数学观课报告范文.docx
数学观课报告范文（通用6篇）
数学观课报告数学观课报告范文（通用6篇）在经济飞速发展的今天，报告使用的次数愈发增长，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。
写起报告来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的数学观课报告范文（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
数学观课报告1优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定——减轻学生过重负担。
有效的教学体现在学生的进步和发展，以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，并且要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就要求教师自身专业与水平不断地提升与发展。
本文通过对教学过程、培养学生的情感、意识谈谈自己的切身体会。
一、何谓课堂教学的有效性课堂教学有效性是指教师通过教学活动，使学生达得预设的学习结果并学会学习，同时使教师自身素质得到积极发展。
具体表现在：在认知上，促使学生从不懂到懂，从不会到会；在能力上，逐步提高学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力；在情感上，促使学生从不喜欢数学到喜欢数学，从不热爱到热爱。
通过有效的课堂学习使学生学到有利于自己发展的知识、技能，获得影响今后发展的价值观念和学习方法。
而对教师来说，通过有效的课堂教学，感受到教师自身的教学魅力与价值，同时享受课堂当中生成的许多精彩的瞬间，让教师不断追求永无止境的数学教学。
二、探究数学课堂教学有效性的方法美国著名心理学家布鲁诺说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。
”“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展。
”所以我们在教学中，必须最大限度地把时间还给学生。
让学生在学习过程中去体验、感受、去经历数学。
只有这样，才能使学生亲身体验到自己发现的成功喜悦，才能激起强烈的求知欲和创造欲，提高参与数学活动的主动性。
案例：在人教版二十四章第四节《圆锥的侧面积和全面积》教学时，笔者提早一天叫学生自己做了一个圆锥模型，上课时说：“这节课我们学习《圆锥的侧面积和全面积》，圆锥的侧面积怎么求呢？你能以你制作的圆锥模型为工具，运用已学的知识探究出圆锥的侧面积吗？能用字母表示圆锥的侧面积的计算公式吗？”经过约2分钟的时间，笔者看到大部分学生都找到了方法——————把圆锥的侧面剪开展平成一个扇形，还有一部分学生不知所措。
初中数学观课报告
初中数学观课报告第一篇：初中数学观课报告本次研修我观摩了《同底数幂的乘法》、《用公式法解一元二次方程》、《三角形证明的复习》三节课，通过这三节课的观摩学习可以看出，每节课都凝聚了上课教师的心血，放映了老师们平时上课的状态。
从视频中，我们可以看出：1.教学过程重结论更重过程。
教师创设生活情境，通过一个个简单、小巧的数学问题，引导学生独立分析、大胆回答；同时对于学生的答案，鼓励、表扬为主，让学生体验参与课堂的乐趣。
2.教学关注学科，更关注人。
三位教师的教学过程中，体现了以学生为本、关注人的教育理念。
在教师的课堂教学中，包括每位学生在内的全体学生都是教师应该关注的对象。
教师的一个个小问题给予学生独立思考、整理的时间，而不是急于告知。
对问题的回答，能让尽量多的学生参与其中。
对于学生的答案，都能给予尊重、鼓励，而不是死板固定。
另外，老师们都能关注学生情趣生活和情感体验。
学生是课堂的主体，让学生自己主动地参与，以学生的兴趣和需要为前提，这才是最好的教学。
3.老师们能够通过教学手段的多样化，激发学生练习兴趣。
准备活动的方式多种多样，有常规热身，也有专项准备，老师们可以从效果和氛围上充分发挥自己的能力和特点，形成个人的教学风格。
4、老师们的课体现出一种快速“准备”的意识，也就是说简化准备活动的程序，围绕主教材的学习，让学生从安静状态较迅速地过渡到主教材的练习中，一般就是由简单到复杂的几个专项身体练习，既热身又为主教材学习做好铺垫，这种理念值得借鉴学习。
5交往与互动结合。
教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在教学中，三位教师都引导学生合作学习，在小组合作学习的基础上进行交流。
在合作过程中，激发了学生的创造性，培养了学生的合作意识和合作技能有利于学生之间的交流沟通，利于培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；同时，促进学生不断反省，不断提高。
但教学过程中也还存在一些问题：1、目标意识淡薄，出现了目标与教学的不一致性的现象。
数学观课报告(5篇范文)
数学观课报告（5篇范文）第一篇：数学观课报告数学观课报告在本次远程观课视频学习中，四位教师都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，使我受益匪浅。
1、从教学设计来看，通过四位老师的课堂教学，我能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，不但注重了新旧知识的联系，而且设计了贴合学生生活实际的贯穿整个课堂的教学情境，并在教学中逐步渗透了数学的思想方法，最后对新知识都做了不同程度的延伸，使学生在学习的过程中不但增长了知识，更提高了学习数学的能力。
