关于教学方法的教学名人名言 (800字)
经典的教育教学名言
经典的教育教学名言1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。
--------第斯多德2、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
--------杜兰特3、要发展学生的情感，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体味教材中的作者之情，再以之感染学生。
-------田本娜4、一个教师写一辈子教案不一定成为名师。
如果一个教师写三年反思可能成为名师。
-------叶澜5、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
-------陶行知6、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
-------（前苏联）苏霍姆林斯基7、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
------江泽民8、玉不琢不成器，人不学不知义。
------《三字经》9、要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
-------陶行知10、每一个决心献身教育事业的人，应当容忍儿童的弱点。
------（前苏联）苏霍姆林斯基11、求知欲，好奇心-------这是人的永恒的，不可改变的特性，哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
-------（前苏联）苏霍姆林斯基12、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
——（英）狄德罗13、兴趣是最好的老师。
——（德）爱因斯坦14、没有疑问就等于没有学问。
——（英）托·富勒15、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛诺尔特16、、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
第二，教的法子必须根据于学的法子。
第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
------ 陶行知17、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。
——洛克18、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。
教学方法的名人名言
教学方法的名人名言导读：1、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
——苏霍姆林斯基2、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
——杰斐逊3、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基4、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞5、教育是国家的主要防御力量。
——伯克6、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
——列宁7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
——苏霍姆林斯基8、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
——歌德9、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。
这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。
——马卡连柯10、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知11、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知12、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
——爱因斯坦13、劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
——杜威14、见贤思齐，见不贤而内自省。
——孔子15、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。
——苏格拉底16、教师是过去和未来之间的一个活的环节。
它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
——乌申斯基17、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
——毛泽东18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
教育教学名言名句
教育教学名言名句教育实践中，常常需要引用名人名言来激励学生、指导教学。
下面列举了一些经典的教育教学名言名句，供各位教育工作者参考。
费曼学习法“讲给我听听、让我自己做做、让我教给别人”，这是物理学家理查德·费曼提出的学习法。
这种学习法强调了学习的三个层次：倾听、实践和传授。
只有掌握了全部三个层次，才能真正掌握学习的内容。
对于教育工作者来说，这是一个很好的教育原则。
让学生有机会讲述自己的观点、参与讨论，让学生去实践真正运用所学知识，同时也让学生成为教师，向别人传授知识。
费曼名言“如果你不能用简单的语言解释清楚一件事情，那么你就没有真正理解它。
”这是费曼的著名名言，也是教育教学过程中的一条非常重要的原则。
教育工作者应该用简单易懂的语言解释教学内容，让学生能够真正吸收理解。
同时，教育工作者应该发现学生对学习内容出现了困惑，及时响应学生的需求，用不同的方式解释清楚。
司马迁名言“吾日三省吾身”，这句话来自于古代史学家司马迁的《史记·淮南衡山列传》中。
这句话强调了人们应该时刻反思自己、指责自己，从而不断提高自我修养，掌握更多知识并深入思考。
在教育教学中，这同样适用。
教育工作者应当时刻反思自己的教学方法，从学生的反馈和教学效果中总结经验，不断提高自己的教学水平。
马斯洛名言“人有被冠以名字的需要，除了个人无意外，谁都知道这种需要的不可或缺。
”人性需要理论的创始人亚伯拉罕·马斯洛也提出了一个教育原则：尊重学生个体差异。
在教育教学中，教育者应当遵循学生的个性化需求，建立多样化的教学场景。
如果教育者能够尊重每个学生的个性化需求，学生反而会对教育者产生信任感。
儒家思想“为人师表”是儒学中的一个重要概念。
儒家注重教育者的品德修养，认为只有具备高素质的教育者才能够对学生进行正向引导。
此外，儒家还提出了“养不由父母，教不由师”的教育理念，强调父母对孩子的教育责任，同时教育者也应当认真负责地对待自己的工作。
关于教学方法的教学名人名言
关于教学方法的教学名人名言1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
