2019春六年级语文下册 第9课《寓言二则》拓展阅读：寓言故事及寓意
语文北师大版六年级下册寓言二则(鹬蚌相争)
寓言二则（鹬蚌相争）教材分析：这篇课文选编了《郑人买履》和《鹬蚌相争》两则寓言。
其中《鹬蚌相争》出自《战国策·燕策二》，讲的是河蚌刚刚张开蚌壳晒太阳，一只鹬就伸出长嘴去啄蚌的肉，蚌紧紧夹住了鹬的嘴。
它们双方互不相让，谁也不肯放开谁。
结果一起被渔人捉去了。
这则寓言生动地说明两人一味争斗，互不相让，就会两败俱伤，让别人得到好处。
学生分析：三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够读懂故事内容，如此浅显易懂的故事，从语言和情节的理解上来说，对他们并不难。
但是，学生的理解能力与领悟能力还处于初级阶段，因此，如果想让学生通过自己读书就能真正理解简单的寓言故事中蕴含的深刻道理也并非易事。
设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这则《鹬蚌相争》又是典型的“小故事蕴含大道理”的寓言故事。
因此，在本课的教学设计中，我以历史故事贯穿始终，帮助学生更深刻的理解寓意。
另外还通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，充分挖掘、延展文本，力争实现教师、学生与文本间的对话。
激活学生的想象力，有机的训练学生的口语表达能力。
教学设计：教学目标：1．随文学会本则寓言中的4个生字及新词，运用多种方法记住字形、理解词义。
2．通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，知道这则寓言所讲的故事，懂得互不相让只能两败俱伤、让别人得利的道理。
3．在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并且展开想象，具体讲述自己创编的故事。
教学重点：知道寓言所讲的故事。
教学难点：懂得互不相让，只能两败俱伤让、别人得利的道理。
课前准备：教师制作课件。
教学过程：一、故事激趣，解题质疑1．同学们，你们喜欢听故事吗?那老师就先给大家讲一个发生在古代的故事。
2．师讲《鹬蚌相争》的典故：战国时候，秦国最强。
它常常仗着它的优势去侵略别的弱小的国家。
在弱小的国家之间，也常常发生一些战争。
小学六年级语文下册第9课《寓言二则》教学 冀教版最新优选公开课件
男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
强迫一只蛹去破茧，让它落在蜘蛛的网里，是否就是仁慈？
所有的鸟儿都以为，把鱼举在空中是一种善举。
有时很傻地暗示自己，去走同样的路，买一模一样的花，听熟悉的声音，遥望那扇窗，想象小小的灯还亮着，一衣一衫装扮自己，以为这样，便可以回到那已逝去的世界，至少现在，闭上眼睛，感觉自己真的在缤纷之中。
如果，有醒不了的梦，我一定去做； 如果，有走不完的路，我一定去走； 如果，有变不了的爱，我一定去求；
想一想
读了《揠苗助长》，说说那 个人为什么要拔禾苗？费了那么 多力气，为什么结果禾苗全都枯 死了呢？
你在学习上和生活中也遇 见过类似“揠苗助长”这样的 事吧？说出你的见闻和感想， 并把这则寓言故事讲给你的爸 爸妈妈听。
复习回忆
1、检查背诵《揠苗助长》。 2、从《揠苗助长》这个寓言故 事中你明白了什么？
“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果它需要我们的帮助，他会要求的。”
谢谢欣赏 保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。 不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，迳直窜入那片灌木丛。我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
我含笑躺下，摊开偷回来的记忆，一一捡点。也许，是知道自己的时间不多，也许，很宿命地直觉到终要被遣回，当我进入那缤纷的世界，便急着把人生的滋味一一尝遍。很认真，也很死心塌地。一衣一衫，都还有笑声，还有芳馨。我要仔细收藏的，毕竟得来不易。在最贴心的衣袋里，有我最珍惜的名字，我仍要每天唤几次，感觉那一丝温暖。它们全曾真心真意待着我。如今在这方黑暗的角落，怀抱着它们入睡，已是我唯一能做的报答。
《寓言二则》课文和课文分析
《寓言二则》课文后附课文分析寓言二则亡羊补牢①从前有个人，养了几只羊。
一天早上，他去放养，发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
原来狠又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
从此，他的羊再也没丢过。
____________________①本文根据《战国策·楚策四》改写。
拔苗助长①古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。
____________________①本文根据《孟子·公孙丑上》改写课文内容分析：《寓言二则》是第五单元的第一课，包括了《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，故事情节简单有趣，通俗易懂，分别勾勒出两个人物形象：一个是遇到了问题，没有接受劝告，及时补救，最后通过反思，想办法解决了问题；另一个没有遵循禾苗的生长规律，急于求成，结果事与愿违。
两则寓言中反映的现象随处可见，非常具有现实意义。
