NO.11植物体的结构层次

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植物体的结构层次-人教版七年级生物上册教案

植物体的结构层次-人教版七年级生物上册教案一、知识目标1.理解植物体的结构层次；2.掌握植物器官的组成结构和功能；3.掌握植物细胞的结构和功能。

二、教学重点1.植物器官的组成结构和功能；2.植物细胞的结构和功能。

三、教学难点1.植物细胞的结构组成和功能；2.植物组织的结构组成和功能。

四、教学内容1. 植物体的结构层次植物体是一个由不同层次结构组成的有机体，其结构层次按照组装大小序列逐渐上升，包括以下几个层次：1.单个细胞水平：植物体的最小结构单元是细胞，细胞是植物体的基本组成单元和功能单位。

2.质体水平：植物细胞内部结构的大部分是由质体组成的。

质体是植物细胞内功能分化的基础，是各种生理生化功能区的结构基础。

3.组织水平：植物细胞相互组合形成植物组织，植物体上所有组织合起来构成了植物体的外形。

4.器官水平：植物各种组织之间通过不同器官实现相互协调、互相依存的生命活动。

2. 植物器官的组成结构和功能植物器官包括根、茎、叶、花和果实等，具有不同的组成结构和功能，详细内容如下：2.1 根根是植物体的一部分，主要的功能是吸收土壤中的水分和养分。

根的结构包括根毛、根冠和根身等组成部分。

•根毛：是植物细胞的一种突起，是根最外层细胞的表面上，对环境中的水分和养分具有吸收作用。

•根冠：为根发育过程中产生的上覆物，是根顶的尖端部分，可以保护新生的根尖，并指导新生根向土壤深处发展。

•根身：是根从根冠往下生长的一部分，包括主根和侧根两种，主要负责形成根系，并将水分和养分输送到植物的其他部位。

2.2 茎茎是植物体的框架，可以承载植物叶和花等组织，还负责通过输导组织向各部位输送水分和养分。

•茎的结构：主茎（或称主轴）是茎的主体部分，具有一定的机械强度和杆向生长能力，由一系列内部呈不规则形状的细胞构成。

•茎的功能：茎根据不同植物的生长环境需要改变其长的方向，使其能够更好的吸收光能进行光合作用，同时还可以承载和支撑植物的果实、花朵和叶子等组织。

七年级上生物第二章第三节植物体的结构层次

栽培技术改进措施
土壤改良
根据植物生长发育对土壤环境的要求，采取深耕、施肥、排水等措施，
改善土壤结构和肥力状况。
合理密植
根据地力、光照等条件，确定适宜的种植密度，使植物群体得到充分利用光能，提高单位面积产量。
灌溉与排水
根据植物生长发育对水分的需求和当地气候条件，合理安排灌溉和排水措施，确保植物正常生长。
在逆境条件下，植物体通过调整各器官的功能和形态来适应
环境变化。
04 植物体生长与发育过程
种子萌发和幼苗生长阶段
种子吸水膨胀
种子在适宜的条件下吸收水分，体积增大，种
皮变软。
呼吸作用加强
种子在萌发过程中，呼吸作用逐渐加强，消耗
大量有机物。
胚根突破种皮
胚根首先突破种皮，向地生长，形成主根。
胚芽出土
器具
刀片、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、吸水纸等。
实验步骤和方法
步骤一
选取适当的植物器官，用刀片切成薄片。
步骤三
盖上盖玻片，用吸水纸吸去多余的染色剂。
步骤二
将切片放置在载玻片上，用滴管滴加染色剂进行染色。
步骤四
将制备好的装片放置在显微镜下观察，并记录观察结果。
实验结果分析和讨论
分析
通过观察，可以看到植物体由细胞构成，细胞形成组织，组织构成器官。不同器官具有不同的结构和功能，共同协作完成植物体的生命活动。
物理防治
利用物理手段如光、热、辐射等防治病虫害，如温汤浸种、晒种等。
06 实验：观察植物体结构层次
实验目的和要求
目的
通过观察植物体的不同结构层次，了解植物体的组织结构和器官构成。
要求
掌握植物体从细胞到组织的形成过程，理解植物体各器官的结构和功能。

2019-2020上学期好教育高一第一次月考卷生物(B)附答案

2019-2020上学期好教育高一第一次月考卷生物（B）附答案一、选择题（每题只有一个选项符合题意，每题2分）1．下列有关生命系统的叙述中，正确的是A．由功能相关的器官“联合”组成的层次——系统，是每种生物个体都具有的结构层次B．池塘中的水、空气没有生命现象，因而它们不参与构成生命系统C．群落是生命系统的一个层次，它代表一定的自然区域内有直接或间接联系的所有生物的总和D．生命系统的每个层次都能完成一定的生命活动，能完整地表现出生命活动的最小的结构层次是种群2．地球上瑰丽的生命画卷，在常人看来是芸芸众生，千姿百态。

但是在生物学家的眼中，它们却是富有层次的生命系统。

下列各组合中，能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是①肝脏②血液③神经元④蓝藻⑤细胞内各种化合物⑥病毒⑦同一片草地上的所有山羊⑧某池塘中的所有鱼⑨一片森林⑩某农田中的所有生物A．③②①④⑦⑧⑩⑨B．⑤②①④⑦⑩⑨C．③②①④⑦⑩⑨D．⑤⑥③②①④⑦⑩⑨3．关于病毒的叙述正确的是A．病毒是最简单的生物，只有核糖体一种细胞器B．用含32P的培养基直接培养可获得核酸含32P标记的子代病毒C．病毒能进行增殖，所以被认为是一种生命形式D．病毒结构简单，成分只有蛋白质和DNA4．下列关于细胞的叙述，不正确的有①硝化细菌、霉菌、颤藻的细胞都含有核糖体②生物的生命活动是在细胞内或在细胞参与下完成的③多细胞生物要依靠不同细胞的相互协调作用完成各项生命活动，单细胞生物也如此④病毒虽然能引发传染病，但是其没有细胞结构，因而它不是生物⑤人的生长发育是以细胞增殖和分化为基础的⑥细胞是生物体的结构和功能单位，所有生物都有细胞构成．A．两项B．三项C．四项D．五项5．如图中的三个圆圈①②③分别表示病毒、蓝藻和酵母菌，则阴影部分最可能是A．细胞膜B．遗传物质C．细胞核D．生命层次6．下列有关显微镜操作的叙述，不正确的是A. 标本染色较深，观察时应选用凹面反光镜和大光圈B. 将位于视野右上方的物像移向中央，应向右上方移动玻片标本C. 若转换高倍物镜观察，需要先升镜筒，以免镜头破坏玻片标本D. 转换高倍物镜之前，应先将所要观察的物像移到视野正中央7．近年来纳米科技发展进步神速，极精微的各式显微镜，如共轭焦锂射显微镜、定量扫描电子显微镜的发明，使细胞的微细结构被观察的更为清楚。

植物器官名词解释

植物器官名词解释
植物器官是指植物体内由不同的细胞和组织构成的，具有特定功能的结构。

这些器官协同工作，共同完成植物的生长、发育和繁殖等生命活动。

1.根：根是植物的营养器官，主要负责固定植物、从土壤中吸收水分和无机盐，以及合成部分有机物质。

根的结构从顶端到底部分分别为根冠、分生区、伸长区和成熟区。

2.茎：茎是植物的另一个营养器官，主要负责运输水分、无机盐和有机营养物质到植物体的各部分，同时起到支持枝叶、花和果实的作用。

茎的结构包括表皮、薄壁组织、维管束和髓等部分。

3.叶：叶是植物的光合器官，主要负责进行光合作用和蒸腾作用。

叶片的结构包括表皮、叶肉组织和维管束等。

4.花：花是植物的生殖器官，负责繁殖后代。

花的主要结构包括花萼、花冠、雄蕊和雌蕊。

根据花的结构，可分为完全花和不完全花。

5.果实：果实是由花后发育而来的，主要负责保护和传播种子。

果实的结构包括果皮和种子。

根据果皮是否肉质化，果实可分为肉果和干果两大类。

6.种子：种子是植物的生殖单元，包含有植物的遗传信息。

种子的结构主要包括种皮和胚。

这些器官在植物生长发育过程中，相互协调，共同完成植物的生命活动。

同时，植物器官培养技术的发展，也为植物繁殖和研究提供了有力的手段。

七年级生物上册第二单元第一章第一节练习使用显微镜_1

第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本 (shēngmìng)
单位
第一节练习使用显微镜
2021/12/11
第一页，共十七页。
学习目标
1. 说出显微镜的基本构造(gòuzào)和作用。
2. 使用显微镜观察到清晰的图像。
2021/12/11
第二页，共十七页。
课前预习
一、显微镜的使用方法
第四页，共十七页。
同步训练
一、显微镜的使用方法
1 . 如果将下图所示显微镜下的视野 ( sh ìy ě) “甲 ” 变为视野
(shìyě)“乙”，下列操作或现象描述正确的是( B )
A. 操作的第一步便是转动转换器，将低倍镜换成高倍镜 B. 在更换物镜之前，要先将装片向左下方移动 C. 更换物镜之后，视野光线变亮，所以应该换用小光圈
的地方
D. 显微镜的放大倍数是指观察物体长度或宽的放大倍数
3. 在观察过程中，显微镜视野很暗，影响观察，应调节光
亮程度。此时应采取的措施是(
)
A. 缩小光圈
B. 换高倍目镜
C. 选用凹面镜反光
D. 调节准焦C螺旋
2021/12/11
第六页，共十七页。
4. 用显微镜观察植物细胞(xìbāo)时，要把视野里观察到的图像
B. 使物像对准光源
C. 防止物镜碰到玻片，造成损伤
D. 防止污染镜头 8. 下列是有关显微镜使用的叙述，前一项是操作，后一项是目的，其中正确的是( ) A. 转动转换器——换用不同放大(fàngdà)倍数的物镜
B. 调节粗准焦螺旋——使看到的A 物像更清晰
C. 调节光圈——调节视野的大小
D. 调节反光镜——调节物像的大小

深圳实验学校高中部2022-2023学年高一上学期第一次阶段考试生物试卷(含答案)

