部编二年级语文下册第四单元9枫树上的喜鹊
二年级下册语文课件 -第四单元《 9 枫树上的喜鹊 》人教版部编(共34张ppt)
思考:“我懂得”在文中出现了几次? 表达了“我”什么样的感情?
“我懂得”出现了两次,表明了“我” 与喜鹊阿姨和喜鹊弟弟心灵相通,“我” 能听懂他们的语言。
我真高兴啊! 想一想:“我” 为什么高兴?
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话, 所以我“高兴”。结尾的“真高兴”, 进一步抒发了“我”内心的快乐之情。
喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!” 我要吃!我要吃! 我懂得,他们的意思是:“________________” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,
鹊,鹊……” 不要急,慢慢吃。” 我知道,她是在说:“________________
课后作业
读写本课生字词。 想一想,说一说:如果你站在枫树下,当
太阳渐渐落山,月亮慢慢升起时,想象喜 鹊们又会“说”些什么呢?
去发现属于我们的快乐!
课后习题解析
1.默读课文。文中反复说“我喜欢”,说说“我” 喜欢的是什么
“我”喜欢的第一件事是:看见枫树上的喜鹊窝;
第二件事是看见喜鹊窝里有了六只小喜鹊;第三件事 是看见小喜鹊长得快;第四件事是听懂了喜鹊阿姨和 喜鹊弟弟的对话。
2.看到下面的情景,你会想到什么?试着写下来。 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。
课
文
回
顾
1.文中反复说“我喜欢”,用一句话说说“我”喜欢 的到底是什么? “我”喜欢的是小动物们及它们所带给“我”的 无穷的想象和美好的童话世界。 2.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子?
“我”是一个富有“我” 在枫树下,看着喜鹊弟弟一 天天长大,喜鹊阿姨教它们唱歌,做游戏,学拼 音字母,认识事物,“我”真高兴走进这美好的 童话世界。课文表现了“我”丰富的想象力及对 小动物、对童话世界的喜爱。
部编本人教版小学二年级语文下册第四单元第9课《枫树上的喜鹊》教案
完成配套练习册。
四、作业布置
用自己的话说一说这个故事。
以谈话的形式导入新课,激发学生的学习兴趣。
在范读和自由朗读中画出生字词, 读准字音、注意字形, 画出不理解的地方,努力把文章读流利, 有感情地朗读。
在范读和自读过程中认识9个汉字, 会认会写8个字, 理解由生字组成的词语。
引导学生正确、流利、有感情地朗读课文, 掌握感叹号、问号、省略号的用法。
1.出示生字:伞、姨、弟、便、教、游、戏、母。
2.指导学生观察写法, 板书笔顺。
3.打开“优教学生字”, 讲解生字的意义与写法。
重点学习:“姨、便、游、母”的注意要点。(预设:“姨”注意“女”的写法;“便”注意书写时候左窄右宽;想一想其它“游”字一样偏旁的字;“母”的独体字结构, 中横较长, 两点上下对正。)
1.句子是什么修辞手法, 有什么作用呢?
2.这是生活场景啊!
3.说一说排比句的特点, 试着仿写一下句子吧!
(五)出示课件:第六—八自然段。
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。
我知道, 这便是ɑ、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊, 鹊, 鹊……”
1.把童话变成一首小诗, 出示3句变成诗的句子, 配乐读。
2.这是我的猜测, 可是真的很有趣啊!
是的, 我喜欢站在枫树下, 抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话, 我像童话书里那样, 在心中称呼她喜鹊阿姨。
1.我为什么会称呼喜鹊为“喜鹊阿姨”?
2.我喜欢什么呢?
(三)出示课件:学习第三、四自然段。
我真是喜欢极了。上个星期天早上, 我正要撑(chēnɡ)着渡船到对岸的树林里去打柴, 发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
在展示中培养学生的朗读能力。
9《枫树上的喜鹊》(课件)语文二年级下册
活动四:“我”表达
看到下面的情景,你会想到什么? (课后第二题)
我看见喜鹊阿姨找了一条 虫子回来,站在窝边。喜鹊弟 弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊 鹊!”
我懂得,他们的意思是: “_____________________”
活动四:“我”表达
看到下面的情景,你会想到什么? (课后第二题)
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟 嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
活动三:“我”翻译
对话一: 喜鹊阿姨:“鹊!鹊!鹊!” 喜鹊弟弟:“鹊,鹊,鹊 ......”
