唐雎不辱使命(优质课教学设计)
《唐雎不辱使命》教案13篇
《唐雎不辱使命》教案13篇
《唐雎不辱使命》教案篇1
教学目标：
1、学习__通过对话描写表现人物形象的写法。
2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。
3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言
文，了解民族文化的热情。
教学重点：学习__通过对话展开故事情节，刻画人物性格的写作特点。
教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字展开教学。
课时安排：两课时
教学步骤：
第一课时
一、导入：
去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。
二、学生活动：
1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。
2、齐读。
3、结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导）
4、请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）
5、分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）
三、教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。
四、人物分析（板书）
（傲慢无礼）秦使→安陵君（委婉坚决）
（不卑不亢）唐雎→秦王（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”
色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）
五、作业：
1、搜集有关《战国策》、文中典故的资料。
2、完成课后练习二、三。
唐雎不辱使命课教案
唐雎不辱使命优质课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。
（3）学习文言文的基本语法和词汇。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
（2）学会通过分析人物形象、情节发展等方法，解读课文主题。（3）培养学生的文言文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受唐雎的忠诚、勇敢和智慧，学习他的爱国精神。（2）培养学生的责任感和使命感。
（3）提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点
1. 课文《唐雎不辱使命》的朗读和背诵。
2. 理解课文内容，把握唐雎的形象特点和故事情节。
3. 学习文言文的基本语法和词汇。
三、教学难点
1. 文言文句式的理解与应用。
2. 分析人物形象、情节发展，解读课文主题。
四、教学过程
1. 导入新课：
（1）简介唐雎的历史背景。
（2）提问：同学们听说过“唐雎不辱使命”的故事吗？
2. 自主学习：
（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词及时查阅字典。
（2）要求学生理解课文内容，把握故事情节。
3. 合作探究：
（1）分组讨论，分析唐雎的形象特点。
4. 课堂讲解：
（1）讲解课文中的文言文句式、语法和词汇。
（2）解读课文主题，引导学生体会唐雎的忠诚和智慧。
5. 课后作业：
（1）要求学生背诵课文。
（2）布置相关文言文阅读练习。
五、教学评价
1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生在合作探究中的表现，如分析人物形象、解读课文主题等。
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
唐雎不辱使命教学设计最新6篇
(实用版)
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编制时间：____年____月____日
序言
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2024版唐雎不辱使命优质公开课获奖教学设计
丰富和多元的学习体验。
02
社会实践活动
组织学生参加社会实践活动，如参观历史遗址、博物馆、企业等，让学
生将所学知识应用于实际生活和工作中。
03
社会资源整合
积极整合和利用各种社会资源，为学生提供更为广阔的学习和发展空间。
2024/1/26
32
THANKS
感谢观看
2024/1/26
33
巩固练习：实践操作，加深理解
01
02
03
04
朗读练习
让学生朗读课文，注意语音、 语调、停顿等，加深对文章的
理解。
2024/1/26
翻译练习
选取部分句子或段落进行翻译 练习，巩固文言文翻译技巧。
知识点运用
设计相关练习题，让学生运用 所学知识解决问题。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享 学习心得和体会。
2024/1/26
文章通过人物对话生动再现了唐雎出使赵国，与赵王及赵国群臣辩论并 最终不辱使命的历史事件。
教材定位：本节课旨在通过唐雎的故事，引导学生了解古代外交斗争的 复杂性和技巧性，感受唐雎的智勇双全和爱国情怀，同时提高学生的文 言文阅读能力和文学素养。
4
学情分析与需求
