西南师大版四年级语文下册《三单元 13 动物的“睡眠”》教案_1
西南师大版四年级语文下册《三单元 13 动物的“睡眠”》教案_2
13、动物的“睡眠”
教学目标：
1、有感情地朗读课文.
2、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.
3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
重点难点:
1、了解动物不同的”睡眠”方式.
2、理解课文内容,能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
课时划分：一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，什么叫睡眠？睡眠就是睡觉。我们人类一般都是在晚上睡觉，白天工作、学习，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道，有的动物就能不吃不喝一睡几个月?这是不是很有趣呢？
今天我们就走进课文,去了解动物的睡眠。（板书课题）齐读课题。读了课题，你有什么疑惑？
二、初读课文，了解课文大意。
1、出示自读要求
（1、用自已喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。2、找出生字新词，注意读准字音，与同桌探讨，理解课文中的词语。3、课文一共几个自然段，主要写的是什么？）
2、学生自由轻声读课文。
同学们陆续读完了课文，文中词语会读了吗？出示词语。
千里迢迢蠕动金蝉脱壳昏昏沉沉
3、抽生读词语。
4、齐读词语。
5、这些词语中，哪些你有疑惑？
6、谁来帮帮他？
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
7、齐读词语三遍。
8、课文一共有多少个自然段？主要写的是什么？
9、动物们都采用什么样的睡眠方法呢？
三、朗读感悟，理解课文。
1、（1）自由读第1～3自然段，思考：动物睡眠是为了什么？
蝙蝠是怎样进行冬眠的？
（2）学生汇报。
（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）
老师：动物睡眠，特别是进入休眠期，睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
动物睡觉教案
动物睡觉教案
一、教学目标
1. 知识目标：让学生了解不同动物的睡眠习性和睡眠方式。
2. 能力目标：培养学生观察、描述和比较的能力，提高他们的科学思维能力。
3. 情感目标：增强学生对动物的关注和保护意识，培养他们对动物的友好态度。
二、教学重点
1. 了解动物的睡眠行为和睡眠习性。
2. 掌握不同动物在睡眠中的特点和表现。
三、教学准备
图片或幻灯片展示动物的睡眠姿势和场景。
四、教学过程
1. 热身引入
引导学生回忆一些他们了解的动物，并询问他们动物睡觉时的姿势和位置。鼓励学生分享他们对动物睡眠的观察和发现。
2. 学习内容呈现
利用图片或幻灯片展示不同动物的睡眠姿势和场景，如猫、狗、熊、鸟、蛇等。引导学生观察动物的睡眠特点，例如动物的睡姿、睡觉的
地方和时间等。同时，可以提问学生一些问题，让他们思考和比较不
同动物的睡眠习性。
3. 小组讨论
将学生分成小组，让他们自主讨论一个问题：“你所了解的动物睡
眠习性有哪些相似之处和不同之处？”鼓励他们互相交流、分享和辩论，培养他们的思辨能力和口头表达能力。
4. 知识梳理
让各个小组派代表分享他们的讨论结果。通过对比和总结，整理出
动物睡眠习性的相似之处和不同之处，并引导学生加以解释。帮助学
生梳理并理解动物睡眠行为的规律和原因。
5. 拓展延伸
提问学生一些拓展问题，如：
