高中地理高一下学期 教学计划

高中地理高一下学期教学计划

一、课程安排

1.必修2《人文地理》

2.学业水平合格考复习备考

二、战“役”期间线上教学总结

1.截止3月5日通过在线授课、推送课程资源等形式学习了必修2第一单元4课时、第二单元3课时，共7课时的课程。预计还要学习第二单元2课时、第三单元1课时的课程。

2.学科组已通过下发学习说明，在线集体备课、分工编制导学案、PPT课件、网上授课、答疑、收批作业、在线测试等形式和途径，较好的落实了课程目标，学习效果较好。但因互动性较差、无法全面监控反馈等原因，班级内不同同学学习效果还存在较大差异。

3.利用问卷星组织了第一单元的在线测试，从成绩反馈大部分同学达到了课程标准对合格考的学业要求。

4.开发推送了《疫情中的地理学》网上公开课及相关课程资源，引导学生运用所学寻找疫情扩散中的“地理密码”，让学生读懂社会、生活这部大书。

5.在后续的在线教学中，学科组通过总结得失改进方法，争取以更优质的教学提高教学效果。

三、开学后的教学计划

1.“在线教学”课程的复习巩固：以小专题形式进行复习——精心开发课程资源，避免低效重复教学；以夯实基础为重心，强调知识的整合构建和学以致用。用时大约3-4节课。

2.返校开学到到2020年5月完成必修二后续课程的学习，含单元复习及检测。大约16课时。

3.2020年6月，备战学业水平合格考，争取100%过关率。大约10课时

4.按照年级统一部署帮助学生完成选课，学科组提早谋划制定选课走班教学计划、组织教师课程培训、学情分析。

5.备战期末考试，参加市高一质量监测抽测。大约4课时。

四、实施建议

高中新课程教学要坚定不移地贯彻“自主探究、学案导学”的教学路子以及市高中地理“三五四”课堂教学策略一以学生为主体，以学定教，以考定教，以训练为主线，以思维为核心，以提高能力为根本。力求让学生“自觉学习，主动学习，积极思考，自我完善”。

（一）课堂教学的基本要求

1.课堂教学目标的制定应体现层次性和渐进性，既不可人为地降低要求，更不能片面地“一步定位到高考”。人为拔高，往往使学生对地理学习产生恐惧感，进而产生厌学心理。

2.理清教科书编写思路，创造性地开展教学活动

《普通高中课程标准试验教科书·地理》（山东教育出版社）教材从问题入手，以培养学生的思维活动和学习方法为宗旨，以提高教师良好素质、开展创造性劳动为主导，以发展学生能力为目的，为课堂教学构建一个较为完善的、创新的教学设计。

图1 鲁教版教材“五个一”的设计模式示意

图2 鲁教版教材知识框架示意

教科书通过“设计情景、引发问题”，将静态知识内化为学生自主学习的驱动力；通过“提供信息，安排活动”，将文字、图像、问题等内容信息化、活动化，为学生自主学习、合作学习和探究学习搭建起平台，实现了知识与技能、过程与方法有机整合，在深刻的领悟和体验过程中，使学生的情感得到进一步升华。从分层次学习的角度讲，学生通过教科书的正文（包括文字系统、图像系统和活动作业系统）的学习，可以达到高中毕业获得必修学分的基本要求，而“知识窗”“阅读材料”“单元活动”等，又为学生拓展视野、提升能力、继续深造奠定了坚实的基础。

3.贯彻课程标准理念，开展好自主学习、探究学习和合作学习

4.课程资源的开发与利用

课程资源开发的主要途径有：⑴积极建设和充分利用学校地理课程资源库，⑵合理开发校外地理课程资源，⑶加快网络地理课程资源的开发与利用。

（二）具体要求

高一教学要重点完成两个方面的任务：一是指导帮助学生尽快完成由初中学习生活向高中学习生活的过渡，主要包括人际环境的适应、心理状态的调整、生活方式的转变、学习方法的改进和知识体系的衔接等；二是通过高一教学，使学生适应新课程的要求，获得扎实的基础知识，掌握科学的学习方法，形成良好的行为习惯，具有开阔的视野、丰富的积累和宽广的胸怀、初步的个人发展目标和发展方向。高一教学必须切实做到：面向全体，抓好衔接；立足课本，强化规范；注重积累，拓展视野。

