(说课稿)What are you doing
新目标英语七年级下册第五单元第一课时说课稿
新目标英语七年级下册第五单元第一课时说课稿Unit 5 I’m watching TV.一、教材分析：1、教学内容：本单元是Go for it (下) Unit 5。
主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。
并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。
２、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和Self Check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的Ｃ部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。
Section B中的３a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。
Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。
３、教材的处理：根据《英语课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。
本单元分为四课时，第一课时是Section A中的1a,1b,1c,,2c)，第二课时是Section A中的2a,2b,3a,3b, 第三课时是Section A 4----Section B / 1a---2c), 第四课时是Section B/ 3a---4 ，最后一部分是Shelf Check ，以学生的自测为主，然后予以校对。
初中英语说课稿范文模板7篇
初中英语说课稿范文模板7篇下面是整理的初中英语说课稿7篇，供大家参阅。
初中英语说课稿1（一）教材的地位及作用本课是初一新教材第5单元的第一部分，教材内容围绕着描述人现在的活动展开，让学生学会谈论人人们正在干什么。
本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。
在学习活动中，学生能通过交换对不同人物活动的描述，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
（二）教学目标1、知识目标：What are you doing? I am watching.What is he doing? He is doing homework.Is she reading? No, she is doing her homework.2、能力目标：（1）、能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌，并根据描述画出人像。
（2）、能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
3、情感目标：通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的爱好，增进情谊。
（三）教学重点及难点1、掌握并运用描述人物活动和地点的词汇：watching, doing, eating cleaning, playing, reading, swimming, shopping, pool, school, mall, library2、掌握并运用简单的英语交际句型：What are you doing? I am watching.What is he doing? He is doing homework.Is she reading? No, she is doing her homework.（四）。
教法设计对本课我主要采取了如下几种教法：1.听录音。
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。
在听中可以感知，可以模仿。
2.重点解释，个别操练。
(小学五年级英语教案)Unit 4 What are you doing-小学五年级教案
Unit 4 What are you doing学校五班级教案第一课时一、教学重点：动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing〞及其答复“I’m doing thedishes/….〞。
二、教学难点：动词短语ing 形式的读音，老师要多做示范，逐步引导同学流畅地连读。
三、课前预备：老师预备各种动词短语卡片、图片。
老师预备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。
老师预备锅、铲、、碗碟等小道具。
老师预备本课时所需课件。
四、教学过程：1、Warm up 〔热身〕活动一：口语练习教学参考时间：2—3 分钟老师就同学所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。
可以是同学自我介绍，也可以是同学间对话练习。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.2、Review 〔复习〕活动二：师生沟通教学参考时间：2—3 分钟师生就所学学问进行沟通，主要使用表示力量的句型，目的在于复习动词短语。
老师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。
随后，拿出其中一张图片与同学沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。
最终问：Can you draw 引导同学说：Yes, I can. 或Me, too.在此根底上，初步渗透动词短语。
老师连续说：I can draw. I can draw a fish. 引导同学说I can draw a book/a kite/…. 最终，老师引出We can draw pictures. 强调并带读draw pictures 。
Module 4 Unit 1 What are you doing ？(说课稿)外研版(一起)英语
