借得东风三万里(上)
杂剧·关大王独赴单刀会原文
杂剧·关大王独赴单刀会原文关汉卿元代正文第一折三尺龙泉万卷书，皇天生我意何如？山东宰相山西将，彼丈夫兮我丈夫。
小官姓鲁，名肃，字子敬。
见在吴王麾下为中大夫之职。
想当日俺主公孙仲谋占了江东，魏王曹操占了中原，蜀王刘备占了西川。
有我荆州，乃四冲用武之地，保守无虞，分天下为鼎足之形。
想当日周瑜死于江陵，小官为保，劝主公以荆州借与刘备，共拒曹操。
主公又以妹妻刘备。
不料此人外亲内疏，挟诈而取益州，遂并汉中，有霸业兴隆之志。
我今欲索取荆州，料关公在那里镇守，必不肯还我。
今差守将黄文，先设下三计，启过主公，说：关公韬略过人，有兼并之心，且居国之上游，不如索取荆州。
今据长江形势，第一计：趁今日孙、刘结亲，已为唇齿，就江下排宴设乐，修一书以贺近退曹兵，玄德称主于汉中，赞其功美，邀请关公江下赴会为庆，此人必无所疑；若渡江赴宴，就于饮酒席中间，以礼索取荆州。
如还，此为万全之计；倘若不还，第二计：将江上应有战船，尽行拘收，不放关公渡江回去。
淹留日久。
自知中计，默然有悔，诚心献还；更不与呵，第三计：壁衣内暗藏甲士！酒酣之际，击金钟为号，伏兵尽举，擒住关公，囚于江下。
此人是刘备股肱之臣，若将荆州复还江东，则放关公还益州；如其不然，主将既失，孤兵必乱，乘势大举，觑荆州一鼓而下，有何难哉！虽则三计已定，先交黄文请的乔公来商议则个。
老夫乔公是也。
想三分鼎足已定：曹操占了中原；孙仲谋占了江东；刘玄德占了西蜀。
想玄德未济时，曾问俺东吴家借荆州为本，至今未还。
鲁子敬常有索取之心，沉疑未发；今日令人来请老夫，不知有甚事，须索走一遭去。
我想汉家天下，谁想变乱到此也呵！【仙吕】【点绛唇】俺本是汉国臣僚。
汉皇软弱；兴心闹，惹起那五处兵刀，并董卓，诛袁绍。
【混江龙】止留下孙、刘、曹操，平分一国作三朝。
不付能河清海晏，雨顺风调；兵器改为农器用，征旗不动酒旗摇；军罢战，马添膘；杀气散，阵云消；为将帅，作臣僚；脱金甲，着罗袍；则他这帐前旗卷虎潜竿，腰间剑插龙归鞘。
《念奴娇》古诗词
《念奴娇》古诗词念奴娇，词牌名，⼜名“百字令”“酹江⽉”“⼤江东去”“湘⽉”，得名于唐代天宝年间的⼀个名叫念奴的歌伎。
此调以苏轼《念奴娇·中秋》为正体，双调⼀百字，前⽚四⼗九字，后⽚五⼗⼀字，各⼗句四仄韵。
另有双调⼀百字，前⽚九句四仄韵，后⽚⼗句四仄韵等⼗⼀种变体。
代表作品有苏轼《念奴娇·⾚壁怀古》、姜夔《念奴娇·闹红⼀舸》等。
《念奴娇》曲名，来源于唐天宝中名倡念奴。
元稹《连昌宫词》云：“初过寒⾷⼀百六，店舍⽆烟宫树绿。
夜半⽉⾼弦索鸣，贺⽼琵琶定场屋。
⼒⼠传呼觅念奴，念奴潜伴诸郎宿、须臾觅得⼜连催，特敕街中许然烛。
春娇满眼泪红绡，掠削云鬓旋装束。
飞上九天歌⼀声，⼆⼗五郎吹管逐。
”元⽒⾃注：“念奴，天宝中名倡，善歌每岁楼下关宴，万众喧溢，严安之、韦黄裳辈辟易不能禁，众乐为之罢奏。
明皇遗⾼⼒⼠⼤呼楼上⽈：'欲遣念奴唱歌，那⼆⼗五郎吹⼩管逐看⼈能听否？’皆悄然奉语然明皇不欲夺狭游之盛，未尝置在官禁。
岁幸温汤，时巡东洛，有词潜遭从⾏⽽已。
”五代王仁裕《开元天宝遗事》有“眼⾊娟⼈”条：“念奴者，有姿⾊，善歌唱，未常⼀⽇离帝左右。
每执板，当席顾眄。
帝谓妃⼦⽈：'此⼥妖丽，眼⾊媚⼈。
’每啭声歌喉，则声出于朝体之上，虽钟⿎笙竽嘈杂⽽莫能遏。
官妓中帝之钟爱也。
”今按：念奴以有姿⾊，善歌唱擅名于天宝年间，⽞宗的品题“此⼥妖丽，眼⾊媚⼈”，更使之艳名远播。
念奴的明艳娇媚，于是成为⽂⼈艳称的题材，形之歌咏，播于乐府。
元稹诗有“春娇满眼”之句，《念奴娇》曲名，即取义于此。
《念奴娇》曲⼦起源于何时，史⽆明⽂。
王灼《碧鸡漫志》载：“今⼤⽯调《念奴娇》，世以为天宝中所制曲，予固疑之。
然唐中叶渐有今体慢曲⼦，⽽近世有填连昌词⼊此曲者。
”现存唐五代词作中，并⽆《念奴娇》词作传世。
今传《念奴娇》词，最早的是沈唐“杏花过⾬”⼀阕。
其作年当在北宋嘉祐、照宁之间，则该曲可能起于北宋中期。
宋末元初王仲晖《瓮天脞语》记北宋宋江⼀词：“天南地北，问乾坤何处，可容狂客。
中小学生必背古诗102首
中小学生必背古诗1.《清明》唐·杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
2.《池上》唐·白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
3.《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
4.《早发白帝城》唐·李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
5.《咏柳》唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
6.《凉州词》唐·王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
7.《暮江吟》唐·白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
8.《江南春》唐·杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
9.《枫桥夜泊》唐·张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
10.《游子吟》唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
11.《鸟鸣涧》唐·王维人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
12.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
13.《送元二使安西》唐·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