2、从老师授课的教学过程来看，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，组织学生合作学习，探究交流，让学生积极的参与到整个课堂教学中，在课堂中形成了良好的学习氛围，激发了学生学习的积极性，培养了学生学习数学的兴趣。
学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。
根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。
3、老师教态自然，过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增强了学生的自信心与积极性。
同时教师道法自然数学课堂教学，忌教师和学生背道而驰。
大多数老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。
教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。
根据这阶段的学习，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
《图形的周长》观课报告
图形的周长
1. 观课背景
本次观课是一节小学数学课，主题为“图形的周长”。
本节课的教学目标是让学
生了解什么是周长，并能够通过求周长的方法来计算图形的周长。
观课对象是一年级的学生，课时为45分钟，授课老师是一位资深教师。
2. 教学内容
2.1 概念介绍
首先，老师通过给学生展示几个图形，如长方形、正方形、三角形等，并问学
生有什么共同点或者特征。
通过学生的回答，引导学生了解图形周围的边是代表周长的，周长是围绕图形一周的距离。
2.2 求周长的方法
接着，老师向学生介绍了计算图形周长的方法。
对于长方形和正方形，周长可
以直接通过边长相加来计算得出。
对于三角形，只要将三条边长相加就得到了周长。
2.3 练习与实践
为了巩固学生对于周长概念的理解和计算方法的掌握，老师开展了一系列练习。
通过练习加深学生对于周长计算方法的理解，增强学生计算能力，并且让学生将所学知识融合于实际生活中。
3. 教学评价
3.1 优点评价
本节课充分利用了多种教学方法，在介绍概念的基础上，通过举例和练习等多
种教学方式，帮助学生深入理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
3.2 不足评价
在一些练习环节中，部分学生的计算能力和理解能力有些短板，可能需要给予
更多的个性化指导。
4. 教学建议
对于学生计算能力较弱的问题，通过分组练习或者个性化提供辅导，让学生可以在更小的团队氛围中保持自信心，提高计算能力。
同时，加强和其他学科的交叉授课，让学生了解周长计算在其他学科中的应用。
数学观课报告怎么写3篇精选最新范文
数学观课报告怎么写3篇精选最新范文（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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比和比例观课报告
比和比例观课报告一、观课背景本次观课是在某市第一小学初一数学课堂中进行的。
教师针对“比和比例”这一主题展开讲解，通过引发学生的兴趣，让学生对比和比例的概念有更深入的理解。
二、课堂分析1. 课前准备教师在上课前针对教学目标进行了认真的准备，按照课标要求列出了对比和比例的定义、意义和计算方法，并对学生进行了简单的预习。
2. 课堂互动本次课堂教师采用了多种方式与学生互动，使得课堂氛围活跃，学生在互动中得到了更加深刻的认识。
教师通过提问的方式，引导学生回顾课前所学的知识点，并将知识点与实际生活中的例子进行联系，学生能够把抽象的知识应用到具体的实际问题中，在实践中进一步巩固知识点。
教师还将学生分组，让学生通过小组合作来解决问题，强化了学生合作学习的意识。
3. 教学手段教师在课堂中采用了多种教学手段，包括黑板板书、幻灯片展示、视频播放等多种方式，丰富了课堂内容，使学生能够从多个角度来理解和掌握知识点。
4. 教学效果教师在课堂中通过多种教学手段和互动方式，让学生形成了对比和比例这一知识点的概念和应用的认识，学生能够灵活地运用到实际生活中，达到了教学目标。
三、课堂启示本次观课给我留下了深刻的印象，启发了我对于教学的认识和理解。
我认为，作为一名教师，我们需要在教学中注重以下几个方面：1. 学生主体地位在教学中，我们需要将学生放在主体地位，让学生成为教学的主角，教师则充当引导者和促进者的角色，引导和促进学生自主学习。
2. 多样化的教学手段在教学中，我们需要运用各种教学手段，包括实验、讲解、互动、实践等，尽量丰富教学内容，以达到最佳的教学效果。
3. 系统化的教学在教学中，我们需要以系统化为目标，以教材为基础，结合学生实际情况，全面、科学地讲解知识点，让学生掌握知识点并能够进行实际应用。
通过本次观课，我认为，教师需要不断学习和探索，不断提高自己的教学能力，让学生在快乐、轻松、自由的氛围中学习，并愉快地接受知识，这是教师应该追求的目标。
小学数学观课报告(3篇)
小学数学观课报告（3篇）学校数学观课报告1通过观看了几位老师的讲课，我的脑海中出现了四个字：以生为本。
如今流行的“生本课堂”也是教育部门推崇的这样一个课堂，作为一线的老师，我们始终在努力的尽量的查找这样的课堂，在石冬梅老师的课堂上就较好的表达了这一理念，老师是引导者，合，给孩子提出问题的机会，并且通过这种有效的师生互动，同学主动的去尝试解决问题，心情昂扬，每一个同学几乎都投入到学习活动中，把握了肯定的学习方法，构建了肯定的数学模式。
