人教版二年级数学上册(2)加减混合

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二年级上册数学教案-二、3 第二课时加减混合人教版

二年级上册数学教案二、3 第二课时加减混合人教版教学内容：本课时主要学习的是二年级上册数学中的加减混合运算。

学生需要掌握将两个或多个数进行加法运算后再进行减法运算，或者将两个或多个数进行减法运算后再进行加法运算的方法。

此外，学生还需要学会如何正确地运用加减混合运算解决实际问题。

教学目标：1. 让学生掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生进行加减混合运算时的逻辑思维能力和手眼协调能力。

教学难点：1. 学生容易混淆加减混合运算的运算顺序。

2. 学生在解决实际问题时，难以正确地运用加减混合运算。

教具学具准备：1. 教师准备加减混合运算的PPT课件。

2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习用品。

教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT课件展示一些加减混合运算的实例，引导学生回顾已学的加减法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解：教师通过PPT课件详细讲解加减混合运算的运算顺序和计算方法，同时引导学生进行课堂练习，巩固所学知识。

3. 实例分析：教师通过PPT课件展示一些实际问题的例子，引导学生运用加减混合运算解决实际问题，培养学生运用知识解决问题的能力。

4. 课堂练习：教师布置一些加减混合运算的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习效果。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调加减混合运算的运算顺序和计算方法，以及如何运用加减混合运算解决实际问题。

板书设计：1. 加减混合运算的运算顺序和计算方法。

2. 加减混合运算解决实际问题的步骤。

作业设计：1. 请学生完成课后练习题，巩固加减混合运算的知识。

2. 请学生运用加减混合运算解决实际问题，培养运用知识解决问题的能力。

课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度进行教学调整。

2. 教师应注重培养学生的逻辑思维能力和手眼协调能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 教师应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

二年级上册数学课件-加减混合人教新课标

67＋28－25＝ 70（人） 28－25＋67＝ 70（人）
我先算上车比下车多几人。
探索新知
72－(47＋16)＝ 9
47 ＋1 6
63
72 －6 3
9
有简便写法吗？
想一想，应该先算什么？
说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？
在写竖式时
相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位,不够减时要退位; 有时可以用简便写法。
65－27＋25＝63（位）
（1）应找回多少元？错误解答错在做加减混合运算时，应按照从左到右的顺序计算，而题里先算了加法。
计算加减混合算式时,要按照从左往右的顺序进行计算,列竖式时可以写成两个,也可以写成一个。
错误解答错在做加减混合运算时，应按照从左到右的顺序计算，而题里先算了加法。
50－8－25＝ 17（元）或 50－（8＋25）＝ 17（元）
65－27＋25＝63（位）口答：现在有63位同学。
学以致用
4. 学校图书室有96本故事书,一年级借走了25本,二年级借走了32 本,还剩下多少本?
96－25－32＝39（本） 96－（25＋32）＝39（本）
口答：还剩下39本。
学以致用
做题时应选择数较多的那条线开始计算。
先算下来25人，车上有多少人：
现在一共有多少位客人?
车上原来有67人，现在有多少人？
做题时应选择数较多的那条线开始计算。
在○里填上数,使每条线上三个数的和都是60。
错误解答错在做加减混合运算时，应按照从左到右的顺序计算，而题里先算了加法。
65－27＋25＝63（位）
相同数位对齐，从个位算起；
车上原来有67人，现在有多少人？
口答：现在有63位同学。

小学数学二年级上册《加减混合》教案(新人教版)

小学数学二年级上册《加减混合》教案（新人教版）一. 教材分析新人教版小学数学二年级上册《加减混合》教案主要让学生掌握加减混合运算的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生能够理解加减混合的概念，熟练运用加减法进行计算，并解决实际问题。

教材内容主要包括加减混合的运算顺序、运算规律以及应用题的解答。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算方法，具备一定的数学基础。

但学生在进行加减混合运算时，可能会对运算顺序和运算规律产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解加减混合运算的规律，提高运算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合的概念，掌握加减混合运算的顺序和规律，提高计算能力。

