部编人教版小学语文二年级下册第23课《祖先的摇篮》教案

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人教部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》教案

第23课《祖先的摇篮》教案

教学目标：

1．认识本课“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、啊、浓、望”等9个生字，理解文中表示动作的词语含义。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，明白“祖先的摇篮”所包含的意思。

4．体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。

教学重点：正确识写生字，有感情地诵读课文，理解课文内容。

教学难点：感受原始森林的美好，明白“祖先的摇篮”的意思。

教学准备：多媒体课件；生字词卡片；搜集关于原始森林的图片

第一课时

课时目标：

1．认识本课7个生字，会写9个生字。

2．正确、流利地朗读课文。

3. 初步了解诗歌的内容，感知祖先生活的原始森林的美好。

教学过程：

一、创境引入，揭示课题

1．课件出示原始森林的图片，引导学生观图：图上画的是什么地方？你能

说一说这里有什么特点吗？

教师根据学生的回答，适时归纳：图上是一片原始森林，这里到处都是高

耸人云的参天大树，一眼望去，葱葱郁郁，一望无边。这美妙和谐的自然风物，是人们梦寐以归的人间仙境。

2．揭题：小朋友们，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在那个美丽

的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下我们祖先生活的环境吧。

板书课题：祖先的摇篮。出示生字“祖”的拼音，学生拼读，读准字音。

再引导学生理解“祖先”和“摇篮”的意思。

3．引导学生有感情地齐读课题，读出对祖先摇篮的向往之情。

二、初读课文，疏通字词

1．教师有感情地朗读诗歌，学生认真聆听，注意给诗歌中不认识的字做上

记号。

2．学生自主朗读课文，要求：用自己喜欢的方式朗读课文，利用拼音读准

部编版小学语文二年级下册23《祖先的摇篮》说课稿

部编版小学语文二年级下册

《祖先的摇篮》说课稿

一、说教材

《祖先的摇篮》是统编版二年下册第八单元的一首散文诗，课文以儿童的视角，通过好奇的发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。诗歌共有4个小节，结构清晰明朗。第一小节由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”，写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。第二、三小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景，这些想象都源于真实的生活。第四小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”对人类祖先的摇篮发出深深的慨叹，真挚的感情由衷表露，强调了辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，与开关彼此照应。

二、说目标

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

教学重点：正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。能说出祖先在原始森林里生活的场景，体会动词的恰当使用。

教学难点：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先

的摇篮里做些什么。

三、说教法

以读为主，读中感悟。注意诗歌中有的语句比较长，而且排成两行，教师应该通过范读的方式指导学生注意语句中的停顿。以画助读，展开想象。在学生充分朗读课文，对课文进行整体感知之后，可以让学生根据对课文的理解，展开想象，动手画画这美丽的摇篮。

四、说过程

1.图片引入，激发兴趣。

部编版二年级下册语文第23课《祖先的摇篮》教学设计

部编版二年级下册第23课《祖先的摇篮》教学设计

《祖先的摇篮》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.正确认读7个生字，会写“祖、啊、浓、摘、掏、忆”6个字。

2.正确、流利地朗读课文，了解诗歌的主要内容。

3.学习课文第1小节，了解“祖先的摇篮”的含义。

【教学重点】

1.正确认读书写课内生字。

2.学习课文第1小节，了解“祖先的摇篮”的含义。

【教学难点】

学习课文第1小节，了解“祖先的摇篮”的含义。

【教学准备】

字卡多媒体课件

【教学过程】

一、课程导入

1.认识“祖先”。

（1）板书“祖先的摇篮”。

（2）“祖先”是指什么人？

预设：“祖先”一般是指离我们年代很久远的先人。在这首诗歌中，“祖先”是指生活在远古时期的人类。瞧，他们正在钻木取火、狩猎、绳结记事呢！

（3）出示原始人钻木取火、狩猎、绳结记事的图片。

2.理解“摇篮”。

你在生活中见到过“摇篮”吗？

预设：摇篮是小婴儿睡觉用的，让人觉得舒服、温馨。

3.齐读课题。提问：那祖先的摇篮是指祖先睡觉用的摇篮吗？带着这个问题，我们一起走进这首诗歌。

设计意图：利用原始人来吸引学生的注意力，用问题激发学生阅读课文的兴趣，拉近学生与课文的距离。

二、整体感知

1.自读任务

（1）标好小节。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字

小朋友们读得真有感情！为了更好地读故事，让我们一起把课文的生字学会吧。

（1）出示课文中要求会认的字。

zǔ tāo dòu

祖先掏鹊蛋逗小松鼠

qiáng wēi dǎi yì

小学语文《祖先的摇篮》教案

在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文《祖先的摇篮》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文《祖先的摇篮》教案篇1