对话二: 喜鹊阿姨:“鹊!鹊鹊鹊? 喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
活动三:“我Байду номын сангаас翻译
对话一: 喜鹊阿姨:“鹊!鹊!鹊!” a! o! e! 喜鹊弟弟:“鹊,鹊,鹊 ......” a, o, e ......
我知道,她是在说: “_____________________”
活动四:“我”表达 从中任选一个自己喜欢的场景,仿照课后习题的句式,
写出自己的所想、所感。
场景一:喜鹊阿姨正在为喜鹊弟弟梳理羽毛。 场景二:喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟怎么飞翔。 场景三:喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟背儿歌。
活动四:“我”表达
活动一:“我”喜欢
喜欢枫树上喜鹊的窝
活动一:“我”喜欢
喜欢窝里的喜鹊阿姨 喜欢窝里的喜鹊弟弟
活动二:“我”懂得
喜鹊阿姨一下子让我有了几个喜鹊弟弟,这下可把她忙 坏了。她都忙些什么呢?默读5~13自然段,用横线画出喜鹊 阿姨在忙什么。
活动二:“我”懂得
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟 弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学 自己发明的拼音字母……
《枫树上的喜鹊》
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》精美课件【最新】
朗读2-4自然段,想一想:“我”还喜欢什么?
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,
在心中称呼她喜鹊阿姨。
为什么?
因为“我”喜欢喜鹊,并且爱想象。
我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正 要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊 阿姨的窝里有几只小喜鹊了。
想它们可能说了些什么,体验想象的 意趣,再动手写一写。
下课啦!
9 枫树上的喜鹊
二年级下册
新课导入
资料袋
喜鹊:又名鹊、客鹊、神女。喜鹊是典型
的黑白色鸟类,体形很大,羽毛大部为黑色, 肩腹部为白色。喜鹊比较凶悍,不畏惧猛禽, 常常驱赶进入其领地的鸟类。喜鹊多生活在 人类聚居地区,喜食谷物、昆虫。喜鹊叫声 婉转,在我国民间将喜鹊作为吉祥的象征, 牛郎织女鹊桥相会的传说及画鹊兆喜的风俗 在民间都颇为流行。
我真高兴啊!
什么事让“感我叹”句真直高抒兴胸?臆,表达快乐之情 “我”听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话。
从文中可知,“我”是一个怎样的孩子?
想象力丰富 尊重弱小的生命 平等对待动物
热爱 自然
富有童真童趣
板书设计
枫 “我”喜欢
树
上 的
喜鹊对话
喜
鹊 “我”的心情
枫树 喜鹊窝 看喜鹊窝 小喜鹊 教与学 看日出
我会认
dù
yīn
渡
荫
bì
பைடு நூலகம்
chēnɡ
蔽
撑
pīn
ɡānɡ
拼
冈
dǒnɡ
àn
懂
案
小鸟唱歌
渡
拼
撑
荫
蔽
冈
懂
案
部编版二年级下册9枫树上的喜鹊
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊 的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童 话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。 你从这里体会到了什么?
因为喜欢这只喜鹊才会称她为“喜鹊阿姨”, 叫“喜鹊阿姨”会让人感到很亲切
喜鹊阿姨
我真是喜欢极了。上个星期天早上,我正要
撑着渡船,到对岸的树林里去打柴的时候,发现
喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。
9 枫树上的喜鹊
二年级下册
作者简介 郭风(1917-2010),原名郭嘉桂,
福建莆田人,散文家、儿童文学家。
主要作品:童话集《木偶戏》, 散文集《蒲公英和虹》,散文集《你
状元成才路
是普通的花》等。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
我会认
dù
yīn
bì
chēng
渡
pīn
荫 蔽
mǔ
gāng dǒng
撑
状元成才路
“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”
状元成才路 状元成才路
状元成才路
想象丰富,富有童真童趣。
我真高兴啊!
回顾课文,想一想:什么事让“我”高兴?
