六年级实验报告单-制作铁钉电磁铁
(完整word版)六年级实验报告单—制作铁钉电磁铁
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.28
实验名称
制作铁钉电磁铁（一）
实验器材：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
我的猜想：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
步骤：
（1）设计实验计划。
（2）朝着同一个方向绕导线。
（3）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
（4）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。
步骤：
（1）设计实验计划。
（2）制作电磁铁。
（3）给电磁铁通电观察吸铁钉的数量并记录。
（4）增加电磁铁线圈的数量，通电并记录。
（5）分析实验数据并总结。
观察到的现象：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
结论：我认为电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
指导教师：周敏强
评定等级：
（5）总结实验。
观察到的现象：电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
结论：我认为电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
指导教师：周敏强
评Fra Baidu bibliotek等级：
小学科学实验报告单
学校
台子小学
年级班
试验者
时间
2011.11.22
实验名称
电磁铁的磁力（二）
实验器材：电池盒、大铁钉、绝缘导线
小学六年级科学上册实验报告
实验人
实验时间
2017年11月14日
小学科学实验报告（18）
实验内容
电磁铁
实验目的
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
实验器材
大头针、透明胶、绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南
实验步骤
1、制作铁钉电磁铁
2、铁钉电磁铁的南北极
实验现象
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
实验结论
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。
备注
实验人
实验时间
2017年11月23日
小学科学实验报告（21）
实验内容
神奇的小电动机
Baidu Nhomakorabea实验目的
了解玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
实验器材
玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶、导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针
实验步骤
1、小电动机里有什么。
2、小电动机转动的秘密。
实验现象
电能是由其他能量转化来的。
电磁铁实验报告单
电磁铁实验报告单
实验名称:电磁铁实验
实验目的:
1.验证安培环路定理和电磁感应定律。
2.了解电磁铁的原理和应用。
实验原理:
当电流通过线圈时,线圈周围会产生磁场。根据安培环路定理,通过线圈的电流越大,线圈的匝数越多,产生的磁场就越强。当通过线圈的电流停止时,线圈内部的磁通量变化会产生感应电动势,这就是电磁感应现象。
实验器材:
电磁铁、电源、电流表、开关、铁钉、铁屑。
实验步骤:
1.连接电路,电源正极连接电磁铁的一端,负极连接开关,开关再连接电磁铁另一端。
2.合上开关,观察电磁铁是否吸引铁钉和铁屑。
