四英教案第五模块第一单元
最新人教版四年级上册英语第一单元教案
Unit 1 My classroom
主备人：侯玉萍
第一课时
一、教学内容：A. Let’s learn Let’s do,
二、教学目标：
（1）能听说认读教室中的一些事物词汇：classroom, window, door, picture, light, blackboard，并能正确运用词汇回答What’s in the classroom?（2）听懂指示语，并能按指令做出相应动作如Open the door等。
三、教学重点：能听说认读教室中的事物词汇：classroom, window, door ,picture, light ,board,并能正确运用词汇回答What’s in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs
四、教学难点：在回答What’s in the classroom?时，注意单词单，复数的变化。
五、教学用具：教室图片、教学课件、单词卡片、录音磁带。
六，教学课时数：第一课时
七、教学过程：
1.Greeting。
T: Good morning / afternoon , boys and girls. Welcome back to school. How are you?
Ss: I’m fine. Thank you.
2.Warm-up。
Gamel:快速反应。教师快速抽出单词卡片（Book 1 的文具单词ruler,bag,pencil,pencil-case,eraser等）学生快速抢答，哪组抢答得最快且正确，哪组得分。
小学四年级英语教案5篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是整理的《⼩学四年级英语教案5篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学四年级英语教案
学情分析
四年级的学⽣已有学期的英语学习基础，⼈部分学⽣对英语学习充满兴趣，学⽣好奇⼼强，此时的学⽣也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作⽤。
教情分析及设计思路
根据学⽣认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学⽣英语学习兴趣为指引，充分利⽤交互式平板.插⼊视频⾳额，使整个课堂教学⽣动起来，计每个学⽣都能积极参与教学活动。
教学内容
⼩学英语PEP 20xx版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。
教学⽬标
1、知识⽬标:
(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道What are these? What are those?"的区别。
2、能⼒⽇标:
能准确使⽤句型: "What are these? What are those? They are ...
3、情感⽬标:
激发学⽣爱护动物的情感,
教学重难点
重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.
四年级上册英语教学设计-Unit5 第1课时∣人教新起点
四年级上册英语教学设计-Unit5 第1课时∣人教新起点
一、教学内容
1. 教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.学习并掌握5个新单词：cooker, fridge, microwave, cupboard, sink，并能正确朗读并理解其含义；
2.积极参与英语交际活动，学会简单的英语口语表达；
3.通过合作学习和自主学习，进一步提高自己的学习能力。
2. 教学重点
1.学习并掌握新单词：cooker, fridge, microwave, cupboard, sink；
2.积极参与英语口语活动。
3. 教学难点
能够用英语简单的描述和询问厨房中的家电设备和位置。
4. 教学资源准备
教材、单词卡片、图片等。
二、教学过程
1. 综合活动（5分钟）
•热身活动：运用上节课所学的单词和句型，让学生复习上节课的内容。
2. 学习新词汇（10分钟）
•通过PPT或其他形式，展示新单词：cooker, fridge, microwave, cupboard, sink，并让学生跟读。
•将单词写在黑板上，让学生读几遍。
3. 学习主要内容（30分钟）
•引导学生通过图片和实物认识厨房中的电器设备，例如：电饭煲、冰箱等，并教授相应的询问句型，例如：What’s this? It’s a cooker. Where’s the fridge? It’s next to the cooker.等。
•将图片挂在教室里某个地方，让所有学生一起搜索和描绘电器设备的位置。
•通过这种方式，让学生更好地理解课文和单词，同时也锻炼了他们积极思考和交际的能力。
人教版英语四年级下册的第一单元Unit 1 My school教案
Unit 1 My school
一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第一单元，单元话题是“My school.”
