2017年高三一轮复习哲学第九课唯物辩证法实质与核心
第九课唯物辩证法的实质与核心
第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心
【考点展示】
1.唯物辩证法的矛盾概念：矛盾的同一性和斗争性；矛盾的普遍性和特殊性；马克思主义普遍原理与中国实际相结合。
2.用对立统一的观点看问题：主要矛盾和次要矛盾的关系；矛盾的主要方面和次要方面的关系；具体问题具体分析。【本课概览】
【问题梳理】
1.唯物辩证法的总特征、根本观点、实质与核心是什么？
2.矛盾的两种基本属性是什么？其关系如何？
3.如何理解矛盾的普遍性、特殊性及其辩证关系?
4.主次矛盾辩证关系、矛盾主次方面辩证关，两点论和重点论相统一的方法。
5.“矛盾分析法”包括哪些具体内容？
【疑难解析】
1.矛盾的两种基本属性
（1）正确理解矛盾的含义
①矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
②矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾的两种基本属性。
③哲学上所讲的矛盾和生活中所讲的矛盾不同。生活中讲的矛盾，如人与人的矛盾、阶级与阶级的矛盾，其实是矛盾双方斗争性的具体体现。哲学上讲的矛盾是事物固有的对立统一关系。
提示关于矛盾基本属性的两大方法论：第一，矛盾双方在一定条件下可以相互转化，这种转化可能是有利的，也可能是不利的，我们应当促进有利转化，防止不利转化。第二，矛盾双方的对立性和统一性不可分割，我们应当在对立中把握统一，在统一中把握对立。
2.矛盾的普遍性和特殊性
（1）正确理解矛盾具有普遍性
①矛盾具有普遍性即事事有矛盾；时时有矛盾。
②对“事事有矛盾”的理解要注意以下两点：并不意味着任何两个事物之间都存在矛盾；人们尚未认识，还不能对其具体矛盾作出科学解释的事物，并不等于矛盾就不存在。
辩证法实质与核心试题
第九课唯物辩证法的实质与核心
一、选择题I：在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的。本大题共25题，每小题3分，共75分。
1．“中药不过是些树皮草根，多用少用没关系”、“中药有病能治病，无病能健身，无毒、无副作用”等观点．导致一些人过量用药产生不良反映。这一情况告诉我们
A．矛盾既有普遍性又有特殊性B．要坚持一分为二地看问题
C．量变是质变的前提，有量变就会引起质变
D．传统思想和传境观念不利于事物的发展
2．“有无相生，难易相成，长短相较，高下相倾，音声相随。”老子的这段话说明
A．万事万物都在运动B．矛盾双方相互依存，互为条件
C．矛盾的双方在一定条件下可以相互转化D．矛盾的双方是互相排斥的、互相斗争的3．下列看法中最能体现矛盾的“统一”的是
A．积劳成疾B．声东击西C．因材施教D．居安思危
4．“茉莉、米兰香气袭人，可花并不艳丽；君子兰、牡丹雍容华贵，但并不那么香；玫瑰倒是色香俱全，却有刺。鲜者，取其鲜；香者，取其香；带刺者，更宜贵其鲜而香。”这段话给我们的启示是
A．只有正确的意识才是对客观事物的反映B．获得正确的意识，必须做到客观与主观相符合
C．事物的性质是由主要矛盾决定的D．看问题既要一分为二，又要分清主次
5.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”这首诗包含的哲理是（）
A．山外的花一般比山中的花开得早 B.要用一分为二的观点看问题
C.新事物一定战胜旧事物
D.矛盾具有特殊性，一定要具体问题具体分析
6.“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”其哲学寓意是（）
A．矛盾的存在是普遍的 B.矛盾着的事物及每一个侧面各有其特点
高三一轮哲学复习第九课：唯物辩证法的实质和核心
第九课：唯物辩证法的实质和核心典型案例分析 1、见微知著；
2、一叶知秋，一燕知春；
3、一滴水可以反映出太阳的光辉； 4.万变不离其宗――矛盾的特殊性不能离开矛盾的普遍性。 5、同病异治，异病同治――矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。 6、白马非马――割裂事物共性与个性的关系，以矛盾特殊性来否认矛盾的普遍性。典型案例分析 1、画龙点睛； 2、提纲挈领； 3、纲举目张；
4、牵牛要牵牛鼻子；
5、射人先射马――抓住事物的主要矛盾。