老师的教学力量是功夫，这个功夫的核心对于数学老师而言不只是表如今其解题、讲题的水平，更要表达在关心同学聚焦困惑的力量上。
就像是摄影工作，聚焦精确是第一位的。
正如一位哲人说过“思维起源于某种怀疑、迷乱或怀疑”。
由于，对于班级较低的学校生而言，同学学习的需要有时在很大程度上是同学自己不明确的，这时就需要老师的引导提升。
几位老师在充分考虑同学已有学问阅历和认知进展水平的基础上，主动引导同学将旧学问迁移到新知，利用贴近同学生活的素材作为载体，使同学感到数学问题的'新奇亲近，变得看得见，摸得着，易于接受，从而激发同学内在的认知要求，即表达出教学面对生活，也反映了现实生活，更好的启迪了同学的思维。
例如：李老师在运用教材例题让同学通过“试验、猜测、验证、概括”，在主动探究与合作沟通的基础上，进一步理解长方形和正方形的面积计算的算理，到达了自主把握面积计算的方法并能用它解决一些简洁问题的目的。
在教学环节中，老师能对学问传授的详情做到很好的处理，注意了算理的讲解，在明确算理的过程中，让同学自己商量，老师只是以一个引路人的身份引导同学，关心他们小结，使算理简洁有条理。
在课堂教学中，时时消失计算方法的稳固。
同时能依据同学的反映状况适当调整教学步骤，减轻同学直接学习的难度。
在练习设计中，表达了学问的趣味性、学问性、应用性，在实践中应用数学，把所学的学问运用到生活中去，不仅增添了同学学习的主动性，而且进一步感受到数学与生活的亲密联系，培育了同学应用数学学问、解决生活实际问题的意识和力量。
小学数学观课报告范文
小学数学观课报告范文1. 观察目的和背景本次观课的目的是为了了解小学数学课堂的教学情况，促进我对数学教学的认识和理解。
观察的教学对象是一所小学三年级的数学课。
2. 观察内容和步骤本次观察主要关注以下内容：- 教师在引入新知识时的教学方法和策略- 学生在课堂中的参与程度和研究态度- 教师对学生的个别辅导和指导- 教学过程中的互动和讨论情况观察步骤如下：1. 观察课堂环境和布置情况；2. 观察教师的授课方式和教学资源使用情况；3. 观察学生的研究情况和互动情况；4. 记录教师的教学策略和学生的研究表现。
3. 观察结果和分析在观察过程中，我注意到以下情况和现象：- 教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和练等，以培养学生的数学思维能力和问题解决能力；- 学生积极参与课堂活动，表现出浓厚的研究兴趣和主动性；- 教师对学生的个别辅导和指导工作充分，能够根据学生的不同程度和需要进行针对性的教学；- 教学过程中存在一些互动和讨论，学生之间的思想交流较为活跃。
根据以上观察结果，我认为本节数学课的教学质量较高，教师在教学过程中充分发挥了自己的专业特长和创造力，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
4. 对观察的反思和启示通过本次观察，我对小学数学教学的一些方面有了更深入的理解：- 教师应灵活运用不同的教学方法，以激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力；- 学生在课堂中的积极参与对于教学效果的提高至关重要；- 教师的个别辅导和指导能够帮助学生解决问题和提高研究水平；- 互动和讨论有助于促进学生的思维发展和知识构建。
5. 结论和建议本节观察的数学课堂教学效果良好，能够满足学生的研究需要和促进他们的数学发展。
教师在教学过程中运用了多种策略和方法，学生们也积极参与研究，取得了较好的研究效果。
在今后的教学中，我建议教师可以继续注重学生的个别辅导和指导，加强互动和讨论环节，以进一步激发学生的研究兴趣和培养他们的数学思维能力。
圆的认识观课报告3篇
圆的认识观课报告圆的认识观课报告精选3篇（一）圆的认识观课报告观课主题：圆的认识观课时间：2022年5月10日观课地点：某小学三年级数学课堂观课教师：李老师观课内容：1. 引入：教师通过展示一张圆形的图片，让学生观察并说出图片中的圆形。
教师进一步引导学生思考圆形的特点，如无论从哪个方向去观察，圆形总是一样的形状。
2. 定义：教师简要给出圆的定义，即所有点到圆心的距离都相等的曲线为圆。
3. 性质：教师向学生介绍圆的一些基本性质，如圆是由无数个点构成的，圆的直径是穿过圆心并且两端都在圆上的一条线段，圆上任意两点之间的线段是弦。
4. 直径和半径：教师引导学生观察并发现直径和半径的关系，即直径是半径的两倍。
教师带领学生测量几个圆的直径和半径，让学生体会到它们之间的关系。
5. 周长和面积：教师向学生介绍周长和面积的概念，并引导学生讨论如何计算圆的周长和面积。
教师给出圆周长和面积的公式：周长=π×直径，面积=π×半径的平方。
教师通过比较直径和半径对周长和面积的影响，让学生进一步理解公式的含义。
6. 综合练习：教师组织学生进行一些综合练习，如计算圆的周长和面积，找出具有相同周长或面积的圆等，以巩固所学的知识。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调圆的定义、性质以及计算周长和面积的方法。
个人观后感：通过观察这节课，我对圆的定义、性质和计算周长和面积的方法有了更深入的了解。
教师在引入部分运用了图片展示和问题引导的方式，激发了学生的思考和探索兴趣。
教师通过比较直径和半径对周长和面积的影响，帮助学生理解公式的含义，增强了学生的计算能力和逻辑思维能力。
整个课堂氛围积极活跃，学生们踊跃发言和参与，有效地促进了知识的消化和掌握。