本单元重点学习学校、校舍；场馆的名称及相应的位置。共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。
本单元A,B部分的Let’s learn 主要学习学校功能教室的名称。Let’s talk. 以对话的方式引出重点句型。read and write 部分呈现了本单元的四会单词及句型，从中学会了正确的书写格式。Let’s spell 部分，要求学生通过听音、跟读，理解字母组合“er”的正确发音。
此外Look，ask and answer，Let’s do，Let’s play，Let’s sing，Let’s check 和C部分的story time 则是通过多种多样的活动，与School 串联起来，让学生们在轻松愉快的情景中习得语言，运用语言。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容、教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“My school”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。
本单元所需要掌握的询问功能室的位置的句型“Where’s the …? It’s on the ….”在前面的教材中没有集中涉及，但是对于疑问代词“Where”同学们并不陌生。询问某人来自哪里的句型“Where are you from?”在三年级下册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有一定的帮助。
外研社版三起英语六年级下册第五模块教案
Module 5
一、知识与技能
⒈学习本课的四会单词。
⒉能听说读写本课的重点句子。
⒊能运用功能句谈论正在做一件事情时另一件事情同时发生。
二、过程与方法
⒈通过视、听让学生充分理解课文内容并把所学的语言运用到现实生活中。
⒉在游戏和竞赛活动中培养学生运用英语的能力，提高学生的口语水平。
三、情感、态度、价值观
鼓励学生用所学的语言去描述生活中的场景。通过多种形式的活动激发学生学习英语的兴趣。
第一课时
第二课时
第三课时
第一课时
第二课时
第三课时
四年级下册英语教学设计-Module5 Unit 1 We're having a party 外研
四年级下册英语教学设计-Module5 Unit 1 We’re having a
party
教学目标
本节课程旨在帮助学生掌握以下目标：
1.学习主题词汇：party, cake, balloons, presents, hat, invite等；
2.学习描述正在进行的活动和未来计划的语法结构：“be + ing”；
3.培养学生发现问题和解决问题的能力；
4.提高学生的语言表达和听力能力。
教学重点
1.学习主题词汇；
2.学习语法结构：“be + ing”。
教学准备
课件、单词卡片、音频材料、贺卡模板。
教学过程
Step 1：导入新课
1.打开课件，播放音频：“We’re having a party!”；
2.师问，“What’s happening in the picture?”学生回答，“We’re having a party!”；
3.点出单词卡片，教授生词：“party, cake, balloons, presents, hat, invite”；
4.师生一起朗读和拼读。
Step 2：学习语法：be ing
1.引导学生再次观看图片，重复We’re having a party!；
2.告诉学生这意味着什么？正在举行一次派对；
3.解释语言结构时态be + ing，例如正在进行的行为；
4.引导学生用这种语言结构描述图片中的人物正在做的事情；
5.注重细节：巩固音节强调及词性变化。
Step 3：派对游戏
1.介绍贺卡模板，让学生制作贺卡，以邀请朋友参加他们的生日聚会；
2.学生分组制作贺卡，并创意性的编写邀请用语；
外研版(三起)-英语-三年级下册--模块5 Unit 1 教案
【新课堂】模块5 Unit 1
模块内容导读
新课导学
周一，Amy和Sam在家吗？他们去做什么了？你一定猜到了，他们周一上学去了。那Tom上学吗？让我们听一听斯玛特女士和她朋友通电话的内容就知道答案了。
语法索引
Unit l（第一单元）
1．球类运动及“在星期……”的表达………．(81)
2．at的用法及home的用法 (86)
3．that的用法…．……．(86)
4．it的用法……．……．(87)
Unit 2（第二单元）
5．fish的用法 (88)
6．go的用法 (90)
学前必备
知识目标
语音
字母Jj在单词中发／d/，字母Kk在单词中发/k/
词汇
同学们，下列词汇要求你们能听懂、会说、会读，会写，你们能做到吗？
单词
go(去)，on（在……的时候），Monday（星期一），play（打（球）），phone(电话机)，with（与……在一起），at（在），home（家），who（谁），work(工作地点)，Saturday（星期六），shopping（购物），dad（爸爸）
短语
go to school(上学)，on Mondays（在星期一），play football（踢足球），at home(在家)，
go to work(上班)，go shopping(去购物)
同学们，下列词汇要求你们能听懂、会说、会读，你们能做到吗？
单词
but(但是)，jigsaw（拼板玩具），kite（风筝），only（仅仅），year（年龄，岁数），01d （……岁）
短语
on the phone(通电话)，with her friend(和她的朋友)
最新人教版四年级下册英语第一单元教案 My school
Unit 1 My School
第一课时: A( Let’s learn. Let’s do.)
