高中语文 第二专题 号角为你长鸣 底层的光芒《老王》学案(无答案)苏教版必修3
高中语文《老王》教案12苏教版必修3
高中语文《老王》教案12苏教版必修3
第一篇：高中语文《老王》教案12 苏教版必修3
老王
教学目标：
1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同“车夫”身上的特点。教学设想：
1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐
碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚”与“不幸”却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍”这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》、《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会”的写作技巧。教学课时：2课时第一课时
教学要点：
1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。教学步骤：
一、课堂导入
欣赏诗歌《人力车夫》：
（一）四季的斑谰悄然地
在你奔波的车轮中演绎你生命的履历
你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北
尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱用心
爱心
专心
（二）举起，永远地举起，他的腿
在这痛苦的世界上奔跑，好像不会停留的水用那没有痛苦的姿态，痛苦早已经昏睡，在时间里，仍能屹立的人
必修三第二专题《号角为你长鸣》教案
苏教版必修三第二专题《号角为你长鸣》教案
【课前导学】
1、文天祥（1236～1283）号文山，南宋大臣，杰出的文学家、诗人。宋理宗祐宝四年（1256）考取进士第一名。曾任湖南提刑，知赣州（现江西赣州市）。德祐元年（1275），元军进迫宋都临安（今浙江杭州），文天祥应勤王诏，捐家产作军费，率义军万余人起兵抗元。不久元军大举南下，驻军于皋亭山，文天祥以资政殿学士身份出使元军议和，被扣，后在北解途中逃脱，经海路转至福州，拥立端宗，图谋恢复，转战东南，终兵败被俘。次年送至大都（北京）宁死不屈，从容就义。时年仅46岁，遗有《文山先生全集》二十七卷。
2、关于序与跋。
3、熟读文章疏通文意
【课堂讲学】
【教学目标】
1、了解序言的写法。
2、认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。
3、理解本文在叙述中间用议论、抒情等表达方式的作用，及长短句、排比句、对偶句交错使用的表达效果。
4、理解文天祥以死报国的爱国精神。
【难点、重点】
1、认知、识记某些实词的形、音、义，理解有关的几个虚词在文中的用法。
2、理解文天祥以死报国的爱国精神。
【课时安排】三课时
第一课时
【教学过程】
一、
1、导入：文天祥的诗导入。
2、结合图片介绍文天祥。
3、关于序与跋。
4、听录音诵读（PPT上），正音。
5、介绍文章结构层次。
第一部分（第1—5自然段）自述出使元营所遭遇的种种磨难，表现了作者视死如归、英勇抗争的爱国主义高尚情操。第二部分（第6—8自然段）说明诗篇的写作情况和结集目的，并生发忠诚报国、死而无憾的感慨，且交代诗集的题名。
江苏省江阴市成化高级中学高中语文 第二专题老王教案 苏教版必修3
江苏省江阴市成化高级中学高中语文第二专题《老王》教案苏教版必修3
【教学目标】
（1）阅读有关杨绛文章，初步了解她与她所写的《老王》的那个生活的时代
（2）在文中找出文章体现作者感情的中心句；
（3）通过问题研讨、分析知道作者所交往的人力车夫是一个底层劳动者在不幸的生活中不改善良纯朴的天性，体味其中作者所寄寓的深厚情感。
【过程与方法】：
（1）课前初步阅读，提问，找出理解文章的障碍。
（2）在课堂上研讨、分析问题，明白车夫不变的善良天性与作者对人间的苦难总是能充满同情与悲悯的情怀。
【教学重点】明白车夫不变的善良天性与作者对人间的苦难总是能充满同情与悲悯的情怀。
【教学难点】深入理解：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
【作业布置】
《导学练》上的相关题目【教学后记】