我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话,
所以我“高兴”。 这是令作者喜欢的第四件事。
串珠问题:
1.一读:读课文,文中多处出现“喜欢”一词,“我”都喜欢
想一想:这一句话 拟人 这里用了什么修辞手法?你体会出了什么? 里说了几件事,都 是谁做的? 拟人的修辞方法,作者笔下的喜鹊阿姨和人一样,会教孩
子们唱歌,会教孩子们做游戏,还会发明拼音字母并教孩子
们学习。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟说话
排比
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜
鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿 教他们学自己发明的拼音字母……
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理
部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》图文讲解+知识点梳理知识点教材分析:《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事,孩子们与枫树上的喜鹊融为一体,表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中:在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨;在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深,才会和它融为一体,倾注了满腔的喜爱。
我会写:伞(雨伞)(打伞)(跳伞)(红伞)姨(阿姨)(姨妈)(小姨)(表姨)弟(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)便(方便)(便当)(便利)(小便)教(教学)(教书)(教课)(教给)游(游戏)(游泳)(游玩)(导游)戏(京戏)(唱戏)(看戏)(戏剧)母(字母)(母亲)(母子)(声母)易错的字:山冈(gāng)拼(pīn)命遮蔽(bì)姨:注意右半部分,笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母:“母”的笔画笔顺为:竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字:觉jué(睡觉)jiào(感觉)便biàn(方便)pián(便宜)教jiào(教育)jiāo(教书)近义词:喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词:升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练:用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起,一会儿钻入水中,一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测,一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。
问题归纳:1、枫树是什么样子的?说说我为什么喜欢它?答:它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞,为人们遮风挡雨,无私奉献,所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了?再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么?喜鹊阿姨站在她的鸟窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞,一会儿教他们如何寻找虫子,一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。
小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《枫树上的喜鹊》原文我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
它好像一把很大又极大的绿色太阳伞,一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快,好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。
我知道,这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”我懂得,她问话的意思是:“看!那是什么?”喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升上来了!”我真高兴啊!【篇二】小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案教学目标【知识技能】1、理解6个生字,会写8个生字,认读生字组成的词语。
2、准确、流利地朗读课文,看懂图意,在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【过程与方法】理解课文内容,创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点【教学重点】1、识字、写字,准确、流利地朗读古诗。
2、图文结合,看懂图意,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
【教学难点】体会童话故事的神奇,感受故事的童趣。
人教部编版二年级下语文9《枫树上的喜鹊》示范优质课课件
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 绿荫:枫树的枝叶很茂密,遮挡住强烈的阳 光,让树下有一大片阴处,夏天特别凉快。
遮蔽:指的是茂密的枝叶遮住了渡口。
绿荫
品读课文
枫树
喜鹊窝
“我”
喜欢
看喜
几只小
鹊窝
喜鹊
品读课文
枫树上有一个喜鹊 的窝,我喜欢极了。
说一说:这是一棵什么样的枫树?
品读课文
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞, 一直打开着。
这是一棵_像__绿__色__太__阳__伞__的枫树。 写出了枫树_高__大__、__枝__叶__浓__密__的特点。
品读课文
仿写句子 枫树好像一把绿色的太阳伞。
1. 太阳好像一个大火球。 2. 闪闪的星星好像小朋友的眼睛。 3. 一片片飘落的树叶,好像一只只飞舞的
随堂练习
一、看拼音写词语。
yǔ sǎn
ā yí
(雨 伞 ) ( 阿 姨)
dì di (弟 弟)
fānɡ biàn yóu xì
zì mǔ
(方 便 ) ( 游 戏) ( 字 母)
随堂练习
二、用带点的词仿写句子。 枫树好像一把很大又很高的绿色太 ··
阳伞,一直打开着。 妹妹的脸蛋好像红苹果。
随堂练习
上下结构
伞
独体结构
弟母
左右结构
姨便 教戏
左中右结构
游
品读课文
读课文第1~4自然段,找出文 中带有“我喜欢”的句子。想一想: “我”喜欢的是什么?