学生已初步掌握文言文基础知 识，如词义、句式等，但对外 交辞令和古代文化常识了解不 足。
掌握相关学科知识
唐雎不辱使命优秀教学设计教案
鼓励学生之间互相交流 、讨论和合作，共同解 决问题和完成任务，培 养学生的团队合作精神 和协作能力。
06
教学评价与反思
教学评价策略
观察法
通过观察学生在课堂上的表现，如听讲、思考、发言、讨论等，来评价学生的学习状态和 学习效果。
测验法
通过课堂小测验或课后作业来检验学生对知识点的掌握情况，以便及时调整教学策略。
提供建设性的反馈
针对学生的不足之处，提供具体的改进建议和指导，帮助 学生不断进步。
提供必要的学习支持
提供学习资源
为学生提供与课文内容 相关的背景资料、参考 书目、网络资源等，帮 助学生深入了解课文背 景和相关知识。
个别辅导与指导
针对学习困难的学生， 提供个别辅导和指导， 帮助学生解决学习上的 问题和困难。
向学生提出问题，如“你们知道唐雎 是谁吗？”、“他为什么要不辱使命 ？”，激发学生的好奇心和探究欲望 。
新课学习
讲解课文背景
介绍《战国策》及相关历 史背景，帮助学生理解课 文内容。
阅读课文
引导学生阅读课文，理解 故事情节和人物形象。
分析人物形象
通过分析唐雎、秦王等人 物的语言、行为，探讨他 们的性格特点和形象特征 。
图书馆资源
生活资源
引导学生利用学校图书馆或公共图书馆借 阅相关书籍，拓展课外阅读量，加深对课 文的理解。
唐雎不辱使命 教案教学设计共3篇
唐雎不辱使命教案教学设计共3篇
唐雎不辱使命教案教学设计1
唐雎不辱使命教案教学设计
概述：
唐代杰出的政治家、文化名流唐雎，曾被封为“荣国公”，他具有深厚的学识和卓越的才干，被誉为唐代“学问之神”。《新唐书·志》中有他的传记，记录了他治理河洛地区、崇尚儒学、提倡教育等重要历史影响。
如何在课堂上通过对唐雎的介绍，学习中国的历史、文化、教育等多个方面的知识呢？本文将从主题、教学目标、教学步骤、课时安排、教学重点和难点等方面展开探讨。
一、主题
唐雎不辱使命
二、教学目标
1. 了解唐雎的生平事迹和贡献，了解唐代的政治、文化、教
育等方面。
2. 提高学生的历史素养和文化自觉，培养学生的爱国、尊师、
诚信等品质。
3. 训练学生的听说读写能力，丰富课堂教学，提升教学质量。
三、教学步骤
1. 上课
通过图画、实物等多种途径，引导学生对唐代时期的场景以及故事情节进行想象、描绘，使学生对唐雎有了初步了解。
2. 教学
（1）唐雎一生的事迹
通过讲述唐雎的崇学、进士、治世、著书等方面的事迹，引领学生走入唐雎的生命历程中，感受唐代政治、文化、教育等多个领域的文化遗产。
（2）唐雎的政治贡献
讲述唐雎治理河洛地区的措施、保护文化艺术的政策、提高教育水平的举措等，讲解唐雎在唐代政治中扮演的重要角色。
（3）唐雎的文学成就
介绍《荣国公集》等唐雎自己的著作，讲解唐代文学的发展、
叙事文学的特点等。
（4）周迪与唐雎的故事
通过讲述唐雎与周迪的故事，引导学生了解“进士同年会”和“进士会试”的文化背景、生动活泼地传递了唐雎“尊师、诚信”的教育思想。
3. 课后
唐雎不辱使命教案 《唐雎不辱使命》教案设计优秀7篇
唐雎不辱使命教案《唐雎不辱使命》教案设计优秀7篇《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。作者整理了7篇《唐雎不辱使命》教案设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作唐雎不辱使命教案。
《唐雎不辱使命》教案篇一
教学要求：
1.整体把握文章思路，理清故事情节。
2.揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。
3、积累文言词语。
教学重点
1.诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。
2.理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。
3、积累文言词语。
(解说：本单元提示中明确要求“要继续练习诵读，培养文言语感”，“注意揣摩语气，体会文章的思想感情”，故“自读导言”旨在引导学生以诵读为突破口，在读懂题意、了解文章思想内容的基础上，学习文章的艺术特色。)
教学时间：3课时。
一课时
教学要点：复习《陈涉世家》，解题，了解课文内容和结构，理清故事情节。
教学内容和步骤：
一、导入新课：
1、复习《陈涉世家》。
a、本文的作者是谁？文章选自哪一本书？谈一谈你对作者及其作品的了解情况。
b、课文中重点写了一件什么事？在写法上你有何体会？
2、引出新课。
明确：《史记》在文学史上非常出名，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。可见其影响之大。今天我们要学的课文《唐雎不辱使命》，选自哪一本书呢？学本文又能给我们增加一点什么知识呢？请同学们默读课文及文下注释。
二、解题
1、按要求默读课文。
(1)读“阅读提示”，略知文章大概情况。
(2)读注释①，了解作品、作者、编者及题目等概略知识。
《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计
（实用版）
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序言
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人教版《唐雎不辱使命》教学设计
人教版《唐雎不辱使命》教学设计《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!