我认为教师在课堂设计和教学方法上都做得非常出色，让学生在轻松愉快的氛围中学习到了丰富的数学知识。
圆的认识观课报告精选3篇（二）题目：圆的认识评课稿尊敬的评委、教师们：大家好！我今天将为大家评述一堂关于圆的认识课程。
《平行四边形的面积》观课报告2篇
《平行四边形的面积》观课报告《平行四边形的面积》观课报告精选2篇（一）观课日期：xxxx年xx月xx日观课地点：xxx学校观课内容：本次观课的主题是《平行四边形的面积》。
授课教师采用了多种教学策略，使学生能够全面理解和掌握平行四边形的面积计算方法。
教师首先通过一个简单的实例引入平行四边形的概念，并巧妙地运用学生熟悉的矩形面积公式进行了解释。
然后，教师通过引入平行四边形两条对角线相交于一个点的特点，引导学生发现平行四边形可以拆分成两个三角形，并运用三角形面积公式演示了平行四边形面积的计算方法。
在概念介绍结束后，教师通过几个练习题的讲解，帮助学生巩固了已学内容，同时引导学生学会应用所学知识解决问题。
总结：本次观课中，教师运用了生动有趣的教学方法，将平行四边形的面积概念直观地展示给学生，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
通过拆分平行四边形为两个三角形，教师让学生理解到求解面积问题可以通过找到等效的图形进行转化，培养了学生的抽象思维能力。
教师还设置了一些练习题，帮助学生巩固所学内容，并通过解答问题培养了学生的分析和解决问题的能力。
值得一提的是，教师在课堂上不仅注重学生知识的传授，更注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师运用了适当的引导和提问，激发了学生思考和探索的积极性，让学生能够主动思考问题，积极参与课堂讨论。
通过本次观课，我受益匪浅。
我学到了如何通过引入具体实例和巧妙运用现有知识帮助学生理解和掌握新知识。
我也意识到在教学过程中，要注重培养学生的思考能力和解决问题的能力，通过提问等方式引导学生主动学习，提高他们的学习效果。
这些经验对我的未来教学有很大的借鉴意义。
《平行四边形的面积》观课报告精选2篇（二）教案：平行四边形的认识教材：数学教材教学目标：1. 了解平行四边形的定义，并能够正确地描绘平行四边形；2. 理解平行四边形的性质，包括四边相等、对边平行、对角线相等；3. 能够解决有关平行四边形的简单问题。
数学观课报告（精选12篇）
数学观课报告（精选12篇）数学观课报告篇1在今天的观课议课活动中，我选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视角，实地观察了杨志波老师的一节数学新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。
在此基础上，分为以下几个观察维度：课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究）、教学问题的设计与处理。
通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）（一）总体评价：让学生经历探究小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。
使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。
使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。
（二）主要优点：下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上、课堂氛围”等方面的优点作如下分析：A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图、模型、实物等常规媒体，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。
2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
3、该教师适当地创造性地使用教材，以补充和丰富课堂教学内容。
该教师在数学教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还积极利用声像资源等，给学生学习提供了更多的丰富、真实的语言学习和体验的机会。
4、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使数学教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。
数学课观课报告（精选17篇）
数学课观课报告数学课观课报告（精选17篇）在学习、工作生活中，报告使用的频率越来越高，其在写作上具有一定的窍门。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家收集的数学课观课报告（精选17篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学课观课报告篇1观看了济南市长清实验中学张静老师执教的《平行四边形的判定》这节课堂实录确实让我眼前一亮，一看再看。
当然，之所以吸引我，不是因为教学设计的完美，环节精巧，而是因为学生原始思维的可视化，因为学生数学活动的有效之美，也与我近年的思考和在教学中做的一些尝试产生强烈的共鸣。
《数学课程标准》倡导：“数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