14.《望庐山瀑布》唐·李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
15.《相思》唐·王维红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
16.《望天门山》唐·李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
17.《出塞》唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
关于思念的古诗12篇
关于思念的古诗12篇关于思念的古诗1送陈秀才还沙上省墓(明)高启满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。
风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来?村居清.高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
约客宋.赵师秀清明时节家家雨,春草池塘处处蛙。
有约不来夜过半,闲敲棋子落灯花清明宋.黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
寒食野望吟唐.白居易乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。
风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。
棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。
冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。
关于思念的古诗21、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
____苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》2、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。
____温庭筠《南歌子词二首/新添声杨柳枝词》3、只愿君心似我心，定不负相思意。
____李之仪《卜算子·我住长江头》4、平生不会相思，才会相思，便害相思。
____徐再思《折桂令·春情》5、入我相思门，知我相思苦。
____李白《三五七言/秋风词》6、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
____秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》7、花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
____李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》8、一日不见兮，思之如狂。
____司马相如《凤求凰/琴歌》9、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。
____白居易《长相思·汴水流》10、怕相思，已相思，轮到相思没处辞，眉间露一丝。
____俞彦《长相思·折花枝》11、还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。
____张籍《节妇吟·寄东平李司空师道》12、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。
____晏殊《玉楼春·春恨》13、落花人独立，微雨燕双飞。
____晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》14、君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头。
古代诗歌鉴赏修辞手法
知否？知否？应是绿肥红瘦。 一往情深深几许？深山夕照深秋雨。 别来相忆，知是何人。有湖中月，江边柳， 陇头云。
庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。 玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。
设问
先提出问题，然后自己回答；或者故作疑问， 自己不答，让读者去思索体会。
刘禹锡
山水映衬，精美绝伦。
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。 第一步：明确修辞
遥望洞庭山水色， 第二步：如何运用拟人
拟人能促使读 者产生联想；赋 予事物以人的特 征、灵性，给人 以亲切之感；使 所描绘的事物更 加形象、生动。
晚春
（韩愈）
草木知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 惟解漫天作雪飞。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴 奉先县咏怀五百字》）
古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。（李白 《将进酒》）
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适 《燕歌行》）
一丛深色 花 ，十 户中人 赋 ！（ 白居易 《 买 花》）
1．“马后桃花马前雪”一句运用了什么修辞 手法？请作简要分析。
出关① 徐兰
乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无 所措手足。
