高三年级语文大纲

高考语文大纲

高考语文大纲高考语文大纲：1. 知识与技能要求：- 具备扎实的语言文字基础，熟练掌握词汇、语法、修辞等基本知识和运用技巧；- 能够理解并分析各种文本，包括文学、新闻、广告、科普等不同类型的文本；- 能够运用正确的语言表达能力，准确地表达自己的观点和思想；- 能够独立思考，分析问题，并做出合理的判断和推理；- 能够运用阅读策略，快速获取有效信息，并能够理解文本中的深层含义。

2. 考试形式：- 阅读理解：考查考生对不同类型文本的理解和应用能力；- 写作：要求考生能够独立完成各种文体的写作任务，如议论文、说明文、记叙文等；- 语法与修辞：要求考生能够正确运用语法知识和修辞手法，提高文章的表达能力和审美效果。

3. 考试内容：- 阅读理解：包括对文学作品、新闻报道、社会议题等的理解和分析；- 写作：包括命题作文和非命题作文，要求考生在规定的时间内完成文章的写作；- 语法与修辞：包括常见的语法错误纠正、修辞手法应用和文学修辞分析。

4. 考试要求：- 要求考生具备较高的文学素养和阅读能力，能够理解和分析复杂文本；- 要求考生具备较高的写作能力，能够准确地表达自己的观点和思想；- 要求考生具备独立思考和分析问题的能力，能够做出合理的判断和推理；- 要求考生具备丰富的语言表达能力和修辞手法运用能力。

5. 备考建议：- 加强语言文字基础的学习，包括词汇记忆、语法运用等方面；- 多阅读不同类型的文本，培养对不同文本的理解和分析能力；- 多进行写作训练，提高写作能力和表达能力；- 关注社会热点问题，了解时事动态，培养独立思考和分析问题的能力；- 多参加模拟考试和真题训练，了解考试形式和要求，熟悉考试节奏。

高三语文教案范文（三篇）

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的《⾼三语⽂教案范⽂（三篇）》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⾼三语⽂教案范⽂《中国建筑的特征》：【教学设想】 1、学情分析本⽂的教学对象是⾼三的学⽣，已经学过《宇宙的边疆》等⾃然科学⼩论⽂。

因此，学⽣对这种科学⼩论⽂已经有⼀定的了解，知道其论述的严谨性，和语⾔的简介性。

但对于⽂中提出的诸如“⽂法”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。

2、教学⽬标《课程标准》中关于必修5册实⽤类⽂本的有关叙述是：从整体上把握⽂本内容，理清思路，概括要点，理解⽂本所表达的思想、观点。

⽽实⽤类⽂本阅读的评价，着重考察学⽣对⽂本内容的准确解读，以及对⽂本信息的筛选和处理能⼒。

知识教育⽬标： ①理清⽂章思路，明确中国国建筑的特征。

②根据分层，归纳概括“⽂法”“可译性”等重点词句的含义。

能⼒培养⽬标： ①学习本⽂科普⽂章的语⾔特⾊，并指导学⽣在说明⽂或议论⽂写作中有意识地学习和借鉴。

②通过对课⽂的⼀些主要内容和观点展开讨论，提⾼学⽣探究问题的能⼒。

情感培养⽬标：通过学习，提⾼对我国建筑艺术的审美能⼒。

激发学⽣对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

3、重点难点：根据⾃然科学⼩论⽂的特点和学⽣的学习状况，将本⽂的重难点制定如下：教学重点：把握⽂章整体结构，理清思路，掌握中国建筑的九⼤特征以及中国建筑的“⽂法”。