品读课文
枫树
喜鹊窝
“我”
喜欢
看喜
几只小
鹊窝
喜鹊
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1.知识与能力(1)体会重点词汇,理解课文内容。
(2)培养学生默读课文的学习习惯,体会“我”丰富的想象力,培养孩子的想象力。
2.过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象;运用主问题教学法,寻找“我喜欢”什么,从而了解“我”的形象;通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3.情感态度与价值观爱护鸟类,人与自然应该和谐相处。
教学重难点1.教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2.教学难点爱护鸟类,鸟类是我们的朋友,人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们,上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文,接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测,看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇,学生开火车诵读。
(表现好的小组加分,火车开的慢,卡住的小组适当扣分。
)2.复习多音字“教”和“便”,理解不同声调下词语意思的不同。
(给上一轮表现差的小组机会参与回答问题,趁机给他们组加分。
)二、检查预习,导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业,让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息,现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
(幻灯片展示喜鹊的)预设: 益鸟,捉害虫的高手,也吃田野里的粮食;代表吉祥、喜庆,谚语“喜鹊喳喳叫,贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上,习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来,中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说,它是一种益鸟,消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外,它也经常出现在艺术家们的笔下,被描绘、传颂。
(幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”)枫树1.默读课文,思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方?从文中那一段可以找出来,找出后老师请同学读一读。
(竞争机制,小组加分。
)预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方,人们离家或者回家必走之路,孩子们喜爱的地方,这里是孩子们的快乐天地。
部编版二年级语文下册9.枫树上的喜鹊【第1课时】课件
小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。你看,连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少,学学叫声等。枫树上的喜鹊发生了什么?
*
第 一 课时
助读资料
初读感知
再读感悟
学习字词
当堂检测
枫树上的喜鹊
9
*
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意,了解课文内容。
部首:攵
组词:教师 教导
造句:我们要虚心听从老师的教导,改正自身的缺点。
音序:J
结构:左右
*
游
yóu
书写指导:整体笔画紧凑,氵成弧形分布。
部首:氵
组词:游山玩水 游历
造句:李白一生专爱去祖国的名山大川游历。
音序:Y
结构:左右
*
戏
xì
书写指导:左部小而靠上,斜钩笔画舒展。
部首:又
组词:游戏 嬉戏
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
阿 姨
弟 弟
方 便
雨 伞
游 戏
母 亲
*
2.给下列句子中带点的字注音。 (1)我一有空( ),便( )来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 (2)今天空( )气潮湿,小飞虫在空( )中飞得很低。 (3)喜鹊弟弟长( )得真快,好极了。 (4)上学路上,我要走过一座长( )长的木桥。
*
第一部分(第1自然段)交代故事发生的地点、事件。 第二部分(第2-4自然段)写“我”喜欢树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟们。 第三部分(第5-13自然段) 写喜鹊阿姨教孩子学知识。
*
初读课文后,你感受到了什么?
我们从读中感受到了作者对小动物的无比喜爱之情。
最新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》课件
结构: 左右
书写指导:左右两边注意穿插避让。左边“孝”的长撇从右上穿到左下,“子”的横变成提。
教
jiāo
教书
组词:教学 教书
造句:王老师在这个学校教书好多年了。
音序:J 部首:攵
结构: 左右
书写指导: “游”由三部分组成,左边的“氵”和中间的“方”要写得瘦长,右边要略高一些,三部分要写紧凑。
一簇
浙
臀部
蜿 蜒
zhè
cù
tún
wān yán
江
朗读课文 扫清障碍
漆黑
qī
在洞里走了一转,觉得内洞比外洞大得多。
这里的山路转弯很多,开车行驶要注意减速。
多音字
转
zhuàn
zhuǎn
臀
移
额
陆
乳
笋
端
源
zhè
luó
dù
juān
zhǎi
yù
jiān
tún
yí
é
lù
rǔ
sǔn
duān
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
绿荫
渡口
0
我喜欢:
2、喜鹊的窝
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
