音乐教学工作坊中的非语言符号实践研究综述

了解到 ，目前我国音乐教育的工作坊 主要 集中在 国际研讨会 进行分析研究。 将工作 坊内容共分为 ９大类 ， 挑选出典型的工 中（ 如Ｉ Ｓ ＭＥ、 Ａ Ｐ Ｓ ＭＥ Ｒ等 ） 和 国外教学法 的教学 实践 中。在国
际会议 中 ， 参会 者来 自世界各地 ， 多 以英 语为官方语 言 ， 在语 言不通的情况下工作坊教学形式倍 受欢迎。工作坊与大会其 他形式的不同之处在于 ，它是一节音乐教学现场操作的完整
台、 促进社会公共制等方面具有重要的价值 ， 因此工作坊 这种
形式在各行各业逐渐传播开来。 大家的讨 论和交流解决一些 问题 ， 更好 的促进该领域 的发展。 工作 坊是 以一 名或几 名在某 个领域 具有 经验 的主持 者为核 心， １ ０多人左右的小团体在该 主持者 的引导下 ，通过组织各
在每一个学科中的体现是有所差异的 。 在音乐教育领域 ， 工作
坊通过音乐教学实践活动进 行展 现 ， 它是指在特定 的主题下 ， 教师引导进行音乐 教学 现场操作的完整过程 。笔者通过考察
１ ． 《 关 注音乐 教学 实践一 第 ２ ７届世 界音 乐教 育大 会 ３ ４
个工作坊 的分析》 宋裴裴 ， ２ ０ ０ ７中国音乐学院硕 士毕业 论文 ， ２ ０ ０ ７ 年 ６月 ，文章针对第 ２ ７届世 界音乐教育大会 的工作 坊
源自文库
２ １ 世纪 以来 ， 工作坊 （ ｗ ｏ ｒ ｋ ｓ ｈ ｏ ｐ ） 教学越来越频繁 的被学者
据团体动力学理论 ， 其参加者规模较小 ， 原则上 以 ８ —１ ５人为
适宜数量。这与大批量 的工业生产低成本 、高产 出的目的相 反， 极其类似手工作坊 生产基地和形式 ， 故此得名。
使用 ， 其在 国内外学术研讨 会出现的频率也逐渐增多 。“ 工作
运 用 到 了工 作 坊 。
据表 明工作坊在近些年 的受关注程度在 提高 。 （ 没有对 比的学 科， 是２ ０ ０ ６年没有涉及数据 ） 通过 以上有关工作坊研究 文献的整理和搜集 ，笔 者将 对 有关音乐的工作坊进行总结分析 。主要文献有 ：
工作坊在各领 域中可以分别结合 该学科的特点 ， 所 以， 它
作坊 ３ ４个进行案例分析 ， 介绍了教学实践展 开的具体方法 和
步骤 ， 教学实践 的发展趋势和方 向以及教学实践的研究方法 。
应用后现代音乐课程 理论 ，指出国际会议工作坊 形式 之所 以 受到世界范围内广大音乐教育家和学者以及 教师的欢迎在 于
过程 ， 整个教学过程 中运用非语言符号 的教学手段 ， 经过逐个 它所具备的独特的实践性 、 直观性 、 现场性 以及互动 ｌ 生。 案例分析每个工作坊 的非语 言交 流频 繁于语 言的交流 ，让参 ２ ． 《 多元 文化视野 下的亚太 音乐教 育——第 七届 亚太音 与者超越 了语 言的障碍 ， 达到更有效交流便利 的目的。由于其 乐教育研讨会侧记》李小莹 ，于 ２ ０ ０ ９ 年１ ０ 月发表 《 人 民音
随后 工作坊被运用 到各个学科领 域中。主要 目的是 通过 坊的时间和地点都较 为灵 活。工作坊被 广泛地运用 到多种学 学、 医疗学 、 新闻学 、 表演学 、 教育学 、 社会学等 。在 ２ ０ ０ ７年 中