深圳实验学校高中部2022-2023学年高一上学期第一次阶段考试生物试卷学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1、下列有关细胞学说及其建立过程的叙述，正确的是( )A.细胞学说使人们认识到真核生物和原核生物有着共同的结构基础B.“新细胞是由老细胞分裂产生的”是在细胞学说的修正发展中提出来的C.施旺和施莱登运用完全归纳法归纳出“所有的动植物都是由细胞构成的”D.细胞学说的建立，标志着生物学研究由细胞水平进入了分子水平2、下列关于细胞与生命活动关系的描述，正确的是( )A.变形虫依靠各种分化的细胞可以完成摄食、运动、分裂、应激性等生命活动B.SARS病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征C.一切生物的生命活动都是在细胞内或细胞参与下完成D.培养大肠杆菌的培养基被污染后，滋生了许多杂菌，它们共同构成一个种群3、下列关于生命系统的说法，正确的是( )A.植物与人都具有细胞、组织、器官、系统这些生命系统的结构层次B.肝脏细胞中的蛋白质和核酸属于生命系统中的分子层次C.生命系统中存在非生命的物质和成分，不属于生命系统D.一个草履虫可以看作是基本的生命系统4、下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次是( )①某池塘中的一条鲫鱼②某池塘中的全部鱼类③某池塘的全部鲫鱼④鲫鱼的表皮细胞⑤表皮细胞中的蛋白质分子和核酸分子⑥整个池塘⑦鲫鱼的心脏⑧某池塘中的所有生物⑨鲫鱼的肌肉组织⑩鲫鱼的循环系统A.⑤④⑧⑨⑩①②③⑦B.④⑨⑦⑩①③⑧⑥④C.④⑦⑨⑩①③⑧⑥D.⑤④⑨⑧⑩①③②⑥5、下列有关5种生物之间共同特征的叙述，正确的是( )①烟草花叶病毒②酵母菌③乳酸菌④蓝细菌⑤烟草A.①和⑤最主要的区别是有无以核膜为界限的细胞核B.②③④的遗传物质都是DNA，都位于拟核区域C.②③④⑤都具细胞结构，但不全是自养生物D.①②④中均含5种碱基和4种核糖核苷酸6、下列实验操作与实验结果正确的是( )A.大豆种子蛋白质含量高，因此不能用于淀粉的检测B.西瓜中有丰富的果糖和葡萄糖，因此西瓜汁可作为还原糖检测的材料C.若视野中有一异物，移动装片和转动目镜后异物不动，则异物应位于物镜上D.放大100倍时观察到视野被相连的144个细胞所充满，则放大400倍后视野中可观察到的细胞有36个7、甲图中①②无螺纹，③④有螺纹，⑤⑥表示物镜与装片的距离，乙和丙、分别表示不同视野。

计算机网络技术复习提纲

计算机网络技术复习提纲一、计算机网络的基本概念1、计算机网络的基本概念及发展a.计算机网络的定义和分类b.计算机网络的发展历程和趋势2、计算机网络体系结构a. OSI参考模型b. TCP/IP模型c.应用层协议二、局域网技术1、局域网的基本概念和特点2、以太网（Ethernet）a.以太网的标准和类型b.以太网的物理层和数据链路层c.以太网的帧格式和传输机制3、令牌环网（Token Ring）a.令牌环网的原理和特点b.令牌环网的物理层和数据链路层c.令牌环网的帧格式和传输机制4、无线局域网（WLAN）a. WLAN的原理和标准b. WLAN的拓扑结构和传输机制c. WLAN的安全性和隐私保护三、网络互联技术1、网络互联的基本概念和协议2、IP和子网掩码a. IP的分类和格式b.子网掩码的作用和应用c.私有IP和动态IP3、路由器和路由协议a.路由器的功能和工作原理b.路由协议的种类和特点c. RIP、OSPF和BGP等常用路由协议的应用和配置4、交换机和交换技术a.交换机的功能和工作原理b.交换技术的种类和应用场景c. VLAN、Trunking和Spanning Tree等技术的应用和配置四、 Internet技术及应用1、Internet的基本概念和发展历程2、WWW服务与HTTP协议3、DNS服务与域名解析4、FTP服务与文件传输5、E-mail服务与邮件传输6、Telnet服务与远程登录计算机操作系统复习提纲一、引言计算机操作系统是计算机系统中的核心组成部分，负责管理和协调计算机硬件和软件资源的运行。