两则寓言通过对人物语言、动作、心理的细致描写，将人物生动地刻画出来。
其中，《亡羊补牢》主要是借助人物的语言、动作，从而体会养羊人两次丢羊后所展现的心理变化。
第一次丢羊后，街坊劝告他修补羊圈，他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这里借助一个带有反问语气的句子，表现出养羊人的不以为然。
六年级语文下册寓言二则ppt课件
蚌 生活在江、河、湖、沼里的贝类，
种类很多，大部分能在体内自然形成 珍珠。
初读课文
蚌方出曝(pù)，而鹬啄其肉，蚌 合而箝(qián)其喙(huì)。鹬曰 (yuē)：“今日不雨，明日不雨，即 有死蚌。”蚌亦谓鹬曰：“今日不 出，明日不出，即有死鹬。”两者 不肯相舍，渔者得而并禽之。
——《战国策·燕策二》
主要内容是：在沙滩上，鹬( 啄 )蚌， 蚌( 钳 ) 鹬，相持不下，结果 （ 被渔夫捉住了 ）。
• 带着下面的问题，看课文。
（1）全文围绕哪个字展开？ （2）它们怎么争？ （3）结果怎样？
鹬（啄），蚌（夹），双方(互不相让) 结果（渔翁得利）。
要求：
小组读，体会角色个性。
鹬和蚌在争斗时都说了些什么， 找出对话部分读一读。
一个故事，居然制止了一场战争。 什么故事有这么大的力量呢？
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰： “今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬 啄其肉，蚌合而箝其喙。鹬曰：‘今日 不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓 鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死 鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊大众， 臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计之 也！”惠王曰：“善。”乃止。
pù
曝—晒
huì
喙—嘴
qián
箝—钳
qín
禽—擒
再读课文
蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌 合而箝其喙。鹬曰：“今日不 雨，明日不雨，即有死蚌。” 蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明 日不出，即有死鹬。”两者不 肯相舍，渔者得而并禽之。
• 方——, 刚刚 正在 曝-----晒太阳 雨——这里用作动词，下雨。 箝——同“钳”，把东西夹住的意 思 喙——嘴，专指鸟兽的嘴。 相舍——互相放弃。 并——一起，一齐，一同。 禽——同“擒”，捕捉，抓住。 之-----指鹬蚌
六年级语文下册 第9课《寓言二则》拓展阅读《刻舟求剑》读后感
《刻舟求剑》读后感
阅读提示：学习了《刻舟求剑》，你有什么感受以及有相似的经历吗？
今天，我又读了一遍“刻舟求剑”这个成语故事，不禁大笑起来。
这个成语故事主要讲了：在战国时期，有个楚国人过江，一不小心把宝剑掉进了江里，他没有去找剑，而是拿出一把小刀在船舷上刻了记号，还告诉别人：剑是从这儿掉下去的，到岸边再捞。
等船到了岸边，他跳进江里找剑，当然，他怎么也找不到。
因为船是向前行走的，而剑却停在那里不动了。
看完这篇成语故事，我又想起了童年时的一件趣事。
那是我还不满六岁，妈妈教我认识方向，那时我想：唉！认识方向太难了，这可怎么学呀？我得想个办法记住。
于是，我冥思苦想，终于想出了一个好办法：我先在屋里站好，知道了右边是东。
正巧妈妈带我去玩，就想试试这个法灵不灵。
我一出门，就告诉妈妈：“妈妈，右边是东！”“扑哧”一声，妈妈笑了。
我不知道原因，疑惑不解地问着原因。
妈妈说：“傻孩子！你右边啊，现在是北！”我听了，不愿意了，困惑不解地问：“为什么我在家里右边是东，而出来就成北了呢？”“这样，你把身体转过来，再看看右边是什么方向。
”妈妈告诉我。
我转过身来，顿时明白了：方向是不会动的，动的是自己的身体。
“怎么样？现在明白了吧！”妈妈问。
我点点头。
这不就是“刻舟求剑”吗？现在想起来，真的是很可笑。
那时的我也像“刻舟求剑”中的楚国人一样。
做事太死板，不灵活，不知道根据实际情况处理问题。
我想：我以后要灵活地对待问题，要根据实际情况来处理这些问题。
这样，就不会再出一些像“刻舟求剑”似的笑话了。
六年级语文下册 第9课《寓言二则》拓展阅读《揠苗助长》读后感
《揠苗助长》读后感
阅读提示：学完《揠苗助长》，你懂得了什么呢？是不是和下面的小读者有一样的感受呢？
今天是星期天，爸爸带我去新华书店看书。
到了书店后，我就去寻找我最感兴趣的书，只见眼前的一本《寓言故事大全》把我吸引住了。
从中我看了许多寓言故事，其中《揠苗助长》使我深受启发。
这则故事大概内容是这样的：有一位宋国的农夫，整天巴望着自家农田里的禾苗迅速地长高。
于是他就想到了一个妙计：他迫不及待的来到田地里，将种在田地里的一棵棵禾苗往上拔，整整忙了一天的功夫，拖着疲惫的身子回到了家告诉了儿子，我们家的稻子终于长高了好些。
他的儿子听后，马上到田里去看个究竟。
可是，糟糕得很，田里的稻苗的叶子，都开始枯萎了。
我们都知道禾苗都是按照事物的发展规律去生长的，反之，如果不按照事物的发展规律而急于求成，反而坏事。
在我们的平时学习中，也会经常发生类似的情况。
记得有一次，老师在课堂上布置了一篇习作让我们写，并对我们说：“今天我们来个男女生比一比，看谁写得又好又快。
