人教版二年级数学上册(2)加减混合
人教版数学二年级上册第二单元2.3.2 加减混合 课件
17 ＋4 5
1
62
答：6月~ 8月共销售了62个文具盒。
二、练习提高
5.（教科书31页第13题）
（2）你还能提出其他数学问题，并解答吗？
8月卖的比9月和10月共卖的多几个？
45-（13+7）=25（个） 20
答：8月卖的比9月和10月共卖的多25个。
二、练习提高
6.把16、17、18、19填入□中，使算式成立。（教科书31页第14题）
47 -1 5
32 ＋11 8
50
二、探索新知
47＋18－ ＝50（人） 15
47 ＋ 11 8
6 -51 5 50
二、探索新知
47－15＋18＝50（人） 47＋18－15＝50（人）
47 -1 5
47 ＋11 8
32 ＋11 8
50
6 -51 5
50
用简便写法进行竖式计算 时，应该注意什么？
四、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
47 ＋1 6
1
63
.
72 －6 3
9
有简便写法吗？
三、总结方法
怎样计算加减混合运算？
1.加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算，有 括号的应先算括号里面的，再算括号外面的。 2.加减混合运算，在笔算过程中，可以根据具体情 况把两个竖式写成一个竖式的简便写法。 3.列竖式计算时，要注意相同数位对齐，从个位算 起，相加满十要进位,不够减时要退位。 4.根据数据的特点，灵活地选择口算或笔算。
人教版二年级数学上册2.3.2《加减混合》教案(含反思)
《加减混合》
教学目标
知识与技能
掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合运算所表示的意义，并能正确计算。
过程与方法
在学习过程中发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
情感、态度与价值观
初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。重点难点
重点：掌握加减混合运算的运算顺序。
难点：掌握加减混合运算的计算方法。
课前准备
教师准备
学生准备练习本
教学过程
板块一创设情境，引出问题
活动1竖式计算，复习方法
1．课件出示内容：
36＋28＋17＝65－25－21＝
2．出示要求：用竖式计算。
3．请两名同学板演，师生共同订正。
4．课件依次出示计算过程。
36＋28＋17＝8165－25－21＝19
5．导思：连加、连减按什么顺序计算？
6．学生汇报交流。
生：连加、连减按从左往右的顺序计算。
活动2猴子运桃子
1．课件出示内容：
猴妈妈摘了52个桃子，猴子把它们运回家，每次运10个，运了两次后，还剩多少个？
2．学生独立完成。
3．集体交流。
活动3情境导入，铺垫新知
1．导学：同学们，我们都乘坐过公共汽车，乘车过程中你发现了哪些与数学有关的问题？说给大家听一听。
2．学生汇报交流。
操作指导：用生活中乘车的情境来引入新课，贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，且能激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生的探究欲望。
板块二探究交流，解决问题
活动1教学例3
1．收集信息，理解题意。
1课件出示教材28页例3情境图及要求。
一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图中呈现了哪些数学信息。
车上原来有67人，现在有多少人？
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案
人教版二年级上册数学第2单元第8课时《加减混合》教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握加法和减法的混合运算方法，能够快速准确地计算题
目中的加减混合运算。
2.能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，提高他们的数学运