我喜欢:
3、喜鹊阿姨
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
并且
拼音
手掌
撑伞
重( )懂( )
重要
懂得
安( )案( )
安全
答案
刚
冈
刂
语文二年级下册统编版9.《枫树上的喜鹊》教学设计
9.枫树上的喜鹊教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版语文二年级下册的一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
全文共13个自然段,叙述线索清晰,情节简单。
第一至四自然段主要讲我喜欢枫树上的喜鹊,这部分4次直接写到“我喜欢”:渡口旁像绿色太阳伞的枫树,我喜欢;枫树上喜鹊的窝,我喜欢;站在枫树下看喜鹊的窝,我喜欢;鸟窝里有六只小喜鹊了,我喜欢。
第五至十二自然段讲“我”看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟唱歌游戏、学拼音、认识太阳,描述了“我”与喜鹊一家的共鸣共语。
第十三自然段只有一句话,直抒胸臆,表达了“我”快乐的心情。
这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。
“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝,看见喜鹊阿姨站在窝边,教喜鹊弟弟学习、游戏,“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
教学目标:1.认识“渡、荫、蔽”等9个生字,会写“伞、姨、弟”等8个生字,理解生字词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述,感受童真童趣,懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学重点:体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。
教学难点:感受童真童趣,懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。
教学准备:多媒体课件;关于喜鹊的谜语、资料;卡片教学过程:一、创境激趣,引入学习1.猜谜语:课件出示谜语“嘴巴尖,尾巴长;黑脑袋,白胸膛;常在枝头把歌唱。
——打一动物”。
交流自己猜谜语的结果,教师适时介绍喜鹊,课件出示喜鹊的图片,同时听喜鹊叫声,知道喜鹊在中国是吉祥的象征。
小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》主要内容和知识点
小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》主要内容和知识点枫树上的喜鹊是一篇小学语文二年级下册的课文,主要讲述了一只喜鹊在枫树上筑巢的故事。
本文将结合主要内容和知识点进行介绍。
主要内容枫树上的喜鹊这篇课文的主要内容是:一只喜鹊在枫树上筑巢,并孵化出了三只小鸟。
喜鹊为了保护自己的小鸟,不时地从窝里飞出去,去为它们寻找食物。
最终,三只小鸟长大后飞离了窝巢,喜鹊也结束了在枫树上筑巢的生活。
这篇课文表现了喜鹊为了保护自己的小鸟所做出的努力,也传达了人们在热爱生命和保护生命方面应该有的精神。
同时,通过这个小故事,也激发了孩子们对于动物的爱,以及对于生命的尊重。
知识点1. 喜鹊喜鹊是一种生活在我国广泛分布的鸟类,属于喜鹊科。
喜鹊是常见的树上鸟类之一,常常在杂乱的灌木丛中穿梭,发出叫声。
2. 筑巢鸟类通过筑巢来保护自己的后代,并且能够创造一个适宜生活的环境。
不同种类的鸟类筑巢的方式和外形都有所不同。
3. 孵化孵化是指动物在蛋中的胚胎会通过父母动物的保护,逐渐孵化出来。
孵化需要一定的时间,不同种类的动物在孵化期间的温度和震动程度也会有所不同。
4. 食物链食物链是指生物链上因食物来源相互连接的有序关系,可以理解为一种从食物到消费者再到下一级消费者的关系。
喜鹊作为一种食肉鸟,会在食物链上占据上层位置。
5. 小鸟小鸟是指鸟类孵化出来在不到成年时的阶段。
小鸟在成长过程中需要得到父母鸟的保护和照顾,孵化出来后就需要得到食物和水的供应,以及温度的控制。
总结枫树上的喜鹊这篇课文主要讲述了一只喜鹊在枫树上筑巢孵化小鸟的故事。
通过喜鹊为保护小鸟所付出的努力,激发了孩子们对于动物的爱和对于生命的尊重。
同时,也对于喜鹊这种鸟类及其相关知识进行了介绍,有助于增强孩子们的自然科学常识。
除了上文提到的知识点,枫树上的喜鹊这篇课文还蕴含了一些有关生态环境保护的观念。
从故事中可以看出,喜鹊所生活的环境为其提供了足够的资源,例如枫树提供了筑巢的栖息地,周围环境也为其提供了食物源。
部编本小学语文二年级下册课文9《枫树上的喜鹊》
从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得 真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏, 一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。
我知道,这便是a、o、e。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊,鹊,鹊……”
今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着 上升的太阳,问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?” 我懂得,她问话的意思是:看!那是什么?” 喜鹊弟弟一齐快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!” 我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:“妈妈,那是太阳!太阳升起来了!” 我真高兴啊!
我真是喜欢极了。
我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜 鹊弟弟。
从这些句子体会到“我”善于想象以及 对喜鹊浓浓的喜爱之情。
上个星期天早上,“我”正 要撑着渡船到对岸的树林里去打 柴,没想到“我”不仅发现了鸟 窝里多了六只小喜鹊,后来, “我”还有了更有趣的发现,你 们知道是什么吗?
