要：课程教学改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。

《建筑力学》是中职校工程施工类专业一门重要的职业技术课，是学习后继职业技术课程和从事技术工作的重要基础。

为了提高该课程的教学质量，结合中职教育要求、学生素质特点以及教学实践经验等，本文从教学理念、教学内容、教学模式、教学方法和手段、课程考核环节、师生交流等方面进行了探讨和实践。

关键词：教学改革、教学理念、教学模式1、积极转变教育教学理念2、优化教学内容《建筑力学》课程是中职校工程施工类专业的一门重要职业基础课程，以物理学、数学为基础，整合了《理论力学》、《材料力学》的部分知识，培养学生具有初步对工程结构问题的简化能力，一定的力学分析能力和计算能力，是学习有关职业技术课和从事专业技术工作的基础。

由于它以物理学、数学为基础，知识点多，难度大，并且中职教育要求减少理论课时，学生基础知识相对薄弱，因此要想取得理想的教学效果，必须优化教学内容。

对于后续的职业技术课程以及在生产、建设、管理和服务第一线暂时用不上的知识点不在课堂上讲授，鼓励感兴趣的同学可以通过自学方式去拓展视野；对于难懂的知识点注重实践应用而弱化理论推导；对于在教材中整合不当的问题进行修正。

对于重要的知识点必须讲透，不能完全受课时的限制。

比如平衡条件、内力，是强度计算十分重要的基础，并且对于不同的计算结构简图，表现形式又不相同，初学时很容易迷惑。

因此在在授课时，根据学生的接受程度，合理安排课时。

总之，讲授的内容以“必须、够用”为度，让学生感觉它有用，而不是难，以增强学生学习的信心和兴趣。

为职业技术课程学习和工作打下良好的基础。

3、改进教学模式传统的填鸭式的教学模式，在整个教学过程中，教师以传授知识为中心，学生被动的接受，很少能够主动参与教学过程。

学生在这种单一的模式下很容易疲。

浅析中职建筑力学课程教学方法

浅析中职建筑力学课程教学方法建筑力学教学是现代建筑工程专业中一门非常重要的基础课，它是将传统的理论力学、材料力学和结构力学等课程进行合理删减和整合后形成的，为后续的建筑结构、钢结构等结构类课程进行构件设计提供理论依据和方法。

建筑工程技術专业的毕业生主要从事现场施工，不仅要懂得结构中各种构件的作用，还应该清楚各种力的传递途径，以及构件在这些力作用下会发生怎样的变化和破坏等。

因此，建筑力学相关概念和知识是设计人员和施工技术人员必不可少的专业基础知识，是施工技术人员在施工工程中了解和分析构件受力，正确理解图纸意图，保证施工质量的依据。

要使中职学生学好建筑力学，关键在于教师在教学过程中应注意采用多种灵活的教学方法，解除学生的畏惧心里，提高学生的学习兴趣和主动性。

一、根据学生的特点，精选教材，优化内容，注重实用性在现代建筑力学教学课程中，由于其内容较多而且繁杂，再加上中职学生普遍存在基础知识相对薄弱，学习目的不明确的问题，缺少学习的积极性和主动性，致使建筑力学成为学生们学习时感到是特别困难的一门课。

为了改变这一现状，在平时的教学过程中，需要特别注意收集学生的意见，不断加强教学研究，总结教学经验，研究中职教育以及中职学生的特点，针对现有教材进行选择，对教学内容进行改革和整合。

首先是精选教材，目前中职院校专用建筑力学教材有很多版本，但有相当一部分教材与高校所用教材相似，内容较深，并不适合中职院校的学生使用。

因此，要想达到良好的教学效果，首先要精选适合中职学生的建筑力学教材，要求教材内容既不能太深，增加学生的学习难度，也不能太浅，造成知识体系不连贯，而要本着必需、够用的原则进行选择。

其次，就是要结合中职学生的实际情况，合理取舍教材的内容，删繁就简，对那些与工程实际关系不是很密切的内容进行简化。

比如：在讲授材料力学中的杆件在各种基本变形时的应力计算公式时，应该淡化应力公式繁琐的理论推导过程，而是在介绍了公式推导的思路方法和基本原理后直接引出计算公式，再通过几个由浅入深、由易到难的举例过程来说明公式的意义和应用，将公式的应用讲清讲透，达到使学生在理解公式的同时也会使用公式的目的。

建筑力学课程教学探析

89ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 12教学探索S KILLS编辑靳　静习，学生能够掌握硬盘格式化和分区技巧。

学生操作结束之后关闭软件，对机房的计算机不会产生任何影响，便于计算机机房管理。

又如，在操作系统安装教学中，教师应为学生演示如何安装各种计算机操作系统，同时学生应当加强练习。

在实际教学中，安装计算机操作系统不仅浪费很多宝贵实验时间，同时会造成机房计算机硬盘被清空的问题，一旦学生的操作步骤出现错误，甚至可能导致计算机无法正常启动的情况。

学生在虚拟软件中进行计算机操作系统安装练习，不用长时间等待系统安装完成，节省了大量的操作时间，同时不会影响计算机的实际系统。

3.虚拟实验在学生作业中的应用课后作业能够巩固学生计算机组装与维护课程的学习效果，学生在课后作业中对课堂学习内容加以回顾，可加强对知识的记忆。

在不断练习和复习之后，确保学生掌握各种组装与维护技巧，从而为学生未来就业奠定坚实基础。

另外，学生完成课后作业后，教师从学生完成情况获得反馈信息，了解课堂教学中存在的问题和纰漏，便于教师在后续的教学中调整教学方法，有助于教师个人职业发展。

但由于计算机组装与维护课程的特殊性，很多技巧学生无法在自己的电脑中进行操作，教师只能布置一些理论性较强的课后作业，学生完成作业的积极性不高。

为了解决这一问题，教师可以帮助学生在个人电脑中安装虚拟实验软件，通过这种方式为学生提供更多的实践操作机会。

另外，采用虚拟教学模式教师能够在操作软件中直观地看到学生操作情况，能够有针对性地加以评价。

例如，BIOS 设置是计算机专业最为重要的教学内容之一，也是教学中的难点所在，学生在设置计算机BIOS 时，很有可能会造成计算机软件故障。

在传统教学模式中，教师布置的课后作业以理论知识复习为主，实践性作业无法真正进行布置。

而在虚拟软件教学环境中，学生可以直接在虚拟主机中设置BIOS ，操作纰漏和错误不会影响学生个人电脑的正常运行。

综上所述，中职学校是社会专业性人才培养基地，在中职计算机专业中，计算机组装与维护课程对学生的实践能力有一定要求。