6、统筹兼顾；
7、好花还需绿叶扶；
8、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮――既要抓住事物的主要矛盾，又不能忽略事物的次要矛盾。
9、舍本求末；本末倒置； 10、丢了西瓜捡芝麻――办事情抓不住重点，颠倒了主次矛盾的关系。 11、十个指头按跳蚤；隔靴搔痒； 12、扬汤止沸――没有抓住事物的主要矛盾，没有找到解决问题的关键。 1、(09江苏27)“5.12”汶川大地震后，温家宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。“多难兴邦”一词蕴含的哲理是①矛盾双方相互依赖②事物的发展是量变和质变的统一③矛盾双方相互贯通④事物的发展是前进性和曲折性的统一 A．①②B．③④ C．①②④ D．②③④点拨：“多难”可以“兴邦”体现了矛盾双方在一定条件下可以相互贯通，相互转化，但并不体现矛盾双方的相互依赖，①错误；③正确；“多难兴邦”也体现了事物的发展是前进性和曲折性的统一，但并没有体现事物发展量变和质变的关系，故③错误；④正确。 2、（09安徽9）中医在实践中逐渐
唯物辩证法的实质和核心教案-经典教学教辅文档
第九课唯物辩证法的本质与核心
一、教学目标
1、知识目标
(1) 识记
〇矛盾的含义。
〇矛盾的基本属性。
〇矛盾同一性、斗争性含义。
〇矛盾同一性与斗争性关系。
(2) 理解
〇矛盾含义，基本属性。
〇矛盾同一性和斗争性关系
(3) 运用
〇列举社会和生活实例，分析辩证矛盾和逻辑矛盾。
〇分析矛盾的同一性和斗争性的关系。
〇运用矛盾原理，分析事物，解决难题。
2、能力目标
使先生初步构成用矛盾的一致性和斗争性相一致的观点认识和把握事物的能力。
3、情感、态度和价值观目标
坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。经过分析矛盾单方既对立又一致的关系，让先生理解矛盾的同一性是
以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展。
二、教学提纲
第九课唯物辩证法的本质与核心
框题一：矛盾是事物发展的源泉和动力
（一）矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的含义
2、矛盾的基本属性
3、矛盾的同一性、斗争性含义
4、矛盾同一性和斗争性的关系
三、教学重点、难点分析
（一）关于矛盾含义及其基本属性。
（二）矛盾的同一性与斗争性的关系。
四、课时安排及教学方法
(一) 课时安排：安排1课时
(二) 拟采取的教学方法
活动探求法、讲授法、讨论法。
五、教学过程
导入：因工夫紧，教学任务重，本课就暂时不做过多导入，本节课直接进入新课。教师在板书的过程中，让先生先认真浏览课题下方的小字部分，同时将认为是重点内容给予标注。
第九课唯物辩证法的本质与核心
框题一：矛盾是事物发展的源泉和动力
（一）矛盾的同一性和斗争性
第九课唯物辩证法的实质与核心第一框一轮复习学案
第九课唯物辨证法的实质与核心（一）复习案
命题人: 徐海霞审核人: 李涛使用时间：11.21 班级学号姓名面批：二次批改时间：
【高考考点】
唯物辩证法的矛盾概念矛盾的同一性和斗争性矛盾的普遍性和特殊性
【课前预习案】
（一）矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的含义：
2、矛盾的同一性和斗争性
⑴区别：①含义，矛盾的同一性：
它有两方面含义：
矛盾的斗争性：
②同一性是相对的、有条件的；而斗争性则是绝对的、无条件的。
⑵联系：
①同一性
②斗争性
【小结】矛盾（对立统一）的观点及方法论
〖原理内容〗世界上的一切事物都包含着既对立又统一的两个方面，矛盾就是对立统一。
〖方法论〗矛盾的观点要求我们必须用一分为二的观点、全面的观点看问题。同时要积极创造条件，促进矛盾双方的相互转化。
〖反对〗反对片面看问题（一点论），割裂对立统一关系，离开对立谈统一或离开统一谈对立。注意：对立和统一是矛盾的属性，而不是矛盾的两个方面
哲学上的“斗争性”不等于日常生活中所说的“斗争”
（二）矛盾的普遍性和特殊性
1、矛盾普遍性原理及方法论意义
⑴原理：
⑵方法论：
注意：①矛盾是客观的，不能制造也不能消灭，但可以解决，解决矛盾只是把矛盾的激化状态转化成缓和状态，并不是消灭矛盾。
②事事有矛盾但并不是任何事物之间都存在矛盾。