它扮演着“桥梁”的角色，沟通了硬件和应用程序之间的，为用户提供了便利的接口。

操作系统的重要性不容忽视，它是理解计算机体系结构、管理资源、实现系统安全和高效运行的关键。

二、操作系统的基本概念和功能1、基本概念：包括进程、线程、资源、系统调用等。

2、功能：操作系统的主要功能包括处理机管理、内存管理、文件管理、设备管理和用户接口管理等。

广东理工学院鼎湖校区园林植物资源调查与评价

第48卷第4期2023年7月㊀林㊀业㊀调㊀查㊀规㊀划Forest Inventory and PlanningVol.48㊀No.4July2023doi:10.3969/j.issn.1671-3168.2023.04.024广东理工学院鼎湖校区园林植物资源调查与评价张铭亦,黄秋燕(广东理工学院建设学院,广东肇庆526070)摘要:以广东理工学院鼎湖校区植物景观作为研究对象,在植物资源调查的基础上,运用层次分析法,从植物景观的生态性㊁观赏性㊁文化性㊁功能性和心理性5个方面对校园植物景观进行综合评价㊂结果表明,校区园林植物共66种,隶属43科㊁59属,在植物种类组成方面,被子植物42科㊁58属㊁65种,裸子植物1科㊁1属㊁1种;在生活型组成方面,乔木21种,灌木27种,草本15种,藤本3种;构建了植物景观评价模型,包括1个目标层㊁5个准则层㊁20个对象层,校园植物景观综合评价指数为56.635%,属Ⅲ级,景观质量一般㊂总结广东理工学院鼎湖校区植物景观存在的问题并提出相应对策,以期为广东理工学院校园景观的提质改造和校园建设的可持续发展提供理论参考㊂关键词:大学校园;植物景观;景观评价;层次分析法;广东中图分类号:TU986.34;S757.2;S758.8㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:1671-3168(2023)04-0146-07引文格式:张铭亦,黄秋燕.广东理工学院鼎湖校区园林植物资源调查与评价[J].林业调查规划,2023,48(4):146-152.doi:10.3969/j.issn.1671-3168.2023.04.024ZHANG Mingyi,HUANG Qiuyan.Investigation and Evaluation on Landscape Plant Resources in Dinghu Campus of Guangdong Technology College[J].Forest Inventory and Planning,2023,48(4):146-152.doi:10.3969/j.issn.1671-3168.2023.04.024Investigation and Evaluation on Landscape Plant Resources inDinghu Campus of Guangdong Technology CollegeZHANG Mingyi,HUANG Qiuyan(Construction Institute,Guangdong Technology College,Zhaoqing,Guangdong526070,China) Abstract:Based on the investigation of plant resources in Dinghu Campus of Guangdong Technology Col-lege,the analytic hierarchy process(AHP)was used to comprehensively evaluate the campus plant land-scape from ecological,ornamental,cultural,functional,and psychological aspects.The results showed that there were66species of garden plants in the campus,belonging to59genera and43families,inclu-ding65species,58genera and42families of angiosperms,and1species,1genus and1family of gym-nosperms in terms of plant species composition;in terms of lifestyle composition,there were21species of arbors,27species of shrubs,15species of herbs,and3species of vines;the plant landscape evaluation model was constructed,including1target layer,5criterion layers and20object layers;the comprehen-sive evaluation index of campus plant landscape was56.635%,belonging to Grade III,and the landscape quality was general.收稿日期:2022-02-21.基金项目:广东理工学院质量工程项目(SHSJJD202103);2023年广东省科技创新战略专项资金项目(pdjh2023b0690).第一作者:张铭亦(2000-),男,广东佛山人,研究方向为风景园林.责任作者:黄秋燕(1985-),女,福建宁德人,讲师.主要从事园林植物应用研究.Email:hqy050736@张铭亦,等:广东理工学院鼎湖校区园林植物资源调查与评价Key words:university campus;plant landscape;landscape evaluation;analytic hierarchy process; Guangdong㊀㊀植物景观具有强大的生命力和感染力,是校园环境的重要组成部分,也是评判一所大学建设水平的重要标准之一㊂校园植物景观能充分发挥其自身特性,进一步体现地域文化和校园文化的内涵,对推动校园景观文化建设和强化校园景观潜移默化的教育功能起积极作用,良好的校园植物景观为师生营造良好的学习㊁生活和工作环境,提升学校综合竞争力[1-3]㊂因此在高校开展植物景观评价数量化研究,了解高校校园植物景观现状,有针对性提出相关改进建议,对校园景观质量的提升㊁校园文化建设的推动等带来积极影响[4-5]㊂植物景观评价始于美国,作为风景资源评价的一部分发展和演变而来[6]㊂植物景观评价的评价方法有很多,如层次分析法(AHP)[7]㊁美景度评价法(SBE)[8]㊁语义分析法(SD)[9]和审美评判测量法(BIB-LCJ)[10]等㊂而层次分析法(AHP)具有使用简便㊁操作灵活㊁实用性高等特点,被广泛运用于景观评价中[11]㊂国内对于植物景观的综合评价研究起步较晚,近年来,植物景观评价数量化成为我国学者的关注热点,对于高校植物景观评价数量化研究也日趋增多㊂如林锐等[3]运用层次分析法,从生态结构㊁心理影响和美学价值3个方面对云南农业大学植物景观进行综合评价,总结出部分区域植物景观季相变化不明显㊁乡土树种应用比例较低等问题,并提出在植物选择方面以乡土树种优先为原则,选择综合观赏价值高的植物等优化对策㊂冯雪[12]运用层次分析法对衡水学院校园植物景观作定性及定量评价,综合分析出植物生态型结构单一㊁景观效果不够丰富等问题,并提出加大植物种类及其数量㊁增加植物配置模式㊁丰富季相景观等具体建议㊂黄秋燕等[13]运用层次分析法,从生态㊁心理㊁视觉㊁功能㊁文化5个方面对肇庆学院校园植物景观进行综合评价,发现行道树品种选择及种植不合理㊁植物配置比例不协调等问题,提出增加灌木类植物品种㊁改善校园植物养护管理措施等对策㊂因目前尚未见广东理工学院鼎湖校区植物景观评价的相关报道,本研究在对广东理工学院鼎湖校区的植物资源进行调查分析的基础上,采用层次分析法(AHP)对学校鼎湖校区具有代表性样地的植物景观进行数量化评价,旨在为校园景观的提质改造和可持续发展提供参考㊂1材料及方法1.1研究对象肇庆市地处粤港澳大湾区核心位置,东与佛山市毗邻,西联广西梧州市,是珠三角沟通联系大西南的枢纽和门户,是粤港澳大湾区的投资热土和发展新秀㊂肇庆市地理位置为北纬22ʎ47ᶄ~24ʎ24ᶄ,东经111ʎ21ᶄ~112ʎ52ᶄ,属南亚热带季风气候,自然植被地带性分布为南亚热带常绿季雨林,雨热同期,给予植物良好的生长条件,植物种类丰富,被誉为南亚热带地区的物种宝库㊂广东理工学院设高要校区㊁鼎湖校区和玑东路校区,鼎湖校区位于肇庆市鼎湖区坑口街道(北纬23ʎ05ᶄ~23ʎ15ᶄ,东经112ʎ30ᶄ~112ʎ57ᶄ),于2017年9月投入使用,占地面积约33.33hm2㊂1.2研究方法1.2.1实地调查本研究中以广东理工学院鼎湖校区作为调查对象,2021年9 11月对校园植物资源的名称㊁种类㊁基本信息及园林应用情况进行详细分析研究㊂2021年12月 2022年1月对校园植物资源进行二次调查确保无缺漏,然后选取校园内植物配置较为丰富的样地,对样地内植物景观进行分析,主要侧重于植物景观的植物配置㊁群落效果等㊂1.2.2问卷调查采用纸质问卷和线上问卷相结合的方式,对5名风景园林㊁环境设计等相关专业教师和70名风景园林㊁环境设计等相关专业学生进行意见征询,以获得影响广东理工学院鼎湖校区植物景观效果各项因子的权重值㊂本次调查共发放80张问卷,回收有效问卷共75张,有效问卷回收率为93.75%㊂1.2.3综合评价1)评价指标的选择通过对调查地进行现场勘查,根据切实需求结合专家的相关建议,确定以植物景观生态性植物景观观赏性植物景观文化性植物景观功能性和植物景观心理性为评价原则,下设20个评价指标㊂2)评价模型的建立校园植物景观评价模型包括1个目标层㊁5个准则层㊁20个对象层(表1)㊂㊃741㊃第4期林业调查规划表1㊀广东理工学院鼎湖校区校园植物景观评价模型Tab.1㊀Plant landscape evaluation model in DinghuCampus of Guangdong Technology College广东理工学院鼎湖校区植物景观评价(A )植物景观生态性(B 11净化空气(C 2)美化环境(C 3)降噪吸音(C 4)植物景观观赏性(B 2)色彩及季相(C 5)物种多样性(C 6)生境和谐性(C 7)整体美观度(C 8)空间层次感(C 9)植物景观文化性(B 3)校园文化传承(C 10)科普文化教育(C 11)地域文化展示(C 12)语言符号表达(C 13)植物景观功能性(B 4)景观保健功能(C 14)景观教育功能(C 15)景观遮荫功能(C 16)空间营造功能(C 17)植物景观心理性(B 5)舒适感(C 18)安全感(C 19)愉悦感(C 20)㊀㊀3)评价指标权重值的确定借助yaahp 软件建立景观评价模型,构建A -B ㊁B 1-(C 1-C 4)㊁B 2-(C 5-C 9)㊁B 3-(C 10-C 13)㊁B 4-(C 14-C 17)㊁B 5-(C 18-C 20)6种判断矩阵,采用 1-9比例标度法对两相比较的指标因子的相对重要程度进行赋值[14]并计算结果㊂4)综合评价值的计算为使评价结果更加科学,采用专家对现场和照片相结合的方式进行量化评分,以很好(10分)㊁较好(8分)㊁一般(6分)㊁较差(4分)和很差(2分)对评价体系中的定性因子进行评分,取平均值作为各定性因子的定性分值,具体计算公式及评分细则参照参考文献[15-16]㊂最后采用差值百分比分级法将景观质量分为4个等级:Ⅰ级表示景观质量非常好,CEI 为80%~100%;Ⅱ级表示景观质量较好,CEI 为60%~80%;Ⅲ级表示景观质量一般,CEI 为40%~60%;Ⅳ级表示景观质量较差,CEIɤ40%㊂具体见表2㊂表2㊀广东理工学院鼎湖校区校园植物景观综合评价得分Tab.2㊀Comprehensive evaluation score of plantlandscape in Dinghu Campus of GuangdongTechnology College11C 20.3848 5.76 2.2163C 30.6144 6.40 3.9322C 40.2509 4.63 1.1619B 2C 50.2063 6.25 1.2891C 60.4213 6.07 2.5570C 70.4096 6.37 2.6091C 80.5603 6.15 3.4456C 90.2343 5.80 1.3591B 3C 100.1732 5.200.9004C 110.1679 5.230.8780C 120.1993 5.71 1.1379C 130.0794 4.960.3936B 4C 140.1682 5.390.9064C 150.2294 5.41 1.2410C 160.2811 4.17 1.1720C 170.6360 5.84 3.7141B 5C 180.2815 5.71 1.6074C 190.1744 5.270.9193C 200.10425.570.5802㊀㊀由表2可知,广东理工学院鼎湖校区校园植物景观综合评价指数CEI 为56.635%㊂5)判断矩阵的建立根据校园植物景观评价模型,采用专家赋值的方式得到两两比较的判断矩阵(A -B ㊁B 1-C ㊁B 2-C ㊁B 3-C ㊁B 4-C ㊁B 5-C ),计算各个评价因子的权重值,并进行一致性检验,所得结果均小于0.1,说明结果具有一致性,进而得出广东理工学院鼎湖校区校园植物景观评价模型指标层㊁准则层和对象层中各个因子所占比重(表3)㊂2结果与分析2.1实地调查结果与分析2.1.1园林植物物种组成统计广东理工学院鼎湖校区校园植物资源,具体见表4㊂㊃841㊃第48卷张铭亦,等:广东理工学院鼎湖校区园林植物资源调查与评价表3㊀广东理工学院鼎湖校区校园植物景观各评价指标总排序Tab.3㊀Total ranking of plant landscape evaluation indexesin Dinghu Campus of Guangdong Technology College11C20.0668C30.0960C40.0542B20.2982C50.0330C60.0694C70.0643C80.0911C90.0404B30.1163C100.0333C110.0321C120.0349C130.0160B40.2499C140.0312C150.0424C160.0674C170.1089B50.1011C180.0493C190.0331C200.0187㊀㊀经调查统计得出,广东理工学院鼎湖校区内的植物共66种,隶属43科㊁59属㊂在植物种类组成方面,被子植物42科㊁58属㊁65种,裸子植物1科㊁1属㊁1种;在生活型组成方面,乔木21种,灌木27种,草本15种,藤本3种;在广东理工在植物种类组成的排序方面,被子植物>裸子植物㊂广东理工学院鼎湖校区的校园绿地中,应用植物种类超过3种的科有豆科(Fabaceae)3种㊁夹竹桃科(Apocynaceae)3种㊁桑科(Moraceae)3种㊁大戟科(Euphorbiaceae)3种㊁木犀科(Oleaceae)3种㊁桃金娘科(Myrtaceae)4种;应用植物种类超过2种的属有含笑属(Michelia)2种㊁蒲桃属(Syzygium)2种㊁榕属(Ficus)2种㊁山茶属(Theaceae)2种㊁木犀榄属(Olea)2种㊁鹅掌柴属(Schefflera)2种㊁天门冬属(Asparagus)2种㊂葱莲(Zephyranthes candida)㊁睡莲(Nymphaea tetragonaGeorgi)系草本水生植物㊂表4㊀广东理工学院鼎湖校区植物资源统计Tab.4㊀Statistics of plant resources in Dinghu Campus ofGuangdong Technology College(F.Muell.)Benth.桃金娘科㊀㊀蒲桃属乔木2黄金串钱柳Melaleuca bracteataF.Muell.桃金娘科㊀㊀白千层属㊀㊀乔木3红鳞蒲桃Syzygium hancei Merr.et Perry桃金娘科㊀㊀蒲桃属乔木4凤凰木Delonix regia(Boj.)Raf.豆科㊀凤凰木属㊀㊀乔木5羊蹄甲Bauhinia purpurea Linn.豆科㊀羊蹄甲属㊀㊀乔木6鸡蛋花Plumeria rubra夹竹桃科㊀㊀鸡蛋花属㊀㊀乔木7罗汉松Podocarpus macrophyllus(Thunb.)Sweet罗汉松科㊀㊀罗汉松属㊀㊀乔木8白兰Michelia alba DC.木兰科含笑属乔木9美丽异木棉Ceiba speciosaSt.Hih.木棉科吉贝属乔木10木棉Bombax ceiba L.木棉科木棉属乔木11桂花Osmanthus fragrans(Thunb.)Lour.木犀科木犀属乔木12芒果树Mangifera indica L.漆树科芒果属乔木13人面树Dracontomelon duperrea-num Pierre漆树科人面子属㊀㊀乔木14波罗蜜Artocarpus heterophyllusLam.桑科㊀菠萝属乔木15金钱榕Ficus deltoidea Jack桑科㊀榕属㊀乔木16锦叶榄仁Terminalia neotalialaCapuron使君子科㊀㊀诃子属乔木17复羽叶栾树Koelreuteria bipinn-ata Franch.无患子科㊀㊀栾树属乔木18大王椰子树Roystonea regia(Kunth)O.F.Cook棕榈科王棕属乔木19狐尾椰Wodyetia bifurcata A.K.Irvine棕榈科狐尾椰属㊀㊀乔木20黄花风铃木Handroanthus chry-santhus(Jacq.)S.O.Grose紫葳科风铃木属㊀㊀乔木21龙血树Dracaena draco(L.)L.龙舌兰科㊀㊀龙血树属㊀㊀乔木22洒金变叶木Codiaeum variegatum(L.)A.Juss.大戟科变叶木属㊀㊀灌木23琴叶珊瑚Jatropha integerrimaJacq.大戟科麻疯树属㊀㊀灌木24铁冬青Ilex rotunda Thunb冬青科冬青属灌木25非洲凤仙花Impatiens wallerianaHook.f.凤仙花科㊀㊀凤仙花属㊀㊀灌木26长春花Catharanthus roseus(L.)G.Don夹竹桃科㊀㊀长春花属㊀㊀灌木㊃941㊃第4期林业调查规划续表4科㊀㊀夹竹桃属㊀㊀灌木28红花檵木Loropetalum chinense (R.Br.)Oliver var.rubrum Yieh金缕梅科㊀㊀檵木属灌木29扶桑Hibiscus rosa -sinensis L.锦葵科木槿属灌木30米仔兰Aglaia odorata Lour.楝科㊀米仔兰属㊀㊀灌木31酒瓶兰Beaucarnea recurvata Lem.龙舌兰科㊀㊀酒瓶兰属㊀㊀灌木32花叶假连翘Duranta erecta Linnaeus马鞭草科㊀㊀假连翘属㊀㊀灌木33含笑Michelia figo (Lour.)Spreng.木兰科含笑属灌木34银姬小蜡Ligustrum sinense Lour.var.variegatum 木犀科木犀榄属㊀㊀灌木35龙船花Ixora chinensis Lam.茜草科龙船花属㊀㊀灌木36粉萼金花Mussaenda hybrida 茜草科玉叶金花属㊀灌木37黄金榕Ficus microcarpa桑科㊀榕属㊀灌木38山茶花Camellia japonica L.山茶科山茶属灌木39杜鹃红山茶Camellia azalea C.F.Wei山茶科山茶属灌木40花叶鹅掌柴Schefflera arboricola Hay.五加科鹅掌柴属㊀㊀灌木41小琴丝竹Bambusa multiplex (Lour.)Raeuschel ex J.A.et J.H.Schult.竹亚科簕竹属灌木42胡椒木Zanthoxylum piperitum Benn.芸香科花椒属灌木43三角梅Bougainvillea spectabilis Willd.紫茉莉科㊀㊀叶子花属㊀㊀灌木44红背桂Excoecaria cochinchinensis Lour.大戟科海漆属灌木45鹅掌柴Schefflera octophylla (Lour.)Harms五加科鹅掌柴属㊀㊀灌木46锈鳞木樨榄Olea ferruginea Royle木犀科木犀榄属㊀㊀灌木47萼距花Cuphea hookeriana Walp.千屈菜科㊀㊀萼距花属㊀㊀灌木48洒金珊瑚Aucuba japonica Thunb.var.variegata Dombr.山茱萸科㊀㊀桃叶珊瑚属㊀灌木49鹤望兰Strelitzia reginae Aiton 芭蕉科鹤望兰属㊀㊀草本50天门冬Asparagus cochinchinensis (Lour.)Merr百合科天门冬属㊀㊀草本51春羽Philodendron selloum天南星科㊀㊀喜林芋属㊀㊀草本52醉蝶花Cleome spinosa Jacq.白菜花科㊀㊀醉蝶属草本续表4属㊀㊀草本54五彩苏Coleus scutellarioides (L.)Benth.唇形科鞘蕊花属㊀㊀草本55细叶结缕草Zoysia tenuifolia Willd.ex Trin.禾本科结缕草属㊀㊀草本56三色堇Viola tricolor L.堇菜科堇菜属草本57万寿菊Tagetes erecta L.菊科㊀万寿菊属㊀㊀草本58茼蒿菊Chrysanthemum frutescens (L.)Sch.-Bip菊科㊀茼蒿属草本59四季海棠Begonia cucullata Willd.秋海棠科㊀㊀秋海棠属㊀㊀草本60葱莲Zephyranthes candida (Lindl.)Herb.石蒜科蒜莲属草本61睡莲Nymphaea tetragona Georgi 睡莲科睡莲属草本62金鱼草Antirrhinum majus L.车前科金鱼草属㊀㊀草本63牵牛花Ipomoea nil (Linnaeus)Roth旋花科牵牛属草本64常春油麻藤Mucuna sempervirens Hemsl豆科㊀黧豆属藤本65地锦Parthenocissus tricuspidata (Siebold &Zucc.)Planch.葡萄科地棉属藤本66炮仗花Pyrostegia venusta (Ker -Gawl.)Miers紫葳科炮仗藤属㊀㊀藤本2.1.2校园植物景观现状1)校园总体植物景观分析实地调查发现,由于广东理工学院鼎湖校区建设相对于高要主校区较晚,面积较小,植物景观营造方面有所欠缺,校区内的植物物种多样性程度一般,多以乔草㊁灌草类组成景观,群落垂直结构较为简单;常绿植物的应用率明显高于落叶植物,导致部分区域的植物景观季相变化不明显,观赏效果欠佳;乡土树种的种类应用比例较低且多引种于南亚热带地区,如黄金串钱柳㊁鸡蛋花㊁花叶假连翘㊁鹅掌柴等;学校道路两旁种植的芒果树体量太小,栽植密度较低,遮荫效果较差;校园整体园林植物只有66种,物种丰富度较差;校内机动车道与宿舍区的边界所植树种隔音效果差等㊂2)校园局部植物景观分析以植物配置较为丰富的两处样地为例进行植物配置分析,分别为学生公寓区和清心园㊂㊃051㊃第48卷张铭亦,等:广东理工学院鼎湖校区园林植物资源调查与评价学生公寓区选取了龙血树作为此处的骨干树种,该树形较小,搭配红背桂㊁鹅掌柴㊁锈鳞木樨榄,形成高低有致的植物群落㊂而在宿舍楼下学生活动中心则采用夹竹桃搭配红花檵木形成乔灌景观㊂植物配置模式为锈鳞木樨榄+夹竹桃+龙血树+鹅掌柴+红背桂㊂清心园位于图书馆前,与美食广场毗邻,中央湖区对望㊂地理位置优越,是重要的校园景观㊂植物设计色彩鲜艳,以缀花草坪为主,形成野趣自然㊁浪漫开阔的景观效果㊂乔木采用黄金串钱柳㊁罗汉松㊁银姬小蜡㊁红鳞蒲桃等,灌木采用米仔兰㊁萼距花㊁洒金珊瑚㊁黄金榕㊁红花檵木㊁胡椒木㊁花叶假连翘等,搭配长春花㊁细叶结缕草㊁葱莲㊁睡莲㊁鹤望兰㊁五彩苏等草本植物,枝叶掩映,空气清新,错落有致的植物搭配形成了独特的校园景观,营造出一种静谧悠闲的景观,为同学们提供了一个休闲娱乐场所㊂植物配置模式为春羽+红鳞蒲桃+黄金串钱柳+细叶结缕草+五彩苏+天门冬㊂2.2问卷调查结果与分析调查结果显示,认为广东理工学院鼎湖校区整体的景观风貌为较好和一般的人群比例最高,为25.33%,另有20%人群认为整体景观风貌很好 ,17.33%人群认为整体景观风貌较差 ,说明大部分人群对校园景观整体风貌的评价达到一般及以上的比例为70.66%㊂有20%人群对校园植物景观生境和谐性的评价为很好 ,28%人群评价为较好 ,29.33%人群评价一般 ,只有8%人群评价为很差 ,这说明绝大部分人认为校园植物景观和校园整体规划是符合的,但还有一部分校园绿地急需提质更新㊂2.3权重值结果与分析准则层的相对权重分别为植物景观生态性(0.2345)㊁植物景观观赏性(0.2982)㊁植物景观文化性(0.1163)㊁植物景观功能性(0.2499)和植物景观心理性(0.1011)㊂权重值的大小可以反映出该因子在整体评价中的重要程度,广东理工学院鼎湖校区植物景观评价模型的准则层表现为:植物景观观赏性(0.2982)>植物景观功能性(0.2499)>植物景观生态性(0.2345)>植物景观文化性(0.1163)>植物景观心理性(0.1011)㊂说明校园在进行植物景观规划时的侧重点为植物景观的观赏性和功能性,可通过合理的园林植物配置,如以龙血树作为骨干树种,搭配红背桂㊁鹅掌柴和锈鳞木樨榄,形成高低有致的植物群落,布置较高质量的景观小品,如文化廊道㊁文化雕塑等,对校园生态景观的打造和校园文化的建设起积极作用,更好地为师生营造宜学宜教和宜居的校园环境[17-19];此外校园植物景观的设计不仅能更好地展现高校整体的文化建设,良好的校园植物景观能提高师生学习和工作的效率[20],因此在规划设计时要考虑到师生日常的学习㊁工作和生活的需求;与此同时要突出校园整体景观风貌独有的景观特质,如地域特色㊁校园文化等,加强大学校园的文化建设和精神文明建设,在景观设计中更多考虑师生的心理和使用需求,体现出校园植物景观的人工美和意境美㊂对象层权重值表现为空间营造功能(0.1089)>美化环境(0.096)>整体美观度(0.0911)>物种多样性(0.0694)>景观遮荫功能(0.0674)>净化空气(0.0668)>生境和谐性(0.0643)>降噪吸音(0.0542)>舒适感(0.0493)>景观教育功能(0.0424)>空间层次感(0.0404)>地域文化展示(0.0349)>校园文化传承(0.0333)>安全感(0.0331)>色彩及季相(0.033)>科普文化教育(0.0321)>景观保健功能(0.0312)>愉悦感(0.0187)>调节气候(0.0176)>语言符号表达(0.016)㊂结果表明广东理工学院鼎湖校区校园植物景观侧重空间营造功能㊁美化环境和整体美观度的打造,校园整体景观风貌具有一定的肇庆文化特色(端砚文化),能够体现出校园文化内涵,校园植物景观的教育功能[21]㊁保健功能[22]和空间营造功能[23]的挖掘利用也不可或缺㊂2.4植物景观评价结果与分析广东理工学院鼎湖校区植物景观综合评价指数为56.635%,按照景观质量等级划分为Ⅲ级,表明广东理工学院鼎湖校区植物景观已达一般水平(表3),但植物景观相比许多高校仍有较大提升空间,将来需结合学校规划建设的实际情况进行植物景观的提质改造,不断丰富植物种类和推出植物养护措施㊂在准则层表现前5位的指标分别是空间营造功能(0.1089)㊁美化环境(0.096)㊁整体美观度(0.0911)㊁物种多样性(0.0694)和景观遮荫功能(0.0674)㊂广东理工学院鼎湖校区植物景观特点为:(1)校园植物种类丰富度不足,植物种类仅有66种,无法形成独具地域特色和校园文化特色的植物景观风貌,在植物景观观赏性以及植物景观文化性等方面还需不断优化,植物配置时应注意层次㊁分层配置,选用不同高度㊁不同花色㊁不同花期的植物进行搭配,充分发挥观赏价值;(2)校园植物景观多以㊃151㊃第4期林业调查规划乔草㊁灌草为主,植物层次结构有待改善,植物生长表现较差,主要表现为校园人工湖湖边杂草丛生㊁部分草地出现斑秃现象,因此需要对园林植物进行养护管理,完善植物养护管理措施,减少病虫害发生,确保植物长势良好,构建良好的校园植物景观,更好地提高学校整体形象㊂3结㊀语目前园林绿地㊁高校植物景观评价数量化是研究热点,未来将会呈现多学科融合㊁多维度分析的发展趋势[24]㊂采用AHP评价法能实现非量化因素的量化研究,将该方法应用于校园景观评价能使得植物景观间具有可比性,评价结果既能直观显示各个指标的结果,也能间接呈现植物景观的整体风貌,评价结果与实地调查的观感一致,可有针对性地提出相关改进建议,并依此采取相关措施,该方法能有效对校园绿地植物景观进行数量化评价,具有一定的指导意义㊂广东理工学院鼎湖校区校园植物景观评价模型适用于广东省其他高校校园植物景观评价,也可应用于其他地区园林绿地或高校校园的植物景观评价,对园林绿地或高校校园整体风貌的展现和完善绿化养护管理机制具有重要意义㊂但受到不可控因素(地域㊁自然气候条件)的影响,园林植物的品种和生长表现将有所不同,构建AHP评价模型对校园植物景观进行分析评价时,在某种程度上有一定不足,因此在某些特殊条件下对景观进行评价时需要专家在评价模型的构建方面给予算法的修正㊂参考文献:[1]牟慧君,周悦,倪珉.植物景观在生态校园建设中的应用研究以山东建筑大学月泉广场为例[J].辽宁林业科技,2020(3):61-63.[2]钟小军,杨务发,杨建欣.大学校园休闲绿地植物景观营造的建议[J].林业科技,2011,36(6):52-54. 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七年级科学上册4.3组织器官系统第一课时

