部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》精品教案
叶圣陶先生二三事 精品教案(大赛一等奖作品)
13叶圣陶先生二三事
1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。第1课时
一、导入新课
高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
二、教学新课
目标导学一：了解相关资料
1．简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
部编人教版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》省优质课一等奖教案
叶圣陶先生关于写文章要“简洁”的观点,对你有启发吗?拿出自己最近写过的作文,看看有没有累赘的地方,做些修改。
【板书设计】
叶圣陶先生二三事
课后反思
(二)深层探究
1.叶先生“写话”主张的内容是什么?
【交流点拨】平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
2.本文是记人散文,为什么用很多篇幅记述叶圣陶先生语文方面的主张?
【交流点拨】表现叶圣陶先生的过人品性,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁。
3.作者写叶先生语文方面的主张,对刻画叶先生的形象有何好处?
【交流点拨】体现了叶圣陶先生律己严的优秀品格。
叶圣陶先生以他宽厚的人格感 染着我们,以他严谨的治学引领着我们,以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤,老老实实做人,勤勤恳恳做事,规规矩矩作文。
第二课时
根据课文内容填空。
(1)本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是、。
(2)仁者见仁,。
(3),己欲达而达人。
【教学重点】
1．学习略读, 能快速把握文章的主要内容。
2．品析含义丰富的语句，理解叶圣陶先生的精神品质。
3. 在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。
部编版初中七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》教案
部编版初中七年级下册语文《叶圣陶先生二三事》
教案
教学目标：
1.了解叶圣陶先生的生平事迹和教育思想。
2.通过阅读《叶圣陶先生二三事》，了解他为教育事业做出的贡献。
3.培养学生对于叶圣陶先生的敬重和学习的态度。
教学重点：
1.明确叶圣陶先生的教育理念。
2.理解文中描述的叶圣陶先生的事迹。
3.通过阅读理解并看图填空，提高学生对于课文的理解能力。
教学难点：
1.理解叶圣陶先生的教育理念及其实践。
2.学生通过文中图片对叶圣陶先生有更直观的了解。
教学过程：
1.导入（5分钟）
教师呈现一张叶圣陶先生的图片，与学生一起观察图片，引发学生对叶圣陶先生的了解和思考，逐渐导入主题。
2.阅读和理解（15分钟）
学生独立阅读《叶圣陶先生二三事》，理解文中描述的叶圣陶先生的事迹。然后回答以下问题：
（1）叶圣陶先生的教育理念是什么？
（2）叶圣陶先生为什么被称为教育家？
（3）叶圣陶先生对于学生的教育有什么特点？
3.制作图文展示（15分钟）
将课文中的描述转化为图文展示，要求学生用图片和文字来展示叶圣陶先生的事迹和
他的教育理念。
4.小组交流（10分钟）
将学生分成小组，相互展示各自制作的图文展示，并用简洁的语言向其他小组介绍叶
圣陶先生的故事和他的教育理念。
5.课堂讨论（10分钟）
对于学生制作的图文展示进行点评，并与学生一同讨论叶圣陶先生的教育理念和他为
教育事业所做的贡献。
6.课堂总结（5分钟）
老师通过总结本课学习的内容，让学生再次强化对于叶圣陶先生的敬重和学习的态度，并鼓励学生在日常生活中，以叶圣陶先生为榜样，努力学习和成长。
《叶圣陶先生二三事》教案(部编人教版七年级下册)
教学手段
多媒体教学
利用PPT课件展示叶圣陶先生的 生平、作品和传记文学的相关 知识，使教学更加生动形象。
网络资源
引导学生利用网络查找更多关 于叶圣陶先生的资料，拓宽他 们的视野，加深对课文的理解 。
小组合作学习
组织学生进行小组讨论，分享 彼此对叶圣陶先生和传记文学 的看法，促进他们的交流与合 作。
案例分析
选取一些典型的传记文学作品 作为案例，引导学生进行分析 ，提高他们对传记文学的认识
和理解。
05
教学评价与反馈
学生评价
课堂参与度
学生是否积极参与课堂 讨论，是否能主动分享
自己的见解。
知识掌握情况
通过课堂练习和提问， 评估学生对课文内容的
理解和记忆程度。
思维能力
观察学生在解决问题时 的思维方式，是否能够
进行批判性思考。
情感态度
学生对课文的情感态度 如何，是否能够理解作
者的情感和观点。
教师反思
01
02
03
04
教学目标实现情况
反思教学目标是否明确，是否 达到了预期的教学效果。
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是否有 助于学生理解和掌握知识，是 否激发了学生的学习兴趣。
课堂氛围的营造
反思课堂氛围是否和谐、积极 ，学生是否感到舒适和安全。
引导学生学习
部编版七年级语文下册《13 叶圣陶先生二三事》公开课教学设计一等奖
13 叶圣陶先生二三事部编版七年级语文下册教学设计一等奖教学目标：
1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点：
1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法：阅读讲授讨论
课时安排：2课时
教学用具：多媒体教学时间：
板书设计：
叶圣陶先生二三事
张中行
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
人教版七年级下册(部编版)第13课《叶圣陶先生二三事》教学设计
(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。——赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
——高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
写《中国文法要略》以及《文言虚字》等等,是我对学术工作的看法有了变化的表现,哪是因哪是果可说不清。原先我认为学术工作的理想是要专而又专,深而又深,普及工作是第二流的工作。我自己思想中本来就有这个倾向,我在那里工作的研究所的主持人更是十分强调这一点。可是我现在认识到普及工作需要做,并且要把它做好也并不容易。回想起来,我确实是受了圣陶先生的影响。圣陶先生把很大一部分时间和精力用来编《中学生》,值得吗?非常值得。现在七十多岁到五十多岁的人里边有很多人曾经是《中学生》的忠实读者,在生活上和学问上是受过它的教益的。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