教学难点：⼀，对建筑术语如“所”“⽃拱”“举架”的理解。

⼆、对作者提出的新概念“⽂法”“词汇”以及“可译性”的理解。

【教学⽅法】（⼀）教学⽅式：学习说明⽂，主要让学⽣了解⽂章所讲述的内容，学习说明⽂简洁明了的语⾔，并把学到的技巧运⽤于平时的写作中。

还要激发学⽣的创新意识，培养他们的⾃主探究能⼒。

青岛市2024年高三年级期初调研检测语文试题

青岛市2024年高三年级期初调研检测语文试题一、现代文阅读(35分)。

(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成 1～5题。

材料一:所有的逻辑推理，目的只有一个，即找出事物的真相。

这是个艰巨的任务，因为真相往往是难以捉摸的。

但不探寻真相是荒谬的，那种真相永远是可望而不可即的想法同样是荒谬的，它否定了我们所有的努力，使真相沦落为妄想。

真相有两种基本形态:一为本体真相，一为逻辑真相。

所谓本体真相，指的是关乎存在的真相，某个事物被认定是本体真相，那么它必然存在于某处。

桌上有一盏灯，这是本体真相，因为它确实是在那里，而不是幻象。

逻辑真相是在我们的思维和语言中自动呈现出来的真相。

肯定一个命题意味着已判断它为真，反之亦然。

一个命题如果真实地反映了客观事物，那么它就为真。

例如一个命题说一艘船泊在码头上，如果这里确实有一艘船，确实有一个码头，而这艘船确实泊在码头上，那么这个命题就是真的。

判断一个真命题的过程就是以语言为媒介，将大脑中的观念(主观事实)与相应事物的真实状态(客观事实)联结起来。

上例中，如果那个命题所说的与现实情况并不相符，则命题就是假的。

在任何特定的情况下，对真相的确认都要去检查别人认定或推测所得的真相在现实中是否存在依据，即确认真相就是要达到主观与客观的统一。

这里我们所要关注的焦点是事物的客观情况。

如果不能判断一个命题如“狗在车库里”的真假，那么仅仅在大脑中思考狗、车库或者其他相关概念是无助于解决这个问题的，得亲自到车库去看看。

从这一点也可以清楚地看出，为什么我们说本体真相更为基础。

决定命题真假的依据是客观现实情况，而逻辑真相是建立在本体真相基础之上的主观判断。

当人们撒谎时，他很清楚现实世界中真相是什么，而在表述时却有意欺瞒篡改，他知道“A是B”,但他说出来的却是“A不是B”,逻辑真相反映的就是命题内容符合客观事实，即符合论。

另一理论——融贯说，则从属于符合论,“融贯说”指如果一个命题与某个已经得到证明的理论或思想学说一致(相融贯)，那它就是真的。

2024-2025年度河南省高三年级联考语文试卷及答案

2024—2025年度河南省高三年级联考(二)语文一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一：美育事关强国建设和民族复兴。

美育与强国建设、民族复兴有着内在关联性。

美育是传承中华文明的重要方式，是增强文化自信的重要力量，是提升全民族审美素养、道德情操和激发全社会创造活力的重要手段，更是提升国家文化软实力、增强国家核心竞争力的重要内容。

中华民族自古就有以美立人、以美齐家、以美治国的悠久传统。

20世纪初，蔡元培、王国维等有识之士将席勒的“美育”译介到中国时，希望“以美育代宗教”来唤醒民众，而中华民族本就有美育传统。

蔡元培讲到我国古代教育的礼、乐、射、御、书、数“六艺”时，认为“盖自数以外，无不含有美育成分者”。

王国维认为，孔子育人“始于美育，终于美育”，并且“于诗乐外，尤使人玩天然之美”。

新时代美育连接历史与现在、物质与精神、文化与教育、体验与创造，是建设教育强国的重要内容，是弘扬中华优秀传统文化的重要途径，是建设中华民族现代文明的深厚力量。

做好新时代美育工作，推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，以新时代美育厚植人们心怀天下的家国情怀，激励人们自强不息的民族精神，汇聚中华儿女万众一心的磅礴力量，才能以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。