教学目标：
1、能够听、说、认读主要单词：first floor , second floor , teachers’ office, library, playground, garden.
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .
教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。
教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。
教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。
2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。
课前准备：本课时的五张单词卡、多媒体课件
教学步骤
一、课前练习（Review）
1. -- is the cat?
--It is in the kitchen.
2. -- are the candies?
--They are on the table.
3. —Where is your pencil box?
四年级下册英语教案-Module5 Unit 1 We're having a party 外研版
四年级下册英语教案-Module5 Unit 1 We’re having a party
一、教学目标
1.学生能够听、说、读、写本节课的词汇和句型。
2.学生能够描述聚会的场景和食物。
3.学生能够运用所学知识，创意性地组织一场聚会。
4.学生能够培养合作意识、沟通能力、创新意识和团队协作能力。
二、教学重点
1.能够听、说、读、写本节课的词汇和句型。
2.能够描述聚会的场景和食物。
三、教学难点
1.能够运用所学知识，创意性地组织一场聚会。
2.能够培养合作意识、沟通能力、创新意识和团队协作能力。
四、教学内容
1.Warming-up: Show and Tell
在本节课的开始，让每个学生带一个小玩具或一个小盒子，让他们用英语介绍他们的物品，并描述其特征。这有助于激发学生们的热情，使他们更容易进入下一个话题。
2.New words
Introduce the new words: party, cake, balloon, present, invitation, decorate, snacks, juice.
3.Practice
Play the “What’s missing” game: Spread out the flashcards on the table, and have the students take turns closing their eyes while you remove one card. The other students have to guess which card is missing.
四年级下册What time is it教学设计(优秀9篇)
四年级下册What time is it教学设计（优秀9篇）
“Whattimeisit?”教学反思篇一
“Whattimeisit?”教学反思
合理设计课堂活动点燃学生学习热情
----“What time is it?”教学反思
蓝田县工业园区小学刘宁
在Unit2 let's learn一课中，学生学习的主要目标是能运用“get up,go to school,go home, go to bed”及句型“ What time is it? ”、“ It’s …”、“It’s time to…”进行问答进而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生参加意识，引导学生主动与他人合作。
在Practice环节，我设计了学生合作学习的故事情境：
看课本Let’s play 图片，运用“What time is it?”、“It’s…”、“ It’s time to ...”进行对话，小组练习。
尽管老师、学生进行了示范，打算学生仍感到操作难度大，兴趣不高。
我想，原因如下：
1. 学生刚开始学习、接触句型、单词，不熟悉，没有信心。
2. 接近课程尾，学生很疲劳。
3. 有些学生比较害羞。
但是，我觉得主要是难度太大，不适合我班学生特点。
于是，我调整了这个活动，改为抽卡片，三人对话，大家判断是否合理。
这样难度降低了，再加上反复示范，还有一些不合理的事件，引发了学生参与的热情，学生能够积极投入小组合作学习，反复练习，乐此不疲，达到了预期效果。
从孩子们的`精彩表现中，我看到了学生们真正享遭到了运用语言正在语言交流中获得学习的乐趣，
四年级英语上册+Unit5+第五课时教案新部编本+人教PEP(标准版)
优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan
教师学科授课设计[ 20–20学年度第__学期]
任授课科： _____________
任教年级： _____________
任教老师： _____________
xx市实验学校
学目
价方法
学重点
学点
学
方法
学
程
优选授课授课设计设计| Excellent teaching plan
安排共6，第5
Unit5 Dinner’s ready
1、能听懂、会 I can use chopsticks.Let ’s me try ,Help yourself. Let meshow you. Mm⋯⋯ Yummy.I like Chinese food,.we had a good time .See you tomorrow .Good night.