3.调节电源电压,观察不同电流下电磁铁的吸引力变化。
4.断开电路,观察电磁铁是否立即失去吸引力。
实验数据记录:
电流值(A) 0.5 1.0 1.5
吸引力(等级) 1 2 3
实验结果分析:
1.通电后,电磁铁能够吸附铁钉和铁屑,说明产生了磁场。
2.电流越大,电磁铁的吸引力越强,符合安培环路定理。
3.断开电路后,电磁铁立即失去吸引力,说明感应电动势瞬间产生并很快衰减。
实验结论:
通过本实验,验证了安培环路定理和电磁感应定律,并了解了电磁铁的工作原理和应用。
(完整word版)六年级实验报告单—制作铁钉电磁铁
小学科学实验报告单
学校台子小学年级班试验者
时间实验名称制作铁钉电磁铁〔一〕
实验器材：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
我的猜想：电磁铁拥有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的根本性质。
步骤：
（1〕设计实验方案。
（2〕朝着同一个方向绕导线。
〔3〕要将绕在铁钉上的线圈 2 头固定好。
（4〕制作完成后，要通电试一试可否制作成功。
（5〕总结实验。
观察到的现象：电磁铁接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。
结论：我认为电磁铁拥有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的根本性质。
指导教师：周敏强评定等级：
小学科学实验报告单
学校台子小学年级班试验者
时间实验名称电磁铁的磁力〔二〕
实验器材：电池盒、大铁钉、绝缘导线
我的猜想：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。
步骤：
（1〕设计实验方案。
（2〕制作电磁铁。
（3〕给电磁铁通电观察吸铁钉的数量并记录。
（4〕增加电磁铁线圈的数量，通电并记录。
（5〕解析实验数据并总结。
观察到的现象：电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。结论：我认为电磁铁的磁力大小与线圈多少有关系。指导教师：周敏强评定等级：
电磁铁实验报告单
电磁铁实验报告单
一、实验目的
1. 了解电磁铁的基本原理和工作特性。
2. 学习制作简单的电磁铁。
3. 探究影响电磁铁吸力大小的因素。
二、实验器材
1. 铁氧体环
2.漆包线
3. 电池
4.导线
5. 开关
6. 铁钉或其他小铁件
三、实验步骤
1. 将漆包线绕在铁氧体环上,绕制约200圈左右。
2. 连接导线和开关,使电路完整。
3. 接通电源,观察铁氧体环是否能吸引铁钉或其他小铁件。
4. 改变绕线圈数、电流大小等因素,观察对吸力的影响。
四、实验现象和数据
(记录实验过程中的现象、测量数据等)
五、实验分析
1. 电磁铁的原理分析。
2. 影响吸力大小的主要因素分析。
3. 实验存在的问题及改进方法。
六、思考题
1. 电磁铁在日常生活中有哪些应用?
2. 如何提高电磁铁的吸力?
3. 电磁铁的优缺点是什么?
七、实验小结
(总结实验的主要内容和收获)
电磁铁反思报告
《电磁铁》自我教学实践反思报告
灵武市一小杨超
《电磁铁》是科教版六年级上册第三单元第二课，属一节实验观察课。本节课有两个活动：第一，制作电磁铁。学生自己在铁钉上绕线圈做铁钉电磁铁，自然就很容易理解什么叫电磁铁了。反复几次接通电流断开电流，学生会发现电磁铁的基本性质—接通电流产生磁性、断开电流磁性消失。第二，研究铁钉电磁铁的南北极。铁钉有没有南北极？学生用原来学过的磁铁的性质能够解决这个问题。但是在解决这个问题的过程中会发现新的问题，那就是各小组钉尖、钉帽的南北极不是都一样。这就引出了研究电磁铁南北极与哪些因素有关的问题。通过在教师的指导下的探究，这个问题也会迎刃而解。学生在亲身经历制作铁钉电磁铁和做研究电磁铁南北极的实验中，知道电磁铁具有接通电流产生磁性，断开电流磁性消失的基本性质，改变电池正负极接法或改变线圈绕线方向会改变电磁铁的南北极，同时培养学生认真细致，合作进行探究的品质。