- 为什么有些动物在白天睡觉，而有些则在夜晚活动？
- 人类如何在科学研究中观察动物的睡眠特征？
- 动物睡眠行为与它们的生活环境有什么关系？
鼓励学生通过自主思考、查阅资料等多种途径，深入探讨以上问题，培养他们的科学研究和解决问题的能力。
西师大版四年级语文下册教案动物的睡眠
西师大版四年级语文下册教案：动物的睡眠
一、教学背景
本课时是西师大版四年级语文下册的第二十章，主要内容是培养学生对动物的睡眠习惯的认识，以及通过阅读文章了解动物的睡眠习惯与人类的差异。
二、教学目标
1.了解动物的睡眠习惯；
2.通过阅读文章培养学生的阅读能力；
3.学习使用问句的方式获取信息；
4.培养学生发现问题、提出问题的思考意识。
三、教学内容
1.探究动物的睡眠习惯；
2.理解文章内容，思考动物与人类的不同之处；
3.学习运用问句获取信息；
4.提高学生思考问题、发现问题的意识；
5.回答问题并总结本节课的知识点。
四、教学过程
1. 情境创设
黑夜里，学生静静地坐在课桌前，今天的课程主题是什么呢？
提问：大家都知道，人类每天都需要睡觉，那么动物也需要睡觉吗？动物的睡眠习惯是什么样的呢？
2. 导入课文
老师出示课文《动物也需要睡觉》，要求学生根据文章大意，就以下问题进行思考讨论：
1.为什么动物需要睡觉？
2.动物的睡觉方式有哪些？
3.动物的睡眠与人类的有什么不同之处？
3. 阅读文章
将文章《动物也需要睡觉》呈现给学生，要求学生先自己默读，了解大意。随后全班师生齐读，再请个别学生读。
4. 小组合作
学生就课文中的问题进行讨论，并整理出问题及答案。讨论后，每个小组选择一名代表，向全班汇报小组讨论的内容，并分享自己的见解。
5. 提问环节
老师带领学生回忆文章，针对性地提问来让学生思考并获取答案。
提问：
1.为什么大象和长颈鹿比其他动物需要睡眠时间更长？
2.动物的睡姿有哪些？
3.麻雀和鸽子的睡觉时间有什么不同？
4.动物的睡眠与人类有什么不同之处？
动物的睡眠教学设计
西师大版语文四年级下册
动物的睡眠教学设计
教学目标
1.了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识，培养学生观察事物的兴趣。（教学重点）
2. 读课文感受文章说明语言的生动性，揣摩字里行间流露出的喜爱这些动物的感情。（教学难点）
一、谈话激趣，引入新课
1. （教师出示三种动物的图片）你们认识它们吗？
2. 今天我们一起探讨它们睡觉的事。板书课题：动物的“睡眠”。
3. 看到题目，你想知道什么？（学生可能质疑“为什么要睡眠？”
“怎样睡眠？”等。）
二、初读课文，理清脉络
1. 带着问题读课文，把课文读通顺，注意边读边勾画、批注。
2. 轻声朗读课文，想想为什么要把“睡眠”加上引号？
3. 课文中讲了动物的哪几种“睡眠”方式。
三、再读课文，汇报交流
1. 学生汇报自己通过读文了解的知识，回答开课时提出的问题，也可提出自己在文中不懂的问题和同学老师交流讨论，老师只作适当的点拨，或让学生相互启发点拨。让学生通过自己的独立阅读去理解课文，获取知识。
2. 根据学生的汇报相机引导朗读课文，体会作者对小动物们的
关注和爱。
四、精读课文，理解感悟（课件出示答案）
1.齐读蝙蝠睡眠的段落，思考：
（1）蝙蝠睡眠是为了什么？
（2）蝙蝠是怎样进行冬眠的？
2.小声朗读海参睡眠的段落，思考：
（1）海参是一种什么动物？
（2）它为什么要夏眠？如何夏眠的？
3.默读蜗牛睡眠的段落，合作探究：
蜗牛是怎样睡眠的？
4.结合课文说一说：为什么蝙蝠要进行冬眠,海参要进行夏眠，蜗牛要冬眠、夏眠呢？课题中的“睡眠”又指睡眠睡眠呢？
五、拓展延伸
你们还知道哪些动物的“睡眠”方式？学生交流搜集的资料。六、小结
西师大版四年级下册《动物的睡眠》13课《动物的睡眠》
温馨提示：自学中没有解决的问题可小 组成员交流探讨解决。