2、矛盾特殊性原理及方法论意义
〖原理内容〗
⑴矛盾特殊性的含义：
⑵矛盾特殊性的表现：
【方法论】
3、矛盾普遍性和特殊性的辩证关系
矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的的关系。
⑴矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
一方面
另一方面
⑵相互转化：
4、矛盾普遍性和特殊辩证关系原理及方法论要求
唯物辩证法的实质与核心一轮复习课件
02
唯物辩证法认为事物之间存在着普遍的联系，没有任何事物是孤立存在的。事物之间的联系具有客观性、多样性、系统性等特点，事物的相互联系和相互作用构成了事物的运动、变化和发展。
事物的变化和发展
03
唯物辩证法认为事物是不断变化和发展的，变化和发展是事物的普遍特征。事物的变化和发展是由内在矛盾所推动的，是矛盾双方相互作用的结果。
唯物辩证法坚持唯物主义的物质观和辩证法的思想，认为物质世界是普遍联系和不断发展的，事物的矛盾运动和转化是推动事物发展的根本原因。
事物发展的根本原因是内在矛盾
01
唯物辩证法认为事物的内在矛盾是事物发展的根本原因，矛盾的双方既对立又统一，相互依存、相互制约、相互转化，推动着事物的运动、变化和发展。
事物的普遍联系
总结词：因果分析法是唯物辩证法的另一种重要方法，它通过分析事物之间的因果关系来揭示事物的运动变化和发展规律。
总结词：系统分析法是唯物辩证法的另一种重要方法，它通过分析事物的系统性和整体性来揭示事物的内在联系和发展规律。
01
复习题及答案解析
简述唯物辩证法的实质与核心是什么？
解释矛盾的同一性和斗争性的关系。
分析矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。
说明矛盾的特殊性及其在事物发展中的作用。
01
02
03
04
简述唯物辩证法的实质与核心是什么？
高三第一轮复习-唯物辩证法的实质与核心1
世界是普遍联系和永恒发展的，联系的根本内 容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾，没有矛盾 就没有世界。 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点 认识世界和改造世界的根本方法：矛盾分析法 联系的根本 内容是矛盾 发展的根本 动力是矛盾 内部联系 外部联系 内因 外因 内部矛盾
外部矛盾
“有无相生，难易相成， 长短相形，高下相倾。” ——老子
“没有那些非正义的事情，人们也就 不知道正义的名字”。 ——赫拉克利特
②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互 包含，在一定的条件下可以相互转化。
• “失败是成功之母” • “虚心使人进步，骄傲使人落后” “天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉； 不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学 之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”
关系，因此也就谈不上他们之间的相互 排斥与斗争。
③矛盾双方既对立又统一，推动事物的运动、变化和 发展。
（４）矛盾同一性与斗争性的关系：
区别：
矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的
联系：
①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。 ②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变 化和发展。
下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（
A）
A.不见高山，不显平川 C. 量体裁衣
B.积劳成疾 D.因材施教
唯物辩证法的实质与核心说课稿
唯物辩证法的实质与核心说课稿
第九课唯物辩证法的实质与核心说课稿
教材版本：人教版高中政治必修4
一、学情分析
高三理基学生的政治基础普遍较弱，学习政治的兴趣也不大，再加上现有的高考模式也决定了他们不可能在这一门课上花很多时间，因而教师的教学设计必须要注重课堂复习的趣味性、有效性和针对性。