胰腺分泌胰液，
大肠
（不能消化的食物残渣，形成粪便）
淀粉、蛋白质、脂肪在这里被彻底消化分解成可以被吸收的物质后，与其他大部
分的水、无机盐等营养物质被小肠壁吸收进入
血液
肛门排出
第二十四页，共三十四页。
小肠是消
化吸收的主要器官
三、生物体
4、下列不属于器官的是（）
D A、肝脏 B、膀胱 C、皮肤 D、心肌
第三十一页，共三十四页。
4、人体消化吸收的主要器官是_____小__肠_ (xiǎocháng)
5、构成人体复杂的结构有哪八大系统？这
八大系统是通过_____神__经和(_shé_nj_īng_) ___体相液互协调
起来的. (qǐ lái)
殖器
果实
官
种子
第九页，共三十四页。
二）人体有四大基本(jīběn)组织：
上皮组织结缔组织
肌肉组织(jī
ròu zǔ zhī)
神经组织
第十页，共三十四页。
1）肌肉组织
平滑
结构特 (jiégòu) 肌细胞组成
肌点分布：(fēnbù)特点：
四肢、躯体（骨骼肌），心骨脏（心肌），胃壁、肠壁骼（平滑肌）肌
6.消化腺中_肝__脏__分泌的消化液__胆__汁_能帮
助脂肪消化.
7.构成人体的复杂的结构单位是____系__统__.
第三十二页，共三十四页。
再见
第三十三页，共三十四页。
内容(nèiróng)总结
第三节组织、器官系统。细胞生长使细胞体积增大。细胞分化形成了各种不同形态和功能的细胞。5、一个受精卵就这样经分裂、分化和生长，最终长成了一个生物个体。接受刺激，产生兴奋并传导兴奋的作用。细胞间隙大、细胞间质多。接受刺激产生兴奋并传导兴奋。构成人体的结构和功能的基本单位是细胞。这些