词语积累：
词语积累
蜗牛 伸懒腰 赖以生活 金蝉脱壳
旷野 偏僻 木棍 昏暗
哈欠 蠕动 千里迢迢
旷野：空旷的原野。
蠕动：像蚯蚓爬动那样动。
千里迢迢：形容路途遥远。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而是对方不能及时发觉。
为什么要把“睡眠”加上引号呢？ 动物睡眠是为了休息，但又不全 • 为什么要把“睡眠”加上引号呢？ 是为了休息。 • 动物睡眠是为了休息，但又不全 人类睡眠是为了休息，而动物的 是为了休息。（动物睡眠与人类的睡眠 睡眠可不完全是这样。动物在不 不完全相同。动物在不利生存的情况下， 是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。 利生存的情况下，以睡眠的方式 人类睡眠是为了休息，而动物的睡眠可不 使自己的生命得以延续。。
作业（选做一题）
1.把自己感兴趣的一种动物的睡眠故事 写下来。
2.有能力的同学可以把你整理搜集的图 片与资料，办一张主题为“动物的睡 眠奥秘多”的手抄报。
金鱼
对美丽的金鱼，人们似乎根本未发现过它的 睡眠。其实，当它一动不动的时候，就是 在睡觉。因为它没有眼睑，睡眠时，眼睛 总是睁着的。
拓展延伸
•大象：站着睡觉，睡眠时间一天不超 过两三个小时，它能连续两天不睡觉！ •马：一天睡眠时间大约2小时，它能边 走边睡觉！ •牛：由于不停地吃草，反刍，它一天 最多睡半个小时！
2013年西师版语文第八册《动物的睡眠》
学情分析
四年级的学生对于动物的了解有浓 厚的兴趣，一部分学生已有一定的知识 积累，教学本课应既要充分关注学生的 兴趣点，让学生通过学习课文了解动物 休眠的特点，更要适度有用地随文学习 语文知识，如：初步了解逻辑段，在语 言环境中体会拟人句的作用等。
教学重难点
理解课文内容,了解动物 不同的“睡眠”方式。
动物的“睡 眠”
扶沟县练寺镇金村小学 王艳霞
教材分析
《动物的睡眠》是西师大版义务教育 课程标准实验教科书四年级下册第13课。 这是一篇介绍动物休眠现象的科学小品， 作者用生动形象而又通俗易通的文字，形 象地将有关动物学方面的科学知识传授给 小读者。
教学目标
1.学会本课8个生字和由生字组 成的新词，并能正确书写。 2.理解课文内容,了解动物不同 的“睡眠”方式。 3.能用自己的话向别人介绍动 物的睡眠方式。
这篇课文没有太多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能 读懂，因此我设计这样让学生去学习： 1、阅读法 学生读文后整体感知课文的大概内容。加强阅读，在阅读中理 解课文是怎样介绍动物“睡眠”的。学生抓住每个自然段的重点词 句，体会课文中使用的设问、拟人、比喻等修辞方法。运用这种方 法培养学生的学习能力。 2、交流法 让学生各抒己见，谈谈在课文阅读中知道了什么，想知道什么， 运用这种方法提高学生自主学习、合作学习的能力
• 大象：站着睡觉，睡眠时间一天不超过两三个小时，它能 连续两天不睡觉！ • 兔子：一次只睡2分钟，因为它胆子小，生性怯弱，一天 只打三次盹，每次不足一分钟！ • 马：一天睡眠时间大约2小时，它能边走边睡觉！ • 牛：由于不停地吃草，反刍。它一天最多睡半个小时！ • 长颈鹿：睡觉十分特别，跪下前腿，后腿伸到前脚前面。 屁股坐在上面，长长的脖子颈高昂着，直指高空！
13-《动物的睡眠》-教案
13、动物的“睡眠”
教材分析：
《动物的“睡眠”》是西师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册13课。它是一篇科普说明文，层次十分清晰，分别了介绍了蝙蝠、海参、蜗牛这三种动物的睡眠原因、时间和方式。
教学目标：
1、有感情地朗读课文.
