对我校研究性学习的思考

对我校研究性学习的思考
【摘要】当前，要想搞好研究性学习，必须做好以下工作：进行适当校本培训，做好宣传工作；对研究性学习进行科学定位；制定合理计划，科学安排课时；准确选择研究性学习的课题；充分发挥研究性学习中老师的作用。

【关键词】研究性学习思考
研究性学习在建设学校特色，促进课程整合，培养学生创新、实践能力等方面都起着重要作用。

它占有15个必修学分，270个学时，远远超出其他科目必修模块所占的学分和学时，在课程结构中也占有重要地位。

本学期随着新课程在我校高一的开展，研究性学习的开展也就成了我们不能回避的话题，但由于是首次实施，师生对这门课都非常陌生，感觉无从下手，观望畏难情绪普遍存在，因此，有必要对我校研究性学习的有关问题进行的探究。

下面就是自己的几点不成熟的思考。

1.进行适当校本培训，做好宣传工作
只有通过适当的培训宣传，才能引起各方面的重视，保证老师和学生理解研究性学习的性质及其在整个课程体系中的地位，了解学校对研究性学习的定位，掌握一定的教学、学习方法，才能统一师生的思想和行动，克服畏难推诿情绪，使我校研究性学习走上规范、高效之路。

2.对研究性学习进行科学定位
一方面，因为学分大，课时多，关乎学生的毕业和未来的发展，研究性学习在新的课程体系中占重要地位，这就要求学校、师生必须认真落实研究性学习，确保绝大多数学生能够拿到毕业必须的15个学分；另一方面，我校作为一所普通高中学校，即使在新课程背景下，三年后的高考也仍然是我们最重要的目标之一，而研究性学习的内容在高考中又很难涉及，这又要求我们不能盲目扩大研究性学习的规模，以免对高考科目的教学带来影响和冲击。

鉴于此，我们应该有计划有选择地安排我校的研究性学习，整合相关学科内容，在课题选择、课时安排上做文章，力争使研究性学习既要有利于学生素质的发展，又能与高考对接起来。

3.制定合理计划，科学安排课时
要想有条不紊地组织我校的研究性学习，就必须预先做好计划和安排。

根据甘肃省新课程实施指导意见，结合我校实际情况，我校研究性学习应该尽量在高一、高二上、下学期和高三上学期完成，高一、高二上、下学期应各完成3个学分，高三上学期完成3个学分，以尽量减少对高三高考复习的冲击。

研究性学习每个学分应占18个学时，一学期完成三个学分需要54学时。

如果全部安排在课堂上，占用时间太多。

因此，根据先期进入新课程学校的经验，研究性学习的开展应该将课内、课外结合起来。

在开始阶段应该用两、三个课时，由老师组织进行集中培训教育，确定研究主题、制定活动方案等，然后可以利用课余、节假日时间，分散开展学习、活动，由学生自主完成学习、研究任务。

在交流反思验收阶段，也应该有一定的集中，占用一两个的课时。

4.研究性学习选题设想
研究性学习具有自主性、选择性，所以选题非常重要。

就我们学校当前的状况来说，可以把教材上的研究性课题作为课题，也可以由老师设计出若干个符合我校实际的课题供学生参考，更应该由学生结合自己的兴趣、爱好、特长选择确定课题。

但不管是哪种来的课题，都必须注意其目的性、创新性、可行性，注意课题要难易程度要适中、大小要适中，确保学生能独立完成。

必须在制定出活动方案后填写可行性申报表，经指导老师批准，才能开题。

5.研究性学习中老师的作用
在研究性学习实施过程中强调学生的主体作用，同时更要重视教师的指导作用。

教师的组织和指导作用体现在三个方面：
5.1指导学生选择课题。

在选题过程中，老师要应尊重学生的兴趣，引导学生充分关注本地的自然、人文以及生活环境，从中发现需要探究和解决的问题。

老师要启发学生根据自己的兴趣、爱好和社会热点来选取适合的课题。

5.2指导学生开展研究性学习活动。

在探究活动开始前，应指导学生做好各项准备工作，如优选课题形式、收集有关信息资料等。

学生制订的研究方案是否可行，是否有科学性，教师必须加以指导。

在探究活动中教师要引导学生将所学的理论知识与客观实际相结合，指导学生运用演绎、归纳、类比等方法发现问题，运用分析、综合等方法探索解决问题。

5.3指导组织研究性学习结果的评价。

评价是探究性学习过程中的重要环节，老师应该充分关注学生的学习态度、学习的过程和方法、动手实践能力等。

激励学生的积极参与，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。

以上几点是对我校研究性学习的有关问题的思考，其目的使我校研究性学习走上规范、高效之路。

与此同时，期待高一老师在教学实践中检验与纠正，不当之处，敬请指正。