低头弄莲子，莲子青如水。 归来见天子，天子坐明堂。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 名不正则言不顺，言不顺则事不成；事不成则礼
乐不兴，礼乐不兴则刑罚不中；刑罚不中则民无 所措手足。
采桑子
（辛弃疾）
少年不识愁滋味，爱 上层楼。爱上层楼，为赋 新词强说愁。
“巴山夜雨”重复使 用，构成了音调和章法 的回环往复之妙，也含 蓄曲折的表达了作者的 寂寞相思之苦。
诗歌鉴赏修辞手法
借代是用相关事物来代替所要表达的 事物的修辞方式。可用部分代表全体， 详细代替抽象，用特征代替人。借代 知否的，运知用否使？语应言是简绿练肥、红瘦含蓄。
用“绿〞和“红〞两种颜色分别代替叶和花， 写叶的茂盛和花的凋零。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来
浔阳地僻无音乐，终年不闻丝竹声
南国烽烟正十年
举酒欲饮无管弦
指出以下诗句的修辞手法
❖ 1. 白发三千丈，缘愁似个长。〔 夸大〕 ❖ 2.大漠沙如雪，燕山月似钩。 ❖ 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 〔比喻 〕 ❖ 3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 雁引愁心去，山衔好月来。 〔拟人 〕 ❖ 4. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来〔对仗/对偶 〕 ❖ 5. 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。〔 反问〕 ❖ 6.借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。〔设问〕 ❖ 7.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。〔双关〕 ❖ 8.倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪。〔借代〕 ❖ 9.不以物喜，不以己悲。〔互文〕
析其作用。 3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用
XX这一修辞手法的？ 提问变体： 请分析这首诗的表现技巧〔或艺术手法，或
手法〕诗人是怎样、如何抒发自己的情 感的？有何效果？
二、结论：鉴赏诗歌表现手法通常分三步走
1、明确说出表现手法是什么。〔明手法〕 〔如借景抒情，白描，虚实相生，动静结合等 〕
2、该种手法在诗歌中的表达。〔阐运用〕 〔要求：结合关键词句描绘〕
11、白发三千丈，缘愁似个长〔。夸大〕
李白秋浦歌
12、江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？
杜牧题乌江
〔反问〕
13、芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
〔对偶〕
14、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
初中语文中考必考古诗词理解性背诵默写(通用)
初中语文中考必考古诗词理解性背诵默写（一）《观沧海》（曹操）1．《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是: 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
2．《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木从生，百草丰茂。
3．《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
4．《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
5．《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
6．《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。
7．《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。
（二）《次北固山下》（王湾）1．王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。
2．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
3．《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。
（三）《钱塘湖春行》（白居易）1．白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的句子是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2．白居易在《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（四）《天净沙·秋思》（马致远）1．《天净沙·秋思》中写农村晚景的句子是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
2．马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条．冷落．凄凉气氛的写景的句子是：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。
3．马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是：夕阳西下，断肠人在天涯。
