9《少年王勃》ppt课件(3)资料

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《少年王勃》课件

对比手法
文章通过对比王勃与其他人的文学才华，突显出王勃的出众才华和卓越成就。
03 王勃诗词鉴赏
《送杜少府之任蜀州》
总结词
这首诗是王勃的代表作之一，表达了诗人对友人的深情厚谊和依依惜别之情。
详细描述
这首诗通过描绘蜀州的自然风光和离别场景，表达了诗人对友人的深厚情感和离别之痛。诗中运用了丰富的意象和生动的比喻，语言优美、意境深远。
文学成就
诗文创作
王勃的诗文作品数量不多，但质量极高，被誉为唐诗的瑰宝。
文学风格
王勃的诗文风格清新自然，语言优美，意境深远。
代表作
《滕王阁序》是王勃最著名的代表作，被誉为千古绝唱。
对后世影响
文学地位
传承与发展
王勃在文学史上占有重要地位，被视为初唐四杰之一。
王勃的文学精神在后世得到了广泛的传承和发展，对中华文化的发展产生了积极的Fra Baidu bibliotek响。
《滕王阁序》
总结词
这篇序文是王勃的代表作之一，是一篇优美的骈文，表达了作者对人生短暂和时光易逝的感慨。
详细描述
这篇序文通过描绘滕王阁的壮丽景色和宴会的盛况，表达了作者对人生短暂和时光易逝的感慨。文章语言优美、意境深远，运用了丰富的意象和生动的比喻，展现了作者高超的文学造诣。
《山中》
总结词
这首诗是王勃的代表作之一，表达了作者对山林自然之美的赞美和对隐居生活的向往。

《少年王勃》免费课件

《少年王勃》是一篇人物故事。课文讲述了少年王勃在藤王阁赴眼、时写下千古名片藤王阁序的事，显示了王勃非凡的才华。以下是《少年王勃》免费课件，希望能帮到你!

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

2、学会生字、新词，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受少年王勃的非凡才华，激发学生的'学习热情。

教学重点：

背诵三、四自然段;书写生字;知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《藤王阁序》这样的千古名文。

教学难点：

理解文中的四个成语;感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。

教学准备：

生字卡、投影片、有关王勃的有关资料。

教学时间：

三课时

第一课时

教学要求：

初读课文，初步读懂课文。学习书写生字：学习生字：探昌篇章突读共绝。

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题：少年王勃

学生齐读

2、课文讲谁?注意多音字“少shao”。

3、简介王勃：他在少年时，在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文《藤王阁序》。请同学们自己来学学课文。

二、初读课文

1、自读课文

2、检查

南昌滕王阁整修一新宴会

都督邀请一篇文章

凝视秋景水天一色突然

胸有成竹文思如泉笔走如非拍案叫绝千古传诵

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

指名领读、开火车读、齐读。

3、分小组读课文。

4、分段读课文(读后评议)

5、交流不理解的词语：(用的方法理解)

南昌探望藤王阁都督孤鹜拍案叫绝

三、学习生字：探昌篇章突读共绝

第二课时

教学要求：

围绕“王勃很有才气”学习理解课文，理解文中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这诗句。

少年王勃PPT_张敬明

苏教版三年级语文下册第三单元
王勃，唐代诗人, 字子安, 山西河津人。他与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被世人赞为神童。上元二年，他南下探亲,渡海溺水，惊悸而死，仅27岁。
王勃的塑像
滕王阁位于南昌市沿江路赣江边。唐高宗永徽四年，唐太宗李世民之弟、滕王李元婴都督洪州时所建，故名滕王阁。滕王阁在历史上的兴废更迭达29次之多，现在的滕王阁主阁落成于1989年10月8日，共九层，净高57.5米，南北配有回廊连接的两个辅亭，建筑面积13000多平方米。它濒邻南浦，面对西山，视野开阔。
王勃文才出众，美名远播。
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
自读句子，思考：
1.“参加宴会的人很多”，想象一下，可能会有哪些人？ 2.那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么没有一个人敢写文章呢？
默读第3、4自然段，思考并小组交流：
这么迷人的江景图，王勃只用一句话就写出来了，是哪句话？在课文中找出来画上虚线。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
1.这句话是什么意思？ 2.这句话好在哪里？ 3.谁能把这句话读好？
自由读第四自然段。想一想：王勃是怎样写这句话的？
王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”