教学目标：

1、正确认读六个生字，会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

4、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

5、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学过程：

第一课时

一、激情引入新课。

你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。

二、自学建议，合作学习。

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作讨论人类的起源，你知道些什么？

三、汇报自学情况。

1、谁愿意把课文读给大家听？

2、你画出了哪些生字并组词。

3、认读词语卡片（做找朋友的游戏）

4、老师检查认字情况（开火车读生字）

5、质疑：

四、理解课文。

1、读课文回答人类的起源你知道哪些？

第二课时

一、激情引入。

我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的？

二、理解课文。

1、自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？

2、小组交流。

3、全班交流，相机指导朗读。

比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案优秀10篇

《祖先的摇篮》讲述森林是人类最初赖以生存的摇篮，通过课文使学生激发热爱大自然的情感，增强环保意识。下面是牛牛范文整理的10篇小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

二年级语文祖先的摇篮教案篇一教学目标：

1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。

教学重点：

1、认识7个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

体会人类生活与自然的关系，树立保护环境的意识。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、课文导入：在远古时候，我们的祖先生活在原始森林里，他们以天为盖，以地为席，与果木为伴，与日月为友……

2、你有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。

3、今天这堂课，咱们共同学二、初读课文，整体感知

1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。

2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。

3、引导学生明确课文结构有4个小节组成。

4、朗读诗歌，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

6、教师逐小节检查学生对诗歌的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

部编版小学二年级语文下册《祖先的摇篮》教案

教学目标

1.了解“石器时代”的基本概念，并且能够描述当时的生活环境及特征；

2.学习祖先们使用的最早的工具——石器，了解如何制作石器，以及不同类型石器的作用；

3.学会使用“那时的人们”这种称呼方式，进一步理解时代性思维；

4.鼓励学生探究性学习，培养其自主思考、勇于探索的能力。

教学准备

•《祖先的摇篮》一文及相关教学辅助材料；

•能够展示出石器制作过程的图片或视频资料；

•与学生进行互动交流的道具，例如树叶、石头等。

教学过程

第一步：导入

1.导入本节课的主题：探寻“石器时代”中祖先们的生活。

2.通过展示具有代表性造型的石器图片，引发学生对“石器”这个词汇的

认知和好奇心。

第二步：阅读

1.让学生带着问题，先自己阅读课文，然后教师适时进行针对性的引导。

2.学生口读课文，并粘贴在板书上，利用数字类语言工具，让学生逐句解析课文，阐述他们的理解。

第三步：交流

1.学生有计划地进行问答，共同揭示课文信息。

2.引导学生分组，对问题进行讨论，形成自己的见解，指导教师要注意倾听学生的意见，不轻易插话。

3.鼓励学生使用“那时”，“当时”这种称呼，培养时代性思维。

第四步：实践

1.让学生观看石器制作的过程展示，并通过描述方法，让学生亲手制作一个小型石器。

2.通过这种实践方法，让学生更好地理解祖先使用石器的方法和功能，

学会成为一个解决问题的探究者。

第五步：总结

1.教师可以请一部分学生上台表述自己听懂了哪些内容，哪些还需要继

续探究。

2.提醒学生回顾这一次学习的过程，看看自己学到了哪些新的知识、技

2023年部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教学设计(精选3篇)

部编版语文二年级下册２３祖先的摇篮教学设计（精选３篇）

〖部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教学设计第【1】篇〗

《祖先的摇篮》教学设计

教学目标:

1.正确认读7个生字,会写9个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2.理解课文内容。

3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重难点:

1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2.运用已有的识字方法识字。

3.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

教学安排:一课时

教学过程:

一、资料展示，引入新课:

(课前布置学生找原始森林的，文字资料)学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。

你们喜欢原始森林吗(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题:祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”

二、初读课文，随文识字。

学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1.自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2.把诗歌读熟。

3.小组合作，组长读字，成员找卡片。

4.认读词语卡片(做找朋友的游戏)

5.老师检查认字情况(开火车读生字)

6.指名朗读课文。

三、理解课文。

1.读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句

2.小组交流。

3.全班交流，相机指导朗读。

比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪!”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质教案

《祖先的摇篮》教学设计

教学目标

【知识技能】

1.认识7个生字，会写9个生字,认读生字组成的词语。

2．继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

【过程与方法】

1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2.运用已有的识字方法识字。

【情感态度与价值观】

培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

重点难点

【教学重点】

1. 识字、写字，正确。

2.流利地朗读古诗懂得“祖先的摇篮”的含义。

【教学难点】

激发热爱大自然的情感，增强环保意识。

第一课时

（一）激情导入

1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。

2．这就是原始森林，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在这儿美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。