2、理解课文内容,了解动物不同的“睡眠”方式.
3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
重点、难点:
1、了解动物不同的“睡眠”方式.
2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、提纲导学
1、谈话激趣，导入新课
教师：同学们，昨天晚上睡得好吗？（好）
我们每天晚上都要睡觉，这样我们第二天才会精神抖擞。
教师:同学们，不光我们人要睡觉，小动物们也要睡觉呢!今天我们就来学习课文《动物的睡眠》
板书课题：动物的“睡眠”（齐读）
过渡：这节课你想解决哪些问题？
自学设疑
出示导纲（学生根据导纲自学）
二、合作互动
1、小组交流
（在小组内交流自学成果，小组长做好记录，教师巡回指导。）
2、展示评价
预设：（1）我会读，我会理解加点的词语。
旷野偏僻蠕动懒腰蜗牛
··
金蝉脱壳千里迢迢昏昏沉沉
············
2、课文向我们介绍了哪几种动物的睡眠？.它们是怎样睡眠的？它们为什么要睡眠？（选择你最喜欢的身份来介绍蝙蝠, 海参和蜗牛的睡眠吧.）？
(课文介绍了蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠。蝙蝠冬眠：是为了对待绝粮。海参夏眠：因为没有食物。蜗牛既冬眠又夏眠：为了适应环境。）
教师: （出示图片）学生欣赏。
小组汇报：学生把自己当成蝙蝠、海参、蜗牛图文结合用自己的话向同学们介绍它们睡眠。
《动物睡觉》教案
《动物睡觉》教案
《动物睡觉》教案1
设计思路：
动物是人类的好伙伴，喜爱动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机会，通过这个活动，让幼儿了解几种小动物的基本特征和生活习性，同时通过饲养和管理几种小动物，加强幼儿的责任感，让幼儿有一种对生命的体验活动目的：
1、激发幼儿进一步了解动物的愿望，情愿亲近小动物，加深对小动物的关爱。
2、培育幼儿观测探究的爱好，让幼儿运用各种感官，初步了解自己喜爱的几种小动物的睡觉方式，初步了解他们的生活习性。
3、知道动物是人类的好伙伴，体验援助别人的欢乐活动重点：了解几种小动物的睡眠方式活动难点：能用完整的语句表达几种小动物的睡眠方式
活动预备：
1、提前请家长帮助搜集有关动物睡眠的资料
2、故事图片磁带各种动物头饰。
3、在活动区开设“小动物幼儿园”请幼儿把收集到的资料放在活动区，资源大家共享
活动方法：
讲解法、探究发觉法、游戏法
活动过程：
1、听声音做动作老师播放歌曲《走路》，请幼儿仿照小动物的动作，同时仿照小动物的声音。老师：刚才小伙伴和哪几种小动物一起做游戏？你知道这些小动物是怎样睡觉的`吗？〔引导幼儿集体争论〕小猴弟弟不知道怎样睡觉，它处处去向别人学习，结果闹出了很多的笑话，让我们一起来看看猴小弟都闹出了那些笑话吧〔老师播放故事《猴小弟学睡觉》〕
2、了解小动物的睡眠方式
⑴老师提问:
①故事里都有谁？
②他们是怎样睡觉的？
③你能仿照一下小动物是怎样睡觉的吗？
⑵加深活动:你还知道那些小动物的睡眠方式？你能仿照他们睡觉的方式吗？你是怎么知道这么多的知识的？
⑶老师出示小动物的头饰，请幼儿选择自己喜爱的小动物头饰，听音乐仿照小动物的睡眠方式
文县一小四年级语文下册第三单元第13课动物的“睡眠”教学设计西师大版
13、动物的“睡眠”
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容，了解动物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
5、学会作者分类进行说明的写作方法。
重点难点:
1、了解动物不同的"睡眠”方式。
2、理解课文内容，，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
课时划分:二课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们,我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课,你们就会知道。（板书课题)为什么将睡眠打上引号呢?有谁知道？
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
（1）数一数课文一共有多少个自然段。
（2）想一想课文写了一件什么事.