苏教版高中语文必修三学案第二专题《号角,为你长鸣》
苏教版高中语文必修三学案第二专题《号角，为你长鸣》
【专题内涵解说】
懂得人的尊严和修养，培养良好的个人品格，树立进步的人生追求，是语文学习的任务之一。本专题既是“人与自我”，也是“人与社会”的重要命题，意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解底层社会人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中，认识人的尊严和崇高。
专题所选诗文均为名家名作，在探讨中要了解作品产生的社会背景，以期能准确地了解人物的内心世界，理解他们的价值取向，同时养成关注作品时代背景的阅读习惯；学会从时代和人的关系中解读人物，从日常生活中观察了解普通人；学会从人物活动中选取最有价值的材料，以恰当的形式去表现人物的品格和性格。
本专题分为两个部分。第一部分“殉道者之歌”为三首中外名诗，中国的战国纷争、俄罗斯的十二月党人起义和美国的南北战争都是历史上的重要事件，在这些事件中，个人的人格有着怎样的作用，学习材料展现了屈原、十二月党人和林肯一类人物的人格追求。第二部分“烈士的抉择”由一篇外国小说和一篇中国现代散文组成，从不同侧面介绍底层劳动者的高尚品格。三个板块的学习都围绕人与社会的命题展开，让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生。
指南录后序
【学习目标】
1.研读文章，感受文天祥“不指南方不肯休”的爱国精神，体会其至死不渝的爱国情怀。
2.理解本文在叙述中兼用议论抒情的表达方式及其作用。
3.学习并积累文中相关文言知识。
【资料链接】
文天祥（1236～1283）字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。德佑（宋恭帝年号）元年（1275）正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方；至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年（1278年）兵败被俘，被押到大都（今北京）后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年（1283年）十二月初九在柴市就义，年仅47岁。
高中语文单元导学与检测专题二《底层的光芒》(含答案) 苏教版必修三
必修三语文单元导学与检测专题二
《底层的光芒》
底层的光芒
【总体导读】
《品质》
一、阅读小说必须要了解其写作背景，才能较准确、深刻地把握它的主题思想。请你从文中找出反映时代特征的句子。并说说是怎样的时代。
二、小说题为“品质”，表现了其主人翁格拉斯兄弟怎样的高贵品质？
《老王》
一、老王的社会地位是怎样的？作者介绍他的社会地位有什么用意？
二、本文主要记叙了与老王交往的老王几件事？从中可以看出老王是怎样一个人？
三、作者对老王的态度是怎样的？
【结累整合】
一、给下列加点的字注音：
怜悯．（）鬈．（）曲时髦．（）
赊．（）账趿．（）蹙．（）眉
褶．（）皱诧．（）异攥．（）紧
伛．曲（）一层翳．（）愧怍．（）
二、学常识填空：
1、《品质》这篇小说的作者是（国别）作家
他是1932年诺贝尔文学奖得主。
2、《老王》体裁是，作者是我国现代作家、翻译家
先生。她关于干校生活的散文集《》很受推崇，获新时期全国优秀散文奖。
【阅读鉴赏】
一、《品质》的主人翁格拉斯是一位默默无闻的靴匠，平凡而低贱，但在他身上却有高贵的品质。高尔斯华绥恰如其分地刻画出了他的形象，试分析下面一段外貌描写是如何刻画人物性格的。
他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像迷恋着理想。
二、下面是《老王》中的一段人物外貌描写，联系上下文阅读，回答后面的问题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌
语文必修3苏教版第二专题版块三《老王》最新同步教案22
语文必修Ⅲ苏教版第二专题版块三《老王》最新同步教案
《老王》教案22
思路设计：
试图从底层人物的闪光点和微不足道处入手，抓住最后一句话的真情流露，挖掘“渐渐明白”背后隐藏的故事，师先出示罗中立油画《父亲》，师生共同的认真的用心体悟。
教学过程：