—陶行知3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶6.教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
—叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基8.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基9.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭10.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
波莉亚（美籍匈牙利数学家）关于启发式教学名人名言_名言警句1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。
要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
——苏霍姆林斯基2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基3.求知欲好奇心，这是人的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲哪里便没有学校。
教学方法名言警句
教学方法名言警句
以下是一些关于教学方法的名言警句：
1.“教学有法，教无定法，贵在得法。
”这句话表达的意思是教学有一定的方法和规律，但教师在教学中不能拘泥于某种方法，要灵活变通，找到最适合自己和学生的教学方法。
2.“以人为本，以学为主，以师为辅。
”这句话强调的是以学生为中心，以学习为主要目标，教师要发挥引导作用，而非主导作用。
3.“教学相长，师生共进。
”这句话表明教学是一个双向互动的过程，教师和学生都在教学中得到提高和进步。
4.“教育要面向全体学生，培养学生的创新精神和实践能力。
”这句话强调的是教育要关注全体学生，不仅仅是优秀学生，还要注重培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
5.“教育是人类传承文化、创造文化、发展文化的重要途径。
”这句话强调的是教育在文化传承和发展方面的重要作用，教育是推动社会进步和发展的重要力量。
以上名言警句都表达了对教学方法的深刻思考和总结，对于教师在教学实践中具有指导意义。
教育教学名人名言
关于教学方法的名人名言_教育教学名人名言1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文3.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶6.教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
——波莉亚1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
——陶行知3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
——赞科夫4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
——苏霍姆林斯基5世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
——苏霍姆林斯基1、三人行必有我师。
——孔子2、认认真真工作，老老实实做人。
3、慈父+慈母=教师4、见贤思齐，见不贤而内自省。
——孔子5、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。
——《增广贤文》6、学高为师，身正为范。
关于教学的名言
1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
——陶行知3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶6.教是为了不需要教。
就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
——叶圣陶7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
——苏霍姆林斯基
9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
－－波莉亚。
教学方法的名人名言
教学方法的名人名言[标签:栏目]，教学方法的名人名言1、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
——毛泽东2、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
——第斯多惠3、世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
——苏霍姆林斯基4、教子功夫：第一在起家，第二在择师。
——陆世仪5、教师是过去和未来之间的一个活的环节。
它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
——乌申斯基6、教育是一个逐步发现自己无知的过程。
——杜兰特7、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
——爱因斯坦8、最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文9、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
——陶行知10、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
——苏霍姆林斯基11、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
——培根12、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
——克鲁普斯卡娅13、才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
——孔明14、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知15、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——朱熹16、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
——杰斐逊17、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。
——马卡连柯18、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。
——爱迪生19、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
——孔子20、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。
教学方法的名人名言
教学方法的名人名言名人名言教学方法的名人名言1、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