2、画出自己不认识的字。
三、学习本课生字.
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2)老师范读.
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
(2)分析重点生字.
四、学生汇报初读的感悟。
1、学生快速默读课文。
2、学生汇报。
第二课时
一、复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉:指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳:比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动:指海参像蚯蚓爬行那样动。
二、朗读感悟，理解课文。
1、学习课文第1～3自然段。
（1)自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）
动物睡眠是为了什么？
蝙蝠是怎样进行冬眠的?
（2）学生汇报。
西南师大版四年级语文下册《三单元 13 动物的“睡眠”》教案_19
《13*、动物的“睡眠”》教学设计
教材分析：
本文生动地介绍了几种动物奇特的睡眠方式，说明了动物的睡眠不仅是为了休息，更是为了摆脱不利的生存环境，使生命得以延续。
学情分析：
本文是一篇介绍动物休眠现象的科学小品，文章生动形象而又通俗易懂，合乎学生的阅读口味。
教学目标：
1、阅读课文，了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识，培养学生喜爱这些动物的感情。
2、能用自己的话介绍动物的睡眠方式，感受动物世界的奇妙。
教学重难点：
重点：了解几种动物的“睡眠”。
难点：通过各种方法搜集资料，激发探索自然科学奥秘的兴趣。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、搜集到的一些动物的睡眠资料。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话激趣导入
1、同学们，还记得我们以前学习过的科普文《植物的“睡眠”》吗？其实，不仅我们人需要睡眠，植物需要睡眠，动物也需要睡眠，真是“大千世界，无奇不有”。今天，我们一起来学习第13课《动物的“睡眠”》，了解动物的奥秘。（板书课题）
2、齐读质疑，预设问题
（1）动物为什么要睡眠？
（2）动物是怎样睡眠的？
（3）它们能睡多长时间？
（4）“睡眠”二字为什么要加引号？
二、检查学生预习情况
1、开火车读课文。
2、认读生字。
3、理解词语的意思。
三、出示学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解几种动物的睡眠方式。
2、通过学习，感受动物世界的奇妙。
四、自主探究一
1、快速默读课文，边读边思考：课文介绍了哪几种动物的睡眠？分别是在哪些自然段？
2、指名反馈。（板书：蝙蝠、海参、蜗牛）
五、自主探究二
将学生分为三大组，各小组学生分别读相应的自然段，边读边思考：
西师大版四年级下册语文《动物的睡眠》教案及教学反思_1
西师大版四年级下册语文《动物的睡眠》教
案及教学反思
《动物的睡眠》是四班级下册第三单元的一篇课文。课文以三种动物为例，介绍了动物的睡眠。我预备了以下教案，盼望对你有关心!
教案一
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
5、学会分类进行说明的写作方法.
重点难点:
1、了解动物不同的”睡眠”方式.