2.过程与方法：通过实例演示、小组合作、实践操作等多种教学活动，培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生解决问题的自信心。

四. 教学重难点1.加减混合运算的顺序和规律。

2.运用加减混合运算解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解加减混合运算的实际意义。

2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。

3.实践操作法：让学生亲自动手进行计算，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示加减混合运算的实例和规律。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小物品，用于实例演示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入加减混合运算的概念，如：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师展示一些加减混合的算式，如：3 + 2 = 5，2 + 3 = 5，4 - 2 = 2，2 - 4 = -2等，引导学生观察并发现加减混合运算的规律。

人教版二年级数学上册第二单元《连加、连减和加减混合》教案

人教版二年级数学上册第二单元《连加、连减和加减混合》教案第一课时教学内容连加、连减。

(教材第27页)教学目标1.结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程。

学会灵活地进行计算。

2.会用自己的方法计算,会计算100以内的连加、连减。

3.培养书写工整,认真计算的好习惯。

重点难点重点:竖式的写法。

难点:正确计算进位和退位,口算和笔算相结合的式题。

教具学具课件。

教学过程一问题情境师:同学们,你们喜欢劳动吗?(喜欢)师:是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。

你瞧,同学们热火朝天地干得多带劲啊!(课件出示教材第27页情景图)【设计意图:用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课,激发学生学习的兴趣】二自主探究1.连加。

师:看,同学们正在帮着摘南瓜呢。

你们想知道他们的劳动成绩吗?(课件出示教材第27页统计表)师:这就是三个小组的劳动成绩,观察这张表格,你了解到哪些情况?生:第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22个。

师:一共摘了多少个?同学们能试着算一算吗?学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。

学生可能有多种计算方法,如下。

〔这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都应该给予肯定。

由于数据的特点,第(2)种计算思路简单,教师要给予特别评价,以引导学生的学习。

三个数连加的竖式,学生以前没有遇到过,如果交流过程中没有出现,教师可作为参与者交流〕师:刚才同学们用不同的方法计算出了三个小组一共摘了多少个南瓜,你喜欢哪种计算方法?为什么?生1:喜欢第(2)种,因为这样先凑成整十数,第二步计算就简单多了。

生2:喜欢第(4)种,这样计算一次完成,比较简单。

师:同学们说得很好,今后我们解决问题的时候就应该这样先观察再计算,找到简单的方法。

【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时也是相互学习的方式。

让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力,体验算法的多样化】2.连减。

【人教版】二年级数学上册：二、3第2课时《加减混合》教案设计

上课解决方案教案设计教学目标知识与技能掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合运算所表示的意义，并能正确计算。

过程与方法在学习过程中发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

情感、态度与价值观初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。

重点难点重点：掌握加减混合运算的运算顺序。

难点：掌握加减混合运算的计算方法。

课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程板块一创设情境，引出问题活动1竖式计算，复习方法1．课件出示内容：36＋28＋17＝65－25－21＝2．出示要求：用竖式计算。

3．请两名同学板演，师生共同订正。

4．课件依次出示计算过程。

36＋28＋17＝8165－25－21＝195．导思：连加、连减按什么顺序计算？6．学生汇报交流。

生：连加、连减按从左往右的顺序计算。

活动2猴子运桃子1．课件出示内容：猴妈妈摘了52个桃子，猴子把它们运回家，每次运10个，运了两次后，还剩多少个？2．学生独立完成。

3．集体交流。

活动3情境导入，铺垫新知1．导学：同学们，我们都乘坐过公共汽车，乘车过程中你发现了哪些与数学有关的问题？说给大家听一听。

2．学生汇报交流。

操作指导：用生活中乘车的情境来引入新课，贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，且能激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生的探究欲望。