美育事关人民对美好生活的向往和他们的精神追求。

人民对美好生活的向往和追求是多方面的，尤其是在全面建成小康社会之后，人们对共同富裕的追求、对精神生活的追求、对审美体验的追求等，体现在生活的方方面面。

美育无疑是满足人民美好生活需要的重要手段，能够极大地提升人们在现实生产生活中的获得感和幸福感。

我国改革开放和经济社会发展的伟大成就为人们追求美创造了丰富的物质基础，科技革命和人工智能的迅猛发展为人们追求美创造了先进手段。

人们对美的追求无处不在，无时不有。

实现好、发展好人们对美的追求，助力提升人们发现美、感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，是坚持以人民为中心的发展理念的具体体现。

(小说阅读+理解)第01课+考纲解读-年高三语文一轮总复习名师伴学+Word版含解析.doc

阅读和鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。

阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

1.仍保留选择题和问答题两种主要题型,选文关注的是人们的现实生活、成长经历,对历史与自然的思考等,篇幅将会缩短,大致为1 300字。

2.在考查上,以分析综合为基础,倾向于对考生鉴赏能力的考查,侧重考查考生对文本的“体验”“感受”“品味”和“领悟”。

3.探究性试题会得到强化,而且会侧重于对人文精神、生命价值、审美求真等的探讨,关注考生对作品个性化的解读。

小说的文体特征小说的三要素是人物形象、故事情节和典型环境。

这三者共同服务于小说的主题。

在解答小说阅读的形象类、情节类、环境类题目时，往往最终都要归结到小说的主题上，所以，人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要素”。

1．小说中的人物小说中的人物，我们称之为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性。

2．小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。

故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

3.小说的环境小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。

在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。

自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。

自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。

微型小说的特点微型小说又称小小说，是高考考查的重点，应充分认识其特征。

短小精悍，以小见大微型小说篇幅短小，常常精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。

它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，从而反映大千世界、时代风云。

高三年级语文必背课文

高三年级语文必背课文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高三年级语文必背古诗词篇目

高三年级语文必背古诗词篇目
《诗经》
- 关雎
- 蒹葭
《楚辞》
- 离骚（节选）
《古诗十九首》
- 青青陵上柏
- 涉江采芙蓉
《乐府诗集》
- 木兰诗
- 长歌行
《唐诗三百首》
- 春望（杜甫）
- 望岳（杜甫）
- 将进酒（李白）
- 静夜思（李白）
- 滕王阁序（王勃）
《宋词》
- 念奴娇·赤壁怀古（苏轼）
- 江城子·乙卯正月二十日夜记梦（苏轼）
- 声声慢（李清照）
- 虞美人·听雨（蒋捷）
《元曲》
- 窦娥冤（关汉卿）
《明清诗词》
- 出塞（王昌龄）
- 题临安邸（林升）
- 己亥杂诗（龚自珍）
《现代诗歌》
- 再别康桥（徐志摩）
- 我爱这土地（艾青）
以上篇目为高三年级语文必背古诗词的推荐列表，供同学们学习参考。

高三年级语文第一学期课程内容表
序号
辅导内容
课程说明
重点备注
课程安排（14次课）
1
基础知识
1语文基础知识的积累，识记字音、字形、成语、文学常识
2真题演练和解题思路
课程重点
1ห้องสมุดไป่ตู้课
2
古诗欣赏
1古诗词表达技巧、意境的鉴赏技巧；
2高考真题演练及解题方法
课程难点
2次课
3
文言文训练
1文言文基础知识的积累；
2文言文中议论性散文文本的解读及解题方法与技巧；
课程重点
2次课
4
小说、戏剧鉴赏
1小说、戏剧中心思想的概括，内容的归纳；
2小说、戏剧语言特点的鉴赏
2次课
5
文言实词、虚词及其活用
1梳理课本内容，整理基本实词和虚词，理解古今异义
2理解古代文言语法，会判别主谓倒装等句式
3高考真题演练
课程难点
2次课
6
说明文、散文阅读
1掌握说明文内容概括及解题方法
2掌握散文内容分析及解题方法分析
3真题演练及解题思路
课程重点
2次课
7
作文训练
1掌握快速有效的审题、立意的方法，学会在生活中捕捉细节，能够运用各种描写，使文章更具感染力
2积累美文素材，背诵优美词句
3作文思路拓展训练
课程难点
2次课
8
议论文阅读
1议论文如何确定鲜明的论点；
2如何围绕中心合理组织材料；
3议论文论证过程的展开；
4议论文论证方法与技巧；
5真题演练及解题模式
课程重点
1次课