师：这幅著名的油画的作者当时是四川美术学院学生。如今，罗中立教授已经是四川美术学院院长。《父亲》这鲜明的影象总是能一下射入脑海，于是撞击到心灵的某个部位，久久不能释怀。《父亲》中中国农民的形象就开始在我们心中定位。面朝着的黄土，背朝着的天，混着泥土的汗水，深邃不见的眼，这就是作者要表达的农民一生的缩影。我们只有长久伫立，心灵受到震颤。莫忘怀劳苦的祖辈；并向为他们画像的作者致敬！（师再出示第二张图片拉黄包车的图片。）
师：说到黄包车，有一个人我们永远绕不过的，那就是老舍先生笔下的——
生：骆驼祥子
师：这是一个时代的缩影，是我们的民族记忆，是怎样一个形象？
生：风里来雨里去，生活很艰苦，不管刮风下雨，都要拼死卖命。
生：像骆驼一样耸起脊背,拉着一辆黄包车在胡同中奔跑。在风雨中的哆嗦,在烈日下的喘息
生：挥汗如雨的拉客,困苦艰难的度日,养家糊口,还受别人的歧视和捉弄，没有社会地位。
师：面对这张照片，它可能负载了苦难带给我的身心创痛记忆，以及由它难以理解的存在理由，都是生存必然要直面的共同困境。在照片的面具下，压藏的是那不言而喻的苦难痕迹。当鲁迅先生面对拉黄包车的苦力，被苦难“榨”出了皮袍下的“小”的时候，我们知道，这时，他距离真切最近。
师：今天我们要学习女作家杨绛先生的散文《老王》，我们探询女人眼中的拉车人的世界。让我们沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。
2020高中语文 第二单元 号角,为你长鸣(文本研习)老王课时作业 苏教版必修3
老王
一、课外阅读
阅读下面的文字,完成1～3题。
民间音乐
莫言四个月前,镇中心茉莉花酒店的店东兼厨师兼招待花茉莉收留了流落到马桑镇的小瞎子。自从马桑镇的人听了小瞎子吹箫,茉莉花酒店生意空前兴隆。小瞎子也施展开了他的十八般武艺,将他的洞箫、横笛、琵琶、二胡、唢呐通通从布袋里拿出来,轮番演奏,每夜都要闹腾到十二点才睡。几十个有一点音乐细胞的小伙子,就连中午休息那一点时间也要跑到茉莉花酒店来,听小瞎子讲几段乐理,讲几个譬如《阳春白雪》之类的古曲。
镇上劳动了一天的人们也不想吃过晚饭倒头就睡,他们需要精神上的安慰与享受,他们需要音乐。虽然小瞎子能够演奏的乐曲他们都已听过,但这些曲子他们百听不厌,每听一遍都使他们感叹、唏嘘不止。对此,小瞎子开始良心不安起来,演奏前,他总是满面羞愧地说:“这怎么好意思,老是这几个曲子……我的脑子空空了,我需要补充,我要去搜集新的东西……”然而,那些他的崇拜者却安慰道:“兄弟,你会的这些曲子就尽够俺们享用了,好东西百听不厌。就像花大姐卖的烧酒,俺们天天喝,从来没烦过,每一次喝都那么上劲,一口下去,浑身舒坦。你这些曲子呀,嗨嗨,就跟花大姐的烧酒一样……”当听到酒徒们把自己的音乐与花大姐的烧酒相提并论时,小瞎子的脸变得十分难看,他的两扇大耳朵扭动着,仿佛两个生命在痛苦地呻吟。那晚上的演奏也极不成功,拉出的曲子像掺了沙子的米饭难以入口一样难以
入耳。
九月初头,榨糖厂、帆布厂厂房建成,花茉莉准备进一步扩大经营规模,还托人去上海给瞎子买花呢西服黑皮鞋——这是为小瞎子晚上演奏准备的礼服,最后,她请镇上最有名的书法家写了一块“茉莉花音乐酒家”的匾额,高高地挂在了瓦檐之下。她毫无保留地把自己的计划说给小瞎子听。小瞎子对花茉莉的计划感到惊叹不已,认为这个女人确实不简单。而听到自己将在这个安乐窝里永远充当乐师时,他的脸上出现了踌躇不快的神情。
高中语文《老王》优秀教案（5篇可选）
高中语文《老王》优秀教案（5篇可选）
第一篇：高中语文《老王》优秀教案
高中语文课本中，《老王》是当代文学家杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文，下面是小编给大家带来的高中语文《老王》优秀教案，希望对你有帮助。
高中语文《老王》教案
教学目标：
1、把握课文内容，理解老王的'苦'和'善'。
2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。
3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
4、体会作者的平等意识与人道主义精神，引导学生关心普通人。
教学重难点：
体会作者与人物的思想感情，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入：
1、走近老王(投影画像)
师：同学们请看屏幕，从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?