七年级生物上册第四章第二节生物体由器官和系统组成

2021/12/11
胃是不是一个(yī ɡè)器官？为什么？
第七页，共十四页。
三、系统(xìtǒng)
能够完成一种或几种生理功能的多个(duō 器官 ɡè)
按照一定的次序组合在一起构成系统。
老虎进食时，从吃口
食物开始,经过消
化到排出粪便
胃
,有哪些器官 (fènbiàn)
小
参与完成？
肠
2021/12/11
肛门
第八页，共十四页。
食管
肝
胰脏直肠
咽食管
肝脏
小肠
消化系统 2021/12/11
第九页，共十四页。
口腔
(kǒuqiāng)
胃
胰腺
大肠
(dàchán g)
肛门
(gāngmén)
四、高等动物和人体有哪些(nǎxiē)系统
消化系统
循环系统
泌尿系统(mì niào xì tǒnɡ)
运动系统
生殖系统

神经系统
角质层
绿营养器官：根、茎、叶
色开
功能(gōngnéng)：有吸收、输导养分和制造有
花
养料的功能。
(kāi huā)
植生殖器官：花、果实(guǒshí)、种子
物的
功能：与繁殖后代有关。
个
体
七、植物体的结构层次：
细胞
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组织器官
第十三页，共十四页。
个体
内容总结 (nèiróng)
复习。如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血。冷的时侯，汗毛会竖起来，因为里面有立毛肌。答：皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮组织。
No 如果皮肤被划破，我们会感觉疼，说明皮肤中有神经组织。皮肤划破会流血，说明皮肤

原创2：2.2.3植物体的结构层次

由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。
根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成完整的植物体
生物的结构层次
受精卵
分裂
多个细胞
分化
组织
动物体的结构层次
构成
构成系统
组成器官
动物体
构成植物体
植物体的结构层次
植物体的结构层次又是什么样的呢？
一、分组讨论：
一株完整的绿色开花植物是由那些部分组成的？每一组成部分的主要的功能是什么？
根：吸收水和无机盐
茎：输送水和无机盐等物质
叶：进行光合作用和制造有机物
花果实种子
繁殖后代
种子
果实
花
根油菜植株及其六大器官
叶茎
可以把植物的六大器官分成两类
叶
营
A.叶的表皮
B.番茄果肉
C.花生种子
D.苹果皮
3.绿色开花植物体的构成是( C ) A.细胞→器官→组织→植物体 B.组织→器官→细胞→植物体 C.细胞→组织→器官→植物体 D.器官→组织→细胞→植物体
4.一株小麦由____根____、_____茎_____、_____叶_____、____花______、 ____果__实____、____种__子____六种器官组成。
当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的？（3分）
构成甘蔗茎的组织有保护组织、营养组织、输导组织等。
保护组织分布在植物体的哪些部位？（2分）主要分布在植物体各器官的表面。

植物细胞壁和质体结构之审视——植物学教材质疑(十一)

植物之所以成其为植物,首先是它们具有独特的细胞结构。

对植物细胞结构的学习是理解植物组织、器官及个体形态、结构和功能的基础,也是学习植物生长、发育和演化的前提。

细胞壁、质体和中央大液泡是植物细胞的三大特征性结构,本文提出一些关于细胞壁和质体的植物学问题,以期改进植物细胞的教学和教材编写。

1细胞壁细胞壁对植物细胞乃至整个植株都具有极其重要的意义;但是另一方面,细胞壁在一定程度上阻碍了植物细胞间的物质、信息交流,突破这一障碍是植物界的一个重要演化趋势。

胞间连丝穿过细胞壁,将一个植物体的全体活细胞连接成一个有机的整体(共质体)。

胞间连丝是系统发育中多细胞植物诞生的标志性结构。

后来,次生壁演化出来,纹孔也随之形成,成为维管植物死细胞间物质交流的通道。

进而,由管胞演化成导管分子时,端壁转变成穿孔,打破细胞间的细胞壁障碍,形成水分运输效率更高的导管。

细胞壁及DOI:10.16605/ki.1007-7847.2022.10.0217植物细胞壁和质体结构之审视———植物学教材质疑(十一)收稿日期:2022-10-21;修回日期:2022-11-14;网络首发日期:2022-12-10基金项目:国家自然科学基金资助项目(31370265)作者简介:黎维平(1959—),男,湖北荆州人,博士,湖南师范大学教授,博士生导师,主要从事菊科紫菀族系统分类研究,E-mail:*************.cn 。

黎维平(湖南师范大学生命科学学院,中国湖南长沙410081)摘要:本文讨论了胞间连丝、初生纹孔场和纹孔等细胞壁结构及其概念,分析了次生壁和细胞调亡之间的联系;提出了新名词“壁洞”和“功能纹孔”;澄清了各教材在木质素亲水性和传递细胞壁结构上的混乱。

关于质体,本文指出了各教材通常过分强调叶绿体而忽视其他质体的现象。

特别是,指出了一些教材误将秋叶变黄解释为叶绿体转化为有色体,而实际上这是叶绿体衰老所致。

关键词:细胞壁结构;概念混乱;有色体;衰老叶绿体;新名词;纹孔中图分类号:Q949.4文献标识码:A文章编号:1007-7847(2022)06-0557-08A Discussion of Structures of Plant Cell Wall and Plastids Questioning Botany Textbooks (欲)LI Wei-ping(College of Life Sciences ,Hunan Normal University ,Changsha 410081,Hunan ,China )Abstract:Herein,plant cell wall structures and their concepts,such as plasmodesmata,primary pit-fields and pits,are discussed,and the correlation between secondary walls and apoptosis of cells is analyzed.In addition,two new terms,“wall holes ”and “functional pits ”,are suggested,and some confusion about hy-drophilicity of lignin and wall structure of transfer cells is clarified.With regard to plastids,it is pointed out that teaching materials usually overemphasized chloroplasts and neglect other plastids.Particularly,some textbooks misinterpret the yellowing of autumn leaves as the transformation of chloroplasts into chromoplasts,when in fact it is due to the consenescence of chloroplasts.Key words:cell wall structure;confusion of concept;chromoplast;gerontoplast;new term;pit（Life Science Research ，2022，26（6）：557~564）第26卷第6期生命科学研究Vol.26No.62022年12月Life Science Research Dec.2022·学术争鸣·生命科学研究圆园22年细胞间沟通的结构很复杂;对此,不少植物学教材存在矛盾混乱之处。

七年级生物上册细胞分化形成组织

茎
根
12/11/2021
花
种子
(zhǒng zi)
果实
(guǒshí)
第十四页，共二十六页。
植物体的主要(zhǔyào)组织：
组织
(zǔzhī)
分生组织
保护组织 (bǎohù) 营养组织
输导组织
12/11/2021
第十五页，共二十六页。
分生组织
分化
保护组织 (bǎohù)
分裂
分化
新细胞(xìbāo)
zhī)
骨骼肌
平滑肌
心肌
类型:
分布:
12/11/2021
附着(fùzhuó) 在骨骼上
胃、肠等器官管壁上
功能: 收缩、舒张
第十一页，共二十六页。
心脏壁
神
经
(shénjīn g)
组织
分布: 分布在脑,脊髓以及(yǐjí)神经中
特点: 神经细胞(神经元)构成
功能: 12/11/2021
受刺激后产生(chǎnshēng)兴奋和传导兴奋
后产生的细胞形态、结构(jiégòu)和功能是都不同吗。上皮组织。细胞间隙大，细胞间质多。受刺激后产生兴奋和传导兴奋。结缔组织：支持、连接、保护、营养等功能
Image
12/11/2021
第二十六页，共二十六页。
输导组织
分化
12/11/2021
营养组织 (yíngyǎng)
第十六页，共二十六页。
分生组织
12/11/2021
第十七页，共二十六页。
功能 : (gōngnéng)
具有分裂能力 (fēnliè)
分布(fēnbù)茎: 的顶端、根的尖端
特点：细胞较小细胞壁薄细胞

初中-体育-华师大版-七年级(全一册)-七年级生物导学案09

七年级生物导学案 ( 稿）NO、9 （定稿) 课题：第三节多细胞生物体的结构层次主备人：倪艳审核人：刘宪国班级：姓名：时间：学习目标：1.描述绝色开花植物和动物体的结构层次。

2.说出器官和系统的概念。

3.形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

学习过程：自主研学（预习生成）探点一：植物体的结构层次1.由不同的有机地结合在一起，形成具有一定的结构，叫做器官。

2.绿色开花植物是的植物类群，其植物体由____、_____、_____、_____、______和______六种器官组成，其中属于营养器官，属于生殖器官。

探点二：动物体的结构层次3.由多个，按一定次序组合起来，共同完成一种或几种，构成系统。

4.人体由、、、、、、和等系统组成，共同完成各种复杂的。

合作交流：1、绿色开花植物由哪些器官组成？根据功能的不同可分为哪两类？绿色开花植物是否都具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官？2、植物体的结构层次如何？3、什么是系统？人体有哪些系统组成？4、多细胞动物体或人体的结构层次如何？达标检测1 、用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（）A、保护组织B、营养组织C、机械组织D、输导组织2、一个成熟的西瓜是一个（）A、细胞B、组织C、器官D、植物体3、动物体的结构层次是（）A、器官→细胞→组织→动物体B、组织→系统→器官→动物体C、动物体→系统→器官→细胞→组织D、细胞→组织→器官→系统→动物体4、花生仁很好吃，然而它却长在地下，花生仁属于（）。

A.营养组织B.保护组织C.营养器官D.生殖器官5、下列植物的器官中，属于生殖器官的是（）A.月季的叶B.柳树的茎C.玉米的根D.小麦的种子6、人体的器官是由不同的组织构成的。