2、听懂指示，并依照指令做出相作，
3.培养学生学英的极度，勇于行交践的能力，伙伴合作的能力。认识中西方餐文化方面的差异。
目 1，可以通察学生的口型，可以行一些平常的小，达到音正确、能听懂教的指令、要求和提并作出
合适回的目的。
目 2 和 3, 通提某小或某同桌行操、学生互，来达到能清楚、正确出或句子、敢于张口、极参加交
流、学生言合用能力的目的。
能听懂、会 Let ’s talk 中的句型
理解 Help yourself. Mm⋯yummy. Let me try. Let me show you.等句子
句子 Help yourself. I can use chopsticks.的音
跟法、法、法前准本所需的件
外研版(三起)小学英语四年级下册Module5Unit1Iwastwothen.教案(5).docx
Module 5 Unit 1 I was two then.教学设计
一、教材分析
本的教学内容是外研版新准英（三年起始用）第四册第五模第一元 I was two then. 本通引学生察 Lingling ‘‘ s grandparents以及Lingling的照片，引学生用一般去去的事情和情况，比去与在的不同。
1.技能和知目
(1) 基本能听懂、会、会、会写新grandparents、then、hair、 was、were、so、 old、 young.
(2)基本能听懂、会、会句型“ I was ⋯ . They were ⋯ . ”
(3)巩固复“ tall、short、fat、thin、old、young、 cute、naughty、 cool ”及句型
“I was two then. You were so cute”.
2.能力目学生能运用 was 和 were 来描述去，介自己或他人去的事情。
3.情感目通本的学,培养学生心察、于的学度。
三、教学重、点
1.教学重点
(1) 教学： grandparents、 then、hair、 was、were、so、old、young.
(2) 句型操：⋯ was/were⋯,thenNow.⋯ am/is/are⋯.
2.教学点“then”的正确音,帮助学生理解“ then的”意以及运用。
四、教学方法
（一）教学准
1.教学用具：教本、音机、磁、教及教儿与近期照片、学生自己及学
生家人朋友儿与近期照片、卡片和多媒体件、小画、各色粉笔。
2.学具准：学生用、笔。
四年级英语第五单元教案
四年级英语第五单元教案
一、教学目标
1、让学生掌握第五单元的词汇和句型，能够进行简单的对话和交流。
2、培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语运用能力。
3、培养学生的合作精神和自主学习能力。
二、教学内容
1、词汇：掌握有关学校生活的词汇，如“school”、“class”、“teacher”、“student”等。
2、句型：学会使用简单的问候语和介绍语，如“Hello”、“Good morning”、“This is my teacher”等。
3、情境对话：通过情境模拟，让学生运用所学词汇和句型进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
4、听力练习：通过听录音或看英语动画片，让学生听懂简单的英语对话，并能够根据听力材料完成相应的练习。
5、写作练习：让学生运用所学词汇和句型写一篇关于自己学校生活
的短文，提高他们的写作能力。
三、教学方法
1、词汇教学：通过图片、实物等方式呈现词汇，帮助学生记忆和理解。
2、句型教学：通过情境模拟、角色扮演等方式让学生反复练习，帮助他们掌握句型。
3、听力教学：通过多次重复播放录音或观看英语动画片，让学生逐渐熟悉听力材料的语速和语音。
4、写作教学：通过提供范文和指导写作技巧，让学生逐步掌握写作技能。
四、教学过程
1、导入新课：通过提问和展示实物等方式引入本单元的主题——学校生活。
2、呈现新知：通过图片、实物等方式呈现本单元的词汇和句型，帮助学生记忆和理解。
3、练习巩固：通过情境模拟、角色扮演、听力练习等方式让学生反复练习，帮助他们掌握本单元的词汇和句型。
4、拓展延伸：通过让学生写一篇关于自己学校生活的短文，拓展他们的写作能力。
四年级下册英语教案-Module5 Unit1-外研社(三起)
四年级下册英语教案-Module5 Unit1-外研社（三起）
一、教学目标
知识目标
通过本节课的教学，学生们将会：
1.学习并掌握关于食物、体育运动、常用动词的词汇。
2.学习并能运用“Do you like…?”的句子结构进行询问和回答。
3.学习并能正确描述不同种类的食物和运动项目，并复习其与不可数名词的搭配。
能力目标
本节课的学习将培养学生的语言运用能力、听说能力、阅读能力和综合运用能力。在课堂结束时，学生将能够：
1.通过口语对话、听力理解和书面练习得到运用新学词汇和句型的机会，提高自己的英语表达能力。
2.通过与同伴间的合作和互动交流，增强自己的英语交流能力和群体合作意识。
情感目标
本节课的学习通过引入美食和运动的话题，增加学生对英语学习的好奇心和兴趣。同时，对于喜欢吃美食和参加体育运动的学生，本节课也可以成为他们展示自己的机会。
二、课前准备