4．该曲的主旨句是：（夕阳西下，）断肠人在天涯。
（五）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
一年级古诗背诵61-80
✧✧思乡诗jìnɡ yâ sī61静夜思唐·李白chuánɡqián mínɡɡuānɡ床前明月光，yíshìdìshuānɡ疑是地上霜。
jǔ tïu wànɡ mínɡyuâ举头望明月，dītïu sīɡùxiānɡ低头思故乡。
【词语注释】举头：抬头。
疑：好像。
【诗文解释】那透（tîu）过窗(chu ānɡ)户映(yìnɡ)照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。
仰(yǎnɡ)首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，更加想念自己的故乡。
huíxiānɡǒu shū62回乡偶书唐·贺知章Shào xiǎo lí jiā lǎo dà huí【词语注释】少小离家老大回，偶书：随便写的诗。
xiānɡyīn wúɡǎi bìn máo shuāi 少小离家：贺知章三乡音无改鬓毛衰。
十七岁中进士，离开ãr tïnɡxiānɡjiàn bùxiānɡshí家乡。
回乡时已年过儿童相见不相识，八十。
x iào wân kâcïnɡhãchùlái老大：年纪大了。
笑问客从何处来。
乡音：家乡的口音。
相见：即看见我；不相识：即不认识我。
【诗文解释】我在年少时就离开家乡，到了迟暮（mù）之年才回来。
我的乡音虽未改变，但鬓(bìn)角的毛发却已经斑（bān）白。
儿童们看见我，没有一个认识的。
他们笑着询(xún)问：这客人是从哪里来的呀？bï chuán ɡuā zhōu63 泊船瓜州宋·王安石jīnɡ kǒu ɡuā zhōu yì shuǐjiān京口瓜洲一水间，zhōnɡ shān zhǐɡã shù chïnɡ shān钟山只隔数重山。
春江曲
草木萋萋春日迟，野溪清澈映芳枝。
东风有意阳和使，还送一江春水诗。
古渡新韵
金溪九曲绕郭流，万项良田旱不愁，筑堰别开千古业，昭昭汉史写春秋。
七里晴岚
一堤杨柳迎风绿，两岸飞花照水红。
借得山溪一篙水，轻帆直下海之东。
源头叠翠(三首)
(一)
草木阴阴夏日长, 闲翻周易对芸窗. 满山松影因书绿, 一径繁花入韵香.
峰峦拥翠叠烟霞,
飞瀑参差溅玉花.
欲借云天三万里,
细描幽景更菁华.
(三)
林木葱茏雨初罢,
夕烟袅袅亦芳华.
时人不慕霓裳景,
更爱清幽隐士家.
山居遥寄
三月韶光阴复晴，云烟叠翠最分明。
山居无物与君寄，春色十分待客倾。
新荷
荷叶田田护彩装，置身污秽浮暗香。
清新不妒胭脂色，仙子凌波静中芳。
贺第二届国际南孔文化节
推行仁义素来崇，华夏文明源圣宗。
为创和谐新社会，东南阙里浴春风。
庆建功党85周年
鸳鸯湖上彩霞镶,革命钟声响画舫。
钢铸镰锤除旧世,心随马列导新航。
八旬伟业千秋颂，廿载兴革万代昌。
敢问风骚谁可继，求实创新帜高扬。
小学生必背古诗“飞花令”100令(低年级版)
小学生必背古诗“飞花令”100令（低年级版）一．飞1.但使龙城飞将在，2. 飞在青云端3. 飞流直下三千尺4. 泥融飞燕子5. 月黑雁飞高6. 唯有蜻蜓蛱蝶飞7. 飞入菜花无处寻 8. 草长莺飞二月天 9.西塞山前白鹭飞10. 千山鸟飞绝二．花1. 能开二月花2. 飞入菜花无处寻3.花落知多少4. 花重锦官城5. 春风花草香6. 桃花一簇开无主7. 烟花三月下扬州 8. 日出江花红胜火三．人1. 不拘一格降人才2. 乡村四月闲人少3.古来征战几人回4. 万里长征人未还5. 遍插茱萸少一人6. 天下谁人不识君7. 空山不见人 8. 西出阳关无故人 9. 野渡无人舟自横8.骚人阁笔费评章四．日1. 白日依山尽2. 日照香炉生紫烟3.千里黄云白日曛4. 迟日江山丽5. 日出江花红胜火6.千门万户瞳瞳日7.锄禾日当午 8. 梅子黄时日日晴 9.山衔落日浸寒漪五．月1.秦时明月汉时关 2床前明月光 3. 举头望明月4.月落乌啼霜满天5. 烟花三月下扬州6. 秦时明月汉时关7.二月春风似剪刀 8.月黑见渔灯 9. 家家乞巧望秋月六．天1. 天苍苍，野茫茫2. 天似穹庐，笼盖四野3. 曲项向天歌4. 一行白鹭上青天5. 天门中断楚江开6. 天街小雨润如酥七．江1.江南可采莲2. 唯见长江天际流3. 江船火独明4. 迟日江山丽5. 寒雨连江夜入吴6. 江枫渔火对愁眠7.过江千尺浪 8. 千里江陵一日还 9. 天门中断楚江开八．山1. 不教胡马度阴山2. 迟日江山丽3. 轻舟已过万重山4. 空山不见人5. 姑苏城外寒山寺6. 两岸青山相对出7. 不论平地与山尖8. 不识庐山真面目9.小溪泛尽却山行10.山衔落日浸寒漪九．青1. 飞在青云端2. 一行白鹭上青天3.青青园中葵4. 客舍青青柳色新5. 两岸青山相对出6. 青箬笠，绿蓑衣，7. 咬定青山不放松8. 山外青山楼外楼，9.白银盘里一青螺十．春1.春风不度玉门关2.春眠不觉晓3.当春乃发生4.春光懒困倚微风5.阳春布德泽6.春风花草香7. 二月春风似剪刀 8. 春潮带雨晚来急 9. 报得三春晖10.梅雪争春未肯降十一.水1. 白毛浮绿水2. 春江水暖鸭先知3. 春来江水绿如蓝4. 遥望洞庭山水翠5. 树阴照水爱晴柔6. 草满池塘水满陂十二.绿1. 白毛浮绿水2. 春来江水绿如蓝3.青箬笠，绿蓑衣4. 春风又绿江南岸5. 一水护田将绿绕6.千里莺啼绿映红7. 绿遍山原白满川 8. 绿阴不减来时路十三.风1. 春风不度玉门关2.夜来风雨声3.风吹草低见牛羊4. 随风潜入夜5.北风吹雁雪纷纷6.二月春风似剪刀7. 无限风光尽被占 8.微微风簇浪十四.雨1. 夜来风雨声2. 好雨知时节3. 渭城朝雨浥轻尘4. 春潮带雨晚来急5. 寒雨连江夜入吴6. 天街小雨润如酥7.荷尽已无擎雨盖十五.声1. 夜来风雨声2. 润物细无声3. 忽闻岸上踏歌声4. 爆竹声中一岁除5. 歌声振林樾6.子规声里雨如烟7.