2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
教学预备：
图片、生子卡片、录像。
课时支配：两课时
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会
一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很好玩呢？这些动物采纳什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
（1）数一数课文一共有多少个自然段。
（2）想一想课文写了一件什么事。
2、画出自己不熟悉的字。
三、学习本课生字。
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2）老师范读。
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）分析重点生字。
四、同学汇报初读的感悟。
1、同学快速默读课文。
2、同学汇报。
其次课时
一、复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途特别遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑模糊，神智不清。
金蝉脱壳：比方用计逃脱而使对方不能准时发觉。
2019春西师大版四语下第13课《动物的“睡眠”》
第13课《动物的“睡眠”》教学设计
【教学目标】
【教具准备】
有关动物“睡眠”的资料，多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.谈话激趣：大家都知道，我们人类每天都要睡觉，人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。动物也是这样，它们也要睡眠。可是，动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠，有的动物就能一睡几个月不吃不喝。今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。
2.板书课题：动物的“睡眠”。（学生齐读课题）
3.鼓励学生说说这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。）为什么将睡眠打上引号呢？学完这课，你们就会知道。
二、诵读课文，初步探究。
（一）初读课文，学会字词，整体感知课文内容。
1.自由读课文，画出自己不认识的字，不理解的词语。
2.借助拼音或查字典解决生字，联系上下文理解文中的词语。
3.多媒体出示生字词语，指名读，领读，齐读，指导学生读准字音。
旷野木棍懒腰依赖偏僻蠕动蜗牛延续三五成群
春暖花开风和日丽寒气逼人千里迢迢昏昏沉沉金蝉脱壳
4.记忆字形：借助熟字和偏旁学习生字，分析重点生字。
5.复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
（二）再读课文，理清脉络。
1.出示自学指导，学生自学。
（1）快速默读课文，看看课文题目是不是概括了课文的大意。
（2）浏览课文，看看课文主要写了几种动物的睡眠。
2.采取边读、边画、边批注的方式了解蝙蝠、海参、蜗牛的“睡眠”特点，并说说它们为什么要这么睡眠？
西南师大版四年级语文下册《三单元 13 动物的“睡眠”》教案_25
动物的“睡眠”
教材分析：
《动物的“睡眠”》是西师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册13课。它是一篇科普小品文，层次十分清晰，分别介绍了蝙蝠、海参、蜗牛这三种动物的睡眠原因、时间和方式。
教学目标：
1、有感情地朗读课文.
2、理解课文内容,了解动物不同的“睡眠”方式.
3、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
4、体会科学小品文的语言特点。
重点、难点:
1、了解动物不同的“睡眠”方式.
2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
教师：同学们，昨天晚上睡得好吗？（好）
我们每天晚上都要睡觉，这样我们第二天才会有精神学习，因为睡眠可以恢复我们的体力和脑力。其实，不光我们人类要睡觉，小动物们也要睡觉呢!今天我们就要学习一篇科学小品文——《动物的“睡眠”》。板书课题：动物的“睡眠”（请同学们齐读课题）那么，什么叫睡眠呢？（睡眠：抑制过程在大脑皮层中逐渐扩散并达到大脑皮层下部各中枢的生理现象。睡眠能恢复体力和脑力。）课件：睡眠
再看课题，你有什么发现吗？为什么呢？（相信学完本课后答案会自动揭晓。）（设疑）
二、学习课文蝙蝠睡眠的部分。（1—3自然段）
请同学们打开课本快速大声读课文，看看课文主要讲了几种动物的睡眠？（三种：蝙蝠海参蜗牛）
（1）蝙蝠是怎样进行冬眠的？（冬天来临之前，蝙蝠三五成群地找个偏僻、昏暗，可以躲避风寒的山洞、屋檐进行集
体睡眠。他们睡觉的方式很特别，既不是躺在床上，也不
是蹲在洞里，而是双脚抓住岩石、木棍等东西，成团成簇
的倒挂着睡觉。他们昏昏沉沉，一睡就是四五个月哩。待
四年级下语文说课13动物的睡眠_西师大版-教育文档
四年级下语文说课-13动物的睡眠西师大版（2019）
一、说教材