五、教学要求

（一）计划

在开学时制定详细的教学计划，要具体到每一周甚至每一天，并做到计划上墙。所有教师和学生都要熟悉教学计划，确保各项工作有条不紊，优质高效。

（二）备课

1.集体备课

（1）积极实施“三步一导”的集体备课模式，即遵循先个人、后集体，再个人的顺序，并由主备教师上好先导课。要做到“一个结合”、“两个发挥”、“三定四统一”，即集体备课和个人备课相结合；发挥骨干教师的作用、发挥集体的智慧和优势；定时间、定内容、定主备人；统一进度、统一重点、统一练习题、

统一单元诊断检测题。

（2）落实好每天固定时间的说课制度。必须全员参与，务必先个人备课，对备课质量要精益求精，大到每节课学习哪些知识点、采用什么样的教学方法，小到上课提问哪些问题、提问哪些同学，某个知识点应该怎样进行处理，点拨这个知识点选用哪道例题，选用哪些题来进行巩固等。

2.个人备课

（1）要做到“五备”、“五精”，即备课标、备考纲、备教材、备学案、备学生，精心确定教学目标，精心组织教学内容，精心编制题目，精心运用教学策略，精心优化学案。

（2）青年教师必须写出详实的教案（详案不等于教学实录，要避免书写量过大的问题，突出强调实用性，当详则详，当略则略；要避免教学内容及知识点罗列过多、过细、过繁的现象，突出教学设计、学法指导、教后反思；要避免学法设计浅层化、简单化，注重学情分析，因材施教，突出针对性。坚决摒弃照抄教参教案的做法）。其他教师备课的形式可以灵活多样，可以是案头式、卡片式、旧案新备式等。所有教案都要把重点放在对课标和考纲的研究、重点的落实、疑难点的突破点拨上，重在设计教法，指导学法。集体备课之后，每位教师要把集体备课的成果落实到个体教案之中，从而实现教学的最优化和个性化。

（三）上课

1.认真研究并贯彻落实市高中地理“三五四”教学策略中关于新授课、复习课和讲评课的要求。

新授课的教学思路是“预习交流—互动探究—当堂达标—质疑反思”，复习课的教学思路是“双基展示—精讲点拨—测评达标—质疑反馈”，讲评课的教学思路是“考情分析—自我纠错—典题剖析—补偿提高”。

每节课倡导提前3分钟进教室，下课后滞留教室2分钟。稳定学生的情绪，增加教师的亲和力，解答个别学生的疑难问题。

2.处理好课堂教学中讲与练的关系。

要做到精讲精练、讲练结合。“讲”要突出重点，做到“三不讲”、“三必讲”、“三个到位”。“三个不讲”——学生已经掌握了的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲；“三个必讲”——核心问题必讲，思路方法必讲，疑点问题必讲；“三个到位”——训练到位，点评到位，纠错到位。确保每一节课都是高质量、高标准的课，不断提高课堂教学效率。

3.教师施教要规范。

每节课有问题，有主题。教学活动紧紧围绕问题展开，思维训练贯穿始终。教师用普通话教学，语言规范，板书规范，思维规范，为学生树立榜样，纠正学生不规范的学习行为，减少无谓的失分，把学生因粗心、潦草、不规范等造成的失误降到最低。

4.力戒把课堂上应该完成的任务放到课下。

5.做好教学主要环节的细化工作

⑴教学内容精细化①内容要全面；②结构要合理，符合考情，知能并重，情义结合；③起点要准确；④主次分明，重点突出；⑤课堂教学容量要适中；⑥难易要适度；⑦快慢要适宜。

⑵教学过程精细化教师要有：①环节意识（课堂教学环节要简捷）；②责任意识（不同环节完成不同任务）；③时效意识（克服总体时间不够，局部浪费