苏霍姆林斯基2、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
杰斐逊3、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
苏霍姆林斯基4、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
斯宾塞5、教育是国家的主要防御力量。
伯克6、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
列宁7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基8、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。
歌德9、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。
这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。
马卡连柯10、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
陶行知11、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
陶行知12、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
爱因斯坦13、劳动受人推崇。
为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
杜威14、见贤思齐，见不贤而内自省。
孔子15、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。
苏格拉底16、教师是过去和未来之间的一个活的环节。
它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
乌申斯基17、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
毛泽东18、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
有关教学方法的名言
有关教学⽅法的名⾔ 教学⽅法不能⼀成不变，要顺应时代发展的需要，更为重要的是遵循学习的基本规律。
本⽂阐述了改进教学⽅法势在必⾏的意义所在，从学习规律中的需要，今天，店铺为你带来了有关教学⽅法的名⾔。
有关教学⽅法的名⾔ 1、教学的艺术不在于传授本领，⽽在善于激励唤醒和⿎舞。
——第斯多惠 2、读书⽆疑者，须教有疑，有疑者，却要⽆疑，到这⾥⽅是长进。
——朱熹 3、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师⽣的情感随着课⽂情感的起伏⽽推进、延续。
课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑⼒。
——李吉林 4、⼀个具有倾听意识和习惯的教师不会满⾜于仅仅听到了学⽣的⾔辞，他还善于倾听⾔辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细⼼地引导。
——周⼀贯 5、问题是数学的⼼脏。
6、杂草铲除要趁早，孩⼉教育要从⼩。
——谚语 7、溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。
——《格⾔对联》 8、数学是⼀种精神，⼀种理性的精神。
正是这种精神，激发、促进、⿎舞并驱使⼈类的思维得以运⽤到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响⼈类的物质、道德和社会⽣活;试图回答有关⼈类⾃⾝存在提出的问题;努⼒去理解和控制⾃然;尽⼒去探求和确⽴已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵。
——克莱因《西⽅⽂化中的数学》 9、没有⼀条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学⽣的智⼒发展。
——苏霍姆林斯 10、教育是⼀个逐步发现⾃⼰⽆知的过程。
——杜兰特 11、教于幼正⼤光明，检于⼼忧勤惕厉。
——王永彬 12、对双亲来说，家庭教育⾸先是⾃我教育。
——克鲁普斯卡娅 13、所有能使孩⼦得到美的享受美的快乐和美的满⾜的东西，都具有⼀种奇特的教育⼒量。
——苏霍姆林斯基 14、数学是除了语⾔与⾳乐之外，⼈类⼼灵⾃由创造⼒的主要表达⽅式之⼀，⽽且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。
因此，数学必需保持为知识，技能与⽂化的主要构成要素，⽽知识与技能是得传授给下⼀代，⽂化则得传承给下⼀代的。
关于教学方法的名言
关于教学方法的名言
1. 教学不是填满一个桶，而是点燃一把火。
2. 教育是引导学生走向知识的大门，而不是直接告诉他们答案。
3. 教学要因材施教，因人而异。
4. 学生自己动手才能真正掌握知识。
5. 在教学中，重视学生的反馈和互动交流。
6. 知识的真正价值在于它的应用，并且合理的教学方法可以更好地提高学生的应用能力。
7. 观察学生的学习模式和学习方式，应使教育家可以定义和鼓励学生独立思考。
8. 教育的任务不仅是培养知识，而且是培养学生成为独立思考和解决问题的人。
9. 鼓励学生练习是成功的关键，因为刻苦练习使学生从错误中学习，并得到新的知识和技能。
10. 有效的教学方法需要根据学生的年龄和水平进行调整。
11. 作为教育者，我们应该鼓励学生发掘自己的兴趣，以此建立学习动力。
12. 知识的交流和学习需要相互参与，而不是单向的传授。
13. 教育是一种心灵的过程，而不仅是知识的传递。
14. 教育是人生的关键构成部分，它能够帮助我们了解和认识世界。
15. 学生们必须走出教室，探索生命的各个领域，才能真正成为成功的人。
16. 教学应该是一个有创意和多元化的过程，这样才能满足不同学生的需求和兴趣。
17. 教育不仅仅是教知识，还包括道德、社会和人格素质的培养。
18. 教学方法的动态更新是必要的，因为每一代学生都有不同的需求和学习方式。
19. 只有我们意识到每个学生的个性和不同的学习需求，才能真正实现个性化教育，帮助学生在未来面对挑战。
20. 教师的任务不仅是为学生提供知识，还要让他们发现和呈现威胁和机遇的复杂大观。
关于教学实践的名人名言(3篇)
第1篇教学实践是教育工作的核心，它不仅是知识的传授，更是智慧的启迪和品格的塑造。
自古以来，许多教育家、思想家都对教学实践有着深刻的理解和独到的见解。
以下是关于教学实践的一些名人名言，旨在启迪我们对教育事业的思考与追求。
一、教育理念篇1. “教育是国之大计，民之大本。
” ——孔子孔子认为教育是国家的大计，是民众的根本。
这句话强调了教育在国家和社会发展中的重要性。
2. “教育者，非为过去，非为现在，而专为将来。
” ——陶行知陶行知强调教育是为了未来，是为了培养能够适应时代发展的人才。
3. “教育是心灵对心灵的呼唤，灵魂对灵魂的交融。
” ——苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基认为教育是一种心灵的呼唤，是灵魂的交融，强调了教育的人文关怀。
二、教学方法篇4. “教亦多术，习亦多端。