算能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的合作意识和团队
精神。
二、教学重点和难点
1.重点：掌握加法和减法的混合运算方法，提高速算能力。
2.难点：理解题意，正确判断加法和减法的运算顺序。
三、教学准备
1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.教具：小黑板、彩色粉笔、学生练习册、教案、教具盒等。
3.学生：确认每位学生都有自己的学习工具和书本。
四、教学过程
一、导入
1.让学生通过口算练习快速回想加法和减法的相关知识，为后续学习做
铺垫。
二、新课讲解
1.通过示范算题，引导学生理解加法和减法的混合运算方法。
2.让学生自己动手计算几道练习题，巩固学习成果。
三、练习
1.让学生在练习册上完成一定数量的加减混合运算题目，检验他们的学
习效果。
2.师生互动，及时纠正学生的错误，并表扬正确答案。
四、讲评
1.让学生将自己的答案展示给全班同学，加深对加减混合运算的印象。
2.与学生一起讨论不同解题方法的优缺点，引导学生探索更高效的计算
方法。
五、课堂小结
1.本节课我们学习了加法和减法的混合运算，掌握了正确的计算顺序和
快速的计算方法。
2.鼓励学生在课后多加练习，巩固所学内容，提高解决问题的能力。
六、布置作业
1.布置适量的加减混合运算题目作业，要求学生及时完成并检查答案。
2.鼓励学生主动提问和思考，积极参与数学学习。
小学二年级上册数学 第2课时 加减混合运算
4. 二（1）班小小图书角共有75本图书，周五借出40本， 还回来26本。现在图书角有多少本书？
75－40＋26 ＝35＋26 ＝61（本） 口答：现在图书角有61本书。
5. 73 －39＋46 ＝80
73 －3 9
34
34 ＋ 41 6
夯实基础（选题源于教材P9练一练）
1. 公共汽车上原有38名乘客。现在有多少名乘客？
38－9＋12 ＝29＋12 ＝41（名） 口答：现在有41名乘客。
2. 现在有多少颗松果？
46－28＋35 ＝18＋35 ＝53（名） 口答：现在有53颗松果。
3. 学校有白粉笔65盒，彩色粉笔27盒，用去73盒， 还剩多少盒？
易错辨析
5.下面的计算对吗？如果不对，请改正。
80 － 46
34 + 18
52 × 辨析：不够减时，要从前一位退“1”当十。
作业
62＋34－82 =96－82 =14
小试牛刀
1.算一算，填一填。
37
13
22
39
61
27
21
45
2. 竖式计算。 47＋38－62＝ 23
47 + 38
85 － 62
23
79－54＋27＝ 52
79 － 54
人教版二年级数学上册第二单元《连加、连减和加减混合》教案
人教版二年级数学上册
第二单元《连加、连减和加减混合》教案
第一课时
教学内容
连加、连减。(教材第27页)
教学目标
1.结合具体情境,经历自主探索三个数连加、连减的计算过程。学会灵活地进行计算。
2.会用自己的方法计算,会计算100以内的连加、连减。
3.培养书写工整,认真计算的好习惯。
重点难点
重点:竖式的写法。
难点:正确计算进位和退位,口算和笔算相结合的式题。
教具学具
课件。
教学过程
一问题情境
师:同学们,你们喜欢劳动吗?
(喜欢)
师:是啊,大家都应该做一个爱劳动的好孩子。你瞧,同学们热火朝天地干得多带劲啊!(课件出示教材第27页情景图)
【设计意图:用学生比较熟悉和感兴趣的活动引入新课,激发学
生学习的兴趣】
二自主探究
1.连加。
师:看,同学们正在帮着摘南瓜呢。你们想知道他们的劳动成绩吗?
(课件出示教材第27页统计表)
师:这就是三个小组的劳动成绩,观察这张表格,你了解到哪些情况?
生:第一组同学摘了28个,第二组同学摘了34个,第三组同学摘了22个。
师:一共摘了多少个?同学们能试着算一算吗?
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
学生可能有多种计算方法,如下。
〔这几种方法都是计算连加的基本方法,教师都应该给予肯定。由于数据的特点,第(2)种计算思路简单,教师要给予特别评价,以引
导学生的学习。三个数连加的竖式,学生以前没有遇到过,如果交流过程中没有出现,教师可作为参与者交流〕
师:刚才同学们用不同的方法计算出了三个小组一共摘了多少个南瓜,你喜欢哪种计算方法?为什么?