添得黄鹂四五声 8. 忽作玻璃碎地声十六上1. 更上一层楼2. 一行白鹭上青天3. 复照青苔上4. 上有黄鹂深树鸣5. 忽闻岸上踏歌声6. 黄河远上白云间7. 正是河豚欲上时 8. 江上往来人十七中1. 青青园中葵2. 只在此山中3. 多少楼台烟雨中4. 毕竟西湖六月中5. 立根原在破岩中十八下1. 飞流直下三千尺2. 烟花三月下扬州3. 万条垂下绿丝绦4.汗滴禾下土5. 松下问童子6.望湖楼下水如天7.天下谁人不识君8.敕勒川，阴山下十九.千1. 千里黄云白日曛2. 欲穷千里目3. 桃花潭水深千尺4. 千山鸟飞绝5. 千门万户瞳瞳日6. 五千仞岳上摩天7. 千里莺啼绿映红二十.万1.万径人踪灭2. 千门万户瞳瞳日3. 千磨万击还坚劲4. 万紫千红总是春5. 万马齐喑究可哀6. 万里长征人未还7.千锤万凿出深山 8. 入竹万竿斜 9. 万条垂下绿丝绦10. 万条垂下绿丝绦 11. 轻舟已过万重山 12. 秋收万颗子13.穿尽红丝几万条二一.里1.欲穷千里目2.万里长征人未还3.千里江陵一日还4.千里黄云白日曛5.门泊东吴万里船6.白银盘里一青螺二二.在但使龙城飞将在一片冰心在玉壶只缘身在此山中立根原在破岩中要留清白在人间飞在青云端独在异乡为异客只在此山中二三.家家祭无忘告乃翁我家洗砚池头树少小离家老大回村庄儿女各当家借问酒家何处有白云深处有人家同到牵牛织女家家家乞巧望秋月二四.时1.何时复西归2. 秦时明月汉时关3. 小时不识月4.好雨知时节5. 清明时节雨纷纷6. 正是河豚欲上时7.明月何时照我还8.绿阴不减来时路二五. 无乡音无改鬓毛衰西出阳关无故人桃花一簇开无主莫愁前路无知己草色遥看近却无野渡无人舟自横无限风光尽被占四海无闲田潭面无风镜未磨短笛无腔信口吹二六. 一一片孤城万仞山更上一层楼碧玉妆成一树高一片冰心在玉壶一行白鹭上青天桃花一簇开无主千里江陵一日还孤帆一片日边来春种一粒粟浮萍一道开雪却输梅一段香二七. 不春风不度玉门关春眠不觉晓不教胡马度阴山空山不见人不及汪伦送我情不知细叶谁裁出儿童相见不相识小时不识月不识庐山真面目怕得鱼惊不应人野火烧不尽二八生万物生光辉当春乃发生日照香炉生紫烟独怜幽草涧边生生当作人杰春风吹又生二九来夜来风雨声古来征战几人回笑问客从何处来孤帆一片日边来春来江水绿如蓝春潮带雨晚来急江上往来人三十白白日依山尽白毛浮绿水李白乘舟将欲行白兔捣药成一行白鹭上青天呼作白玉盘黄河远上白云间西塞山前白鹭飞白银盘里一青螺白云深处有人家偷采白莲回三一开桃花一簇开无主天门中断楚江开浮萍一道开能开二月花朵朵花开淡墨痕半亩方塘一鉴开小扣柴扉久不开梅须逊雪三分白三二满月落乌啼霜满天蒌蒿满地芦芽短大雪满弓刀绝胜烟柳满皇都萋萋满别情只留清气满乾坤春色满园关不住绿遍山原白满川草满池塘水满陂三三. 黄黄河入海流焜黄华叶衰千里黄云白日曛黄师塔前江水东故人西辞黄鹤楼黄河远上白云间九曲黄河万里沙最是橙黄橘绿时梅子黄时日日晴添得黄鹂四五声三四. 叶焜黄华叶衰莲叶何田田鱼戏莲叶间。
三国演义雾蒙蒙草船借箭的原文解析
三国演义雾蒙蒙草船借箭的原文解析
《三国演义》中的“草船借箭”出现在第三十回的战役中。
原
文描述了周瑜借东风之机，借着草船的幌子，以船上的旗帜和旗杆
模拟敌军船只，成功诱使曹军射箭，然后收集箭矢用于自己的战斗。
以下是原文解析：
首先，文中描绘了周瑜在东风的帮助下，借着草船的幌子，通
过精心设计的计谋欺骗敌军。
这展现了周瑜的智谋和军事才能，以
及他善于利用自然条件和敌人的心理。
整个计划充分显示了周瑜的
谋略和军事指挥能力。
其次，这一情节也展示了古代战争中的一种智慧用兵策略，即
善于利用敌方的弱点和心理，以取得战争的胜利。
这种以弱胜强的
策略对于军事战略有着重要的启示意义，也反映了古代军事思想的
一部分。
再者，草船借箭的情节也突出了团队合作和资源整合的重要性。
周瑜通过精心策划，成功地调动了自己的部下和船工，利用他们的
智慧和力量，最终实现了借箭的目的。
这体现了团队协作和资源整
合在战争中的重要性。
最后，这一情节也反映了中国古代文化中崇尚智慧和谋略的价值观。
在中国传统文化中，智谋和谋略被视为重要的品质，而《三国演义》中的草船借箭情节正是体现了这一价值观。
这也是为什么这一情节在中国文学和文化中具有深远影响的原因之一。
总的来说，草船借箭情节是《三国演义》中的经典战争情节，通过周瑜的智谋和军事才能，展现了古代战争中的智慧用兵策略，以及团队合作和资源整合的重要性，同时也反映了中国古代文化中崇尚智慧和谋略的价值观。
借东风的故事
借东风的故事在古老的中国，有一位名叫张良的年轻人，他聪明机智，却因家境贫困，无法接受良好的教育。
然而，他并没有因此放弃对知识的追求，反而更加努力地自学成才。
他常常在家乡的山间小路上，借着微风的吹拂，思考着世间的道理。
有一天，张良听说了一个传说，说是东方有一位神秘的老人，能够借助东风的力量，让人获得智慧和力量。
张良心动不已，决定踏上寻找东风的旅程。
他穿越了大山和河流，来到了东方。
经过了漫长的旅途，他终于找到了那位神秘老人。
老人告诉他，东风并不是真正的力量所在，而是人内心的追求和努力。
他告诉张良，只有通过不断地学习和思考，才能获得真正的智慧和力量。
张良回到家乡后，开始更加努力地学习和思考。
他每天早早起床，去山间小路上，借着微风的吹拂，思考着世间的道理。
他用自己的努力和智慧，帮助了很多人，也成为了一位备受尊敬的智者。
这个故事告诉我们，真正的力量和智慧，并不是来自外部的力量，而是来自内心的追求和努力。
只有通过不断地学习和思考，我们才能获得真正的智慧和力量。
正如张良一样，我们也可以在平凡的生活中，借东风的力量，创造出属于自己的故事。
生活中，我们或许会遇到各种各样的困难和挑战，但只要我们坚持不懈地追求和努力，就一定能够克服困难，获得成功。
正如张良在山间小路上思考着世间的道理一样，我们也可以在日常生活中，借着微风的吹拂，思考着人生的意义和价值。
因此，让我们像张良一样，借东风的力量，不断学习和思考，努力追求内心的智慧和力量，创造出属于自己的精彩故事。