Module 4 Unit 1 What are you doing?教学目标•能够掌握所学动作词汇•能够运用What are you doing? 问句来询问他人正在做什么•能够回答 What are you doing? 问句，表达自己当前正在进行的动作教学重点•What are you doing? 问句和回答•动作词汇教学难点•运用问句和动作词汇来进行对话教学过程导入新知•教师出示图片，引导学生发言：what’s he/she doing? (应该切换男女性别，有动作的图片)，为学生带入新词汇，并激发学生的学习兴趣和思维。
•提示学生与他人交流问题的重要性，What are you doing? 是一种询问动作的方式。
讲解新知What are you doing?•教师出示图片，用What are you doing?问句询问并回答。
•学生模仿教师，轮流进行问答。
•让学生自由操练，互相之间用What are you doing? 问句来询问，用正确的动作词汇进行回答。
Vocabulary-带领学生读一遍新单元的所有动词。
然后逐个给学生介绍每个动作的图片和单词，并教授如何正确发音和运用。
### 小结新知•教师与学生一起检查学生对新词汇和问句的掌握情况。
•教师会任意叫一个学生，要求他使用 What are you doing? 问句，询问另一个学生正在做什么，并用适当的动作词汇回答问题。
课堂练习•学生进行两两操练，并相互检查提醒对方，并获取教师的指导和纠正课后作业•要求学生在家中找到五张人物带动作图片，并用 What are you doing? 问句和正确的动作词汇写下所见，并准备在下一课时展示。
总结•本节课重点为教授问句 What are you doing? 和相关的动作词汇，以及如何进行简单的对话，对于学生的口语练习和词汇掌握有着重要的作用。
PEP小学英语五年级下学期 Unit2第一课时教学设计说课稿,评课稿
PEP小学英语五年级下学期Unit 4 What are you doing?第一课时A Let’s learn.教学设计教学目标：知识与技能目标：Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
Aim 2.能使用句型“What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。
教学难点：动词短语ing形式的读音。
教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
课前准备：1、教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn的录音带。
2、教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
3、教师准备本课时所需课件。
教学过程：一、Warm-up1、Greetings2、Sing a song： I Can Help.（师生做动作共同演唱）Then ask the students：What phrase can you hear in this song ?（设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了相关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。
）二、Review1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。
do the dishes cook the meals read a bookset the table do homework clean the room……2、Free talkI can do housework.What can you do?Can you cook the meals?Can you clean your bedroom？……三、Presentation1、教学doing the dishes，并表现现在实行时的问答形式：What are you doing？ I am …。
Lesson5 What are you doing说课稿
Lesson5 What are you doing?说课稿一、说教材：我今天说课的内容是《小学英语》第四册第五课。
本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。
通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。
本课的教学目标：1．认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。
2．教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
3．情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
4．创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
本课重点：学习四个动作短语并能用现在进行时进行问答。
本课难点：现在进行时的基本句子结构。
二、说教法和学法：英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“教授——巩固——扩展”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。
三、说教学过程：为了关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。
因此，我设计了以下五个环节。
第一环节：导入——巧妙引导让学生欣赏一首歌曲：Are you sleeping?引出了本课学习的重点：现在进行时。
通过任务设计：I am sleeping.和问题：What are you doing？很好地提出了本课的教学目标。
第二环节：新授——创设语言环境，激发学生兴趣这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。
大屏幕上，依次出现了四幅画面。
我们看到了make a present, drawe a picture, listene to the radio, singe songs这几个动作画面。
为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描述出来。
优秀课例whatareyoudoing说课及上课教案