” ——《礼记·学记》这句话说明了教学方法多样，学习途径广泛，教师应根据学生的特点选择合适的教学方法。
5. “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
” ——叶圣陶叶圣陶认为教师的职责不是全盘授予知识，而是善于引导学生去发现、去探索。
6. “教学有法，但无定法，贵在得法。
” ——韩愈韩愈指出教学没有固定的方法，关键在于找到适合学生的教学方法。
7. “教学者，教之者，学之者，三者相辅相成。
” ——《荀子·劝学》荀子认为教学是教者、学者、学习过程三者相辅相成的，强调了教师、学生、教学过程之间的相互作用。
三、教育评价篇8. “教育评价，不是衡量学生的优劣，而是激发学生的潜能。
” ——爱德华·赛普爱德华·赛普认为教育评价的目的是激发学生的潜能，而不是评判学生的优劣。
9. “教育评价，应当关注学生的全面发展，而非片面追求分数。
” ——胡适胡适强调教育评价应关注学生的全面发展，而非只关注分数。
10. “教育评价，应当以学生的发展为导向，而非以教师的教为导向。
” ——鲍尔斯鲍尔斯认为教育评价应以学生的发展为导向，而非以教师的教为导向。
与教学方法有关的名言
与教学方法有关的名言教学方法在教育领域中起着至关重要的作用。
它决定了教师如何传授知识和引导学生的学习过程。
以下是一些与教学方法相关的名言，这些名言提供了对教育过程中的不同方面的深思熟虑和启示。
1. “教学并不是灌输知识，而是点燃学生的火焰。
”这句名言强调了教师的角色不仅仅是向学生灌输知识，而是激发他们的学习热情和兴趣。
教师应该成为学生的榜样，用激情和热情来引导学生，使他们真正理解和应用所学的知识。
2. “教学的艺术就是引导发现，而不是传授答案。
”这句名言指出了一个重要的教育原则，即学生通过自主探索和发现来深入理解知识。
教师的角色是提供指导和支持，而不是简单地告诉学生正确答案。
通过引导学生思考和提出问题，教师可以激发他们的好奇心和创造力。
3. “一个教师的效果在于他所引发的问题，而不在于他所给予的答案。
”这句名言强调了教学中提问的重要性。
教师应该提出开放性和深入的问题，鼓励学生思考和探索。
通过回答问题，学生可以加深对知识的理解，并培养批判性思维和解决问题的能力。
4. “学习是一个主动的过程，而不是被动的接受。
”这句名言强调了学生在学习过程中的积极参与和主动性的重要性。
教师应该创造一个积极互动的学习环境，鼓励学生提问、讨论和合作。
通过参与到学习中，学生可以更好地理解和应用所学的知识。
5. “教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的终身学习能力。
”这句名言强调了教育的终极目标是培养学生的学习能力和自主学习的意识。
教师应该教给学生如何学习，如何获取和评估信息，以及如何解决问题。
这样，学生就能够在学校之外持续学习和成长。
综上所述，教学方法直接影响着学生的学习效果和学习习惯的养成。
教师们应该根据学生的需求和学科的特点选择合适的教学方法，并不断创新和改进，以提高教育的质量和效果。
教学工作名言名句大全
教学工作名言名句大全在教学工作中，名言名句是教师们的智慧结晶和经验总结，它们激励着教师不断前行，激发学生的学习热情。
下面是一份关于教学工作名言名句的大全，希望能够给大家带来启发和鼓励。
一、关于教育的名言名句1. “教育的最重要任务是教儿童学会学习。
” ——约翰·杜威2. “教师不是灌输知识的容器，而是点燃学生思想激情的火炬。
” ——亚里士多德3. “教育的目的在于培养出高瞻远瞩、信仰真理、有良知、有独立思考能力的公民。
” ——约翰·F·肯尼迪4. “教育是引导学生走向光明的灯塔。
” ——爱因斯坦5. “教育是创造未来的钥匙。
” ——卡尔维诺6. “教育的本质在于点燃学生内心的火焰。
” ——奥古斯汀7. “教育不是填鸭式的灌输，而是引导式的启迪。
” ——孟德斯鸠8. “教育是激发学生内在潜能的艺术。
” ——威廉·亨利·巴维尔9. “真正的教育是唤醒一个人内心的火焰。
” ——柏拉图10. “教育就是将智慧点燃在学生心中的束缚。
” ——亚里士多德二、关于教学的名言名句1. “教育没有终点，教师永远在路上。
” ——歌德2. “学问无止境，教学无穷尽。
” ——巴甫洛夫3. “教学是一种艺术，需要教师用心去创作。
” ——爱默生4. “教学的伟大在于能够引领学生走向未来。
” ——亚里士多德5. “教师是播撒知识种子的园丁，学生是成长的花朵。
” ——卢梭6. “教学的最高境界是能够激发学生内在动力，引导他们自我成长。
” ——罗伯特·斯派克曼7. “有所教学，才有所收获。
” ——中国谚语8. “教师的职责是点燃知识的火花，承载学生成长的希望。
” ——埃米莉·迪金森9. “教师的工作就是为了每一个小小的灯塔点上火。
” ——罗伯特·法罗10. “教学工作就是在播种希望，在启迪未来。
” ——林肯三、关于学生的名言名句1. “学生是教师的未来，他们的成长是教师最大的幸福。
2021年教学名人名言范文
教学名人名言范文教学名人名言名人是指为人类发展做出贡献的，富有知识的名人所说的能够让人懂得道理的一句较为出名的话。
下面请欣赏关于教学，希望你们喜欢!1.叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。
”2. 著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
”3. 孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”4. 山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。
”5. 清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。
”6. 北宋学者欧阳修曾言：“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
”7. 荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。
”8. 华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
”9. 著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。
”10. 夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
”11. 哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长 ___”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。
”12. 苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
关于教学方法的名言名句
关于教学方法的名言名句1.有关教学方法的名言有什么有关教育的格言有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
——（英）狄德罗一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
——（法）罗曼·罗兰不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。