《动物的“睡眠”》是西师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册13课。这是一篇介绍动物休眠的常识性课文。课文以三种动物为例介绍了蝙蝠——冬眠，海参——夏眠，蜗牛——即冬眠又夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。兼常识性与文学性为一体，教学时我应注意既要讲清三种动物的睡眠特点，又不能上成常识课。我始终要关注学生的主体地位，注意语文课的特点，要让学生体会语言的准确和生动，培养语文阅读能力。
我根据新课程标准要求，我用一课时来讲课文，对学生进行爱科学、爱大自然的教育，培养他们对大自然、对动物的探究精神。
二、说教法
1、直观教学法。通过课件来帮助学生理解。精彩的画面能增加学生学习的兴趣，消解学生观察体验、抽象思维、语言表达方面的障碍。
2、情景教学法。“作者胸有境，入镜始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、等多种途径努力营造民主、和谐，宽松的学习情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学的兴趣盎然，教师则只在关键之处做些精要的点拨或总结。让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地学习。
3、赏析教学法。俗话说：“读书百遍，其义自现”，朗读时阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情操。知道学生多读课文，读好课文，能促进学生潜移默化的完成“理解吸收——记忆积累——内化创造”的全过程。本课教学采用以读代讲，抓住课文中三种动物的睡眠方式，“动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息”入手。从而加深对课文内容的理解。
西南师大版四年级语文下册《三单元13动物的“睡眠”》教案_20
“等到天气暖了，
又下着雨，蜗牛才推开大门，缓慢地伸出身子，背着“房子”，痛痛快快地逛一逛，饱饱地
吃上一顿。”。
（三）根据板书，师生共同梳理课文大意。
四、课内拓展 （此环节既是为了完成教材中课后第二题的教学任务，
同时还达到了为本单元
习作收集素材的目的。）
1、你们还知道哪些动物的睡眠方式？
2、组内交流（给 3 分钟左右的时间，确保学生的交流有效果）
后两个要求的基础上，训练默读、学习略读、 把握主要内容、 了解冒号引号的用法都可以选
取作为教学过程中的训练点。
3、从本单元来看，四篇课文中，不论是精读课文、批读文还是略读课文，都是抓住了 动物的特点在写，本单元的习作要求也是 “观察你喜欢的一种动物，写出他的特点，注意写
出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。 ”因此， 在设计教学过程的时候应该要考虑到本
2、说说文中有没有难以理解的词语。能通过例句对比感受“千里迢迢”的意思。
3、用两分钟的时间快速默读课文（全文约
630 字，正常朗读一分钟约 230 字，在预习
的基础上让学生略读，所以只给两分钟） ，思考课文主要写了哪几种动物的睡眠（根据学生
的描述板书：蝙蝠、海参、蜗牛。让学生也照着黑板在书上合适的位置写一写，主要是想通
单元的单元目标，就是抓住动物的特点。虽然课文题目中，内容中都涉及到了引号的用法，
【309教育网优选】西南师大版小学语文四年级下册《动物的睡眠》教案教学设计
《动物的“睡眠”》教学设计
《动物的“睡眠”》是西师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册13课。
这是一篇介绍动物休眠的常识性课文,兼常识性与文学性为一体。课文以三种动物为例介绍了蝙蝠——冬眠，海参——夏眠，蜗牛——即冬眠又夏眠。课文介绍的内容虽然属于科普知识，但是笔墨生动、有趣、易懂。
【知识与能力目标】
1.学会本课的生字及由生字组成的新词。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式。
【过程与方法目标】
1. 能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。
2. 学会认真观察事物，学习作者分类进行说明的写作方法。
【情感态度价值观目标】
传授科普知识，培养学生爱科学、用科学的意识。
【教学重点】理解课文，知道蝙蝠、海参、蜗牛睡眠的方式以及原因，并能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。
【教学难点】学会认真观察事物，学习作者分类进行说明的写作方法。
学生: 预习课文，搜集有关动物睡眠的资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时
一、图片导入，激发兴趣。
1. （课件出示三种动物的图片）认识它们吗？请你自由说一说。
2. 知道他们是怎么睡觉的吗？今天我们就一起来探讨它们睡觉的事。
3. 板书课题：动物的“睡眠”。
4. 质疑课题。
二、初读课文，学习字词。
1. 带着问题读课文，把课文读通顺，注意边读边勾画、批注。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
3. 你知道哪些词语的意思？相互交流分享理解词语意思的方法。
4. 你能用哪些词语造句？
5. 小结评议学生预习情况。