2021年高三语文一轮总温习（古代诗歌阅读鉴赏古代诗歌的表达技能）第01课考纲解读（含解析）

（古代诗歌阅读+鉴赏古代诗歌的表达技能）第01课考纲解读《2021年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》（修订版）对古代诗歌的表达技能鉴赏的考查要求是：鉴赏文学作品的表达技巧。

表达技巧的鉴赏，偏重于分析突出的表现手法；考查时，可以就其中的一个方面进行，也可以综合在一路进行。

表达技能是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想情感时所采取的表现手法。

既可以包括各类修辞手法、表达方式的利用，也包括艺术构思上的巧妙利用。

对表达技能的鉴赏，就是辨识诗歌中所利用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想情感所起到的作用。

第一，常见表达技能（1）表达方式：描述、抒情、叙述、议论四种表达方式。

其中描写、抒情是考查的重点。

（2）描述技能：动静、虚实、点面、正面描述和侧面描述、远近高低不同角度、多种感官相、衬托、渲染、细节描述、白描等。

可利用各类修辞。

（3）抒情技能：主要有直接抒情和间接抒情两种。

间接抒情包括借景抒情（情景融合）、托物言志、借事抒情、借古讽今等。

可利用各类修辞。

（4）修辞手法：比喻、夸张、拟人、借代、对偶、反复、双关、设问、反问、通感、对比、衬托等。

（5）篇章结构：开门见山、欲扬先抑、伏笔铺垫、承先启后、以景结情、卒章显志、结构对比、首尾照顾等。

第二，试题设问方式（1）诗中运用了哪一种表达技能（表现手法）？请结合诗句分析。

（2）请赏析这首诗的表达技能（艺术手法、表现手法）。

（3）诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？（4）某联在景物描述上有什么特点？（5）请从某手法的角度赏析某联。

第三，大体答题步骤第一步：准确地指出用了什么表现手法或何种技能。

第二步：结合诗句说说这个手法的内容。

第三步：指出运用该手法的作用（这种手法表达了诗人如何的情感，转达了如何的旨趣，产生了如何的效果等。

）第四，解答真题示范（1）注意审题，看清题干要求。

（2）熟记常见的表达技能术语。

高三语文科目高考复习计划(10篇)

高三语文科目高考复习计划（10篇）2023高三语文科目高考复习计划（10篇）对语文科目的复习许多人会觉得相关计划很难写?时间过得真快，总在不经意间流逝，很快就要开展新的工作了，是时候认真思考计划该如何写了。

下面是小编给大家整理的高三语文科目高考复习计划，仅供参考希望能帮助到大家。

高三语文科目高考复习计划篇1一、第一轮复习第一轮复习要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。

在这一基础上，对语文基础知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。

同时配以课堂针对性训练和单元训练，提升应用能力。

建立完整的语文知识系统，指的是整理、完善语文知识的各个系统。

语文知识的大系统包括语音知识系统、文学知识系统、词及短语系统、单复句知识系统、修辞知识系统、标点知识系统、现代文体知识系统、古今文学常识系统、写作知识系统、文言知识系统等;语文知识的小知识系统即为每一个语文知识点的性质、分类、意义或用法。