——（前苏联）苏霍姆林斯基知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺，不经实验就不能学到。
——（英）培根一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
——于光远要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。
这确乎是所有优良教育的基本原则。
——（法）卢梭兴趣是最好的老师。
——（德）爱因斯坦爱孩子这是母鸡也会做的事。
可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
——（前苏联）高尔基我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。
“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。
——（德）爱因斯坦能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
——（德）爱因斯坦2.关于学习方法的名人名言言警句按音序排列 B 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
（汉乐府《长歌行》）百学须先立志。
（朱熹）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
（杜甫）别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。
（杜甫）博观而约取，厚积而薄发。
（苏轼）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
（《礼记》）不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
（《荀子》）不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
（司马迁）不患人之不己知，患不知人也。
（孔子）不入虎穴，焉得虎子？（后汉书）不塞不流，不止不行。
（韩愈）不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（苏轼）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
（王安石）不以规矩，无以成方园。
（孟子） C 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
（罗隐）仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。
教学方法的名言警句
教学方法的名言警句人是活的，书是死的。
活人读死书，可以把书读活。
死书读活人，可以把人读死。
那么，关于教法学法的还有哪些呢?下面就和小编一起看看吧!教法学法名言警句1、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
2、书富如入海，百货皆有。
人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。
故愿学者每次作一意求之。
--(苏轼)《东坡文集事略》3、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。
就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。
不可按册子便在，掩了册子便忘。
--(朱熹)《朱子语类大全》4、读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。
三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎?--(朱熹)《训学斋规》5、对于学了许多而对他们无用的词汇的人们，或学许许多多词汇而不能运用的人们，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样，比不上一个工具少而能使用自如的木工。
--(韦斯特)《语言教育》6、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。
--(戴布劳格利)7、学贵精不贵博。
……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。
--(戴震)《戴东原先生年谱》8、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专。
--《韬奋文集》9、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。
--(周恩来)《周恩来选集》10、人是活的，书是死的。
活人读死书，可以把书读活。
死书读活人，可以把人读死。
--(郭沫若)《游太湖蠡园为游人题词》11、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。
我对该书的终末，就懂得它的起音。
这是我所能介绍给你唯一正解的方法。
--(狄慈根)《辩证法的逻辑》12、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。
教法学法的名言名句
教法学法的名言名句1.说课中常用的名言和理论有哪些1）我愿永远做一个螺丝钉。
2）谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。
3）但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。
4）一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
5）一朵鲜花打扮不出美丽的春天，一个人先进总是单枪匹马，众人先进才能移山填海。
6）我们是国家的主人，应该处处为国家着想。
7）人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
8）对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
9）……如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者。
10）青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。
11）力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。
12）在工作上，要向积极性最高的同志看齐，在生活上，要向水平最低的同志看齐。
13）凡是脑子里只有人民、没有自己的人，就一定能得到崇高的荣誉和威信。
反之，如果脑子里只有个人、没有人民的人，他们迟早会被人民唾弃。
14）世界上最光荣的事---- 劳动。
世界上最体面的人---- 劳动者。
15）有些人说工作忙、没有时间学习。
我认为问题不在工作忙，而在于你愿不愿意学习，会不会挤时间。
要学习的时间是有的，问题是我们善不善于挤，愿不愿意钻。
16）一块好好的木板，上面一个眼也没有，但钉子为什么能钉进去呢？这就是靠压力硬挤进去的，硬钻进去的。
古今中外名人论教育教师教学的名言格言谚语
古今中外名人论教育教师教学的名言格言谚语1. 教育就像航海一样：是船的帆和风给船以动力，教师的作用只是掌舵，指导船的航行。