二、从高考要求分析
近年高考的特点和要求是注重从课本教学内容出发，结合时事侧重于考查学生的基础知识，难度不大。因而第一轮的复习目标应该侧重于基础知识的领会、记忆，并使其系统化。
三、从教学内容和地位分析
矛盾观是唯物辩证法的实质与核心，矛盾分析法是我们认识事物的根本方法。在此之前学生虽然已经复习了唯物辩证法的联系观和发展观，但是对于事物为什幺是联系和发展的这一问题还不能作出回答，而答案就在于这一课，因此本课在唯物辩证法当中具有核心地位，是高考的常考内容。本课理论较多且相对抽象，学生理解起来有一定的难度。
四、复习目标
1、知识与技能：理解矛盾的含义，理解矛盾的普遍性和特殊性及其关系和主次矛盾和矛盾的主次方面的基本内容及其相应的方法论，能够调动相关的哲学原理根据设问要求对材料做出准确的判断。
2、过程与方法：采用情景探究通过表格等形式引导学生自主、合作和探究
唯物辩证法的实质和核心一轮复习
答案： ①矛盾就是对立统一，斗争性与同一性是矛盾固有的基本 属性。 ②（矛盾双方相互排斥相互对立。）城市文明和乡村文明 不同，二者在生产方式、生活方式和价值理念上都存在着 差异，各有特点。 ③（矛盾双方相互依赖有相互贯通。）城市文明和乡村文 明相互依赖、相互贯通。城市文明需要在乡村文明中获得 有益的滋养;而乡村文明同样需要借助城市文明更新、发 展和完善。 ④（同一以对立为前提，斗争性寓于同一性之中，矛盾双 方既对立又统一，由此推动事物的变化发展。）我们在城 镇化进程中应将推进城市文明和呵护乡村文明有机统一起 来。【括号内容是添加的对应知识点】
3、矛盾的特殊性原理 即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点。 【原理内容】
A、不同事物具有不同的矛盾 B、同一事物在发展不同过程和不同阶段各有不同的特点 C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性
【方法论】
坚持具体问题具体分析（含义和重要性）
具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，正确解决矛 盾的关键。
【2013年安徽卷38】．（28分）三年来，皖江城市带 来承接产业转移示范区完成了“三年见成效”的主要 目标任务。成为推动安徽崛起的重要增长极，阅读材 料，完成下列问题 初显示范效应 示范区在承接生物、电子信息、节能环保等战略性新 兴产业过程中，创新机制，大力发展循环经济，不断 探索科学承接、绿色承接和创新承接的新途径、新模 式。到2012年底，示范区战略性新兴产业总产值占安 徽省的比重近八成，已成为安徽经济发展的“领跑 者”。 （1）运用“矛盾的普遍性和特殊性辩证关系”原理， 分析示范区承接战略性新兴产业转移做法的正确性。 （8分）
高三政治一轮复习说课稿：唯物辩证法的实质与核心
高三政治一轮复习说课稿：唯物辩证法的实质与核心
第一篇：高三政治一轮复习说课稿：唯物辩证法的实质与核心我说课的课题是《唯物辩证法的实质与核心》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本课教学进行说明。
一、说教材分析，即本课的教学地位和作用
《唯物辩证法的实质与核心》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，《生活与哲学》第3单元第9课的内容。
本节课的这部分内容，是在学生们学习了上一框用发展练习的观点看问题的基础上展开的，本框通过矛盾同一性和斗争性，普遍性与特殊性这两大关系，揭示矛盾是事物发展的源泉和动力。矛盾是本书的一个重要观点。对于学生树立正确的人生观以及下一阶段的学习都用很重要的作用。
二、说教学目标
按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：通过学习掌握矛盾的含义。矛盾的同一性和斗争性。矛盾的普遍性和特殊性。
2、过程与方法的目标：使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，以及通过运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。
3、情感与价值观的目标：坚持唯物辩证法的矛盾观，反对形而上学对矛盾的抹煞和否定。不回避矛盾，敢于直面矛盾的存在，勇于承认和揭露矛盾。通过分析矛盾双方既对立又统一的关系，让学生理解矛盾的同一性是以差别和对立为前提，没有斗争性就没有同一性，就不会有事物的存在和发展。