PEP BOOK 5 (下)Unit 4 What are you doing?一、教学内容分析在五个词短语中，doing the dishes是五（上）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五（上）中学过意思相同的两个短语read books, cook the meals, 并属于四会内容。
draw pictures, answer the phone在前几册中也出现过，总之，五个动词短语对学生来说并不难以掌握，而本课的重难点是掌握五个动词短语的ing形式，针对这一情况，我采用由易到难，由旧知识练习新句型的教学策略，以此降低学生理解表达的难度。
二、教学目标的确定本节课是学生学习现在进行时的第一课时，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法尤为重要，针对本节课，我制定了三个教学目标：1、通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing?询问别人正在做什么，并用I’m ____ing.这一陈述句回答。
2、初步认识现在分词的构成，能听说读写这五个动词短语的ing形式。
3、通过说唱Let’s chant部分歌谣，巩固Let’s learn 部分的短语和句子。
三、重难点重点：掌握五个动词短语的ing形式，理解并掌握What are you doing? 并能用I’m _____ing来作答。
难点：1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
2、动词_____ing形式的读音，特别加ing之后的连读，这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点，培养学生流畅的连读，它需要老师多做示范，逐步引导，充分感知，这不是一、两节课就能达到的教学目标。
Step One1、ChantDog, dog, what can you do?I can run after you.Panda, panda, what can you do?I can eat so much bamboo.Mouse, mouse, what can you do?I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do?I can draw animals in the zoo!“let’ s change the words and try again.”Boy, boy, what can you do?I can do the dish.Girl, girl, what can you do?I can cook, cook the dinner.Mary, Mary, what can you do?I can draw the pictures.Mike, Mike, what can you do?I can swim in the pool!2、Action“Now, follow me.”(学生跟做动作并跟读)“Drive, drive, drive a car/drink water/read a book/cook dinner.”“What are you doing”(你现在在干什么呀？)（引导学生回答）“I’m driving a car.”Step Two1、词组drawing pictures(1)老师在黑板上画画，问“What am I doing now?”我现在在干什么呀？“ I’m drawing pictures.”(2)板书，读draw—drawing—drawing pictures—I’m drawingpictures.(3)小组读，加分，讲比赛规则。
四年级上册英语说课稿 Module2 Unit2 What are you doing Activi
四年级上册英语说课稿 Module2 Unit2 What are you doingActivitys 4-6 外研版（三起）一、教材分析《英语外研社版》四年级上册Module2 Unit2 What are you doingActivitys 4-6 部分内容介绍：本单元学习日常生活中的动词短语和现在进行时态，通过连词成句的形式，并结合实际情境来让学生理解和掌握动词短语在句子中的运用和现在进行时态的基本用法。
本单元以“What are you doing?”为主题，关注当下，突出动态性，重要的是培养学生良好的语感和语言运用能力。
在活动4-6中，学生需要进行口头表述和书写操练，培养学生的听、说、读、写四项语言交际能力。
二、教学目标1.语言技能：能听懂、说出本单元学习的动词短语和现在进行时态的句子。
2.语言知识：掌握本单元中的重点动词短语和现在进行时的基本用法。
3.学习策略：培养学生从对话及活动语境中感知语言的技能与能力。
4.学习习惯：培养学生的自主学习意识和方法。
三、教学重难点1.学生能够听懂、说出本单元学习的动词短语和现在进行时态的句子。
2.学生能够正确的运用动词短语和现在进行时态表达日常活动。
四、教学方法1.TPR教学法：利用动作模拟动词短语的意思。
2.呈现-感知-探究教学法：通过简单的场景呈现，让学生感受语言环境，引发学生的好奇心及求知欲，进一步学习和探究目的语言。
五、教学过程导入环节首先通过感性认识的方式，让学生了解现在进行时态的概念。
老师通过身体语言，呈现“我正在跳舞”这句话，向学生解释现在进行时态的作用和用法。
学习主体活动41.听录音，学生模仿跟读；2.学生独立朗读听力练习内容，并模仿原音录音练习口语。
活动51.显示图片3，带领学生模仿动作；2.学生读、听句子，说说自己正在做什么事情；3.选择实际情景对话进行锻炼。
活动61.学生进行写作练习，根据图片和语言提示，写句子谈论自己正在做的事情；2.学生口头1分钟介绍一下自己今天做了哪些事情。
Unit_4_what_are_you_doing第一课时说课稿
Unit 4 what are you doing第一课时说课稿李明丽今天，我说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit4 第一课时Let's chant，Let's learn，Let's talk。
我的说课将采用“四说”的说课模式。
一说课程标准，二说教材，三说教法学法，四说教学过程。
一、说课程标准。
英语新课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我在教学中设置情境，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