”我是第一位写好的，我就急着交于老师看。
我心想老师一定会在班上表扬我的。
结果反而批评了我，并指出了我习作中的不该发生的毛病，如有的字写得潦草，连自己都认不清是什么字了；没有分自然段去写啦；没有作文题目啦；没有标点符号啦。
通过这次习作后，我深受启发：做任何事，都不能急于求成。
六年级语文下册第9课《寓言二则》教学 PPT精品课件冀教版
想一想
读了《揠苗助长》，说说那 个人为什么要拔禾苗？费了那么 多力气，为什么结果禾苗全都枯 死了呢？
你在学习上和生活中也遇
见过类似“揠苗助长”这样的 事吧？说出你的见闻和感想，
并把这则寓言故事讲给你的爸
爸妈妈听。ຫໍສະໝຸດ 复习回忆1、检查背诵《揠苗助长》。 2、从《揠苗助长》这个寓言故 事中你明白了什么？
总结 1、理解“刻舟求剑”的意思。 2、学习了课文，你明白了什么道 理？ 3、你能举出生活中“刻舟求剑” 的事例来吗
作业
1、誊写生字词。 2、熟读并背诵课文。
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41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
寓言两则（全文5篇）
寓言两则（全文5篇）第一篇：寓言两则寓言两则寓言两则1课题： 6 寓言两则教学日期：教学目标：1.通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。
2.正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。
3.认识11个字，会写11个生字。
教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。
教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学准备：课文挂图教学课时：2课时第一课时教学流程：一、导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两的意思。
二、通过第一则问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思？区别“寓言”与“语言”文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？这样做对吗？你明白恶劣什么道理？三、读懂第二则问：说说这则寓言讲了一件什么事？四、表演，看谁表演的好。
通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。
第二课时一、指名朗读引入。
二、分角色激发兴趣。
三、学习生字1.认读11个生字，会组词。
2.会写11个生字。
3.难学指导，突出重点。
左右结构：脸、掉、满、阵、根半包围：逃、瘦上下：等、冒5.实践活动：（1）把这两则故事讲给家长听（2）用简笔画画出下面的词语。
吹嘘失望虚掩教学反思：寓言两则2学习目标①会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。
③能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。
教学重难点能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。
课前准备多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。
生字、生词卡片。
从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。
教学时间2课时教学过程第一课时（学习《揠苗助长》）揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。
北师大版小学六年级语文下册《寓言二则》评课稿
北师大版小学六年级语文下册《寓言二则》评课稿一、教材背景北师大版小学六年级语文下册的教材内容之一是《寓言二则》。
寓言是一种通过讲故事的方式来传递道德或智慧教育的文学形式。
通过学习寓言故事，学生可以培养自己的道德观念、情感意识及理解能力。
本次评课稿将对该课文进行详细分析和评价，旨在指导教师在教学过程中的重点和难点，引导学生深入理解寓言故事背后的道德与智慧。
二、教学目标1. 知识目标通过学习《寓言二则》，学生应能够:•理解寓言故事的特点和作用；•掌握故事中的必要情节，理解故事中所表达的寓意；•学会运用语文知识，进行故事分析和表达。
2. 能力目标通过学习《寓言二则》，培养学生的:•阅读理解能力：理解和分析寓言故事中的情节、人物和寓意；•语言表达能力：运用语言描述故事中的情节和寓意；•道德意识：通过寓言故事中的道德寓意，培养学生的道德观念。
3. 情感目标通过学习《寓言二则》，培养学生的:•道德情感：通过寓言故事，使学生更好地理解社会中的道德准则和价值观；•情感体验：通过故事中的情节和人物，培养学生的情感体验和情感表达能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容本单元的教学内容是《寓言二则》。
其中包含两则寓言故事：《北斗之星》和《西施箴言》。