三、说教学的重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学
2017届一轮复习唯物辩证法的实质与核心
普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现 出来。特殊性也离不开普遍性。
2、矛盾普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转 化。
要求我们要坚持矛盾的普遍性与特殊性、共性 和个性的具体的历史的统一。
第17页，共31页。
判断下列语句体现的矛盾观
• 1、异病同治、同病异治 • 2、互联网有利有弊
次要矛盾
其他处于从属地位、对事物发展 不起决定作用的矛盾。
主要矛盾、次要矛盾存在的前提条件：
1）复杂事物中同时存在多个矛盾。
2）在一个时期由于矛盾地位和作用的不平衡， 主要矛盾只有一个,次要矛盾可以有一个或多个。
3）主要矛盾、次要矛盾所处的地位和作用是不同的。
第19页，共31页。
五、主要矛盾和次要矛盾的辩证关系
第2页，共31页。
一、矛盾的同一性和斗争性
1、矛盾的同一性：
矛盾的同一性，是矛盾双方相互吸引、相互联 结的属性和趋势。
两
A.矛盾双方相互依赖，一方
的存在以另一方的存在为前
方 提，双方共处于一个统一体
面中
含 B.矛盾双方相互贯通，即 义 相互渗透、相互包含，在
一定条件下可以相互转
化
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第11页，共31页。
矛盾的特殊性原理
关键词: 随着（根据、针对等）----；采取（调整）----(措施, 政策等);区别对待;因地制宜等
高三一轮哲学复习第九课：唯物辩证法的实质和核心
典型案例分析
1、“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随” ——矛盾双方相互依赖； 、 有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随” 矛盾双方相互依赖 矛盾双方相互依赖； 2、人无完人，金无足赤—— 符合对立统一规律。任何事物都是对立的两个方面相互联系共存于一 、人无完人，金无足赤 符合对立统一规律。 个统一体之中。 个统一体之中。 3、苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长一智。 ——矛盾双方相互转化 （相互贯通，一定 苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃一堑，长一智。 矛盾双方相互转化 相互贯通， 矛盾双方 条件下）； 条件下）； 4、教学相长——矛盾双方的相互依存、相互促进。 、教学相长 矛盾双方的相互依存、 矛盾双方的相互依存 相互促进。 5、 一劳永逸 这是违背对立统一规律的形容词。不能把劳和逸割裂开来。正确的应该是有劳有逸， 这是违背对立统一规律的形容词。不能把劳和逸割裂开来。正确的应该是有劳有逸， 、 劳逸结合。 劳逸结合。 6、物极必反； 6、物极必反； 7、否极泰来； 、否极泰来； 8、乐极生悲； 、乐极生悲； 9、因祸得福； 、因祸得福； 10、满招损，谦受益；虚心使人进步，骄傲使人落后 矛盾双方的相互转化。 、满招损，谦受益；虚心使人进步，骄傲使人落后——矛盾双方的相互转化。 矛盾双方的相互转化 11、吃一堑，长一智； 、吃一堑，长一智； 12、失败是成功之母： 、失败是成功之母： 13、塞翁失马，焉知非福； 、塞翁失马，焉知非福； 14、居安思危 要从矛盾双方相互转化方面来看问题， 、居安思危——要从矛盾双方相互转化方面来看问题，要善于从失败中吸取经验教训。 要从矛盾双方相互转化方面来看问题 要善于从失败中吸取经验教训。 15.“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣； 天下事有难易 天下事有难易乎 为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；
第九课唯物辩证法的实质和核心课件-高考政治一轮复习人教版必修四生活与哲学
习题训练
