论幼师语文教学中生命教育的渗透

仁， 智 者见 智， 但有一点是相同的， 即生命教育的基本 目标是让 学生理解生命 、 尊重生命 、 热爱生命 。 二， 生命化的教育意义
语 文学科 是素质教育 的关键学科， 具 有工具性与人文性 相统一 的基本特点。 因此 ， 语文教学绝不 能以传授语文知识为 主 旨， 而应当以学生 的语文素养发展为本 ， 必须着力增强学生 的语文能力 ， 提 升学生的情感 、 态度 、 价值观 ， 帮助学 生认识生 命、 尊重生命 、 敬 畏生命 、 珍爱生命 ， 培养对 自然 、 社会与他人 的关爱 ，使学生在人格上获得全面发展 ，实现个体的生命价 值， 做一个快乐 、 幸福的人 。 生命化 的教育意义还在于它是关注所有人的 ， 关注差异 、 独特性 ， 从而促进所有人发展 的教育。 生命化的教 育同时还意 味着关注每个人 当下体验 ， 关注具体的 、 各不相 同的生命的教 育 。教育和生活融为一体 ， 教育 即生活 ， 教育是人一生最好 的 享受 。生命教育强调教育 的独立价值 、 独立品格 ， 强调教育要 有终极关怀 ， 要把对人的灵魂 的呵护 、 成全作 为本始也是最为 永恒 的使命 。 三、 幼师语文教学中生命 教育的途径 在长期 的幼师语 文教学实践 中，我们积极努 力渗 透生命 教育。 （ 一） 在 品读 文 本 中渗 透生 命 教 育 仔 细阅读教材， 我们 不难发现 ， 许多课文都蕴含着作者 对 自己、 对世界的独特的认识， 对生命的感悟。因此在教学 中， 教 师要激活教材 的生命活力 ， 引导学生在欣 赏经典作 品， 体味先 哲圣贤生命情感 ， 走进他们生命世界的同时 ， 多层次地认识生 命 的本质 ， 探求生命 的意义 ， 建构生命 的信 仰 ， 实现生命 的和
何为生命教育 生命教育是 当前我国新课程教育改革提出来的一种新 的 教学理念 ， 也是一种 以学生的生命 发展 为基础 ， 赋予教育以生 活意义和生命价值 的新的教育观。作为课程与教育研究 中的
一 一
个新领域 ， 生命教育也逐渐受到 了重视 。 生命 教育是 以尊重
生命个体为前提 的教育延伸 ， 具有兴趣 性 、 自愿性 ， 主动性 ， 是探索与现实的特殊结合 。关于什么是生命教育， 可谓仁者见
内容放在教学的重要位置。如何认识生命 ， 如何珍惜生命 ， 如 何尊重 生命 ， 如何欣赏生命 ， 如何面对生命过程 中的困难 ， 凡 此种种 ， 只要是课文中涉及到 的， 我们都要用生动的语言介绍 给学生 。 （ 二） 在教材挖掘 中渗透生命教育 教学活动是人的活动 ，课堂里的每一个个体都有着鲜明 的个性 ， 独特的思维 ， 不同的生命阅历……“ 人” 的复杂性决定 了课堂教学 的“ 不确定性” ， 而这些 “ 不确定性” 恰恰 是我们应 该加以利用 的“ 生成性” 教学资源。新课程认 为 ： “ 教学成功 的 关键是在于教师从生命 的高度 、 以动态 、 生成的观点看待课堂 教学 ……” 因此 ， 在“ 生成 ” 的课堂教学 中， 关注生命 内涵是 生 命教育在语 文教学 中渗透的关键 。如作家史铁生在双腿残废 后， 经常去地坛 ， 死亡 的感觉一直笼罩在他的心头。也许一般 人都考虑过生与死 的问题 ， 但是没有像 史铁 生那样贴近死亡 。 即便如此 ， 他最终还是选择了让 自己的生命 延续 下去。在 《 我 与地坛》 一文 中 ， 他说 ： “ 一个人 出生了 ， 这就不再是 一个 可 以 辩论 的问题 ， 而只是上帝交 给他 的一个事实 ； 上帝在交给我们 这个事实 的时候 ， 已经顺便保证 了它 的结果 ， 所 以死是一件不 必急于求成 的事 ， 死是一个必然会 降临 的节 日。” 双腿残废 的 史铁生尚能在生与死的挣扎 中重新 唤起对生命 的认识 ，我们 四肢健全 的中小学生们 ，何愁不能用 自己的双手创造 自己美 好的未来？ （ 三） 在 赏析影片 中渗透生命。 因 此， 在语 文教学中渗透生命教育 ， 我们尝试着在文本教学的基 础上 ， 根据课文 内容 、 主题需要对课文进行迁移拓 展 ， 播放 一 些视 频片段等 ， 加深学 生对课 文主题的理解 ， 我们称 之为 “ 感 动式 ” 的教育 。如《 最后一片叶子》 一文 ， 老贝尔 门用他 的生命 画出了一片永不凋落 的叶子 ，拯救 了病榻 中丧失生命意志 的 琼西 ， 而老贝尔门却 由于受风寒被肺炎夺去了生命 ， 让人读毕 掩卷 ， 心里既酸楚 、 哀伤， 又觉得 暖烘烘的。 为 了帮助学 生更好 的思考 、 感悟生命 存在的意义到底是什么 ， 在课文教学 中 ， 我 们还播放 了两段视频 ： 一段视频是 中央 电视台 ２ ０ ０ ７年感 动中 国人物— — 为救一位因感情受挫轻生跳河 自杀的女 子而献 出 自己年 仅 ２ ８岁生命 的人 民解放军 英雄孟祥斌 的故事 ； 另 段视频 是 ２ ０ ０ ９年 １ ０月 ２ ４日湖北荆州 “ 天价捞 尸” 的事件 。 在学生观看两段视频后 ， 引导学生思考 、 探索对生命意义的理 解。 同时我们还根据教学需要 ， 组织学生观看了相关生命主题 的电影 ， 主人公都是和他们年龄差不多的同龄人 ， 让学生能感 同身受 。如《 隐形的翅 膀》 、 《 洞穴之光》 、 《 小孩不笨 》 等影视作
对 喇
神 州 教 育
邓 同兵
河南 省 周 口幼 Ｊ Ｌ Ｎ Ｊ范 学 校
论幼师语文教学中生命教育 的渗透
摘要 ： 近年 来， 时常可以看到有关青少年 学生 自杀和杀人 的报道 ， 一幕幕惨剧令人 触 目惊心 ， 生命教 育迫在眉睫。 “ 文以 我道” ， 生命教育是个严 肃而现 实的问题 ， 语 文学科 在对 学生 进行祖 国的语言文字教 育的同时，也应责无旁贷地承担起对 学生进行 生命教育的重任 。 关键词 ： 语 文教 学 学生 生命教育