全国中学青年数学教师优秀课评价标准 2(同名4973)

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全国中学青年数学教师优秀课(讲课、说课)评比活动条例.

全国中学青年数学教师优秀课（讲课、说课）评比活动条例

一、优秀课评比的宗旨

为了全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，根据国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的精神，实施教育部颁布的基础教育课程改革纲要和《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试验修订版）》、《全日制普通高级中学数学教学大纲》、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》、《普通高中数学课程标准（实验）中所规定的要求，提高青年数学教师的思想业务素质和能力，交流教学技艺，推进先进的教学经验和教改经验，深入开展教学研究，努力提高数学课堂教学水平，加大教学改革力度，以适应新世纪对我国基础教育培养高素质人才的需求。

二、优秀课的评比标准

优秀课（包括讲课和说课）评比标准以《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试验修订版）》、《全日制普通高级中学数学教学大纲》、《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》、《普通高中数学课程标准（实验）中所规定的要求为基本依据，全面提高课堂教学质量。不仅要重视基础知识和基本技能的落实，而且要充分重视学生能力的培养，特别是学生的创新精神和实践能力的培养。在课堂教学中，要充分发挥学生的主动性，提倡“启发式”“探究式”“开放式”等教学思想和教学模式，使学生学会学习、学会探究和学会与人合作等。要以体现知识教学的正确性，技能训练的充实性，能力培养的充分性，以及在教学中结合教学内容进行思想品德教育，面向全体学生与因材施教为评课的基本要求。

由于“讲课”与“说课”不尽相同，“讲课”主要通过现场课堂教学实践，以体现教学设计思想与教学技艺；而“说课”的重点则应放在“怎么教”和“为什么这样教”，以及教学效果预估的分析和说明。“说课”可以是对课前教案的设计阐述，也可以是对课后教学的评价与分析。

全国中学青年数学教师优秀课评价标准

全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）

经我会2012年主要领导工作会议审议通过，决定颁布实施《全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）》．望各地在组织中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动中参照执行．特此通知

中国教育学会中学数学教学专业委员会2012年5月11日中国教育学会中学数学教学专业委员会

全国中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）

（试行稿2012年）

为了贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》精神，提高青年数学教师的师德水平、专业水平和教学能力，鼓励青年数学教师创新数学教育思想、教学模式和教学方法，促进教学过程的科学化，提高课堂教学质量，为造就一批数学教学名师和学科领军人才做出贡献，中国教育学会中学数学教学专业委员会组织全国中学青年数学教师举行优秀课观摩与交流活动．

本项活动的宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提高中学青年数学教师专业水平和教学能力，提高课堂教学质量，推动中学数学教学改革．为了更好地贯彻活动宗旨，顺利开展本项活动，特制定本《优秀课评价标准》．

一、课堂教学设计与实施的评价标准

课堂教学要以教育部制定的《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（实验）》（以下统称为“课标”）为基本依据，要把“数学育人”作为根本目标．要根据教学内容和学生实际选择教学方法，根据数学知识的发生发展过程和学生数学学习规律安排教学过程．要充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流，使学生切实学好数学知识，提高数学能力．要鼓励学生的创新思考，加强学生的数学实践，培养学生的理性精神．要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握有效的数学学习方法，并逐步学会学习．要注重教育技术的使用，恰当使用信息技术组织教学资源，改进教学方法，增强教学效果．要注重使用评价—反馈手段，恰当评价学生的学习过程和结果，促进学生有效学习．