【教学目标】
１、知识目标：
读一读写一写本文的字词；
２、能力目标：
借助注释和工具疏通文意。
３、重点难点：
体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。
４、策略和方法：
朗读法。
【教学过程】
第一课时
一、导入
由电影《我的一九—九》中著名外交家顾维均的故事引出他“不辱使命”，然后，列举众多“不辱使命”的外交者，如硕相如、鲁仲连、周恩来等，以引出唐雎和课题。
二、简介作者，释题
１、《战国策》：
战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有３３篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
２、辱：
辱没。
三、教师范读课文
解决以下字音：
唐雎怫然免冠徒跣以头抢地休寝缟素色挠
四、整体感知：
１、你是如何评价唐雎的？故事中的人物有哪些？主要人物是哪个？
２、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？
五、研读赏析
１、听录音带，学生跟读第一段。
２、采用老师讲述为主的方法，疏通以下字词。
安陵君其许寡人
大王加惠
虽然，受地于先王，愿终守之
秦王不说
３、指名学生朗读课文，思考以下问题：
⑴细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？
⑵秦王易地的真正目的是什么？请恰当推测一下。
⑶安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求？
⑷请概括第一段的段意。
４、学生齐读第一段。
六、学习课文第二段
１、男生齐读第二段。
２、要求学生结合注释翻译全段，引导学生理解以下词句：
《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】
《唐雎不辱使命》教学设计【优秀6篇】
作为一名教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的6篇《唐雎不辱使命》教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
《唐雎不辱使命》教案篇一教学目标
1.积累文言词汇和文言句式。
2.分析人物形象。
3.学习文章的写法。
课时安排：
2课时
第一课时教学过程
一、导入新课
1、在中国历史上有很多靠勇敢和智慧取得成功的人士。今天我们就来认识一位，他的名字叫唐雎。（板书课题《唐雎不辱使命》）
2、简介《战国策》。
二、疏通文意。
1、老师范读课文，要求学生边听边标出生字词读音。
2、学生用自己喜欢的方式读课文，结合课本上的注释，弄明白词语和句子的意思。不懂的词标出来问老师或同学解决。
3、老师出示多媒体课件，检查学生对词语和句子的掌握情况。
（1）解释红色的词语。
唐雎不辱使命秦王使人谓安陵君
虽然，受地于先王寡人欲以五百里之地易安陵
安陵君因使唐雎使于秦。请广于君
公亦尝闻天子之怒乎
仓鹰击于殿上休祲降于天
天下缟素长跪而谢之
（2）翻译下面的句子。
以君为长者，故不错意也。
译文：
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译文：
4、分角色朗读课文，读出感情。
三、熟读背诵。
学生选择自己喜欢的描写进行熟读背诵。
第二课时教学过程
一、品读人物。
1、找出文中秦王和唐雎的对话，看两人是怎样较量的？较量的结果如何？从中看出人物有何性格特点？
秦王“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？”（盛气凌人，先发制人）
唐雎“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”（不卑不亢，据理力争）
《唐雎不辱使命》教案教学设计
《唐雎不辱使命》教案教学设计
如何让学生通过《唐雎不辱使命》学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神呢?以下是xx收集的《唐雎不辱使命教案》，仅供大家阅读参考!