愿我们都能在人生的道路上，借东风的力量，书写出属于自己的辉煌篇章。
为什么诸葛亮能借到东风
为什么诸葛亮能借到东风诸葛亮是三国时期蜀汉的智囊，被誉为“卧龙先生”，他的计谋和智慧被后人称为“诸葛亮的智慧”。
其中一项非常著名的策略，就是他曾经通过祈求天公，让东风吹散草木灰尘，使曹操的大军无法前进，从而挽救了蜀汉的危局。
那么，为什么诸葛亮能借到东风呢？接下来我将从几个方面进行分析。
一、才华横溢诸葛亮被誉为卧龙先生，并不是因为他太太的名字叫龙，而是因为他有超强的智慧和才干。
他天生聪颖，才华横溢，有着非同一般的头脑和方法论，与众不同的思想和行为方式。
他的哲学思想影响深远，被誉为“文以载道、道以载民”的圣贤。
他的才华在很大程度上就是他能借到东风的原因之一，因为他有越人所不能及的远见和智慧，能够通过一些特殊的方法来解决难题，创造奇迹。
二、认真研究天文地理、气象知识诸葛亮是一个非常认真、勤奋的人，他精通天文地理、气象知识，对自然界的规律非常敏感和熟悉。
这让他能够准确预见未来的变化，并制定相应的对策。
他根据水、火、木、金、土五行、四时八节、星象、浑天仪、气象仪器等多种因素，研究天时、地利、人和，较早发现祷雨、祈风的秘诀。
这些知识使他能够判断何时下雨、何时会刮东风，从而利用自然规律做出惊人的成就。
三、心胸开阔，善于人情世故除了他的才干和知识，诸葛亮的心胸也非常开阔，他善于人情世故，能够与不同的人建立良好的关系。
这让他在实施他的计谋和想法时更加得心应手。
他能够理解人们的需求和欲望，这让他可以为他们提供有意义的解决方案。
这种开放的精神和善于与人相处的技巧是他借到东风的一个重要原因。
四、高超的谈判技巧当诸葛亮通过祈求神明成功借到东风后，又巧妙地利用了本身的谈判技巧与周瑜达成了秘密的协议，从而让东风发挥了最大的作用，这显示出诸葛亮出色的谈判技巧。
他能够在不同的困境和环境中，游刃有余地向着他的目标努力，利用自己的言辞和什锦，成功合力制定出欣欣向荣的方案。
因此，他能够完成如此奇妙的计策和办法，彰显出他的高超的谈判技巧。
三国诗词《借东风》原文及赏析2篇
三国诗词《借东风》原文及赏析2篇
《借东风》是《三国演义》中的一首诗词，这首诗词描绘了一场战争的来临，以及当时战局的紧张和激烈。
下面将分两篇文章来赏析这首诗词。
第一篇：《借东风》原文及赏析
《借东风》原文：
舞台乎，斗我穷奇志，一曲为红颜百指诗。
乾坤大挪移，举世皆侧目。
顾盼生芳泽，有懿丶果何为。
赏析：
《借东风》这首诗词以战争为背景，描述了一场紧张的斗争，以及其中的英雄壮举。
整首诗词运用了形象生动的描写手法，通过舞台的比喻，将战争比作一场戏剧，英雄们在这场舞台上展现出了自己的才华和勇气。
第二篇：《借东风》原文及赏析
《借东风》原文：
癧骨乎，黯然神孤病，怀佳人俞司遗蹄。
乘风破波机，淌泪御九界。
南下黄泉路，无人可还债。
赏析：
《借东风》这首诗词以战争中的牺牲英雄为主题，表达了对美好昔日的怀念和对未来的不确定。
诗中使用了“癧骨”、“黯然神孤病”的形容词，赋予了英雄们悲壮的形象。
通过“乘风破波机”、“淌泪御九界”等描写手法，将英雄们的壮举与伟大的力量相结合。
最后，通过“南下黄泉路，无人可还债”这一句，表达了英雄们对生命的无怨无悔。
这首诗词深入人心，给人留下了深刻的印象。
这样，就完成了对《借东风》这一经典诗词的赏析。
通过这首诗词的描写，可以感受到战争带来的紧张和激烈，以及英雄们的豪情壮
志。
这一诗词在《三国演义》中的位置非常重要，它不仅是对那个时代的纪念，更是对英雄们的致敬。
长安三万里中的48首古诗
长安三万里中的48首古诗
长安三万里是唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》中的名句，指的是长安（今天的西安）距离天府成都三万里。
这其中并没有48首古诗，但以下是一些与长安相关的古诗：
1.《登鹳雀楼》 - 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
2.《九月九日忆山东兄弟》 - 王之涣
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
3.《登幽州台歌》 - 陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
4.《枫桥夜泊》 - 张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
5.《夏日绝句》 - 白居易
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
这些诗作虽然与长安并无直接关联，但藉由登临高楼、怀远亲之情、寻找古人的影子、夜晚的景色等进行了意境描绘，带有
一定的离愁别绪和寻求超越的精神。
长安作为当时的首都，承载了丰富的历史和文化，因此与这些诗歌有着某种内在的联系。
2018届高三诗歌鉴赏之修辞手法
海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦！
u“绿肥红瘦”历来为人所称道，请从修辞的角度分析此 句的妙处。
答案 本句运用借代的修辞手法。“绿”“红”以颜色
分别借代“叶”“花”，“肥”“瘦”分别形容叶的茂
盛2和021/1花0/10的凋零。生动形象新鲜而又奇特。
14
9.(2013·安徽卷)阅读下面两首诗，然后回答问题。
战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴
缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象
化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的
诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”
构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，