三、再读课文，理清结构。
1. 再读课文，思考课文中讲了动物的哪几种“睡眠”方式？
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《动物的“睡眠”》教学设计
西师大版四年级下册第三单元第13课
教学目标：
1、了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识，培养学生观察事物的兴趣。
2、感受文章说明语言的生动性，揣摩字里行间流露出的喜爱这些动物的感情。
学情分析：
通过本节课的学习，要引导学生发挥小组合作学习的力量，自主探究，通过自读、讨论、交流等方式理解课文内容，探究动物休眠的原因。因为本文生动形象而又通俗易懂，合乎学生的阅读口味，所以学生一定有兴趣学习，学生在平时的课外阅读中也已经掌握了部分动物的休眠，在学习过程中，要引导学生说一说。
教学重点：
了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识，培养学生观察事物的兴趣。
教学难点：
感受文章说明语言的生动性，揣摩字里行间流露出的喜爱这些动物的感情。
教学准备：
教师：动物的图片或多媒体。
学生：搜集一些动物的睡眠资料。
教学方法：三疑三探
教学时间：1课时
教学过程：
一、设疑自探
1、导语：大家都知道，我们人类每天都要睡觉。动物也是这样，它们也要睡眠。可是，动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠。今天我们要学的这篇课文，就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。
2、板书课题：动物的“睡眠”。我们一起把课文的题目读一遍。
3、师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字加上了引号）师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？我相信，大家读了课文就会明白。看到题目，你还想知道什么？你心中还产生了哪些小问号呢？
问题预设：
动物为什么要睡眠？它们是怎样睡眠的？
4、出示自学提示：
请同学们自由读课文，把课文读通顺、读准确。
再次默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，并把自己的体会批注在旁边。
二、解疑合探
1、合探问题一：“睡眠”两个字为什么要加上了引号？
师：注意阅读课文的第一句话和最后一句话，把你们的体会告诉我。
师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吧？（动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。）
顺便复习引号的作用：在这里是具有特殊含义。
2、合探问题二：课文讲了哪几种动物的“睡眠”方式？它们是怎样“睡眠”的？1>蝙蝠是怎样进行冬眠的？学生汇报。
师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
“怎么办呢？”这是疑问句。“是躺着等死......飞到温暖的南方去？”这是设问。疑问和设问同时运用，突出了蝙蝠自己采取冬眠的办法对待绝粮。
引导学生体会疑问句疑惑不解的语气和设问句自问自答的语气。让学生练习设问句的写法。
2>看看海参是如何睡眠的？
（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何睡眠的，并作汇报。
（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）
（2）师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
（3）观看海参夏眠录像资料。
3>小组合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
（1）自由朗读。
（2）小组合作，探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）（蜗牛称得上是“睡觉大王”）
（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。
师检查学习效果。可以采取学生自主汇报和教师提问的方式进行检查。
（蝙蝠是“冬眠”，海参是“夏眠”，蜗牛是既“冬眠”又“夏眠”。）
让学生汇报自己收集的资料有关动物睡眠的情况。
指导学生有感情的朗读本段，要读出蜗牛的悠闲。
三、质疑再探
再读课文，说说你还有哪些疑问？
问题预设：
1）动物“睡眠”时候有知觉吗？
2）动物“睡眠”只是在冬天或者夏天发生的吗？
四、运用拓展
1、你们还知道哪些动物的“睡眠”方式？学生交流搜集的资料。
2、小结：自然是最伟大的老师，同学们对神秘的自然界充满了向往，如果大家还有兴趣，请多观察大自然，多关注身边的动物，还可以登录网站去更进一步地了解。随着年龄的增长，我们将会知道更多自然界的奥妙。
3、总结课文
同学们，课文读到这里，这节课，你有什么收获呢？
4、作业：
a、把自己感兴趣的一种动物的睡眠故事写下来。
b、搜集有关动物睡眠的图片与资料，以“动物睡眠奥秘多”为主题，做一份手抄报。
板书设计：
13、动物的“睡眠”
蝙蝠——冬眠
海参——夏眠适应环境的变化
蜗牛——既“冬眠”又“夏眠”