(意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。)
刚才同学们观察的很仔细，说得也不错。这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者)，从题目看，这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。
2、简介作者(多媒体展示)
二、认识老王：
生速读课文
师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心中有没有留
下了新的印象?请用'老王是一个______的人，表现在_______。'的形式表达出来。
1、老王是苦人。学生迅速浏览课文，谈谈自己对老王的印象。(多媒体展示)
⑴生活艰苦。明确：课文前面四段，主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。'文革'期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。(板书：生活上--条件艰苦)
高中语文必修三：第二专题《老王》教用导学案
《老王》学案
【学习目标】
1．体会文章通过选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2．通过具体事例理解老王这个人物形象，学习本文对人物的生动描写，把握作者的感情倾向。
3．理解老王的“苦”与“善”，关爱生活中的不幸者，感悟爱的博大，陶冶美的情操。
【自主预习】
1．知识链接
杨绛（1911—2016 ），本名杨季康，祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。译作有《堂吉诃德》和《小癞子》等。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威，其主要作品是《围城》。
2．背景资料：
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
3．字词正音
伛（ yǚ）身攥（ zuàn ）着惶（ huáng ）恐荒僻（ pì）塌（ tā）败
取缔（dì）骷．髅（ kū）滞（ zhì）笨眼翳（ yì）愧怍．（zuò）4．整体感知
作者以老王为题，回忆了和老王交往中的哪些生活片段？自读课文，尝试用几个词语简单概括下你所感知到的老王形象。
老王：①给我们家送冰，车费减半；送的冰比他前任送的大一倍，价钱相等；②送病人不要钱，拿了钱还不放心，怕人家看病钱不够；③给三轮平板周围装护栏，为顾客着想；④受人
2019-2020学年高中语文 第二单元 号角,为你长鸣(文本研习) 品质练习 苏教版必修3苏教版
2019-2020学年高中语文第二单元号角，为你长鸣（文本研习）品质练习苏教版必修3苏教版
品质
课后训练案稳固提升
一、根底稳固
1.以下各项中,加点字的读音全都正确的一项为哪一项( )
A.铺．面(pù)模．范(mó)
簇．新(cù)蜷．曲(juán)
B.赊．账(shē)趿．拉(tā)
咯．吱(ɡā)蹙．眉(cù)
C.垄．断(lǒnɡ)褶．皱(zhě)
窥．视(kuī)烦闷．(mèn)
D.惊讶
．．(zhà)迟钝．(dùn)
羞怯．(qiè)双颊．(jiá)
解析A项,“蜷〞应读“quán〞。B项,“咯〞应读“ɡē〞。D项,“诧〞应读“chà〞。
答案C
2.以下各句中,没有错别字的一项为哪一项( )
A.小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景,客观地描写了手工业者的生存危机,赞扬鞋匠格斯拉咯守职业道德的高尚品质。