1.教师准备教案和教学材料，如PPT、录音文件等。
2.确认教室的设施是否正常运转，幻灯机、音响、麦克风是否齐备，并进行必要的调整。
3.确认课程基本内容及讲课顺序。
4.将本课程所需的单词和短语粘贴在黑板上。
三、教学过程
1. 热身练习
•让学生回答以下问题：Do you like apples？Do you like bananas？
2. 自主学习
•让学生阅读并抄写本课程所需要的单词和短语。
•发放食物图片和运动项目图片，让学生通过图片学习单词和短语。
•让学生完成课本上关于食物、体育运动单词的小测验。
3. 听力训练
•教师播放本课程的录音文件，让学生听取录音并在听后完成相关单词和句型的听写练习。
四年级英语上册第一单元教案英语教案
四年级英语上册第一单元教案英语教案
四年级英语上册第一单元教案
Unit ne y lassr
第一课时
教学内容：A Lets learn Lets d Lets sing
教学目标：
1．能听懂、会说：hats in the lassr? Abard, tw lights, any desks and hairs.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：lassr, windw, dr, piture, bard, light,
3．能听懂并能按照指令做事情。
教学重点：学习hats in the lassr?及相关单词：lassr, windw, dr, piture, bard, light。
教学难点：
1． windw一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"hats in the lassr?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Lets learn/A］
2．教材相配套的教学录音带
3．教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：
（一）热身、复习（ar-up / Revisin）
1．教师播放第一册Reyle 1单元中得"hant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与hant内容相符的图片，问："hats in the piture?"让学生进行回答。Piture一词由这里引出。
3．复习penil, ruler, bag, bk, penil-ase, sharpener, eraser, rayn,pen等单词。
pep四年级英语下册全英第五单元教案
Unit 5单元教材分析
Teaching Contents:
Unit 5 How much is it ?
Teaching Aims:
1. Be able to describe the size of the shoes and the clothes, talk about
the price, colour and style. ( It’s expensive/ colourful.)
2. Be able to ask the price and make some suggestions.
3. Try to do actions according to the commands
Teaching Points:
Words and sentences
Teaching Difficults:
Four skill words
Use the sentences
Teaching Methods:
TPR, Reading, Acting.
Learning Methods：speaking, listening
Teahing Aids:
Computer, cassette, cassette recorder, power point, pictures, cards.
.
Teaching Times:
Four
Period 1
Teaching Aims:
1.Be able to listen, speak, read the words: colourful, pretty, cheap,
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课题：Module 5 Unit1I was two then.第五模块第 1 课时
执教：
一、教学目标
1.知识目标：
（1）能听懂、会说、会读单词：was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long, wasn’t = was not, weren’t = were not, clean, dirty。
（2）能听懂、会说、会读短语：so short, so cute。
句型学习：
A.—Who are they,Linging? —They are my grandparents.
B.They were young then.
C.—Who is that little girl? —It’s me. I was two then.
D.You were so cute.