——高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
(2)叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
——这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
搀合（chān hé）：搀杂混合。
人教部编版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案
人教部编版七年级语文下册13.《叶圣陶先生二三事》教案
教学目标：
1.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
2.理清文章思路，把握文章情感。
3.掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重点：
1.理解一种写作手法——叙议结合、以小见大。
2.分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。
教学难点：
1.领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
2.通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学方法：
多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。
教学时间：两课时。
教学内容及步骤：
第一课时
一、新课导入：
高山仰止，景行行止;虽不能至，心向往之；是说崇高的德行。虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
二、简介张中行和叶圣陶：
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐
话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞
他为“高人、逸人、至人、超人”。
【部编版】七年级下语文《叶圣陶先生二三事 》优质课教学设计
《叶圣陶先生二三事》优质课教学设计
教材分析：
《叶圣陶先生二三事》是张中行写的一篇文章，出自他的作品《谈文论语集》。这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。
教学目标：1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
教学重点：1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学方法：阅读讲授讨论
课时安排：2课时
教学用具：多媒体
教学时间：
教学过程：
板书设计：
叶圣陶先生二三事
张中行
律己严
第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和选材。
第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分（第7-10段）：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案
【 - 小学作文】
【篇一】七年级下册《叶圣陶先生二三事》教案人教版(2016)七年级语文下册教案《第13课叶圣陶先生二三事》
《叶圣陶先生二三事》教学设计
教学目标：
1、概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。
教学重点：
1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点：学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
课时安排：2课时
学生和内容分析：
叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱，1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。尤其是对经历“文革”创伤的“我”至善至诚，让“我”感慨唏嘘，心生感激。对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述平实，但感情深挚。学生往往体会不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的精神世界，既使学生获得情感上的熏陶，又让学生习得写文章的规范。
《叶圣陶先生的二三事》说课稿
《叶圣陶先生二三事》说课稿
一、说设计理念。
（一）单元教学要求。
1、课文《叶圣陶先生的二三事》是部编教材七年级语文下册第四单元的一篇课文。第四单元是一组以“修身正己”为主题的文章，它从不同的角度展现中华美德及时代对这些美德的呼唤。同时通过第四单元的学习，可以陶冶情操、净化心灵，使学生追求素养的更高境界。
2、学习略读，快速捕捉阅读重点，能够对文本内容和表达有自己的心得。
（二）《语文课程标准》要求。
《语文课程标准》要求“义务教育阶段的语文课程应使学生有自己的心得和体会，能运用合作的方式共同探讨、分析、解决疑难问题”。因此在具体教学过程中，既要引导学生通过略读与细读领会文章的主要内容，领会叶圣陶先生的高尚人格，又要引导帮助学生进行自主学习、合作探究，体会作者在文中流露的思想感情，获得人生有益的启示。
根据以上两个要求，从而设计了《叶圣陶先生的二三事》的教学目标、教学重点、教学难点以及教学过程。
二、说教材。
1、课文的主要内容。
《叶圣陶先生二三事》是部编教材七年级下册语文第四单元第一篇文章，它是一篇回忆性叙事散文，作者回忆了关于叶圣陶先生的几件琐事，通过对这些事的细节描写，展现了叶圣陶先生“严格律己，宽厚待人”的美德，表达了作者对叶圣陶先生的敬佩和怀念。
2、课文的预习要求。
学习略读的阅读方式，快速地了解文章所写的主要内容。“这篇文章约2000字，尽量在5分钟读完。”
3、课文的选材。
课文围绕中心，从“待人厚、律己严”两个方面进行组材，“待人厚”主要从修改文章、恭送客人、为我复信等三件事来写，“律己严”从主张写话风格、重视简洁、力求完美等三个方面来写，选材典型，中心突出。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优质教案
《叶圣陶先生二三事》教学设计
教学目标：
【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“叶圣陶先生的的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学重点：