如“词”这个小系统，就包括词义、色彩轻重、范围、搭配、语体等。

甚至还可分得更细，如词语的感情色彩。

这一轮复习中，同学们需熟悉大系统和小系统，并在复习具体知识点时，有意的将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来。

这样做有益于开展全面的、深入的复习。

二、第二轮复习第二轮复习要明确重点、难点。

深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。

同时进行解题训练，提升应战能力。

高考语文复习，要防止两种偏向：一是拼命做题目，自以为做得越多越好;二是不认真复习，自以为复习未必有用，指望“临场发挥”。

这两种偏向都是侥幸心理的反映。

正确的做法应该是有的放矢，认真复习，突出重点，讲究实效。

近两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。

从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。

这一轮复习中，大家一定要注意对这几部分内容的复习。

2024年高三语文下学期工作计划样本（4篇）

2024年高三语文下学期工作计划样本高三学年的最后一个学期承载着重要的教学任务，学生面临巨大的学习压力。

观察学生状况，大多数同学目标明确，争分夺秒投入学习。

相当一部分学生处于中后层次，基础和能力有待加强，且普遍存在对语文学习的忽视，缺乏自学习惯和课外阅读，这限制了阅读能力的提升，缩小了知识视野，影响了思维发展，进而制约了语文素养和迁移能力的培养。

针对学生的具体情况，结合高考考试大纲，我们将细致研究各类考题，精准把握教学方向，采取讲练结合的教学策略，培养学生的综合能力，特制定以下教学计划及措施：一、教学安排为确保教学效果，我们制定了细致周密的教学计划。

本学期教学工作安排为三个月，分为三个阶段：第一阶段：自____月____日起至____月上旬，重点在于坚定不移地强化基础知识和基本技能，以及基本思想和方法的教学，同时以专项复习为核心，辅助以综合复习，注重学生能力的培养。

第二阶段：自____月中旬至____月中旬，重心转移到综合练习上，旨在实现知识与能力的有机结合，同时整合解题思路、方法和规律。

第三阶段：自____月____日至____月____日，将专注于查漏补缺，调整学生心态，激励学生鼓足干劲，全力冲刺高考。

二、主要措施在语文复习备考中，我们应当关注以下几点：1. 全面复习，巩固基础能力。

遵循高考能力立意的命题原则，科学有序地训练学生的各项能力，避免形式主义或急功近利的教学方法。

2. 加强阅读能力的培养。

作为教学重点和难点，我们需探索有效的训练方法，加强题型研究，为学生提供解题的规律性指导。

3. 注重语言运用（语用）训练。

对语言情景题进行专题突破，总结规律，强化技巧，确保训练的有序性和适量性。

4. 作文训练要落到实处。

鉴于写作能力在语文学习中的重要性，本学期将确保每周进行作文练习，并采取以下措施提高学生的写作水平：(1) 积累丰富的写作素材，解决学生写作中的“无米之炊”问题。

(2) 加强审题立意指导，避免学生偏题离题。

高三年级语文复习知识点整理最新考点归纳

高三年级语文复习知识点整理最新考点归纳高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。

不管高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人没法改变的事实，这三年的辛苦走过，你获得的太多太多。