通过学习这两个寓言故事，学生将深入了解寓言的特点和作用，理解每个故事中的情节和寓意，提高阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学方法结合《寓言二则》的教学，采用以下教学方法：•阅读导入法：在课堂上让学生先阅读寓言故事，理解其中的情节和寓意；•分组合作学习法：将学生分为小组，让他们在小组内讨论故事的内容，并共同完成分析和表达；•问题导引法：通过提问引导学生思考故事中的深层次问题，激发他们的思考和探索能力；•故事演绎法：引导学生将《寓言二则》中的故事进行课堂演绎，进一步理解故事的情节和寓意。
四、教学重点和难点1. 教学重点•理解寓言故事的特点和作用；•分析故事的情节和寓意；•运用语文知识进行故事的表达和写作。
北师大版六年级语文下册《寓言二则》课件
◆ 鹬这样生气的说，蚌会害怕么？它的表现是怎样？ ◆如果你是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？
练一练
大家同桌之间练习模仿鹬和蚌的对话， 要读出它们彼此毫不示弱的语气。
想一想
从课文的学习中我们看到了什么？体会到了什么 呢？
鹬和蚌互不相让，谁也不让谁，最后让渔夫毫不 费力气的捉走了，体会到如果互不相让，就会让他人得 利。这就是“鹬蚌相争，渔翁得利”。
能应也。
不
看 图 复 述 课 文
讨论：
1、卖矛又卖盾的人可笑在哪里？ 帮那个人总结一下教训。
2、现实生活中有没有这样的事情？ 请举例说说。
生活中常见的矛盾：
• （1）墙上写着四个字：“不准任何人在 此写字。” • （2）一直不努力，未来成为科学家。 • （3）自己想成绩好但又怕上课、背书、 做练 习。 • （4）不想同学骂自己，可是天天骂同学。
译文
蚌正张开壳晒太阳，鹬一下子啄住了 它的肉，蚌立刻闭壳夹住了它的嘴。鹬 说：“（如果你不放了我，）今天不下 雨，明天不下雨，那就会有死蚌了。” 蚌说：“（我怎能放你！）你的嘴今天 拔不出去，明天拔不出去，那就会有死 鹬了。”双方都不肯放过对方，渔夫发 现了，就乘机把它们一起捉住了。
鹬蚌相争
带着下面的问题，看课文。
（要求：语句通顺，表意清楚，200字以上）
围观的人走散了，这个楚国人深感愧疚，恨 不得钻地三尺，只想放弃这难做的生意，但又想 到一家老小的衣食住行都指望着他，于是，他在 家冥思苦想：“怎样解决这个问题呢？”一夜目 不交睫，他发现，现在社会处在大动荡之中，百 姓首先是要保护家人的人身安全，因此，他决定 只去卖盾，第二天，他到市场上去卖盾，买的人 果然很多，因此他大赚了一笔。后来，诸侯之争 波及家乡，几乎是全民皆兵，他连忙搬出所有的 矛去卖，这一次真是抢购一空。从此，楚人总是 看准时机，抓住矛盾的主要方面，看准矛盾的运 行变化规律，最终成为楚地赫赫有名的 富商。
2019春六年级语文下册 第9课《寓言二则》拓展阅读：寓言故事及寓意
2019春六年级语文下册第9课《寓言二则》拓展阅读：寓言故事及寓意寓言故事及寓意阅读提示：你都知道哪些寓言故事？烧炭人与漂布人烧炭人在一所房子里经营，看见有一个漂布人搬迁到他的旁边来住时，满怀高兴地走上去劝他与自己同住，并解释说这样彼此更亲密，更方便，还更省钱。
漂布人却回答说：“也许你说的是真话，但完全不可能办到，因为凡我所漂白的，都将被你弄黑。
”这故事说明了这样的一个道理：不同类的人难相处。
风与太阳北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。
他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。
北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此，刮得更猛。
行人冷得发抖，便添加更多衣服。
风刮疲倦了，便让位给太阳。
太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。
这故事说明了这样的一个道理：劝说往往比强迫更为有效。
恋爱的狮子与农夫狮子爱上了农夫的女儿，向她求婚。
农夫不忍将女儿许配给野兽，但又惧怕狮子，一时无法拒绝，于是他急中生智，心生一计。
狮子再次来请求农夫时，他便说，他认为狮子娶自己的女儿很适合，但狮子必须先拔去牙齿，剁掉爪子，否则不能把女儿嫁给他，因为姑娘惧怕这些东西。
狮子利令智昏，色迷心窍，很轻易地接受了农夫的要求。
从此，那农夫就瞧不起狮子，毫不惧怕他。
狮子再来时，农夫就用棍子打他，把他绑起来。
这故事说明了这样的一个道理：有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有的长处，结果，轻而易举地被原来恐惧他们的人击败了。
瞎子和小野兽一个瞎子精于用手触摸各种动物，什么动物只要他一摸，便能分辨出来。
有个人带来一条小狼，请他摸一摸，说出是什么东西。
他摸了摸这个小野兽后说：“这是一条狐狸，还是一条狼，我不大清楚。
不过有一点我却十分明白，让这种动物进羊栏总是不安全的。
”这故事说明了这样的一个道理：恶劣的习性在年小时便可得知。
部编版小学语文《寓言二则》课文原文及赏析
部编版小学语文《寓言二则》课文原文及赏析
课文原文：
《刻舟求剑》
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。
”舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
《郑人买履》
郑人有且置履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。
”
赏析：
《刻舟求剑》是一则寓言故事，通过讲述楚人丢失剑后在船上刻记号，然后按照记号下水找剑却找不到的故事，讽刺了那些固守陈规、不知变通的人。
这则寓言告诫我们，事物是不断变化的，解决问题的方法和策略也需要随之调整，不能一味地拘泥于过去的经验和做法。