渲2染021了/10/1气0 氛。
7
（2）拟物：把人当作物，或把此物当作彼 物来写的修辞方式 。
为202自1/10/10己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。
3
诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合
诗句说明其妙处。
Ø解析运用这比是喻一来首正情面景描交写融清的溪抒的情清诗澈，，主诗要人描以写“清明溪镜水”色比的喻 清澈清，溪寄，寓把诗两人岸喜的清群厌山浊比的作情“怀屏。风诗”人，开人篇在就岸描上写行了走清，溪倒 的本色给自己以清心的感受；接着二、三联分别运用衬托 和比映喻在的清手溪法之来中表，现仿清佛溪行水走色在的明清镜澈里；；最鸟后在，山又中创穿造梭了，一仿 个情佛调穿凄行凉于的绘清画寂的环屏境风。里答。题虚时实一相要生找，准虚“实明相镜融”，“山屏清风水”
16
对比是把在感觉特征或寓意上相反的词句
组合在一起，形成对照，强化语句的表现力。
运用对比，能把好同坏、善同恶、美同丑这样
《长安三万里》中的古诗词
《长安三万里》中的古诗词电影《长安三万里》把中国独有的诗词浪漫发挥到了极致，今天就让我们从电影的诗词里面感受作者的感受，感受作者鲜活的生命，感受每一个立体的诗人。
Part01.《静夜思》唐·李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
Part02.《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
Part03.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
Part04.《过故人庄》唐·孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
Part05.《题玉泉溪》唐·湘驿女子红叶醉秋色，碧溪弹夜弦。
佳期不可再，风雨杳如年。
Part06.《别董大其一》唐·高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
Part07.《上李邕(yōnɡ)》唐·李白大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。
世人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
Part08.《登鹳雀楼》唐·王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
Part09.《黄鹤楼》唐·崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
Part10.《扶风豪士歌》唐·李白洛阳三月飞胡沙，洛阳城中人怨嗟。
天津流水波赤血，白骨相撑如乱麻。
我亦东奔向吴国，浮云四塞道路赊。
东方日出啼早鸦，城门人开扫落花。
梧桐杨柳拂金井，来醉扶风豪士家。
扶风豪士天下奇，意气相倾山可移。
作人不倚将军势，饮酒岂顾尚书期。
雕盘绮食会众客，吴歌赵舞香风吹。
原尝春陵六国时，开心写意君所知。
堂中各有三千士，明日报恩知是谁。
三国演义火烧赤壁缩写500字范文
三国演义火烧赤壁缩写500字范文东汉末年，曹操率领八十万大军，想夺取江南东吴。
可他的兵士都是北方人，坐不惯船也不会打水仗，只好连船铺木板，准备练好再渡江。
周瑜调兵遣将驻守在赤壁，和曹军隔江相对。
周瑜的老将黄盖想东吴的军队只有三万，硬拚是以卵击石，见曹军的船头尾相连，想出了一个妙计——火攻。
于是黄盖写了封诈降信给曹操，说周瑜硬拿鸡蛋碰石头，自不量力，愿意投降。
曹操看了非常高兴。
这一天东南风很急，曹操站在船头眺望，看见一队帆船向北岸驶来，大旗上写着“黄”字，曹操认为黄盖来投降了，没有防备。
原来黄盖带的20条船装的不是士兵和粮草，而是芦苇、火硝、硫磺，都用幔子遮着。
在离曹军还有二里多远的时候，黄盖叫士兵把20条船里的芦苇点着，让着火的船趁东南风冲进曹军的船队。
黄盖让士兵上了小船走了。
曹操的船连着，没法散开，都着了火。
火又窜到岸上烧着了营寨，曹军烧死的、淹死的不计其数。
曹操逃上岸，又见周瑜的兵追来了。
曹操见手下士兵无心应战，只得带他们狼狈地逃。
曹操率大军攻打吴国，于是吴蜀联合抗曹。
因为魏军不善水战，孔明周瑜决定火攻。
先是“凤雏”庞统假意投奔曹操，建议魏军船只用铁索连在一起抵御风浪；再是周瑜假打黄盖，后者假装降魏；最后孔明推测出东风将至。
于是，黄盖带数十条船降魏，船里装满柴草。
快到魏军时，黄盖点燃柴草，火借风势向魏军烧去。
魏军本不熟水性，船又连在了一起，死伤无数。
魏军逃跑。
孔明在岸上设连环计，杀得曹操四处逃窜，最后只剩数十人。
在华容道上，关羽念及旧情，放曹操一马，曹操逃走了。
话说曹操率大军攻打吴国，于是吴蜀联合抗曹。
由于曹军不善水战，孔明周瑜决定使用火攻。
先是“凤雏”庞统假意投奔曹操，建议曹军用铁索把船只连在一起抵御风浪；再是周瑜假打黄盖，后者假装降曹；最后孔明推测出东南风将至。
风起时，黄盖带数十条船降魏，船里装满柴草。
快到魏军时，黄盖点燃柴草，火借风势向魏军烧去。
魏军本不熟水性，船又连在了一起，死伤无数。
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借得东风三万里（上）
“教育是培养完整的人。
”这句名言道出了教育的真谛，也把教育的“人文性”这样一个有争议的话题摆在了我们面前。
什么是人文性？从感性层次来讲，是对人的理解，对人的宽容，对人的接纳，对人的尊重，对人的爱护；从理性的层次上讲，是对人自身完善的关注与追求，包括人的尊严，价值、个性、理想、信念、品德、情操等方面，也即在思想，品格上培养一个完整的人。