唐雎不辱使命教案一：
教学目标：
一、通过对课文的学习，了解人物形象。
二、掌握重要词句，培养学生朗读理解能力。
三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。
教学重点：重要词句，文意理解
教学设想
《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如
默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。
教学方法：
加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的具体字、词、句，从对文中关键字词句的确切理解来帮助掌握整体文意，双向互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。
教学过程：
一.导入。
由晏子使楚等故事导入
今天我们来学习《战国策•魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计
《唐雎不辱使命》教学设计1
1.反复朗读课文，进一步积累文言字词，培养文言语感。
2.学习课文“记言”的史家笔法和简洁传神的人物刻画方法。
3.理解和学习唐雎不畏强暴，敢于斗争的精神。
1.在朗读的基础上，把握生动的故事情节和人物形象，学习刻画人物的方法。
2.欣赏精彩工整的叙述语言，用词的讲究，骈散结合的句式等。
3.学习仁人志士的品格，从中汲取精神力量。
二课时
第一课时
一、导入新课
1.听歌曲《历史的天空》，营造气氛。
2.师：同学们，在中华五千年的灿烂文明史中，英雄辈出，各领风骚，他们正如夜空中闪烁的群星照亮了历史的天空，他们一定也如燃烧的火把点亮过你心灵的明灯。请同学们说一说自己最喜欢的一位历史人物，并根据自己搜集的材料谈谈理由。
3.学生交流自己喜爱的历史人物，并说明理由。
本活动旨在让学生对历史人物有自己的理解和评价，并学会利用资料。语言表述清晰流畅，言之有理即可。
4.老师小结，导入新课。
在中华五千年的文明史中，有这样一类英雄，他们大都出身卑微，但有胆有识，不畏强暴，充满了凛然的正气，我们今天就要向大家介绍其中的一位，他就是——唐雎。(板书)
二、在反复朗读中把握内容
1.同学们学了不少文言文，也积累了不少学习文言文的方法，请介绍一下你常用的学习方法。
2.同学们交流学习方法。
本环节主要目的是温故知新，交流总结，达到学以致用，举一反三。同学们可能会说到的方法有：
(1)反复朗读，加强语感。
(2)借助写作背景了解文章内容，把握中心。
(3)借助课文下面的注解和工具书理解文章大意。
《唐雎不辱使命》教案
《唐雎不辱使命》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文背景，理解唐雎不辱使命的故事情节。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解能力。（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生坚定的信念和责任感，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读和背诵课文《唐雎不辱使命》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解课文背景，理解唐雎不辱使命的故事情节。
2. 教学难点：
（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）对课文背景和文化内涵的深入理解。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）课文《唐雎不辱使命》的文本和注释。
（2）相关的历史文化资料和图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：
（1）预习课文，了解课文内容。
（2）查阅相关资料，了解课文背景。
四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）教师简要介绍课文背景和唐雎不辱使命的故事情节。（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子。
2. 自主学习：
（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 合作学习：
（1）学生分组讨论，共同解答课文中的疑问。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：
（1）学生通过角色扮演、情景模拟等方式，深入理解课文情节。（2）学生分享自己的表演体会和思考。
《唐雎不辱使命》说课稿（精选3篇）
《唐雎不辱使命》说课稿（精选3篇）
《唐雎不辱使命》篇1
一、说教材
《唐雎不辱使命》出自部编版初中语文九年级下册第三单元第10课。本单元是文言文单元，为读者收录的都是传统名篇，有的论述人生的理性抉择，有的叙述着不畏强暴的故事，有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情。阅读这些内容，不仅可以使读者解到古文的魅力，还可以感受到古人精彩的故事，受到情感上的熏陶。