”基于此，在观看本课时，我确定的观察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。
张静老师这节课分为五个教学环节，总共有13处学生活动（这里的学生活动指教师处于相对静止状态，由学生相对独立地活动一段时间），从内容看，学生活动内容比较丰富。
从学生活动的时间来看，总时间为30分钟，占本节课总时间的67%。
学生相对独立的活动时间能占到这样的比例，说明本节课体现了以学生为主体的理念。
从学生活动形式来看，采用了多种活动形式，有口述，书写，操作演示、展示交流，小组合作、测试等，其中以口述和展示交流为主。
本节课，集体回答26次，个体口答11人次，个体黑板演示展讲3人次，个体板演展讲4人次，小组合作交流3次，全体测试一次。
学生活动对目标达成的有效性。
张静老师本节课的四点学习目标，可以大致分为两类，前三点目标着重知识与技能目标，后一点着重能力及情感目标，过程与方法目标贯穿于在3和4这两条目标中。
知识与技能目标主要通过第二环节的自主探究中的三个学生活动实现。
从学生的活动设计来看，这些活动都有利于目标达成。
从活动的实际效果来看，这些活动都促进了目标的达成。
《角的度量》观课报告
角的度量观课报告一、观看课程本次观课的课程是“角的度量”。
该课程是一节初中数学的课程，授课老师详细介绍了角的概念与度量，并以多个例子进行了讲解。
二、课程内容1. 角的定义授课老师首先介绍了角的定义，即由两条射线共面、公共端点组成的图形形成的角。
并指出了角名称的命名方式，比如用字母表示角的顶点，用该字母下方同侧的两点表示两条射线，然后用这三个点按照顺序表示一个角。
授课老师还提到了什么样的图形无法形成角，如三条线段的交点不满足共面的条件等。
2. 角度制和弧度制接着，授课老师讲解了角度制和弧度制的概念和转换。
其中角度制是指以直角为基准，将圆周分成360份来度量角度大小的制度。
而弧度制是指以半径为单位，将圆周分成$2\\pi$份来度量角度大小的制度。
通过多组例题的演示，授课老师让我们了解了在不同制度下如何进行角度度量，以及如何对于角度制和弧度制之间的转换。
3. 角的度量最后，授课老师讲解了角的度量方法及相关公式。
包括平角为180°、直角为90°、钝角为180°至90°、锐角为90°以下四种情况，并提出了计算角度的方法以及如何使用三角函数等公式计算角度大小。
这部分的内容结合了多个例子的演示，让学生能够更好地了解如何对于不同类型的角进行度量，并运用所学知识去解决问题。
三、我的收获通过这堂课的观看，我对于角的概念和度量方法有了更深入的了解。
在课程中，授课老师给出了很多例题，并且对于每一种角及其度量方式，都进行了详细的解答和讲解，让我对于数学知识的掌握更加丰富和牢固。
同时，在课程中我还学会了如何使用三角函数等方法计算角度大小，这些方法在实际生活和学习中也大有用处。
通过这次学习，我觉得对于数学知识的学习兴趣得到了进一步的加强。
四、总结本次观课的课程《角的度量》让我对于角的概念和度量方法有了更加深入的了解。
在这个过程中，我也掌握了一些常用的计算方法和公式，从而能够更好地解决学习和生活中的问题。
初中数学暑假观课报告
初中数学暑假观课报告一、观课背景为了丰富暑假生活，提高自己的教育与教学水平，本人参加了XX中学数学教师组织的暑假观课活动。
本次观课的目标是了解初中数学的教学方法和课程内容，结合教育教学理论，探寻如何更好地提高学生的数学学习兴趣和有效性。
二、观课过程本次观课老师布置的课程是初一数学“代数的基础”，该课程的内容主要是“简单的一元一次方程”。
首先，老师介绍了方程的概念和基本形式，然后通过实例解释和演示如何通过变形来解方程，并和同学们一起完成了几个例题。
接着，老师设计了一道巩固练习题，让同学们结合前几节课所学习的知识进行自主解题。
最后，在课堂结束前，老师布置了作业，并强调了巩固知识的重要性。
值得一提的是，老师在教学中注重与学生的互动和交流，在讲解过程中不断提问、鼓励同学们思考，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，老师也注重“理解+应用”，突出数学知识点和解题方法的实际应用价值，让学生们感受到数学知识的魅力和实用性。
三、观课体会通过本次观课，我深刻地感受到初中数学的教学需要注重理论和实践相结合，以及教育与教学相结合。
在教学方法方面，老师注重互动和交流，激发学生对数学的兴趣和探究精神。
在课程内容方面，老师注重应用，让学生感受到数学知识的实用性和应用价值，激发学生的学习兴趣。
在教育方面，老师注重引导和成就感，以学生为中心，让学生在思考和求知中获得成就感和成就满足感。
同时，在教学中也存在一些问题，比如老师讲解速度较快，难以给学生充足的时间思考，以及练习题难度较高，有些学生难以消化理解。
因此，本人认为在课程设计和教学实践中，需要更全面、细致、差异化的考虑学生的认知能力和学习状态，以促进学生的全面发展和提高教学效果。
四、总结本次观课不仅让我了解了初中数学的教学方法和课程内容，也让我深刻认识到教育与教学的实际意义和重要性。
通过观察、分析和总结，我愈发认识到了教育教学是一项综合性很强的工作，需要教师们在各方面有良好的素养和能力。
数学观课报告2篇
数学观课报告数学观课报告精选2篇（一）标题：数学观课报告一、观察对象本次数学观课对象为初中八年级数学课。
二、教学目的本堂课的教学目的是让学生可以掌握一元一次方程的解法，以及可以运用一元一次方程解决实际问题。
三、课堂内容1. 导入阶段：老师通过提问回忆上节课所学的一元一次方程的概念和求解方法。
2. 讲解阶段：老师用简洁明了的语言讲解了一元一次方程的解法。