中学青年教师优质课评选方案

如下：

一、评选背景

本次优质课评选旨在发掘和表彰中学青年教师在教学方面的突出表现，激励教师提高教学水平，推动学校教育教学质量提升。

二、评选对象

评选对象为中学青年教师，年龄在35岁以下，从事教育教学工作不少于三年，教学成绩良好，受到学生家长和同事一致好评。

三、评选过程

1. 提名阶段：学校校长、教务处以及部分教师提名符合条件的青年教师。

2. 自荐阶段：符合条件的青年教师可自行申请参与评选，并提交个人教学发展、教学案例等相关资料。

3. 评选委员会初审：由校内专家教授、教育专家组成的评选委员会对提名和自荐材料进行初步筛选。

4. 现场教学观摩：评选委员会组织现场教学观摩，对评选对象的教学实际操作及教学效果进行评估。

5. 终审评选：评选委员会最终评选出中学青年教师优质课获奖者。

四、评选标准

1. 教学设计：教学内容设计合理丰富，逻辑清晰，符合学生实际掌握情况。

2. 教学实施：教学过程生动有趣，能有效调动学生学习积极性。

3. 教学效果：教学能够带动学生主动思考，学术水平整体有提升。

五、奖励设置

1. 对于获奖者，颁发荣誉证书、奖金等奖励。

2. 在学校网站、校报等宣传栏目进行宣传报道，展现获奖者的教学成果和风采。

六、宣传推广

1. 通过学校微信公众号、宣传栏、班级群等渠道向全校师生宣传评选活动，并鼓励广大师生积极参与。

2. 在学校教师培训、教研活动中宣传获奖者的教学经验及案例，促进教育教学经验共享。

七、总结

通过中学青年教师优质课评选活动，可以更好地发现和培养中学青年教师的教学优势和特长，为学校的教育教学工作不断注入新鲜血液，提升整体教学水平。愿更多青年教师积极参与，展现自己的教学魅力！

2024年中学优秀教师评选细则

第一章总则

第一条为了进一步推动中学教育事业的发展，提高中学教师教育教学水平，激励优秀教师的创新研究能力和教学实践，根据国家相关政策和中学教育特点，制定本细则。

第二条本细则适用于全国范围内各级中学的教师评选工作。

第三条评选目标：评选出一批在中学教育事业中具有较高影响力和示范引领能力的优秀教师，激励广大中学教师进步，推动中学教育的持续发展。

第四条评选原则：公平公正、公开透明、科学客观、真实准确、激励导向。

第二章评选条件

第五条评选条件分为基本条件和附加条件两个层次，候选教师需要同时满足两个层次的条件。

1. 基本条件

(1) 候选教师必须具有中学教育从业资格，并具备正式教师职称；

(2) 候选教师在评选年度内需要持续从事教育教学工作，教学质量稳定且成绩显著；

(3) 候选教师需具备一定的科研能力，如参与教育教学科研项目、发表教育教学论文等。

2. 附加条件

(1) 候选教师需要拥有良好的职业道德操守，积极参与学校各项工作，与师生建立良好的师生关系；

(2) 候选教师需要在职业发展上具备追求卓越、创新实践的精神，积极参加各类培训和学术交流活动；

(3) 候选教师在课堂教学中需要呈现出一定的教育特色和创新能力，形成独特的教学风格。

第六条对于公立学校和私立学校教师，其评选条件完全一样，不设区别对待。

第三章评选程序

第七条评选周期：每年评选一次。评选周期从年度开始，截至评选结果公布之前。

第八条评选流程：

1. 学校初评。各中学根据本细则的要求，按照学校特点和情况，组织相关人员对候选教师进行初步筛选和初评。

2023优秀青年教师评比细则

2023年优秀青年教师评比细则通常根据具体的评比机构、地区或学校的要求而有所差异。但一般而言，以下是一些常见的细则：

1. 年龄范围：一般规定优秀青年教师评比的年龄范围在35岁以下（视具体情况也可放宽至40岁以下）。

2. 教学成绩：评比的主要依据是教师在教学工作中的成绩和表现，包括教学质量、教学效果、教学方法与手段、创新能力等。

3. 学科水平：对于学科教师，评比时会重点考察其学科专业知识的掌握程度、教学思路与方法、教学资源利用等方面的能力。

4. 教育科研：评比会要求教师在教育科研方面有一定的投入和贡献，包括发表的教育教学论文数量和质量、参与的教育研究项目等。

5. 师德师风：评比会关注教师的师德师风，包括教育教学态度、学生互动、课堂管理等方面的表现。

6. 工作表现：评比会考察教师在学校管理、学生指导、教育教学活动组织等方面的工作表现。

7. 社会影响力：评比会关注教师在社会上的影响力，包括教育专业培训、辅导员工作、社会实践等方面的表现。

评比结果通常由评选委员会根据评估材料、实地考察等综合考虑后产生。不同评比机构或地区可能会有不同的评分标准和流程，以上仅为一般参考。具体细则需根据具体的评比机构或学校的通知为准。