《郑人买履》也是寓言故事，讲述了一个郑国人去买鞋，事先量了自己的脚，但在去市场的路上忘记带尺子，最后因为市场关门而未能买到鞋的故事。
这则寓言讽刺了那些过于依赖形式和规则，缺乏实际操作和应变能力的人。
它告诉我们，理论和实践应该相结合，不能只依赖规则和标准，而忽视实际情况和灵活应对。
这两则寓言都是通过生动有趣的故事，揭示出深刻的人生哲理，教育我们要有灵活的思维和实际的操作能力，不能拘泥于陈规和形式，要根据实际情况做出适当的调整和应对。
同时，这些故事也提醒我们，对待问题要有批判性和独立思考的能力，不能盲目跟从和迷信权威。
2019年(春)六年级语文下册 第9课《寓言二则》教材分析和教学建议 冀教版
2019年(春)六年级语文下册第9课《寓言二则》教材分析和教学建议冀教版教材分析：这两则寓言故事篇幅短小，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。
《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》。
讲的是宋国有一个农夫，总是担心田里的庄稼长得太慢，就把禾苗一棵一棵地往上拔。
回到家里还夸口说，今天帮助禾苗长高了，可把自己累坏了。
他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗已经全都枯死了。
这个故事后来演变为人们常用的一句成语，也作“拔苗助长”，它的出处就是这则寓言故事。
它告诉人们：任何事情都有它们发展、变化的客观规律，这些规律不以人们的意志为转移。
人们只能认识它，利用它，不能违背它，改变它。
违反了客观规律，光凭自己的主观意愿去办事情，尽管用心是好的，但结果必然碰壁，把事情办坏。
在这则故事中，“宋人有闵其苗之不长而揠之者”一句引出了故事的主人公，交代了事情发生的起因。
“苗则槁矣”则交代了故事的结局。
“芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’”，寥寥数语便刻画出写了“宋人”疲劳奔忙，自以为是的愚蠢形象。
特别是“芒芒然归”的疲惫不堪与“今日病矣！予助苗长矣！”的得意洋洋、自以为有功的鲜明对比，以及两次使用的感叹号，都更加突出了宋人的蠢笨，可笑、可气、可叹。
课文没有具体描绘宋人揠苗的具体情境，而“其子趋而往视之”几个字里又包含着几多无奈，几多心疼,几多焦急……都给读者留下了丰富的想象空间。
《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。
讲的是楚国有个人乘船渡江，他佩带的剑掉到了江里。
他急忙用刀在船上刻了个记号，说：‘这里是我的剑落下去的地方。
’船停了，他从刻记号的地方下水找剑。
船已经航行了，但是剑没有‘航行’，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？这个故事后来也演变为人们常用的一句成语，用来讽刺那些办事拘泥固执，不知变通的人。
这则寓言一共三句话，先交代了故事的起因、经过与结果，接着点明找不到宝剑的原因，有针对性地发表了议论——“舟已行矣，而剑不行”此为原因；作者因此大发感慨——“求剑若此，不亦惑乎？”“揠苗助长”、“刻舟求剑”都是古人做的蠢事，但在今天的生活中，违反规律、急于求成、不努力做事却心存侥幸的人和事依然存在。
寓言二则ppt课件
第二次：
第二天早上，他去放羊，发
现羊又少了一只。原来狼又
从窟窿钻进去，把羊叼走了 。
最后结果：
他很懊悔，不该不承受街坊的劝告 ，心想，如今修还不晚。他赶快堵 上那个窟窿，把羊圈修的结结实实 的。从此，他的羊再也没丢过。
他很懊悔，不该不承受街
坊的劝告，心想，如今修还不晚。
除了课文中的?寓言 两那么?，我还读过?狼 和小羊??龟兔赛跑?等，
你呢？
我知道有一本书全是 寓言故事，那就是?伊索
寓言?。
我还想把?伊索 寓言?中的故事讲给
同学们听呢！
我也要去读读? 伊索寓言?！
刻 舟 求 剑
亡 羊 补 牢
掩 耳 盗 铃
谢谢观赏
课后练习:
背诵这那么寓言, 并把这个故事讲 给你的父母或同
yà
我会认
yù
yà
fèi
寓揠费
chuǎn suàn jié
喘 算截
jiāo
chuǎn
jié
焦喘截
我会读 巴望 焦急 转来转去 喘气 白费 自言自语 总算 一大截 筋疲力尽
我会读
长得快 好像 终于 急 忙 喘气 总算 枯死 拔苗助长
守株待兔
一只野兔突然从树林里窜出来撞在树桩上。
守株待兔
从“突然〞和“窜出〞这两个词 可以看出什么？
兔子撞死在树桩上是一件极偶尔〔意外〕 的事情。
守株待兔
那个种田人看到撞死的兔子是怎 么做的？又是怎么想的呢？
种田人急忙跑过 去，没花一点儿力 气，白捡了一只又 肥又大的野兔。他 乐滋滋地走回家去， 心里想：
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修
懊悔：因做了错事心里感
寓言二则的寓意
寓言二则的寓意寓言往往是简短却富有深意的小故事，通过一些生动有趣的情节来传达某种深刻的道理，也就是寓意。
比如说揠苗助长这个寓言，讲的是有个农夫，他希望自己田里的禾苗长得快些，就一棵一棵地往上拔，结果禾苗全都枯死了。
这寓意着啊，事物的发展是有它自己的规律的，我们不能违背规律去强求速成。
就像我们学习一样，不能想着一口吃成个胖子。
学习是个循序渐进的过程，得一步一个脚印，每天积累知识，要是像那个农夫一样急于求成，想要通过一些不恰当的方式来快速提高成绩，比如说考试作弊之类的，那最后肯定是学不到真本事，就像那些被拔的禾苗一样，全都“死”掉了，也就是知识没掌握住，到了真正需要运用知识的时候就抓瞎了。