B.距离兰州银行“回收废旧电池大型公益活动〞落暮还有一周时间,截至6月1日17时,本次活动已累计回收废旧电池超过40吨。
C.工匠精神要抓“关键少数〞,把“中国制造〞升级为中国品牌,这是“中国制造〞的一场品质革命,要靠精亦求精的工匠精神和工艺创新。
D.一条浅溪萦绕万康村,平添了几分灵气:清泉山中来,淙淙溪流,汩汩有声,鱼虾嬉戏水藻间;远处,奇峰、怪石、绿植层见叠出。
解析A项,咯守—恪守。B项,落暮—落幕。C项,精亦求精—精益求精。
答案D
3.以下各句中,加点成语使用不恰当的一项为哪一项( )
A.有些人为百姓做了点应做的事,便以功臣自居,心安理得
．．．．地享受起别人的奉承乃至供奉来,浑不知堕落往往由此开始。
高中语文高二上册《老王》说课稿范文
高中语文高二上册《老王》说课稿
此篇《老王》说课为20xx年南城市高中语文说课竞赛优秀说课稿
一、教材分析
1、教材地位
《老王》是苏教版高中语文必修三第二专题“号角为你长鸣”的第二板块“底层的光芒”中第二篇。本板块形貌平凡“小人物”的作品，我们身边的这些“芸芸众生”固然很平凡，但却有着“金子般”的心。正是他们，冷静保卫着社会的知己，辛劳创造着社会的财产，他们称得上是“民族的脊梁”。通过这些文章学习，既造就门生报效故国、办事人民的高远发愤，更造就学生脚踏实地、从小事做起的精力，学习统统平凡人身上的优秀品格。
2、教学目标
新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：
（1）、知识与能力：整体把握课文内容，感知人物形象，了解底层人物在特定时代体现出的人格魅力。
（2）、过程与方法：研读有感染力的细节，在相关语段理解人物的情感。
（3）、情感态度价值观：引导学生关注时代洪流下底层人物的个人操守，最终从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严和崇高。
3、教学重点：分析作者与老王之间的关系以及“愧怍”隐藏的深刻含义
4、教学难点：理解作者对人物寄予的凝重深厚的情感，以及作者的自我反思
5、课时安排：一课时
二、教法分析：
根据我班学生情况以及本课文的特点，按照学生的认识规律，遵循“教师为主导，学生为主体，讨论为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
2018版高中语文专题2号角为你长鸣底层的光芒品质课时作业苏教版必修可编辑.doc
底层的光芒
品质
一、课外阅读
(2017·湖北省鄂东南部分重点中学联考)阅读下面的文字,完成1～
3题。
这几天,霍夫曼的心情就如同街道上空随风飘飞、不知方向的落叶一样纷乱复杂。
霍夫曼名义上是驻某国大使馆的武官,实际上是一名双重间谍,不仅为自己国家工作,也给敌国提供情报。当然,他也获得了他人无法想象的利益。为了方便自己的“工作”,他娶了一个驻在国的姑娘,这样才有借口每天回家。
这天早上,霍夫曼刚进使馆,大使就要他去办公室。
霍夫曼下意识地摸了摸腰边的手枪。他看到二秘伯朗正用一种异样的眼光盯着他,顿时意识到失态了,连忙笑笑,问:“有什么事吗?”伯朗耸耸肩,说:“我怎么知道。”
大使眯着眼睛吸烟斗,慢悠悠地问霍夫曼:“我亲爱的上校武官,你知道吗,在我们中间出现了一个可恶的家伙,他享受着我国纳税人为他提供的金钱,却在为我们的敌人效劳!”说完,他用一双深邃的眼睛定定地看着霍夫曼。
霍夫曼站得笔直,一副洗耳恭听的样子,心里却在紧张地琢磨:看来我已经暴露了,怎么办?是鱼死网破,还是……
也不知过了多长时间,霍夫曼听到一声“坐”。他一个激灵。大使离开座位,朝霍夫曼走来。霍夫曼暗暗捏紧了拳头……
大使绕过霍夫曼,走到门边,将门轻轻关好,然后回过身,说:“有个重要的任务要你去执行,秘密押解这只狼回祖国,而且不能让他有所察觉,就像平常回国述职一样。当然,一回到祖国,我们就会对他进行正义的审判,让这个该死的家伙受到应有的惩罚!”