1．能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
2．略读方法的学习。
教学难点：
感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。
教学时数：课时
教学过程：
第一课时
一、新课导入
余秋雨在《君子之道》中说，中华民族最为不朽的创造，不是宏伟壮丽的亭台楼阁，也不是浩如烟海的诗词文章，而是一种湛然而又端庄的集体人格——君子。
今天就让我们来了解一位立德立言、宽厚待人的现代君子——叶圣陶先生，去看看作者笔下都记录了哪些关于叶圣陶先生高尚品德之事。(板书：叶圣陶先生二三事)
二、自主预习
1．作者介绍
张中行(1909—2006)，原名张璇，学名张璿，河北香河河北屯(今属天津)人，学者、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。他是20世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
2．背景资料
本文选自《读书》1990年第1期。作者和他记述的叶圣陶先生，都是语文学家。二人相交多年，感情深厚，亦师亦友。1988年，叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章来表达自己的痛心，同时纪念叶圣陶先生的生平。作者通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
部编版语文七(下)第13课《叶圣陶先生二三事》教案
《叶圣陶先生二三事》教学设计
【学情预设】
在2016部编版七年级下册的语文课本中，学生接触到大量写人的文章。《叶圣陶先生二三事》是第四单元的第一篇文章，在前面三个单元的学习中学生已经领略过邓稼先、闻一多、鲁迅等名人名家的风采，并且在一个多学期的自读课文中初步学会了阅读时的圈点批注法，这些都为本文的自主探究学习打下了基础。《叶圣陶先生二三事》与第一单元的第三课《回忆鲁迅先生》有相似之处，都是通过记叙人物的点滴片段来展现人物的风貌，学生读起来并不陌生。此外，在第三单元第九课《最后一课》中的小弗郎士的心灵感召下，学生对母语的重视程度有所上升。通过学习本课，学生对我国语言文字的认识可进一步加深，并可借此提高学生对严谨使用语言文字的主动意识，纠正小学时期遗留下来具有代表性的不良文字使用习惯。其次，还能领略到叶圣陶先生作为语言大家的精神风貌，学习他的可贵精神。同时也为师生共同构建真正和谐高效的语文课堂的道路再添砖加瓦。
【教学目标】
1.知识与技能：读准本课字音，写对生字，积累词汇量。
2.过程与方法：整体感知课文，精读与略读相结合，从二三事中领略叶圣陶先生的精神品质。
3.情感态度价值观：培养规范使用现代汉语的主动意识，提高文字语言的审美能力，为中华民族的文字艺术而自豪。
【教学重难点】
重点：用简洁的语言概括出二三事，从中提炼出叶圣陶先生的精神品质。
难点：如何高效地实现精读与略读的结合。
【教学过程】
一、情境创设
走近叶圣陶：从“语文”一词谈起，贴近学生生活，把课堂从课本上拉回到学生身边，激发学生对了解叶圣陶先生的兴趣。
部编人教版语文七年级下册《叶圣陶先生二三事》省优质课一等奖教案
《叶圣陶先生二三事》教案
这是一篇写人记事的散文，作者回忆了与叶圣陶先生交往的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思仰慕之情。
教师应指导学生在课上用适当的方式阅读文本，根据本班学情来确定阅读时间和方法，读后力求达到能够复述故事主要情节的目的。对于学生理解人物，教师可采用补充阅读资料的方式，引导学生进行讨论。本文写人的手法可与写作教学结合进行拓展。
【知识与能力目标】
1.通过自主阅读领会文章主要内容，深入理解课文的主旨；
2.体会作者在文中流露的思想感情；
3.学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
1
【过程与方法目标】
1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；
2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法；
3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
【情感态度价值观目标】
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
【教学重点】
通过自主阅读领会文章主要内容，深入理解课文的主旨。
【教学难点】
1.体会作者在文中流露的思想感情；
2.学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
2
自读《略读的指导》，作者叶圣陶。
第一课时
一、作者介绍导入（布置预习，请学生介绍，老师点评）
张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
今天我们要学的《叶圣陶先生二三事》是一篇写人记事的散文，作者回忆了与叶圣陶先生交往的几件小事，表现了叶圣陶先生的崇高德行，字里行间流露出作者的追思仰慕之情，让我们来一起走进文章。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第13课《《叶圣陶先生二三事》优秀表格式教案
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
教材分析、教学重点、难点
1.《叶圣陶先生二三事》一文出自人教版初中语文课本下册第四单元的第一篇，本单元以美德为主题，课文仍以叙事作品为主。本文只要让我们通过作者简洁朴实的文字感受和学习叶圣陶先生对人宽对己严的品质。
2.文章写法、叶老品质等，个别句子理解，需要在教师指导下完成。
教学
目标
1.掌握字词，学习略读，能快速捕捉阅读重点。
2.理清全文思路，赏析精彩语段，对内容和表达有自己的心得。
3.学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质。
教师活动设计
学生活动设计
设计意图
第一课时
一、构建动场
张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。
修饰（xiū shì）：①整理，装饰。②修改润饰，使文字生动。③梳妆打扮，亦指讲究外表、形式。④修养品德
晦涩（huì sè）：文辞等隐晦，不流畅，不易懂
朦胧（méng lóng）：①月光不明;，看不清。②看不分明，没有鲜明轮廓或细节;，勉强看得见。③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。
《叶圣陶先生二三事》 公开课教案-2021年精品教案