再看守株待兔，有个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，之后就每天守在树桩旁边，等着再有兔子撞死，结果田地也荒废了，再也没有等到兔子。
这个寓言告诉我们，不能心存侥幸，把偶然发生的事情当成必然。
在生活中也是这样，我们不能总是期待好运突然降临，然后就啥也不做。
比如说找工作，不能就指望着突然有个大公司主动来找自己，然后自己天天在家躺着等，而是要积极地去投简历、参加面试，提升自己的能力，这样才能真正找到好工作。
还有很多寓言都有类似的情况，它们就像一个个小小的生活导师，用很有趣的故事来给我们提个醒。
有些寓言告诉我们要诚实，就像狼来了里的那个小孩，总是撒谎说狼来了，最后真的狼来了的时候，没人相信他了。
这就是在说诚实是非常重要的品质，一旦失去别人的信任，后果可能会很严重。
在我们的人际交往中也是如此，如果总是对朋友撒谎，那慢慢的朋友就会远离我们。
有些寓言是关于团结的寓意。
像那种一群小动物一起合作克服困难的寓言，这就是告诉我们在面对一些难题的时候，大家团结起来力量大。
就像在学校里参加拔河比赛，要是每个同学都各顾各的，不一起用力，那肯定是赢不了的。
只有大家心往一处想，劲往一处使，才有可能取得胜利。
寓言的寓意都是从生活中的各种道理衍生出来的，它们用简单易懂的方式来让我们明白这些道理，让我们在成长的道路上少走弯路，多些智慧。
六年级语文下册第课寓言二则五读感悟教学设计冀教版
《寓言二则》教学设计（五读感悟）教学目标：1、认识4个生字，会写4个生字。
2、朗读课文，能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
3、了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学重点：能借助注释或查阅工具书读懂故事大意，在理解课文的基础上，理清层次。
教学难点：了解文中所蕴涵的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入。
同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊？古人也一样。
我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。
古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。
而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。
作为炎黄子孙，当我们大声地诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。
今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。
二、揭题。
我们这节课先来学习《揠苗助长》。
（板书课题）师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。
）你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。
三、“五读”深化，理解感悟。
1、“一读”——交流释疑，指读正音。
课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。
指名读，师正音。
要求做到读准字音，读通读顺。
注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。
2、“二读”——教师范读，标注停顿。
师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。
老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文的第一大‘法宝’。
一会儿尝试着自己再读。
小学语文冀教版课件六年级下册9寓言二则
友情提示： 1、 特别注意读准红字字音，并为它注上拼音。 2、 特别注意画线句子的停顿，并用斜线标出。
刻舟求剑
渡 的人 他的 从
掉
楚人有涉涉江者者,其其剑自自舟中坠坠于水,
3．可笑在哪里？可气在哪里？可叹叹什么？
带着理解细细品读，说说
你从中明白了一个什么样的道 理？
假如你是被“揠”助长的禾
苗，在枯萎之前，有什么话对你 们的主人说吗？这个故事让你们 联想到了什么？
学习文言文的重要方法？ 1．读准停顿。 2．结合注释理解意思。 3．用换一换的方法疏通句意。
刻舟求剑
注意停顿 ①宋人/有/悯其苗之不长/而/揠之者。 ②芒芒然/归，谓其人/曰…… ③予/助苗长/矣！
关于这个故事你们读懂了哪些句 子？哪些还没读懂？
你觉得文中的“宋人”是 个什么样的人？
1．他“闵其苗不长”闵的有没有道理？
2．“芒芒然归” 疲惫不堪 “今日病矣！予助苗长矣！” 对比 得意洋洋、自以为有功
“则”是量词，二则就是两篇的意思。
孟子（约前372～前 289），名轲，字子舆， 邹（今山东邹城）人。战 国时期思想家、教育家， 儒家思想代表人物，被认 为孔子的学说的继承者， 有“圣亚”之称。著作有 《孟子》。
阅读课文，想想课文写了 一件什么事情？
读一读
mǐn yà qū gǎo yǐ
闵揠趋槁矣
舟已行矣，而剑 不行，求剑若此，不 亦惑乎！
Hale Waihona Puke 为什么呢？你想对他说些 什么呢？
舟已行矣，而剑不行， 求剑若此，不亦惑乎！