生1:喜欢第(2)种,因为这样先凑成整十数,第二步计算就简单多了。
《 加减混合》(教案)人教版二年级数学上册
100以内的加法和减法（二）
·第8课时加减混合·
教案
一、学情分析
学习加减混合运算时，学生在进行竖式计算第二步时，因为看不见数字，计算往往容易产生错误。开始为了防止学生忘记口算的得数，可以让学生把得数写出来，再继续计算。但主要要加强听算练习，使学生在不看见数字的情况下，照样能正确计算出结果。
二、教学目标
1.掌握100以内的加减混合运算的顺序以及方法。
2.能运用加减混合运算解决生活中的实际问题。
三、重点难点
【教学重点】
掌握100以内的加减混合运算的顺序以及方法。【教学难点】
能运用加减混合运算解决生活中的实际问题。
四、教学过程设计
第一板块【创设情境引入新课】
引入1：
师：请同学们根据我们前面学过的知识，做一做下面的计算题。
1.列竖式计算。
36+28+17= 65-25-21=
（抽学生上黑板完成，其余学生在练习本上完成，老师巡视）
核对答案，老师根据学生完成情况进行讲解或直接出示答案。
第二板块【合作交流探索新知】
1.加减混合运算。
出示例题：车上原来有67人，下来25人，又上去28人。现在有多少人？
师：你会列式计算吗?
（小组合作，组内交流各自的想法，汇报结果）
学生汇报：
方法一：
生1：我是这样算的：原有人数-下车人数+上车人数=现有人数
列式：67-25+28
师：加减混合的算式怎样计算呢？
生：按照从左往右的顺序计算。
师：请你试着算一算。
师：要列两个竖式，有没有简便写法？
生：有。（学生展示自己的计算过程）
方法二：
生2：我是用原有人数+上车人数-下车人数=现有人数
师：请你列出算式，并列竖式计算。
列式：67+28-25
人教版二年级上册数学课时练第二单元《连加、连减和加减混合》02附答案
课时练
第2单元100以内的加法和减法〔二〕
连加、连减和加减混合
一、单项选择题
1．三个加数都是24，和是〔〕。
A．62B．48C．72D．24
2．一根电线长50米，先用去13米，又用去17米，还剩多少米？错误的算式是〔〕。A．50-13+17B．50-13-17C．50-〔13+17〕
3．60元可以换1个50元和〔〕个5元。
A．2B．20C．10
4．停车场有卡车35辆，有轿车38辆。开走了17辆，现在有〔〕辆车。
A．66B．46C．56
二、判断题
5．妈妈给小明买了一个生日蛋糕，花了48元，妈妈给售货员2张20元的，1张5元和3张1元的，钱正好够。〔〕
6．75-18+12
=75-30
=45〔〕
三、填空题
7．22＋11＋55=________
8．11+12+13=________×3
9．在横线上填上》>〞》<〞或》=〞
30-15+9________6×3+667-29-12________67-〔29-12〕
4×〔54÷6〕________18+8×25+35÷5________〔25+7〕÷4
4×9÷6________72÷9×27×9-18________8×8-19
四、计算题
10．直接写出得数
38+45=54+27=83-47=65-28=
700+600=50+570=390+80=810-70=
81÷9=58÷7=88-18+5=60-0+25=
11．直接写出得数
15＋20＝54－50＝20＋75＝80＋10＝
17＋53＝17＋13＝29－10＝22＋37＝
90－54＝46＋25－17＝
部编版小学二年级数学上册-第二单元-第三课时-第三节-加减混合
人教版 数学 二年级 上册
可以先算上车比下车多几人： 18-15=3（人）
再算现在有多少人： 3+47=50（人）
综合算式： 18-15+47=50（人）
人教版 数学 二年级 上册
一辆公交车上原来有47人，到达南山站时，有15人 下车，又有18人上车。现在车上有多少人？
方法一： 47-15+18=50（人） 方法二： 18-15+47=50（人）
答：现在车上有50人。
人教版 数学 二年级 上册
算一算。
56+34-20= 70
56 + 31 4
90
90 -2 0
70
78-24+39= 93
78 -2 4
54
54 + 31 9
93
人教版 数学 二年级 上册
比一比，看谁跑得快。
+16
-9
+36 -17
25 41 32 68 51
-45
+27 -15 +33
再算现在有多少人： 32+18=50（人）
综合算式： 47-15+18=
举手发言：你是怎样列综合算式的？
人教版 数学 二年级 上册
47-15+18= 50
先算出47与15的差，再用得到的差加上18，求出得数。
二年级上册数学精品课件-第二单元《加减混合运算》人教版
认真思考，你会 如何解决这个问题？
3、然后又上去了28人。