以下是作者整理的有关高考考生必看的知识点的梳理，期望对您有所帮助，望各位考生能够爱好。

高三年级语文复习知识点整理一、成语1、青出于蓝，而胜于蓝：比喻学生超过老师，后人胜过前人。

2、坚持不懈：比喻做事持之以恒。

锲，用刀雕刻;舍，停止。

二、通假字1、輮以为轮/輮使之然也：“輮”同“煣”，以火烘木，使其曲折。

2、虽有槁暴：“有”同“又”。

3、虽有槁暴：同“曝”，晒干。

4、则知明而行无过矣：“知”同“智”，智慧。

5、君子生非异也：“生”同“性”，资质，天赋。

三、古今异义1、輮以为轮——古义：介词“以”+动词“为”，使……成为。

今义：认为。

2、君子博学而日参省乎己古义：广泛地学习。

今义：学问广博精深。

3、用心一也/用心躁也古义：两个词。

用，介词，由于;心，心思。

今义：集中注意力;多用心力。

4、非蛇鳝之穴无可寄托者古义：藏身。

今义：把理想、期望、感情等放在某人身上或某种事物上。

四、词类活用1、君子博学而日参省乎己：日，名词作状语，每天。

2、非利足也，而致千里：利，形容词使动用法，使……快。

3、非能水也，而绝江河：水，名词作动词，游泳，游水。

4、上食埃土：上，方位名词作状语，向上。

5、下饮黄泉：下，方位名词作状语，向下。

五、特别句式(一)介词结构后置句：1、青，取之【于蓝】，于，介词，引出动作的地方，可译为“从”。

2、青【于蓝】：于，介词，表比较，可译为“比”。

3、寒【于水】：于，介词，表比较，可译为“比”。

4、君子博学而日参省【乎己】：乎，相当于介词“于”，引出动作的对象，可译为“对”。

(二)定语后置句：1、蚓无爪牙之(利)，筋骨之(强)：“利”是“爪牙”的定语;“强”是“筋骨”的定语。

“之”，定语后置的标志。

六、固定格式1、无以至千里/无以成江海：无以，表示“没有用来……的(办法)”。

高三语文说课稿（精选5篇）

高三语文说课稿（精选5篇）高三语文说课稿1说教材1、教材地位及作用培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，《雨巷》出自人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元,这一单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。

《雨巷》排在本单元的第二课，属于必修课。

学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。

2、教学目标本诗是“雨巷诗人”戴望舒的成名作，诗人通过典型意象营造出优美的意境，同时巧妙的将自己的情感融入其中。

因此我把本课的学习目标定为:（1）反复诵读体会诗歌营造的意境。

（2）把握中心意象，深入体会诗人情感.3、教学重难点学生对诗歌并不陌生，但是本首诗在特定的背景之下主要意象被赋予了丰富的内涵，在诵读和对意象的把握中体味出诗歌内涵的多义性并力求个性化理解就成为重难点。

说教法本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验。

同时，诵读有助于品味诗歌的语言美。

所以，教学中我指导学生通过反复诵读加深理解把握情感。

另外，本诗教学以体验性学习为主，充分发挥学生的主体性和主动性，用自己的心灵去感悟，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，贯穿整堂课。

教师只作必要的引导提示，使学生在反复诵读中理解与感悟，并力求激发学生个性化的理解。

说学法1、诵读法加强诵读，这是阅读诗词的一般方法。

2、体悟法通过意象把握情感，主要是让学生设身处地的走进雨巷去感悟。

3、联想比较法，通过与诗人的其他作品的比较学习，体会创作风格及作者情感。

说教学过程（结合课件）1、激趣导入为了使学生更好的感受诗的意境，更容易理解“丁香”，我采用学生耳闻能熟的网络歌曲《丁香花》导入并附以介绍有关知识及其“美丽”“孤高”“忧愁”的个性。

学生有了追求美的感觉，兴趣也就被激发出来。

高三语文教学计划表

高三语文教学计划表高三语文教学计划表1一、指导思想以《普通高中语文课程标准》为指导，以201_年《考试说明》为依据，充分发挥备课组的集体智慧，发挥学生的主体作用，以强化学生应考训练与加强课堂教学的效率为主要手段，培养学生良好的语文素质和应考能力，实施全面科学高效的复习备考。