6年级语文下册冀教版2第2单元9-寓言二则
9 寓言两则揠苗助长教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成。
教学重、难点理解课文，领悟寓意教学过程：一、导入解题：今天我们来学习《揠苗助长》，你能说说是什么意思吗？（理解“揠”）二、初读课文、归纳主要内容1、快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话。
2、再读课文，注意读准生字字音。
3、归纳课文主要内容。
三、精读寓言1、这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的？（勤劳，性子急……）2、读了这些词句，你有什么感受？指名读句子，谈想法。
（随机讲解 1、理解“悯”“茫茫然”“病”，指导有感情朗读。
2、想象一下，儿子看到枯死的禾苗，他会说什么呢？3、你觉得这个人怎样？）3、齐读课文四、明理《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。
孟子只用了短短41个字，揭示了深刻的哲理，你从中懂得了什么？五、课外延伸：寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发。
从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍），有兴趣的，课后可以多找一些来读。
板书：揠苗助长盼禾苗长、违反规律、拔高禾苗、弄巧成拙、禾苗枯死刻舟求剑学习目标1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义。
2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。
3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
4．指导学生正确朗读文言文。
5．讲这两则寓言故事。
教学过程一、课前谈话，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等。
【冀教版】六年级下册语文教案：9 寓言二则
9 寓言两则揠苗助长教学目标：1、能正确、流利地朗读课文.2、学会本课生字，理解由生字组成的词语.3、结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不能急于求成.教学重、难点理解课文，领悟寓意教学过程：一、导入解题：今天我们来学习《揠苗助长》，你能说说是什么意思吗？（理解“揠”）二、初读课文、归纳主要内容1、快速读读课文，用横线画出于课题对应的一句话.2、再读课文，注意读准生字字音.3、归纳课文主要内容.三、精读寓言1、这是怎样一个种田人？你是从哪里看出来的？（勤劳，性子急……）2、读了这些词句，你有什么感受？指名读句子，谈想法.（随机讲解 1、理解“悯”“茫茫然”“病”，指导有感情朗读.2、想象一下，儿子看到枯死的禾苗，他会说什么呢？3、你觉得这个人怎样？）3、齐读课文四、明理《揠苗助长》这个寓言故事是我国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了.孟子只用了短短41个字，揭示了深刻的哲理，你从中懂得了什么？五、课外延伸：寓言充满了智慧，能带给我们无穷的启发.从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等（展示书籍），有兴趣的，课后可以多找一些来读.板书：揠苗助长盼禾苗长、违反规律、拔高禾苗、弄巧成拙、禾苗枯死刻舟求剑学习目标1．学习本课生字，和译文对照（或查字典验证）弄懂字义.2．让学生初步接触文言文，为以后的学习打一点基础，同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理.3．继续了解古今汉语词义和表达上的不同，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来.4．指导学生正确朗读文言文.5．讲这两则寓言故事.教学过程一、课前谈话，引入课文我们生活中常常会发生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿着笤帚却去放笤帚的地方找笤帚；正在玩电脑时突然停电了，心想既然玩不成电脑就看电视吧等等.今天，我们来读两个故事，其中的人所做的事更荒唐.（板书：刻舟求剑）二、学习《刻舟求剑》1．自由朗读寓言后指名朗读.2．教师范读，让学生对比一下，看有什么不同.（这个教学环节是为了让学生明白文言文的读法与现代文不同，因为学生不是初次接触文言文，所以在读法上需要纠正的地方不多.如朗读这课中的“遽契其舟”时，其中的“遽”和“契”是两个词，朗读时要当作两个词语来读.）3．师再次朗读，要求学生画出课文中停顿分隔符号“/”.4．学生按照分隔符号再次朗读寓言.（这个教学环节是为了让学生通过正确的朗读整体感知这则故事的意思，文言文的理解必须在正确朗读的基础上进行.）5．用自己的话讲讲这则寓言故事.生：有个楚国人过江把剑掉入江里了，他在船边做了个记号，等到船停了，他去捞剑，没有捞上.生：我认为他没有把做记号的地方讲清楚.（教师立即表扬他听地认真并鼓励他讲一讲.）生：有个楚国人过江的时候把剑掉入江里了，他就在掉剑的船边做了个记号，等船停了，他去捞剑，没有捞上.生：我再补充一点：他这样做是捞不到剑的，因为船走了但是剑没有动.师：同学们讲的很好，看来下面的译文对我们学习这则寓言故事帮助很大.