下列不属于人体器官的是（）A.脑B.胃C.心脏D.一个口腔上皮细胞7、绿色开花植物植物体的结构层次是（）A.细胞→器官→组织→植物体B.组织→器官→细胞→植物体C.器官→组织→细胞→植物体D.细胞→组织→器官→植物体8、从结构水平看，皮肤是（）A.组织B.器官C.系统D.无法确定9、下列属于组织的是（）A.皮肤B.肝脏C.胃D.血液10、一个成熟的西瓜是一个（）A.胚B.体细胞C.器官D.生殖细胞11、下面属于器官的是（）。

2022年浙江省绍兴市中考科学真题(原卷版+解析)

2022年浙江省绍兴市中考科学真题一、选择题1．实验室用于测量液体体积的仪器是（）A．刻度尺B．量筒C．温度计D．秒表2．北京冬奥会吉祥物“冰墩墩”的形象来源于熊猫。

下列生物与熊猫亲缘关系最近的是（）A．黄鲻鱼B．家兔C．海龟D．青蛙3．地球板块之间在不断地发生碰撞和张裂，下列说法正确的是（）A．图实验模拟板块碰撞形成海洋B．图实验模拟板块张裂形成山脉C．地震、火山的发生与板块的碰撞和张裂关系密切D．在流水和风的作用下板块之间发生了碰撞和张裂4．乳酸菌是一种细菌，酸菜的制作主要利用了它在无氧环境下进行发酵产生乳酸。

下列说法正确的是（）A．乳酸菌有成形的细胞核B．酸菜中所有的乳酸菌构成一个群落C．适应无氧环境的乳酸菌是自然选择的结果D．制作酸菜的植物体具有的结构层次是细胞→组织→系统→植物体5．科学研究常采用转换、模型、等效替代和控制变量等方法，下列实验中采用等效替代的是（）A．探究平面镜成像B．探究种子萌发的条件C．用石蕊试液判断酸碱性D．模拟泥石流的形成6．如图，小敏用条形磁铁使铁钉竖直静止在空中，细线紧绷且质量不计，下列说法正确的是（）A．铁钉上端被磁化成N极B．铁钉受到的磁力与自身重力大小相等C．桌面对石头的支持力和石头的重力是一对平衡力D．细线对石头的拉力和石头对细线的拉力是一对相互作用力7．制作并观察洋葱表皮细胞临时装片的部分操作与问题分析合理的是（）A．在载玻片上滴加的液体①是生理盐水B．粗准焦螺旋②可以调节显微镜的放大倍数C．视野太暗时，应该换用遮光器③中的小光圈D．视野中出现气泡④，可能是盖盖玻片时操作不当引起的8．下列关于压强的实验说法不正确的是（）A．实验甲说明大气压的存在B．实验乙说明液体的沸点随着气压的增大而升高C．实验丙说明气体的压强随着流速的增大而增大D．实验丁说明同种液体中的压强随着深度的增加而增大9．2021年，人类首次将基因编辑后的猪肾脏移植到人体中，短期内未出现强烈免疫反应，为人体器官的异种移植带来希望。