3．板书课题：祖先的摇篮。

齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。

（二）借助拼音，练读课文

1.自学要求：（出示课件）

借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。

出示课件，用各种方式指导读生字。

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。

（1）爷爷说，那/原始森林/是/我们/祖先的/摇篮。

（2）那/浓绿的/树阴/一望无边，遮住了/蓝天。

（3）啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！

部编本二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【三篇】

部编本二年级语文下册《祖先的摇篮》教案

【三篇】

导读：本文部编本二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一【教学目标】1、自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。2、按要求预习课文，学习运用联系上下文和查找资料等方法、解决阅读中的问题;有感情地朗读诗歌，理解课文内容，体会诗的情趣。3、正确搭配词语;能照样子学写句子;尝试选择场景或有特色的景物介绍“天然博物馆”4、体会大自然的美好，增强自觉保护生态环境的意识。【教学重点】在感情朗读中，感受诗的意境，体会诗的意趣。【教学难点】注意这首诗的诗行排列特点，领悟到含蓄隽永的韵味。【教学媒体】原始森林的图片【学生课前准备】预习，自学课文。1、正确朗读课文，自学生字，在语言环境中理解词语。2、思考：“祖先的摇篮”指的是什么?课文主要写了什么? 3、提出疑问，做出标记。【教学过程】一、揭示课题，预习反馈。1、板书课题，齐读，说说“祖先的摇篮”在诗中指什么? 2、媒体出示：“原始森林”画面，理解“苍苍茫茫”的意思。3、指名分节朗读诗歌，注意诗句的停顿，随机正音。树阴赛跑污染神

圣4、读了诗歌你了解到什么?有什么疑问? 二、品读诗句，释疑感悟。(一) 学习第1节1、带着问题轻声朗读：“祖先的摇篮”是什么样的? 2、指名朗读、交流。(板书：一望无边) (二) 学习第2、3节，理解“美好”、“遥远的回忆”1、自读，想像我们的祖先在原始森林中如何生活?(读后交流) 2、引读，理解“那回忆，多么美好，又多么遥远……”一句。3、讨论交流。4、有感情地朗读。(三) 学习第4节。1、自读，思考：为什么说原始森林是“人类文明的起点”、“神圣的天然博物馆”?2、讨论交流。(板书：文明的起点天然博物馆) 3、师生合作读最后一节，加深体会。三、总结全文，情感升华。1、联系全文，思考讨论：怎样才能使原始森林地久天长，永远不被污染呢? 2、交流保护环境，维护生态平衡的办法和措施。(板书：天长地久不被污染) 3、配乐有感情地朗读全诗。4、总结四、展开想像，学习表达。1、指导完成课后第3题。2、指导口述“介绍天然博物馆”五、布置作业。1、有感情地朗读全文，并背诵。2、完成课后练习题2。六、板书设计：美好、遥远的回忆天长地久祖先的摇篮文明的起点(一望无边) 不被污染天然博物馆篇二教学准备

部编人教版二年级下册语文第23课祖先的摇篮说课稿

《祖先的摇篮》说课稿

一、说教材

《祖先的摇篮》是二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮----原始森林里自由快乐的生活场景，表达了作者对自由、美好的生活的向往以及保护环境的愿望。

二、说教学目标

1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。

对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点；培养学生热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感是本课的难点。

三、说学情

对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握，对学生来说有一定的难度。

四、说教法

1.图片引入

为了引起学生的兴趣，我用原始森林的图片引起学生兴趣，同时引入课文的学习。

2.有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美好。

3.在读中感悟文本，了解祖先生活，培养学生热爱生活的情感。

五、说学法

自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在掌握自己总结得识字方法的同时，还能学习别人的识字方法。这样，在学习的同时还培养了能力。

六、说教学过程

1.图片引入，激发兴趣。

用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。

2.读诗歌，感知文本。

首先，教师范读这首诗，学生边听边思考：祖先生活在哪里？他们的生

部编版语文二年级下册祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇)

部编版语文二年级下册祖先的摇篮教案与反思（推荐3篇）

【部编版语文二年级下册祖先的摇篮教案与反思第1篇】

一、教材分析

课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。

诗歌共有4小节，结构清晰明朗。第一小节，由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”，写出了森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。第二、三小节具体推想祖先在原始森林里生活的情景，这些想象都源于真实的生活。第四小节，风吹树叶的“沙沙”声使“我”的思绪回到现实，“我”对人类祖先的摇篮发出深深的慨叹，真挚的感情由衷表露，强调辽阔丰茂的原始森林是祖先赖以生存的摇篮，与开头彼此照应。

本文语言生动活泼，充满童趣。“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？”这些句子生动地描绘出推想中的祖先的生活场景，极具画面感。疑问的句式，尽显儿童天真好奇和富于想象的个性。“摘、掏、逗、采、捉、逮”等词语的运用，既准确又形象，儿童情趣溢于言表，这些词语也为学生的表达提供了范例。