2.能力目标：学会用“I was……/You were……”的句型表达自己或别人过去的年龄或外貌。
二、教学重难点
重点：1、会用“I was……”表达自己的过去。
2、能运用句型“Who are they？Who is that little girl?”来询问别人以及回答。难点：was / were 的正确发音。
三、学法指导
小组自主讨论、交流、探索、反馈，师生点评。
四、教学过程
（一）基础知识（热身活动）
1.复习be动词（is，am，are）。
2.学习is、am的过去式was，are的过去式were。
（二）整体感知（检查预习）
预习P26-P27内容，完成下面练习。
(选出不同类的一项。)
( )1.A.who B.two C.one
( )2.A.were B.short C.was
( )3.A.old B.young C.then
( )4.A.long B.cute C.was
( )5.A.naughty B.hair C.foot
（三）合作探索（教学新课）
Part1
1.听音，小组内学生边听边画出自己不懂的单词。
2.小组内互相讨论、交流，教师巡查点拨。
Part2
1.听Part 2完成下面听力题
( )1. —Who are they,Linling? —They are my .
A.father
B.grandparents
C.parents
( )2. Who is that little girl? —It’s .
A.sister
B.brother
C.me
( )3.—They were young then. —Yes,now they are .
A.old
B.young
C.short
2.学习对话。
（1）再听录音，小组打开课本讨论答案正误，同时找出对话中所出现的新单词、词组、句型，并把这些写在白纸上。
（2）小组之间自主解决对话的朗诵以及对话理解，教师巡查点拨。
（3）师生共同解决小组之间发现的新单词及语法知识点。
（四）课堂检测（能力创关）
▲1、找出不同类的单词。( C)
( )（1）A.was B.am C.were
( )（2）A.was B.young C.clean
( )（3）A.hot B.hair C.warm
( )（4）A.cute B.dirty C.hand
■2、选择填空。(B)
( )(1).My father was then .
A.old
B.young
C.new
( )(2).He wasn’t fat .
A.now
B.then
C.than
( )(3).She was fat then. Now she is .
A.old
B.young C .thin
( )(4).They weren’t then.They were short.
A.tall
B.short
C.young
★3、按要求完成句子。(A)
(1).I was a pupil.(改为一般疑问句)
a pupil？
(2).Was she fat then?(作肯定回答)
,she .
(3).They are tall now.(用then改为一般过去式)
They tall .
(4)They were my friends .(就划线部分提问)
they?
（五）学习反馈（小结作业）
1.抄写本单元的单词。
2.抄写Part2含有was或were的句子。
五、教学反思：
四年级英语上册“教学案”设计
课题：Module 5 Unit1I was two then.第五模块第 2 课时
执教：
一、教学目标
1.知识目标：
（1）能听懂、会说、会读、会写单词：was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long, wasn’t = was not, weren’t = were not, clean, dirty。
(2) 能听懂、会说、会读短语：so short, so cute。
句型学习：A.I was two then.
B.You were so cute.
2.能力目标：学会用“I was……/You were……”的句型表达自己或别人过去的年龄或外貌。
二、教学重难点
重点：1、会用“I was……/You were……”表达自己或别人的过去。
2、学会根据人称的变化使用was/were表达某人的过去。
难点：was/were/wasn’t/weren’t 的正确使用。
三、学法指导
创设情境，借助图片或实物进行教学，以激发学生的学习兴趣。
四、教学过程
（一）基础知识（热身活动）
连词成句。
1. is, girl, who, little, that (?)
2. I, then, was, two (.)
3.hair, was, your, short, so (.)
4.my, they, grandparents,are (.)
（二）整体感知（检查预习）
预习P28内容，完成下面练习。(C)
用was/were填空。
1.I two then.
2.You so cute.
3.Your hair so short.
4.Her hair short then.
（三）合作探索（教学新课）
Part 3
1. 听录音，学生边听边跟读。
2．小组之间自由解决对话的朗诵以及对话理解，教师巡查点拨。
3. 师生共同解决出现的语法知识点。