语文教育的过程尽管有不同的课型、不同的章节、不同的学段、不同的语文领域，但是孩子们从中学到的是语文方法，有很多，就像数学里的分析法、综合法、反证法、归纳法、枚举法、建模法、消元法、降次法、配方法、换元法、待定系数法等一样，语文的解题方法也可以进一步归类。比方反证法，孩子们从最初的生活中的辩驳中初步有所体会，如:假设我晚上没有按时睡觉，第二天我就可能会上学迟到，我不愿意迟到，所以我要按时睡觉。进而慢慢的在语文领域进行应用.从而将来才能在工作学习中深入应用。
经过认真备课，形本钱课教案，主要就是基于以上两点。2021年6月初，教育部发表了关于深化教育体制改革的假设干意见，语文学科核心素养又被重新提出来。
13叶圣陶先生二三事
根底积累
1．以下各组词语中加点字的注音无误的一项为哪一项()
A.丁卯．(mǎo)触．及(chù)修润．(rùn)
B.商酌．(zhuó) 遵嘱．(zhǔ) 打拱．(hǒnɡ)
C.恳．切(kěn) 拖沓．(tà) 譬．如(bì)
D.累．赘(lěi) 别．扭(biè) 草率．(shuài)
2．以下各组词语中没有错别字的一项为哪一项()
A.逝世繁碎悔人不倦
B.慎重修润颠沛流离
C.朦胧感概一以贯之
D.零碎妥贴以身做那么
3．根据意思写词语或翻译句子。
(1)商量斟酌。()
(2)修改润色。()
(3)生活艰难，四处流浪。()
(4)乐于教诲人而不知疲倦。()
(5)躬行君子，那么吾未之有得。
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13 叶圣陶先生二三事
1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。第1课时
一、导入新课
高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
二、教学新课
目标导学一：了解相关资料
1．简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。曾当过10年的小学语文教师。新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。”
叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
2．介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章，从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
备课笔记
【教学提示】
略读可以运用下列技巧：①不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。②要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。③通过阅读段落的主题句、过渡句和结论句以快速掌握大意。④把握文体要素进行快速阅读，如记叙文抓六要素，议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。3.关于略读。
略读，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
目标导学二：把握主要内容
请同学们略读课文，思考下列问题：
1．找出文中的过渡句，并说明其作用。
明确：①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
③上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
2．课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？请理清文章的思路。
明确：两方面：待人宽；律己严。
第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由。
第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3—5段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第6—8段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第9段)：对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考。
目标导学三：分析人物形象
1．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？
明确：记述了叶圣陶待人厚、待己严的品德。记述其待人厚时，分别选用了“修改文章”“送客”“复信”的事例；记述其律己严则从他作文、做人都力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁方面着笔。
2．文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。
例如：
(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。
(3)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
(4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。
(5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
课堂小结：今天我们学习了《叶圣陶先生二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。希望通过本文，同学们能像叶先生一样宽厚做人，严格要求自己。
三、板书设计
叶圣陶先生二三事待人厚修改文章
送客
复信
律己严作文做人，力求完美
以身作则，鞠躬尽瘁
第2课时
一、复习导入
上节课我们了解了叶圣陶先生生活和工作中的几件小事，知道了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度。我们除了学习叶老先生的优秀品质外，对于他的写文章的主张也必须要学习。本节课我们一起来探讨一下文章的写作特点和叶老先生的语言特点。
二、教学新课
目标导学一：探究以小见大、叙议结合的写法
1．文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。
例如：“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。由此可见叶老对待学问严谨的程度。
这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
2．放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。(我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。)
(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确