“万物各得其和以生，各得其养以成。”大自然是包括人在内一切生物的摇篮，是人类 赖以生存和发展的基本条件。中华文明历来崇尚天人合一、道法自然，追求人与自然和 谐共生。《道德经》强调“无为无不为”“道法自然”。“故道大，天大，地大，人亦 大。域中有四大，而人居其一焉。”在道、天、地、人四个最大中，人只不过是其中一 个。“人法地，地法天，天法道，道法自然”，这里的“自然”就是客观世界的运动规 律，“无为”就是要让自然或事物按照自身规律运动，而不是人为地妄加干涉。 习近平指出，国际社会应当勇于担当，勠力同心，共同构建人与自然生命共同体。结合 材料，运用矛盾的基本属性的知识，对构建人与自然命运共同体进行阐释。
（1）同一性与斗争性是矛盾的基本属性。人类与自然是既对立又统一的矛 盾统一体。 （2）人类与自然界之间具有斗争性。人类需求的无限性与自然资源的有限 性是对立的。破坏自然的平衡的实践活动必然遭到自然的报复，进而威胁人 类自身的生存与发展。 （3）人类与自然界之间具有同一性。人类是自然界的一部分，人类的生存 与发展依赖于自然界的物质条件，因此要呵护自然。
一.矛盾是事物发展的源泉和动力 （一）什么是矛盾？ 1、矛盾的含义： 矛盾就是对立统一 列举：我们身边的对立统一关系？ 足球比赛中的攻与守、学习过程中的苦与乐、自身存在 的缺点与优点； 社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正风与歪风、自由和纪律、先 进与落后、物质文明和精神文明、暴力与和平； 自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴与阳、作用力与反作用力；
唯物辩证法的实质与核心一轮复习
• 5、张冠李戴；生吞活剥；生搬硬套；火上浇 油；不分青红皂白，各打五十大板。良莠不 分；千篇一律，一刀切 ；东施效颦；邯郸学 步；指鹿为马——抹杀不同矛盾的不同特点， 混淆事物的不同性质。
• 22．[2014·新课标全国卷Ⅱ] “先试点后推广”是 我国推进改革的一个成功做法。一项改革特别是重大 改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后， 再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳 当。“先试点后推广”的辩证法依据是( )
次要矛盾
矛盾的主要方面
次要矛盾 主要矛盾
次要矛盾
一个矛盾
复杂事物
矛盾的次要方面
矛盾即对立统一
一分为二、全面
普遍性
承认、揭露、分析、解决矛盾
特殊性
具体问题具体分析
矛盾的普遍性与特殊性的
矛 辩证关系原理
坚持二者的统一
矛
盾 的
主要矛盾处于支配 地位、起决定作用
观
点
次要矛盾处于从属地 位、不起决定作用
高考政治一轮复习 高频考点集+易错易混警示集+好题拓展 第9课 唯物辩证法的实质与核心 新人教必修4
【方法】 A、B、D观点错误。
《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文 化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出：我们在 坚持以经济建设为中心的同时，自觉把文化繁荣发展 作为坚持发展是硬道理、发展是党执政兴国第一要务 的重要内容。发展文化产业必须坚持把社会效益放在 首位、社会效益和经济效益相统一。推动社会主义文 化大发展大繁荣，队伍是基础，人才是关键。
C．立足整体，防止二者的循环往复
D．创造条件，避免二者的相互制约
【方法】图所示的通货膨胀率与失业率之间是负相关 的关系，故选A。B、C、D不合图的要求或我国宏观调 控的目标。
【观点】认为“矛盾的普遍性与特殊性的关系就是整 体与部分的关系”
矛盾的普遍性和特殊性的关系是一般和个别、共性 和个性、事物的共同性质和特殊性质的关系。不能将 普遍性与特殊性的关系误解为“多数”和“少数”的 关系。也不能把普遍性与特殊性的关系误解为“整体” 与“部分”的关系。
(1)矛盾普遍性。①含义：矛盾普遍性是指矛盾存在于 一切事物中，即事事有矛盾；矛盾贯穿于事物发展过 程的始终，即时时有矛盾。②方法论意义：承认矛盾 的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。在任何时候，对 任何事物，我们都要敢于承认矛盾，分析矛盾，勇于 揭露矛盾，积极寻找解决矛盾的正确方法。(2)矛盾的 特殊性。①含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有 其特点。它主要有三种情形：一是不同的事物具有不 同的矛盾；二是同一事物在其发展的不同过程和不同 阶段上也有不同的矛盾；三是同一事物的不同矛盾、