板块二探究交流，解决问题活动1教学例31．收集信息，理解题意。

(1)课件出示教材28页例3情境图及要求。

一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图中呈现了哪些数学信息。

车上原来有67人，现在有多少人？(2)让学生找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说题意。

2．整合信息，提出问题，列出算式。

(1)导学：认真观察情境图，你能提出哪些有价值的数学问题？(2)学生汇报交流。

生：车上原来有67人，到站后下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？(3)引导学生列出算式。

预设生1：67－25＋28。

人教版二年级数学上册加减混合运算课件(共15张PPT)

下来了25人。
车上原来有67人，现在车上有多少人？
你看到了哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？
车上原来有67人，南山站下来25人，又上了28人，现在车上有多少人？
想一想：要解决这个问题，你是怎么想的？
车上原来有67人，南山站下来25人，又上了28人，现在车上有多少人？
方法一：先算下来25人，车上还有多少人：67-25= 42（人）再算又上28人，现在车上有多少人：42+28= 70（人）
答：现在有70人。
方法三：
又上去了28人。
下来了25人。
车上原来有67人，现在有多少人？
先算上车比下车多几人：28-25＝3（人）再算现在有多少人： 67+3＝70（人）
综合列式： 28-25+67＝70（人）
பைடு நூலகம்
三、活练
1.笔算下面各题
56+34-20= 70
56 + 31 4
90
90 - 20
方法二：
26-13+51=64（个）
答：现在专柜有篮球64个。
四、善思
这节课你学会了什么内容？
又上去了28人。
下来了25人。车上原来有67人，现在有多少人？
想一想：解决这个问题，还有其他方法吗？
方法二：先算上来28人，车上一共有多少人？ 67+28=95（人）
再算下去25人，现在有多少人？
95-25=70（人）综合算式：
67 + 21 8
67+28-25=70（人）
95 - 25
70
一、智导
1.给下列各题列竖式。
（1） 28+41+17= 连加算式按左到右的顺序

人教版二年级《数学》上册第二单元《加减混合运算》教学设计说明

人教版二年级《数学》上册第二单元《加减混合运算》教学设计说明教学内容：第28页例3教材分析与解读：加减混合运算时人教版小学数学第三册第28页例3内容，“加减混合运算”是学生已经掌握了100以内加减法两步连加连减的基础上进行教学的。

这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。

教材通过上下车的情况展开对简单加减混合运算知识的学习，理解加减混合的来源，体会数学与生活的紧密联系。

本节课的设计以解决问题为框架，在解决问题过程中理解混合运算的顺序，掌握技能及其竖式的简便写法。

一方面可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序，另一方面有助于学生体会运算的价值。

学情分析：学生已经初步学会了100以内加法减法的计算方法，通过连加连减的学习也初步掌握了两步计算的运算顺序，这节课只需要引导学生类推自主学习掌握加减混合的计算方法和运算顺序及竖式的简便写法。

掌握有小括号的试题因为改变了原来的运算顺序，因此没有简便写法。

教学目标：1.掌握100以内数的加减混合运算顺序及笔算方法。

2.发展学生解决简单实际问题的意识。

3.加强学生观察、分析、表达、计算思维等数学能力的培养。

教学重难点：重点：掌握100以内数的加减混合运算顺序及笔算方法的简便写法。

难点：正确使用竖式计算100以内加减混合运算。

掌握有小括号试题的运算顺序及没有简便写法的原因。

教法：启发、引导、激励学法：迁移、类推、比较、概括、归纳教学准备：课件教学过程设计：（一）、创设情境，目标导入1.旧知连接：笔算下面各题并说一说运算顺序。

75-38-29= 52-（25+5）=2.出示公交车上下车情景图，请同学仔细观察乘坐公交车过程。

问：你能找出有关的数学信息吗？你能根据这些信息提一个数学问题并解答吗？3.根据学生提的数学问题和解答算式，师：在这一道算式里有加法又有减法，这样的算式叫加减混合。

板书课题：加减混合运算看到这样的算式你知道它是怎样运算的吗？（这节课你想学会什么？）让学生口述学习目标。

《加减混合运算》(教案)人教版二年级上册数学

《加减混合运算》（教案）人教版二年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够与大家分享我在教学中的经验和心得。