《唐雎不辱使命》这一课以人物对话，生动形象地塑造了一位正义凛然、不卑不亢的英雄的形象，表现了唐雎为了国家严正而不畏强权，敢于斗争的大无畏精神，从而揭示了弱国安陵能在外交中战胜强国的原因。
二、说学情
学生是学习的主人，教师应做到将课堂还给学生，因此首先需要足够了解学生。我所面对的是九年级的学生，在此之前，他们已经学过不少文言文，已经掌握了学习文言文的方法，能够感受到文言文的语言美、意境美，而且大部分同学也能说出文言文的独特魅力。但学习这个单元，要注意把握文言文的意蕴，领悟作者的思想感情，要注意在诵读中加强文言语感，积累文言知识。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对课文所在单元的把握，结合学生的实际情况，我将三维目标设定如下：
知识与能力：积累文言实词、虚词，掌握其音与义，理解作品的内容；能够流利并有感地吟诵文章。
过程与方法：读悟结合，理解文章大意，学习通过对话描写和对比、衬托手法刻画人物形象的写法，领悟言辞的巧妙美，提高鉴赏能力。（这也是本节课的教学重点）
情感态度和价值观：学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗
争、善于斗争的精神，不屈精神与正义之气。（这也是本节课的教学难点）
唐雎不辱使命课教案
唐雎不辱使命优质课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够理解文言文的语言特点，掌握一些常见的文言字词。
（2）能够理解并概括文章的主要内容，分析唐雎不辱使命的原因。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生解读文言文的能力。（2）学会通过人物描写、事件发展等分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）学习唐雎忠诚于国家、勇敢面对强敌的精神品质，树立正确的价值观。
二、教学重点
1. 文言文的语言特点，掌握一些常见的文言字词。
2. 分析唐雎不辱使命的原因，概括文章的主要内容。
三、教学难点
1. 文言文的理解与翻译。
2. 学会通过人物描写、事件发展等分析人物性格特点的方法。
四、教学过程
1. 导入新课
1.1 简介唐雎不辱使命的背景。
1.2 学生齐读课文，整体感知文章内容。
2. 自主学习
2.1 学生自主翻译课文，理解文章大意。
2.2 学生通过注释和工具书，解决生字词问题。
3. 合作探究
3.1 分组讨论：唐雎不辱使命的原因是什么？
4. 分析人物形象
4.1 学生分析唐雎的性格特点，概括其形象特征。
4.2 教师引导学生通过人物描写、事件发展等方面进行分析。
5. 情感体验
5.1 学生分享自己从文章中得到的启示，谈谈对唐雎精神的理解。
6. 课堂小结
6.2 学生复述课文，巩固所学知识。
五、课后作业
1. 翻译并背诵课文。
2. 结合文章内容，写一篇关于唐雎不辱使命原因的分析文章。
3. 深入阅读《战国策》其他篇目，了解战国时期的历史背景，拓展知识面。
唐雎不辱使命教案(优秀8篇)
唐雎不辱使命教案（优秀8篇）
（经典版）
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胸有成竹、 洞若观火、 立场严正、 断然拒绝
闻布衣之怒乎？ 怒气冲 冲、武 士之怒伏尸一人，流 力恫吓、血五步，天下缟素。 逼其屈 三子，与臣将四， 挺剑而起 从 折服秦王， 取得胜利
9、归纳本段段意。 写唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”
分析第四自然段
1．秦王有什么样的言语和行动？
神色木然而道歉（色挠，长跪而谢） 2．写出了秦王的什么心态？ 欺软怕硬、内心虚弱、卑躬屈膝， 色厉内荏、前倨后恭。 3、概括本段内容。 唐雎在这场斗争中取得了胜利。
读全文思考：作者是如何刻画人物的？
大王尝闻布衣之怒 乎……此庸夫之怒 也……伏尸二人流血 五步，天下缟素……
唐 雎 的 说 话 技 巧
言之有“节”
道义
言之有“据”
言之有“力” 威力
他善于抓住对方的弱点，从“道义” 和“威力”两个方面，针锋相对， 据理力争，从而震慑对方，不辱使
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百 里之地易安陵，安陵君不听寡人， 何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十 里之地存者，以君为长者，故不错 意也。今吾以十倍之地，请广于君， 而君逆寡人者，轻寡人与？”
分析第二自然段
1.秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？ 秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 显得盛气凌人，指责的语气。有恩于安陵君 2.秦王说的是否是真心话？说说理由。 实际上是对安陵君恩威并施。说尊其为长者而未吞并， 是恩；粉饰欺诈让安陵君扩大土地及遭婉拒是逆寡人和轻 寡人,是威。 3.唐雎是如何反驳的？ 先用语气极强的否定句堵住秦王带有威胁意味的试问， 然后正面回答秦王，最后在对比中用一反问语气句子否定 秦王的无耻要求。（义正词严地反驳秦王，有理有据且不 失礼仪。） 4.比较安陵君的理由和唐雎的由有何异同？ 相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。 不同点：地点、背景,面对的人物不同。使唐雎回答 较安陵君更为坚定有力。