提高数学课堂教学有效性的策略-PPT精选文档

（5）必须使新概念纳入到已有的概念系统中去，使新概念与认知结构中已有的起固着点作用的相关概念建立起实质的和非人为的联系；（6）教师的语言中介作用很大，因为教师的语言引导可以使学生更加有的放矢地对概念的具体事例进行分析、归纳和概括；
2.概念的同化
概念同化的学习形式是利用学生认知结构中的原有概念，以定义的方式直接向学生揭示概念的本质属性。由奥苏伯尔的有意义接受学习理论可知，要使学生有意义地同化新概念，必须：第一，新概念具有逻辑意义；第二，学生的认知结构中具备同化新概念的适当知识；第三，学生积极主动地使这种具有潜在意义的新概念与他认知结构中的有关观念发生相互作用，改造旧知识，使新概念与已有认知结构中的相关知识进一步分化和融会贯通。
【教学过程中需注意】：（1）提供的刺激模式应该是正例，而且数量要恰当；（2）注意选择那些刺激强度适当、变化性大和新颖有趣的例子；（3）让学生进行充分自主的活动，使他们经历概念产生的过程，了解概念产生的条件，把握概念形成的规律；（4）在确认了事物的关键属性，概括成概念以后，教师应采取适当措施，使学生认知结构中的新旧概念分化，以免造成新旧概念的混淆，新概念被旧概念所湮没；
凸显数学本质的方法
1.不断提升
实物图形自然语言符号
2.不同角度
引入探究
原理
理解
应用

全国优质课评课标准

中学青年数学教师优秀课评价标准（修订版）

为了贯彻党的教育方针，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，提高青年数学教师的师德水平、专业水平和教学能力，鼓励青年数学教师创新数学教育思想、教学模式和教学方法，促进教学过程的科学化，提高课堂教学质量，为造就一批数学教学名师和学科领军人才做出贡献，中国教育学会中学数学教学专业委员会组织全国中学青年数学教师举行优秀课观摩与交流活动。

本项活动的宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提高中学青年数学教师专业水平和教学能力，提高课堂教学质量，推动中学数学教学改革。为了更好地贯彻活动宗旨，顺利开展本项活动，特制定本《优秀课评价标准》。

一、课堂教学设计与实施的评价标准

课堂教学要以教育部制定的《义务教育数学课程标准（2011年版）》和《普通高中数学课程标准（实验）》（以下统称为“课标”）为基本依据，要把“数学育人”作为根本目标。要根据教学内容和学生实际选择教学方法，根据数学知识的发生发展过程和学生数学学习规律安排教学过程。要充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展独立思考、主动探究、合作交流，使学生切实学好数学知识，提高数学能力。要鼓励学生的创新思考，加强学生的数学实践，培养学生的理性精神。要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握有效的数学学习方法，并逐步学会学习。要注重教育技术的使用，恰当使用信息技术组织教学资源，改进教学方法，增强教学效果。要注重使用评价-反馈手段，恰当评价学生的学习过程和结果，促进学生有效学习。

2024年中学青年教师优质课评选方案

一、前言

中学青年教师是学校教育教学工作中的积极力量和重要资源。为更好地激励和培养青年教师的教学水平和创新能力，提高教师队伍的整体素质，我校决定从2024年起开展中学青年教师优质课评选活动。本方案旨在明确评选流程、标准和奖励措施，为中学青年教师优质课评选提供明确的指导。