界门纲目科属种

界门纲目科属种生物分类学是研究生物分类的方法和原理的生物学分支.分类就是遵循分类学原理和方法,对生物的各种类群进行命名和等级划分.瑞典生物学家林奈将生物命名后,而后的生物学家才用域、界〔Kingdom〕、门〔Phylum〕、纲〔Class〕目〔Order〕、科〔Family 卜属〔Genus〉种〔Species加以分类.最上层的界,由怀塔克所提出的五界,比拟多人接受；分别为原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界以及动物界.从最上层的界〞开始到种",愈往下层那么被归属的生物之间特征愈相近.两界分类系统瑞典生物学家林奈〔1707〜1778〕,注意到周围的生物有固着不动和自养型的植物,也有自由瑞典植物学家林奈行动和异养型的动物.因此,他把整个生物分成相应的两大类：植物界和动物界,即所谓的两界分类系统.该系统把细菌类、藻类和真菌类归入植物界,把原生动物类归入动物界.在分类上,这个系统自问世以来,一直沿用到20世纪50年代.三界分类系统xx把生物分为两大类群：固着的植物和行动的动物.两百多年来,随着科学的开展,人们逐渐发现,这个两界系统存在着不少问题,但直到20世纪50年代,仍为一般教本所遵从,根本没有变动.最初的问题产生于中间类型,如眼虫综合了动植物两界的双重特征,既有叶绿体而营光合作用,又能行动而摄取食物.植物学者把它们列为藻类,称为裸藻；动物学者把它们列为原生动物,称为眼虫.中间类型是进化的证据,却成为分类的难题.为了解决这个难题,在19世纪60年代,人们建议成立一个由低等生物所组成的第三界,取名为原生生物界,包括细菌、藻类、真菌和原生动物.这个三界系统解决了动植物界限难分的问题,但未被接受,整整100年后,直到20世纪50年代,才开始流行了一段时间,为不少教科书所采用.1/14四界分类系统在三界分类系统,只因真菌类〔如我们日常食用的蘑菇以及遗传上常用的实验材料粗糙脉抱菌和面包酵母〕固着生活和有细胞壁而归入植物界.但真菌细胞壁的化学组成是几丁质〔而不是纤维素〕,储存的是糖原〔而不是淀粉〕,这些都有别于其他植物.真菌虽为异养型,但主要为腐生或寄生,有别于动物的异养摄生或异养摄食；真菌为细胞外消化,即把其消化酶分泌到食物上,在胞外把食物分解后再吸收到胞内供利用,也有别于动物的细胞内消化.由于真菌与植物和动物的上述明显差异,所以在1959年魏泰克〔RHWhittaker〕提出了另立1个真菌界的四界〔原生生物界、真菌界、植物界和动物界〕分类系统.五界分类系统魏泰克〔R.H.Whittaker,1924—1980〕将生物分成五个界.目前,生物分类学上使用较广的是五界分类系统,它是由美国生物学家魏泰克〔R.H.Whittaker,1924—1980〕在1969年提出的.魏泰克在已区分了植物与动物、原核生物与真核生物的根底上,又根据真菌与植物在营养方式和结构上的差异,把生物界分成了原核生物界、原生生物界、真菌界、植物界和动物界五界.其中的原生生物界包括一切真核的单细胞生物和没典型细胞分化的多细胞生物.在这些生物中,有些似乎应放在动物界,如草履虫、变形虫,有些似乎应放在植物界,如衣藻、团藻,而有些那么兼有植物和动物〔或真菌〕的双重特征,如眼虫和黏菌.魏泰克认为,这些生物处于进化的低级阶段,它们之间是没有清楚界限的,因此,可以放在一个界中.但是,有些分类学家那么主张将它们分别放到动物界或植物界中,对于那些同时具有动物和植物两方面特征的生物,可以既收入植物界,也收入动物界,成认它们的双重身份〞.五界系统按复杂性增加的三个层次排列生命：原核的单细胞〔原核生物界〕；真核的单细胞〔原生生物界〕；真核的多细胞〔植物界、真菌界和动物界〕.随着生物层次的上升,生物变得愈加多样化,由于生物结构和功能复杂性的增加,变异的时机增多.多细2/14胞生命的三个界代表了一种生态的和形态的分类.植物〔生产〕、真菌〔复原〕和动物〔消费〕代表了我们这个世界上三种主要生存方式.五界系统：原核生物界、原生生物界、植物界、菌物界、动物界.两总界五界分类系统中国学者陈世疆等认为,上述五界分类系统把原生生物界列为一个中间阶段,削弱了原核与真核两个根本阶段的比照性；在原核生物界和原生生物界内,也没有考虑生态关系.为此,去掉原生生物界而成为两总界五界分类系统：原核总界〔分为细菌界和蓝藻界〕和真核总界〔分为植物界、真菌界和动物界〕；原来属于原生生物界的生物,依情况分属到植物界、真菌界和动物界.六界分类系统随着分子生物学技术的进步,人们发现在五界分类系统中,原核界的细菌在形态上尽管很相似,但根据分子水平上的差异可明显分成两大类：古细菌和真细菌.例如,在古细菌中,存在TA键合蛋白盒子〔ATTAboxbindingprotein〕,这也是真核生物中RNA多聚酶I、H、HI的根本转录因子,但在真细菌中却没有这种转录因子.又如,在核糖体RNA〔rRNA的同源性上,在细胞壁和细胞膜的成分上,以及在转移RNA〔tRNA稀有碱基的差异上,古细菌和真细菌都有明显不同；这个不同甚至要超过它们各自与真核生物的不同.所以,沃斯〔CRWoese〕认为,应把原核生物界分类两界：古细菌界和真细菌界.古细菌界的细菌主要生活在一些极端环境中,如沼泽地底层〔甲烷细菌〕、热泉〔如布氏火盘菌,最适生长温度达105C〕等.真细菌界的细菌为常见类型,有共生的,如遗传研究的重要细菌大肠杆菌；有寄生和致病的,如沙门氏菌和葡萄球菌.真细菌界还包括蓝绿藻.关于六界间的生物在进化上的关系,沃斯根据它们在分子水平上的差异认为,所有生物有3种最根本的类型：3/14古细菌、真细菌和最简单的真核生物.由于它们彼此间在分子水平上的差异大小近于相等,所以它们可能或多或少直接起源于地球上的原始生命,即原始生命在自然选择过程中,或迟或早地出现了这3种类型的独立进化途径.开始,可能古细菌在地球上占优势,由于它们的代谢很好地适应了原始地球条件〔富有二氧化碳,缺氧、高温〕.往后,当氧成为大气的主要成分和地球温度逐渐变冷时,适合于需氧和较低温度的真细菌又可能占优势.关于真核细胞的起源一直是个谜.根据分析,真核生物叶绿体的DNA和蓝绿藻的DNA极为相似,而有些真核细胞的基因又与古细菌的极为相似,所以最简单的真核生物可能有复杂的起源,即原始生命、古细菌和真细菌都可能参与了这一过程,再后,最简单的真核生物,在长期的自然选择过程中又进化成四界：原生生物界、植物界、真菌界和动物界.病毒是结构上极为简单的非细胞生物.病毒是生物,是因它具有生命的某些特征,如借助于宿主细胞可以进行繁殖,以产生更多的病毒.但其简单的结构,到底是原始地球上的最初生命形式,还是原核界生物退化的产物,现尚无定论,从而也还不能确定其分类地位.生命的历史非细胞形态的生命生命的历史经历了几个重要阶段,最初的生命应是非细胞形态的生命,当然,在细胞出现之前,必须有个非细胞〞或前细胞〞的阶段.病毒就是一类非细胞生物,只是关于它们的来历,是原始类型,还是次生类型,仍未定论.从非细胞到细胞式生物从非细胞到细胞是生物开展的第二个重要阶段.早期的细胞是原核细胞,早期的生物称为原核生物〔细菌、蓝藻〕.原核细胞构造简单；没有核膜,没有复杂的细胞器.从原核到真核式生物从原核到真核是生物开展的第三个重要阶段.真核细胞具有核膜,整个细胞分化为细胞核和细胞质两个局部：4/14细胞核内具有复杂的染色体装置,成为遗传中央；细胞质内具有复杂的细胞器结构,成为代谢中心.由核质分化的真核细胞,其机体水平远远高出于原核细胞.从单细胞真核生物到多细胞生物从单细胞真核生物到多细胞生物是生命史上的第四个重要阶段.随着多细胞体形的出现,开展了复杂的组织结构和器官系统,最后产生了高级的被子植物和哺乳动物.植物、菌类和动物组成为生态系统的三个环节.绿色植物是自养生物,是自然界的生产者.它们通过叶绿素进行光合作用,把无机物质合成有机养料,供给自己,又供给异养生物.菌类是异养生物,是自然界的分解者.它们从植物得到食料,又把有机食料分解为无机物质,反过来为植物供给生产原料.动物亦是异养生物,它们是消费者,是地球上最后出现的一类生物.即使没有动物,植物和菌类仍可以存在,由于它们已经具备了自然界物质循环的两个根本环节,能够完成循环过程中合成与分解的统一.但是,如果没有动物,生物界不可能这样丰富多彩,更不可能产生人类.植物、菌类和动物代表生物进化的三条路线或三大方向.1藻类植物(Algae)1.1蓝藻门(Cyanophyta)--蓝藻纲(Cyanophycea©---色球藻目(Chrooccale§/管胞藻目(ChamaesiphonaleS/颤藻目(Osillatoriales)1.2裸藻门(Euglenophyta)-W藻纲(Euglenophyceae)-裸藻目(Euglenale§/柄裸藻目(Colaciale§1.3金藻门(Chrysophyta)-金藻纲(Chrysophyceae)-金胞藻目(Chrysomonadales/根金藻目(Rhizochrysidale§/金囊藻目(Chrysocapsales/金球藻目(Chrysosphaerales/金枝藻目(Phaeothamniales)1.4甲藻门(Pyrrophyta)--纵裂甲藻纲(Desmophycea0--原甲藻目(Procentrales)5/14横裂甲藻纲(Dinophyceae)--多甲藻目(Peridi-niales)/变形甲藻目(Dinamoebidiales)/胶甲藻目(Gloeodiniales)/球甲藻目(DinoccaleS)/丝甲藻目(Dinotrichales)1.5黄藻门(Xanthophyta)(Chromophyta)--黄藻纲(Xanthophyceae)-异鞭藻目(Heterochloridales)/根黄藻目(Rhizochloridales/异囊藻目(Heteroglocales)/柄球藻目(Mischoccales)/异丝藻目(Heterotrichales)/气球藻目(Botrydiales)1.6硅藻门(Bacillariophyta)--中央硅藻纲--圆筛藻目/根管藻目/盒形藻目羽纹硅藻纲/无壳藻目/单壳藻目/短壳藻目/双壳藻目/管壳藻目1.7绿藻门(Chlorophyta)--绿藻纲(Chlorophyceae)--团藻目(Volvocales)/四胞藻目(Tetrasporales)/色球藻目(Chloroccale§/丝藻目(Ulotrichales)/胶毛藻目(Chaetophorales)/石藤目(Ulvales)/溪菜目(Prasiolale§/鞘藻目(Oedogoniale^/刚毛藻目(Cladophrales)/管藻目(Siphonales)/管枝藻目(Siphonocladale9/绒枝藻目(Dasycladales/双星藻目(Zygnematales1.8轮藻门(Charophyta)-轮藻纲(Charophycea©--轮藻目1.9褐藻门(phaeophyta)等世代纲不等世代纲无抱子纲1.10红藻门(Rhodophyta)红藻纲l紫菜亚纲l真红藻亚纲2地衣植物门(Lichenes)--子囊衣纲(Ascolichens)/担子衣纲(Basidiolichens)/半知衣纲(Deuterolichens)3苔葬植物门(Bryophyta)3.1苔纲(Hepaticae)--藻苔目/地钱目/美苔目/囊果苔目/叶苔目3.2酬纲(Musci)/泥炭辞亚纲(Sphagnidae)/黑酬亚纲(Asdreaeidae)/真葬亚纲(Bryidae)3.3角苔纲(Anthocerotae)4蕨类植物门(Pteridophyta)6/144.1石松亚门(Lycophytina)-石松纲Lycopsida4.2水韭亚门(Isoephytina)--水韭纲Isoetinae--水韭目Isoetales/水韭科Isoetaceae水韭属Isoetesspp.4.3楔叶蕨亚门(Sphenophytina)--楔叶蕨纲(Sphenopsida)-木贼目(Equisetales卡贼科(Equisetaceae)-木贼属(Equisetum)4.4裸蕨亚门(Psilophytina)-裸蕨纲Psilopsida-松叶蕨目Psilotales-松叶蕨科Psilotaceae4.5真蕨亚门(Filicophytina)--厚囊蕨纲(Eusporangiopsida)/M始薄囊蕨纲(Protolyptosporangiopsida)/薄囊蕨纲(Leptosporangiopsida)5种子植物门(Spemaiophyla)5.1裸子植物亚门Gymnospermae5.1.1银杏纲(Ginkgopsida)-银杏目Ginkgoales-银杏科Ginkgoaceae5.1.2松柏纲(Coniferopsida科达目(已绝种)伏脂杉目(已绝种)松柏目(Coniferales)5.2被子植物亚门(木兰门)Angiospermae或Magnoliophyta或floweringplants5.2.1单子叶植物纲(百合纲)Liliopsida5.2.1.1百合亚纲Liliidae--百合目Liliales百合科Liliaceae-前属：蒜,洋葱,韭菜风信子科Hyacinthaceae风信子属Hyacinthus:7/14风信子Hyacinth田葱科Philydraceae彼舌兰科Agavaceae鹰尾科Iridaceae/百部科Stemonaceae底藜科Smilaceae唐朝科Dioscoreaceae菊蓊薯科Taccaceae兰目Orchidales/兰科Orchidaceae冰玉簪科Burmanniaceae5.2.1.2泽泻亚纲Alismatidae-泽泻目Alismatales/水鳖目Hydrocharitales/茨藻目Najadales/SB 草目Triuridales5.2.1.3槟榔亚纲Arecidae-槟榔目Arecales邮花草目Cyclanthales僖兜树目Pandanales庆南星目Arales--天南星科Araceae解萍科Lemnaceae5.2.1.4鸭跖草亚纲Commelinidae--鸭跖草目Commelinales/谷精草目Eriocaulales帚灯草目Restionales灯心草目Juncales莎草目Cyperales--禾本科Poaceae-竹Bamboo/莎草科Cyperaceae-香蒲目Typhales5.2.1.5姜亚纲Zingiberidae-主目Zingiberales-美人蕉科Cannaceae闭鞘姜科Costaceae/®蕉科Heliconiaceae及曷尾蕉科/兰花蕉科Lowiaceae竹芋科Marantaceae/芭蕉科Musaceae/鹤望兰科Strelitziaceae源人蕉科/姜科Zingiberaceaexx目Bromeliales5.2.2双子叶植物纲〔木兰纲〕Magnoliopsida胡桃目Juglandalesl胡桃科Juglandaceae核桃属-核桃枫杨属-枫杨山毛棒目Fagalesl桦科Betulaceae5.2.2.3石竹亚纲Caryophyllidae石竹目Caryophyllalesl仙人掌科Cactaceael马齿范科Portulaceae蓼目Polygonales5.2.2.4五植果亚纲Dilleniidae五神果目Dillanialesl芍药科Paeoniaceae 山茶目Thealesl彳弥猴桃科Actinidiaceae彳弥猴桃属--彳弥猴桃锦葵目Malvalesl锦葵科Malvaceae木槿属Hibiscusl梧桐科Sterculiaceael搬树科Tiliaceae猪笼草目Napenthales堇菜目Violalesl葫芦科Cucurbitaceael西番莲科Passifloraceael怪柳科Tamaricaceae杨柳目Salicalesl杨柳科Salicaceae杨属-毛白杨-加杨-青杨-大官杨柳属一旱柳-垂柳-杞柳杜鹃花目Ericales柿目Ebenalesl柿科Ebenaceae柿树属一柿树-软枣5.2.2.5蔷薇亚纲Rosidae蔷薇目Rosalesl蔷薇科8/14Rosaceae梨属―白梨苹果属--苹果,海棠山楂属--山楂樱属―杏-桃蔷薇属--月季-玫瑰-蔷薇豆目Fabalesl含羞草科Mimosaceae合欢属--合欢l苏木科Caesalpinaceae皂英属皂英l蝶形花科Fabaceae槐属--国槐紫穗槐属--紫穗槐刺槐属--刺槐紫藤属--紫藤桃金娘目Myrtalesl石榴科Punicaceae石榴属--石榴l使君子科Combretaceae红树目Rhizophorales山茱萸目Cornalesl 琪桐科Nyssaceae琪桐属--琪桐檀香目Santales卫矛目Celastralesl冬青科Aquifoliaceae大戟目Euphorbialesl黄杨科Buxaceae黄杨属--雀舌黄杨-锦熟黄杨鼠李目Rhamnalesl鼠李科Rhamnaceae 鼠李属--长叶冻绿-园叶鼠李-薄叶鼠李-冻绿匀儿茶属--多花勾儿茶-牯岭勾儿茶枳属--枳-毛枳枣属--枣树铜钱树属--铜钱树猫乳属--猫乳雀梅藤属--钩状雀梅藤属--雀梅藤l葡萄科Vitaceae葡萄属--葡萄-东南葡萄-薄叶葡萄-刺葡萄蛇葡萄属--闪光蛇葡萄-蛇葡萄-小叶蛇葡萄爬山虎属--爬山虎-粉叶爬山虎-三叶爬山虎乌毅莓属--乌毅莓-大叶乌毅莓亚麻目Linalesl古柯科Erythroxylaceae无患子目Sapindalesl苦木科Simaroubaceae臭椿属--臭椿楝科Meliaceae楝属--苦楝香椿属--香椿l橄榄科BurseraceaeAceraceael芸香科Rutaceae柑橘属拢牛儿苗目Geranialesl凤仙花科Balsaminaceae伞形目Apiales山龙眼目Protealesl胡颓子科日aeagnaceae胡颓子属--铜色叶胡颓子木半夏-胡颓子-牛奶子虎儿草目l茶藤子科醋栗属5.226菊亚纲人曳6同26龙胆目Gentianales茄目Solanales车前目Plantaginales玄参目Scrophularialesl木犀科Oleaceae白蜡属--白蜡茉莉属--茉莉、迎春花连翘属--连翘l玄参科Scrophulariaceae泡桐属--楸叶桐-兰考桐l紫蕨科Bignoniaceae梓树属--楸树-梓树桔梗目Campanulales茜草目Rubiales菊目Asterales生物分类学的历史人类早期分类人类在很早以前就能识别物类,给以名称.汉初的?尔雅?把动物分为虫、鱼、鸟、兽4类：虫包括大局部无脊椎动物；鱼包括鱼类、两栖类、爬行类等低级脊椎动物及鲸和虾、蟹、贝类等,鸟是鸟类；兽是哺乳动物.这是中国古代最早的动物分类,四类名称的产生时期看来不晚于西周.这个分类,和林奈的六纲系统比较,只少了两栖和蠕虫两个纲.古希腊哲学家亚里士多德采取性状比照的方法9/14区分物类,如把热血动物归为一类,以与冷血动物相区别.他把动物按构造的完善程度依次排列,给人以自然阶梯的概念.近现代的分类17世纪末,英国植物学者雷曾把当时所知的植物种类,作了属和种的描述,所著?植物研究的新方法?是林奈以前的一本最全面的植物分类总结,雷还提出杂交不育〞作为区分物种的标准.近代分类学诞生于18世纪,它的奠基人是瑞典植物学者林奈.林奈为分类学解决了两个关键问题：第一是建立了双名制,每一物种都给以一个学名,由两个拉丁化名词所组成,第一个代表属名,第二个代表种名.第二是确立了阶元系统,林奈把自然界分为植物、动物和矿物三界,在动植物界下,又设有纲、目、属、种四个级别,从而确立了分类的阶元系统.每一物种都隶属于一定的分类系统,占有一定的分类地位,可以按阶元查对检索.林奈在1753年印行的?植物种志?和1758年第10版?自然系统?中首次将阶元系统应用于植物和动物.这两部经典著作,标志着近代分类学的诞生.林奈相信物种不变,他的?自然系统?没有亲缘概念,其中六个动物纲是按哺乳类、鸟类、两栖类、鱼类、昆虫、蠕虫的顺序排列的.拉马克把这个颠倒了的系统拨正过来,从低级到高级列成进化系统.他还把动物区分为脊椎动物和无脊椎动物两类,并沿用至今.由于林奈的进化观点在当时没有得到公认,因而对分类学影响不大.直到1859年,达尔文的?物种起源?出版以后,进化思想才在分类学中得到贯彻,明确了分类研究在于探索生物之间的亲缘关系,使分类系统成为生物系谱一一系统分类学由此诞生.生物分类学的根本内容总分类分类系统是阶元系统,通常包括七个主要级别：种、属、科、目、纲、门、界.种〔物种〕是根本单元,近缘的种归合为属,近缘的属归合为科,科隶于目,目隶于纲,纲隶于门,门隶于界.随着研究的进展,分类层次不断增加,单元上下可以附加次生单元,如总纲〔超纲〕、亚纲、次纲、总目〔超目〕、亚目、次目、总科〔超科〕、亚科等等.此外,还可增设新的单元,如股、群、族、组等等,其中最常设的是族,介于10/14亚科和属之间.列入阶元系统中的各级单元都有一个科学名称.分类工作的基本程序就是把研究对象归入一定的系统和级别,成为物类单元.所以分类和命名是分不开的.学名命名种和属的学名后常附命名人姓氏,以标明来源,便于查找文献.变种学名亦采取三名制,分类名称要求稳定,一个属或种〔包括种下单元〕只能有一个学名.一个学名只能用于一个对象〔或种〕,如果有两个或多个对象者,便是异物同名〞,必须于其中核定最早的命名对象,而其他的同名对象那么另取新名.这叫做优先律〞,动物和植物分类学界各自制订了?命名法规?,所以在动物界和植物界间不存在异物同名问题.优先律〞是稳定学名的重要举措.优先律的起始日期,动物是1758年,植物是1820年,细菌那么起始于1980年1月1日.鉴定学名是取得物种有关资料的手段,即使是前所未知的新种类,只要鉴定出其分类隶属,亦可预见其一定特征.分类系统是检索系统,也是信息存取系统.许多分类著作,如基于区系调查的动植物志,记述某一国家或地区的动植物种类情况,作为根本资料,都是为鉴定、查考效劳的.物种指一个动物或植物群,其所有成员在形态上极为相似,以至可以认为他们是一些变异很小的相同的有机体,它们中的各个成员间可以正常交配并繁育出有生殖水平的后代,物种是生物分类的根本单元,也是生物繁殖的根本单元.物种概念反映时代思潮.在林奈时代,人们相信物种是不变的,同种个体符合于同一模式〞.模式概念渊源于古希腊哲学的古老的概念,应用到整个分类系统,概念假定所有阶元系统中的各级物类单元,都各自符合于一个模式.物种的变与不变曾经是进化论和特创论的斗争焦点,是势不两立的观点.但是,分类学的事实说明,每一物种各有自己的特征,没有两个物种完全相同；而每个物种又保持一系列祖传的特征,据之可以决定其界、门、纲目、科、属的分类地位,并反映其进化历史.分类工作的根本内容是区分物种和归合物种,前者是种级和种下分类,后者是种上分类.种群概念提升了种级分类水平,改良了种下分类,其要点是以亚种代替变种.亚种一般是指地理亚种,是种群的地理分化,具有一定的区别特征和分布范围.亚种分类反映物种分化突出了物种的空间概念.变种这一术语过去用得很杂,11/14有的指个体变异,有的指群体类型,意义很不明确,在动物分类中已废除不用.在植物分类中,一般用以区分居群内部的不连续变体.生态型是生活在一定生境而具有一定生态特征的种内类型,常用于植物分类.人工选育的动植物种下单元称为品种.由于种内、种间变异错综复杂,分类学者对种的划分有时分歧很大.根据外部形态的异同程度作为划分物种依据而划分的称为形态种,由于对各种形态特征的重要性熟悉不一,使划分的种因人而异,尤其是分类学者对某些特征的加权〞常使它们比其他特征更具重要性,而造成主观偏见.一个物种或物类,以至整个植物界和动物界,都有自己的历史.研究系统发育就是探索种类之间历史渊源,以说明亲缘关系,为分类提供理论依据.尽管在分类学派中有综合〔进化〕分类学、分支系统学和数值分类学三大流派,但在其根本原理上都有许多共同之处,不过各自强调不同的方面而已.特征比照是分类的基该方法.所谓比照是异同的比照：异〞是区分种类的根据,同〞是合并种类的根据.分析分类特征,首先要考虑反映共同起源的共同特征.但有同源和非同源的不同.例如鸟类的翼和兽类的前肢是同源器管,可以追溯到共同的祖先,是同源特征〞.恒温在鸟兽是各别起源,并非来自共同祖先,是非同源特征〞.系统分类采用同源特征,不取非同源性状.林奈把生物分为两大类群：固着的植物和行动的动物.两百多年来,随着科学的开展,人们逐渐发现,这个两界系统存在着不少问题,但直到20世纪50年代,仍为一般教本所遵从,根本没有变动.最初的问题产生于中间类型,如眼虫综合了动植物两界的双重特征,既有叶绿体而营光合作用,又能行动而摄取食物.植物学者把它们列为藻类,称为裸藻；动物学者把它们列为原生动物,称为眼虫.中间类型是进化的证据,却成为分类的难题.为了解决这个难题,在19世纪60年代,人们建议成立一个由低等生物所组成的第三界,取名为原生生物界,包括细菌、藻类、真菌和原生动物.这个三界系统解决了动植物界限难分的问题,但未被接受,整整100年后,直到20世纪50年代,才开始流行了一段时间,为不少教科书所采用.生命的历史经历了几个重要阶段,最初的生命应是非细胞形态的生命,当然,在细胞出现之前,必须有个非细胞〞或前细胞〞的阶段.病毒就是一类非细胞生物,只是关于它们的来历,是原始类型,还是次生类型,仍未定论.12/14细胞从非细胞到细胞是生物开展的第二个重要阶段.早期的细胞是原核细胞,早期的生物称为原核生物〔细苗、蓝藻〕.原核细胞构造简单；没有核膜,没有复杂的细胞器.从原核到真核是生物开展的第三个重要阶段.真核细胞具有核膜,整个细胞分化为细胞核和细胞质两个局部：细胞核内具有复杂的染色体装置,成为遗传中央；细胞质内具有复杂的细胞器结构,成为代谢中央.由核质分化的真核细胞,其机体水平远远高出于原核细胞.从单细胞真核生物到多细胞生物是生命史上的第四个重要阶段.随着多细胞体形的出现,开展了复杂的组织结构和器官系统,最后产生了高级的被子植物和哺乳动物.植物、菌类和动物组成为生态系统的三个环节.绿色植物是自养生物,是自然界的生产者.它们通过叶绿素进行光合作用,把无机物质合成有机养料,供给自己,又供给异养生物.菌类是异养生物,是自然界的分解者.它们从植物得到食料,又把有机食料分解为无机物质,反过来为植物供应生产原料.动物亦是异养生物,它们是消费者,是地球上最后出现的一类生物.即使没有动物,植物和菌类仍可以存在,由于它们已经具备了自然界物质循环的两个根本环节,能够完成循环过程中合成与分解的统一.但是,如果没有动物,生物界不可能这样丰富多彩,更不可能产生人类.植物、菌类和动物代表生物进化的三条路线或三大方向.当前最流行的分类是一种五界系统.五界系统反映了生物进化的三个阶段和多细胞阶段的三个分支,是有纵有横的分类.它没有包括非细胞形态的病毒在内,也许是由于病毒系统地位不明之故.它的原生生物界内容庞杂,包括全部原生动物和红藻、褐藻、绿藻以外的其他真核藻类,包括了不同的动物和植物.例举：斑马鱼的界门纲目科属种斑马鱼属动物界,脊椎动物门,硬骨鱼纲,鲤形目,鲤科,短担尼鱼属,原产于南亚,是一种常见的热带鱼.斑马鱼体型纤细,成体长3-4cm,对水质要求不高.孵出后约3个月到达性成熟,成熟鱼每隔几天可产卵一次.卵子体外。