提出的问题： 公交车上现在有多少人？
车上原来有67人
分步骤解决： 1、先算下来25人之后还有多少人。 67-25=42（人）
2、再算上来28人之后有多少人。 42+28=70（人）
车上原来有67人
列综合算式： 67-25+28=？
举手发言：你是怎样计算综合算式的？
99-
用你喜欢的方式计算。
26+40-8=
43-17+7=
35-10+39=
在 50。
里填上合适的数，使每条线上三个数的和都是
18
21
19
10
学校图书室有92本故事书，一年级借走了36本， 二年级归还了24本，还剩下多少本？
大商商场体育用品专柜有篮球51个，周一卖出 13个，周二从仓库又摆了26个，现在专柜上有 篮球多少个？（用两种方法计算。）
67 -25
42 + 21 8
70
车上原来有67人
67-25+28=70(人)
答：现在有70人 。
认真思考： 还能想出其他方法吗？
车上原来有67人
分步骤解决： 1、可以先算上车比下车多几人： 28-23=3（人）
2、再算现在有多少人。 67+3=70（人）
人教版数学二年级上册加减混合教案范文(精选3篇)
人教版数学二年级上册加减混合教案范文（精选３篇）
〖人教版数学二年级上册加减混合教案范文第【1】篇〗
一、教学内容：p79
二、教学目标：
1、发展学生从图中获取信息，提出问题的能力。
2、结合具体情境，培养学生的估算能力。
3、培养学生解决问题和提出问题的能力。
三、教学准备：
口算卡
四、教学过程
（一）复习
1、口算
2、计算
（二）探索新知
1、创设情境，提出问题
2、解决实际问题
(1)
小刚每月生活费980元，每月可以节余多少元？
学生*估算：800＋600－1000=4000（元）
大约节余400元
实际算算，全班交流：
786＋632－980=438（元）
(2)
如果想用节余的钱买一台960元的洗衣机，要攒几个月？
学生*思考，小组讨论，全班交流
960－438=522522－438=84三个月
438＋438=876960－876=84三个月
4、小结
5、练习
（四）全课总结
加减混合运算（不带小括号）的运算顺序怎样？
（五）作业
〖人教版数学二年级上册加减混合教案范文第【2】篇〗
教学内容：
两步计算的应用题，课文第87-88页的例题、“试一试”、“想想做做”第1-4题。
教学目标：
1利用日常生活与数学的密切联系，探索解决两步计算应用题的方法，形成解决问题的一些基本策略。
2培养学生用有序的思维正确分析数量关系的能力，能用正确的语言描述思考的过程。
3能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识、实践能力。
教学重点：
掌握解决两步计算应用题的方法。
教具准备：
口算卡，实物投影等。
教学过程:
一、导入
谈话：还记得前几天大猴和小猴采桃子的情景吗？那些桃子怎么样了呢？我们一起去看看。
人教版二年级数学上册加减混合运算(带答案)
人教版二年级数学上册加减混合运算（带答案）
一、口算
1、直接写得数。
30180+= 7635-= 2007000+= 338÷= 2300800-= 3003000+= 1200800+= 244÷= 997405-≈ 69⨯=
2、口算。
8×9= 24+5= 73+20= 6×5= 8+53= 24+42= 87-19= 7×9= 57-14= 4×8= 78-39= 58+27= 90-60+5= 5×5+5= 60-（4+23）= 46+7-5=
3、口算．
6×3＝ 5×2＝ 3×4＝ 4×6＝ 16＋8＝ 30－6＝ 35－19＝ 19＋21＝ 6×7－9＝ 8×9－42＝ 9×1＋40＝ 5×7－6＝
4、直接写出得数。
6426+= =⨯78 7960-= =÷981
94⨯= =÷327 =÷756 81÷=
7915+= 6517-= 183÷= 549÷=
5、直接写出得数。
8÷8＝ 6×9＝ 12÷3＝ 4×5－5＝ 1148－241＝ 350＋650＝ 81÷9＝ 24÷6×4＝ 40÷5＝ 700＋333＝ 15÷2＝ 125＋25＝
二、竖式计算
1、竖式计算．
27＋58＝ 34＋49＝ 73－67＝ 100－(26＋18)＝ 32＋35＋28＝ 90－27＋35＝
2、列竖式计算。
30÷4﹦ 73÷9﹦ 19÷2﹦ 60÷7﹦ 25÷3﹦ 38÷4﹦
3、用竖式计算，带※号的要验算。
375＋138＝ 900－618－112＝ 278＋380－268＝ 417－352＝ ※349＋487＝ ※ 849－172＝
人教版小学二年级数学上册课件《加减混合》
96－25－32＝39（本） 96－（25＋32）＝39（本）
口答：还剩下39本。
学以致用
5.