二、说教材。
本课将重点学习五个动词短语和句型What are you doing? I am... 以及如何用简单的语言打电话。
通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。
因此，根据学生已有的认知基础及本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：1．教学目标：能听、说、读、写五个动词短语。
能熟练进行口语交际；What are you doing? I am...2. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
3. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，编对话并表演。
三、说教法和学法：1、听说法：通过听和说，感知短语和句子的发音、正确的语音语调。
2、讲解法：通过讲解，理解动词分词的意思。
3、练习法：通过各种练习，使学生较为流利自如地掌握词组，句型和对话。
4、积累法。
在教授学生掌握新单词的同时，鼓励学生收集以前的单词。
比如，收集同音词，同一字母组合的单词，同一类词以及改变单词中部分字母使其变成另一单词。
并在进行词语积累时，及时给予评价，让学生获得成就感并体会到积累单词的快乐。
四、说教学过程。
1、通过学生的自由话题和师生对话，自然导入新课。
小学英语教案说课稿(优秀6篇)
小学英语教案说课稿(优秀6篇)小学英语说课稿篇一一、说教材：本节课是陕旅版四年级上册第九课的课文教学。
呈现教学的主要内容是现在进行时，课型为新授课。
我上的第二课时，是在复习部分短语的基础上引进新语法：现在进行时。
本节课学习的主要目的是在对话内容的基础上，使学生学会询问正在发生的事情并进行问答；通过实物、图片等多种教学手段呈现并巩固教学内容，突出信息技术在英语教学中的辅助作用；同时让学生学会用英语询问他人，体现英语学习生活化。
二、说教学目标：1、知识目标：创设教学情境，使学生能听懂What are you doing?在情境中理解运用I am having an apple.等现在进行时的句子。
2、能力目标：在一定的语境和情境中运用功能句进行简单的询问。
3、情感、态度、价值观：在活动中，学生学会运用所学知识进行交流。
教学重点：1、了解现在进行时的基本含义。
2，了解现在进行时的基本结构。
教学难点：用现在进行时进行问答。
教学关键：熟练表达正在发生的动作。
教学用具：多媒体课件，单词卡，苹果，。
三、说学生：四年级学生由于学习英语时间不长，在英语的口语、听力等方面还存在一定的欠缺，需要教师耐心细致的引导。
但四年级的孩子表现[]欲强，课堂上活跃积极。
因此在教学设计上，我通过实物、图片和教学课件等符合孩子心理的形式开展课堂教学，极大地调动了学生的学习热情，学生在玩中学，在学中用。
四、说教法和学法本课我主要采用任务型教学的方法。
先通过单词卡片给学生呈现一般现在时词组，然后出示现在进行时的句子，给学生一定的学习任务，创设一定的语言环境，然后再通过课件辅助等教学手段开展课堂教学，引导学生在探究中学习新知、理解新知、运用新知，体现英语的交际性和实践性，从而进一步突出了任务驱动教学法。
五、说教学模式：本课的主要教学模式是：任务驱动式教学模式。
六、说教学程序：为了给学生创设真实的语言环境，激发学生的学习兴趣，开课时我先跟学生打招呼：Good morning，boys and girls.学生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英语歌曲，在反复的操练和询问中完成本课的重点知识的传授。
人教版小学英语全英说课稿Unit4What-are-you-doing
Unit4 What are you doing?Good morning my respectable judges and teachers! I’m NO._______.very glad to meet you here!What I am going to talk about is Unit4 What are you doing? partAPART I :Analysis of textbookpartA in unit4 will take three periods, and today I’ll talk about the first periodFirst:status and functionFrom this lesson on the Ss begin to contact a new tense“present continuous”.Therefore this lesson is a very important one in Book five.It will be helpful to make the Ss learn the rest of this book.Such a topic is related to daily life, it is not only close to the life of the Ss, but also pracitcal, interesting and easy to accept and grasp for Ss.So it is helpful to raise learning interests of Ss and improve their spoken English.Second: Analysis of SsThe Ss have learn English for more than two years so far.They have learned some phrases that appeared in this lesson before.The Ss have taken a great interest in English now.Third: Teaching aims and demands1.Knowledge objectsTo be able to listen, speak,read and write the new words:“doing the dishes”“cooking dinner”“reading a book”“drawing pictures”“answering the phone”To be able to use the sentence pattern“What are you doing?”to ask.And to use the sentence pattern“I’m…”to answer2.Ability objects(a)To develop the Ss’ abilities of listening, speaking, reading and writing(b) To train the Ss’ ability of working in pairs.