——（美）耶胡迪·梅纽因《教育杂谈》2. 老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切都知道。
假如他装作一切都知晓的样子，那么你们宽恕他就是，但不要相信他！相反地他若承认，他不是一切都知道，那你们要爱戴他！因为他是值得你们爱戴的。
——（德）凯斯特纳《开学致词》3. 上下无材，国之大患也。
——梁启超《饮冰室全集》4. 与其为成人造班房，不如为孩子建学堂。
——（美）伊·库克《献给贫民免费学校的歌》5. 所有一切有益人类的事业中，首要的一件，即教育人的事业。
——（法）卢梭《原序》6. 塑成一个雕像，把生命赋给这个雕像，这是美丽的；创造一个有智慧的人，把真理灌输给他，这就更美丽。
——（法国）雨果《九三年》7. 良师方能启睿智8. 思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。
一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。
——（苏）苏霍姆林斯基《给教师的建议》9. 师严而后教尊。
欲尊乎教，在严其师。
欲师之严，在重其位。
——（宋）张方平《凡资任子弟隶名国子监立格试业补用论》10. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
——（德）第斯多惠《德国教师教育指南》11. 对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
——（苏）苏霍姆林斯基《给教师的建议》12. 不要教死的知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。
——丁肇中《加州伯克力大学开学典礼上的讲话》13. 凡诲人者必先自省，知己之学已至，乃可诲人。
——（明）钱琦《巽语篇》14. 教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则常旧。
——陶行知《知行集》15. 你要记住，在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必须要造就一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。
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关于教学方法的教学名人名言
1.最有价值的知识是关于方法的知识。
——达尔文
2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
—陶行知
3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
——陶行知
4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
——陶行知
5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
——叶圣陶
6.教是为了不需要教。
……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
—叶圣陶
7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
——苏霍姆林斯基
8.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。
如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。
他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
——苏霍姆林斯基
9.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在
这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
——卢梭
10.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
波莉亚（美籍匈牙利数学家）
关于启发式教学名人名言_名言警句
1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。
要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
——苏霍姆林斯基
2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基
3.求知欲好奇心，这是人的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲哪里便没有学校。
苏霍姆林斯基
4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。
——赞科夫（苏联当代著名的教育家、教育学家和心理学家）
5.教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
—张载（北宋哲学家）
6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
—斯宾塞（英国社会学家）
7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞
8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知
9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
--魏书生（当代著名教育改革家）
、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞
2、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫?因材施教?。
----陶行知
3、教师的职责不在教，而在于教学生学。
好的先生，不是教书，不是教学生，而是教学生学陶行知
4、从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学?，?让课堂焕发出生命的活力? 。
——
5、语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性?，达到?教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风?的境地。
——刘国正（语文教育家）
6、课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。
叶澜《让课堂焕发出生命活力》
7、钱理群教授在谈到他的语文学习时说：?我把每堂课都看作一次精神的探险。
?
8、语感专家王尚文同样指出：?培养高品位的语感是语文课的最根本之处。
??语感教学是语文教学的牛鼻子?。
?培养语感，读、听是基础，是关键。
?
9、著名语文教育家、语言学家吕叔湘所说?成功的教师之所以成功，是因为把课教活了?，?如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’?（《课程?教材?教法》91年第10期）。