分析第三自然
1、秦王会不会接受唐雎的劝告？他有什么反应？ 没有，而是“怫然怒”，并以“天子之怒”来威胁唐雎。 2、．秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？ 伏尸百万、流血千里，即进行残酷的战争。 3．秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 以武力威胁，想施以恐吓而让唐雎臣服。 4、唐雎怎样回应秦王的“天子之怒”？ 以“布衣之怒”针锋相对。 5．唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么？ 用他们干出的震惊天地的事件来表明自己跟他们 这些有胆有识的勇士一样，不畏强暴，敢于献身，并 为以后的行动作了铺垫。
1、通过人物的语言、神态、动作 来刻画人物形象，其中最突出的 是语言。
2、通过对比来刻画人物形象。 提示：秦王同唐雎的对比
秦王前后情态的对比
分析百度文库文结构
起因 以地易安陵
秦王不悦
愿终守之
使唐雎使于秦
经过
故不错意也
轻寡人与
非若是也
虽千里不敢易
高潮 天子之怒 结局 长跪而谢之
布衣之怒
秦王
开端 狡诈狂妄， 盛气凌人 秦王
研读课文：唐雎与秦王斗争的三个回合
秦 王
第 不听寡人，何也？ 一 逆、轻寡人？ 回 为长者不错意广 合 且秦灭韩亡魏 第 二 回 合 第 三 回 合 怫然怒：天子之怒 天子之怒：伏尸 百万，流血千里 布衣之怒：免冠徒 跣，以头抢地耳
唐 雎
质问、 否，非若是也。 受地先王而守 施恩 加惠、 之，千里不易。 威胁 岂直五百里哉？
• • • •
1、作者对唐雎的态度是怎样的？ 赞颂他不畏强权，维护国家尊严的精神。 2、我们从他身上看到了怎样的精神？ 不畏强秦，蔑视强权，敢于抗争的正义之 气和他“三军可夺帅，匹夫不可夺志”的不 屈服的精神。
说一说：
– 读了本文，你有什么启示？ – 要坚持一个原则：在国家利益面前毫不软弱， 要有勇有谋。 – 懂得一个道理：说话技巧在人际交往，尤其是 在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。 要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的 说话技巧。 – 培养一种能力：能够在我们以后的写作过程中 ，充分运用个性化的人物语言凸现人物性格特 点，提高我们的写作能力。
唐雎对曰：“否，非若 是也。安陵君受地于先 王而守之，虽千里不敢 易也，岂直五百里哉？”
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺 王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺 庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步， 天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
安陵君
头脑清醒， 不卑不亢 唐雎 从容镇定， 据理力争 不畏强暴， 勇于献身 胆识兼备， 坚强无畏
发展 高潮
结局
恩威并施
骄横狂暴 不可一世 前倨后恭 外强中干
从这个故事可以看出秦王和唐雎各是 什么样的人？
一个贪得无厌、阴险狡诈， 骄横狂暴、外强中干，色厉 内荏的封建统治者。 一个从容镇定，有胆有识， 具有凛然正气，不畏强暴的 谋臣。
6、唐雎最后为什么挺剑而起，对秦王有何作用？ 唐雎是为了说明自己就是布衣之士，但为了国家利益敢与 秦王拼死一搏，对秦王起到震慑作用。 7．“若士必怒……今日是也”表现了唐雎的什么精神？ 善于抓住斗争时机，视死如归，英气逼人，表现出他 跟秦王拼命的决心。
8、第三段用了哪些修辞手法？ 夸张、排比。增强了论辩的气势和语言的力量，使人物的 语言具有不可辩驳的说服力。
研读第一段：
秦 王 安陵君 言辞 婉和
使人谓、寡人
以五百里易安 陵，安陵君其 许寡人！ 秦王不悦
轻慢
利诱之， 盛气凌人 骄横
大王加惠，以 大易小，甚善
受地于王，愿 陈理为 终守之弗敢易。 据，无 容置疑
使唐雎使于秦 果断
先设骗局，以强凌弱， 以大欺小，首开祸端。
婉辞坚拒，有理有利 有节，不失明君风度。
唐雎不
《战国策》
使命
学习目标
• 再读课文，逐段分析课文内容。 • 感知主要人物形象。 • 积累重要文言词汇。
分析第一自然段
1．秦王以五百里地易安陵是出于好心吗？易地的真 正目的是什么 ？ 秦王不是出于什么好心，而是 采取的“以大易 小”的欺诈手段，企图不战而直接吞并安陵小国。 2．安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？ 安陵君识破秦王的骗局而婉言拒绝。不亢不卑 中透着坚定，“愿终守先王之地，弗敢易”，预示 着将会有一场大风雨。 3．概括段意。 交待唐雎使秦的原因，是故事的开端。为下文做铺垫