今天，我要与大家分享的是人教版二年级上册数学《加减混合运算》的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一章第四节《加减混合运算》。

在这一节中，学生需要掌握加减混合运算的基本概念、运算顺序以及运算方法。

具体内容包括：1. 加减混合运算的概念：将加法和减法混合在一起，形成一个数学表达式。

2. 运算顺序：在没有括号的加减混合运算中，按照从左到右的顺序依次进行计算。

3. 运算方法：根据运算顺序，先计算加法或减法，再进行混合运算。

二、教学目标1. 让学生掌握加减混合运算的基本概念、运算顺序和运算方法。

2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。

3. 培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。

4. 提高学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对加减混合运算的运算顺序和运算方法的掌握。

2. 教学重点：引导学生通过实例理解加减混合运算的概念，培养学生独立解决问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个生活中的实例，如购物场景，让学生观察并描述加减混合运算的过程。

2. 讲解概念：在黑板上板书加减混合运算的定义，并结合实例进行解释。

3. 运算顺序讲解：通过几个简单的加减混合运算题目，引导学生掌握运算顺序。

4. 运算方法讲解：通过具体的题目，讲解并引导学生掌握运算方法。

5. 随堂练习：布置几个典型的加减混合运算题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计1. 加减混合运算的概念。

2. 运算顺序：从左到右。

3. 运算方法：先计算加法或减法，再进行混合运算。

七、作业设计1. 题目：完成教材课后练习第15题。

人教版数学二年级上册加减混合教案推荐3篇

人教版数学二年级上册加减混合教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册加减混合教案第【1】篇〗教学内容：两步计算的应用题，课文第87-88页的例题、“试一试”、“想想做做”第1-4题。

教学目标：1利用日常生活与数学的密切联系，探索解决两步计算应用题的方法，形成解决问题的一些基本策略。

2培养学生用有序的思维正确分析数量关系的能力，能用正确的语言描述思考的过程。

3能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识、实践能力。

教学重点：掌握解决两步计算应用题的方法。

教具准备：口算卡，实物投影等。

教学过程:一、导入谈话：还记得前几天大猴和小猴采桃子的情景吗？那些桃子怎么样了呢？我们一起去看看。

二、探究新知1、课件显示例题情境。

提问：题目中告诉我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗？（学生回答，教师板书：共42个吃了3天每天吃9个）你能提出一个什么问题？2、分析数量关系，解决问题。

A“还剩多少个？”的具体意义是什么？B先算什么？再算什么？怎么算？想好了自己列式计算，想不出来的可以与同桌商量。

C学生列式解答，教师巡视。

3、指名说出算式，教师板书提问：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎么回答题目中的问题？（板书答句）1、提问：你是怎么想到第一步先算3天吃了多少个的？同桌交流。

班内交流：（1）根据吃了3天，每天吃9个，能够算出3天吃了多少个。

（从已知条件想起的。

）（2）要求还剩多少个，必须知道一共的个数和吃了的个数，吃了的个数不知道所以要先算。

小结：解答两步计算的问题，关键是想出先算什么，下一步就容易了。

三、应用1、出示教学“试一试”题目，学生自己读题。

2、学生独立思考，解决问题。

3、全班交流，说一说你是怎样算的。

四、巩固练习谈话：接下来我们来解决生活中的实际的问题，有信心吗？1、完成“想想做做”第1题。

课件出示。

（1）学生独立读题解答在课堂本上。

（2）交流：根据回答课件出示算式，问：先算什么？怎么想的？2、完成“想想做做”第2题。

人教版二年级数学上册《加减混合》课件PPT(最新)