如果没有译文怎么办？我们先来看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了.6．对照译文说说你如何理解下列字的意思：涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑.（这个教学环节是为了引导学生掌握学习文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通顺地理解整个故事的意思了.）7．共同交流以上字在句子中的意思.8．根据对句子中重点字的理解说说寓言中每句话的意思.9．每一位同学都用自己的话讲讲这则寓言故事，然后讲给同桌听.10．讨论问题：求剑的人为什么求不到剑？（鼓励学生积极发言，用文言文中的话说或者是用自己的话说都行.）11．有语气的指导朗读练习.12．朗读后说说这则寓言揭示了一个什么道理？生：我认为这则寓言是告诉我们做事不能太死板.生：这则寓言中的那个人做事不动脑子，他就不想想剑是在哪里掉的？他却在另一个地方捞，肯定是捞不到的.说明我们平时做事要多动动脑筋.生：我认为这则寓言是告诉我们做事要看到事情的变化，然后根据事情的变化来选择做事的方法.师小结：这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人.假如你的剑掉入江里你怎么办？生：我会立即跳下江里把它捞上来.生：我会在掉剑的地方插一根长杆子，然后再下去捞.生：如果你不会游泳怎么办？江水很深呢？生：如果是一把宝剑，我就想办法去捞，如果是一般的剑，我又不会游泳，我就不捞了.……13．拓展思考：结合生活实际谈谈你有没有做过类似的事情？。
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2019春六年级语文下册第9课《寓言二则》拓展阅读：寓
言故事及寓意
阅读提示：你都知道哪些寓言故事？
烧炭人与漂布人
烧炭人在一所房子里经营，看见有一个漂布人搬迁到他的旁边来住时，满怀高兴地走上去劝他与自己同住，并解释说这样彼此更亲密，更方便，还更省钱。
漂布人却回答说：“也许你说的是真话，但完全不可能办到，因为凡我所漂白的，都将被你弄黑。
”
这故事说明了这样的一个道理：不同类的人难相处。
风与太阳
北风与太阳两方为谁的能量大相互争论不休。
他们决定，谁能使得行人脱下衣服，谁就胜利了。
北风一开始就猛烈地刮，路上的行人紧紧裹住自己的衣服，风见此，刮得更猛。
行人冷得发抖，便添加更多衣服。
风刮疲倦了，便让位给太阳。
太阳最初把温和的阳光洒向行人，行人脱掉了添加的衣服，太阳接着把强烈阳光射向大地，行人们开始汗流浃背，渐渐地忍受不了，脱光了衣服，跳到了旁边的河里去洗澡。
这故事说明了这样的一个道理：劝说往往比强迫更为有效。
恋爱的狮子与农夫
狮子爱上了农夫的女儿，向她求婚。
农夫不忍将女儿许配给野兽，但又惧怕狮子，一时无法拒绝，于是他急中生智，心生一计。
狮子再次来请求农夫时，他便说，他认为狮子娶自己的女儿很适合，但狮子必须先拔去牙齿，剁掉爪子，否则不能把女儿嫁给他，因为姑娘惧怕这些东西。
狮子利令智昏，色迷心窍，很轻易地接受了农夫的要求。
从此，那农夫就瞧不起狮子，毫不惧怕他。
狮子再来时，农夫就用棍子打他，把他绑起来。
这故事说明了这样的一个道理：有些人轻易相信别人的话，抛弃自己特有的长处，结果，轻而易举地被原来恐惧他们的人击败了。
瞎子和小野兽
一个瞎子精于用手触摸各种动物，什么动物只要他一摸，便能分辨出来。
有个人带来一
条小狼，请他摸一摸，说出是什么东西。
他摸了摸这个小野兽后说：“这是一条狐狸，还是一条狼，我不大清楚。
不过有一点我却十分明白，让这种动物进羊栏总是不安全的。
”
这故事说明了这样的一个道理：恶劣的习性在年小时便可得知。
一只眼睛的鹿
有头瞎了一只眼的鹿，来到海边吃草，他用那只好的眼睛注视着陆地，防备猎人的攻击，而用瞎了的那只眼对着大海，他认为海那边不会发生什么危险。
不料有人乘船从海上经过这里，看见了这头鹿，一箭就把他射倒了。
他将要咽气的时候，自言自语地说：“我真是不幸，我防范着陆地那面，而我所信赖的海这面却给我带来了灾难。
”
这故事说明了这样的一个道理：，事实常常与我们的预料相反，以为是危险的事情却倒很安全，相信是安全的却更危险。
附送：
2019春六年级语文下册第11课我的母亲同步练习冀教版
一、选择题。
1、我母亲待人最（），最温和，从来没有一句伤人感情的话。
A.慈详
B.仁慈
2、他在这（）的人海里独自混了二十多年，还没有安定下来。
A.广漠
B.广大
3、没有一个人（）过我。
A.约束
B.管束
4、我母亲才走后门出去，（）一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
A.请
B.央
5、给下面划线的字选择正确的读音。
繁衍（）
A. yǎn
B.xiǎn
二、填空题。
1、写出下面词语的近义词。
勤俭——（）忙碌——（）保留——（）
筹划——（）惦念——（）相依为命——（）
2、写出下面词语的反义词。
勤俭——（）敷衍——（）残缺——（）
生疏——（）热闹——（）相依为命——（）3、解释下面成语的意思。
有求必应：_________________________________________________________ 相依为命：_________________________________________________________ 参考答案：
一、
1、B
2、A
3、B
4、B
5、A
二、
1、节俭繁忙保存筹备惦记生死与共
2、浪费认真完整熟识冷清势不两立
3、略。