二、评选目的

1. 激励和表彰中学青年教师在教育教学工作中的杰出表现，激发他们的教学热情和创新能力。

2. 帮助中学青年教师不断提高教学水平，促进他们的专业成长和个人发展。

3. 倡导并推广优质课教学模式，提高学校整体教学质量。

三、评选内容和标准

1. 评选内容：

（1）课堂教学观摩：评选教师需提交一堂自己主讲的完整课堂视频资料，包括教师备课、教师授课、学生学习情况等相关材料。

（2）教学设计与展示：评选教师需提交一份详细的课程设计和教学展示材料，包括教学目标、教学步骤、教学方法、教学资源和评价手段等内容。

（3）教学反思与总结：评选教师需提交一份教学反思和总结报告，分析课堂教学效果，提出自己的改进和提升方案。

2. 评选标准：

（1）教育效果：课堂教学内容准备充分，教学目标明确，教学内容有选择性、有重点、有实效，学生课堂学习兴趣高，学习效果好。

（2）教学方法：教学方法多样化，注重启发式教学、探究式学习和合作学习等师生互动教学方式，激发学生的积极性和创造力。

（3）教学展示：教师授课思路清晰，语言表达流畅，板书设计美观规范，教学展示工具齐全，展示效果突出。

（4）教学反思：能够对课堂教学进行深入分析和反思，针对问题提出有效的改进和提升方案，具有持续进步的能力。

中学教师优质课评比评分标准

1. 评分标准背景

评比教师优质课有助于提高中学教学水平，激励教师教学能力的进一步发展。为了确保评分过程公正、科学，需要明确的评比评分标准。

2. 评分标准内容

2.1 教学目标与设计（20%）

- 目标明确：教师能够明确课堂教学目标，符合教学要求和学生需求。

- 设计合理：教师通过教学设计能够将教学目标合理分解，并对教学内容及教学流程进行科学规划。

2.2 教学策略与方法（30%）

- 灵活运用：教师能够根据学生特点，灵活选择和运用教学策

略和方法，提高教学效果。

- 多元化教学：教师能够采用多种教学方法，如讲授、讨论、

实验等，培养学生的多元思维能力。

2.3 师生互动与氛围（25%）

- 有效沟通：教师能够与学生积极互动，引导学生思考，促进

师生之间的有效沟通。

- 融洽氛围：教师能够创造积极融洽的课堂氛围，提高学生参

与度和研究动力。

2.4 教学资源与环境（15%）

- 视听资料：教师能够充分利用现代化教学设备及多媒体资源，提升教学效果。

- 课堂布置：教师能够合理布置课堂环境，创造良好的研究氛围。

2.5 教学评估与反馈（10%）

- 评估方式：教师能够采用多样化的评估方法，及时了解学生研究情况。

- 反馈及时性：教师能够及时给予学生研究反馈，促进学生的自我发展。

3. 总结

以上评分标准旨在评估中学教师优质课的教学水平，鼓励教师提高教学能力，并有效提高学生学习效果。同时，评分标准必须在公正、科学的基础上进行评比，确保评比过程的公正性和准确性。

2024青年教师评优课评比方案

一、评比目的

为了激励青年教师提升教学水平，发掘优秀教学人才，促进教育教学质量的提高，特制定本评优课评比方案。

二、参评对象

本方案适用于全体青年教师，年龄限定在35周岁以下（含35周岁）。

三、评比内容

教学内容：要求教学内容准确、完整，重点难点突出，符合学科特点和学生实际需求。教学方法：要求教学方法得当，注重启发式教学，能够激发学生的学习兴趣和积极性。教学手段：要求合理利用多媒体等教学手段，提高教学效果。教学风格：要求教学风格独特，表达清晰流畅，教态自然大方。学生参与度：要求课堂互动良好，学生参与度高，能够达到预期的教学目标。

四、评比方式

自主报名：符合条件的青年教师自主报名参加。现场授课：参评教师在指定时间和地点进行现场授课，由评委进行现场评价。评价标准：评委根据评比内容对参评教师进行评价，并给出相应的评分。评选结果：根据评分高低，评选出优秀教师并给予相应的奖励。

五、奖励办法

优秀教师将获得学校颁发的荣誉证书和奖金。优秀教师将有机会参加更高级别的教育教学培训和交流活动。学校将加大对优秀教师的

宣传力度，提高其知名度和影响力。学校将优先推荐优秀教师参加更高级别的教育教学比赛和评选活动。

全国中学青年数学教师优秀课评价重点标准

全国中学青年数学教师优秀课评价原则（修订版）经我会重要领导工作会议审议通过，决定颁布实行《全国中学青年数学教师优秀课评价原则（修订版）》．望各地在组织中学青年数学教师优秀课观摩与评比活动中参照执行．特此告知

中国教育学会中学数学教学专业委员会5月11日

中国教育学会中学数学教学专业委员会

全国中学青年数学教师优秀课评价原则（修订版）

（试行稿）

为了贯彻党旳教育方针，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（~）》精神，提高青年数学教师旳师德水平、专业水平和教学能力，鼓励青年数学教师创新数学教育思想、教学模式和教学措施，增进教学过程旳科学化，提高课堂教学质量，为造就一批数学教学名师和学科领军人才做出奉献，中国教育学会中学数学教学专业委员会组织全国中学青年数学教师举办优秀课观摩与交流活动．

本项活动旳宗旨是：重在参与，重在过程，重在交流，重在研究，提高中学青年数学教师专业水平和教学能力，提高课堂教学质量，推动中学数学教学改革．为了更好地贯彻活动宗旨，顺利开展本项活动，特制定本《优秀课评价原则》．

一、课堂教学设计与实行旳评价原则

课堂教学要以教育部制定旳《义务教育数学课程原则（）》和《一般高中数学课程原则（实验）》（如下统称为“课标”）为基本根据，要把“数学育人”作为主线目旳．要根据教学内容和学生实际选择教学措施，根据数学知识旳发生发展过程和学生数学学习规律安排教学过程．要充足发挥学生旳积极性、积极性，激发学生旳学习爱好，引导学生开展独立思考、积极探究、合伙交流，使学生切实学好数学知识，提高数学能力．要鼓励学生旳创新思考，加强学生旳数学实践，培养学生旳理性精神．要注重培养学生良好旳数学学习习惯，使学生掌握有效旳数学学习措施，并逐渐学会学习．要注重教育技术旳使用，恰当使用信息技术组织教学资源，改善教学措施，增强教学效果．要注重使用评价—反馈手段，恰当评价学生旳

