6阿长与山海经

• 小说集：《呐喊》、《彷徨》 • 散文诗集：《野草》 • 散文集：《朝花夕拾》
这 是 鲁 迅 上 学 的 私 塾
“早”ห้องสมุดไป่ตู้字
绍兴鲁迅祖居大门
鲁迅祖居德寿堂
绍兴鲁迅故居大门
自学指导及检测一
（5+11分钟）
听读课文，根据拼音写出词语。 阿长与山海经 .flv 1. 我惊异地看她时，只见她 huáng jí （ 惶急 ）地看着我。 2.我那时就极严重地jié wèn（ 诘问 ），而且当面叫她阿长。 3.我很愿意看着这样的画面，但不好意思力逼他去寻找， 他是很shū lǎn的（ 疏懒 ） 。 4.我似乎遇着了一个pī lì（ 霹雳 ），全体都zhèn sǒng （ 震悚）起来。 5. 她大约就是青年守寡的gū shuāng （ 孤孀 ） 。 6. 况且颈子上还有许多灸chuāng bā （ 疮疤 ）。 渴慕 ） 7.当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在kě mù（ 着绘图的《山海经》了。 8.最讨厌的是常喜欢qiè qiè chá chá（ 切切察察 ），向人 们低声xù shuō（絮说）些什么事。
慈母手中线,游子身上衣。 临时密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。
游子吟
当堂训练
（8分钟）
完成课后习题
1、当阿长问《山海经》是怎么一回 事时,我是怎么想的？这种想法表现 我怎样的心理？
“我”想 "她并非学者，说了也无益 ". 之所 以这样想，是因为她不识字，没文化，既不知道 《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向不善 于关心我，因此她也不会理解我渴望得到这部书 的的心情，这些表明我对阿长心存隔膜和轻视。
2.那么前文为什么要用如此多的笔墨 去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什 么作用？
1.怀念和祝福 2. （1）.运用了欲扬先抑的写法，
为后文的感激、赞颂蓄势，起到了 铺垫、衬托的作用， （ 2）.前后对比鲜明，为了从多 角度、全方位地展示长妈妈的形象， 使其形象更真实、生动、丰满。
本文通过回忆长妈妈的一些 生活片段，真实地刻画了一个社会 底层的普通劳动妇女的形象，她身 上既有中华民族的传统美德——富 有爱心、真诚、善良，也有落后的 封建文化的影响——粗野、庸俗、 愚昧。本文寄托了“我”对长妈妈 深切的感激和怀念之情。
失
新的高峰 升华↑ 震惊 新的敬意 空前的敬意 说也无益
不大佩服 讨厌（低谷）
敬意淡薄
怨恨
归纳小结（2分钟）
主要事例： ①常喜欢切切察察 不大佩服 ②摆成“大”字的睡相
认为麻烦
③元旦的古怪仪式
深
切
④一肚子烦琐的道理
空前敬意
憎恶怨恨
怀
念 由 衷 的 祝 福
⑤讲长毛攻城时护城 ⑥谋害我的隐鼠
新的敬意
第一课时
学习目标（1分钟）
1.积累字词。 2.整体感知文章内容。
3.分析人物形象
作家作品简介（2分钟）
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国现代伟大 《朝花夕拾》中以记人为主的有三篇，即 的文学家、思想家、革命家。 1918年，第一次以“鲁 《阿长和<山海经>》、《藤野先生》、 迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说 《范爱农》。《藤野先生》写师恩，《范 《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之 爱农》写友情，《阿长和<山海经>》则 一。本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅的 一本散文集。其中收录了十多篇回忆性文章。 记作者儿时的保姆。 主要作品简介：
导入（1分钟）
大家还记得鲁迅笔下的《从百草园到三味书 屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百 草园蒙上了一层面纱。讲这故事的人是谁呢？ 长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多 事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的 载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响力的人 物。今天，就让我们一起走进课文，去感受作者 对长妈妈的深情。
作 业
课外阅读《朝花夕拾》， 把你喜欢的文章讲给大 家听。
总结（3分钟）
1.本文的写作手法有哪些？简要谈几点。
1.欲扬先抑。塑造了长妈妈这样一位具有不少缺 点，但善良朴实，乐于帮助别人的普通劳动妇女形象。 2.详略安排得当。如文中略写的“我”不大佩服阿 长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画 阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。 3.结构上，过渡与前后照应的安排。过渡：如文中 “但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生 过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候， 一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。照应：如文 中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样 照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道 有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。