毋须置言，对学生人文素养的培养是语文教学责无旁贷的重任，尤其新课改已把培养学生健全情感，健全人格作为教育的终身目标，应该说是春风化雨，深入人心。
笔者就自己几年来的教学实践，谈谈人文素养的培养在构建学生健全人格，铸炼高尚情操方面等的作用，以期抛砖引玉。
当然，这里说的“培养”绝不是“训练”。
因为思想，感情等属于精神世界的东西是绝对不能被“训练的”！我要说的“培养”是一种“细雨湿衣君不见，闲花落地听无声”的感染，是一种宽松的教学氛围。
一、感悟亲情——领悟表达
生活中我们会发现有许多学生是“高分低能”的，表现出“有知识没文化没感情”之现象，因此把感悟亲情列为自己语文教学中的首要位置，让学生以自己的生活为起点，真正走进生活，领悟围绕在身边的关爱，并学会表达，理解，尊重，关心。
可以先选几篇关于亲情的感人文章，算是培养的开始：如（1）
散文《背影》（朱自清）（2）小说《一碗阳春面》（栗良平）（3）散文《孝心无价》（毕淑敏）（4）《离别的背影》（张慧杰）等文章，有的材料发给学生，有的贴在教室后面范文欣赏栏让学生任意阅读，有的老师课堂上声情并茂为学生朗读。
读完这些文章，再要求学生“粘贴”，即找到几篇同样感人的“亲情”文章，或抄誊，或重印或剪贴在本子上面，并对其中一篇自己最喜欢的进行点评，读文章的同时，要求学生每周同父母谈心一次，时间不定，内容不限，可要求学生发表随感，作课堂口头交流，之后要求学生对父母肖像作一次描写，可要求父母共同参与品评本次作业，做完以上练习后写一篇真情作文，这篇作文寄给学生笔下所写亲人（要求回信）的特殊批改。
最后进行作文讲评，最好有家长在，学生读自己文章，文段或者文句；家长读自己的来信，随感及心声，当掌声时时响起，眼泪几欲夺眶而出时，谁能说我们的孩子不善动情，我们的孩子不会表达自己的感情呢？
二、形象感知——求真趋善
在中学语文教学中，重要的是抓住对文学作品形象感知这个基础环节，培养学生鉴别真假、善恶、美丑的能力，陶冶学生求真趋善、培养美好追求和道德情操。
《社戏》为什么会成为作者一生难忘的经历？朱自清的《背影》为什么会令人潸然泪下？《木兰诗》为何千百年会传唱不衰？奥楚蔑洛夫为什么会变色？孔乙己为什么在别人的笑声中拖着断腿走
向坟墓？应该说课本中的文学形象为我们打开了一扇认知世界的
窗户。
从那里我们看到了社会的人情世态，品味了生活的酸甜苦辣，从这些人物形象中，学生辩别是非、美丑的能力在增强；同时，引导学生进行课外阅读，牵引学生的心灵走进大师，走向自然。
让他们欣赏苏东坡，接触钱钟书，靠拢余秋雨，走向周国平……那些抒写真情，感悟人生，寄情山水，醉心文化的格高境阔的文章，既启迪智慧，更滋补精神，也即给学生送去人文精神的滋养和熏陶。
三、作业革命——个性、主观
常规作业往往使学生感到索然无味，老师也感到千篇一律，毫无个性，师生之间的书面交流的机会就在日复一日的机械重复中溜走了。
鉴于这种丧失教育契机的现状，近几年来我对语文作业悄悄地进行了一些变革，即增强主观性、创造性作业，逐渐形成人文交流性作业；形式上追求活泼多样，内容上体现个性化，生活化和社会化。
如每周一次读剪报作业，鼓励学生作业可用图画、照片、剪报、互联网资料等来完成；两周一次的“读书报告会”，课前五分钟的“说说议议”；每周一次的“精华摘抄”；每篇课文后设置的主观讨论如写一句话作业。
象《木兰诗》等，用一句话来评价“花木兰”“愚公”“孔乙己”；“假如我是千里马……”，“我看欧阳修“，“走近杜甫”，“一个苦难灵魂的绝唱——李清照”“诸葛亮的遗憾与期待”等。
作文布置不限时，有的作文话题如“你选定的职业”，还要求学生必须在采访完这种职业的人之后作文；“十四岁的故事”要求学生父母双方参与讨论等等，这时的作业不再是单一枯燥的文本，而是富有色彩，充满情趣的多元复合体。
学生在充满挑战愉悦
的心境下所完成的作业无一不闪现着个性思想的光辉，尤其作业中的互批、面批、小组批活动，学生既感受到教师的才华，学识，风度和修养，又体验到了民主的氛围、平等的交往和进步的快乐。
这种蕴含着学生个性特征的作业，为教师提供了许多稍纵即逝的教育契机，老师针对学生的思想动态，主动介入其学习生活，在传授知识的同时，教育他热爱生活，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，为他提出合理化建议，潜移默化地引导学生学会生活学会做人，而且老师的极为平凡的发现，极平常的赞语，往往会点燃孩子自尊自信的热情，点亮指引他前进的灯塔。
试想，这样充满灵气的平等，民主的作业机制，不正是学生人文素养形成的重要方式吗？
四、科学的学生观——尊重学生
正确认识学生，是实现语文教学人文性的先决条件，科学的学生观，必须正确地看待学生，要把学生当作一个“主体的人”，他们有着自己的独立人格，有自己的主体意识，要相信他们，尊重他们。
因为学生是个体的人，是有着个性差异的性格，情趣、爱好、能力便也有了差异，生活是丰富多彩的，文化更多的呈现出了一种多元倾向，面对丰富的多元的文化，我们怎能否定所有而只求唯一呢？在这种“大一统”的环境下，我们只是造就了一批又一批相同模式的“产品”而已。
像这样下去教育真正就走进了死胡同。
尊重学生是个“个体”的人吧！只要能充分尊重他们的个性，
尊重每一个人的“与众不同”的思想，在课堂上教师以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容……营造一个宽松、民主、平等的教学氛围，对学生的幻想、想象多一些理解，多一些扶持，多一些自由开放式的追问，不要让孩子的成长以失去童心为代价，多诱导学生的心灵深处自由因子的复活，鼓励他们张开思想的翅膀，探索、思考、想象、创造，让自己成为一个独一无二的“独特的自我”。
正如苏霍姆林斯基所说，“当学生看见，理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花，从而成为一个精神上坚强的人，成为维护自己尊严的不可战胜的战士”，这不正是我们的教学所追求和期待的吗？
“好风凭借力，送我上青云。
”希望借着新课改的东风，让我们共同走近教育的真正殿堂！
作者单位：银川二十四中。