二、总体设想与教学目标1.第二轮复习主要是在第一轮复习的基础上，对重点知识点进行复习，建立知识体系。

充分利用复习资料(本学期并未给学生订教材，以教师自己根据班级学情出的练习为主，有针对性查漏补缺。

)根据高考新动向，调整训练重点。

2、三轮复习以试题训练为重点，采用当年各省模拟卷加强学生应考能力。

3、梳理知识网络，总结解题方法，提高审题能力，规范答题要求，强化踩分意识，培养学生的应考能力。

4、强化阅读和写作训练，有意识地引导学生积累写作素材，提高学生的写作能力。

三、具体方案(1)关注学习情况，把握基础。

针对学生第一轮复习的实际情况，抓紧薄弱环节，确定目标，分块复习重点知识。

1、有的放矢，落实背诵。

以《考试说明》为依据，指定背诵篇目，给学生背诵指明方向。

背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让学生切实消灭错别字，力争背诵拿满分。

2、分类归纳，突破难点。

对一轮复习中做过而出现较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使学生进一步熟悉解答题目的方法。

3、语言运用题，注重对题型的考查和标准化答案的训练。

要进行扎实有效的训练，掌握不同题型的答题方法和标准要求。

经典题需要更多的训练，创新题需要更多的接触。

4、通过多种途径，提升作文。

一是分类指导。

要突破制约学生作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，根据他们作文“审题是否准确”“思路是否清晰”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等情况，对所教学生进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。

二是研究近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行思维训练。

高三年级语文文言文知识点复习

高三年级语文文言文知识点复习（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高考语文一轮复习专题1.5 辨析并修改病句(教学案)-人教版高三全册语文教学案

专题1.5 辨析并修改病句《考试大纲》要求：辨析并修改病句，能力层级为E级(表达应用)。

“辨析”是指能够从题目中选出有语病或没有语病的选项；“修改”则是指在辨析的基础上对病句进行修改。

(1)题型较为固定。

辨析并修改语病考查频率高，题型较为固定，一般分为辨识正误的选择题和判断修改的主观题，第一种题型是主流，新课标卷采用的是第一种题型。

(2)设题重点鲜明。

《考试大纲》规定的六种病句类型是设题重点，但搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑等考查频率较高，其中，尤以“搭配不当”居首。

在主观修改题中，搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明是设题的重点。

(3)语境新，时代气息浓。

语病题的语言材料很新颖，紧扣时代，涉及面广，关注热点时事新闻，材料背景极具知识面、思想性、时代性、趣味性。

一、语病的类型1、语序不当从语法角度看，语序不当对单句来说主要是词序不当，对复句来说主要是句序不当；从语意角度看，语序不当可能引起不合事理、表意不明、主客颠倒等语病。

【规律总结】考查语序不当主要有以下几种情况：①多项定语排列不当；②定语和中心词位置颠倒；③状语位置不当；④分句间次序不当；⑤关联词语词序不当；⑥事理顺序不当。

重点识别：并列词语和递进分句两种语序不当。

【方法技巧】语序不当的辨析技巧1.多项定语次序不当一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练到我校指导。

改正：____________________________________________________________【答案】国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)女教练到我校指导。

【解析】多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指人称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。

2.多项状语次序不当在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

2024年高校高三语文工作总结样本（二篇）

2024年高校高三语文工作总结样本在过去的一年中，我担任了高三年级七、八班的语文教学工作。

随着学年的结束，我对本学年的教学成果进行梳理和总结，旨在为今后的教学提供经验和借鉴。

一、学生基本情况分析1. 学生普遍存在基础知识薄弱、综合应用能力不足的问题，缺乏自我纠错和总结的能力。

2. 学生知识面相对狭窄，对多个知识点掌握不充分。

3. 学生在学习过程中未能有效运用科学方法，未能及时进行复习和巩固。

4. 部分学生在课堂上注意力容易分散，特别是艺术生因特长学习的影响。

5. 学生在深入研究和主动学习方面存在不足，学习态度较为被动，缺乏思考和动手的能力。

6. 学生有时容易丧失信心，面对困难缺乏足够的勇气和决心。

7. 学生在写作方面缺乏文采和深度，需要加强引导和培养。

二、教学体会与反思1. 教师应始终保持学习态度，积极进取，深入研究业务，保持谦虚务实和敬业精神。

2. 结合实际教学情况，勇于探索，大胆创新。

3. 认真履行教师职责，全心全意投入工作。

4. 针对学生基础薄弱的问题，从学生实际出发，用真诚和激情感染学生，用科学的方法指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造力改变学生。