第二课时
学习目标：1分钟
1、体会作者的情感变化。 2、把握文章主题，学习 本课的写作手法。
自学指导一（6分钟）
再读课文，思考：
1、依照文中事件的顺序圈出“我”对阿 长感情态度的词（短语），对比他前后的感 情有什么变化，文章的线索是什么？
自学检测一（7分钟）
1、依照文中事件的次序圈出“我”对阿长感情态度 的词（短语），对比他前后的感情有什么变化。文章的线 索是什么？ 深 深 文章的线索是什么？作者的感情变化 的 新 怀 的 空敬 念 前意 敬 ， 不 的 由 意 不 大 讨 衷 敬完 憎 耐 的 佩 厌 意全 恶 祝 服 烦 淡消 福 薄
⑦为我买《山海经》
补充线索的相关知识（4分钟）
1.线索的含义及作用 2.线索的种类
1.含义：贯穿于整篇文章的思路，脉络。 作用是贯穿全文，使结构完整严谨，使文章浑然 一体。
2.种类;具体的事物或人物；中心事件；时间； 地点的变换；感情
自学指导及检测二：8分钟 探究以下问题
1.在情感变化的过程中，作者 究竟要突出对长妈妈的哪种情感呢？
2、阿长给我买来《山海经》“我”当时是什么 反应？ “我似乎遇到一个霹雳，全体都震悚起 来，赶紧去接过来，打开纸包。”震惊、 感动的同时进而对长妈妈产生了新的敬意。 3你怎么理解文中阿长说的“她确有伟大的神 力”？ • 因为这件事“别人不肯做”，谁也没 有阿长知道“我”心，谁也没有阿长那么 热心，别人也不能做，有画的《山海经》 也很难找，要跑多少路，打听多少地方， 谁又能像阿长那样没有文化、知识，不辞 劳苦的为我买书所以我认为她有神力。
当堂训练（ 6 分钟） 1指出下列句子刻画人物的方法。 (1)我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“ 长”也不是形容词。 ( 外貌描写 ) (2)……她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就 将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿 的‘三哼经’，我给你买来了!” 外貌、动作、语言、神态描写 ( ) (3)她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。 动作描写 ( ) (4)我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 神态描写 ( )
片段练习
放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我 说考得不好，妈妈立刻大声地骂我。
放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来： “儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我 在心里叹了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！ 我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈 妈。妈妈一把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻 瞪圆了双眼：“什么？55分？你上学都干什么去了？好 意思考出这样的分数？你到底有没有复习……”我的耳 边充斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与 羞愧，将我扯进了无边的黑暗里……
自学指导二（7分钟） 细读课文一遍，然后跳读课文查 找下列问题的答案： 1、文章围绕阿长写了哪些事情？ 依课文记叙顺序标号列出，重点写了 哪件事？ 2、从这些事件中可以看出阿长是 怎样的一个人？
自学检测 二 （7分钟）
1、文章围绕阿长写了哪些事情？依课文记叙顺序标号列 出，重点写了什么？
（１）“长妈妈”名字的由来 （２）喜欢“切切察察” （３）她的睡相 （４）吃福橘 （５）教给我烦琐的道理 （６）给“我”讲长毛的故事 （７）谋害“我”的隐鼠 （８）给“我”买来了《山海经》 ——重点描写
2. 学习了这篇文章，我们了 解了在鲁迅先生的少年时期一位 非常重要的人物，他的保姆长妈 妈。从鲁迅先生对长妈妈的深切 的敬佩和怀念，我们了解了“母 爱”这样一种伟大的人间真情。 我希望在学习了这篇课文之后， 同学们能够细心地发现蕴藏在我 们生活中的爱的细节，让爱我们 的人不会白白的付出。
同学们平常在家，有时候会总嫌妈妈的唠叨， 爸爸的霸道，爷爷的偏执，奶奶的无知，但唯一不 敢否认的便是亲人对自己的呵护和关爱。即便在同 学面前有过对爸爸妈妈的不耐烦，嘴上有过对爸爸 妈妈的抱怨，如“我妈好烦人的”，但一旦别人对 你爸爸妈妈不尊重，你便会以一种仗义者的权威来 维护亲人的形象。因为实际上我们对亲人怀着本能 的尊敬与爱戴，怀着感恩的情愫。 那就让我们去 感恩我们的父母，感激他们把我们养大，感激他们 叫我们做人，更感激他们无微不至的照顾，因为， 他们是我们最亲的人。
2、从这些事件中可以看出阿长是怎样的一个人？ “长妈妈”名字的由来 地位低下 喜欢“切切察察” 她的睡相
饶舌多事
粗俗、不拘小节
懂得许多规矩 淳朴无知 教给我烦琐的道理 给“我”讲长毛的故事 迷信、礼节繁多
热情善良 、关心孩子 给“我”买来了《山海经》
总结： 阿长是一个很不幸而又热望一生平安的
劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又 心地善良、热心帮助孩子解决疑难。