首先，老师通过一个简单的实例带着学生理解“等式两边加减一个数”和“等式两边乘减一个数”的操作规那么，然后进一步讲解了通过等式的变形来求解一元一次方程的方法。
老师重点强调了方程两边变形时必须保持等号成立的原那么。
3. 练习阶段：老师设计了一系列练习题让学生运用所学的解方程的方法来解决问题。
老师在每道题的解答过程中都引导学生考虑，并适时地给予帮助和指导。
4. 总结阶段：老师对学生的解题情况进展总结，并梳理一元一次方程的解法和变形规那么。
同时，老师提醒学生在日常生活中要多考虑抽象数学概念与实际问题的联络，进步运用数学解决实际问题的才能。
四、教学亮点1. 教学方法：老师采用了启发式教学方法，通过提问和引导学生自主探究，培养学生的思维才能和解决问题的才能。
2. 命题质量：老师设计的练习题既具有一定的难度，又具备实际应用的背景，激发了学生的学习兴趣，进步了他们对数学的应用意识。
3. 课堂活泼气氛：通过老师的引导和学生之间的互动，整堂课的气氛非常活泼。
学生们积极参与讨论和解题过程，充分展示了他们的数学思维和合作精神。
五、反思与建议1. 教学内容可以适当增加一些拓展性的题目，来激发学生的创造性思维和解决问题的才能。
2. 在设计课堂练习题时，可以考虑将数学与实际生活情境更加贴合，增强学生的兴趣和主动性。
3. 在教学中，可以引导学生有自己解题思路并勇于表达，进步学生的自信心和表达才能。
六、总结本堂数学课教学内容丰富，学生积极参与，老师教学方法得当。
通过观课，我对数学教育的重要性有了更深入的认识，并对今后的教学工作有了更好的规划。
充分条件必要条件观课报告
充分条件必要条件观课报告题目：《充分条件与必要条件在数学中的应用》一、引言观课时间：20XX年XX月XX日观课地点：XXX中学数学教室观课老师：XXX老师本次观课主题是“充分条件与必要条件在数学中的应用”，通过这次观课，我们将深入了解数学知识在实际教学中的灵活运用。
二、教学目标让学生理解“充分条件”与“必要条件”这两个概念，并掌握它们在数学问题中的应用方法。
提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的探究精神。
三、教学过程导入（15分钟）：老师通过一个生动的例子引入“充分条件”与“必要条件”的概念，激发学生的思考欲望。
知识讲解（30分钟）：老师系统地讲解“充分条件”与“必要条件”的定义，通过生动的比喻和图示，让学生对这两个概念有清晰的认识。
通过举例子，解释充分条件和必要条件的关系，强调两者之间的逻辑联系。
课堂练习（20分钟）：老师设计一系列课堂练习，包括对于充分条件和必要条件的判断和应用题，鼓励学生积极参与，提高对知识的掌握。
小组合作（15分钟）：学生分组进行小组合作，通过讨论解决实际问题，应用充分条件和必要条件的思维方式。
展示与总结（10分钟）：每个小组派代表汇报解题思路和得出的结论，老师在其中进行点评，总结学生的优点和不足。
四、教学反思与评价教学亮点：导入环节引人入胜，吸引了学生的注意力。
生动的例子和图示让抽象的概念变得形象易懂。
小组合作活动促进了学生之间的交流，激发了团队合作精神。
存在问题：部分学生在实际问题应用时仍存在困难，需要进一步引导。
部分学生对于逻辑推理还不够熟练，需要强化练习。
改进措施：设计更具挑战性的问题，激发学生的解决问题的欲望。
在课后针对性地辅导那些在课上表现较差的学生，加强基础知识的巩固。
通过观课，我深感充分条件与必要条件在数学中的运用能够激发学生的思维活力，培养学生的逻辑推理能力。
在今后的教学中，我将更注重启发学生的思考，多样化教学手段，促进学生对数学知识的深层理解。
初中数学教研观课报告(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组开展了观课活动。
本次观课活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，总结经验，反思不足，推动数学教学水平的整体提升。
二、观课内容本次观课活动主要观摩了以下几位教师的课堂教学：1. 张老师——《勾股定理》2. 李老师——《一次函数》3. 王老师——《平行四边形》4. 刘老师——《圆》三、观课评价1. 张老师的《勾股定理》张老师的教学设计思路清晰，教学目标明确。
在教学过程中，张老师注重启发学生思考，引导学生通过观察、操作、归纳等方法发现勾股定理。
同时，张老师善于运用多媒体技术，使抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣。
在教学评价环节，张老师注重学生的个体差异，给予学生充分的评价机会，让学生在评价中反思自己的学习过程。
2. 李老师的《一次函数》李老师的教学设计富有创意，教学过程生动有趣。
李老师通过生活中的实例引入一次函数的概念，让学生在轻松愉快的氛围中理解函数的意义。
在教学过程中，李老师注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用类比、归纳等方法解决问题。
此外，李老师善于运用小组合作学习，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 王老师的《平行四边形》王老师的教学设计严谨，教学过程环环相扣。
王老师从平行四边形的定义入手，引导学生探究平行四边形的性质。
在教学过程中，王老师注重培养学生的动手操作能力，通过制作平行四边形模型，让学生直观地感受平行四边形的特征。
同时，王老师善于运用问题引导法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。
4. 刘老师的《圆》刘老师的教学设计简洁明了，教学过程条理清晰。
刘老师从圆的定义出发，引导学生探究圆的性质。