(c) To develop the Ss’ abilities of communication by learning the useful structures.3.Emotion objectsTo enable the Ss to love doing housework and love lifeFouth :Important points and difficulties in this lessonImportant points:(a) To master the five verb’s –ing form,(b) Grasp the sentence pattern:“What are you doing?”and the answering sentencepattern of it:“I’m…”Difficult points:(a): The pronunciation of the verb’s –ing form.It is not only the difficult points of this lesson, but also of the rest of this book.PART II: Teaching methodsmunicative teaching method2.Task-based teaching method.Ss may learn more effectively when their minds are focusedon the task, rather than on the language they are using3.The game teaching methodAs we all know: the main instructional aims of learning English in the primary School is to cultivate students’abilities of listening and speaking, and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Communicative”teaching method, “Task-based”teaching method and “the game”teaching method.That is to say, I’ll let the Ss to get a better understanding of the key sentence.I’ll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out and have a competition.PART III: Studying methods1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass \"Observation—Imitation—Practice \" to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.PART IV: Teaching procedureStep1. Warm-up1.Play the song in the part“Let’s chant”Let students follow the music to sing and do the actions .T: Before class.Let's warm up.Please follow me.Do as I do.Step 2.Presentation1. Show the new word “do the dishes”by free talkT: Hello .What's your name? S1:（回答）Nice to meet you.By the way, can you do housework?What can you do?Great.You're helpful.T: Hello.What can you do at home? S2:（回答）Good boy/girl.You're helpful.T: Boys and girls , can you do housework? Ss: Yes.T: You're helpful .Please guess what I can do at home.Look carefully.You can use the sentence:“Can you ---”T: Yes, I can do the dishes .Who can write the phrases on the Bb?After the Ss writing on the Bb, I’ll do the action and say to the Ss “I am doing the dishes now” you can ask me“What are you doing?”the Ss will say togetherT: What are you doing?S: I am doing the dishes.（板书领读: do add-ing is pronounced /i□/--- doing.再次板书：I am=I'm（领读, 拿盘子准备传）After leading 3 or 4 times,I’ll sayT: This time, Let's pass the dish one by one, and ask: What are you doing? With claps2.When the dish pass to the last Ss,I’ll askT：You can do the dishes .Can you cook dinner?S: Yes,I can.T: You’re helpful.Please do an action and say.Then I’ll write the phrase“cook dinner” on the BbHere’s a pot .Who can ask me with the sentence :（指标题）What are you doing?T: I am cooking dinner .I am cooking fish.Mmm-Yummy.