但在具体执教过程，却发现了很多问题，究其原因，主要有以下几方面：
1、所用的实验材料铁钉有些小，断电后磁性不会立刻消失，导线有的
组过细过软，有的组又过硬过粗，学生操作起来困难而且费时，实验效率低，没有达到实验的预期效果。。
2、教师评价单一，常有重复学生回答，影响课堂效率。
3、教学活动没有完成，只完成了第一个活动—制作电磁铁，教学重难
点没有真正突破。
4、教师的专业知识欠缺，对课堂预设不够，课堂的细节处理的不到位，
有走教案的倾向，不敢逾越教学预设。
针对以上几点在教学过程中出现的问题，反复思考，反复的实验，再次深入文本中的每项活动，深入学生的实际，站在学生的角度上，我有了新的关注点。
制作电磁铁的实验报告
制作电磁铁的实验报告
制作电磁铁的实验报告
引言：
电磁铁是一种能够产生磁场的装置，其原理是通过电流在导线中产生磁场。本实验旨在通过制作电磁铁，探索电流与磁场之间的关系，并进一步了解电磁现象。
实验材料：
1. 铁芯
2. 铜线
3. 电池
4. 电线
5. 钳子
6. 磁铁
实验步骤：
1. 准备工作：将铁芯固定在工作台上，确保其稳定性。
2. 制作线圈：将铜线绕在铁芯上，绕制时要保证线圈紧密均匀，不要有交叉或断裂。
3. 连接电路：将一端的铜线与正极连接，另一端与负极连接，确保电路通畅。
4. 实验观察：打开电源，观察铁芯周围是否产生磁场，并尝试吸引磁铁。
实验结果：
在实验过程中，我们观察到以下现象：当电流通过线圈时，铁芯周围会产生磁场。通过调节电流大小，我们发现磁场的强度与电流成正比关系。当电流增大
时，磁场也随之增强；反之，当电流减小时，磁场也减弱。
实验分析：
电磁铁的原理是通过电流在导线中产生磁场，进而使铁芯具有磁性。在实验中，我们使用了铜线作为导线，因为铜是良好的导电材料。通过绕制线圈，我们增
加了导线的长度，从而增加了电流通过的路径，进一步增强了磁场的强度。
根据安培定律，电流通过导线时会产生磁场，其方向垂直于电流方向和导线的
平面。在本实验中，铁芯的作用是增强磁场的强度。由于铁是磁性材料，当磁
场通过铁芯时，铁芯内部的磁矩会重新排列，使铁芯具有磁性。这样，铁芯周
围的磁场就会增强，从而产生了电磁铁的效果。
实验应用：
电磁铁在日常生活中有着广泛的应用。例如，电磁铁被广泛用于各种电器设备中，如电磁锁、电磁起重机等。此外，电磁铁还可以用于制作发电机、电磁炉
小学科学六年级上册设计制作一个强磁力电磁铁实验报告单【人教部编版】 3 - 副本 - 副本
班级
六年级
学科
科学
实验时间
小组其
他成员
实验指导老师
实验名称
设计制作一个强磁力电磁铁
实验目的
设计制作一个强磁力电磁铁
实验器材
铁芯,铜导线,电池组,开关
实验操作步骤及现象
1、用尽可能细的铜导线绕制线圈（匝数越多越好）
2、在导线承受能力的前提下,尽可能提高电池组电池Fra Baidu bibliotek量.
3、观察研究总结
实验结论及反思
铁芯被吸附到了铜导线上面了。
评定等级
电磁铁实验报告单
电磁铁实验报告单
1. 实验目的:
了解电磁铁的工作原理,探究影响电磁铁吸引力大小的因素。
2. 实验器材:
电磁铁、电源、导线、铁钉、砝码等。
3. 实验步骤:
(1) 将电磁铁的两端与电源正确连接。
(2) 改变通电电流的大小,观察电磁铁吸引力的变化。
(3) 改变绕组匝数,观察电磁铁吸引力的变化。
(4) 改变铁芯材料,观察电磁铁吸引力的变化。
(5) 记录实验数据。
4. 实验数据记录:
(此处插入实验数据表格)
5. 实验结果分析:
(1) 通电电流越大,电磁铁吸引力越大。
(2) 绕组匝数越多,电磁铁吸引力越大。
(3) 铁芯材料的磁导率越高,电磁铁吸引力越大。
6. 实验结论:
影响电磁铁吸引力大小的主要因素包括通电电流、绕组匝数和铁芯材料。通过调节这些参数,可以控制电磁铁的吸引力大小。
7. 思考题:
(1) 电磁铁在生活中有哪些应用?
(2) 如何提高电磁铁的工作效率?