在教学过程中，刘老师注重培养学生的空间想象力，通过绘制圆的图形，让学生理解圆的几何特征。
此外，刘老师善于运用启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形的周长》观课报告.docx
《长方形和正方形的周长》观课报告通过精心设计《长方形与正方形的周长》的教学过程，重新整合了教学内容，使数学更贴近学生的生活，同时，整堂课充分体现出课改中关注学生学习过程的理念和新基础把课堂还给学生的教育理念，不失为一节好课。
整堂课学生的表现更加引起了我的关注，学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论，大胆发表自己的见解，对计算长方形的周长有各自的想法，并且在和同学的不同观点对比之后，能判断选择出更优的计算方法，同时运用知识的迁移自己得出如何计算正方形的周长的方法，在激发学生学习思维中起到了很好的教学效果。
一、学生良好的倾听习惯。
整节课中，设计了许多的问题，频率较高，面较广，学生对于老师提出的问题都能作出及时准确地回答，没有重复发言和言不答题的，而且当一个学生的回答有错误时，其他的学生能及时地判断和修改，对于表达不完善的发言，更能加以补充说明。
例，师：篮球场长26米，宽14米，如果绕篮球场走一圈，要走多少米？一一其实是在求什么？生1:求周长。
“听”是学生思考和作出回答的前提条件，只有学生进行认真的倾听才能有良好的发言，从而使教学的过程更加流畅，使课堂讨论的气氛更加热烈，学生的思维得以更好的激发。
二、学生良好的数学语言的表达。
整节数学课中，学生的回答充分体现出数学的特点，语言的表达科学，简练。
例在第一环节探究长方形的周长环节中，学生展示出3 种不同的算式：（1 ） 8 + 4 + 8 + 4 = 24 （米）（2） 8x2 = 16 （米）4x2 = 8 （米）16+8 = 24 (米)(3 ) ( 4+8 ) X2=24 (米)从学生数学语言的运用和表达也看出了这几个班级的学生对长方形概念掌握得很好，能清楚地利用特征得出周长的计算方法。
三、学生良好的数学学习的品质。
学习数学除了有良好的习惯更应该有敏锐的观察力和判断力，从而培养优良的学习的品质。
在学习好长方形周长时，设计了一个练习：请同学们说说自己的算法：(1 ) 7+7+7+7=28 (米)边长+边长+边长+边长=周长(2 ) 7 x 4=28 (米)边长x 4=周长提问：计算正方形的周长你比较喜欢哪种方法，说说你的想法学生在交流发言时，首先想到了4x7这样的算式，理由是：长方形是两组对边相等的，把长和宽加起来后乘2,正方形是4条边都相等的，所以只要乘4就可以了。
数学观课报告
数学观课报告本次观课的主题是数学课堂教学中的探究学习方法。
在本次观课中，我参观了一节七年级数学课，主题是“平方根的性质与应用”。
以下是我对这节课的观察和总结。
一、课前准备在开始课程之前，老师为学生布置了一个预习任务，要求学生提前了解平方根的概念和性质。
学生们在开课前都完成了这个任务，他们对平方根有了一定的了解，并准备好了提问和讨论。
二、教学过程1. 导入环节老师利用一个生活例子引入了平方根的概念，让学生从生活中感受到数学的应用，并激发了他们对课程的兴趣。
这种启发式的导入方式很好地激发了学生的好奇心。
2. 探究活动老师组织学生进行了一个探究活动，通过观察、比较和讨论，学生自己总结了平方根的性质和运算规律。
这种以学生为中心的探究学习方法有效地培养了学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 讲解与示范在学生自主探究之后，老师进行了相关概念的讲解和示范。
他通过具体的例子和图像帮助学生理解平方根的定义和运算法则，同时向学生展示了解题的思路和方法。
4. 练习与巩固学生在讲解和示范之后进行了一些练习题，巩固了他们对平方根性质和应用的理解。
老师及时给予了学生反馈和指导，让学生在实践中不断提高。
三、教学特点与优势1. 探究学习方法通过本节课的教学过程，我发现探究学习方法在数学教学中具有重要的特点和优势。
它能够培养学生的主动学习能力，激发他们的兴趣和思考，提高解决问题的能力，并且让学生对数学的知识和原理有了更深入的理解。
2. 启发式导入本节课的启发式导入方法很成功地引起了学生的兴趣，并且与他们的生活经验和实际情况相结合，让学生更容易理解和接受新的知识。
这种启发式的引入方式能够激发学生的思考，让他们主动参与到课堂活动中，提高了学习效果。
3. 综合运用能力本节课通过培养学生的探究和解决问题的能力，增强了他们的分析、归纳和推理能力，让他们能够更好地应用所学知识解决实际问题。
这种综合运用能力的培养是数学教育中非常重要的一环，能够提高学生的数学素养和思维能力。
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数学观课报告范文
主题性是现代意义上的观课与传统意义上的听课最本质的区别
所在，观课的主题性决定了观课者目标取向明确。
我观看了远程研修中展示的课例—— xx 老师的《估算》。
课堂直接导入主题。
“学习估算时遇到过什么困惑，困难 ?有什么问题 ?”这样的导入既开门见山，又启开了学生的学习欲望。
吴老师把学生提出的问题一一板书出来，为接下来的教学埋下了伏笔。
一开始就把学习的主动权交给了学生，让学生成了学习的主人，同时也拉近了师生之间的距离。
数学来源于生活。
吴老师出示的几个情景都来自于生活：青青
购物，曹冲称象，春游租车，安全过桥。
学生身边的事，学生感觉自
然，贴近自己，有趣也有用，所以学生容易接受。
值得赞赏的还有，上课开始学生提出的问题：“什么是估算 ?”