5. 教师应具备自信心，保持健康、积极的心态。

6. 鼓励学生按照计划阅读，通过大量阅读优秀作品，提升学生的文化素养和审美情趣。

7. 教学过程中应善于引导学生，激发学生的兴趣和热情。

8. 教师应与学生建立良好的沟通机制。

9. 教师应形成自己独特的知识体系和教学风格。

10. 与时俱进，真诚待人，踏实做事，提升业务水平和综合素质。

三、复习策略与计划在准备高考复习前，我深入研究分析了当年高考的新形势，认真研读了考纲、考试说明以及全国各省份的高考试卷，特别是新课改区域的高考试卷，为制定复习计划提供了依据。

根据学校要求，高三语文复习分为三个阶段：1. 稳步前进，全面覆盖高考知识点，细致备课，注重实际效果。

2. 构建知识网络系统，以专题训练为基础，促进学生的知识系统化。

【地方】高三语文考前梳理大纲规定120实词巧记复习素材苏教版

【关键字】地方浙江省平阳县第三中学高三语文考前梳理大纲规定120实词巧记复习素材苏教版一、爱★“爱”在古代常有“吝啬，舍不得”的意义，“舍不得”自然就会“喜欢”并加以“爱护”喽。

由“喜欢”可推出“亲爱的，心爱的”（如“爱女”）■爱莫能助爱屋及乌节用爱民爱不释手爱口识羞（爱：吝惜。

指怕羞而难以出口说话）二、安★“安”的转义即“安全、安定”；“安全”了就会感到“舒服、安逸”；后又用于使动义“使安”，由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义。

■居安思危既来之，则安之安之若素安土重迁三、被★“被”的转义就是“被子”。

“被子”不正是“覆盖”在身上取暖的吗？由“覆盖”义引申出“遭受”等义，“穿”不也是把衣服“覆盖”在身上吗？■被坚执锐泽被后世被发左衽被褐怀珠被甲枕戈四、倍★“加倍”是后起常用义，“倍”的原义是“反”，即“背向、背着”，故而又可引申为“违背”，这一义项意义与“背”同。

■事半功倍乡利倍义倍道而行五、本★“本”是指草木的根，（今有词语“根本”）比喻为“基础、本原”之义；事物的“本原”不容易弄清楚，所以需要“推究”；“本原”虚化而为“本来、原来”之义。

■追本溯源舍本逐末本性难移变本加厉六、鄙★“鄙”原义为“边邑”，边境自然环境“鄙陋”，故有“鄙陋”之义，“鄙陋”自然会受到“轻视”；后也常用作自谦之词，如“鄙人”。

■肉食者鄙卑鄙龌龊贵远鄙近七、兵★“兵”的转义为“兵器、武器”。

引申为“持兵器的人，士兵、军队”“军事、战争”当然跟兵器武器有关。

由“战争、军事”义引申出“侵略”“战略，战术”等义。

■短兵相接兵不血刃兵不厌诈兵强马壮兵临城下兵戎相见哀兵必胜厉兵秣马八、病★“病”原义为“重病”，取其比喻义为“缺点、毛病”；得了重病就会感到“困苦”并为之“担心、忧虑”。

■病入膏肓无病呻吟同病相怜切中时病九、察★“察”转义为“观察、仔细观看”，这样便能“看清楚”；“看清楚”便能“了解、理解”事物，使事物变得“清楚、明白”。