36元
12元 29元
30元
（1）应找回多少元？
50－8－25＝ 17（元） 或 50－（8＋25）＝ 17（元）
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
97
81
94
71
学以致用 2. 下面的计算对吗？把不对的改正过来。
×
改：64－（17＋28）＝19
17 ＋2 8
45
64 －4 5
19
学以致用
3. 学校合唱队原来有65位同学， 27位同学毕业了，又加入了25 位新同学，现在有多少位同学？
65－27＋25＝63（位） 口答：现在有63位同学。
学以致用
我用综合算式： 67－25＋28＝
探索新知
车上原来有67人，现在有多少人？
还有其他解答 方法吗？
这是简便 写法。
67－25＋28＝ 70（人）
67
42
－2 5
＋2 8
或
42
70
67 －2 5
42
＋2 8
70
情景导入
2
车上原来有67人，现在有多少人？
人教版数学二年级上册加减混合优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册加减混合优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合优秀教案第【1】篇〗
教学内容：
教材（p22～p23），不带小括号的加减混合运算。
教学目标：
1、结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。
2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。
3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
教材分析：
这是本套教材第三次安排加、减混合运算的内容。学习20以内的加、减后，安排通过看图列式，看图讲故事，百以内数的加减后，又安排了一次，重点是通过求三个数的和、购物等，学习计算方法的多样化，本单元安排的混合运算，主要是结合简单的现实问题，在用已有经验分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算顺序，并试着解决需要两步计算的加、减问题，学习写答语。
学生分析：
学生认识了连加、连减、有很好的计算基础，关键是掌握加减混合算式的运算顺序。
教学重点：
会计算加减混合运算的式题。
教学流程：
一、解决问题，自主探究交流
1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：
小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮忙出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。还剩多少个皮球？
2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。
3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”
4、放手让学生尝试计算。
5、交流各自不同的计算方法。
二年级上册数学加减混合法
二年级上册数学加减混合法
1.单步混合运算：
例如：7+3-2=？
2.多步混合运算，需要按照从左到右的顺序计算（如果没有括号或者优先级指示的话）：
例如：5-2+8=？
或者9+3-4=？
3.带有括号的加减混合运算，遵循先算括号内的原则：
例如：15-（3+2）=？
或者7+（10-6）=？
解答示例：
-7+3-2=8
-5-2+8=11
-9+3-4=8
-15-（3+2）=15-5=10
-7+（10-6）=7+4=11
二年级上册数学教案加减混合人教新课标
第二单元100以内的加法和减法(二)
教学设计
3.连加、连减和加减混合
第2课时加减混合
教学内容
教材第28页例3、例4及第28页“做一做”。
内容简析
例3以公共汽车上乘客上、下车的情况为背景,引出加减混合计算(不含括号的),因为学生一般都有乘车的亲身经历,很容易理解。这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的,运算顺序相同,学生通过类推很容易理解加减混合运算的计算方法。
例4是含有小括号的加减混合式题。由于要先算小括号里面的,所以当口算有困难时只能分步写两个竖式计算。为了强调这点,教材完整地呈现了第一个竖式,让学生补充完成第二个竖式,并通过小精灵的话,引导学生思考竖式是否有简便写法。
教学目标
1.结合情境,理解加减混合运算的运算顺序。
2.掌握加减混合运算的笔算方法,提高学生的计算水平。
3.通过观察、比较和分析,体会小括号在加减混合运算中的作用。
4.在学生已有连加、连减知识经验的基础上进行探究,培养学生的知识迁移和分析推理能力,发展学生的应用和创新意识。