7-2017届高三政治一轮复习-唯物辩证法的联系观
【提示】 事物的联系是多种多样的，都不是固 定不变的，而是可变的，会因条件的改变而改变。联 系的形式是多样的、具体的、可变的，这就是联系的 辩证法。
有关联系的原理
世界观 方法论要求
联系的 普遍性 联系的 客观性 联系的 多样性
•联系的普遍性要求我们要用联系的观 点看问题，反对孤立的看问题 •联系客观性要求我们从事物固有的联系 中把握事物，切忌主观随意性。 •联系的多样性要求我们注意分析事物存 在和发展的各种条件，…一切以时间、条 件、地点为转移。
【答案】
①从联系的普遍性看，人类为了眼前的经济利益破坏 性利用自然，导致生态环境恶化，与人类没有重视事 物之间相互影响相互作用、不是孤立存在的有直接关 系。
②从联系的客观性看，地球生态系统是不以人的意志 为转移的客观联系。要处理好人与自然的关系，就必 须从事物客观联系中把握事物，不能肆意掠夺、破坏 自然。 ③从联系的多样性看，生态环境问题的表现千差万别， 人们往往从短期利益出发，只看到直接的、表面的、 眼前的联系，忽视间接的、本质的和长远的联系，这 加剧了地球生态环境的危机。
★小结：整体和部分的辩证关系原理（重点）
【方法论】：整体和部分辩证关系要求我们：
（1）要树立全局观念，立足于整体，统筹全局，选择
最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能 大于部分功能之和的理想效果；
（2）必须重视部分的作用，搞好局部，推动整体的发
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概念是对万事万物具有的对立统一关系
的概括和总结，具体矛盾则是矛盾的具体
表现。二者是一般与个别的关系。
2 核心考点突破 矛盾的基本属性
(1)矛盾的同一性
是指矛盾双方相互吸引、相 互联结的属性、趋势。
1）矛盾双方依赖，一方存在以另一 方存在为前提，双方共处于一个统 一体中。
发展 是矛盾运动的结果
没有矛盾，就没有世界，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观 点，是唯物辩证法的核心。
矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心。
1 矛盾的概念---不同于生活中的具体矛盾、逻辑矛盾
矛盾双方的对立统一关系，既 指事物内部存在这种关系也指 事物之间存在这种关系
含义：反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简 言之，矛盾就是对立统一。
3.具体问题具体析
4.马克思主义普遍原
理与中国实际相结合
知识概览
矛盾即 对立统 一
矛盾的 普遍性
矛盾的 特殊性
主次矛 盾
矛盾的 主次方 面
用一分为二
的观点看问
题
承认、分析、 矛
解决矛盾
盾
分
具Fra Baidu bibliotek问题具 析
体分析
法
两点论和 重点论的 统一
唯
物
辩
证
法
的
矛盾
实
质
和
核
心
联系 是矛盾的表现形式 两大基本特征或总特征
基本属性：斗争性和同一性
矛盾的 对立属性
矛盾的 统一属性
矛盾的双方始终是不可分割 的 。“两个方面”不是任意 的两个方面，而是构成对立 统一的两个方面。 “两个方 面”是具体的，多样的，不 局限于“好”与“不好”两 个方面。
①不能将对立和统一分别理解为矛 盾的双方。矛盾双方是指事物的两个 因素，两个因素之间的对立统一关系 即矛盾。“对立”和“统一”则是矛 盾的两种基本属性。
【一分为二】
★不能把“一分为二”仅理解为优点和缺点、成
绩和错误。 ★“一分为二”，指既要看到矛盾的一方，又要看
到另一方；也指既要看到矛盾的对立面，又要看到矛盾 的统一面；既要看到主要矛盾，也要看到次要矛盾；既 要看到矛盾主要方面，也要看到矛盾次要方面。
“既……又……、虽然……但是、双赢、双刃剑、 成就……困难……、机遇…挑战、相反相成”此类 语言哲理是：矛盾是对立统一，要一分为二看问题， 坚持两分法、两点论。
根本对立的，是相互 斗争的。
在教学过程中教师的 教是启发与传授，学 生的学是领悟与接受，