从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。 喜鹊弟弟长得真快,好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟 唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
伞
姨
雨伞 阿姨
撑伞 小姨
打伞 姨妈
弟
便
弟弟
方便
兄弟
随便
表弟
便利
写一写
教
游
教书 游戏
教课 游玩
教唱歌 游泳
戏
母
mǔ
游戏
字母
嬉戏
母亲
唱戏
母鸡
近义词
喜欢- 喜爱 高兴— 快乐
遮蔽- 遮挡
看望- 探望
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》原文
部编版二年级语文下册第9课《枫树上的喜鹊》原文
枫树上的喜鹊
郭风
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上,我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴,发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起,我一有空,便来到渡口边,站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快,好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
"鹊!鹊!鹊!"喜鹊阿姨教道。
我知道,这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学:"鹊,鹊,鹊……"
今天早上,太阳从渡口对岸山冈后面升上来了,我看见喜鹊阿姨站在窝边,指着上升的太阳,问喜鹊弟弟:"鹊!鹊鹊鹊?"
我懂得,她问话的意思是:"看!那是什么?"
喜鹊弟弟一齐快乐地回答:"鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!"
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案:"妈妈,那是太阳!太阳升上来了!"
我真高兴啊!。
9《枫树上的喜鹊》-部编版语文二年级下册
9枫树上的喜鹊教学目标1.认识“渡、荫”等10个生字;会写“伞、姨”等8个字;会写“好像、一直”等11个词语。
2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学重点默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点能根据情境展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学策略识字写字1.识字。
读准字音:引导学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音,如“渡”,可由声旁“度”读准字音;也可以利用已学过的同音字帮助学生读准字音,如,借助熟字“阴”读准“荫”,再如借助“刚、钢、冈”同音,记住“冈”应该读第一声。
识记方法:用“加一加”的方法识记,如“度—渡、阴—荫、掌—撑、更—便、并—拼、董—懂、安—案”;用“减一减”的方法识记,如“每—母,刚、钢—冈”;组词做动作加强识记,如“撑”,组成“撑船、撑伞”,通过做“撑船”“撑伞”的动作,了解这些动作离不开手掌。
2.写字。
“姨”字右边的撇(竖撇)注意与“弟”字的第七笔撇加以区别。
“母”为独体字,可以同“每”进行比较,注意笔顺。
朗读指导本课朗读指导,可以把握好两个方面的内容。
(1)读好直接表达“我”的喜爱之情的句子,引导学生体会这些句子蕴含的情感。
如,①我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
②枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
③是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
④我真是喜欢极了。
⑤喜鹊弟弟长得真快,好极了。
⑥我真高兴啊!可继续练习第一单元学习的重音。
朗读句子①,可强调“枫树、很喜欢”,突出“我很喜欢枫树”。
朗读句子②,可强调“窝、喜欢”两个词,读“极”字语音稍微拖长,“了”则要读得又轻又短,突出“我”喜欢喜鹊的窝。
句子③用一个“是的”再次强调自己喜欢喜鹊的窝,好像对话中的应答,朗读时语气要轻柔而肯定。
朗读句子④⑤⑥都可以强调“真”,读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。
(2)读好喜鹊的对话及描写“我”想象的句子。
课文的第6~12自然段喜鹊阿姨与喜鹊弟弟有两次对话。
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教材分析及相关素材
部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教材分析及相关素材【教材分析】《枫树上的喜鹊》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元一篇课文。
本课是篇童话故事,孩子们与枫树上的喜鹊融为一体,表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中:在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨;在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深,才会和它融为一体,倾注了满腔的喜爱。
【与文章相关的资料介绍】【童话】童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,往往采用拟人的修辞手法,赋予世间万物以生命,使它们人格化。
它按照儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想,想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。
阅读时,要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。
有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了,有的则须认真阅读理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。
因此阅读童话时,要学会透过现象看本质,领悟生活真谛。
而且童话表现出了我们对美好的向往和追求,因此那往往与生活的现实是相违背的。
另外,童话能让人长知识,让人快乐,人类就是在童话的指导下长大的。
【喜鹊】喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。
共有10个亚种。
体长40~50厘米,雌雄羽色相似,头、颈、背至尾均为黑色,并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽,双翅黑色而在翼肩有一大形白斑,尾远较翅长,呈楔形,嘴、腿、脚纯黑色,腹面以胸为界,前黑后白。
留鸟。
栖息地多样,常出没于人类活动地区,喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。
全年大多成对生活,杂食性,在旷野和田间觅食,繁殖期捕食昆虫、蛙类等小型动物,也盗食其他鸟类的卵和雏鸟,兼食瓜果、谷物、植物种子等。
每窝产卵5~8枚。
卵淡褐色,布褐色、灰褐色斑点。
雌鸟孵卵,孵化期18天左右,1个月左右离巢。
除南美洲、大洋洲于南极洲外,几乎遍布世界各大陆。
部编版二年级下册语文第四单元(枫树上的喜鹊)教案,表格版
3.教学准备:课件。
4.学习活动设计:
环节一:视频导入,激发情感
教师活动:
1.视频导入,认识喜鹊。介绍喜鹊:谁来给我们介绍一下喜鹊?教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
2.揭示课题,板书课题
学生活动:
我喜欢( ),喜欢( ),喜欢( ),喜欢( ),更喜欢( )。
学生活动:
1.根据自读提示,学生初读课文。
2.多种方式朗读课文,教师相机纠正读音。
3.默读课文,想想“我”喜欢的是什么。