（板书－ing.Cook add ing is pronounced cooking画连读符号）T: Now, please cook something and practise in pairs.You can cook eggs.noodle,.tomatoes, potatoes, green beans and so on.Let’s have a competition, who can do the most foods3.to the winnerI will say”Wonderful.Please come here.This is for you”Please sit on the chair and read it.When the student read the book , I’ll write “read a book”Then I come to the Ss and askT:（师蹲下去问）What are you doing?Please add-ing and try to read it.（师画连字符号）Who can help her? Wonderful.In this way I’ll lead the phrases “drawing pictures”“answing the phone”Step 3 pr actise1.look at the blackboard and read after me .（do---doing---doing the dishes）2.Let’s chant.sing with the song and do actions againy a guessing game.Show the pictures to the Ss little by little, and find out who is the first to get it.Step 4 homeworkLean to do one kind of housework if you cannt do now,will have a survery next time.So much for this , thank you very much。
5A Unit 6 Doing housework 教案
5A Unit 6 Doing housework 教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语四年级上册 Module2Unit2 What are you doing？说课稿 外研版三
小学英语四年级上册 Module2 Unit2 What are you doing？说课稿一. 教材内容概述小学英语四年级上册 Module2 Unit2 What are you doing？是外研版三起教材中的一节课。
本单元主要围绕着动词的进行时态展开，通过生动有趣的例子和练习来让学生了解该时态的用法、形式以及基本规则。
在本单元的教学内容中，老师需要通过多样化的教学活动，引导学生学习由现在进行时的语音、语调、语境以及适当的身体语言如何改变语境。
学生在学习本单元的过程中，不仅可以积累词汇和动词的普通形式，还可以认识到如果在句子中使用正确的动词形式，会让句子更加流畅地表达。
二. 教材分析1. 教学目标•理解并掌握现在进行时的用法、形式、以及对比其与一般现在时的差异。
•通过多种教学方法，提高学生听说能力，让学生积极使用现在进行时进行简单的口语交流和表达。
•培养学生的英语思维能力，教育学生在英语学习中要善于分析和解决问题的能力。
2. 教学重点难点•教学重点：现在进行时的用法、形式等基本知识点，能够正确应用现在进行时进行简单英语表达。
•教学难点：学生在把熟练掌握一般现在时和直称法动词基础上，初步了解现在进行时，并能清晰明了地区分同时态的差别。
3. 教学准备•课件•婴儿、孩子、平衡车等教具•通信手环、跳绳等工具•现场播放学生正在进行的多媒体图像或短视频等辅助教具4. 教学过程4.1 导入新课老师把一只正在爬行的毛毛虫的视频投放到屏幕上。
询问学生现在毛毛虫在干什么，引导学生感性地体会到了现在进行时态的用途和应用。
4.2 新课讲解1.课本导入：在教材的“Let’s learn”部分，教师利用图片讲解动词现在进行时的基本概念。
2.音标教学：一起学习第4页的重点单词，并帮助学生正确读出相应的单词和音符。
3.现在进行时的形式讲解：通常由be动词+动词-ing构成的句子，来引导学生感性地理解现在进行时的用法与用例。
八年级英语上册 Unit3 说课稿人教版 新目标
Unit 3 What are you doing for vacation?
四、学情分析及教学策略
在上册书中已学过用一般过去时谈论过去度假的表达，具 有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行 衔接。因此，在本单元的对话中，教师可鼓励学生将过去度假 的经历结合到本单元的对话中，充实对话内容，同时复习一般 过去时。谈论未来计划是人们日常生活中遇到的话题，故学生 喜于用英语表达此类知识。教师可在课前请学生在各种资料上 查阅一些国内外风景名胜的情况介绍，包括其名称、所在国、 气候、风景特点等， 以便在对话时有更大的自由表达空间，同 时与其他同学互相学习、互通信息。同时教师也查阅一些资料 提供给学生。教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教 学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动， 让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用 语言能力。
Where did you go on vacation?
How was your vacation?
Unit 3 What are you doing for vacation?
Step3 Lead-in ①通过看a video 进行match 来复习现在进行时。
Unit 3 What are you doing for vacation?
一、教学内容分析
Unit 3 What are you doing for vacation?