全国中学青年数学教师优秀课评价标准

全国中学青年数学教师优秀课评价标准（试行）

为了贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，加强对学生的创新精神和实践能力的培养，提高广大青年数学教师的师德水平，加快青年数学教师的专业化发展，探索和交流课堂教学改革经验，提高教学过程的科学化水平，提高课堂教学质量与效益，中国教育学会数学教学专业委员会组织全国中学青年数学教师举行优秀课（包括课堂教学、说课）评比活动。为使这项活动公开、公平、公正地开展，特制定本标准。

课堂教学评价标准

课堂教学要以国家颁布的“数学课程标准（实验）”和“数学教学大纲”为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的科学教育观，根据教学内容选择恰当的教学方式与方法，充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主活动与独立思考，切实搞好“双基”教学，注重提高学生的数学能力，加强创新精神和实践能力的培养，注重培养学生的理性精神。课堂教学通过现场教学实践的方式进行。

课堂教学评价标准包括如下几个方面。

1．教学目标。

根据学生的思维发展水平和当前的教学任务，正确确定学生通过课堂教学在基础知识和基本技能（简称“双基”），数学能力，以及理性精神等方面应获得的发展。教学目标的陈述应准确而没有歧义，使目标成为评价教、学结果的依据。

2．教学内容。

正确分析本堂课中学生要学习的各部分知识的本质、地位及其与相关知识之间内在的逻辑关系。包括对所教学的知识（数学概念、原理等）的本质及其深层结构的分析；对如何选择、运用与知识本质紧密相关的典型材料的分析；对如何从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧的分析；对

数学教学目标再思考

１．培养学生观察、比较、分析、推理及小组合作交流Ｊ
题．当前，以 “ 知识与技能” 过程与方法 ” 情感态度与价值力和创新能力，通过解决问题增强自信心，激发学习数学的、“ 、“
２．既要让学生的个性得到充分的展示，又要培养学生
情感目标：
为教学基本功、日常教学规范，用 “ 准文件 ”的形式做出 “ 规谨求实的态度思考问题．
辍譬
章建跃（民人
一
、
引子
“ 化归”等数学思想．
能力目标：
科学、合理地制定数学教学目标，是提高数学教学质量的
首要条件．我们曾在许多场合讨论过如何制定课堂教学目标的问观 ”分类呈现课堂教学目标成为一种时髦．在某些地区，甚至作定” ，要求教师在课堂教学设计时用 “ 三维目标 ”表述，否则就
１通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象居．２．在探究活动中，学会与人合作，并在与他人交流中：情感态度：１．通过对勾股定理历史的了解，感受数学文化，激发
２．体会数学来源于生活，服务于生活，培养热爱数学的情探究结果．
感，体会数学的应用价值；
３．培养善于观察、勤于思考的学习习惯，树立合作意识，

优秀青年教师评选标准

一、业务水平高。具有系统、坚实的基础理论和专业知识，精通所教学科的课程标准（教学大纲）、教材；能熟练组织教学，课堂教学水平高；能根据课程改革及校本课程需要较好地开设选修课，并能较好地指导学生开展实验、社会实践和研究性学习。

二、工作量饱满。积极承担学生教育和管理工作，完成规定的教学工作量。教学行政管理人员从事本学科教学工作的周课时数须达到专任教师周课时数二分之一及以上，正职校长须达到专任教师周课时数叁分之一及以上。

三、教育教学成绩显着。教育教学观念先进，在学生思想教育、学生管理工作方面有比较突出的专长和丰富的经验，并取得较好的成绩。教学态度认真严谨，教学效果好，在教学质量检测中成绩良好，所教学生对其教学评价好，在市、区范围的教师中具有一定的榜样作用。或在教学评比中被评为市级及以上优质课；或在教育主管部门举办的各类教学竞赛中获得过市级叁等奖及以上奖励。

四、熟练掌握学科课程标准（教学大纲）和教材，具备较扎实的教学基本功和较强的教学组织能力，掌握现代教育技术。担任过1次循环教学工作（小学可以是担任1-3年级或4-6年级

小循环），或担任过3届毕业班教学工作。所教学生对其教学评价高，学校教职工认可度高。在区（县）级及以上范围（义务教育阶段学校在镇街及以上范围）开设过教学公开课、示范课或学科讲座并获得好评，或在区（县）级及以上优秀课评比、说课评比、教学基本功竞赛等活动中获奖。此项条件对农村学校可适当放宽。

五、创新能力强。努力学习现代教育理论，具有较强的创新意识和教科研能力，掌握教学改革最新动态。积极参加各级教研活动和课题研究，积极撰写并发表教学研究论文、教学设计。