活动意图:这一环节,采用集中识字的形式,从字到词、从词到文、由易到难的识字方法降低了识字的难度,让学生用多种方法正字音、记字形,落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字字形,理解字义,锻炼了他们的思维能力,激发了学习的兴趣。
环节二:披文入境,寻“喜欢”之乐
教师活动:
1.初读课文第5~13自然段,了解大意。2.默读方法:不出声,不指读,默读要有速度。
3.自由读第5自然段。演读“快乐”,体会情感。
4.感悟“童趣”,体会情感。
学生活动:
1.思考问题:
(1)“枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。”其实,“我”更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊窝,你知道为什么吗?
1.提出问题:
同学们,你们认识它们吗?
2.书空课题。
活动意图:课堂伊始,通过播放视频,让学生直观地感受到喜鹊的机灵、活泼和可爱,巧妙地引出课题,导入新课,激发了他们学习的兴趣,和作者产生情感的共鸣。
环节二:初读课文,随文识字
教Байду номын сангаас活动:
1.自读课文,了解大意。
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部编二年级语文下册第四单元9枫树上的喜鹊
教学内容:
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。
而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
教学目标:
1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3、创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
4、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
教学重点:
1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点:
初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
1、初读课文,认识“渡、蔽、拼”等7个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读,初步体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
一、创设情境,激发学习兴趣。
1、师:小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。
你看,连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少,学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题
4、过渡:枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,把课文读通顺、流利。
朗读要求:
(1)将课文读通顺,读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。
(5)说说课文主要讲了一件什么事?
2、再读课文,检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的,同桌教一教。
(2)教学生字,可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度懂-忄=董(班上有这个姓就更好)
冈+刂=刚母+扌=拇
(3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?
3、再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事。
(3)学生汇报。
(4)师小结。
我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一只喜鹊阿姨,喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
三、生字书写
1、观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写,点评。
4、同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习,老师巡视指导。
6、再评议。
四、作业。
1、书写生字和新词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、细读课文,在故事情境中有滋有味地体会“?”、“!”、“……”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?”、“!”、“……”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
一、复习引入。
1、认读生字新词。
2、读课文,回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文,整体感知。
1、初读课文,了解课文中都有些什么?他们给你留下了怎样的印象?
2、认识枫树。
(1)找出描写枫树的句子读一读。
(2)读一读描写枫树的句子,这里把枫树比喻成什么?
生:很大又很高的绿色太阳伞。
(3)师:枫树和太阳伞有什么共同点?
生:都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点?
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候,我用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?
三、品读领悟,体悟情感
1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
(2)仿写拓展
一会儿……一会儿……一会儿……
(3)体会这里的“……”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
(4)学生汇报。
如:一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔……
3、交流喜鹊语言的句子。
(1)找出句子。
A“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。
B喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊……”
C问喜鹊弟弟:“鹊!鹊鹊鹊?”
D喜鹊弟弟一起快乐地回答:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。
(3)体会句中的“?”“!”“……”的作用。
4、身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。
“鹊!鹊!鹊!”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
四、拓展延伸
1、小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……
(1)师创设情境,引导学生自己创作童话。
A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:“”
B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:“”
(2)课堂交流,师给予评价
2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
(1)举例造句。
(2)指导朗诵。
五、主题升华
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。
他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。
六、作业。
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文,体会“?”“!”“……”的用法。