霍夫曼这才轻轻地舒了一口气。他挺了挺腰,问:“大使先生,能告诉我这个家伙是谁吗?”大使说:“我们的二等秘书伯朗。”
苏教版必修三第二专题《号角为你长鸣》教案范文
必修三第二专题《号角为你长鸣》教案
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苏教版必修三第二专题《号角为你长鸣》教案范文
一、殉道者之歌
内容目标
1．了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解这些思想先驱的伟大的人格和高尚的操守在人类历史进程中的作用。
2．准确把握人物的内心世界，感受伟大人物高尚的人格操守，认识人的尊严和崇高，培养良好的个人品格，树立进步的人生追求。
3．了解政治抒情诗的特点，并能结合时代背景特点，体会3首诗的不同的基调。
学习要求
1．能了解作品的时代背景，把握人和时代的关系，了解伟大人物的精神境界和人格理想，说出自己对崇高人格的认识。
2．能从作品的语言入手，把握《离骚》中“香草美人”的寓意，感受屈原在厄运中坚持高洁的志向和独立人格的可贵；感受《致西伯利亚的囚徒》中体现出来的战斗者的豪情和必胜的信念；理解《啊，船长，我的船长哟！》中“船长”、“港口”等意象的象征意义，在诵读中体会人称转换对于表达思想感情的意义，感受诗歌的悲壮基调。
3．能了解屈原、普希金、惠特曼关于诗歌创作的知识。
4．能用恰当的语调有感情地诵读诗歌，表现人物的精神追求和诗人的敬慕之情。
5．背诵《离骚》的名句，摘录并背诵本板块文本中体现人物高尚情操的精彩优美的诗句。
6．积累整理下列词语：后裔骐骥枷锁潜藏旌旗脉搏殷切
教学建议
本板块由1首古诗节选和2首外国诗歌组成，都是经典文本，研习前要引导学生收集资料，了解作者及作品人物的生活背景与人生选择的关系。
具体研习时，要紧扣住具体诗句品读揣摩，要透过诗句的字面意义，发现诗人的内心世界。《离骚》的阅读障碍较多，文字理解上有一定的难度，应尽量让学生课前做好充分的预习，可以向学生介绍《离骚》的基本知识和诗人生平，要求借助工具书尝试翻译，以便于深入探讨文本内涵。基础比较薄弱的教学班，可以多用些时间帮助学生疏通诗文，给学生印发节选部分译文，降低理解文本的难度。
2020高中语文 第二单元 号角,为你长鸣(文本研习)五人墓碑记课时作业 苏教版必修3
五人墓碑记
一、课外阅读
阅读下面的文字,完成1～4题。
孙传庭,代州振武卫人。万历中进士,授永城知县。陕西巡抚不能讨贼,秦．之士大夫哗于朝,乃推边才用传庭,以崇祯九年三月受代。高迎祥乱关中,传庭设方略,亲击迎祥于黑水峪,擒之,献俘阙下。录功,增秩．一等。河南贼马进忠等入渭南,复合河南兵夹击之,斩首千余级。关南稍靖。他贼出栈道,谋越关犯河南,还军击,复大败之。西安四卫,旧有屯军二万四千,田二万余顷,其后田归豪右,军尽虚籍。传庭厘得军万一千有奇,岁收屯课．银十四万余。帝大喜,增秩,赉银币。
杨嗣昌条上方略,期百日平贼。传庭移书争之,嗣昌大忤。部议,秦抚当一面,募土著万人,给饷银二十三万。传庭知其不可用也乃核帑藏蠲赎锾得银四万八千市马募兵自办灭贼具不用部议会诸抚报募兵及额传庭疏独不至嗣昌言军法不行于秦,自请白衣领职,以激帝怒。传庭奏曰:“使臣如他抚,籍郡县民兵上之,遂谓及额,则臣先所报屯兵已及额矣。况更有募练马步军,数且逾万,何尝不遵部议。”嗣昌无以难,然衔之弥甚。
明年,帝移传庭总督保定、山东、河南军务,疏请陛．见。嗣昌大惊,谓传庭将倾之,斥来役赍疏还之传庭。传庭愠,引疾乞休。嗣昌又劾其托疾,帝遂发怒,斥为民。十五年,闯王李自成者,破河南,犯开封,起传庭兵部右侍郎。九月传庭出师潼关,大雨连旬,自成决马家口河灌开封。开封已陷,传庭趋南阳,自成西行逆秦师。是役也,天大雨,粮不至,士卒采青柿以食,冻且馁,故大败。明年九月,破贼宝丰、唐县,进逼襄城。大军时皆露宿与贼持,久雨道泞,粮车不能前。士饥,流言四起,不得已还军迎粮。自成空壁蹑我,官兵狂奔四百里,至于孟津,死者四万余。贼乘胜破潼关,大败官军。传庭跃马大呼而殁于振,尸竟不可得。时年五十有一矣。
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《老王》
教师寄语：用善良体察善良，用爱心浇灌世界。
学习目标：
知识与技能
整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法
1、朗读课文，揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。
2、设置问题，引导学生自主探究；联系现实，引导学生关注他人，关注社会.。
情感态度与价值观
品读课文，从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
学习重点
把握老王的人物形象刻画；理解老王的“苦”与“善”。
学习难点
1、体会老王与作者夫妇之间善良体察善良，理解本文的主旨。
2、品读语言，领悟到杨绛遣词造句的匠心。
学习方法：设问导读
教具准备：电子白板、老王的画像
教学时数： 1学时
教学过程：
课前预习
【资料链接】
1、品题目
老王是钱钟书夫妇的邻居，杨绛女士的这篇散文直接以“老王”为题，朴素真挚，叙写老王的几个生活片段，深刻表达了自己对老王的“愧怍”之情，呼吁人与人之间要相互关爱。
文章著于1984年。文中叙述的是“文化大革命”时期，杨绛夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，先后失去了女婿女儿。但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……