两个方面是相互区别
的。
总结：矛盾同一性与斗争性的辩证关系：
区别：a.含义不同
b.表现不同
要求：在对立中把握统 一、在统一中把握对立
C.特点不同:矛盾的同一性是相对的，有条件
的；斗争性是绝对的，无条件的。
联系：
①同一性离不开斗争性 以斗争性为前提
纪律 先进
正确
2）矛盾双方相互贯通，即相互渗透 、相互包含，在一定条件下可以相 互转化。
成功
自由 落后 错误 失败
“有无相生，难易相成，长短相形，高 下相倾，音声相和，前后相随” 。
——矛盾双方相互依赖
苦尽甘来、乐极生悲、因祸得福、吃 一堑，长一智。
——矛盾双方相互转化 （一定条件下）
核心考点突破
（2014安徽卷）英国科学家波普尔说：“如果我 们过于爽快的承认失败，就可能使自己发掘不了 我们多么接近正确。”这句话告诉我们 ①辩证否定是事物之间的相互否定 ②事物发展是前进性与曲折性的统一 ③矛盾双方在一定条件下相互转化 ④真理是主观性和相对性的辩证统一 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
(2013•江苏单科)城镇化正在深刻地改变着中国。今天, 中国的城镇人口已经超过了农村人口,“农耕社会,乡 土中国”逐渐转变为“工业社会,城市中国”。城镇化 加快了中国农村现代化的进程,一个全新的城市文明时 代似乎正在悄然到来。 在城镇化的浪潮中,大批村庄被合并,许多富有特色的 传统村落不断消失。歌曲“在希望的田野上”描绘的 那种“一片冬麦,一片高粱,十里荷塘,十里果香”的田 园景象日益不再。有人伤感地说:“不要问我从哪里来, 因为我已经没有故乡。” 结合材料,回答下列问题:
A.依存离不开斗争 B.转化离不开斗争性
②斗争性 寓于 同一性之中，并为同一性所制约 。
③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变 化和发展。
•。
矛盾的同一性和斗争性（对立统一原理）
【原理内容】 矛盾就是对立统一 （1）同一性以差别和斗争为前提：没有斗争，就没有矛盾双方的 相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展。 （2）斗争性寓于同一性之中，为同一性所制约：没有同一性，就 没有矛盾的统一体的存在，事物同样不能存在和发展。 【方法论】 （1）要求我们在对立中把握统一，在统一中把握对立; （2）要求我们用一分为二的观点看问题.坚持两分法，两点论
必修四 第三单元 思想方法与创新意识 第九课 唯物辩证法的实质与核心
唯物辩证法
总特征
实质与核心
联 系观 根本内容 矛 盾观
总特征
新事
物的
根本动力 发 展观 实质 产生
和旧
客普多 观遍样 性性性
含普特 义遍殊 和性性
普量 前
事物
遍变 进
的灭 亡
性与 性
表现
整体 和部 分
系统 和要 素
属
表现
性 主次 矛盾
矛盾 主次
方面
质与
树立
变曲
创新
折
意识
性
民族
联系
进步
矛盾分析法（全面）
发展
的灵
魂
孤立
片面
静止
形而上学
考点展示---高频考点
考点五 唯物辩证法的
矛盾概念：
1.矛盾的同一性和斗
争性
2.矛盾的普遍性和特 矛
殊性 考点六 用对立统一的
盾
观点看问题：
观
1.主要矛盾和次要矛
盾的关系
2.矛盾的主要方面和
次要方面的关系
哲学上所讲的斗争、对立，
(2)矛盾的斗争性
包括一切差异和对立，它与
生活中所说的斗争，是一般
是指矛盾双方相互排斥， 与个别、普遍与特殊的关系。
相互对立的属性， 体现对立双
方相互分离的倾向和趋势。
生物体在新陈代 谢过程中，同化 和异化是两种相
反的作用，是相 互排斥的。
在资本主义社会里， 资产阶级和无产阶级 之间的地位和利益是
【答案】C
试题分析：②③选项观点正确且符合题意，题中强调不怕困难与 失败，付出努力促进事物的发展，说明事物发展是前进性与曲折 性的统一，同时说明矛盾双方在一定条件下相互转化，故入选。 ①④选项观点错误，辩证否定并不是事物之间的否定，而是自己 否定自己，真理是主观与客观具体的历史的统一，而不是主观性 和相对性的统一，故排除。
该原理经常应用于: 用对立统一原理分析A和B的关系------(通
常是一对反义词)
答题模式： （1）矛盾就是对立统一，A与B是对立统一关系 （2）一方面， A与B存在一定的对立性，-----另一方面， A与B也具有统一性----（3）---既要---又要---（或把---有机结合或 兼顾-----）