浅谈多元智力理论指导下的五年制高职语文教学

1引言

美国哈佛大学加德纳教授在《智能的结构》一书中提出了关于多元智能的理论，该理论认为人类的智能是多元的，其主要包括语言智能、数理智能、音乐智能、空间智能、交往智能、自省智能等。五年制高职学生是一个特殊的群体，由于生活环境、学习能力、思想水平等方面的限制，导致他们在学习中往往存在消极情绪，而多元智能理论则指导教师从学生的缺陷中，看到每一种智能的存在，并采用适当的方法进行激发。2五年制高职生语文教学现状

随着我国职业教育的发展，许多高职院校开始招收五年制高职学生，但是这部分学生由于综合素质较差，给目前职业教育的正常教学和管理带来了很大挑战，也为教育工作者提出了严峻的课题。例如在五年制高职语文教学中，一些学生由于语文基础差，对课上学习的内容提不起兴致，从而导致学习动力的缺乏；一些学生由于思想偏差，或者自制力较差，在课堂上屡次违反班级纪律，挑战教师的权威；还有一些学生由于成长环境恶劣，出现一定的心理障碍，无法对语文内容产生情感共鸣。面对这样一批学困生，高职语文教师就应该从善于发现学生的优点出发，利用多元智力指导教学。

3多元智力理论指导下的五年制高职语文教学3.1通过文本引导，开发学生的语言智能

提高学生的语言智能是语文学科教学的内在要求，因此在多元智能理论的指导下，五年制高职语文教师应该将培养学生的语言表达能力作为目标，通过对文本的有效利用，提高学生使用语言描述事件，表达思想以及与人交流的能力。例如在《荷塘月色》的教学中，教师在引入新课后，先利用文本细读环节，让学生体会朱自清先生在描述荷塘美景的结构顺序，然后利用词句分析，对文章突出的表现手法进行梳理，如叠词的使用、比喻句的使用、拟人手法以及通感手法的使用等，而这样的总结不仅可以让学生体会文章的意蕴，还可以让学生通过模仿提高语言表达的技巧，最后教师向学生布置写作任务，即利用文章中出现的表达手法，描写一处你心中的美景。而这样的教学设计不仅提高了学生理解语言的能力，也锻炼了学生自主表达的能力。3.2通过画面想象，开发学生的空间智能

空间智能强调的是人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的感知能力，而语言作为一种无声的图景，其本身就具有很强的画面感，因此高职语文教师在利用多元智能理论指导教学的过程中，应该积极利用图片展示和画面想象，引导学生通过感受、辨别、记忆、绘制等途径，来表达内心的情感。例如《黄山记》是一篇经典的写景类文章，因此在教学中教师首先利用课件向学生展示了一组黄山图片，并配以“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的诗句引起文章主要内容；然后教师利用速读，让学生从

整体上对黄山的美景进行感知，即文中第一部分主要描写崇高卓

越的大自然对黄山胜境的安排；第二部分记述作者攀登天都峰的所见；第三部分则描作者在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观，而这些文字描写，每一句话都充满了艺术美感，学生跟着作者的描写路径可以在脑海中分别描绘出云海图、古松图、日出图、摄身光，而这些图画的创作和想象无疑拓展了学生的思维空间。

3.3开展合作学习，塑造学生交往智能

交往智能主要是指人察觉及分辨自己及他人的情绪、感受、企图、目的等能力和通过适当的语言、方法实现有效沟通的能力。人具有社会性，因此必要的沟通交流是促进人类思维发展的必然要求，而许多五年制高职学生在人际交往方面都存在缺陷，因此语文教师在利用多元智力理论指导教学的过程中，应该积极鼓励、引导学生进行沟通交流，以提高其人际交往的能力。例如某教师在《邹忌讽齐王纳谏》的教学过程中，并没有直接进行古文讲解，而是先将学生分为若干个学习小组，然后通过布置任务让小组内针对文章的内容进行分析和讨论，而教师通过对各小组讨论情况的评价来引导学生形成进一步的思考，最后教师又让各小组根据文章内容合作编写白话文台词，并进行分角色表演。这样的教学安排不仅可以让学生在角色扮演深入体会不同角色的心理活动，还可以让学生在学习、表演中树立集体意识，进而改善学生之间的人际关系。4结论

总之，多元智能理论是一种科学的教学理论，因此，高职语文教师在进行课程设计的过程中，应该在观念上把多种智力领域放在同等重要的地位，使学生能够较好地运用并发展自己的每一种智力，同时根据教育内容以及五年制高职学生智能结构心理素质、行为方式、学习兴趣和学习方式的不同特点，选择和创设多种多样适宜的、能够促进每个学生全面充分发展的教育方法和手段，以提高课堂教学的实际效果。参考文献：

[1]李秀媚.浅谈多元智能理论指导下的高职语文教学[J].职业,2016,(12):122-123.

[2]丁玲.多元智能理论视域下的高职语文教学探微[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2016,(2):146-147.

[3]郑新丽.浅谈多元智能理论在语文课堂教学中的应用[J].南昌高专学报,2010,(1):98-100.

作者简介：陈慧姝（1980-），女，湖南益阳人，教育学硕士，讲师，主要研究方向为语言文学，湖南司法警官职业学院，湖南长沙410131

浅谈多元智力理论指导下的五年制高职语文教学

陈慧姝

摘要：语文是一门综合性很强的学科，而多元智能理论对于提高语文的教学质量有着重要的意义。本文从提高五年制高职生的综合素质出发，探究多元智力理论的应用情况。

关键词：多元智力理论五年制高职语文教学实践中图分类号：G712文献标识码：A DOI：

10.3969/j.issn.1672-8181.2016.24.044

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