七年级生物上册1.2.2细胞的分裂和分化

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12/11/2021
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1.2.2 细胞(xìbāo)的分裂和分化
七年级上册
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情境 (qíngjìng)导
入一粒种子(zhǒng zi)萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子(zhǒng zi)萌发生长成一片森林。问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？生物体的所有细胞都相似吗？
组
生长
织
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作业(zuòyè) 布置
细胞分裂后新细胞与原细胞的遗传物质发生了改变(gǎibiàn×)__________．（判断对错）．
预习35——37 多细胞生物体的结构( jiégòu)层次
•植物体结构层次
•动物体结构层次
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内容(nèiróng)总结
动物的几种组织
上皮组织
作用：保护(bǎohù)、分泌
神经组织
作用：受到刺激后能产生
(chǎnshēng)兴奋并传导兴奋
肌肉组织
作用(zuòyòng)：收缩、舒张
结缔组织
作用：支持、连接、保护、营养
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探究(tànjiū)新知
考考你：
当你吃甘蔗时，首先你要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度(jiǎodù)，说一说甘蔗茎是由哪些组织组成的？
随堂检测( jiǎn cè)
3．绿色植物茎内形成层细胞分裂时（） B
A．细胞膜先分裂，最后细胞核分裂 B．分裂过程受细胞核内遗传物质的控制