“估算有什方法 ?”“什么时候用估算 ?”“为什么要估算 ?”“估算有什么用处 ?”在完成新知识的传授中不留痕迹的一一做了解答。
估算大象的的体重，是课堂的高潮，也是这节课最精彩之处。
吴老师没有去干预、限制学生的思维，而是让学生自由的尽情地发挥。
让学生自己归纳方法。
于是课堂沸腾了，各种方法一一出现：大估，小估，大小估，中估，四舍五入，调凑估。
创新思维的不断涌现。
吴老师
没有说过多的话，去干预学生，而是关键时去引导。
对学生每一种方法
给予肯定和引导和鼓励。
让学生享受成功的快乐，这种成功比起物质
奖励，要长久得多，自然达到乐学的目的。
追问是本节课又一个特色。
数学的根本之一，是寻根问底，知其然又知其所以然。
吴老师用追问的方式，让学生说出为什么。
请看一个重难点的破解：和一个学生的对话。
师：“结果没出来，但思路已经有了，你是怎么想的 ?”生：
“比较准确地往大估。
”
师：“比较准确地往大估，这话很有分量 ! 啥叫准确 ?你把它看作什么 ?”
生：“我把它看作整十数。
”
师：“听懂了吗 ?
生：“听懂了。
”
师：“都是一个一个的整十数，我想，在你的心中悄悄的有了
标准，，你为什么把 328 作而看作 330，而不看作 320 呢?”
生：“看成 320 就变小。
”
师：“也就是说，当个位上是 8，你就往上怎么样啊 ?”生：
“往上估，往大估。
”
师：“那你把 352 看作 360 了, 是吗 ?把 352 看作 350 更好，还是看作 360 更好一点。
”
生：“ 350. ”
师：“你想改过来为什么你变化了?为什么你改成 350?”
生：“我用四舍五入法。
”
师：“当个位上是2”
生：“往下估，往小估”
：“ 7 呢?”⋯⋯
最后 1 至 4 往下估， 5 至 9 往上估。
种式的追，学生不但学到了方法，而且化解了
点。
之，吴老的堂生融合，学生在互中求知，既松掌握了知，又
物无声地培养了能力。
我受益匪浅，将来在堂上要建立松的堂氛，
在老的引下，放手学生去思考，去解决。
同，作一名数学教，不光
从本上取数学知，要从生活中挖掘数学素材，把生活中的数学情境，用于堂。
在参加的山程研修中，我有幸看了朱 xx、王 xx、王 xx 和姜 xx 四位老的数学堂，每一位老都精心准，教学方法独
特，教学手段新，教学水平高超，教学次清楚，教学效果好，使
我收多。
其中王秋菊老教的《分数与除法》更是我受益匪
浅。
的教学好，充分体了三目，生平等、堂
气氛活，学生的手口手能力等都展得淋漓尽致。
王老的
个人素高，言魅力，学生的个性化价到位，堂活而不乱，
教学效果好。
下面我就具体个人的一些体会：
一、复知到位。
引孩子回把位“ 1”平均分成若干份，取其中的一份或者
几份，可以用分数来表示，新中的分数除法的研究定了良好的
基。
二、情景导入到位。
王老师用学生最熟悉的小点心和蛋糕创设问题情境，并指名学
生阅读问题，用算式表示， 6÷3=2，1÷2=0.5 ，用直观的教学手段在
黑板上进行总结，给学生留下了深刻的印象，效果很好。
突出了知识
间的联系，看得出王老师的精心设计。
三、合作探究到位。
合作探究问题：把 3 张饼平均分给 4 个人，每人分得多少张 ?3
÷4=?( 张) 。
让学生经历了猜想和验证，先让学生自己猜测会有多少张，再让学生用圆形的彩色卡片学具动手操作验证，教师巡视指导，注重学
生的思维能力，真正把课堂交给学生。
学生有了学习的内驱力，积极
性自然被调动起来。
操作验证完成后，让不同类型的学生都能上台展
演和描述，教师相机板书， 3÷4=，并要求学生根据算式体验分数与除
法的关系，并口述。
并用字母表示， a÷b=(b 不能为 0) ，区别分数与除法：分数是一个数，除法是一种运算。
让学生勾画出教材中的内容并阅读，加深了学生的记忆和理解。
让不同的学生有不同的收获。
这样的
方法得学习借鉴和推广。
四、巩固练习到位。
结合本节课的重点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练
习中，建构知识框架，练习设计由易到难，努力做到分数与除法的密
切结合，如： 7÷13=
的快乐。
五、拓展延伸到位。
分数与除法相互关系的理解与掌握，不但可以加深对分数意义的
理解，而且为后面学习假分数、带分数、分数的基本性质以及比、百分
数打下基础。
所以，分数与除法的关系在整个教材中起到了， =() ÷() 。
让学生体验到成功
承上启下的作用，王老师从整体上把握教材，激励学生积极参
与教学活动 : 问题让学生自己解决 ; 方法让学生自己探索 ; 规律让学生
自己发现 ; 知识让学生自己获得。
课堂上给了学生充足的思考时间和
活动空间，同时学生有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生
的自我意识，发挥了学生的主体作用。
整个教学过程，结构严谨，层
次分明，符合学生的认知规律，使学生独立地发现并获得了" 分数与除法的关系 " ，发展了学生的思维能力，教学效果较好。