教学重难点
掌握用竖式计算加减混合运算的方法;理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教法与学法
1.以自主探究、合作交流为主,培养学生的自主学习能力。
2.利用迁移类推学习加减混合和带有小括号的计算。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
儿歌导入:
(课件播放儿歌动画)公共汽车飞快跑,扶手一定抓紧了,不要上蹿和下跳,更不伸手窗外闹,备好零钱去买票,积极让座要敬老。
师:同学们,你们都乘坐过公共汽车吗?乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题?说给同学听一听。首先让同学们互相说一说。
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加减混合
见达标检测1、2)
2.这就是我们今天要学习的内容。2.我会列竖式计算。35+15-16=(34)
62-13+21=(70)
70-44+21=(47)
25+14-18=(21)
47-29+26=(44)
3.看图解答。
二、自主探索，体验新知。1.教学例3。
(1)师：(出示例
3)同学们，仔细
观察，看完后用
自己的话讲一
讲你看到了什
么。
(2)引导学生用
一句完整的话
概括图意。
(3)引导学生列
式。
(4)引导学生在
小组内开展合
作学习，探究计
算方法，点名汇
报板演。
(5)引导学生小
结加减混合运
算的计算方法。
2.教学例4。
(1)师：(出示例
4)大家认真观
1.学习例3。
(1)先自己观察，然后同桌之间讨论，最后
汇报看到了什么。
(2)学生概括图意：车上原来有67人，下来
了25人，又上去了28人，现在有多少人?
(3)学生交流对题意的理解，列出算式：
67-25+28。
(4)学生小组内探究解题方法，然后汇报板
演。
生1：67-25+28=70(人)
生2：
生3：先算67-25=42，然后计算42+28=70。
计算加法时可以口算，因为个位相加可以
凑十。
察，这道题与我们刚刚学习的那道题有什么相同点和不同点？
(2)师：说得非常好，那么你们能不能试着自己做一做呢？3.引导学生小结。
师：通过以上两道题的学习，你知道加减混合运算应该怎样计算吗？(5)学生小结：加减混合运算要按照从左往
右的顺序计算。在笔算过程中把两个竖式
写成一个竖式比较简便，计算过程中
能口算的要口算。
2.学习例4。
(1)学生观察比较两道题，并交流汇报。
生1：这道题与刚才那道题的相同点是都是
加减混合运算。
生2：它们的不同点是上一道题没有小括
号，这道题有小括号。
(2) 学生试做72-(47+16)，小组内交流，然
后汇报。
生1：我是这样做的，先算47+16=63，再
算72-63=9。
生2：我计算的顺序和他是一样的，不过我
写竖式的时候想写成简便写法，可是没写
出来。
3.学生讨论、交流后小结：加减混合运算要
按照从左往右的顺序计算，能口算的要先
口算；有小括号的，要先算小括号里
面的。
树上原来有多少个桃？
36+25+14=75(个)
4.解决问题。
(1)树上原来有26只鸟，飞走了19
只。后来又飞来了15只。现在树
上有多少只鸟？
26-19+15=22(只)
(2)明明有50元钱，买文具盒用了
16元，买书包用了29元。明明还
有多少钱？
50-16-29=5(元)
三、巩固练习。1.完成教材第
28页下面“做一
做”。
2.引导学生观察
分析教材第30
页第6题，说一
说错误的原因
1.学生独立完成“做一做”，说一说计算顺
序。
2.完成教材第30页第6题，小组讨论错误
的原因并改正。
教学过程中老师的疑问：
并改正。
四、课堂总结。
1.说一说本
节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教
学板
书
加减混合运算要按照从左往右的顺序进行计算，有小括号的，先算小括号里的。
六、教学反思
这节课的重点放在学习连加连减和加减混合运算中需要用竖式计算的方法。
在具体的教学中，我结合情景图例3，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写比较简单？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了思考的空间，整节课的效果不错。
在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生集体检查，也就是一边指竖式一边说算法提高准确率，教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样不仅感觉学生计算兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。
教师点评和总结：