苏教版三年级下册语文《少年王勃》PPT优秀课件

1.王勃在看什么、想什么？ 2. “胸有成竹”是什么意思？你能用它造一个句子吗？
他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。读读句子，你读懂了什么？王勃为什么能做到文思如泉、笔走如飞？
作业：
1.朗读课文，背诵第三、四自然段； 2.搜集像王勃一样才思敏捷、下笔成文的人。
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王勃文才出众，美名远播。
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
自读句子，思考：
1.“参加宴会的人很多”，想象一下，可能会有哪些人？ 2.那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么没有一个人敢写文章呢？
默读第3、4自然段，思考并小组交流：
“千古传诵”是什么意思？你能用它造一个句子吗？
王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？默读第1、2自然段，思考并同桌交流： 1.都督为什么要请王勃参加宴会？
2.都督要求客人写文章时，人们的表现如何？为什么会有这样的表现？
一位姓阎的都督正准备在滕王阁举行宴会，听说王勃很有才气，便宴请他也来参加。读读句子，你读懂了什么？
1.站在滕王阁上可以看到什么？在课文中画出有关句子；

苏教版三年级下册语文《少年王勃》课件PPT

综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。过程与方法: 朗
读、小组合作
情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得
多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟
人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思教学相关资源：相关课件
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼 2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
王勃文才出众，美名远播。
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
自读句子，思考： 1.“参加宴会的人很多”，想象一下，可能会有哪些人？
2.那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么没有一个人敢写文章呢？

苏教版三年级下册语文《少年王勃》课件PPT

苏教版三年级语文下册第三单元
少年王勃
王勃，唐代诗人, 字子安, 山西河津人。他与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被世人赞为神童。上元二年，他南下探亲,渡海溺水，惊悸而死，仅27岁。
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滕王阁位于南昌市沿江路赣江边。唐高宗永徽四年，唐太宗李世民之弟、滕王李元婴都督洪州时所建，故名滕王阁。滕王阁在历史上的兴废更迭达29次之多，现在的滕王阁主阁落成于1989年10月8日，共九层，净高57.5米，南北配有回廊连接的两个辅亭，建筑面积13000多平方米。它濒邻南浦，面对西山，视野开阔。
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默读第3、4自然段，思考并小组交流：
1.站在滕王阁上可以看到什么？在课文中画出有关句子；
2.王勃为什么会答应写文章？ 3.都督为什么会称王勃为奇才？
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远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
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自由朗读课文
要求：
1.画出生字词，读准生字词； 2.读通读顺句子，难读的地方多读几遍； 3.不懂的地方做上记号。

苏教版三年级下册语文《少年王勃》课件PPT

2、交流体会含义深刻的句子。（ 1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？
2学生找句子，交流体会方法。 3教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。…… 师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累
读读句子，你读懂了什么？
王勃为什么能做到文思如泉、笔走如飞？
作业：
1.朗读课文，背诵第三、四自然段；
2.搜集像王勃一样才思敏捷、下笔成文的人。
导入新课，揭示课题 1、导入：人都有生死。对待生和死，不同的人有着不同的理解和态度。有的人活得崇高、伟大；有的人活得无耻、卑微。在死的问题上，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。哪个同学能举出这两方面的例子？
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系；第五、六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）

苏教版三年级下册小学语文少年王勃课件

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三、点明《滕王阁序》成了千古传诵的名文。（5）
苏教版三年级下册小学语文少年王勃
说说三个部分分别讲的是什么内容：一（1）：
主要讲了滕王阁整修一新，王勃应邀参加宴会。二（2---4）：
主要讲当时在场的客人对都督提出的要求不敢答应，王勃却即兴写下了《滕王阁序》。三（5）：
点明《滕王阁序》成为千古传诵的名篇。
苏教版三年级下册小学语文少年王勃
苏教版三年级下册小学语文少年王勃
重阳节那天，前来参加宴会的人很多。都督要求客人写一篇庆贺文章，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。
自读句子，思考：
1.“参加宴会的人很多”，想象一下，可能会有哪些人？ 2.那么多不同身份、不同年龄的客人，为什么没有一个人敢写文章呢？
2.都督要求客人写文章时，人们的表现如何？为什么会有这样的表现？
苏教版三年级下册小学语文少年王勃
有一年，少年王勃到远方去探望父亲。路过南昌时，滕王阁刚刚整修一新。