小学六年级科学上册制作铁钉电磁铁
小学六年级科学上册
制作铁钉电磁铁
一、实验目的：制作铁钉电磁铁。
二、实验器材：大铁钉、有绝缘外皮的导线、大头针、电池、电池盒。
三、实验步骤及评分标准
小学六年级科学上册
测试纸拱的承重能力
一、实验目的：测试纸拱的承重能力。
二、实验器材：做拱形的纸、铁垫圈若干、学生的书本若干
三、实验步骤及评分标准
小学六年级科学上册
用定滑轮提起重物
一、实验目的：用定滑轮提起重物。
二、实验器材：一盒钩码、一根粗线绳、一个铁架台、一个滑轮、一个测力计。
三、实验步骤及评分标准
小学六年级科学上册
用动滑轮提起重物
一、实验目的：用动滑轮提起重物。
二、实验器材：一盒钩码、一根粗线绳、一个铁架台、一个滑轮、一个测力计。
三、实验步骤及评分标准
小学三年级科学上册
用量筒测量水的体积
一、实验目的：用量身测量水的体积。
二、实验器材：烧杯（装有一定量的清水）、量筒。
三、实验步骤及评分标准
小学四年级科学上册
酒精灯的使用
一、实验目的：正确使用酒精灯。
二、实验器材：酒精灯、火柴、湿抹布、污物桶或杯。
三、实验步骤及评分标准
小学五年级科学上册
用弹簧测力计测量力的大小
一、实验目的：用弹簧测力计测量力的大小。
二、实验器材：钩码、测力计。
三、实验步骤及评分标准
小学四年级科学上册
100毫升水能溶解多少克食盐
一、实验目的：探究100毫升水能溶解多少克食盐。
二、实验器材：食盐、烧杯、搅拌棒、天平、小匙。
三、实验步骤及评分标准
小学五年级科学上册
测量物体滑动和滚动的摩擦力
一、实验目的：测量物体滑动和滚动的摩擦力。
二、实验器材：小车、绳子、测力计、钩码、透明胶。
制作电磁铁-实验报告
实验报告
指导教师：
年月日 3、通过活动，使学生养成
博览群书的好习惯。B 比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C 采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
姓名年级五班级 2 科目科学实验名称制作电磁铁
实验目的会制作电磁铁
实验器材导线（带绝缘层）铁钉电池回形针实验步骤实验记录（或现象）解释结论
1.准备实验所需器材
2.将带有绝缘层的细导线紧密绕在铁钉上，至少30圈；将导线与电池组成电路。
3.用自制电源接触回
形针，观察现象。
电磁铁（通电）时，能吸引回形针，有磁性；断电时，（磁性）消失。
电磁铁是（利用电流获得磁性）的装置。
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系 2020年 六年级上册 科学 科教 实验报告单
百度文库
乡（镇）：
学校：
班级：
实验名称
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数的关系
实验目的 提出假设，通关实验证明电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的假设
所需器材 （药品）
电池、开关、电池盒、多股绝缘胶线、大铁钉、大头针
实验过程 （步骤）
1、要证明线圈圈数与磁力大小的关系就要改变线圈的圈数。制作 线圈圈数不一(10圈、20圈、30圈、40 圈）的电磁铁四个。 2、不改变的是导线的材料、电流的大小、物体的长短、同样的铁 芯。 3、分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。（课本 53页和54页） (不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确 性）
电磁铁磁力大小与线圈圈数的有关
实验结论
当铁芯、电流和导线不变时线圈的圈数越多、磁力就会越大，反之 则会越小。
学生签名 组编号
年秋季学期
姓名：
年月日
制作电磁铁-实验报告
实验报告
指导教师：
年月日 3、通过活动，使学生养成
博览群书的好习惯。B 比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√
C 采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ
姓名年级五班级 2 科目科学实验名称制作电磁铁
实验目的会制作电磁铁
实验器材导线（带绝缘层）铁钉电池回形针实验步骤实验记录（或现象）解释结论
1.准备实验所需器材
2.将带有绝缘层的细导线紧密绕在铁钉上，至少30圈；将导线与电池组成电路。
3.用自制电源接触回
形针，观察现象。
电磁铁（通电）时，能吸引回形针，有磁性；断电时，（磁性）消失。
电磁铁是（利用电流获得磁性）的装置。
C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错
C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√
C成本报表是对外报告的会计报表。×
C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×
C成本会计的对象是指成本核算。×
C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√
C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X
D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本中。×
D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×
F“废品损失”账户月末没有余额。√
F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ
F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)
G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错