2、说作者
杨绛 (1911——)，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔·布拉斯》、《小癞子》等。钱氏夫妇在学术界德高望重，《围城》、《洗澡》两部畅销书更令他们声名远播。
一、预习导学
字音识记（给加点字注音）
塌．败（）取缔．（）伛．（）
翳．（）骷髅
．．（）绷．（）
滞．笨（）愧怍．（）
课堂探究
二、整体感知
（一）“画”说老王--- 培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。
以“从看，他是一个人”的句式说话。（二）走近老王
请大家以自己喜欢的方式自读课文，然后思考：
1、老王是一个什么样的人？用两个词语概括。（、）
（提示：从基本情况，谋生手段，健康状况，居住条件，所做的事情等方面考虑）
2、老王的不幸表现在哪些方面？
3、老王的善良表现在哪些事例？
三、品位老王
作者是如何把老王的善良写活的？哪些描写令你感动？好在哪里？
1）“代送冰车费减半、冰比前任送的大一倍，冰价相等”
2）哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”
3）“直僵僵地镶嵌在门框里，面色死灰、两眼都结着一层翳，简直像棺材里倒出来的，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”
4）“嗯”了一声，直着脚往里走
5）赶忙止住我说：“我不是要钱。”
6）一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子，直着脚一级一级下楼去
四、善待老王
作者一家对老王的友好表现在哪里？用一个字概括他们的品质：“”
五、怀念老王
1、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么样的感受？
2、作者一家竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？怎样理解这句话的含义呢？
(愧怍：惭愧，心里不安)
六、关注“老王”---主题升华，拓展迁移
在当今社会上还有许多不幸的人，许多弱者，许许多多的“老王”，而我们生活在幸福之中，生活在爱的光环下，我们应该如何对待他们？请同学们结合自身的体验说说你的看法或做法。
诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女说：
我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
【课堂小结】
让我们记住：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之；
心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之念。
【课堂检测】
1．下列字注音字形不正确的一项是（）
A．滞笨（zhì）荒僻（pì） B．取谛（dì）愧怍（zhà）
C．攥着钱（zuàn）惶恐（huánɡ） D．骷髅（kū lóu）伛（yǔ）
2．依课文填空。
（1）我们夫妇散步，经过一个（）的小胡同。
A．偏僻 B．荒僻
（2）看见一个破破落落的大院，里面有几间（）的小屋。
A．坍塌 B．塌败
（3）我们从干校回来，载客三轮都（）了。A．取缔 B．取消
（4）那是一个幸运的人对一个不幸者的（）。A．愧怍 B．惭愧
3.指出下列各句运用的描写人物的手法。
（1）他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。（）
（2）他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（）
（3）我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”（）
【学生质疑·课文深度解析】
1、“我常坐老王的三轮。他登，我坐，一路上我们说着闲话。”从这句话中，我们可以知道作者是一个怎样的人？
2、据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢…‘没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
试评析“惶恐”一词的表达效果：
3、分析文章第三自然段中，“他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同时不幸，而后者该是更深的不幸。”这句话的含义。
4、有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家，他说，住那儿多年了。
为什么当作者问起那里是不是他的家的时候，老王没有正面回答是不是他家，只是说住在那里多年了？
课后达标
【拓展达标】
1、仿写句子：
假如我是一团火，就为他人送去温暖；假如我是一朵花，就为他人送去芬芳；
假如我是一颗星，；假如我是一片云，；
假如我是一棵树，；假如我是一泓清泉，。
2、阅读文段，回答问题：
乞丐
屠格涅夫
我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。
红肿的、含着泪水的眼睛，发青的嘴唇，粗糙、褴褛的衣服，龌龊的伤口……呵，