国音乐学 院硕士研究生宋裴 裴的毕业论文 中， 呈现 了在 ２ ０ ０ ６
种活动 ， 共 同探讨该主题 。工作坊元素一般是有 主题 、 主持者 年通过 中国知 网搜索 “ 工作坊 ” 出现 的 ７ ０篇文章 。笔者 ２ ０ １ ０ 和参 与者 （ 参与 者一 般是有关这个 主题 的工作者 ） 共同构成 。
乐 舞 歌 赋
文艺 生活 Ｌ Ｉ Ｔ ＥＲ Ａ ＴＵ ＲＥ Ｌ Ｉ Ｆ Ｅ
２ ０ １ ３ 一 Ｏ ４
音乐教学工作坊 中的非语言符号实践研究综述
李永贞
（ 商丘 师范学院 音 乐学院， 河 南 商丘 ４ ７ ６ ０ ０ ０ ）
摘 要： 在教学行为 中， 非语言符号交流 ， 是一个非常重要的方面。音 乐教 学， 尤为如此 。目前在 国内有关工作坊 的音
坊” 属于一个外来词 ， 即英文“ ｗ ｏ ｒ ｋ ｓ ｈ ｏ ｐ ” 的翻译 。《 朗文当代大
辞典》 上“ ｗ ｏ ｒ ｋ ｓ ｈ ｏ ｐ ” 有两层意思。 一是工厂 、 车间 、 作坊 ； 二是研 讨会 、 专题研讨会 、 研 习班 。学术研讨 中使用 的“ 工作坊” 即为
第二层意思 。在 １ ９世纪 ６ ０年代 ，由美 国的劳伦斯 ・ 哈普林 （ Ｌ ａ ｗ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｈ ａ ｒ ｐ ｌ ｉ ｎ ） 最早提 出工作坊 ， 是一种公众参 与的模式 ， 工作坊在提供思想碰撞 、建立共识 、构建公 开透明的行 动平
组织形式 、 活 动 的时 间 和 地 点选 择 灵 活 。 地 点 方 面可 以在 学校
年在 中国知网以“ 工作 坊” 为搜索词 ， 共搜索 到 ２ ０ ６篇相关 文
献 。短 短 的 ４年 时 间 里 ， 工 作 坊 的文 献 增 加 了 １ ３ ６篇 ， 这个 数
教室 、 会议室 、 家庭 、 公园或旅游景点 ， 即室 内室外都可以 。目 前， 包括绘 画 、 建筑 、 医疗 、 音乐 、 心理在 内的诸 多学科领 域都
乐教研活动呈上升趋 势。本文对 ２ ０ ０ ６年至 ２ ０ １ ０ 年有 关音 乐教学工作坊 中的非语言符号 实践研 究进行文献梳理 ， 以
更 好 的 促 进 音 乐教 学 的发 展 。
关键词 ： 音 乐教 学； 非语 言符号 ； 工作坊
中图分类 号 ： Ｊ ６ ０ ５ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ５ — ５ ３ １ ２ （ ２ ０ １ ３） １ ２ － ０ ０ ９ ６ — ０ １
（ ２ ） 形式灵活。工作坊是 以一名在某领域 富有经验 的主讲 人为核心 ， 该小团体在 主讲 人的带领 下 ， 通过活动 、 讨论 、 短讲
等多种形式 ， 共同探讨某个话题 。 （ ３ ） 话题更具 有针对性 。 探讨 的话题往往更具有针对性 。 很 多时候 ， 都涉及到相关 领域 的前沿话题。 （ ４ ） 组织更为灵活。工作坊 的场地可 以在 正规 的会议室里 面， 可以在学校 ， 也可 以在某人的家里 ， 甚至在旅游景点 。 工作 科教学 以及学 术交流活动 中 ， 其 中包括美 术学 、 建筑学 、 心理