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陕旅版小学英语六年级上册的优秀说课稿（精选10篇）
陕旅版小学英语六年级上册的优秀说课稿（精选10篇）陕旅版小学英语六年级上册的优秀说课稿（精选10篇）说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
以下是小编为大家整理的陕旅版小学英语六年级上册的优秀说课稿，欢迎大家分享。
陕旅版小学英语六年级上册的优秀说课稿篇1教学目标:1. 学习现在进行时态的使用。
What are you doing?I’m reading a book.2. 巩固复习一般现在时态的用法。
What does he do?He is a teacher. He teaches English.3. 理解会说会用会写以下单词teach, read English, be from, popular.教学重点和难点分析:现在进行时态，一般现在时态和一般将来时态的含义，结构和用法。
课前准备:教师要准备录音机，磁带，单词卡片,关于活动的图片，以及三种时态的时间状语卡片。
教学过程:1.热身（Warming up）通过教师和学生之间的对话引出本课的重点词汇和重点句型。
T： What are you doing now?Ss: I’m reading English. What are you doing now?T: I’m doing Maths problem.Ss: Do you like Maths?T: Yes, I do. So what’s your favourite subject?Ss: My favourite suject is English.T: Does T om like English?Ss: No, he isn’t. He likes PE.T: So are you going to go to the bookshop this afternoon?Ss: Yes, I am. Let’s go together.T: OK.2 . 新课展示（New Presentation）教师对本课重点语法进行讲解。
八年级上册 unit5 说课稿
教 学 方 法 和 学 习 策 略
2.学习策略
要求学生课前作好准备，通过 自主学习，搜集与现在进行时相关 的资料图片；再通过合作学习，相 互交流自己的资料与课本资料，通 过探究、模仿练习得出现在进行时 的规律，达到熟练掌握与灵活运用 的目的。
课 时 结 构
根据对教材的分析，为了较 好的完成既定的教学目标，我将 本单元授课课时定为四课时。
教 学 过 程 设 计
(二)阅读与排序 阅读3a 的内容给图片标上序号.
(1)
( 4 )
( 2 )
( 3 )
教 学 过 程 设 计
(三) 当记者,做现场报道
让学生课前准备好一些图片、照片等，让 一位学生当记者报道图片内容。
教 学 过 程 设 计
Report:
Hello ,everyone .Today is the seventh day of Olympic Games . It’s a fine day today . Now I will tell you something about Liu Xiang …
教 材 分 析
教学目标 《新课程标准》之基础教育阶段英 语课程的总体目标是培养学生综合语 三、 言运用能力，而这种语言运用能力的 教 形成是建立在语言知识、语言技能、 学 情感态度、学习策略和文化意识的整 目 体发展基础上的，针对本单元教学内 标 容和学生知识结构及认知特点，本单 元的教学目标确定为：
说课稿
Unit 5 I’m watching TV .
一、教材分析 二、教学方法与学习策略 三、课时结构 四、教学过程设计 五、教学设计理念
教 材 分 析
本单元的中心话题是 “Talk about what people are doing .”主要语言功能 项目是现在进行时的特殊疑问句、一般疑 一、 问句、否定句等。语法结构为What are you doing ?,What’s he/she doing ? , 教 学 Is he/she doing … ?以及他们的回答。 内 并能运用这些语言项目对发生的事做现场 容 报道. 分 析
小学英语五年级下册《What are you doing》说课稿
小学英语五年级下册《What are youdoing》说课稿小学英语五年级下册《What are you doing》说课稿一、说教材(一) 教材地位、作用本课内容是 B3 Unit 9 What are you doing?本单元的核心教学内容是“如今进展时”，主要学习句子What are you doing ?I’m ... .What is he/she doing? He/She is .... 本单元出现了八个单词，都是动词的如今进展时态今天这一课是第一课时，小学英语五年级下册《What are you doing》说课稿。
所以今天的内容主要是呈现并操练八个单词，顺便结合句型进展交际活动。
(二) 教学目的教学目的是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析^p ，我确定本课的教学目的如下：1、认知目的：(1) 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing(2)正确听、说、读、句型 What are youdoing ?I’m ... .Wh at is he/she doing? He/She is ....2、才能目的：(1)培养学生的观察力，分析^p 才能。
(2)培养学生的创造才能、开展学生个性。
3、情感目的：(1)激发学生的学习兴趣，进步学习的积极性。
(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。
(三)教学重点：能正确听、说、读、写词汇 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing(四)教学难点：正确运用人称代词进展交流。
二、说教法、学法爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”.因此，英语教学一开场，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。