方法一： 51-13+26=64（个）
方法二： 26-13+51=64（个）
答：现在专柜上有篮球64个。
课堂小结
连加、连减和加减混合
这节课你们都学会了哪些知识？
加减混合
加减混合（无括号）的计算方法：
（1）要按照从左到右的顺序计算。（2）可以分步计算，也可以写成一个竖式计算。
课堂小结
连加、连减和加减混合
连加、连减和加减混合
车上原来有67人，现在有多少人？
方法一： 67-25+28=70（人）方法二： 28-25+67=70（人）
答：现在有70人。
课堂练习
56+34-20= 70
56
+ 31 4 90
90 -2 0
70
连加、连减和加减混合
78-24+39= 93
78 -2 4
54
54 + 31 9
结束时刻＝开始时刻＋经过时间
开始时刻＝结束时刻－经过时间
探究新知
连加、连减和加减混合
一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？
分析：晚点25分钟就是准点起经过25分
钟后到达。所以9时15分是起始时刻。
探究新知
连加、连减和加减混合
一列火车本应9:15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？
情境导入
连加、连减和加减混合
周末天气很好，我们一坐公交车去公园游玩吧。
情境导入
连加、连减和加减混合
车上原来有67人，现在有多少人？小组讨论：该怎样解答这个问题？
探究新知
连加、连减和加减混合
车上原来有67人，现在有多少人？车上原来有67人

人教版数学二年级上册加减混合说课(精选3篇)

人教版数学二年级上册加减混合说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

说重点难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学工具：课件说教学过程：一、复习引入1、36+28+17= 65-25-21=说一说你的计算的方法。

2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。

2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

A、先算下来25人，车上有多少人。

B、再算现在有多少人。

C、列综合算式。

还有其他算法吗？3、总结算法：说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。

三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。

有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。

可三家的小鸡混到了一起。

你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。

指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。

教师巡视。

指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。

看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。

指名汇报。

选择两个你喜欢的问题列式算一算。

同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结通过今天的练习，你有什么收获。

〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【2】篇〗内容：小数加减混合说教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

说教学过程：一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。

人教版小学数学二年级上册《加减混合》说课稿

人教版小学数学二年级上册《加减混合》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元的的课时内容《加减混合》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。

接下来开始我的说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材《加减混合》是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元的课时的内容。

本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入，理解加减混合的含义和计算顺序，学习建立在学生对连加连减熟练掌握的基础之上，来帮助学生在解决生活实际问题的基础上习得知识，为本课学习打下了坚实的基础。

二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。

他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。

他们已具备基本的知识结构体系。

从整体上看，二年级学生比较活跃，大多数学生上课能够跟上教师的上课思路，组织教学并不难，学生的积极性也容易调动。

但个别学生上课不注意听讲，我行我素。

三、说教学目标1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确计算。

2.经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。

3.积极主动地参与学习，知道数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

四、说教学重难点教学重点:掌握加减混合运算的运算顺序。

教学难点:理解加、减混合运算的算理。

五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。

在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。

有了兴趣，学生才会更好地学习。

教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。

六、说教学过程板块一导入新课1、用竖式计算48+37+14= 90-25-31=要求：全班齐练，集体订正师：连加，连减的题是按什么顺序计算？生：连加，连减从左往右依次计算。

人教版数学二年级上册加减混合优秀教案(精选3篇)

人教版数学二年级上册加减混合优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材（p22～p23），不带小括号的加减混合运算。

教学目标：1、结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。

2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。

3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。

教材分析：这是本套教材第三次安排加、减混合运算的内容。

学习20以内的加、减后，安排通过看图列式，看图讲故事，百以内数的加减后，又安排了一次，重点是通过求三个数的和、购物等，学习计算方法的多样化，本单元安排的混合运算，主要是结合简单的现实问题，在用已有经验分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算顺序，并试着解决需要两步计算的加、减问题，学习写答语。

学生分析：学生认识了连加、连减、有很好的计算基础，关键是掌握加减混合算式的运算顺序。

教学重点：会计算加减混合运算的式题。

教学流程：一、解决问题，自主探究交流1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮忙出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。

还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。

3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。

5、交流各自不同的计算方法。

分步计算：18＋23＝41（个）综合算式：18＋23－2041－20＝21（个）＝41－20＝21（个）适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进行计算，写在脱式的第二步。