苏教版小学三年级语文下册《少年王勃》参考课件

这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：
思考：
“凝望”是什么意思？能换成“看”吗？
专心致志地看、聚精会神地看、全神贯注地看、十分投入地看
读课文，思考：
1.读读第4小节，哪些词语最能体现出王勃有很高的才气？用 “——”划出。
王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！” 他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。
督
都督：古时的军事长官
宴凝晖
宴会凝视余晖
选择正确的解释：
竟忍不住拍案叫绝：“奇才！真是奇才！” ①罕见的；特殊的；非常的； ②出人意料的；令人难测的； ③惊异；
滕王阁
读课文，思考 1.读读第一节，都督为什么邀请王勃参加宴会？你能用上“因为……所以……” 的句式来回答吗？
2.读读第2节，都督有什么要求？用“— —”划出。
落霞与孤鹜齐飞
秋水共长天一色
读一读，划一ห้องสมุดไป่ตู้：
1.读读第3小节，用“ 划出描写秋景的句子。 ”
这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
远处,天连着水,水连着天, 水天一色。
一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

苏教版三年级语文下册9少年王勃PPT课件

字词乐园
我会写
yā 造形字声笔顺写法:左右适当收缩。左部略低,右部稍长。
结左鸭子野鸭组词构右鸭鸭子繁鴨鸦(yā)乌鸦形近体鸭 10 竹外桃花三两枝 , 春 Y 鸟笔运用画画江水暖鸭先知。水鸟名。通常指家鸭,嘴扁腿短,趾间有蹼,善游泳,不字义能高飞。造句河里有一群鸭子在自由自在地游泳。
次序
序序序
造句我们做事要按照先后顺序,这样才能把任务顺利完成。
字词乐园
近义词我辨析
词语
庆贺都有庆祝的意思。祝贺
相同点
不同点造句指有共同的喜事而表示高兴或纪念,对象较广, 举国上下庆贺不限于重大的喜庆,凡是个我国体育健儿取得人的生日、成就、集体的了优异成绩。成绩都可以用。今天是爷爷的一般指一方对另一方 70岁生日,全家人祝的祝愿。贺他老人家健康长寿。
昌
8画
形近
运用
昌昌昌
字义 ①本课用于地名。②兴盛。
造句我们祝愿伟大的祖国繁荣昌盛,祖国的人民幸福安康。
字词乐园
我会写
gé
造形字声
笔顺
半结楼阁束之高阁组词包构出阁围阁阅(yuè)阅读阅览繁閣形近体室转朱阁,低绮户,照无 G 门笔 9画运用画眠。字义 ①类似楼房的建筑物。②闺房。

9.少年王勃ppt(经典版)

①次序：如顺序。 ②序文。 ③开头的，在正式内容之前的：如序曲。
形容有才气的成语：
才高八斗学贯中西满腹经纶博学多才学富五车博古通今出类拔萃见多识广
王勃所写的诗现存80多首，如绝句《山中》、《羁春》、《春游》、《临江二首》、律诗《别薛华》、《杜少府之任蜀川》等。古诗只有《临高台》、《采莲曲》、《秋夜长》等10多首。王勃的赋和序、表、碑、颂等文,现存90多篇, 《滕王阁序》被认为“当垂不朽” 的“天才”之作。
鹳雀楼
山鹳西雀永楼济
欲穷千里目，更上一层楼。（唐）王之涣
《登鹳雀楼》
湖黄北鹤武楼汉
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。（唐）李白
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
滕王阁位于南昌市沿江路赣江边。唐高宗永徽四年，唐太宗李世民之弟、滕王李元婴都督洪州时所建，故名滕王阁。滕王阁在历史上的兴废更迭达29次之多，现在的滕王阁主阁落成于1989年10月8日，共九层，净高57.5米，南北配有回廊连接的两个辅亭，建筑面积13000多平方米。它濒邻南浦，面对西山，视野开阔。
当谁也不敢答应的时候，王勃在干什么？
这时王勃正站在窗前，凝望着江上迷人的秋景，边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”
体会王勃目不转睛地看，情不自禁地构思，诗情大发，不吐不快的激情。