课文配有色彩明丽、内容丰富的插图。远眺群山，苍茫起伏，森林茂密，郁郁葱葱。画面近处，树木参天，绿草如茵，松鼠、喜鹊、野兔、蘑菇、蔷薇等形象突出鲜明，与课文描述的事物一一对应。整幅画面

充满生命的绿色，生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限想象的空间。

二、教学目标

1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。

人教版部编本二年级下册《祖先的摇篮》教案设计

【教学目标】

1. 让学生了解祖先是生活在什么样的环境和条件下，理解祖先对我们的重要意义。

2. 培养学生历史意识，增强对祖国历史的感性认识。

3. 培养学生激发想象力、创造力和观察力的能力，提高学生的阅读能力和语言表达能力。

【教学重点与难点】

1. 教学重点：让学生了解祖先的生活环境和条件，体会祖先为我们所做的贡献。

2. 教学难点：让学生通过阅读理解祖先的故事，引导学生更加深入的了解祖先。

【教学准备】

1. 教材《小学二年级语文》人教版下册。

2. 教学课件和图片。

3. 学生用于记录笔记的笔记本。

【教学过程】

第一步：导入新课（10分钟）

通过图片或视频展示祖先的生活环境，引导学生探究祖先的生活方式和生活条件，激发学生的好奇心和求知欲。

第二步：阅读课文（20分钟）

教师给学生讲解生词和句子，并让学生读一遍《祖先的摇篮》这篇课文。教师可以用图示、实物模型等教学工具辅助学生理解。

第三步：分组小组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让每个小组进行讨论，让学生分享她/他们对祖先的印象和观点，扩大学生思维和交流，增强沟通和表达能力。

第四步：合作学习（20分钟）

将学生划分成合作学习小组，让学生合作完成小组任务，如写一篇有关祖先的文章、制作报告等。每个小组报告完毕后，学生可以互相评价，提出建议和意见。

第五步：达成一致意识（10分钟）

教师结合小组的讨论和合作活动，引导学生达成对祖先的共同认识和理解。教师也可以借此机会再看一遍课文，让学生更准确的了解祖先，进而表达学生对祖先的敬意和感激之情。

2023年部编版语文二年级下册祖先的摇篮教学设计(优选3篇)

部编版语文二年级下册祖先的摇篮教学设计（优选３篇）

〖部编版语文二年级下册祖先的摇篮教学设计第【1】篇〗

【教材分析】

《祖先的摇篮》是一首儿童诗，语言生动活泼，充满童趣，共分四小节。第一节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法，这引起了“我”的极大兴趣。由此，“我”产生了许多的想象，以儿童的眼光去追想那古老的原始森林。“真有意思，这该是多大的摇篮哪！”“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？也曾在这里捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈儿吗？”这些充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向了遥远而神秘的远古时代，去探寻人类祖先生活过的地方。课文最后，树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来，也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，并与诗歌的开头彼此照应，将情感充分地表达出来。

课文配有色彩明丽、内容丰富的插图。远眺群山，苍茫起伏，森林茂密，画面近处，树木参天，绿树如茵，松鼠、喜鹊、野兔、蘑菇、蔷薇等形象突出，整幅画面生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限的想象空间。

【学情分析】

二年级的孩子，他们脑子里有很多的为什么，对一切都充满了好

奇心，他们的思想里充满了童真童趣，而这篇诗歌就是以孩子的语气在追想远古时代祖先们质朴自然的生活，所以非常适合他们学习，但是现在的孩子大多生活在城市里，每天被繁重的作业包围，难免缺少这样与大自然亲密接触的机会，所以他们欠缺相应的生活体验，而且本文的主旨也是非常深奥难懂的，为什么说原始森林是祖先的摇篮？祖先的摇篮怎样才能永远永远不被污染？

部编人教版小学语文二年级下册第23课《祖先的摇篮》教案

人教部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》教案

部编版小学语文二年级下册23《祖先的摇篮》说课稿

部编版二年级下册语文第23课《祖先的摇篮》教学设计

小学语文《祖先的摇篮》教案

小学二年级语文《祖先的摇篮》备课教案优秀10篇

部编版小学二年级语文下册《祖先的摇篮》教案

2023年部编版语文二年级下册23祖先的摇篮教学设计(精选3篇)

部编版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》优质教案

部编本二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【三篇】

部编人教版二年级下册语文 第23课 祖先的摇篮 说课稿

部编版语文二年级下册祖先的摇篮教案与反思(推荐3篇)

人教版部编本二年级下册《祖先的摇篮》教案设计

2023年部编版语文二年级下册祖先的摇篮教学设计(优选3篇)

部编人教版二年级下册语文第23课祖先的摇篮说课稿